【推薦】說(shuō)課稿模板匯編6篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫(huà)圓、了解圓各部分名稱(chēng)、掌握?qǐng)A的特征等。
2、教材簡(jiǎn)析：
圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程，掌握?qǐng)A的畫(huà)法。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，掌握?qǐng)A的特征。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。
�。�2）使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
�。�3）使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫(huà)圓。
二、學(xué)生分析
在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的`學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。本節(jié)課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車(chē)輪為主線，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，有目的、有意識(shí)地安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比、、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。
2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試，修正錯(cuò)誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。
3、本節(jié)課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)教具的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、情景導(dǎo)入：
由課前準(zhǔn)備的紙做的車(chē)輪（車(chē)輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車(chē)輪比賽來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生討論、交流，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，知道圓形的車(chē)輪既快速又平穩(wěn)，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿(mǎn)人文色彩。在體現(xiàn)了社會(huì)性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。
（二）、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新知
通過(guò)折一折，量一量，畫(huà)一畫(huà)等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，把學(xué)生變被動(dòng)"學(xué)數(shù)學(xué)"為主動(dòng)"做數(shù)學(xué)"。在"動(dòng)手操作、自主探索、合作交流" 等方式中老師一步步引導(dǎo)學(xué)生探索圓的各部分名稱(chēng)，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識(shí)，還訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新
精神與合作精神，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。
（三）、 鞏固練習(xí)
通過(guò)填空、判斷、操作等練習(xí)讓學(xué)生更深入了解圓，充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應(yīng)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
（四）、小結(jié)體驗(yàn)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
最后，讓學(xué)生用右手食指畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，結(jié)束課堂。
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的題目是《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》，我準(zhǔn)備從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行陳述。
第一部分：教材內(nèi)容分析
1、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”是《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程首要階段，是設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展史就是一部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的歷史，通用技術(shù)課程更是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題出發(fā)的。本節(jié)對(duì)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)，形成對(duì)問(wèn)題的敏感性以及揭示與明確問(wèn)題具有重要作用。
2、該節(jié)由“問(wèn)題的來(lái)源”和“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法”兩部分組成，在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)“問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)”以及“問(wèn)題的來(lái)源”方面作了適當(dāng)?shù)耐卣埂＿@樣做一方面有助于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)現(xiàn)；另一方面，有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和歸納分析能力，是一種在日常生活中有廣泛運(yùn)用、且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。
第二部分：教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）
知識(shí)與技能：明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法，懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是有章可循的。并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題，提出有關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力，并嘗試解決它。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例和學(xué)生自己的生活經(jīng)歷體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的過(guò)程，掌握如何從生活中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，理解并能運(yùn)用三種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生積極參與，自主探究，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和熱愛(ài)自然、勇于探索的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受成功的樂(lè)趣，使學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的人生觀、世界觀。
第三部分：學(xué)習(xí)者特征分析
1．學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有自己的觀點(diǎn)，具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的初步知識(shí)，但判斷能力較差，難以發(fā)現(xiàn)有設(shè)計(jì)價(jià)值的問(wèn)題。
2．在傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生較多的是被動(dòng)的接受問(wèn)題，缺乏自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，遇到實(shí)際問(wèn)題總是退縮和回避。
3．從教育心理學(xué)上考慮，該年齡段學(xué)生有著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的欲x，但對(duì)分散、零亂的問(wèn)題，缺少合理性、科學(xué)性的分析，缺乏“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力，難以提出符合實(shí)際技術(shù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題缺少系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。
鑒于本堂課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程理念我校的教學(xué)實(shí)際我準(zhǔn)備從生活實(shí)例和經(jīng)典案例引入，以小組討論、分組探究為主要形式，結(jié)合各種多媒體視頻、課件、網(wǎng)絡(luò)為輔助手段來(lái)組織教學(xué)。
第四部分：教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
首先講述小故事“價(jià)值一萬(wàn)美金的粉筆叉”，讓學(xué)生思考為什么福特公司老總認(rèn)為德國(guó)專(zhuān)家僅僅在一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)頂上劃了一條線，就值一萬(wàn)美金？原因就在于他發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生故障的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生知道“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的重要性，且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不能提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)便無(wú)從談起。
（二）通過(guò)分組探究來(lái)研究問(wèn)題來(lái)源
首先讓學(xué)生以小組的形式去嘗試有意或無(wú)意“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，結(jié)合自已的生活體會(huì)，說(shuō)出學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題。讓學(xué)生明確生活中的問(wèn)題是多樣性的。并積極思考和開(kāi)放性討論。結(jié)合新課程的理念，重點(diǎn)研究我們身邊的實(shí)例，從課堂走入社會(huì)，貼近生活，廣泛“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。讓學(xué)生打開(kāi)思維的魔盒，體會(huì)“生活中處處可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，探究問(wèn)題的來(lái)源。使學(xué)生知道，人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展的.過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而解決問(wèn)題的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生將剛剛所討論總結(jié)的問(wèn)題進(jìn)行匯總分類(lèi)，并讓學(xué)生做如下思考：1、哪些是技術(shù)問(wèn)題？2、這些問(wèn)題的來(lái)源是什么？通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生懂得技術(shù)問(wèn)題與其它問(wèn)題的區(qū)分，和善于發(fā)現(xiàn)生活中有技術(shù)價(jià)值的問(wèn)題,并為第二節(jié)內(nèi)容作鋪墊。
進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生小組協(xié)作探究，結(jié)合之前的“問(wèn)題匯總”，分析思考這些問(wèn)題的來(lái)源。并歸納得出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的三種情況：1、人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題；2、別人給出的問(wèn)題；3、設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并想去解決的問(wèn)題。并加以分析思考理解。讓學(xué)生不但會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且可以有征對(duì)性的去研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和合作探究能力。
（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法
這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我首先安排學(xué)生閱讀案例：天花疫苗的發(fā)現(xiàn)、鋼盔的發(fā)明、北京順義新大橋垮塌，讓學(xué)生主動(dòng)思考：案例中的人物為什么會(huì)想到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又通過(guò)什么方法和途徑發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，同時(shí)指出日常生活中問(wèn)題的多樣性，需要解決問(wèn)題很多，選擇靈活性強(qiáng)，把學(xué)生的思維更加開(kāi)放得引向社會(huì)引向生活。
前面已經(jīng)知道可以從日常生活的細(xì)心觀察中廣泛“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，讓學(xué)生了解這就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法之一：觀察日常生活；
下面老師以“教室里開(kāi)空調(diào)能否同時(shí)開(kāi)電扇”為問(wèn)題讓大家思考，并通過(guò)電腦投影儀上網(wǎng)演示：利用Internet網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能尋找問(wèn)題的原因。然后通過(guò)課件實(shí)例和科教視頻“探索發(fā)現(xiàn)”節(jié)目短片，結(jié)合片中的講解，給大家介紹如何收集和分析信息，充分利用各種資源去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，懂得對(duì)資料的合理分析整理和提出問(wèn)題。讓學(xué)生得出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法之二：收集和分析信息；
然后讓學(xué)生觀察一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象，共同和學(xué)生來(lái)探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解并體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的過(guò)程。并通過(guò)各種條件分析，讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓思維，不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，懂得從各種技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)中去尋找和探索問(wèn)題。使學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法之三：技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)。
（四）拓展引申和概括總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步地討論和思考：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法還可以有哪些？比如：做夢(mèng)、聯(lián)想活動(dòng)等。以幫助學(xué)生培養(yǎng)建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，和質(zhì)疑的科學(xué)精神，鞏固提高學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)課我們解決了以下問(wèn)題： 1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般有哪些情況，特別是要讓學(xué)生知道如何自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并想去解決的問(wèn)題 ；2、歸納發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法，使學(xué)生能懂得從觀察生活、收集信息、研究實(shí)驗(yàn)中廣泛的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”；3、課后思考：同學(xué)們課上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以有哪些具體的解決方法。最后通過(guò)共同努力讓學(xué)生明白：?jiǎn)栴}存在于生活中，生活中也存在問(wèn)題，問(wèn)題處處在，時(shí)時(shí)有。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只是初步有了一個(gè)設(shè)計(jì)的方向。但能否確定為一個(gè)設(shè)計(jì)課題，還需要作進(jìn)一步的分析，并提出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的題目是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第一單元《做自尊自信的人》。
沒(méi)有目標(biāo)的工作，就像一艘在茫茫大海中沒(méi)有航向的船，它不可能成功抵達(dá)彼岸。思想品德課教學(xué)同樣需要有明確的目標(biāo)和方向，因此，我先說(shuō)課標(biāo)要求。
第一部分：課標(biāo)要求
本課程總目標(biāo)是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。這個(gè)目標(biāo)是思想品德課教學(xué)活動(dòng)中最基本的和整體性的要求。具體可以分為三個(gè)層次來(lái)理解：情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)。
根據(jù)本課程的性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計(jì)思路是：以“認(rèn)識(shí)自我”、“我與他人和集體”、“我與國(guó)家和社會(huì)”的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理、法律、國(guó)情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、設(shè)計(jì)科學(xué)。
七下教材共分4個(gè)單元，今天我要說(shuō)的是第一單元《做自尊自信的人》。
本單元體現(xiàn)了課標(biāo)中：“認(rèn)識(shí)自我”中“成長(zhǎng)中的我”部分：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，能夠客觀地認(rèn)知自我，積極接納自我，形成比較清晰的自我整體形象。“自尊自強(qiáng)”部分：知恥、自尊，不做有損人格的事。養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度�！拔遗c集體和他人”中“交往的品德”部分：尊重、幫助他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，與人為善。
第二部分：體例意圖
與過(guò)去思想政治教材由課、節(jié)、框、目等幾個(gè)層次組成有所不同，新的《思想品德》教材分為單元、課、框、目這樣幾個(gè)層次。
從每一單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)看，單元下面都有一個(gè)“主題探究”。對(duì)本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！爸黝}探究”之后是課題。與往常不一樣的是，課題之后并不立即接正文，而是一段引文。這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。引文之后接框題，框題之后接目題，目題之后用活動(dòng)導(dǎo)入�；顒�(dòng)導(dǎo)入之后接正文。
正文內(nèi)容使用二種字體：宋體字內(nèi)容是教學(xué)的結(jié)論和正確導(dǎo)向，要求學(xué)生懂、信、用�？w字內(nèi)容幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。二種字體搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。
在正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目。如相關(guān)鏈接、名言等。
為了改變傳統(tǒng)思想政治課教材呆板、單一、文字過(guò)多的毛病，本教材增加了帶有一定漫畫(huà)色彩的插圖，增強(qiáng)了教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。關(guān)于篇幅，每框20xx字左右，大約一課時(shí)。
第三部分：內(nèi)容結(jié)構(gòu)
整個(gè)初中階段，與本單元可以整合的同類(lèi)知識(shí)有：第一課我從“自尊”和“他尊”兩個(gè)方面進(jìn)行整合：與“自尊”相關(guān)的有：珍愛(ài)自己的生命；悅納自己的生理變化；全面發(fā)展地看待自己。自強(qiáng)表現(xiàn)：自尊自愛(ài)，不卑不亢；意志堅(jiān)強(qiáng)，不灰心氣餒。誠(chéng)信做人；男女交往，自重自愛(ài)。對(duì)自己負(fù)責(zé)。與“他尊”相關(guān)的知識(shí)有：孝敬父母，贊賞寬容父母；交友原則中：尊重差異，加強(qiáng)溝通；禮貌待師等。行使權(quán)利時(shí)尊重他人權(quán)利；關(guān)愛(ài)他人的生命與健康；尊重他人維護(hù)他人人格尊嚴(yán)。第二課與自信相關(guān)的知識(shí)有：相信自己，告別依賴(lài)，走向自立；碰到挫折失敗時(shí)不灰心不氣餒等；競(jìng)爭(zhēng)中，客觀評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)信心；對(duì)待考試要有信心，增強(qiáng)自身實(shí)力以及對(duì)于博大精深的中華文化，要有強(qiáng)烈民族自信心等。
從橫向上看，單元知識(shí)內(nèi)在邏輯關(guān)系是：根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和課標(biāo)所確定的本課程三個(gè)基本理念，鑒于七年級(jí)學(xué)生遇到的主要問(wèn)題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確定統(tǒng)整七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是自尊、自強(qiáng)，教育主題是做生活的主人，教育目標(biāo)是不斷完善人格，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，進(jìn)一步增強(qiáng)調(diào)適能力。教材安排了四個(gè)單元八課內(nèi)容，它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強(qiáng)；要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；而要有自尊自信并實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，則必須做到知法守法用法。
依據(jù)課標(biāo)，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)和“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”兩課。主題探究活動(dòng)是一個(gè)通過(guò)“快樂(lè)人生三句話”來(lái)幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動(dòng)。 “快樂(lè)人生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂(lè)觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。
第一課：《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》由引言和三框內(nèi)容組成。引言由一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入，用知恥是最美的服裝的比喻，說(shuō)明了自尊無(wú)價(jià)，尊人優(yōu)雅，引入新課。第一框“自尊是人人都需要的”，通過(guò)對(duì)香x回歸祖國(guó)這一歷史事件的回顧，讓學(xué)生體會(huì)自尊帶給人的快樂(lè)感受，引出自尊的含義。同時(shí)，介紹了自尊與知恥、自尊與虛榮的關(guān)系。第二框“尊重他人是我的`需要”，通過(guò)活動(dòng)引入了一個(gè)全新的概念“重要他人”，進(jìn)而分析自尊與尊重他人之間的關(guān)系，說(shuō)明尊重他人的重要意義。第三框“彼此尊重才能贏得尊重”，通過(guò)事例反思、分析了自尊的人具備的重要素質(zhì)，即看重自己的人格和豁達(dá)，然后對(duì)如何做到尊重他人作出更深刻、更豐富的挖掘。這三框以學(xué)生生活為依托，在層層遞進(jìn)、由淺入深的編寫(xiě)安排之中解決是什么、為什么、怎么做的問(wèn)題。
第二課：《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》由引言和三框內(nèi)容組成。引言通過(guò)一首自信的詩(shī)歌，說(shuō)明了自信是什么，自信的重要性和自信的作用，引入新課。第一框“我能行！”。教材通過(guò)事例分析和活動(dòng)，表達(dá)出“自信”這種心理品質(zhì)中最核心的含義：肯定自我，相信自我。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信的感受，正確區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基礎(chǔ)，成功離不開(kāi)自信，而自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌”，主要講樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)自信的中國(guó)人。這三框同樣是遵循“是什么”、“為什么”、“ 怎么做” 的編排順序。
第四部分：教學(xué)建議
根據(jù)本課程性質(zhì)和基本理念，教學(xué)中我采用了以下方法：
1.關(guān)注生活 正面教育
正面教育，是品德教育的一個(gè)重要原則。課標(biāo)提出：“體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。講解“虛榮與自尊”時(shí)，我通過(guò)視頻《無(wú)知的青春 虛榮的代價(jià)》啟發(fā)學(xué)生思考：看到畫(huà)片中濃妝艷抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她們大部分是80后，甚至是90后，那么是什么原因讓她們走上了這條路呢？讓學(xué)生去感悟：用青春和尊嚴(yán)去換取短暫的物質(zhì)財(cái)富，這代價(jià)實(shí)在是太大了！從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛榮的危害，遠(yuǎn)離虛榮，做一個(gè)真實(shí)的我。同時(shí)，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)論壇上的熱點(diǎn)：一名收破爛的老人不小心劃破了一年輕女子的牛仔褲，因拿不出對(duì)方要求的50元賠償，老人下跪十次，一個(gè)被50元踐踏自尊的女人！讓學(xué)生去體驗(yàn)自尊無(wú)價(jià)，尊人優(yōu)雅。
2．精取素材 遷移深化
課標(biāo)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。”教學(xué)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》時(shí)，我選取了20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上“千手觀音”節(jié)目，告訴學(xué)生聾啞人的精彩表演獲得了最受觀眾喜愛(ài)的節(jié)目一等獎(jiǎng)，這說(shuō)明了聾啞人的自信；同時(shí)我還播放了劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪男子110米欄冠軍的精彩鏡頭，引用了劉翔 “中國(guó)有我，世界有我” 的名言。由于選取的話題學(xué)生比較關(guān)注，感興趣，課堂氣氛很活躍，學(xué)生積極參與，認(rèn)識(shí)到自信有助于成功，也認(rèn)識(shí)到要不斷增強(qiáng)自己的信心與實(shí)力，唱響屬于自己的自信之歌。
3．自主學(xué)習(xí) 善于反思
新課程下，學(xué)生不再是“工具”和“容器”，而成了學(xué)習(xí)的主人。一方面，我注重挖掘教材中有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，善于思考等方面的素材。講解“看到進(jìn)步與長(zhǎng)處”這一目時(shí)，我采用小組學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)每人都說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，被說(shuō)到的同學(xué)在卡紙上記下同學(xué)所說(shuō)的自己的優(yōu)點(diǎn)，然后交流分享感受。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：你還想具有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處呢？促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)的提高自己的能力、豐富自己的知識(shí)、提升自己的道德水平。最后請(qǐng)學(xué)生保存好自己的卡紙，在以后的日子里在上面繼續(xù)加上自己的新優(yōu)點(diǎn)。另一方面，我采用我校教學(xué)案模式：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、感知生成訓(xùn)練、合作探究、拓展延伸、目標(biāo)測(cè)評(píng)以及小結(jié)與作業(yè)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
4．創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)情感
思想品德教育主要不在于對(duì)道德知識(shí)死記硬背，而在于體驗(yàn)和實(shí)踐。教學(xué)“超越自負(fù)，告別自卑”時(shí)，我與學(xué)生學(xué)跳手語(yǔ)舞蹈《我真的很不錯(cuò)》，幫助學(xué)生，尤其是自卑的學(xué)生重塑自信。結(jié)束后讓學(xué)生再閱讀教材第22頁(yè)上的相關(guān)鏈接──《也許你想成為》，讓學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)的的確確地得到情感上的陶冶，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。同時(shí)，在學(xué)完“我能行”這一框后，我采用“寫(xiě)給爸爸媽媽一封信”的形式，讓學(xué)生相信自己，肯定自己，加強(qiáng)與父母的溝通，知道父母對(duì)自己的期待。
第五部分：評(píng)價(jià)方式
課標(biāo)要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往選取了“考試”一種，只注重了理論的考查，忽視了學(xué)生在實(shí)際生活中行為的考查與評(píng)價(jià)，因此評(píng)價(jià)應(yīng)做到多元化，特別是實(shí)踐化。《課標(biāo)》中提到了“觀察、描述性評(píng)語(yǔ)”等六種評(píng)價(jià)方式，從考試評(píng)價(jià)來(lái)看，對(duì)于七年級(jí)知識(shí)考查的題型為單選或簡(jiǎn)答，對(duì)應(yīng)課標(biāo)中“了解”、“理解”、“體驗(yàn)養(yǎng)成”的內(nèi)容要求。教學(xué)中，我抓住作業(yè)這一環(huán)節(jié)，采用描述性評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中找到積極進(jìn)取的力量。此外，我還采用演講的方式，如教學(xué)“做自信的中國(guó)人”時(shí)，我先讓學(xué)生查閱資料，了解我國(guó)目前各行各業(yè)的發(fā)展情況，并設(shè)想自己就是某一行業(yè)的杰出代表。根據(jù)大家的選擇，按行業(yè)分組，每組推選一名參加“中華未來(lái)英才大聚會(huì)”的演講。演講結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“為了成為未來(lái)的佼佼者，現(xiàn)在我應(yīng)該怎么做？”幫助學(xué)生將思考的結(jié)果和自己的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。最后鼓勵(lì)學(xué)生把演講的感受以黑板報(bào)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在此過(guò)程中體驗(yàn)情感，在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
其它評(píng)價(jià)方式中的“談話、成長(zhǎng)記錄”等幾項(xiàng)內(nèi)容，我認(rèn)為只要我們參與到班級(jí)的管理中，幫助班主任把每學(xué)期都要搞的這些工作制度化、量化，并加入到思想品德課的學(xué)生評(píng)價(jià)中去，就可以對(duì)每位學(xué)生有一個(gè)更為客觀、公正的評(píng)價(jià)了。
第六部分：課程資源
除了教材之外，本課程可利用的資源有學(xué)校圖書(shū)館和多媒體等，此外，我們還要充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生身上的資源，善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)，充分利用校園文化等。如講授“我能行”一框時(shí)，我運(yùn)用《星光大道》無(wú)臂男孩李金凱的事跡：在20xx年年賽上，金凱口叼毛筆寫(xiě)下了“幸�！倍䝼�(gè)字，送給《星光大道》。讓學(xué)生去感受一個(gè)陽(yáng)光男孩兒，一個(gè)失去雙臂，但內(nèi)心充滿(mǎn)自信，樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的男孩兒。又如在講授“維護(hù)人格最重要”這一目時(shí)，在學(xué)生懂得維護(hù)人格對(duì)自己所代表的國(guó)家、集體的意義的基礎(chǔ)上，我圍繞我校校訓(xùn)──禮信組織學(xué)生分組討論，通過(guò)討論和點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生明確：“尚禮”就是崇尚禮節(jié)，遵守道德規(guī)范；“誠(chéng)信”就是誠(chéng)實(shí)守信。即創(chuàng)造文明、和諧、平安的校園。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：自己能為學(xué)校的發(fā)展做些什么，有哪些好的建議等。我認(rèn)為，只要我們教師具備一雙慧眼，課程資源就在我們身邊！
這是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。通過(guò)準(zhǔn)備這次比賽活動(dòng)，使我感悟到，要想做好一名思想品德課教師，一方面要準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)。另一方面要深入地挖掘教材。而更重要的是，我們思想品德課教師要正確地認(rèn)識(shí)自己。我們不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。我們不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者。我們不僅是教育者，更是學(xué)習(xí)者，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。只有這樣，才有可能更好地提高教育教學(xué)的效果。
說(shuō)課稿 篇4
一、 教材分析
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用
本課的內(nèi)容是華師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第18章第3節(jié)第2課時(shí)，一次函數(shù)在許多方面與正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)有著緊密聯(lián)系，是本章中的重點(diǎn)。本章中關(guān)于一次函數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖：
本節(jié)課安排在正比例函數(shù)的圖象與一次函數(shù)的概念之后。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一次函數(shù)圖象的畫(huà)法和一次函數(shù)的性質(zhì)。它既是正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)的拓展，又是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)"用函數(shù)觀點(diǎn)看方程（組）與不等式"的基礎(chǔ)，在本章中起著承上啟下的作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)"數(shù)形結(jié)合"這一數(shù)學(xué)思想方法的很好素材。作為一種數(shù)學(xué)模型，一次函數(shù)在日常生活中也有著極其廣泛的應(yīng)用。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)
基于以上的教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關(guān)系；
2、會(huì)利用兩個(gè)合適的點(diǎn)畫(huà)出一次函數(shù)的圖象；
3、掌握一次函數(shù)的性質(zhì)。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)研究圖象，經(jīng)歷知識(shí)的歸納、探究過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括、推理的能力；
2、通過(guò)一次函數(shù)的圖象總結(jié)函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用，培養(yǎng)推理及抽象思維能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、通過(guò)畫(huà)函數(shù)圖象并借助圖象研究函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，感受函數(shù)圖象的簡(jiǎn)潔美；
2、在探究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的活動(dòng)中，通過(guò)一系列富有探究性的問(wèn)題，滲透與他人交流、合作的意識(shí)和探究精神。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：由一次函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對(duì)性質(zhì)的理解。
二、教法學(xué)法
1、教學(xué)方法
1、自學(xué)體驗(yàn)法——利用學(xué)生描點(diǎn)作圖經(jīng)歷體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題進(jìn)一步歸納總結(jié)。
目的：通過(guò)這種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、直觀教學(xué)法——利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。
目的：通過(guò)圖片和材料的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐步將他們的感性認(rèn)識(shí)引領(lǐng)到理性的思考。
2、學(xué)法指導(dǎo)
1、應(yīng)用自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，閱讀能力和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖象，分析材料。培養(yǎng)觀察總結(jié)能力。
三、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
活動(dòng)1:觀察：
展示學(xué)生作的函數(shù)圖象 （課本P41 做一做），強(qiáng)調(diào)列表及圖象上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
1.課前讓兩名學(xué)生將圖像畫(huà)到黑板上，以備上課時(shí)應(yīng)用。
2、課上展示學(xué)生函數(shù)圖像作業(yè) ,既為學(xué)生完成作業(yè)情況檢查，又為本節(jié)課打下基礎(chǔ)。
這樣安排的目的：
1、學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖象進(jìn)而感悟它的形狀及與正比例函數(shù)圖象的異同，為后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律作了準(zhǔn)備。
2、教師對(duì)學(xué)生有了更深層次的了解，能更好地把握課堂。
�。ǘ﹪L試探索、體驗(yàn)新知：
活動(dòng)2、觀察探索：
比較兩個(gè)函數(shù)圖象的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
第一步；根據(jù)你的觀察結(jié)果回答問(wèn)題。（書(shū)中原問(wèn)題1、2、3）
目的：這樣在學(xué)生已經(jīng)知道正比例函數(shù)的圖象是一條直線的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)應(yīng)描點(diǎn)法來(lái)畫(huà)出了圖象，讓學(xué)生通過(guò)操作體驗(yàn)感悟兩者之間的關(guān)系，問(wèn)題變得直觀形象，學(xué)生們非常容易地完成平移。
第二步：在學(xué)生作出的兩條平行直線中，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察正比例函數(shù)圖象的交點(diǎn)情況，引用兩點(diǎn)法（兩點(diǎn)確定線）；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"直線y=--6x+5與坐標(biāo)軸交點(diǎn)"并思考：一次函數(shù)y=--6x+5又如何作出圖象？
目的：這樣通過(guò)啟發(fā)學(xué)生視覺(jué)見(jiàn)到的兩點(diǎn)，即與坐標(biāo)軸的交點(diǎn){（0,b），和（-b/k,0）兩點(diǎn)};此交點(diǎn)的求法（學(xué)生易從填表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)），再反之引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩點(diǎn)畫(huà)圖象。就此題體驗(yàn)一次函數(shù)圖象的兩點(diǎn)確定；同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生用兩點(diǎn)法畫(huà)一次函數(shù)圖象。
活動(dòng)3:知識(shí)再體驗(yàn)：在同一直角坐標(biāo)系中畫(huà)出四個(gè)K值不同的一次函數(shù)圖象，并觀察分析。
目的：進(jìn)一步鞏固兩點(diǎn)作圖法，為探究一次函數(shù)的性質(zhì)作準(zhǔn)備。
活動(dòng)4:展示"上下坡"材料，解決象限問(wèn)題。（多媒體展示）
目的：讓學(xué)生觸發(fā)漫畫(huà)中"上下坡"的情景，引導(dǎo)思考k、b對(duì)圖象的影響——設(shè)置化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，同時(shí)學(xué)生對(duì)這種直觀的知識(shí)易接受，易理解，記憶深刻。從而突出了重點(diǎn)，攻破了難點(diǎn)。
活動(dòng)5:師生互動(dòng)（師生角色互換），提高拓展。（多媒體展出內(nèi)容）
目的：通過(guò)這種師生互動(dòng)角色轉(zhuǎn)換形式，不但能盡快烘起課堂氣憤，而且復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)一次函數(shù)的性質(zhì)理解的更透徹。
（三）課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到什么啟示和收獲？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
目的：總結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生養(yǎng)成整理知識(shí)的習(xí)慣；有助于學(xué)生在剛剛理解了新知識(shí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
�。ㄋ模Ｗ鳂I(yè)布置
加強(qiáng)"教、學(xué)"反思，進(jìn)一步提高"教與學(xué)"效果，
做課本42頁(yè) 44頁(yè)習(xí)題。
說(shuō)課稿 篇5
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，如：速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系等，而正比例是進(jìn)一步來(lái)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解正比例的意義和性質(zhì)，能夠正確判斷成正比例的量。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、善于觀察、探索規(guī)律的良好習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)：理解正比例的意義和性質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)；如何判斷兩種量是否成正比例的關(guān)系。為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我安排的教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
�。ㄒ唬⒆⒅貙W(xué)生學(xué)會(huì)了什么
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高他們的觀察能力。
在教學(xué)例1，自學(xué)例2時(shí)，我都鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去探索。尤其是例1，通過(guò)學(xué)生觀察，找出規(guī)律，填寫(xiě)表格。通過(guò)觀察，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)成正比例的兩種量的特點(diǎn)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
在揭示成正比例的兩種量的特點(diǎn)及性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題：1）表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？2）相對(duì)應(yīng)的路程（總價(jià)）是怎樣隨著時(shí)間（數(shù)量）的變化而變化的？3）相對(duì)應(yīng)的路程（總價(jià)）和時(shí)間（數(shù)量）的比分別是多少？比值是多少？比值表示的意義是什么？來(lái)組織、歸納、得出其性質(zhì)和意義。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作，共同獲取知識(shí)。
在例2的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行四人小組合作共同來(lái)解決問(wèn)題。小組中各個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、表達(dá)能力都有所不同，由于年齡的關(guān)系，往往大部分的學(xué)生在同伴面前能大膽地表達(dá)自己真實(shí)的想法，聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，從你幫我，我?guī)湍阒屑由顚?duì)知識(shí)的印象。同時(shí)從整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受同伴身上閃光點(diǎn)的影響，從而會(huì)更加激勵(lì)自己。有的學(xué)生也會(huì)在整個(gè)過(guò)程中找回屬于他們的自信。最重要的是：
讓他們學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)合作。
�。ǘ�、注重學(xué)生體會(huì)到了什么
1．從自學(xué)中體會(huì)到靠自己的力量獲取知識(shí)的成就感
在教學(xué)例2時(shí)，我安排了自學(xué)，讓學(xué)生自主的去獲取知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都希望自己，的想法能跟老師的接近或相同，這樣他們會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2．從討論中，體會(huì)到人多力量大，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的道理。
畢竟也只有13、14歲，語(yǔ)言的表達(dá)能力，組織能力，歸納能力有限，考慮問(wèn)題也有局限性。不管是優(yōu)等生，還是落后生都或多或少存在著，但當(dāng)他們將各自的想法整合起來(lái)，通過(guò)共同歸納、概括，得出較為完整的結(jié)論時(shí)，深深體會(huì)到個(gè)人的渺小，眾人拾柴火焰高的道理。
�。ㄈ�、注重學(xué)生感受到了什么
1．讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的主人翁地位。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終處在引導(dǎo)、輔助的地位。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們盡情表達(dá)對(duì)于知識(shí)的見(jiàn)解，讓他們深深感受到這間教室是屬于他們的，這節(jié)課是屬于他們的。
2．讓學(xué)生感受到“我能行”
讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這是我這節(jié)課的任務(wù)。讓他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生可能只能說(shuō)一句，有的學(xué)生可能會(huì)表達(dá)不清楚，但他們的勇氣就值得我去表?yè)P(yáng)，去鼓勵(lì)他們，讓他們感受到“我能行”。今天他可能只會(huì)說(shuō)一句，明天就可能說(shuō)兩句，后天他就可能將意思完整地表達(dá)出來(lái)。
總之，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中試圖想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是：還給學(xué)生屬于他們的課堂，讓他們?cè)趯儆谧约旱目臻g里自主的獲取知識(shí)，找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1、教材的地位和作用
函數(shù)、方程和不等式都是人們刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的重要數(shù)學(xué)模型。用函數(shù)的觀點(diǎn)看方程(組)與不等式，使學(xué)生不僅能加深對(duì)方程(組)、不等式的理解，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平，而且能從函數(shù)的角度將三者統(tǒng)一起來(lái)，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)完一次函數(shù)、一元一次方程及一元一次不等式的聯(lián)系后對(duì)一次函數(shù)和二元一次方程(組)關(guān)系的探究，學(xué)生在探索過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想方法和數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用價(jià)值，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：一次函數(shù)與二元一次方程(組)關(guān)系的探索。
難點(diǎn)：綜合運(yùn)用方程(組)、不等式和函數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：理解一次函數(shù)與二元一次方程(組)的關(guān)系，會(huì)用圖象法解二元一次方程組。
數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷一次函數(shù)與二元一次方程(組)關(guān)系的探索及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，學(xué)會(huì)用函數(shù)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
解決問(wèn)題：能綜合應(yīng)用一次函數(shù)、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程(組)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度：在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞和感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立自信心。
二、教法說(shuō)明
對(duì)于認(rèn)知主體學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了初步探究問(wèn)題的能力，但是對(duì)知識(shí)的主動(dòng)遷移能力較弱，為使學(xué)生更好地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我將在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法。以學(xué)生為中心，使其在生動(dòng)活潑、民主開(kāi)放、主動(dòng)探索的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)感知身邊數(shù)學(xué)
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)列方程(組)解應(yīng)用題,因此可能列出一元一次方程 或二元一次方程組，用方程模型解決問(wèn)題。結(jié)合前面對(duì)一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式之間關(guān)系的探究，我自然地提出問(wèn)題：一次函數(shù)與二元一次方程組之間是否也有聯(lián)系呢?，從而揭示課題。
[設(shè)計(jì)意圖]建構(gòu)主義認(rèn)為，在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，用上網(wǎng)收費(fèi)這一生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，并用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生去思、鼓勵(lì)學(xué)生去探、激勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，努力給學(xué)生造成心求通而未能得，口欲言而不能說(shuō)的情勢(shì)，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們以躍躍欲試的姿態(tài)投入到探索活動(dòng)中來(lái)。
(二)享受探究樂(lè)趣
1、探究一次函數(shù)與二元一次方程的.關(guān)系
[設(shè)計(jì)意圖]用一連串的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)與二元一次方程在數(shù)與形兩個(gè)方面的關(guān)系，為探索二元一次方程組的解與直線交點(diǎn)坐標(biāo)的關(guān)系作好鋪墊。
2、探究一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索、合作交流，從數(shù)和形兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系，真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，從而在頭腦中再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，避免單純地記憶，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種再創(chuàng)造的過(guò)程。此時(shí)教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的探究成果，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(三)乘坐智慧快車(chē)
例題：我市一家電信公司給顧客提供兩種上網(wǎng)收費(fèi)方式：方式A以每分0.1元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi);方式B除收月基費(fèi)20元外再以每分0 .05元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)。如何選擇收費(fèi)方式能使上網(wǎng)者更合算?
[設(shè)計(jì)意圖]為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和規(guī)范解題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將上網(wǎng)問(wèn)題延伸為例題，并用問(wèn)題：你家選擇的上網(wǎng)收費(fèi)方式好嗎?再次激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主人翁的學(xué)習(xí)姿態(tài)。通過(guò)此問(wèn)題的探究，使學(xué)生有效地理解本節(jié)課的難點(diǎn)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合這一思想方法的應(yīng)用。
(四)體驗(yàn)成功喜悅
1、搶答題
2、旅游問(wèn)題
[設(shè)計(jì)意圖]抓住學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)充滿(mǎn)興趣的心理特征，用搶答題使學(xué)生的眼、耳、腦、口得到充分的調(diào)動(dòng)，并在搶答中品味成功的快樂(lè)，提高思維的速度。在學(xué)生感興趣的旅游問(wèn)題中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)的理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生不斷完善新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(五)分享你我收獲
在課堂臨近尾聲時(shí)，向?qū)W生提出：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你印象最深的是什么?
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
(六)開(kāi)拓嶄新天地
1、數(shù)學(xué)日記
2、布置作業(yè)
[設(shè)計(jì)意圖]新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，用數(shù)學(xué)日記給學(xué)生提供一種表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的方式，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化，并使學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的眼睛觀察事物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。作業(yè)由必做題和選做題組成，體現(xiàn)分層教學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
1、貫穿一個(gè)原則以學(xué)生為主體的原則
2、突出一個(gè)思想數(shù)形結(jié)合的思想
3、體現(xiàn)一個(gè)價(jià)值數(shù)學(xué)建模的價(jià)值
4、滲透一個(gè)意識(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
《一次函數(shù)與二元一次方程(組)》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：理解一次函數(shù)與二元一次方程(組)的關(guān)系，會(huì)用圖象法解二元一次方程組。
情感態(tài)度：在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、欣賞和感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：一次函數(shù)與二元一次方程(組)關(guān)系的探索。
難點(diǎn)：綜合運(yùn)用方程(組)、不等式和函數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
多媒體播放一段發(fā)生在電信公司里的情景：一顧客準(zhǔn)備辦理上網(wǎng)業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)有兩種收費(fèi)方式：方式A以每分鐘0.1元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi);方式B除收月基費(fèi)20元外再以每分鐘0.05元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)。顧客說(shuō)他每月上網(wǎng)的費(fèi)用按這兩種收費(fèi)方式計(jì)算都是一樣多。求這位顧客打算每月上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間?多少費(fèi)用?
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)列方程(組)解應(yīng)用題,因此可能列出一元一次方程 或二元一次方程組，用方程模型解決問(wèn)題。結(jié)合前面對(duì)一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式之間關(guān)系的探究，我自然地提出問(wèn)題：一次函數(shù)與二元一次方程組之間是否也有聯(lián)系呢?，從而揭示課題。
(二)進(jìn)行新課
1、探究一次函數(shù)與二元一次方程的關(guān)系
填空：二元一次方程 可以轉(zhuǎn)化為 ________。
思考：(1)直線 上任意一點(diǎn) 一定是方程 的解嗎?(2)是否任意的二元一次方程都可以轉(zhuǎn)化為這種一次函數(shù)的形式?
(3)是否直線上任意一點(diǎn)的坐標(biāo)都是它所對(duì)應(yīng)的二元一次方程的解?
2、探究一次函數(shù)圖像與二元一次方程組的關(guān)系
(1)在同一坐標(biāo)系中畫(huà)出一次函數(shù) 和 的圖象，觀察兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)是否是方程組 的解?并探索：是否任意兩個(gè)一次函數(shù)的交點(diǎn)坐標(biāo)都是它們所對(duì)應(yīng)的二元一次方程組的解?
此時(shí)教師留給學(xué)生充分探索交流的時(shí)間與空間，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的疑問(wèn)給予幫助，師生共同歸納出：從形的角度看，解方程組相當(dāng)于確定兩條直線交點(diǎn)的坐標(biāo)。
(2)當(dāng)自變量 取何值時(shí)，函數(shù) 與 的值相等?這個(gè)函數(shù)值是什么?這一問(wèn)題與解方程組 是同一問(wèn)題嗎?
進(jìn)一步歸納出：從數(shù)的角度看，解方程組相當(dāng)于考慮自變量為何值時(shí)兩個(gè)函數(shù)的值相等，以及這個(gè)函數(shù)值是何值。
3、列一元二次不等式
例題：我市一家電信公司給顧客提供兩種上網(wǎng)收費(fèi)方式：方式A以每分0.1元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi);方式B除收月基費(fèi)20元外再以每分0 .05元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)。如何選擇收費(fèi)方式能使上網(wǎng)者更合算?
解法1：設(shè)上網(wǎng)時(shí)間為 分，若按方式A則收 元;若按方式B則收 元。然后在同一坐標(biāo)系中分別畫(huà)出這兩個(gè)函數(shù)的圖象，計(jì)算出交點(diǎn)坐標(biāo) ，結(jié)合圖象，利用直線上點(diǎn)位置的高低直觀地比較函數(shù)值的大小，得到當(dāng)一個(gè)月內(nèi)上網(wǎng)時(shí)間少于400分時(shí)，選擇方式A省錢(qián);當(dāng)上網(wǎng)時(shí)間等于400分時(shí)，選擇方式A、B沒(méi)有區(qū)別;當(dāng)上網(wǎng)時(shí)間多于400分時(shí)，選擇方式B省錢(qián)。
解法2：設(shè)上網(wǎng)時(shí)間為 分，方式B與方式A兩種計(jì)費(fèi)的差額為 元，得到一次函數(shù)： ，即 ，然后畫(huà)出函數(shù)的圖象，計(jì)算出直線與 軸的交點(diǎn)坐標(biāo)，類(lèi)似地用點(diǎn)位置的高低直觀地找到答案。
注意：所畫(huà)的函數(shù)圖象都是射線。
4、習(xí)題
(1)、以方程 的解為坐標(biāo)的所有點(diǎn)都在一次函數(shù) _____的圖象上。
(2)、方程組 的解是________,由此可知,一次函數(shù) 與 的圖象必有一個(gè)交點(diǎn),且交點(diǎn)坐標(biāo)是________。
5、旅游問(wèn)題
古城荊州歷史悠久，文化燦爛。
今年，大型歷史劇《萬(wàn)歷首輔張居正》在荊州封鏡后，來(lái)荊州的游客更是絡(luò)繹不絕。據(jù)悉，張居正紀(jì)念館門(mén)票標(biāo)價(jià)20元/張，近期正在進(jìn)行優(yōu)惠活動(dòng)，購(gòu)買(mǎi)時(shí)有兩種方式：方式A是團(tuán)隊(duì)中每位游客按8折購(gòu)買(mǎi);方式B是團(tuán)隊(duì)中除5張按標(biāo)價(jià)購(gòu)買(mǎi)外，其余按7折購(gòu)買(mǎi)。如果你是團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，你會(huì)如何選擇購(gòu)買(mǎi)方式使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更合算?
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
地理說(shuō)課稿-《大洲和大洋》說(shuō)課稿07-12
高中漢語(yǔ)說(shuō)課稿《我很重要》說(shuō)課稿06-29
太陽(yáng)說(shuō)課稿11-19
采茶說(shuō)課稿11-20
《孔乙己》說(shuō)課稿11-20
詩(shī)歌說(shuō)課稿11-20
教案說(shuō)課稿11-20
《春曉》說(shuō)課稿11-17
《故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿11-17
軍神說(shuō)課稿11-17