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初中思想品德說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的初中思想品德說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中思想品德說課稿1
一、說教學理念
1、活動、民主、自由；
2、與學生的社會生活實踐緊密結合；
3、尊重學生獨特的感受和理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質；
4、自主探究、合作學習。
二、說教材
1、教材地位：
《學會自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內容，那么前一節(jié)從社會層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學會自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點。
2、結構：
防患于未然（增強自我保護的意識）
學會自我保護
及時報警
依法實施自我保護 學會請律師
�。ㄌ岣咦晕冶Ｗo的能力） 尋求法律援助
3、重點與難點：
重點：（1）、自我保護的必要性； （2）、依法實施自我保護的方法；
難點：青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力。
4、教材的處理：
（1）、基于生活中熟知的事例，設置任務與問題，達到新課標的要求。
�。�2）、拓展自我保護的技巧。
三、說教學目標
1、知識目標
（1）幫助學生認識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；
（2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧。
2、能力目標
�。�1）初步理解社會生活的復雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度；
�。�2）提高自我保護的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
充分認識自我保護的重要意義，珍愛生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學會拿起法律武器維護自身合法權益。
四、說教法
1、案例教學法。通過展示案情設置情境沖突，引起師生討論、學生討論，在分析和研究案情的過程中，使學生體悟保護自我的方法，并進而培養(yǎng)學生健康的心理，初步的法律意識，良好的學習習慣，促進學生思維能力的發(fā)展。
2、情境教學法。通過開展視頻欣賞、案例分析等活動，我們的目的讓學生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
3、討論式教學：通過老師設計問題，學生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養(yǎng)學生的合作意識。
4、活動式教學：通過小組比賽的.形式，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。
五、說學生
1、未成年學生，社會閱歷較淺，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題。
2、從學生的認知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學的過程中，遵循從現(xiàn)象到本質的認識規(guī)律，努力創(chuàng)設情景，讓學生從感性認識上升到理性認識。
六、說學法
1、運用"引導發(fā)現(xiàn)式"教學法。通過情景創(chuàng)設，引導學生思考提出的問題，提高學生判斷、分析能力。
2、合作學習法，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花，共同進步、共同提高。
3、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學中適度地創(chuàng)造參與機會，讓學生動起來、活起來，在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。
七、說教學程序
（一）、案例討論，導入新課
要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學生的注意，所以在導課中我采用了一段視頻案例，講述一個中學生智斗竊賊的故事，讓學生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法。
�。ǘ⑶榫逞�，激發(fā)興趣
"以學生為本，面向全體學生",在現(xiàn)代的教育教學中，教師要充分的做到備學生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時報警的文字案例，來激發(fā)學生的興趣，然后再根據情境設置問題，組織學生展開討論，讓學生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。
�。ㄈ�、整體認知，掌握技巧
通過感悟、總結，使學生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識，提高自我保護的能力。
�。ㄋ模�、學生體驗，解決問題
在課堂中我開辟了幾個小欄目，如"自救智多星",讓學生自主探究遇到自然災害、遇到不法行為、遇到困難時的正確做法；"模擬直撥",讓學生親身體驗如何打求救電話，充分發(fā)揮了學生的主動性；"自護訓練營",以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學生創(chuàng)造了自主學習、主動實踐的機會，同時也培養(yǎng)了學生的分析問題和創(chuàng)新的能力，增強了學生的自信心。
（五）、拓展延伸，情感升華
在課程最后為升華主題，學生自我總結本課知識，依照尊重學生主體性原則，力求激發(fā)學生學習的主動性和能動性，培養(yǎng)學生歸納問題、總結問題的能力。最終實現(xiàn)教學效果的情感升華。
八、說教學評價
1、本堂課我認為自己教得很輕松，學生學得也很輕松，營造了和諧的教學氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，而且還爭著要說，充分發(fā)揮了學生自主學習的能力。
2、我根據學生的實際能力和實際需要，創(chuàng)造性地對教材內容進行處理，不斷拓展學生的視野，使課堂教學內容更能滿足學生發(fā)展需要，更貼近學生的生活。
課堂形式多樣，教學效果好，做到了師生的互動和生生互動。
在本堂課中我鼓勵學生勇于創(chuàng)新，探究問題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學生暢所欲言，學生也敢于表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想。
初中思想品德說課稿2
一、說教材
1、教材分析
初中思想政治課程每冊教材的內容都遵循一個內在邏輯：即成長—交往—規(guī)則—理想，在教材中主要承擔交往這一環(huán)節(jié)。七年級的學生剛剛進入青春期，開始在各個方面追求獨立思維，這也包括與人交往上，這個時候凸顯帶溝問題。結合初中學生的人際交往和社會性發(fā)展的特點，幫助學生學會人際交流與溝通，使學生知道孝敬父母是做人的根本，能夠感激父母，做一個孝敬父母的人。
2、教學內容
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，引導學生關注父母對自己的愛，告訴學生應該尊重父母、孝敬父母，努力跨越代溝。
3、教材編排特點
分立三個知識層次，首先講對待父母的態(tài)度，即尊重父母。然后講對父母的孝敬意識和行為。最后由與父母溝通，引出父母子女之間一個特別內容——代溝。這三個知識層次的組合不是隨意的。三個知識層次都能支撐站題所表明的觀點，即孝敬父母。這樣便把知識簡單化了，容易使學生明確本課的主題思想，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高學生理解問題、分析問題的能力。
4、教學目標
�。�1）知識目標
�、僖龑W生關注父母的愛，并給予回報。
�、谔接懪c父母溝通的方法。
�。�2）能力目標
①鍛煉學生觀察、感受、體驗、參與生活的能力。
②培養(yǎng)學生辨證地認識和分析問題的能力。
�、墼谟H情互動中加強學生口頭及書面的表述能力。
�。�3）情感態(tài)度目標和價值觀
①不斷地嘗試體驗親情互動帶來的快樂。
�、谑箤W生樹立孝敬父母的意識，以及培養(yǎng)孝敬父母的行為。
5、教學重點、難點：要努力跨越代溝。
6、教學準備：多媒體、投影材料。
二、說教法
1、自我介紹法
主要是讓學生樹立孝敬父母的意識，以及培養(yǎng)孝敬父母的行為，為了拉進與學生的距離，鼓勵學生袒露自己的心扉。我先用自我介紹法，介紹自己在初中階段生病住院，父母細心照顧自己的親身經歷導入新課。這樣既溝通了師生的情感，也把自己融入到教學資源中，具有親和力，學生很容易就接納了老師，同時也會積極主動地談自己的.感受。師生很快地都進入角色中，相互教育學習。
2、討論法和辯論法
代溝問題是該課的教學重點和難點，代溝問題的突出和突破，我采用的是討論和辯論賽。在討論中，讓學生展示才藝，交流對策；在辯論中，教師及時點撥和引導，學生積極思考，進行辯論。這樣在激烈的討論和辯論中代溝問題從思想上迎刃而解。由此幫助學生初步學會辯證地看問題，逐步培養(yǎng)多角度看問題的思維方式。
3、講故事和演小品
對于該課的核心內容——孝敬父母，我讓學生講故事或演小品的形式使學生身臨其境，積極地發(fā)揮主觀能動性，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生體會到學習的快樂。
4、榜樣法
在該課的教學中，從學生當中樹立榜樣，利用榜樣的力量幫助學生很好地孝敬父母，這樣更有教育意義。
三、說學法
1、學情分析
七年級的學生基本為獨生子女，在對待子女的家庭教育方面，往往是來自家庭的溺愛使得學生比較容易形成以自我為中心的價值觀，不善于與他人交往，不懂得關愛他人，也不知道如何去與父母溝通，做一個孝敬父母的人。
2、學法指導
在上課前，組織學生進行社會調查，收集與課文相關的材料。精心設計討論題和辯論題，盡量把材料編成案例、小品形式，將課文內容用藝術的形式形象生動地表現(xiàn)出來，讓學生去表演、去評判。滿足學生的表演欲望和好奇心。在課堂中，教師創(chuàng)造一個輕松和諧的自由展示的氛圍，讓學生充分發(fā)表意見，鼓勵不同觀點的爭辯，并且和顏悅色地啟發(fā)開導學生，由淺入深地開拓學生思路，再深入淺出地把學生從問題中引導出來，充分發(fā)揮學生的主體作用，師生共同構建知識網絡。培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
四、說教學過程
為了更好地體現(xiàn)"以人為本，以生為本"的教育理念，我將這節(jié)課的教學內容大致分為：創(chuàng)設情境、暢所欲言，身臨其境、小品表演，故事演講，學生討論、辯論這四大部分。
1、新課導入
上課前，介紹自己在初中階段生病住院，父母細心照顧自己的親身經歷導入新課。然后引導學生暢談自己被父母關愛的經歷，感受父母的愛。如：父母帶自己在公園玩耍等。
2、我們應該尊重父母
讓學生表演自己與父母在生活中的代溝引發(fā)的矛盾，引導學生列出父母的可貴品質和作為平凡人的表現(xiàn)。
針對父母的兩方面，讓學生談談自己的看法。引導學生全面地看待父母，理解父母，端正對待父母的態(tài)度，即尊重父母。
3、我們要孝敬父母
讓學生說說歷史上著名二十四孝的故事，談談自己對孝的理解。這一環(huán)節(jié)要注意一方面借說歷史上孝的經典故事，使學生明確孝敬是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中華民族文化的一個特點。另一方面也要推出當今孝敬的典型事例，讓學生有真實感。如：花木蘭替父從軍、田世國捐腎救母等。
4、要努力跨越代溝
從學生自身實際生活出發(fā)，以談話、交流的方式，讓學生說說生活中體現(xiàn)代溝的事情，并以這些具體事情為載體，展開對代溝的探討，針對存在的體現(xiàn)代溝的事情，分析其中的共同點，以及造成代溝的原因，從而探究努力跨越代溝的方式、方法。代溝實際上是雙刃劍，針對代溝的利與弊讓學生展開自由辯論，這樣在激烈的討論和辯論中代溝問題迎刃而解。從思想上跨越代溝后，進一步引導學生與父母溝通。如：零距離接觸……
5、小結
讓學生欣賞歌曲《媽媽的吻》，老師對課文內容進行小結，在歌聲中結束新課。
初中思想品德說課稿3
一、教材的地位與作用
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學生進行環(huán)境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環(huán)保行動的前提。如果不能認識到環(huán)境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環(huán)境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環(huán)境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對環(huán)境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實環(huán)保行動奠定基礎。
二、學情分析
經過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環(huán)境的狀況學生尤為關注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，教師應及時地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發(fā)學生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內容應該不會很困難。
三、教學目標
【情感、態(tài)度、價值觀】引導學生關注自然；幫助學生認識到目前環(huán)境的破壞帶來的災難性后果；使學生深切感受到人類生存的危機。
【能力】培養(yǎng)學生關愛大自然，保護大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。
四、教學重點、難點
教學重點：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學難點：環(huán)境破環(huán)的后果，進一步強化學生的環(huán)保意識。
五、教法與學法
1、教學方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導學生的課上閱讀活動，重視課上引導，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課上氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。
�。�3）活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的'自學能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
2 、學習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學過程中要特別重視對學生進行學法指導，讓學生從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。
六、教學準備
1、學生準備：學習小組課前對當?shù)丨h(huán)境狀況進行調查研究，收集有關資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學過程
通過今天的學習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。
初中思想品德說課稿4
一、教材分析
�。ㄒ唬┍菊n在本書中的地位與作用
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實。基于以上兩個方面，此框對于學生文明禮貌素質的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
�。ǘ┙虒W目標及確立的依據
根據課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學生的實際，本框的教學目標確定如下：
教學目標
【知識目標】懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
【能力目標】在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
【情感、態(tài)度和價值觀目標】體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。
�。ㄈ┙虒W重點、難點及確定的依據
在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關注孩子的'智力、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
二、教學理念
注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。關注認知，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的，對有關問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結合自己的生活經歷去體驗，這樣有利于教學內容的內化。表層切入，深層領悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理。
三、教法、學法與教學手段的選擇
課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱�；诖它c，我設計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”，體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當?shù)狞c撥，以起到“畫龍點睛”的作用。
1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。
2、教學手段采用多媒體，進而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。
四、教學程序設計與分析
1、開門見山，自然導入。同學們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學什么？（禮貌顯魅力）。
2、活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》，明確為什么要講禮貌？從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發(fā)學生對禮貌問題的思考。學生自己表演，給他們展示自我的機會，有利于調動學生的學習積極性。動畫歷來深受學生喜愛，內容形象生動，既幽默又帶有諷刺意味，讓學生多感官感受，能引發(fā)學生共鳴，通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認識。
3、活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應該怎樣講禮貌？對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內容較多，故而重點講了語言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過。
4、活動三：即興表演，生活考場通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
5、教師總結，升華全篇。
6、課后實踐，陽光行動通過此活動的踐行，實現(xiàn)教學內容的內化。
初中思想品德說課稿5
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規(guī)定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2、學習與能力目標要求
（1）知識目標
�、偈箤W生掌握隱私的含義，隱私權的內容。
②能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。
�、壑婪蓪駛�人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。
�。�2）能力目標
能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
（3）情感態(tài)度和價值觀目標
使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。
3、教學重點、難點
教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。
教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。
我確立教學重點、難點的依據主要有三點：
�。�1） 針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。
�。�2） 針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。
�。�3） 針對學生經常侵犯他人隱私的現(xiàn)實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現(xiàn)了一個人的文明素養(yǎng)、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。
二、說教法
1、討論式教學
針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養(yǎng)團隊合作精神。
2、情境式教學
在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。
3、體驗式教學
引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的情感。
三、說學法
現(xiàn)代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。
1、合作學習
在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養(yǎng)合作意識。
2、探究學習
在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四、說教學過程
1、導入新課
�。ǘ嗝襟w顯示案例導入）讓學生看完案例后，老師提問：
�。�1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？
�。�2）你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？
學生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新課講授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。
（1）什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。
�、僖龑W生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。
�、谝髮W生運用所學知識對 “隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公無關，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。
通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。
多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的.前提條件，決定了隱私的范圍。
�、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。
�。�2）對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
�。�3）隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要采取討論式和情境式兩種教學方式。
�、偻ㄟ^“報社侵權案”引出隱私權的含義。
�、谕ㄟ^分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。
③“銀行、郵局一米線的設定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權還包括：個人信息的保密權。
�、芡ㄟ^對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。
3、課堂小結強化認識
通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
�。ㄒ螅簩W生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么？）
4、板書
板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學生更好地掌握本課所學的知識。以下是本課的板書：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1、隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無關，私人之事。
2、隱私的內容
3、保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個家的權利
1、隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
2、保護隱私權的意義
3、隱私權的具體內容
�。�1）私人生活安寧權
�。�2）私人信息的保密權
�。�3）私人通信的秘密權
�。�4）個人對其隱私的利用權
4、不得濫用隱私權
5、課外作業(yè)
“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業(yè)要求學生學以致用。如：讓學生做社會調查，調查身邊發(fā)生的關于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學習、工作和生活帶來的影響，并制作一份相關內容的板報。
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
我說課的內容完畢。謝謝大家！
初中思想品德說課稿6
各位專家、評委：
大家好！
今天我要說的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學設計及其依據。我說課的內容主要有以下五個方面：教材分析、教學方法、教具、教學過程以及板書設計。
一、教材分析
下面我來談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。
首先，來談教材的地位和作用：
上一課我們學習了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內容上是一脈相承的。
本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。
隨著世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養(yǎng)學生的愛國主義情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現(xiàn)實意義。
談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學目標：
根據新課程的要求，轉變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現(xiàn)對學生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。
我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生的愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。
再來看能力目標：
1能體會出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；
2具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。
最后是知識目標：
1.了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；
2.知道中國在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。
基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析，我確定了本課的教學重難點：
教學重點：民族精神生生不息
依據：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學生來說不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。
教學難點：民族精神我傳承
依據：在市場經濟大潮下，經濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
二、教學方法
以上就是我關于對教材的認識。
為了使學生能完成教學目標，我再從教學方法上談談。
教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的`運用，又要重視學生學法的引導。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法：
�。ㄒ唬┙谭�
當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結合本課內容，我采用了如下教法：
1、演示法
民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產黨領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、情境法
教師創(chuàng)設情境，增強學生的體驗、激發(fā)學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。
3、活動法:本節(jié)課中設計了三個活動，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。
談完了教法的運用，我再來談一談與之相應的學法的引導：
（二）學法
葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教�！币晃粌�(yōu)秀的教師應重視傳授學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。
由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的方法：
探究性學習、合作性學習、自評法
以上就是關于教學方法的運用，在其運用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下本節(jié)課的教具。
三、教具
多媒體
在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體，便于學生理解民族精神。
四、教學過程
下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉化，2分鐘。
那么，我們先來看我設計的第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導入新課
讓學生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運會運動圖標，看完后讓學生談自己想到了什么。
導課設計的依據：學生可能會說想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發(fā)學生的求知欲望，使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
在學生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。
初中思想品德說課稿7
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式�！罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經歷說課這個環(huán)節(jié)。因此，為大家準備了《成長不煩惱》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我的說課內容是：人教版初中思想品德七年級上冊第二單元第四課第一框第二目《成長不煩惱》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的說課。
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
“成長不煩惱”是人教版初中思想品德七年級上冊第二單元第四課第一框第二目�！俺砷L不煩惱”位于課程標準中第一大板塊“成長中的我”中的第一部分“認識自我”。它是第四單元“熱愛生活”中一個承上啟下的教學內容。它建構在學生對生命教育、青春期初步感知的基礎之上，是生命教育的進一步延伸。它又將為下面“多彩的情緒”、“與快樂相伴”作重要鋪墊。
二、說學情
七年級學生正值青春期中的過渡期，自我意識和獨立意識逐步增強，渴望得到正確的引導和幫助，但缺乏社會生活經驗，對流行時尚、非正式群體組織有強烈的好奇心，容易出現(xiàn)盲目追星、進出網吧、追求時尚、涉足早戀、親子沖突等棘手的問題。他們的情緒波動大，容易沖動，有時表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激的特點，他們厭煩父母的說教，處在矛盾的十字路口。而本節(jié)課觸及到他們的許多敏感的話題讓他們將自己的心理話說出來，并將煩惱在課堂上得以解決，需要教師建立在充分了解和關懷的基礎上，由于平時我能通過博客、電子信箱甚至QQ等方式與學生開誠布公地交流，學生喜歡在我的課堂上輕松而真實地交流，這有助于我實現(xiàn)教學的預定目標。而一天前布置的課前預習也為各小組提供了足夠的準備時間與創(chuàng)新空間。
三、說教學目標
依據《初中思想品德課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的`認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
2.能從容面對青春期心理的變化。
3.了解青春期特有的一些心里矛盾和心理特征。
四、說教學重難點
依據《初中思想品德課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
青春期心里充滿著矛盾。
【難點】
如何保持心理健康。
五、說教學方法
本課我將采用情境教學法、活動教學法、小組討論法。本框通過設置日常生活中的情境，組織活動，引導學生自主學習、合作探究討論，交流分析，通過這些環(huán)節(jié)，充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，在這些過程中建構知識，發(fā)展能力，在教師引導下師生互動交流、共同總結。
六、說教學過程
下面，主要談談對本課教學過程的設計。
環(huán)節(jié)一：導入新課
首先是新課導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將通過設置活動的方式進行導入，具體做法如下：
設置活動，導入新課
在成長過程中，出了身體的變化之外，我們的心理也在悄然發(fā)生著一些變化。讓我們一起來看看我們的心理自畫像吧。
看看左欄，再看看右欄，你能在其中找到自己的影子嗎?
通過討論交流活動導入今天的新課《成長不煩惱》。
設計意圖：通過設置自畫像的活動，引導學生討論交流，進而引出本課的內容：成長不煩惱。這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生們的思考，迅速地引出本節(jié)課的主題，讓同學們帶著問題進入課堂。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.青春期的心理矛盾
活動一：小組討論
在課前的心理自畫像活動中，許多同學都在表格中找到了自己的影子，那么除了上述的心理體驗外，同學們還有哪些其他體驗想和大家分享呢。下面請兩位同學談談自己的心理體驗，其他同學以小組為單位討論他們的這些體驗。
教師總結：在青春期，每個人都會出現(xiàn)各種各樣的煩惱，如何客觀、科學地對待青春期出現(xiàn)的種種煩惱成為目前亟待解決的問題。我們中學生要學會用學過的知識和方法解決問題，分析自身產生煩惱、困惑的原因，學會自己解決煩惱。
設計意圖：通過導入環(huán)節(jié)設置的活動，繼續(xù)引導學生分小組進行討論，談談大家除了在導入環(huán)節(jié)有的心理體驗外，還有哪些心理體驗。這樣做激發(fā)了學生發(fā)掘青春期心理矛盾的興趣，大家通過交流討論，解開心結，懂得了青春期，每個人都會出現(xiàn)各種各樣的煩惱，如何客觀、科學地對待青春期出現(xiàn)的種種煩惱成為目前亟待解決的問題。我們中學生要學會用學過的知識和方法解決問題，分析自身產生煩惱、困惑的原因，學會自己解決煩惱。
2.學會解決心里矛盾
活動二：我是心理輔導員
在課堂上舉辦一場模擬心理輔導課，每組三名同學，分組表演，一名同學扮演心理輔導員，另外兩名同學扮演需要幫助的學生。其他同學通過觀看各組的表演，討論問題：“遇到心理矛盾該怎么辦?”
教師總結：當我們感到很難解決內心矛盾的時候，可以向老師、家長、親友以及社會尋求幫助，同時也要學會當自己的“心理醫(yī)生”，我們要學會用學過的知識和方法解決問題，提高解決煩惱的能力，能夠以積極的心態(tài)迎接青春，享受青春的美好，悅納自我，樂觀地對待生活。
設計意圖：青春期，大家有心里矛盾，遇到心里矛盾該怎么辦呢?正好舉辦一場模擬心理輔導課，請學生分別扮演心理輔導員和需要幫助的學生，表演“遇到心理矛盾該怎么辦?”。表演這種方式，可以讓學生身臨其境，親身感受，往往比單純說教更容易讓學生理解，學生通過表演，自然而然理解了遇到心里矛盾的時候，向誰請教，如何請教，幫助自己渡過心里難關。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
多媒體展示材料：
13歲以前，我對外界從來都是保持著麻木的狀態(tài)。即使被別人指著鼻子罵，我也沒什么反應，到了13歲，情況就不同了，我開始對一切都敏感起來，好朋友疏遠我了，同學們看不起我了，老師給我臉色看了，媽媽也不那么愛我了，甚至對著鏡子一看，自己一副平庸的樣子，也討厭自己來，學習成績平平;等等。
問題：根據本節(jié)課我們所學到的知識，請同學們告訴材料中的主人公如何處理現(xiàn)在面臨的矛盾與困惑。
學生自由討論，教師進行正確引導。
最后師生明確：
這些煩惱都是青春期正常的生理和心理現(xiàn)象，我們要學會悅納自己。
設計意圖：新課講授環(huán)節(jié)，學生已經知道了每個人青春期都會有煩惱，有了煩惱要及時找人傾訴，尋求解決辦法。鞏固提高環(huán)節(jié)，展示案例，引導學生運用所學知識解決告訴材料中的主人面臨的矛盾與困惑。學生運用所學知識自主解決問題，加深了對今天所學知識的理解，并且學以致用。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
課堂小結：青春期心里充滿著矛盾，這些內心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。我們應當通過各種方式，借助各種力量調控內心心理矛盾。
課后作業(yè)：還記得課前展示的心理自畫像嗎，請同學們在課后針對其中的問題，結合今天所學的知識，想想該如何解決，下節(jié)課我們來探討。
設計意圖：通過師生共同總結，學生再次加深對知識的理解。課下學生利用所學知識解決自畫像中大家遇到的心理問題，理論聯(lián)系實際，鞏固所學知識。
七、說板書設計
板書設計是教師教學得以引人入勝的向導，是開啟學生思路的鑰匙。我的板書設計本著直觀、簡潔的原則，如下圖所示：
成長不煩惱
1.青春期的心里矛盾
2.學會解決心里矛盾
初中思想品德說課稿8
各位評委老師大家好，我是XX號考生，我今天說課的題目是《人生需要堅強》。根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。
一、說教材
《人生需要堅強》是北師大版八年級下冊第一單元塑造健康人格第二課《磨礪堅強意志》第一課時內容，這節(jié)課的主要內容是讓學生明白堅強的意義以及培養(yǎng)堅強的品格，通過展現(xiàn)幾個同學們生活中比較熟悉的例子讓學生感受到意志的意義。通過學習本節(jié)課學生知道堅強意志對于每個人成長和成功的意義，并自覺培養(yǎng)自己堅強的意志，在遇到挫折時能以堅強的態(tài)度來面對。
二、說學情
初中的學生思維敏捷，思維從形象到抽象轉變，但還是以形象思維為主，適應從現(xiàn)象中總結規(guī)律，他們在生活中都體驗關于意志的現(xiàn)象，因此對于意志他們并不陌生，有自己的理解，老師可以結合生活中的案例讓學生理解意志的意義。初中的學生喜歡表現(xiàn)，好表達，教師可以讓學生結合自己的經驗談一談對于意志的理解，讓學生討論怎樣培養(yǎng)堅強意志，在分享故事和討論的過程中明白堅強意志的'意義。
三、說教學目標
根據對教材的理解和學生的分析以及內容的把握，我確立了如下的教學目標：
【情感態(tài)度價值觀目標】
感受堅強的意義，自覺培養(yǎng)堅強的意志。
【能力目標】
在小組討論和情景模擬的過程中培養(yǎng)堅強的意志。
【知識目標】
知道為什么要培養(yǎng)堅強品質以及堅強品質的意義。
四、說教學重難點
根據教學目標的設立和教材知識的分析以及新課標的解讀，我確立了如下的教學重點和難點：
【重點】
堅強品質的意義。
【難點】
如何培養(yǎng)堅強的品質。
五、說教學方法
新課改理念指出，學生是課堂的主體，課程要體現(xiàn)自主、合作、探究的理念，因此本課用了以下的教學方法：
案例法，小組討論法，情景教學法。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：課堂導入
良好的開端是成功的一半，良好的導入是課程成功的一半，為了激發(fā)學生的學習興趣，為課程展開做一個良好的鋪墊，導入環(huán)節(jié)我采用了案例展示的方法。
多媒體展示案例：小葉同學平時考試成績優(yōu)異，某次考試成績很差，產生了輕生的念頭，并寫下了遺書，給家人和朋友帶來了很大的驚嚇。思考：小葉同學的做法對嗎?為什么會產生這樣的問題?這樣的案例學生并不陌生，他們生活中接觸過類似的事件，通過提問可以激發(fā)學生的思考，體現(xiàn)學生的主體地位，也便于老師總結出相關知識。
學生回答，小葉同學的做法不恰當，小小的挫折就輕言死亡，給家人和朋友帶來了嚴重的影響，之所以會這樣是因為小葉同學不夠堅強。
老師總結：生活中有很多這樣令人惋惜的例子，承受不了挫折，輕言放棄生命，給家人帶來無盡的痛苦，其實就是缺乏堅強的表現(xiàn)，人生需要堅強。通過老師的總結，學生可以明確堅強的必要性，堅強在我們生命中是必不可少的一種品質。
初中思想品德說課稿9
一、說教材，對教材的整體把握
本節(jié)課是湘教版七年級〈〈思想品德〉〉第四單元的第三節(jié)第二課時的內容。本課意在讓學生明確自己已是初中生，在認識了新伙伴的基礎上，去嘗試了解集體、融入集體、創(chuàng)建集體。這為學生以后的學習、生活做好鋪墊，打下基礎。學生的大部分時間都是在班集體生活中度過的，團隊精神直接表現(xiàn)在班集體生活中。要培養(yǎng)學生的團隊精神，就要從創(chuàng)建良好的班集體開始，使學生在班集體生活之中不但能積極得展現(xiàn)自我、充實自我、提高自我，還能感受到班集體成員之間溫暖的友誼、相互的理解、彼此的尊重和生活的美好。進而幫助學生正確認識個人與集體的關系，正確對待社會生活中的合作與競爭，自覺維護集體榮譽和利益，學會關心和尊重他人，與人為善，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質。本課的學習對學生將來的學習有較大的影響，因為如果讓學生通過本課真正學會融入集體，讓他們在融入集體的過程中，學會從集體中汲取營養(yǎng)，認識到集體在個人成長中的作用，平時自覺維護集體的榮譽，從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多，不斷地提升他們的精神境界。而這過程是他們在對本課知識有較深認知的基礎上，自發(fā)實現(xiàn)的。
二、說學生，對學情的分析
目前本市中學生的生源狀況有如下特點：(1)大部分是獨生子女;(2)單親、父母離異家庭的子女增加;(3)下崗職工家庭的子女增加;(4)部分學生家庭條件十分優(yōu)越;(5)還有一部分外來民工子女。由于家庭構成、經濟狀況等因素的影響，現(xiàn)在的學生個性自以為是、敏感、孤獨，較難融入人際關系環(huán)境，集體合作意識較弱。對于剛剛步入中學的七年級學生來說，同學之間相互關系比較松散，學生對集體的歸屬感和認同感有待于培養(yǎng)和提高。本課通過引導學生開展一系列活動，增加班級的文化內涵，增強班集體的凝聚力，共同營造目標明確，成員歸屬感強的優(yōu)良班風、班貌，這對于學生處理好人際關系、合作意識能力的增強及健全人格的形成具有積極的意義。
三、說教學目標、重點、難點
(1)說教學目標
①知識與能力目標：了解個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。知道集體團結的重要性，自覺維護集體榮譽和利益。通過參與有關活動，培養(yǎng)和提高自我表演及口頭表達能力;搜集、整合、提煉有效信息的能力。
�、谇楦�、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對新集體的歸屬感，盡快融入到新的班集體中。自覺維護班集體的榮譽，努力增強班集體的凝聚力，共同擔負起建設新集體的責任。
(2)說教學重點
思想品德課的最終目的在于“導行”，本課的學習目的在于充分發(fā)揮學生的主體性，引導他們積極投入學習實踐，成為建設班集體的積極參與者。因此將“加強合作，共同建設美麗的班集體”確定為教學重點。
(3)說教學難點
“凝聚力”是一個比較抽象的名詞，七年級的學生理解起來較困難，成為本課必須突破的一個難點。
四、說教學設想和教學方法、教具
(1)教學設想
設計系列活動，使學生在活動參與中自主體會覺悟環(huán)環(huán)相扣的教學內容，以培養(yǎng)學生的概括能力和創(chuàng)新精神。摒棄簡單的說教，以生為本，關注學生實際，引導學生積極參與學習實踐，在合作學習中不斷提升自身的素質。
(2)教學方法、教具
開放式、活動式教學。利用多媒體教學手段的優(yōu)勢，借助歌曲、直觀形象的畫面，設計豐富有趣的活動，創(chuàng)設寬松活潑的情景，為學生提供豐富的想象、表現(xiàn)、創(chuàng)新的空間，使學生在這種情境教學中深刻體會增強集體凝聚力、加強團隊合作的重要性。
五、說教學過程
(1)故事導入：
有一滴小水珠，從來沒有離開過大海媽媽的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一次偶然的機會，它被拋到了高處，剛被拋到高處時還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽光、亮麗的彩虹、湛藍的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美!小水珠在微風的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時，傳來了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽會把你曬干的!”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會，這兒太美了…”可還沒等它說完，一束強烈的陽光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤。
提出問題：
1、 為什么小水珠離開大海媽媽的懷抱后，會馬上消失?
2、如果小水珠不想在這個世界上消失，它該怎么辦?
分析：小水珠的力量單薄，無法抵御強烈的太陽光，很容易被蒸發(fā)掉。但回到大海就不一樣了。那里有無數(shù)的.小水珠，它們緊緊團結在一起，共同抵御太陽光，所以沒有那么容易被蒸發(fā)掉。由這個故事了聯(lián)想到人類自身，我們個人與班集體的關系是不是也像小水珠與大海媽媽的關系一樣呢?學生回答(略)
(2)“說說原來的班集體”
過渡：雷鋒同志說過這樣一句話：“一滴水只有放進大海才永遠不會干涸，一個人只有把他自己和集體事業(yè)緊緊融合在一起的時候才最有力量!”我們生活中的“海洋”就是集體，我們每個人的成長都離不開集體�？梢赃@樣說：“我們是在集體中一步步成長起來的�！蹦敲矗叵胍幌履銈冊瓉淼陌嗉w，你們原來的班集體是怎樣的呢?它對你的成長有什么影響?請同學們回想一下。學生討論發(fā)言(略)
分析：綜合剛才幾位同學的發(fā)言，我們可以得出：如果我們是生活在一個團結友愛、積極向上、富有凝聚力的班集體里，才有歸屬感和力量感。相反，如果我們是生活在一個渙散、一盤散沙般的集體里，對我們的成長也會產生不良的影響。
(3)“暢談我們心目中的班集體”
同學們，我們知道，班集體會對我們的成長產生作用。為了使我們的班集體變得更好，我們應該有一個共同的目標。那這個共同的目標是什么呢?我們又希望生活在一個什么樣的班集體中呢?下面我們一起來暢談我們一下“我們心目中的班集體”。并談談你的理由。
理解集體的含義
1. 完成詩句(在括號內填上恰當?shù)脑~)
樹林是 構成的集體 繁星是 構成的集體 大海是 構成的集體
學校是 構成的集體 我們班是 構成的集體
2.讓學生試著說說什么是集體
明確班集體是我們成長的園地，良好的班集體對我們的成長有著積極的影響。
集體凝聚力
閱讀書本第85頁《勝利源于團隊精神》，感受集體的力量。
【提問】你從這樣故事中感受到什么?(一個人的力量是有限的，需要團結協(xié)作。班集體同樣如此)
(4)輕松時刻
欣賞歌曲《團結就是力量》————引導學生體會一個人，只有融進集體，才能充分展現(xiàn)才華和生命的價值。
緊扣《團結就是力量》歌曲內容指導學生進行游戲。游戲規(guī)則：先準備一些細繩子，拿出其中一根讓學生拉，很容易就拉斷了。接著拿兩根再試，又斷了。然后繩子逐漸加粗，直到一個人拉不斷為止。在一個人拉不斷的前提下，換成兩個人分別拉繩子的兩端，繩子被拉斷了。接著繩子逐漸加粗，讓兩個人再試，看結果如何?游戲結束后教師對隊員進行采訪，讓他們說說自己的感受。學生發(fā)言(略)
(5)討論：在校運會上如何贏得比賽?
通過討論使學生認識到每個人都有自己的特長和優(yōu)點，參與比賽的同學固然能發(fā)揮自己的運動特長，而那些沒有參與比賽的同學可通過制作比賽標語、繪畫;練好廣播操;組織啦啦隊;清潔看臺;攝影等活動參與運動會。發(fā)揮自己的特長，張揚自己的個性，去積極參加集體活動，這樣集體會因為我們個人才能的發(fā)揮而變得更加優(yōu)秀。
[教師總結]集體就像汪洋大海，個人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩;也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力。一個只強調自我，只強調個性的人，是很難有合作精神的。要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多么大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡。當班與班進行拔河比賽的時候，你看到每一方都在喊著號子，那整齊劃一、勁往一處使的拼搏場面，不正是合作中集體主義精神最精彩的體現(xiàn)嗎?
初中思想品德說課稿10
一、說教材
1、地位、作用和特點
《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協(xié)調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現(xiàn)實意義十分重大。
本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。
特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、感悟，讓學生從中得到啟發(fā)，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
2、教學的重點和難點及確定的依據
根據新課程的理念，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。
難點是讓學生克服緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，在日常的學習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。
3、教學目標
1、知識與技能：了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關心老師，尊敬老師的良好情感。
二、說教法
根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施開放式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化為真實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
三、說學法
1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發(fā)展和自我意識的增強，師生關系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新環(huán)境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的'具體事例來幫助理解、掌握。
2、學法指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發(fā)展”的新課程理念，在教學中主要滲透以下幾方面的學法指導：調查法，小組合作討
論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊精神。
四、具體活動過程構想及依據
1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。
2、新課教學：
(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。
這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現(xiàn)實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。
(2)創(chuàng)設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語老師的批評，對此我毫無怨言，這次批評提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?
這樣設計讓學生學會在適當?shù)膱龊�，采取一些適當?shù)姆绞�，通過適當?shù)恼Z言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。
(3)列舉一些古今中外尊敬老師的事例，如“程門立雪”、******訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學生討論：尊敬老師要做到哪些?
這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要聽從老師的教誨;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說教，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育,更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想道德認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。
3、行為訓練：
想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?
與老師意見不一致時;老師因不明真相錯怪你時;
當老師當眾粗暴地批評你時;當老師嚴格要求你時
通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。
4、感悟升華：引導同學朗讀教材59頁《女老師的祈禱》，讀讀議議。
5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。
讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課的教學活動提供參考。
總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學理念，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施開放式教學，采用調查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究精神的培養(yǎng)，讓他們懂得分享,體驗課程，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
初中思想品德說課稿11
一、教材地位與作用
《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站內容。學會如何講禮貌是文明交往前提，是做一個文明人基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大欠缺，本課學習會對學生文明禮貌素質形成具有正確引導作用，這將為學生今后健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何講禮貌》上一站內容主要向學生說明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善前提與基礎。因此，該課內容在教材編排上起到了承上啟下過渡作用。
二、教學目標
1、知識目標：讓學生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。
2、能力目標：通過學習講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀表方面要求，提高學生人際交往能力；并通過課堂活動培養(yǎng)學生口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中重要性，從而自覺樹立文明禮貌意識，養(yǎng)成文明禮貌行為習慣。
三、學情分析
通過前一課內容學習及學校、家庭教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著年齡和知識增長，七年級學生也具有了一定分析辨別能力；另外，七年級同學正處在身心發(fā)展過渡時期，思想行為方面具有極大可塑性。為此，根據七年級同學還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維特點，我將采用合適教學方法讓同學較好地掌握本節(jié)課內容。
而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：
�、倨吣昙壨瑢W還未深刻意識到學習重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；
�、诋斀裆鐣嬖谥芏嗖晃拿鳜F(xiàn)象，加上家長對禮貌教育忽視，致使一些同學受到不良環(huán)境影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌好習慣。
四、教學重難點
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：
教學重點：讓同學知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。
確立依據：語言和行為是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效方面。
教學難點：針對同學在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌習慣情況，我本節(jié)課教學難點就確定為：如何讓同學將所學知識轉化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌好習慣。
在教學中，我將對同學身邊不禮貌案例進行分析，加強教學針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌習慣。以此爭取突破重、難點。
五、教學方法
1、教法：基于本節(jié)課內容具有很強實踐性，為體現(xiàn)“以學生活動為主，老師講解為輔”教學原則，結合學情，本節(jié)課我將采用以下教法：
�、侔咐治龇�
�、谇榫辰虒W法
�、壑庇^教學法。
2、學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：
�、僮灾魈骄糠ǎ�
�、诳偨Y反思法。
六、教學過程
（一）課前導入（3—4分鐘）
課堂討論——《“變質”牛奶》
一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)現(xiàn)牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝�！笨腿寺犃耍媛独⑸B聲道歉。
提問：
�、龠@位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？
�、谀阆矚g這位服務員嗎？為什么？
�、圻@位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？
設計意圖：運用有趣故事導入，在課堂一開始就能吸引學生注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生分析能力，也為后面知識點具體展開做了鋪墊。
（二）講授新課（約35分鐘）
☆態(tài)度應誠懇（板書）
案例分析——《志強與志輝故事》
志輝因為別人誤解而郁郁寡歡，為了排解心中煩惱，他向好朋友志強訴說自己苦悶，希望能得到志強幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。
提問：
①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現(xiàn)在什么地方？
�、谌绻闶侵据x，你能接受志強態(tài)度嗎？志強應該是什么態(tài)度？
設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題根源，從而明白態(tài)度誠懇重要性，達到對這個知識點理解和掌握。
☆語言應文明（板書）（重點）
1、漫畫欣賞——《買書》
提問：
①為什么李明先到書店買不到書，而后到那位同學先買到了書呢？
�、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W用稱呼有什么不一樣？聽人感受有什么不同？
2、小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客腳？
提問：是什么原因導致兩種情況出現(xiàn)？如果是你，你會怎么做？
設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生思維特點，學生很容易理解；漫畫中故事可以引發(fā)學生思考，設計問題可以讓學生馬上意識到語言文明重要性。再用小品形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我點撥，達到對知識點鞏固與強化。同時也培養(yǎng)了學生分析能力和表演能力。
☆行為應得體（板書）（重點）
1、視頻觀看——你有過這樣行為嗎？
提問：
�、倨綍r生活中，你是否看到過或自己也有過類似行為？
�、谶@些行為對嗎？它們會造成什么樣影響？
�、畚覀儜撛鯓痈恼�？
2、情境演示——遇到以下情況怎么辦？
①遇見同學時，應該？
②回答老師問題時，應該？
�、圻M入別人房間時，應該？
�、芗抑衼砹丝腿藭r，應該？
⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該？
�、奚险n遲到了，進教室前，應該？
�、咴趫D書館看書時，應該？
�、嗔⒄龝r，應該？
⑨坐時，應該？
�、庑凶邥r，應該？
設計意圖：這兩個活動設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體行為造成不良影響，從而意識到行為得體重要性；情境演示中通過全體學生主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規(guī)范自己行為。也培養(yǎng)了學生分析能力和表演能力。
☆儀表應大方（板書）
1、案例分析——《有個性》
初一學生小強自認為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢象征�？墒钦斔笱蟮靡庥谧约号c眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。
提問：
①故事中小強是真有個性嗎？
�、谖覀儜撛鯓訋椭�？
2、大家來找茬——錯在哪？
用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學儀表進行點評。
設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單案例分析鍛煉學生分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方知識結論；第二個步驟則是對這個知識運用，提高學生知識運用能力，找出圖片中錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。
�。ㄈ┱n堂小結：（2—3分鐘）
以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。
設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到升華。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：（1—2分）
�、僬堊约喊职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿鳌⒉欢Y貌地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？
�、谟^察生活，分別舉出兩個你所看到講禮貌例子和不講禮貌例子。
設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人觀察，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌習慣。也有利于突破本課難點。
初中思想品德說課稿12
各位評委，老師：
你們好！
我是XX初級中學的政治老師，我叫XXX，希望得到各位老師的支持和指導！我說課的內容是“放眼世界”的第二課時。我準備從教學理念，教材、學情、教法和學法，課前準備，教學過程六個方面來具體闡述。
一、說教學理念
在說理念之前，我先說上個學期對學生的一次關于上網情況的調查。調查結果顯示，大多數(shù)的學生上網僅局限于網絡游戲、聊天、看電影、聽音樂，其實，這是對網絡的極大浪費。如果能加以正確引導，我們可以最大限度地利用人類先進的生產生活方式來提高學生的學習興趣，提高學生的素質。因此，本課的理念就是：“以人為本”，將豐富的信息資源和先進的技術融入到學生的學習生活和課堂中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，努力為學生開創(chuàng)民主開放的教學氛圍，使學生真正成為學習的主人。
二、說學情
當代世界是一個信息化時代，八年級的學生對世界上發(fā)生的一些事件有所耳聞，雖然充滿了好奇，但缺乏了解和思考。再加上這節(jié)課與學生生活實際不是很貼近，面對全球性的問題，大部分學生還是缺乏主動的關注，有的甚至還抱著一種“事不關已”的態(tài)度，表現(xiàn)出全球意識的缺乏。但當代信息渠道發(fā)達，八年級的學生對計算機感興趣，且具備一定的計算機操作技能，可以為本課的教學服務。
三、說教材
1、本課時的地位與作用：
《放眼世界》是粵教版《思想品德》八年級上冊的最后一課，我把這一課分成三個課時來上，第一課時，課題是文明與交流；第二課時的課題是和平與合作；第三課時是主題活動課。我今天說的是第二課時。依據的教材是“心靈導航”第三目“化解矛盾，共享和平”。這一課時是上一節(jié)課知識的延續(xù)，也為下一節(jié)課作好鋪墊。而且這一節(jié)課對于幫助學生樹立全球意識具有基礎性的作用。
2、教學目標：
根據對教材和對學情的分析，再結合新課標的要求，我認為要達成的三維目標如下：
知識目標：了解世界和平與發(fā)展問題；理解世界的光明前景在于和平，人類美好的未來在于合作。
能力目標：培養(yǎng)學生獲取、分析、加工信息的能力；培養(yǎng)利用多媒體對所研究內容進行匯報、交流、展示的能力；并鍛煉思考國際和世界重大問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：體會和平的可貴，樹立全球意識；樹立維護世界和平與開創(chuàng)人類美好未來的使命感。
3、教學重、難點：
教學重點：關注世界和平與發(fā)展問題，因為和平與發(fā)展是時代的主題。
教學難點：樹立全球意識，關注人類未來。因為課文內容篇幅短小，不足500個字，且相關材料很少。那如何激發(fā)學生的學習興趣，如何調動學生的積極性。如何把教材所要體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價值觀植入學生的心里。這是本課教學中最大的難點。
四、說教法與學法：
根據新課程提倡的新的教師觀，新的學生觀，新的教學觀。這一課我采用的教學方法有：直觀演示法，引導探究法，師生角色互換法，情感渲染法和課堂評價法等。
學法是引導學生自主學習、合作學習、探究學習。
五、說課前準備：
因為教材篇幅短小，內容抽象，需要大量的直觀材料。為了上好這節(jié)課，在課前我給自己和學生分別分配了任務，一起備課。根據學生間的差異性，我把學生分成10至13人一組，并對他們作了具體的分工：讓前三組學生選擇一個全球性發(fā)展問題去調查，第四組學生調查教材“材料透視”中的任務，并分別把調查結果整合，制作成課件。這樣創(chuàng)造一種民主平等的氛圍，既可減輕教師負擔，又可激發(fā)學生的興趣，除此之外，讓學生利用網絡去搜索巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。使課堂教學更有針對性和實效性。
六、說教學過程：
孔子說學習要“溫故而知新”。故我教學的第一步是：溫故知新——回顧與導入。首先用多媒體展示一幅幅象征文明的圖片。學生在欣賞圖片后回顧上節(jié)課的`內容，承上啟下。接著我用一組顯示世界復雜多樣性的數(shù)字導入，引出兩個主題：和平與發(fā)展。激發(fā)學生探究學習的興趣，導入新課，也導入教學第二步：整體感知——世界和平與發(fā)展問題。
首先來感知和平問題，這也是我的課前任務。我先用多媒體展示一幅幅戰(zhàn)爭與沖突的圖片和視頻資料。目的是讓殘酷的戰(zhàn)爭場面與前面的文明圖片形成強烈的反差，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的恐怖。為了培養(yǎng)學生處理信息、分析歸納和鍛煉思考國際和世界重大問題的能力。我以巴以沖突和伊拉克戰(zhàn)爭為例。讓學生講述他們查到的原因，教師再歸納總結，讓學生從巴以沖突和伊拉克戰(zhàn)爭的原因中挖掘出矛盾與沖突的根源。緊接著提出問題：武力的解決到底給這兩個地方帶來什么后果？出示網上資料與最新的一些新聞圖片。培養(yǎng)學生解讀信息的能力以及自主探究的習慣和思維品質。很顯然武力是解決不了任何矛盾、任何問題的。既然如此，人類應該用什么樣的方式來解決呢？引導學生進一步探究，從感性認識上升到理性認識。為了挖掘生活中的課程資源，貼近學生生活，我通過兩組圖片——同齡人的對比，讓學生直觀感知和平的重要意義。
我的任務暫告一段落，接下來把課堂交給學生，讓學生來講發(fā)展問題。按課前的要求，各組派一個代表當小老師來展示、匯報他們所關注的世界發(fā)展問題。這樣安排的目的是讓學生在制作課件的過程中培養(yǎng)他們獲取、分析、加工信息的能力；更重要的是能讓他們親自去感受人類所面臨的共同問題，親自去關注世界和人類的發(fā)展命運，進而培養(yǎng)全球意識，達到情感、態(tài)度與價值觀的教學目標，以此解決教學難點；師生角色的互換，學生講課，可象老師一樣提問題，這樣可以激發(fā)學生聽課的興趣。接下來我簡單介紹學生的課件：這是第一組學生的課件，他們關注的是世界環(huán)境問題。他們列舉了當今世界的環(huán)境問題：森林銳減、用大量的事實資料和圖片，告訴大家環(huán)境問題已給人類帶來了深重的災難。這一問題已不是一個人或一個國家的危機，而是一種全球性的危機，它與每個人都是息息相關的。這是他們的資料來源，這是他小組分工名單，這樣要求的目的是培養(yǎng)學生尊重版權意識和小組合作學習的良好習慣。
這是第二組學生的課件，他們關注的是全球疾病問題。他們從禽流感說起，回顧歷史上的兩次大瘟疫：西班牙流感和非典，說明合作的重要性。禽流感、艾滋病以及其它疾病嚴重威脅人類的健康和生命，面對人類共同的敵人，各國應加強彼此之間的聯(lián)系與合作，一起渡過難關。
第三組學生，他們關注的是全球饑餓問題。這組學生主要是用一系列圖片的展示和一位學生深情朗讀一篇從網上下載的文章《小齊特姆哭訴“我餓”啊》，使人震憾，激起大家的同情心，同時指出，這一問題也必將制約全球經濟的發(fā)展，所以大家要聯(lián)合起來，共同幫助他們度過難關。
從課件的展示中也讓他們感知合作的重要性。是啊，世界的光明前景在于和平，人類的美好未來在于合作。這與中國提出的“和諧世界”的理念是一致的。進而進入教學第三步：拓展遷移——和諧世界。
先用多媒體展示圖片與和諧世界理念的時事資料。強調我們中國一直以來是努力踐行和諧世界的理念。我再引導學生閱讀課文第100頁材料透視中的“加強國際合作，我們滿懷希望”。
由第四組的學生來完成材料后的要求：了解中國加入了哪些重要的國際組織或參加了哪些國際會議，在這些組織中或會議上提出了怎樣的主張或發(fā)揮了怎樣的作用。通過這個活動讓學生親自去感受我國在國際上的地位和作用，增強民族自豪感，并懂得加強國際合作，倡導國家間的平等對話和交流，是有利于化解矛盾，創(chuàng)造和平的世界環(huán)境，促進各國的共同發(fā)展。
第四組學生從1958年的萬隆會議上，周恩來總理提出“求同存異，和平共處”的精神開始，一直介紹到20xx年的12月底，在中國的努力下，中斷了13個月的六方會談在北京舉行。這些行為都是我們中國致力于政治上與各國和諧相處，勇做負責任的大國，積極推動和諧世界建設的有力例證。展示結束后，再引導學生思考：我們中國的態(tài)度是積極、主動、自信且負責任。那作21世紀的中國少年，我們現(xiàn)在該負起哪些責任呢？要求學生聯(lián)系自己的實際，討論交流。
在這里，我將時事政治中的課程資源和教材資源進行有機的結合，提高學生的認識。并聯(lián)系學生的實際，形成學生的行為認知，增強學生的責任感。
緊接著進入教學第四步：總結收獲。為了幫助學生理清線索，方便記憶，鞏固新課，我用圖表對本課進行了一個簡單的小結。為了突出了學生的主體性和關注差異性，我讓學生談談在這節(jié)課上他們有何收獲？有何感觸？有何疑惑？可談心得，可提問題，大家一起分享，一起討論，一起解決。這樣也可以檢驗本節(jié)課的效果。
要促進學生從認知到行為的轉化，必須以情感升華為橋梁。所以接下來進入教學第五步：情感升華——品味崇高。運用多媒體顯示為人類的和平與發(fā)展做出杰出貢獻的名人名言。讓學生的靈魂再次經受高尚精神的洗禮。再讓學生朗讀邁克杰克遜創(chuàng)作的《我們同屬一個世界》這首歌的歌詞，配《我們同屬一個世界》的音樂。在朗讀中使情感再次升華。
最后進入教學第六步：課堂總體評價，引出作業(yè)。對各組的成果和各組總體課堂表現(xiàn)情況進行評價，給予肯定與鼓勵，滿足學生的成就感。并宣布小組比賽還沒結束，引出作業(yè)——1、制作網頁；這個作業(yè)一可以提高他們的計算機設計操作技能，又可以使更多的人關注與共享這節(jié)課的收獲，使有形的課堂在無形中得到延伸。2、制作行動方案，選擇一個世界和平與發(fā)展問題，設計一個行動方案，進而培養(yǎng)學生的實踐構思能力。并在下一節(jié)“世界只有一個，那是我們的世界”的主題活動課上展示。
各位老師，“策馬揚鞭追日月，聞雞起舞爭朝夕”，以上是我在新課程理念的指導下進行的一次教學嘗試。我的說課到此結束，如有不當之處請批評指正，謝謝大家
初中思想品德說課稿13
一、說教材
《善交益友》，是科教版《思品》教材八年級上冊第二單元第四課第一框題，主要內容是引導學生明確何為“益友”，并能辨別真正的友誼和“江湖義氣”的區(qū)別。作為第四課第一框題的內容，為后面的內容做足了的鋪墊，本框題在承接后面教學內容中具有不容忽視的重要地位。
二、說學情
青春期的學生對父母和老師的依賴逐漸減少，對友誼非�？释拖蛲捎谡`讀友誼、交友不慎產生消極作用，學生需要這方面的指導和教育。進入八年級來，學生自我意識和獨立性迅速發(fā)展，對師長的依賴逐步減少。隨著其生活、學習和活動范圍的擴大，交往活動的廣度和深度有了明顯發(fā)展，一方面，學生對于友誼的向往、追求和需要變得越來越迫切，關于友誼的問題逐步成為學生關注的主要問題之一;另一方面，部分學生由于錯誤理解友誼和交往不慎而產生了一些問題。因此，正確認識友誼、發(fā)展友誼成為八年級學生迫切的需求。
三、說教學目標
(一)情感、態(tài)度與價值觀目標：通過自我反思，力爭做他人的益友和諍友。
(二)能力目標：能夠運用交友原則知道自己與同學的交往，能夠在人際交往中做出負責任的選擇。
(三)知識目標：明白“益友”的含義，掌握分辨真假朋友的方法。
四、說教學重難點
(一)教學重點：何為益友。
(二)教學難點：真假朋友的'分辨。
五、說教法
六、說學法
七、說教學過程
教具準備：多媒體課件、音樂(輕音樂)
(一)導入新課(2—3分鐘)
第一步，播放輕音樂，請一名學生講述教材第32頁馬克思與恩格斯的友情故事。
第二步，請學生分享自己從這個故事中得到的啟發(fā)。
第三步，教師小結：真正的友誼是真摯、健康和高尚的，并能經受住時間的考驗。馬克思和恩格斯的友誼是人類友誼的典范，他們是對“益友”。從而引出本框題的主題：益友。
(二)講授新課(35分鐘)
1.七嘴八舌話益友
第一步，用多媒體展示我國古代思想家孔子對“益友”的分類(益者三友……友直、友諒、友多聞，益矣。)
第二步，學生分組交流自己對“益友”的看法：哪些朋友可以成為“益友”?在你心目中，益友應該是什么樣的?對照孔子對“益友”的分類，看看現(xiàn)在這個分類是否有變化呢?
第三步，全班交流，教師進行積極引導：雖然現(xiàn)在與古人對“益友”的分類有變化，但其中的實質并沒有改變。那就是，品德高尚、志同道合，有助于自己進步的人就是益友。
從而提出益友的概念，為后面的教學內容做鋪墊，并提供了認知基礎。
2.我有益友
第一步，將全班分為3大組，請學生分組討論如下問題：在我的朋友中，益友有哪些?我把他們當成益友的原因是什么?
第二步，全班交流，老師引導并小結：我們提出善交益友，同時應該給自己提出一個要求，那就是不斷地完善自我。只有不斷地完善自我，才能從品德、學識、技能等方面提高，才能成為他人心目中的益友。
3.樂交諍友
第一步，將全班分為2大組，以“朋友之間一味地‘你好，我好，大家好’是不是一件好事”為辯題，舉行小型辯論。
第二步，老師總結，提出“諍友”的概念，并分析“諍友”的好處。
4.情景分析——這樣的朋友是益友嗎?
第一步，多媒體展示情景案例：中學生鄭某放學途中由于車速過快，剎車不靈，與外校一名同學劉某相撞。雖然雙方的車和人均無損傷，但因撞車責任產生糾紛，結果，他倆各自找了自己的“朋友”大打出手，釀成了2死8傷的事件，受到了法律的制裁。
第二步，請學生思考并回答：他們的“朋友”是益友嗎?為什么?從而引導學生學會辨別哪些是真正的朋友。
第三步，老師小結：善交益友要求分清真正的友誼與“江湖義氣”。并講解真正的友誼與“江湖義氣”之間的本質區(qū)別。
第四步，列舉教材第35頁思考中的兩個情景，請學生根據真正友誼與“江湖義氣”的區(qū)別進區(qū)分。
(三)總結升華(2—3分鐘)
第一步，結合板書，引導學生梳理知識，形成網絡，并及時鞏固知識。
通過本課的學習，我們知道了交友的兩個原則和注意事項。這些都是最基礎的交友原則，請大家結合自己的人際交往情況，對照一下，看看是否符合這些原則，不符合的要做調整。
板書：
益友
(一)交友的兩個原則：善交益友、樂交諍友
(二)交友的注意事項：“夠朋友”(老好人、江湖義氣)
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
初中思想品德說課稿14
各位評委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。
一、說教材
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，學生已經知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。
二、說學情
八年級的學生獨立意識發(fā)展，開始有了權利義務觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學進行引導。
三、說教學目標
期望通過這節(jié)課的學習，學生在情感態(tài)度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。
在能力方面，學生能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
在知識方面，學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。
四、說教學重難點
本節(jié)課的教學重點是理解隱私的含義，能夠說出隱私權的內容。教學難點在于讓學生意識到保護隱私的重要性和必要性。
依據：學生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學生生活中，經常存在隱私權被侵犯的事實。
五、說教法
教學方法方面，主要采用討論式教學和情境式教學。設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。
六、說教學過程
教學過程分為三個環(huán)節(jié)。
1、導入
首先在導入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現(xiàn)案例。讓學生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私?
學生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。
我分三個層次對隱私進行分析。首先引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。
其次要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
最后在講解“隱私”與“丑事”的'關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。
對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
3、小結
通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
七、說板書設計
以下是本課的板書：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1.隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無關，私人之事。
2.隱私的內容
3.保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個家的權利
1.隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
2.保護隱私權的意義
3.隱私權的具體內容
(1)私人生活安寧權
(2)私人信息的保密權
(3)私人通信的秘密權
(4)個人對其隱私的利用權
4.不得濫用隱私權
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
我說課的內容完畢。謝謝大家!
初中思想品德說課稿15
各位老師，你們好！
我要進行說課的內容是：《感受大自然》
1、教材的地位：
《感受大自然》是魯教版思想品德八年級下冊第六單元，第12課的內容。本課主要以“與大自然和諧相處”為教育主題，讓學生感受到自然的美好，同時學會怎樣鑒賞自然美，最關鍵的是面對如今人與大自然出現(xiàn)的不和諧之音，引導學生樹立生態(tài)環(huán)境保護意識，愛護我們賴以生存的自然。
2、教學目標
�。�1）知識目標：感受大自然之美，了解鑒賞大自然的方法，知道人與大自然存在哪些不和諧之音。
�。�2）能力目標：讓學生能夠從自我做起，培養(yǎng)鑒賞自然、關愛自然、保護環(huán)境的能力。
�。�3）結合初中的大綱要求，重點：理解自然物種在減少和自然景觀遭到人為破壞，及其原因。難點：知道環(huán)境狀況不容樂觀。
3、學法：
初中生好動，好奇，愛發(fā)表意見，希望能夠得到老師和同學的肯定，那么我們在教學的過程中，可以抓住這個特征，不斷地激發(fā)學生的學習興趣。
4、教法：
針對本節(jié)課的學習，我主要采用討論法，因為這節(jié)課的內容相對比較簡單，很多問題同學們可以聯(lián)系實際，自行找出答案，對于相對比較難理解的地方，小組進行討論、思考之后，再對其進行相應的引導，師生一起共同找出答案。
5、說教學過程
�。�1）導入：運用羅丹曾說過的一句話“生活中從來不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，讓同學們通過自己的眼睛找出生活中的美，然后總結出美包括：藝術美、社會美、自然美，從而導入新課。
�。�2）自主預習：10分鐘時間，讓學生對照學案上的問題，仔細的閱讀課本，目的是讓同學們對課本內容有一個大致的了解，知道這節(jié)課講了什么，這節(jié)課我們要著重解決哪幾個問題。
�。�3）具體知識講解：
�、佟⒋笞匀幻赖谋憩F(xiàn)？
這個問題，比較簡單，不是本節(jié)課的重點內容，只需要同學們進行理解。我主要是通過幾組圖片的展示，讓同學們自己歸納出大自然的美主要表現(xiàn)在哪幾個方面。
�、�、怎樣鑒賞大自然？
這個問題相對也比較簡單，但是經常作為選擇題的考點。
我主要是把一些景點作為例子，并且將這些景點以圖片的形式給同學們展示出來，讓學生自己說出鑒賞這些風景的時候，應注意什么。例如：鑒賞泰山日出的時候，要注意時間，角度。黃山猴子觀海的時候，要發(fā)揮想象力等等。最后總結出應怎樣鑒賞大自然。
�、�、人與大自然的不和諧之音表現(xiàn)在哪些方面？這個問題是本課的相對重點內容，但是難度不大。
通過課本上的四幅圖面，分別是亂砍濫伐、濫捕濫殺、大氣污染、水污染，首先讓同學們談一下，看到這四幅圖片有什么樣的感想，然后再讓同學們想一下他所知道的，目前大自然面臨著哪些威脅？最后將他們所說的.這些威脅對照課本做一下總結，也就是人與大自然不和諧之音的表現(xiàn)。
�、�、自然物種減少的原因？
這是本課的重點內容，也是比較重要的考點。
展示給同學們一組圖片，例如：斑驢、旅鴿、類人猿、恐龍等已經滅絕的物種。首先讓同學們指出，他們滅絕的原因是不是一樣的？然后再指出他們各自是怎樣滅絕的？從而總結出物種減少的原因。
⑤、什么是環(huán)境問題及其危害？
這是本課最重點的內容，一般是結合具體案例進行考察，是很重要的考點。
首先讓同學們對照課本，找出什么是環(huán)境問題。并著重指出是人類不合理的利用所造成的，如果人類合理的利用這些問題就可以避免。并且著重從原因和危害兩個方面講解全球變暖這個比較熱點，也是比較�？嫉沫h(huán)境問題。
（4）鞏固：最后通過題目，對這節(jié)課的內容做一個鞏固。
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