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《我們長(zhǎng)大了》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《我們長(zhǎng)大了》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《我們長(zhǎng)大了》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》。
一、設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)各種事物都感興趣。他們內(nèi)心都非�？释L(zhǎng)大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，意識(shí)不到自己在慢慢長(zhǎng)大，本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒試衣服、比身體、看圖片等方式，讓他們感受長(zhǎng)大的變化，知道自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大，在長(zhǎng)大的過(guò)程中，本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越多。在教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒同情心相當(dāng)缺乏，而同情心作為幼兒良好社會(huì)性、人格品質(zhì)的重要組成部分，不是一朝一夕就能夠形成的，教師不僅要對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，更要善于抓住各種教育契機(jī)，從小班就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)。因此在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我通過(guò)讓幼兒看貧困山區(qū)孩子的圖片，鼓勵(lì)幼兒和爸爸媽媽一起把自己穿小的衣服送給貧困山區(qū)的孩子，來(lái)初步萌發(fā)幼兒同情心，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的美好情感。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確定了知識(shí)、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受長(zhǎng)大的變化，使幼兒知道自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大。
2、能力目標(biāo)：讓幼兒了解自己在長(zhǎng)大的過(guò)程中，本領(lǐng)越來(lái)越多。
3、情感目標(biāo)：初步萌發(fā)幼兒的同情心，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的美好情感。
小班幼兒的思維方式是以具體形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)知主要是通過(guò)具體的形象根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受長(zhǎng)大的變化，使幼兒知道自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒了解自己在長(zhǎng)大的過(guò)程中，本領(lǐng)越來(lái)越多。在活動(dòng)中我根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)重點(diǎn)得以鞏固，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。總之，我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我做了三個(gè)方面的準(zhǔn)備：
1、前期準(zhǔn)備：前期我要求家長(zhǎng)找一些懷孕時(shí)候的照片，和孩子?jì)雰簳r(shí)的照片給孩子講一講他們小時(shí)候有趣的事，近期讓家長(zhǎng)多和孩子聊聊他們小時(shí)候的表現(xiàn)和現(xiàn)在有什么變化、有哪些進(jìn)步，自己都慢慢學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常教學(xué)中，教師抓住各種教育契機(jī)，有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行同情心的隨機(jī)教育，鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛(ài)他人。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒穿過(guò)的小衣服；寶寶成長(zhǎng)圖片；貧困山區(qū)孩子穿不合體的衣服、鞋子和衣服都是破爛的圖片；教師事先布置好小熊的家和小兔的家，家里擺放一些凌亂的玩具，還有裝玩具的若干個(gè)筐子。
四、教學(xué)方法和學(xué)法
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新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、操作法：本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒自己試衣服，和托班孩子比身體的操作方法，使幼兒獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己的了解。
2、直觀法：通過(guò)演示圖片，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。多媒體具有生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性。
3、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。在活動(dòng)中，我會(huì)用啟發(fā)式語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)（如：為什么我們穿不上，小弟弟小妹妹能穿上？等）這種提問(wèn)方式提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
除此之外，還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)長(zhǎng)大的同時(shí)，達(dá)到藝術(shù)性、健康性和愉悅性的和諧統(tǒng)一。
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以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有三種：
1、多種感官參與法：在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒試一試、比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，促使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)有了認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒試衣服、比身體、觀察圖片等方式讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的身體和能力方面的變化，這種方式充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、游戲法：在活動(dòng)中，我采用“幫小動(dòng)物整理房間”的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，突破活動(dòng)難點(diǎn)，不僅讓幼兒在游戲中展示了自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，而且使每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。
五、教學(xué)程序
結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒園小班的教學(xué)大綱，根據(jù)我們所要任教的小班幼兒的特點(diǎn)，我將活動(dòng)流程設(shè)計(jì)為以下五點(diǎn)：激發(fā)興趣——自由探索——說(shuō)說(shuō)本領(lǐng)——展示本領(lǐng)——情感體會(huì)，在開(kāi)始部分激發(fā)興趣預(yù)計(jì)需要2分鐘，基本部分中自由探索、說(shuō)說(shuō)本領(lǐng)和展示本領(lǐng)預(yù)計(jì)需要10分鐘，結(jié)束部分情感體會(huì)預(yù)計(jì)需要3分鐘。
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始，我為小朋友們準(zhǔn)備了許多衣服，讓他們來(lái)試穿，在這過(guò)程中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服穿不上，然后我在根據(jù)幼兒好奇心，讓幼兒想一想，為什么穿不上衣服，可能孩子會(huì)說(shuō)衣服小了，穿不上。緊接著我會(huì)請(qǐng)托班的幼兒來(lái)試穿衣服，他們把衣服穿上后，我會(huì)問(wèn)幼兒：“為什么你們穿不上，而托班的弟弟妹妹就能把衣服穿上呢？”幼兒可能會(huì)說(shuō)：“我們大，弟弟妹妹小，所以他們能穿上�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己與托班弟弟妹妹的不同，初步體會(huì)到自己的變化。
2、自由探索：根據(jù)幼兒好奇心，我讓幼兒和弟弟妹妹比一比身體（比身高、比手腳大小等），通過(guò)這種直觀的比較，使幼兒真實(shí)地感受自己身體的長(zhǎng)大。因?yàn)樾“嗪⒆犹�，說(shuō)教或讓孩子回憶說(shuō)的方法是行不通的，所以直觀的比較方法，小班孩子更容易接受。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的`方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。
3、讓幼兒看圖片，說(shuō)說(shuō)本領(lǐng)：通過(guò)試衣服，、比身體幼兒對(duì)自己的變化充滿了好奇。接著我讓幼兒觀察兩組對(duì)比性比較強(qiáng)的圖片，讓幼兒自己探索兩組圖片中幼兒能力的變化，從而意識(shí)到自己能力的變化。這時(shí)我會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們小時(shí)候什么事都要爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，都能自己吃飯、自己走路、學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。除了吃飯、自己走路你們還學(xué)會(huì)了什么其他的的本領(lǐng)呢？”這個(gè)問(wèn)題在這里起了一個(gè)承上啟下的作用，對(duì)幼兒看完圖片后的探索發(fā)現(xiàn)加以小結(jié)后，自然而然的引出幼兒說(shuō)本領(lǐng)這一環(huán)節(jié)。幼兒在說(shuō)本領(lǐng)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法：自己吃飯、自己穿衣服
4、做游戲，展示小本領(lǐng)：在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小動(dòng)物整理房間”的情景，一是設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與，二是讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。首先我用一個(gè)問(wèn)題引出：“小朋友們真棒，會(huì)自己做那么多的事情，現(xiàn)在李老師要帶小朋友們?nèi)バ⌒芎托⊥玫募易隹�，你們開(kāi)心嗎？”（教師事先布置好小熊的家和小兔的家，家里擺放一些凌亂的玩具，還有裝玩具的若干個(gè)筐子）。我?guī)в變簛?lái)到小動(dòng)物的家后，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物家里非常凌亂，緊接著我會(huì)說(shuō)：“小動(dòng)物的家里怎么這么亂，你們?cè)敢鈳退麄兪帐耙幌聠�？”等孩子收拾完畢后，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這里通過(guò)游戲讓幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，并對(duì)幼兒能力上成長(zhǎng)加以肯定和贊揚(yáng)，使幼兒對(duì)成長(zhǎng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)的自信和自豪感。
5、情感體驗(yàn)：《綱要》中指出，在社會(huì)活動(dòng)中，幼兒不僅要懂得意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，還應(yīng)具備同情心。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，主要是聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，激發(fā)幼兒的同情心，幫助幼兒提升社會(huì)情感。首先我先出示幾張典型的貧困山區(qū)孩子的圖片，讓引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)他們穿的衣服和鞋子是不得體的，而且非常破舊，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我會(huì)對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)做一解釋，同時(shí)引出問(wèn)題：這些孩子家里非常窮，爸爸媽媽沒(méi)錢(qián)給他們買(mǎi)衣服、買(mǎi)鞋子，他們穿的都是大人的舊衣服和舊鞋子，你們想一想，可以怎樣幫助他們呢？在這個(gè)問(wèn)題里，幼兒可能有各種各樣的答案，但我認(rèn)為答案的結(jié)果并不重要，只要孩子能從這一過(guò)程中初步體會(huì)他人存在的困難，去同情他人，并想辦法去幫助他人，我想我的目的就達(dá)到了。到最后的延伸活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒回家后可以讓爸爸媽媽幫忙把不穿的衣服、鞋子、玩具等物品打包寄給貧困山區(qū)的孩子，以此萌發(fā)幼兒的同情心，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的美好情感。
由于我是未滿一年教齡的老師，對(duì)小班幼兒不太了解，在設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)時(shí)覺(jué)得可能對(duì)小班孩子有一定的難度，但經(jīng)過(guò)到小班與孩子們交流，上課實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)部分孩子還是能夠領(lǐng)悟這種情感的，并且有個(gè)別幼兒還有過(guò)與爸爸媽媽一起獻(xiàn)愛(ài)心的經(jīng)歷，因此，我認(rèn)為把同情心這個(gè)情感教育放在這里是非常合適的。
《我們長(zhǎng)大了》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)學(xué)習(xí)需要分析
各位老師好，今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)我長(zhǎng)大了。現(xiàn)在幼兒做到自己的事情自己做，不讓父母操心，并能幫助父母做力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情。還應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些基本的自理勞動(dòng)技能和家務(wù)勞動(dòng)技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力。教學(xué)目標(biāo)分析通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的豐富多彩，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣，感受成長(zhǎng)地快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)，讓學(xué)生放飛自己的愿望，并為自己愿望地實(shí)現(xiàn)而努力。要求學(xué)生做到自己的事情自己做，不讓父母操心，并能幫助父母做力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情。還應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些基本的自理勞動(dòng)技能和家務(wù)勞動(dòng)技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力。設(shè)計(jì)理念《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)�！本褪菍W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過(guò)程，使外部的道德意識(shí)等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足
孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：
（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。
（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。
�。ǎ常�(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
�。ǎ矗┳層變簢L試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。
�。ǎ担┳層變后w會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ǎ保┛臻g準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。
�。ǎ玻┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的`生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
�。ǎ常┲R(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。
五、教法學(xué)法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
�。�、情景教學(xué)法２、演示法３、操作法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：4多通道參與法5交流討論法6嘗試法7展示法
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說(shuō)教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。導(dǎo)入出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我運(yùn)用（1）。情景教學(xué)法：好處情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。通過(guò)本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了
幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。（2）。多通道參與法：好處《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果�！蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。
２、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化�？匆豢�、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。我運(yùn)用操作法：好處使幼兒在正確主動(dòng)的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，激發(fā)幼兒積極思維。通過(guò)本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；
３、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量�、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。我運(yùn)用演示法：好處提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有
一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
�。础⒔涣黧w驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。我運(yùn)用交流討論法：好處能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。我運(yùn)用展示法：好處正確而合理地選擇直觀手段的，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種直觀手段進(jìn)行演示教學(xué)的方法，提高教學(xué)效果。通過(guò)讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。
�。�、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四
得到了體現(xiàn)。我運(yùn)用（1）。操作法：好處使幼兒在正確主動(dòng)的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，激發(fā)幼兒積極思維。分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。（2）。嘗試法：好處重視學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。通過(guò)陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。
�。贰⒎窒砜鞓�(lè)：幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”我運(yùn)用交流討論法：好處于能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
8、結(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)：如（1）為爸爸媽媽做什么（2）為小朋友做什么（3）為老師做什么
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
長(zhǎng)大后的愿望想一想自己的理想
《我們長(zhǎng)大了》說(shuō)課稿3
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！很高興有這樣一次學(xué)機(jī)會(huì)和大家交流學(xué)習(xí)，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)下冊(cè)品德與生活第四單元第1課《我們長(zhǎng)大了》。下面我就從教材、教法學(xué)法、學(xué)生分析、教學(xué)過(guò)程四方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
我 們長(zhǎng)大了》這一課是二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第四個(gè)單元《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》中的第一個(gè)主題。教材設(shè)計(jì)的意圖是展現(xiàn)自己入學(xué)以來(lái)所發(fā)生變化的回顧，包括身高、學(xué) 習(xí)能力和交往能力的變化，旨在引導(dǎo)學(xué)生從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、和社會(huì)性發(fā)展等方面發(fā)現(xiàn)并展示自己的成長(zhǎng)與變化。培養(yǎng)學(xué)生感激生命的情感，讓學(xué)生從回顧自己 的成長(zhǎng)歷程的過(guò)程中體會(huì)生命的可貴，同時(shí)學(xué)會(huì)感激父母及給過(guò)自己幫助的人。
《我們長(zhǎng)大了》這一主題有三個(gè)層次的內(nèi)容，一是先讓孩子感知自己身體的變化；二是讓孩子們感覺(jué)到學(xué)會(huì)了知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步；三是讓孩子們了解懂事更是長(zhǎng)大的表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1） 能看到自己的成長(zhǎng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
�。�2）理解家長(zhǎng)和老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中付出的辛勞。
（3）能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。積極參與，樂(lè)意與人交流合作。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能看到自己的成長(zhǎng)和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解家長(zhǎng)和老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中付出的辛勞。
二、說(shuō)教法學(xué)法
品德與生活課程倡導(dǎo)兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)教育于活動(dòng)之中。因此，在教法與學(xué)法的選擇上，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有兩年的'學(xué)習(xí)經(jīng) 歷，學(xué)會(huì)了很多，有很多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教學(xué)時(shí)，我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體教學(xué)的直觀性、實(shí)用性、新穎性調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、 主動(dòng)性。并且注重師生間的相互交流與溝通。我以教材為依據(jù)，靈活的在現(xiàn)實(shí)生活中搜尋更多的學(xué)習(xí)資源，來(lái)充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去收集自己成長(zhǎng) 的證據(jù)，讓學(xué)生在自主展示、小組交流的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟成長(zhǎng)的樂(lè)趣，看到自己和同學(xué)的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心，使學(xué)生獲得直接的感受。
三、學(xué)生分析：
這一課是本學(xué)期的最后一單元，這時(shí)候的學(xué)生正處在從低年級(jí)到中年級(jí)的過(guò)渡階段，無(wú)論從心理上還是生理上都會(huì)發(fā)生一定變化。作為現(xiàn)代家庭的孩子并不缺乏父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”們對(duì)自己在家庭中角色意識(shí)和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)的認(rèn)識(shí)。他們只知道享受的舒心，而不懂得給予的快樂(lè)。故而我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)用情感去喚醒學(xué)生，用知識(shí)去啟迪學(xué)生，用技能去武裝學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生明白長(zhǎng)大不僅是身體的變化，更重要的是懂事了、理解他人、關(guān)愛(ài)自己周圍的人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬簳r(shí)回顧，喚醒童年
首先，利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)童年的精彩瞬間，為新課的導(dǎo)入營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍。這就為學(xué)生的交流構(gòu)建了一個(gè)平臺(tái)，接下來(lái)展示五彩斑斕的校園生活，引起學(xué)生的共鳴，喚起他們對(duì)兩年來(lái)學(xué)校生活的美好回憶，自然而然的導(dǎo)入新課。
�。ǘ�、搭建平臺(tái)，展示自我
為了將學(xué)生過(guò)去兩年的點(diǎn)滴進(jìn)步更加有序地展示出來(lái)，我通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從身體素質(zhì)的變化到學(xué)習(xí)能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化，感受自己的成長(zhǎng)，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
活動(dòng)一、我變大了
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這兩年中，從哪里可以看到自己的成長(zhǎng)和變化，學(xué)生可以從自己的身高、體重的變化感受自己身體素質(zhì)的變化。還可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)展示自己小時(shí)侯的照片、衣服等方式，親身體驗(yàn)自己身體的變化，感受到自己真的長(zhǎng)大了。
活動(dòng)二、我進(jìn)步了
長(zhǎng)大的含義是多方面的，它不僅包括身體上的長(zhǎng)大，更多的是指知識(shí)的增多，生活技能的提高和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。學(xué)生在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的樂(lè) 事、趣事，已感受了成長(zhǎng)的樂(lè)趣。在課堂上進(jìn)行小組交流、集體匯報(bào)，讓照片、獎(jiǎng)狀等伴隨著趣事、樂(lè)事把學(xué)生帶回快樂(lè)的時(shí)光，再次感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣，而且增進(jìn)學(xué) 生之間的親切感。教師也以參與者的身份交流自己小時(shí)侯的趣事，使學(xué)生在平等、民主的氛圍中盡情交流，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。然后，讓學(xué)生展示自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生 感悟到長(zhǎng)大的深刻含義，提升認(rèn)識(shí)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生可以展示自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中的作品，如：寫(xiě)的最好的鋼楷，畫(huà)的最滿意的畫(huà)，唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌，跳一段優(yōu) 美的舞，展示自己獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等等�？傊�，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)展示自我的積極性，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。讓學(xué)生真正的感受到自己得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，自己真 的進(jìn)步了。
活動(dòng)三、我懂事了
家庭生活是學(xué)生生活的一部分。因此，我把學(xué)校的生活拓展到了家庭生活。讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，夸一夸自己在家里的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的敘述，隨時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自己在生活自理和關(guān)心他人方面的進(jìn)步。同時(shí)感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，明白自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的辛勤養(yǎng)育。再通過(guò)播放給媽媽洗腳的公益廣告，使學(xué)生明白要 孝敬父母、感恩父母。
總之，活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，每一個(gè)活動(dòng)都給了學(xué)生充分展示與體驗(yàn)的時(shí)間，并以板書(shū)貫穿其中，讓學(xué)生充分的感受到生活的精彩，成長(zhǎng)的喜悅，并學(xué)會(huì)感恩，從而加深了對(duì)生活的熱愛(ài)，形成健康的人生觀。
以上，我從四方面對(duì)《我們長(zhǎng)大了》一課進(jìn)行了簡(jiǎn)單說(shuō)課，有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予指正。
謝謝大家！
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