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《我們田野》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《我們田野》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我們田野》說課稿1
一、說教材
《我們的田野》是蘇少版四（上）音樂教材中第四單元“田野在召喚”中的一首歌。《我們的田野》是組歌《夏天旅行之歌》中的第三首，作于上世紀五十年代。這首歌在1980年全國第二次兒童歌曲評獎中獲一等獎，被列入20世紀華人經(jīng)典音樂作品。《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。歌詞以詩一般的語言描繪了祖國秀麗的自然景色，又點出了為保衛(wèi)祖國而辛勤勞動著的人們，加強了少年兒童熱愛祖國的感情。
�、耪f教學目標：
�、倌苡脙�(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對祖國錦繡河山的熱愛，增強環(huán)保意識。
�、谕ㄟ^欣賞意大利民歌《美麗的村莊》，了解不同風格和情緒的歌曲，并能隨著音樂進行律動表演，從而體會到音樂豐富的表現(xiàn)形式。
�、壅J識連線這一音樂符號，感受它們在音樂中所起的作用，并在實踐中學會運用。
④讓學生體會到除了音樂能表現(xiàn)美以外，繪畫、詩歌、手工制作等也能表現(xiàn)美。
�、普f重點：
指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
⑶說課時安排：
一課時。
二、說教法
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
�。薄⑶榫皩敕�。老師配樂詩朗誦，創(chuàng)設情景，引入新課，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，引領學生進入美的境界。
２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，尤其是歌曲中的弱起小節(jié)，更要列出來逐一學唱。
３、實踐運用法：歌曲中多處運用了連線，老師講解連線有兩種，連音線和圓滑線，要求學生用圓潤柔美的`音色、真切樸實的感情演唱歌曲。
三、說學法
�。�、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲中較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
�。�、合作學習。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在處理歌曲的過程中，通過師生討論進行歌曲處理。這一學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
首先通過配樂詩朗誦，讓學生感受歌曲的情緒，引導學生想象美麗的田園風光。
�。ǘ┬抡n學習
�。�1）初步感受歌曲。為了激發(fā)學生學習新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽。
�。�2）深化感受歌曲。老師再范唱，學生用手打節(jié)奏感受歌曲的節(jié)奏、旋律。
�。�3）理解和感受歌詞。讓學生有感情地朗讀歌詞，帶領學生一同領略美麗的景色。
�。�4）演唱歌曲。老師用琴聲帶領學生用“l(fā)a”哼唱旋律。尤其要注意歌曲的弱起小節(jié)。要列出來一一學唱。這首歌共有五段歌詞，我先讓學生輕唱一、二兩段，避免重復演唱，讓學生感到厭煩。
�。�5）講解連線。老師講解連線有兩種：一是連接相同音高的叫做連音線；二是連接不同音高的叫做圓滑線。讓學生找出有連線的地方，并讓學生來唱一唱，感受一下連線的用途。
�。�6）大膽嘗試，通過師生共同討論，使學生用柔和舒展的聲音演唱歌曲。在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕松自如了。在此過程中，由于有五段歌詞，我采用多種形式讓學生來唱：第一段齊唱、第二段男生唱、第三段女生唱、第四段個別學生領唱、第五段齊唱，使演唱更具表現(xiàn)力。
�。ㄈ┬蕾p《美麗的村莊》
初聽歌曲，讓學生感受歌曲的情緒，要學生感受到歡快的情緒。同時，老師簡單介紹意大利音樂家及作品，讓學生簡單了解意大利的樂曲。再聽歌曲，學生在感受到歡快的情緒的同時，能跟著音樂律動，目的是讓學生放松心情。
�。ㄋ模┭由�，總結(jié)
最后讓學生說說這一節(jié)課的感受和收獲，教師在此基礎上啟發(fā)學生，除了音樂外，還可用哪些方式表現(xiàn)這美麗的風光（畫畫、手工制作），同時布置課后作業(yè)，讓學生用自己喜歡的方式記錄下這美麗的風光。
《我們田野》說課稿2
一、說教材
下面我談談對教材的理解�！段覀兊奶镆啊肥侨嗣窠逃霭嫔缧W音樂四年級上冊的一節(jié)唱歌課，歌曲為F大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設祖國的雄心壯志。
二、說學情
這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對音樂的興趣和熱情，注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的比重，采用生動活潑、多元的教學形式。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。
過程與方法：通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。
知識與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：小組合作探究法。
學法：視聽結(jié)合法、體驗法。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：導入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
我將采用圖片導入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂，學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片并提問：你們在圖片中都看到了什么?由學生自由回答。最后教師進行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。
我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學方法同時也應注重學生的參與性，在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學生的興趣，同時又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。
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首先，我會播放伴奏，并范唱歌曲。同時提出問題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答，教師進行：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會再次播放歌曲，學生在聆聽的`同時思考歌曲表達了什么內(nèi)容。學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景。
我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎上，因此初步聆聽整體感受音樂，是后面深入學習及提升音樂審美能力的基礎前提。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)
首先，我會帶領學生用“mi-ma”進行發(fā)聲練習，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習慣。
其次，學生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，我為學生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。
學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。
教師鋼琴伴奏，詞曲結(jié)合，學生完整演唱并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景，作曲家想表達的情感是什么?應該用什么樣的感情演唱歌曲?
學生自由發(fā)言，我在此基礎上進行總結(jié)：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設計，是因為《義務教育音樂課程標準》指出課程性質(zhì)包括實踐性，說明不論是音樂的文化內(nèi)涵還是對音樂的審美體驗，都應在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生親身參與生成和實現(xiàn)。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂教學的綜合性，我會以四人為一小組請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。
創(chuàng)編活動既可以鞏固新知，同時拓展學習思維，將所學知識進行融合、發(fā)展，從而提升音樂欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學生之間相互交流、相互學習，促進學生的人際溝通發(fā)展能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。
課后與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
七、說板書設計
《我們田野》說課稿3
一、說教材
田野給大地帶來無限生機，也賦予作曲家們無盡的創(chuàng)作靈感，為人類的音樂寶庫增添了大量珍品。
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學音樂四年級上冊第四單元《我們的田野》，這首歌作于上世紀五十年代。五十多年來，這首歌曲以其強烈的藝術魅力受到廣大師生的喜愛。下面我就這節(jié)課說說我的教學設計。
二、說教材分析
《我們的田野》這首歌為多段歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結(jié)構(gòu)寫成。旋律親切純樸，婉轉(zhuǎn)起伏，賦予歌唱性；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每句中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂動力感和抒情性，與歌詞的語言節(jié)奏結(jié)合也十分貼切、吻合；歌詞以詩一般的語言描繪了祖國秀麗的自然景色，而在這一片詩情畫意中，又點出了正在為建設祖國、保衛(wèi)祖國而辛勤勞動著的人們，使歌曲的立意更為高遠，主題益見深刻，加強了少年兒童熱愛祖國的感情，提出了要增強環(huán)境保護意識。
三、說教學目標
根據(jù)編者意圖，我確立了以下教學目標。引導和啟發(fā)學生對整首歌曲的感情體驗，從力度、情緒方面培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，喚起學生的美感，激發(fā)學生的學習興趣。
四、說教學重難點
讓學生唱這首歌曲，并解決曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。新大綱提出：提高學生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美能力培養(yǎng)為核心的指導思想。只要有音響，就要伴隨著情感，學會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，所以本課的重難點是培養(yǎng)學生的情感和審美能力。
五、說教法
因為用多媒體制作的圖像動靜結(jié)合，神形兼?zhèn)�，從而讓學生更容易理解，可以充分發(fā)揮學生的視覺，聽覺，感覺等多種感官的作用，所以我采用了情景教學法。由于音樂有不確定性，每個學生的感受不一定相同，所以我又采用了啟發(fā)開放式教學法。聽唱可以激發(fā)學生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了聽唱法。
六、說學法
為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以唱為本，重情感，美感，把學生的主動權(quán)給學生，讓學生主動參與學習以其自由充分發(fā)揮。從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學生出現(xiàn)偏差，有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解范唱一下，本節(jié)課力求在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自己歌唱，最后達到有感情地演唱歌曲。
七、說教學過程
首先我巧妙地利用多媒體手段，展示祖國秀麗的自然美景，用《我們的田野》作為背景音樂，深情地朗誦歌詞，讓學生切身體會詩情畫意般的歌詞意境，使其有身臨其境之感，學生被吸引，就會很投入，多種感觀同時加入活動，完成聽覺與視覺的結(jié)合，更能啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)他們的興趣和求知欲。下面學生的動情配樂朗誦證明了這一點。接下來，通過立體畫面和歌聲的結(jié)合，形象生動的展示了我們美麗的大好河山，從而在學生的心中留下美好的印象，加上我的深情范唱使學生更加熟悉歌曲，為下一步啟發(fā)情緒處理演唱好歌曲做好了準備。
感受音樂的悅耳動聽，對音樂抒發(fā)的'感情體驗并由音樂描繪的情景，展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的思想和意境的理解及認識，這部分是教學的重難點。為了解決這一問題，我將做以下安排：
1、以《我們的田野》為背景音樂，我按節(jié)奏有感情的讀歌詞，讓學生默默地跟著我按節(jié)奏朗讀。這種方式一來可以使學生進一步感受歌詞美的意境，二來可以掌握曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。
2、學生跟著背景音樂按節(jié)奏有感情地讀歌詞，同時我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍處，用數(shù)字倒計時的形式，反應弱起小節(jié)的演唱時間。這種視覺與聽覺的完美結(jié)合我相信更有助于學生演唱好弱起拍。
3、老師有感情得完整演唱，學生輕聲跟著哼唱。教師的歌聲是最直接最具感染力的，而這個年齡段的學生非常善于模仿。因而我的范唱直接引導著學生更好的唱好歌曲，處理好歌曲的情緒。
4、學生唱出覺得自己喜歡的樂句。根據(jù)兒童的認知規(guī)律，每個人都有較強的表現(xiàn)欲望，展示自己優(yōu)美的歌聲，所以這個環(huán)節(jié)正好符合學生的心理特征。在這種反復卻不繁瑣的愉悅聽賞學的過程中，了解并學會了弱起小節(jié)在歌中的巧妙運用，同時了解了連音線和圓滑線在這首歌中所起著怎樣舉足輕重的作用。
這首歌歌詞較多，為了提高學生的學習興趣，我讓學生分組討論自主選擇多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。例如：齊唱，領唱，重唱等等，避免單一的演唱形式。這種放手讓學生自己選擇，自己演唱的形式更大限度的激起學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望。
在整節(jié)課的最后，再次利用多媒體畫面提醒學生：我們祖國如此美麗的景色正遭受破壞！點到為止，為了增強學生的環(huán)保意識，最后在《我們的田野》聲中結(jié)束本課！
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