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中班《愛吃水果的�！氛f課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的中班《愛吃水果的牛》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班《愛吃水果的�！氛f課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說課的題目是《愛吃水果的�！贰�
第一部分：說教材分析
一、說教材內(nèi)容
故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。故事中的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！稅鄢运呐！肥且黄挥袧庥魞和槿さ墓适�，它采用擬人的手法，表現(xiàn)了愛吃水果的牛幫助大家獲得健康，從而獲得快樂的過程，讓幼兒充分認(rèn)識到水果是富有營養(yǎng)的食品，可以讓身體健康強壯，也讓幼兒充分感受到愛吃水果的牛的助人之心和與朋友分享的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)我班幼兒的年齡特點、興趣需要和語言發(fā)展的實際水平，根據(jù)本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得要用愛心去幫助別人，并愿意和同伴分享快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解幾種常見水果的基本特征，懂得水果有營養(yǎng)和吃水果的好處。
三、說重點、難點
重點：理解故事內(nèi)容、懂得水果有營養(yǎng)和吃水果的好處
難點：懂得與同伴分享、并主動幫助別人
制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)識方面的特點，即中班幼兒理解能力有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受到愛吃水果的牛助人之心和與朋友分享健康的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四、說活動準(zhǔn)備
1、幼兒每人帶一種水果，教師將部分水果洗凈、切開。
2、故事掛圖、磁帶
五、說環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用幼兒秋游后的創(chuàng)作作品布置豐收的主題墻，將幼兒的果實變形作品懸掛于教師中布置豐收的的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，加深幼兒對秋天果實的了解，發(fā)展幼兒創(chuàng)造想象能力，體驗秋天豐收的喜悅之情。
第二部分：說教法、學(xué)法
一、說學(xué)法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了情景教學(xué)法、直觀演示法、講述法、討論法和提問法。
1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，從而獲得感性認(rèn)識。
2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行示范，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容�；顒又欣媒虒W(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
3、講述法：通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念，達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，從而較好的表達作品的感情。
4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識、啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了假設(shè)性提問、解釋性提問等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題讓能力差的幼兒回答，需要描述的問題、總結(jié)歸納性的問題讓能力強的幼兒回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。
二、說學(xué)法指導(dǎo)
1、親身實踐法：讓幼兒通過親自實踐，如觸摸、品嘗等，了解水果的基本特征。
2、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確的回答問題，恰當(dāng)?shù)恼f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用洪亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每個幼兒提供講述的機會。
第三部分：說教學(xué)程序
有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出課題――學(xué)習(xí)故事，感知內(nèi)容――講述故事，遷移主題――品嘗水果，加深理解――創(chuàng)造表演，鞏固延伸。
第一、激發(fā)興趣，引出課題
1、請幼兒拿出自己帶來的水果，與同伴自由交流。
引導(dǎo)幼兒與同伴說說自己帶來的水果的名稱、形狀及自己喜歡它的原因。
2、幼兒討論：經(jīng)常吃水果的好處。
在此環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒運用原有的生活經(jīng)驗進行討論、講述，為下一步教學(xué)的開展進行鋪墊，突出教學(xué)的重點，引起興趣，引出主題。
第二、學(xué)習(xí)故事，感知內(nèi)容
1、教師有感情的講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：
�。�1）故事的名稱（2）故事中有誰？（3）愛吃水果的牛做了一件什么事？
2、結(jié)合掛圖分段講述故事，幼兒欣賞。
�。�1）出示滿肚子都是水果的牛的圖片，引發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒說說：這是什么動物？它的肚子里都有什么？
（2）分段講述故事，提出問題：
A、在長滿各種果樹的樹林里住著一頭愛吃什么的牛？
B、一天晚上刮起了涼風(fēng)，主人和鄰居怎么了？
c、主人生病了，愛吃水果的牛怎樣做得？
�。�3）討論：為什么多吃水果不容易生��？
通過這些問題，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容，懂得水果富有營養(yǎng)，多吃水果身體健康又強壯。并且通過討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的.觀點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第三、講述故事，遷移主題
1、幼兒看圖片講述故事《愛吃水果的�！贰�
此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒觀察圖片，指導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言講述故事內(nèi)容。
2、遷移主題：幼兒欣賞故事，教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：
（1）愛吃水果的牛為什么不會生��？
（2）它是怎樣幫助生病的主人和鄰居的？
（3）你喜歡愛吃水果的牛嗎？為什么？
愛吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？
由此逐步得出故事的含義：愛吃水果的牛又一顆愛心，幫助生病的人獲得了健康，獲得了快樂。這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點、突破難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
第四、品嘗水果，加深理解
教師把幼兒帶來的水果洗好、切好，請大家共同品嘗，共同分享。
幼兒邊吃邊討論：愛吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它們長的什么樣子？是什么味道的？有什么營養(yǎng)？你愿意和誰一起分享這么好吃的水果？
這個環(huán)節(jié)中，使幼兒認(rèn)識幾種常見的水果，并且了解常見水果的基本特征：顏色、形狀、味道等。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠，由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點，達到了教育的目標(biāo)。
第五、創(chuàng)造表演，鞏固延伸
1、引導(dǎo)幼兒吃完水果玩“變水果”游戲，鼓勵幼兒自己或與同伴合作，共同表演水果造型。
2、畫一畫自己喜歡的水果。
本環(huán)節(jié)中以游戲的形式，鞏固幼兒對水果基本特征的認(rèn)識，并進一步對幼兒進行情感教育，發(fā)展了幼兒想象力和創(chuàng)造思維能力，并讓幼兒體驗游戲的樂趣。
整體來看，整個活動的設(shè)計我都遵循教育和主體性教育的特點和原則，結(jié)合使用觀察法、直觀感知法、嘗試法等教育方法，注重活動趣味性、發(fā)展性。教師不是直接灌輸知識，而是運用多種適當(dāng)?shù)姆椒�，接觸和引導(dǎo)幼兒，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)和表達，教師只作為支持者、合作者和引導(dǎo)者參與活動。俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給與批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長。謝謝！
中班《愛吃水果的�！氛f課稿2
一、說教材分析。
繪本《愛吃水果的牛》是一個圖畫故事，主人公是小動物，故事情節(jié)擬人化，符合中班幼兒的心理特點。同時繪畫形象生動，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利于幼兒展開聯(lián)想與想象，有利于幼兒充分表達。因此，我把它選為中班繪本教學(xué)的材料，希望通過本次活動，不但讓孩子們平時都能喜歡上各種水果，知道多吃水果有益于身體健康，同時通過教學(xué)，讓大家學(xué)習(xí)“愛吃水果的牛”學(xué)會關(guān)心照顧別人的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本次活動的目標(biāo)確定為：
情感目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會當(dāng)別人遇到困難時能主動去關(guān)心幫助別人。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞繪本作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的閱讀和理解繪本的能力，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
知識目標(biāo)：初步理解繪本故事的內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)，讓幼兒喜歡上各種水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身體健康。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：
1、根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解繪本故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2 、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏關(guān)心別人的意識，因此通過繪本向幼兒進行這樣的情感教育顯得尤為重要。
3、《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備。
本次活動我運用了PPT的多媒體教學(xué)，讓孩子們能夠更加清楚直觀地觀看繪本內(nèi)容；同時還設(shè)計了一張自己喜歡吃的蔬菜和水果的表格，讓孩子們在相對應(yīng)的喜歡吃的蔬菜和水果下添畫上笑臉，讓孩子們在動靜交替中獲得對知識的.鞏固，達到事半功倍的效果。
四、說教法學(xué)法。
本次活動我主要采用以下的方法讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中掌握對繪本的理解。
1、直觀演示法：活動中運用多媒體課件，將整個繪本拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，帶領(lǐng)幼兒一起走進繪本，理解繪本。
2、提問法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容講述出來。教師采取隨機提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，它能體現(xiàn)出教師對活動的調(diào)控能力。本次活動主要運用了解釋性提問（如：你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？），假設(shè)性提問（如：假如你的家人或朋友生病了你會怎么做呢？），同時還采用猜問設(shè)疑的方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在猜猜看看讀讀中進一步加深對繪本的理解。
3、講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對畫面內(nèi)容進行講述，并學(xué)習(xí)使用繪本中的話進行回答，以此來發(fā)展幼兒的語言表達能力。
4、操作法：在最后的延伸活動環(huán)節(jié)，借助表格，讓孩子們在自己喜歡吃的水果蔬菜下面相對應(yīng)地畫上笑臉，目的在于鼓勵和激發(fā)幼兒真正喜歡上有營養(yǎng)的水果和蔬菜，讓幼兒在操作中提升知識。
五、說教學(xué)流程：
（一）出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
1、（出示封面）小朋友看，這是誰呀？
（我拋出這個問題后，一位小朋友就馬上說出了封面上繪本的題目，于是我馬上順著孩子們的思路進入了下一個環(huán)節(jié)。）
2、（出示圖1）看看它的肚子里都有什么呢？（它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原來它是一只愛吃水果的牛。）
�。ㄓ變耗軌蛘f出很多水果的名稱，我對幼兒的回答及時予以肯定。）
（二）師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。
1、理解第3幅圖。
這是一個長滿各種果樹的森林，看，森林里有誰？猜一猜小牛在果樹森林里最喜歡做什么事？
2、 理解第4、5、6幅圖。
這是小牛的主人，他在做什么呢？
主人喂了小牛各種好吃的水果，都有些什么？（因為楊桃、木瓜孩子們平時吃得比較少，所以在這兩種水果上孩子們都是在教師的講解下知道的。）
3、理解第7幅圖。
小朋友猜一猜一天晚上突然發(fā)生了什么事情？（通過猜問的形式，充分發(fā)揮孩子們的想象力。）
4、 理解第8幅圖。
主人被風(fēng)吹了以后他怎么樣了？你從哪里看出來？
5、 理解第9幅圖。
鄰居們也被風(fēng)吹了，結(jié)果也怎么樣了？那么小牛看見主人和他的鄰居們都生病了，它心里會怎么樣？猜一猜小�？赡軙趺醋觯�
6、 理解第10幅圖。
請幼兒猜一猜愛吃水果的牛有沒有生病呢？
7、理解第11、12幅圖。
主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的？小牛給主人喝了什么？（一起學(xué)一學(xué)小牛的話：“請喝杯草莓牛奶吧！”）
除了給主人喝草莓牛奶，小牛還會給主人喝什么牛奶呢？（孩子們都能學(xué)著故事的話來回答。）
主人喝了這么多有營養(yǎng)的水果牛奶后身體怎么樣了？
�。ò耍├斫獾�13幅圖。
生病的鄰居們吃了水果，也都不生病了。大家都變成什么人了。
�。ㄍㄟ^觀看圖片，教師提問，幼兒回答等形式讓孩子們對這個繪本故事有個大致的了解，幫助幼兒理解故事。）
�。ㄈ┩暾喿x，再次感知故事內(nèi)容。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀一遍。
2、講述后提問：
為什么愛吃水果的人不容易生�。�
你們喜歡這只愛吃水果的牛嗎？為什么？
那么平時當(dāng)我們的家人或朋友生病了，應(yīng)該怎么做呢？
小朋友平時愛吃水果嗎，你最喜歡吃什么水果？
�。ㄍㄟ^完整閱讀和閱讀后的講述，進一步讓孩子們理解繪本，知道要向愛吃水果的牛學(xué)習(xí)，不但要向它一樣愛吃水果，還要學(xué)習(xí)它關(guān)心別人的品質(zhì)。）（四）延伸活動。
幼兒人手一張表格，請小朋友在自己喜歡的水果和蔬菜下面相對應(yīng)的畫上一個笑臉，我們比一比誰喜歡吃的東西多。
（這個環(huán)節(jié)孩子們都非常喜歡，也旨在通過讓幼兒在表格上畫笑臉和比一比的形式，鼓勵幼兒平時多吃有營養(yǎng)的水果和蔬菜，升華活動的主題。）
反思本次教學(xué)活動——愛吃水果的牛，我覺得有以下幾點：
1、理解繪本，情感遷移。
通過多媒體課件，讓幼兒仔細觀察、逐幅理解掌握畫面內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)，讓孩子們知道這個故事內(nèi)容，以及故事中要讓孩子們知道水果豐富的營養(yǎng)價值，體會到愛吃水果的牛關(guān)心別人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、提供幼兒想說、敢說的閱讀氛圍。
教師通過各種不同的提問方式（如猜問、解釋性提問、假設(shè)性提問等），引導(dǎo)幼兒大膽地把自己看到的想到的說出來，提供幼兒一個想說、敢說的閱讀氛圍，提高幼兒的語言表達能力和掌握閱讀繪本的能力。
3、存在的不足。
縱觀本次教學(xué)活動，我覺得還存在許多不足的地方。首先我覺得自己的引導(dǎo)和回應(yīng)還不夠，當(dāng)孩子們的回答跑偏時，沒有用積極有效的回應(yīng)引導(dǎo)回來，缺乏課堂教學(xué)的靈活性。其次在課前沒有給孩子們豐富一些不常見水果的主要特征，以致在教學(xué)中孩子們不能很好的說出楊桃、木瓜等水果，所以這個環(huán)節(jié)有點拖沓。還有這個繪本的圖畫是用鉛筆來勾畫的，畫面線條比較零亂，所以孩子們不能很好的觀看出有些細節(jié)的畫面內(nèi)容。
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