思想品德說課稿

時間：2024-07-23 08:40:06 說課稿我要投稿

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思想品德說課稿[薦]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的思想品德說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

思想品德說課稿[薦]

思想品德說課稿1

尊敬的各位評委，老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是《自我保護》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學校、社會、司法為青少年提供了有力的保護，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學生的e通卡、MP3等財物，并毆打一名學生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個引人深思的問題，許多同學當這幾個社會青年毆打和搶劫同學錢財時，有同學目擊了但是卻沒有及時向老師報告或向公安局報案；當這伙人第二天繼續(xù)作案時，第一天受害同學看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學是我們取回被搶劫東西在組織學生認領時，才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結底是學生自我保護意識不足，沒有掌握自我保護方法和技巧導致的。我想要是這些學生能正確掌握自我保護的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會發(fā)生，本課有極為重要的現(xiàn)實意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實際，注重實踐”是本課秉承的教學理念，。下面我就四個方面進行說課：

　　一、說教材

　　1、本節(jié)教材內容的地位和作用

　　七年級下學期的教學結構主線是“珍愛生命，健康成長”�！蹲晕冶Ｗo》是其中第七單元《法律護我》第三節(jié)的第一個框題，是“健康成長”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護我》乃是法律常識教育的出發(fā)點和歸宿點，也是重點難點和精華所在。

　　2、教學目標

　　對本課課標的要求：“體會自我保護重要性和樹立自我保護意識”并結合學生已有的知識基礎和認知能力，預設以下教學目標：

　　知識與技能目標：它包含了二個層次，即體會自我保護的重要性，樹立自我保護意識，并在這一基礎上掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高自我保護的能力。

　　過程與方法：

　　通過自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生自我保護意識，增強學生自我保護能力。學生受到一定程度的自我保護能力方法的訓練，逐步形成理論聯(lián)系實際的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過學習，掌握自我保護的本領，充分認識自我保護的重要意義。達到樹立自我保護意識，增強自我保護能力的作用。

　　3、教學重、難點。

　　根據課標要求和學生特點，預設“自我保護的方法和技巧”為本課的教學重點，因為它是這一章的主干知識，也是本節(jié)其他知識的探究基礎，從學生的心理學習自我保護要根據“學習對生活和生產有用的知識”的課改理念，只有掌握這一知識學生才能“學以致用”，為后面的學習打下基礎。

　　本課預期的教學難點確定為“掌握自我保護的方法，提高青少年自我保護能力”。這一問題綜合性強，七年級學生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧。所以將這一知識暫定為本課的學習難點。

　　4、教材處理：指導思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；理論聯(lián)系實際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”

　　5、資源利用：教材本身及學校內鮮活例子，學生收集的材料兼收并蓄，調動教與學的積極性，共同分享。

　　二、說教法和學法

　　1、學情分析：七年級學生處在生理、心理發(fā)展的關鍵時期，其觀察能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后知識的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助，又具備一定獨立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。由于過去所進行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護自己的合法權益。因此，在本課中應注意培養(yǎng)學生提高自我保護意識，掌握自我保護方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。

　　2、教法：“四環(huán)節(jié)活動教學法”

　　建構主義學習理論認為：學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系。在實際情境下進行學習，可以使學生利用原有的知識和經驗同化當前要學習的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設計中，我將教學內容進行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護的方法和技巧”調到前面先學，一是有利于與導入課堂中的'知識相銜接，二是有利于為后面增強自我保護意識學習作鋪墊。同時，以小品案例教學的形式，進行師生共同探究，隨后，讓學生全員參與自己探究，有利于培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。

　　（多媒體顯示）

　　第一環(huán)節(jié)：我來當編劇（自主活動，引起興趣）

　　第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動手）

　　第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

　　第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復習鞏固）

　　3、說學法：

　　本課以建構主義理論為指導，教師主要通過引導學生自主、合作、探究，全員參與，達到自主建構知識的目的。因此，采用學法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等

　　角色扮演法：新課程理念強調“學習要聯(lián)系學生已有經驗”。組織學生通過角色扮演，進入解決實際問題情境。在學習“自我保護方法”時，學生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演，使學生進入解決實際問題情境，調動學生的學習積極性，使學生在學習過程中獲得成功的情緒體驗。

　　自主合作探究法；建構主義的核心理念之一：學習是由學生自己主動建構知識的過程；是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學生在課前動手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個類型（如在家庭中、在學校中等）；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養(yǎng)學生初步學會用自身的知識去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，培養(yǎng)調查能力。使全體學生都能“動起來”，參與到課前的學習準備中去。提高對本課學習的興趣）。讓學生討論：歸納總結出一些學生容易碰見的安全隱患，補充老師給出的不完整的答案；讓學生聯(lián)系實際地大膽想象，建言獻策例舉日常生活中的例子。學生逐步形成自主合作探究的意識，培養(yǎng)學生勤思考、好動手的習慣。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　課堂討論法：重點知識“自我保護的方法”的教學中，讓學生進行課堂討論，可以活躍課堂的教學氣氛，充分發(fā)揮和開拓學生的思維空間，更為重要的是引導學生想方設法去探究，適應了現(xiàn)在，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新精神，同時在課堂討論和歸納中會發(fā)現(xiàn)很多對問題的不同看法，不同觀點，再加之正確引導即是學生思維的閃光點。

　　啟發(fā)談話歸納法：重（難）點知識“自我保護的技巧”的教學中，在學生課堂討論和提問學生的教學情境中，適時地加以歸納，以提高學生對知識的理性認識，逐步形成探究問題的能力。

　　4、教學準備：提前布置學生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。

　　三、說教學程序

　　第一環(huán)節(jié)：我來當編劇（自主活動，引起興趣）

　　杜威說：“教學的藝術就在于能夠創(chuàng)設恰當?shù)那榫啊�。從生活實際出發(fā)，導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲，增強學生學習的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學附近專搶學生威脅不許報警》新聞請大家換位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預先排練的小品結合，讓學生分析這種情況產生原因，引起思考。）緊接著我請課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學上場，調動課堂氣氛，這時候讓學生預設場景，每個同學可以將自己預設的場景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結果，這樣能讓學生結合場景豐富認識，使自己在這樣的情感體驗中加深對知識的感悟、理解。

　　在這里，我采用“主動+合作”為主要特征的教學方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領”、“把學生領到什么地方”的主體作用，當你把他們領到適當?shù)牡胤街�，那就要把學生的主體作用調動起來、發(fā)揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動的過程

　　第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動手）

　　在新的教學理念中，提倡教師主導與學生主體，和諧共存。在教學中，平等參與教學活動，是新型師生關系的體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學的基礎”這一理念，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的主動參與意識。在課前布置預習作業(yè)時，我讓學生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時，我先抽查了學生的調查結果，讓他們積極發(fā)言，相互補充。通過這個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造了自主學習，主動實踐的機會，讓學生自己體驗，同時也培養(yǎng)了學生的調查能力，也能告訴學生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護意識（將自我保護意識點到）。

　　同時，我將學生回答快速統(tǒng)計在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因為我們更應該體會自我保護的重要性。同時根據學生的回答，引導學生將我們身邊安全隱患分為幾個類型（如學校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學開展打下伏筆。

　　第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

　　建構主義者認為只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。教學過程是依據產生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學生。

　　這一環(huán)節(jié)是本課教學重點難點所在，在這個環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個環(huán)節(jié)的基礎上讓學生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學校中參加體育運動、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個案一個一個案例進行討論）面對我們身邊的安全隱患的時候，我有哪些好辦法？讓學生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進一步進行總結，鞏固知識，使學生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動，運用身邊鮮活素材，使學生得到切合實際的引導，從學生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學生思想上的閃光點給予肯定，并加以正確引導。在這一環(huán)節(jié)中，學生分析、歸納、總結問題能力得到了提高，增強學生自我保護的自信心。

　　第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復習鞏固）

　　建構主義的核心理念之一：知識是建構的，而不是接受的。學習是由學生自己主動建構知識的過程；是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。

　　根據這一理念，我先向學生出具幾個案例的視頻，每觀看一個案例，我就讓學生結合課本和課堂中所學的知識對案例進行分析。通過這一環(huán)節(jié)，學生自我歸納總結本課知識，“潤物細無聲”地對本課知識進行了復習鞏固。依照尊重學生主體性原則，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生歸納問題，總結問題的能力。最終實現(xiàn)教學效果的情感升華。

　　最后課堂小結。請學生做課堂小結，目的：一方面能培養(yǎng)學生的分析歸納能力，另一方面能了解學生對本節(jié)課的掌握情況，及時進行教學反饋。教師小結使知識系統(tǒng)化。

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)時間安排只是預設，可根據學生學習活動的實際情況需要來作相應的調整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢引導，讓開放式課堂漸入佳境。）

　　四、教學效果預估

　　通過本課的學習，我預計學生一定能把握學習重點，突破學習難點，學會有用的自我保護知識，從而在日常生活中能掌握自我保護技巧。并在學習逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學習動力。

　　各位評委、老師！以上是我對《自我保護》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領導、老師多多指教，我相信在您們的關懷和指導下，我會不斷的進步，不斷的提高的。謝謝大家！

思想品德說課稿2

　　各位評委老師們大家好：

　　今天我說課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學情分析、學習目標、學教方法、教學預設、板書設計六方面說一說我對本課的設計。

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內容。

　　本單元是以道德教育為主題的：主要對學生進行公平、正義和責任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談正義，二者之間具有內在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎，正義為公平的實現(xiàn)提供了支持和保障。同時，兩個項目的內容也揭示了公平、正義都要求人們承擔責任，從而為下一課的學習做好了鋪墊。崇尚公平正義是當前構建和諧社會的重要內容之一，因此對學生進行正義感教育有著重要的社會現(xiàn)實意義。

　　二、學情分析：

　　八年級的學生，對正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實際生活中還缺少自覺維護正義的意識和責任感，對非正義事情的發(fā)生缺乏應對的能力。另外，他們雖有了一定的生活經驗，但人生觀、道德觀、價值觀還沒有完全形成，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關重要的問題沒有明確的目標。所以這節(jié)課要通過學生自主、合作、探究等活動，讓學生學會分清生活中的正義和非正義行為，做一個有正義感的人

　　三、學習目標：

　　根據對教材、課標和學情的分析，我確定了以下學習目標和重難點：

　　1、情感態(tài)度價值觀：樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。

　　2、能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。

　　3、知識目標：知道正義要求每一個人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為；學做一個有正義感的人。

　　學習重點：辨別正義行為和非正義行為；培養(yǎng)正義感。（學習正義的目的就是使學生走向社會能自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序，能有強烈的正義感，為建設公平正義的和諧社會做出自己的貢獻。）本課思想教育和道德教育的重點、就落腳點在此。

　　學習難點：怎樣做一個有正義感的人。（了解正義行為的目的就是學做一個有正義感的人。對八年級的學生來說，在行動中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。）

　　四、學教方法：

　　根據學習目標、本課特點和學生認知規(guī)律，在本課的'教學中我主要采用了學案導學式教學方法。通過學生自主學習、小組合作交流探究、指導自主閱讀、師生互動、體驗感悟等學習方法引導學生認識、體驗、踐行正義；聯(lián)系生活實際，幫助學生解決生活中的疑惑；提升學生的自主學習、合作探究、獲取有效信息、分析問題的能力等。

　　五、教學預設

　　出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。

　　說一說看后和聽后的感受？引出“正義”.。板書課題:為正義高歌

　　（設計意圖：水滸人物，學生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學習做好感情鋪墊。）

　　出示學習目標:（多媒體投出，找生快速閱讀）

　　出示——電影：任長霞的葬禮的圖片

　　思考：任長霞為什么被譽為“人民的好衛(wèi)士”“當代女包公”？

　　過度：請大家?guī)е鴮︖@個問題的思考開始今天的自主、合作探究學習。引入新課。

　�。ㄔO計意圖：一身正義的任長霞的案例，足以概括本課的知識點，使學生的自主合作學習更有針對性。）

　�。�1）：自主學習：（看課本73 ---78頁，完成學案上的五個填空題，時間7—8分）

　　學生對答案，教師糾錯。完成基礎知識學習。

　　（設計意圖：符合新課程精神：學生會的不講，通過自學能學會的不講，重在培養(yǎng)學生的自學能力和獲取有效信息的能力。）

　�。�2）：合作探究：（四人一組探究學案上的五個問題：時間：12---15分鐘）

　　教師巡回指導，對于小組內解決不了的問題，教師及時解疑釋疑，點撥學生不會的、有疑問的、探究不全面的。落實好教材上的教學活動。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學生分類；探究3分析完后，通過75頁的案例，可讓學生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學生樹立正義感；體現(xiàn)思想道德教育。

　　探究4“哥們義氣”：重點全面分析：“報仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為；“報仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀的行為，嚴重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識的表現(xiàn)；正義不能憑個人情感，而應按客觀標準，這個問題中學生常憑個人情感，易產生誤區(qū)；“報仇”行為侵犯別人的人身權益，傷害別人的身體，是最嚴重的非正義行為；“報仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯特錯，可采用告訴老師，或講清道理。學會解決生活中的疑惑。

　　探究5要提示學生從76---77頁的案例，文字中總結答案。

　�。ㄔO計意圖：符合新課程精神：老師點撥，啟示，解疑釋疑，學生合作交流，充分利用學生資源，發(fā)揮合作學習優(yōu)勢，提高學習效率。）

　　師：請回答：任長霞為什么被譽為“人民的好衛(wèi)士”“當代女包公”？

　　學生回答：實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。

　　生：促進人類社會的進步與發(fā)展，有利于維護公共利益和他人的正當權益的行為。

　　生：為人正直，遵守了規(guī)則和程序。

　　生：堅持正義的標準，不侵害他人的權益，鄙視非正義行為。

　　老師總結：并列舉典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父，鄧小平等等。

　�。ㄔO計意圖：列舉事例和教材知識結合起來，起到活化教材的作用。）

　　（3）：知識整合：（用5分鐘時間整理、讀記本課的知識點。）

　�。ㄔO計意圖：將知識形成科學的體系，利于掌握。）

　　過渡：記住這些知識是很重要，更重要的是落實在實際行動中。下面進入走進生活這個環(huán)節(jié)。

　�。�4）：走進生活：（10分鐘）

　�。ㄒ唬海ń栉乙浑p慧眼：）看學案：

　　思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義行為與非正義行為的標準是什么？。

　�。ㄔO計意圖：本題回扣重點掌握的知識：進一步辨別正義行為和非正義行為。）

　　（二）：請你幫助：看學案：

　　學生認真觀察四副畫面，合作交流，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，共同幫助呂毅同學成為一個有正義感的人。

　　在學生回答過程中，教師給予一定的點撥。

　　畫面一強調了“要為人正直”，做光明磊落的人；

　　畫面二說明了“要有強烈的規(guī)則意識”，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應有的品格，

　　畫面三是“講哥門義氣”的表現(xiàn)，進一步分析，假設為朋友“報了仇”會如何？

　　畫面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來分析，但是要強調：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機智。

　　師生共同總結：要成為一個有正義感的人，應做到以下幾點：

　　1、要為人正直；2、要有強烈的規(guī)則意識；3、要堅持正義的標準；4、不侵犯他人的利益；5、要鄙視和制止非正義的行為。

　　（設計意圖：教材回歸生活；同時分解難點，通過解決現(xiàn)實生活中遇到的問題培養(yǎng)學生的正義感。）

　�。ㄈ毫韺ち疾撸�

　　讓學生說一說：為把自己培養(yǎng)成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？

　　學生的見解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認可。

　　比如：加強自身思想道德修養(yǎng)；自覺遵守《中學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》；學法、懂法、自覺守法、勇于護法；向身邊的榜樣學習；從點滴做起，持之以恒；要求身邊的人進行監(jiān)督等等。

　　教師多引導、鼓勵學生發(fā)言。

　�。ㄔO計意圖：通過交流，進一步認識、踐行正義感。落實重難點。）

　�。ㄋ模赫x宣言：

　　怎樣做一個有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅持正義的。

　　感悟名言：

　　富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈。——孟子

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥

　　橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ----- 魯迅

　　哪里有正義，哪里就是圣地�！ㄓ┡喔�

　　我愛我?guī)�，我更愛真理。——（古希臘）亞里士多德

　　學生讀一讀名言，然后用比較精煉的語言談一談：自己對正義的理解。

　　教師要求：可用自己的話表述，可發(fā)表自己的見解，也可說說自己今后怎樣按照正義要求去做，也可引用名人名言。把它寫在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。

　　學生暢所欲言，談收獲，表決心，教師給予適當?shù)脑u價和總結。

　　（設計意圖：通過讀名言談收獲，感悟正義的力量，激發(fā)自己的正義感。）

　�。�5）：自我檢測、學以致用：（5分鐘）

　�。ㄔO計意圖：檢測本節(jié)課的學習效果，學以致用。）

　　教師小結：今天，我們共同學習了有關正義的知識，追求公平，維護正義是時代對我們的期望和要求。希望同學們在今后的生活中能夠堅持正義標準，增強規(guī)則意識，做一個有正義感的人，為構建公平正義的和諧社會做出應有的貢獻！（同時播放《正氣歌》作為背景音樂）

　　六：板書設計 (略）

　�。ㄔO計意圖：直觀、系統(tǒng)，重點、難點突出，一目了然，便于學生能夠理解記憶。）

思想品德說課稿3

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規(guī)定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2、學習與能力目標要求

　　（1）知識目標

　�、偈箤W生掌握隱私的含義，隱私權的內容。

　　②能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

　　③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

　　（2）能力目標

　　能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

　�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標

　　使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

　　3、教學重點、難點

　　教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。

　　教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。

　　我確立教學重點、難點的依據主要有三點：

　　（1）針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

　�。�2）針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。

　�。�3）針對學生經常侵犯他人隱私的現(xiàn)實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現(xiàn)了一個人的文明素養(yǎng)、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。

　　二、說教法

　　1、討論式教學

　　針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養(yǎng)團隊合作精神。

　　2、情境式教學

　　在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

　　3、體驗式教學

　　引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的情感。

　　三、說學法

　　現(xiàn)代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。

　　1、合作學習

　　在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養(yǎng)合作意識。

　　2、探究學習

　　在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

　　四、說教學過程

　　1、導入新課

　�。ǘ嗝襟w顯示案例導入）讓學生看完案例后，老師提問：

　�。�1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？

　�。�2）你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？

　　學生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

　　2、新課講授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。

　�。�1）什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。

　�、僖龑W生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。

　�、谝髮W生運用所學知識對 “隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公無關，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。

　　通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。

　　多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的.前提條件，決定了隱私的范圍。

　�、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。

　�。�2）對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　�。�3）隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要采取討論式和情境式兩種教學方式。

　　①通過“報社侵權案”引出隱私權的含義。

　�、谕ㄟ^分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。

　�、邸般y行、郵局一米線的設定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權還包括：個人信息的保密權。

　　④通過對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。

　　3、課堂小結強化認識

　　通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

　　（要求：學生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么？）

　　4、板書

　　板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學生更好地掌握本課所學的知識。以下是本課的板書：

　　隱私和隱私權

　　一、人人有隱私

　　1、隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無關，私人之事。

　　2、隱私的內容

　　3、保護隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個家的權利

　　1、隱私權

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

　　2、保護隱私權的意義

　　3、隱私權的具體內容

　�。�1）私人生活安寧權

　�。�2）私人信息的保密權

　�。�3）私人通信的秘密權

　　（4）個人對其隱私的利用權

　　4、不得濫用隱私權

　　5、課外作業(yè)

　　“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業(yè)要求學生學以致用。如：讓學生做社會調查，調查身邊發(fā)生的關于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學習、工作和生活帶來的影響，并制作一份相關內容的板報。

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

　　我說課的內容完畢。謝謝大家！

思想品德說課稿4

各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《讓我們選擇堅強》。以下我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學內容及過程、評價和反思等幾個方面談談本節(jié)課的設計思路。

　　一、教材分析

　　《讓我們選擇堅強》是人教版思想品德七年級下冊第三單元第六課第一框內容。主要介紹了堅強意志品質的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學生樹立堅強意識。這節(jié)課對于促進學生身心健康發(fā)展具有重要意義。

　　二、學生分析

　　現(xiàn)在有不少初中生由于家長的過分關愛，加之社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導學生主動鍛煉意志品質，幫助學生解決成長中的問題，促進學生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。

　　三、教學目標

　　結合本單元的訓練特點和學生的思想特點，我把教學目標定為：

　�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價值觀目標：樹立選擇堅強，磨煉意志的信念。

　　（二）知識與能力目標：讓學生知道堅強意志品質的表現(xiàn)及作用。

　　（三）過程與方法目標：通過自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：意志品質的四點表現(xiàn)。由于不少學生意志力薄弱，存在“有沒有意志力無所謂，照樣生活”的錯誤認識，因此，把明確堅強意志品質的作用作為本節(jié)課的難點。

　　五、教學方法

　　為了體現(xiàn)學生是學習的`主體，同時充分發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢，我采用以下教學方法。

　　（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學法、討論法等多種教學方法，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習氛圍。

　　（二）學法：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，結合自主學習法、情感體驗法、合作探究法等學法實現(xiàn)三維目標。

　　六、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，激情導入

　　良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學生的學習興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災難，選擇堅強”，（插入視頻）該短片是以玉樹地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡要介紹，再配以舒緩凄美的音樂，使學生能真切的感受到災區(qū)人民在災難面前堅強面對，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅強”

　　（二）大屏幕出示學習目標，學生閱讀，明確本節(jié)課要求。

　�。ㄈ┬抡n教學

　　1、堅強意志品質的表現(xiàn)

　　為了更好的過度到本環(huán)節(jié)，我先通過大屏幕出示與堅強有關及相反的詞語，讓學生自我比較，看看自己是否是個堅強的人。然后出示一組圖片，其中包括各個領域的、具有堅強品質的人，結合文字的介紹，讓學生簡要了解他們的事跡，并總結他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質。（插入視頻）

　　在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質，然后通過自學教材，進而得出堅強意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進行總結，幫助學生理解記憶。

　　2、堅強意志品質的作用

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生說說在日常生活中，如果沒有了堅強意志會怎么樣？以此說明堅強意志的重要作用，并結合教材內容，在小組中探究堅強意志的作用有哪些，小組活動后再出示幻燈片明確。

　　為了加深對堅強意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈言，采用圖文結合的方式，強化堅強意志的作用。

　　3、當堂驗收

　　課件出示兩道小問題，由于有些同學理解記憶的能力有限，對當堂學習的內容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學生理解、記憶，然后找學生回答，再由大屏幕出示正確答案。

　　4、布置作業(yè)

　　收集與堅強意志有關的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅強為主題的板報。這樣既鞏固課堂知識，減輕學生負擔，又豐富了學生的知識積累。

　　5、課堂小結

　　讓學生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當補充和歸納總結。

　　最后，在一段歌曲中結束本節(jié)課教學。歌曲選自“讓我們選擇堅強”，以汶川地震中抗震救災為主題，再現(xiàn)堅強的力量。

　　七、教學評價與反思

　�。ㄒ唬┙虒W評價

　　教師和各組組長采用語言的方式對學生的活動態(tài)度、合作意識和學習效果等方面進行評價。這種評價相對及時，主要以激勵性評價為主，對學生的優(yōu)點作出肯定，對學生的不足加以指點和修正，幫助學生認識自我，揚長避短。

　　（二）教學反思

　　優(yōu)點：本節(jié)課多處選用抗震救災的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅強的力量，又能聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的堅強意志，激發(fā)學生的愛心。

　　不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學有思想顧慮，不敢實話實說，這樣就不能體現(xiàn)出學生的真實想法，以至言行不一。

　　改進措施：多鼓勵學生說實話，課前教師多收集相關的資料，并利用課件展示出來，增強學生體驗。

思想品德說課稿5

尊敬的各位領導、老師：

　　你們好，我今天我說課的內容是八年級思想品德《做誠信的人》。

　　一、我的說課理念

　　課堂教學不僅是知識教育的過程，也是學生心理活動，思想升華的過程。它蘊涵著豐富的心理教育因素，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我在設計《做誠信的人》一課時，力求使教學活動成為一個民主探討，自我體驗而充滿快樂的過程。讓學生在體驗和思考中提升自己的思想品質。

　　二、我對教材的認識

　　1.進行誠信教育的必要性。

　　在今天的校園里，學生考試作弊，言行不一等誠信缺失的現(xiàn)象，有愈演愈烈的趨勢，我認為在八年級思品教材中，安排誠信教育內容，猶如下了一場及時雨，不僅本課要講誠信問題，而且這一教育應滲透到日常教育中。

　　2.教學目標：我根據教材的內容，制定了適當?shù)慕虒W目標，教學目標分三個方面：知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀目標。

　　3.重難點分析：依據教學目標，我認為本課的重點應該是：誠信的基本守則，因為它是對學生進行誠信教育最基本的要求。難點是：誠信需要智慧，因為它是初中生感到最困惑的問題，我采用活動探究法去突出重點、突破難點。

　　三、說學情：上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學生。

　　八年級學生正處于半幼稚半成熟的心理發(fā)展階段。他們情緒不穩(wěn)定，易沖動，愛面子，有較強的成人感。我上這課時充分利用初中生單純、好動、渴望表現(xiàn)自己等特點，創(chuàng)設了豐富的課堂活動。

　　四、說教學教法：如果說教材和學生是一把鎖，那么教學方法就是開鎖的匙鑰。

　　我在處理本課時，依托教材特點，結合學生實際。

　　采用主要的教法、學法有：

　�、偾榫郴顒咏虒W法;

　�、谟懻撎骄糠�。

　　主要學法：

　�、俸献魈骄繉W習;

　　②角色體驗學習。

　　五、說教學流程：

　　為了準確的把握課堂教學切入點我在課前作了充分的準備，一方面是設計學生的問卷調查，了解學生對誠信問題的看法，使教學更具有針對性，增強教學效果;另一方面，我準備了豐富的有關誠信的圖片、資料，激發(fā)學生學習興趣，最大限度地調動學生的積極性。

　　課堂交流

　　(一)萬事俱備，導入新課

　　我用學生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫欠條的故事，導入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠信的課堂氣氛。

　　那么，我是怎樣突出重點的呢?

　　1.我用小童誠信賣瓜的故事，作為突出重點的第一個材料，之所以選取這個故事。

　　一是它為學生樹立同齡人講誠信的榜樣;

　　二是與傳統(tǒng)的王婆賣瓜形成鮮明的對比。從對比中學生發(fā)現(xiàn)，小童誠實賣瓜，說到底就是堅持了實事求是，而堅持實事求是就是誠信守則的要求之一。

　　2.那么作為重點內容的誠信守則，另外的三個要求，是怎樣歸納出來的?

　　(1)我利用學生愛看電視的特點，首先讓學生觀看一段視屏，從視屏里關于誠信內容的講述，過渡到今年發(fā)生震驚全國的“奶粉”事件。

　　(2)“奶粉”事件是個有關誠信的典型案例，在學生了解這個事件的基礎上，我引導學生思考：奶粉從國家免檢產品到失信于廣大消費者，退出奶粉市場，其主要原因是什么?以此為突破口，以誠信的`要求為線索，引導學生順藤摸瓜，對三鹿事件及其后果展開討論，從三鹿集團為了少數(shù)人的利益，犧牲廣大消費者的利益，毀掉了自己的信譽，歸納出當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們要站在集體利益的一邊;從三鹿集團為了眼前的利益，而痛失自己長遠利益，歸納出當眼利益與長遠利益發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們，站在長遠利益的一邊;從三鹿事件中有不少相關人員因為私情而觸犯法律，落入法網，歸納出當情與法發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們，站在法律的一邊。

　　(3)通過案例分析法、討論探究法，既達到了突出重點的教學目的，又提升了學生理論聯(lián)系實際的能力，幫助學生樹立正確的誠信是非觀。

　　3.為了突破誠信需要智慧這一難點，我抓住學生渴望表現(xiàn)自己的心理特點，在課堂上設計了兩個活動去突破難點。

　　活動一：“誠信讓我左右為難”。

　　活動過程：老師想通過班長了解本班學生上網的情況，班長就很為難，向老師說實話，如實反映情況，就侵犯學生的隱私，向老師說謊，又是不講誠信，像這樣因誠信而左右為難的情形，在同學們中很常見。

　　通過表演，把學生推到左右為難的課堂舞臺上，讓學生自己當演員，唱主角，再現(xiàn)了學生真實的心理活動，激發(fā)了學生去思考、去發(fā)揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學生在親身實踐中，自我體會到講誠信需要智慧，達到突破本課難點的目的。

　　活動二：課堂辯論

　　學生在課堂辯論中，通過利用醫(yī)生為安慰病人，而隱瞞病情;為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠信的智慧，親身地體會到誠信的核心是“善”。同時培養(yǎng)了學生用愛心、用智慧去關心他人的情感，提高了學生的綜合實踐能力，達到了活動在課堂，收獲超越課堂的效果。

　　4.為了鞏固知識和提高能力

　　(1)我設計了學生課堂反思活動，學生利用所學知識，結合自身實際，反思自己不誠信的行為，讓學生在反思中得到提高。

　　(2)為了拓展學生視野，我準備了有關誠信的名人名言，作為學生的座右銘，時刻提醒自己要做一個誠信的人，體現(xiàn)了素質教育的要求，達到了教書育人的長遠目的。

　　六、說反思

　　整個課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學氣氛。學生通過親身體驗，合作探討得出結論，培養(yǎng)了學生合作意識、體驗意識、創(chuàng)新能力，促進了學生的思想品質的提升。但是，我覺得也有一些不足的地方，如讓學生分組討論，本意是為發(fā)揮民主、合作、參與意識，但因學生能力的個體差異，影響課堂活動的質量。作為我本人，在處理討論問題時如果能站得更高些，效果可能會更好。

思想品德說課稿6

　　今天我的說課內容是：人教版初中思想品德八年級上冊第三單元第五課第一框《世界文化之旅》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級上冊第三單元第五課第一框的內容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標志、代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，接著介紹不同國家的文化特別之處，懂得文化沒有優(yōu)劣之別，既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。

　　本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗”。

　　二、說學情

　　隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等問題。需要給予他們恰當?shù)闹笇�，才能培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

　　三、說教學目標

　　根據本學段學生的實際情況和課程標準的規(guī)定，我確定本課的教學目標如下：

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　學會欣賞別的國家、別的民族的優(yōu)秀文化，追求“和而不同”的境界。

　　具有“既熱愛自己的祖國，又以博大情懷面對世界”的情感。

　　【能力目標】

　　能通過自己的體驗去感悟文化的豐富性和不同文化的獨特性，學會尊重其他民族文化的價值。

　　【知識目標】

　　認識到不同民族有不同的文化，不同民族的優(yōu)秀文化都蘊含著人類文明的成果。

　　懂得各個國家和民族的文化，應相互融合、相互促進、相互借鑒、共同繁榮。

　　四、說教學重難點

　　根據教學目標，我確立本課的重難點為：

　　【重點】

　　了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同文化，正確對待文化差異。

　　【難點】

　　理解文化存在差異，并能正確對待。

　　五、說教學方法

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的`特點，本節(jié)課我將采取以下教學方法：情景教學法、問題探究法、小組討論法。

　　教師，也就是我，將以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現(xiàn)“一切為了每位學生的發(fā)展”這一新課程的宗旨和核心理念。

　　六、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：課堂導入

　　首先，我將以提問的方式導入課堂：同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？了解過哪些風土人情？

　　得到諸多回答之后，我會跟同學們一起乘坐文化的列車，開啟此次世界文化之旅。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　（一）豐富多彩的文化

　　1、文化之旅第一站：節(jié)日之旅

　　在新課部分，我跟同學一起開啟文化之旅第一站：節(jié)日之旅。

　　探究一：中國傳統(tǒng)節(jié)日知多少？

　　提問：我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來的？在這些節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)的食品？有哪些習俗？

　　我將全班分成四小組，每組負責探究兩種節(jié)日的來歷、習俗和傳統(tǒng)食品等。

　　通過不同節(jié)日的介紹分享，讓學生明白：這些節(jié)日是我們國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。

　　在學生探討了中國的節(jié)日之后，我會繼續(xù)引導：“分享了我國的節(jié)日，我們再來看一看外國的節(jié)日。”

　　探究二：外國傳統(tǒng)節(jié)日知多少

　　我通過幾幅圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生猜節(jié)日名稱，并說出這些節(jié)日所表達的文化內涵。

　　多媒體：西班牙奔牛節(jié)，巴西狂歡節(jié)，俄羅斯謝肉節(jié)，印度昆梅拉節(jié)，英國愛丁堡藝術節(jié)，泰國農耕節(jié)。

　　西方圣誕節(jié)——英國注重吃，法國圣誕前夜彌撒，瑞典好客等。

　　看完圖片讓學生思考：世界上的文化有什么特點呢？

　　結合學生的回答我進行小結：節(jié)日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習俗。同樣的節(jié)日也由于受到當?shù)貍鹘y(tǒng)風俗的影響而呈現(xiàn)出本民族的特色。

　　2、文化之旅第二站：環(huán)球文化之旅

　　在學生即將離開第一站，抵達第二站時，我會這樣引導學生：“看到這么多的節(jié)日，你最想去哪個國家呢？你對它有什么了解呢？接下來我們開始了文化之旅的第二站——環(huán)球文化之旅�！�

　　我會用多媒體展示：各國風景名勝，各國人物風采

　　日本——櫻花，巴西——足球，埃及——金字塔，莎士比亞（英國），雨果（法國），薩達姆（伊拉克）

　　提問：中國的代表人物呢？這些代表人物對本國、本民族的文化有什么影響？

　　結合學生回答我總結：不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，這些人物被深深地打上了本國、本民族的烙印。同時，這些代表人物又把本國和本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。

　�。ǘ┖椭C的文化樂章

　　文化之旅第三站：特別之旅

　　“走了一路，說了一路，累了歇歇，我們到外國友人家去做做客吧”。接下來我會引領學生開啟文化之旅第三站——特別之旅。

　　提問一：見到第一面，不同的國家，怎么行見面禮呢？

　　提問二：語言上的差異呢？

　　讓學生翻譯：if you want to watch more，please go upstairs

　　對比：如果你想看的更多，請上樓VS欲窮千里目，更上一層樓。

　　結論：英譯漢，漢譯英，完全走樣。語言也是一種文化，語言存在差異，無優(yōu)劣之分。

　　漢語中也有很多吸收外來詞的例子。比如：酷—cool，巧克力—chocolate，摩托—motor，檸檬—lemon

　　通過分享這些不同國家的見面禮和語言，讓學生懂得：每一種民族文化都有其自由生存和發(fā)展的權利，不同民族的優(yōu)秀文化成果都蘊涵著人類文明的成果。如果這些文化上的差異不復存在，世界將變得單調而毫無生氣。

　　提問三：如何面對這些文化上的差異呢？溝通VS排斥？該做出如何的努力呢？

　　將學生分成4個小組，討論自己持有的態(tài)度和做法。學生對此態(tài)度較為一致，就是需要溝通，面對溝通中的障礙，溝通的雙方都應該作出努力。并且，面對不同的文化，應采取客觀、平等的態(tài)度。

　　通過討論交流學生能夠得出這樣的道理：既要尊重本民族文化的價值，也尊重其他民族的文化價值。主張平等交流，互相學習、借鑒，共同繁榮。同時，最為中國人，還要繼承、弘揚中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族文化。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了展示世界文化的溝通為我們帶來的好處，我播放中俄、中法、中印舉辦文化年的盛大場面，讓學生欣賞、感受和討論。

　　通過國家間的這些文化方面的交流活動，一方面我們吸收外來文化優(yōu)點和長處，另一方面把我們的文化推向世界。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　在課堂結尾，我與學生共同回憶本課所學。

　　布置課下作業(yè)：我們如何把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界？看你有什么好想法。

　　七、說板書設計

　　本著直觀清晰的原則，設置如下板書：

思想品德說課稿7

　　　　教材：山東版八年級思想品德下冊的十六課

　　第一課時《憲法是國家的根本大法》

　　下面我將從背景分析、教學目標設計、課堂結構設計、教學媒體設計、教學過程設計、教學評價設計等六個方面來闡述我對本課的認識。

　　一、背景分析：

　�。�、學習任務分析：本課是第八單元生活在依法治國的國家的第一課時，主要講述憲法的基礎知識，說明憲法是國家的根本大法，讓學生明確憲法在國家法律體系中的地位，知道憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格。因此，本節(jié)課的重點是憲法是國家的根本大法，所滲透的教學方法有：啟發(fā)、對比、歸納。

　�。�、學生情況分析：對于八年級的學生來說，雖然他們在上學期已經學習了憲法與法律對公民權利和義務的規(guī)定，能夠正確行使權力，自覺履行義務。學生已經知道了一些法律知識，但對憲法還缺乏更深刻的認識和了解，因此，我將為什么說憲法是國家的根本大法確定為本節(jié)課的難點。

　　二、教學目標設計：

　　根據本人對《思想品德課程標準》的理解與分析，考慮學生已有的認知結構，我把本課的目標定為：

　�。薄⒅缿椃ㄊ菄业母敬蠓�，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。

　�。�、樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法權威。

　　３、維護憲法的尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。

　�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

　　三、課堂結構設計

　　本節(jié)課從知識結構呈現(xiàn)的角度看，為重難點服務，結合平時學習養(yǎng)成的習慣，讓學生閱讀去發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，合作討論去解決問題；把憲法與普通法律去對比，以更好地解決問題，最后總結評價內化新知。

　　閱讀發(fā)現(xiàn)問題

　　討論合作探究解決問題

　　對比分析鞏固新知

　　總結評價內化新知

　　四、教學媒體設計：

　　我認為學生看書閱讀雖然能夠發(fā)現(xiàn)問題，但解決問題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學，指導學生通過對比，直觀形象地觀察，讓學生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國家的根本大法的結論。因此，我采用了“問題式探究法”的教法，利用多媒體設置豐富的問題情境，讓學生的思維由問題開始到問題深化，并最終解決問題。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬㈤喿x書本，發(fā)現(xiàn)新知

　　看書Ｐ84-87頁，讓學生了解今天學習什么問題，并嘗試去解決問題。

　　設計意圖及教法說明：

　　讓學生閱讀，以更好的培養(yǎng)學生的閱讀能力，歸納問題的能力，讓學生去自主學習，不要過于依賴教師。

　�。ǘ⒑献饔懻摻鉀Q問題

　　根據學生閱讀發(fā)現(xiàn)的問題，讓學生四人一組合作學習，在討論中去解決問題。

　　設計意圖及教法說明：

　　讓學生學會合作，不要孤身作戰(zhàn)；學會配合，樹立團隊精神。

　�。ㄈΡ戎v解，鞏固新知

　　說憲法是國家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個方面讓學生結合自己所了解的法律，并針對十屆八大五項會議通過的兩部法律來講解。

　　設計意圖及教法說明：

　　通過對比，可使所學問題簡單化，并在對比中加深對所學問題的理解，并擴大學生的知識面，以更好的體現(xiàn)中學時政化特點。

　�。ㄒ唬膬热萆峡�

　　憲法普通法律

　　全局性根本性的大問題局部性的某一方面的小問題

　　國家的性質、根本任務

　　《物權法》規(guī)范財產關系的民事基本

　　法律

　　《企業(yè)所得稅法》

　　（二）從法律效力上看：最高法律效力

　　母法子法，不能與憲法抵觸

　　基礎

　　以憲法為準

　　如果把所有的法律比作樂隊，憲法就是樂隊的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊，憲法就是這支軍隊的最高統(tǒng)帥。

　�。ㄈ⒅贫ㄐ薷母鼮閲栏瘢�

　　專門的委員會普遍法律

　　2/3、3/4通過 1/2

　　朗讀相關鏈接

　�。ㄋ模�、歸納總結，鞏固新知

　　通過這節(jié)課學習，你有哪些收獲？還有哪些問題？與同伴的討論

　　（如你學到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）

　　設計意圖:

　　通過問題式的總結，讓學生再次歸納，總結本節(jié)課的重點，彌補教學中的不足。

　　（五）板書設計：A憲法：全局、大問題

　　1、內容上

　　B普通法律：局部、小問題

　　A憲法：最高法律效力

　　一、憲法是國家的根本大法 2、法律效力

　　B普通法律：以憲法為準

　　A憲法：更為嚴格

　　3．制定修改

　　B普通法律：嚴格

　　六、教學評價設計

　　根據新課程教學評價觀，教學評價的重點應該是知識獲得的過程，而不僅僅是結果。我從以下幾個方面進行評價：

　　1、關注學生學習過程的評價：

　　在教學過程中，注意從語言、表情、動作上看，看學生的學習態(tài)度及參與意識是否積極主動，參與面是否廣，看他們是否能通過閱讀發(fā)現(xiàn)憲法是國家的根本大法。合作討論得出憲法是國家的'根本大法。能否圍繞重點問題獲得新知和自我學法，通過教師的態(tài)勢語言及學生的自評、互評等靈活多樣的評價方式，注重考察學生在師生互動、生生互動以及自我探索表現(xiàn)出來的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質

　　2、注重學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價

　　在學習中，通過閱讀能否提出問題，討論能否解決問題，能否對解決問題的過程進行反思，隨時了解他們學習政治課的自信心、主動性，通過課堂觀察，對于他們的回答及時給與恰當?shù)脑u價和鼓勵。當然對于他們認識上的偏差，也應尊重學生的個性差異，加以糾正。

　　3、注意觀察學生對知識與技能的理解與應用的評價

　　特別注重觀察學生對基礎知識與基本技能的掌握，重視對重點問題的理解、生成，而不是死記硬背，探索中更多關注的是學生掌握了什么，有哪些進步，具備了什么能力，而不僅僅是對與錯的學習評價，以更好的提高學生的思想道德水平。

思想品德說課稿8

　　一、教材分析

　　1、教學背景：五年級學生正處于人格成長的初期階段。隨著物質生活水平的提高，不少學生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質生活，不但沒有滿足他們的需要，甚至感動“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮�？偸窍Ｍ麆e人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實生活、普通生活中快樂的感受和體驗。而這種偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)諸多問題。因而必須通過教學讓學生對自己的生活、價值有個清醒、客觀的認識，從而增強自己的心理調節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的背景下應運而生的。

　　2、教材的地位和作用：五年級下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導學生學會以積極樂觀的態(tài)度面對生活。可見，這課時是本單元學習的起點和支撐點，學生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態(tài)度面對生活，才有可能學會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們人生的財富與進步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用。

　　3、教學目標：依據《課程標準》及當代學生及本年段學生的心理特點，確定以下教學目標：

　　1、理解什么是快樂，感受生活中的快樂。

　　2、善于發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，并懂得珍惜生活。

　　3、能領悟到“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。

　　教學重點：懂得快樂存在于生活中的每一個角落。

　　教學難點：知道哪些快樂是最珍貴、最持久的。

　　教具準備：快樂樹、快樂調查表、多媒體課件。

　　二、教學策略

　　1、教法選擇：

　　(1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學習形式。

　　(2)利用多媒體教學手段。

　　2、學法引導：

　　(1)“情感體驗法”;

　　(2)小組合作法。

　　三、教學設計

　　1、教學流程圖：

　　課前互動—體驗快樂導入新課—尋找快樂凸顯重點—創(chuàng)造快樂突破難點—感悟快樂走向生活

　　2、教學過程：

　　【課前互動】

　　這個課前互動，主要是讓孩子們說一句話“今天，我(心情怎樣?)，因為。”如：今天我很高興，因為我可以站在這兒，跟同學們渡過愉快的四十分鐘!以這樣的兩三句樣句，讓孩子們對自己今天的心情做個“定位”，為這節(jié)課的成效檢驗打下基礎。

　　【活動一】：體驗快樂，感受快樂生活。

　　活動要求： “快樂”地欣賞《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。聽聽這首歌的旋律，再想想以往那些妙趣橫生的畫面，你感受到“誰”是快樂的呢?它的快樂又是什么呢?

　　(活動說明:快樂是因人而異的，各地各人的快樂感受都不一樣，為此通過這部舉國上下都喜聞樂見的卡通片，來喚醒孩子們內心的快樂情愫。)

　　(互動說明：在交流的過程當中，教師要注意對一些“快樂價值”進行導向，讓孩子們在交流的過程當中，對小羊們和大灰狼們的`快樂有一個更概念性的認識。)

　　小結：它們太快樂了!因為快樂，所以它們健康;因為快樂，所以它們自信、聰明;因為快樂……快樂的好處太多了!所以，生活中，我們需要快樂!(板書：生活中的。提醒學生“活字怎么寫?”)(通過這樣的板書，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”這樣“快樂”!)

　　【活動二】：尋找快樂，珍惜現(xiàn)有生活。

　　活動要求：在小組內交流課前完成的“快樂調查表”。

　　(活動說明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過“快樂調查表”來完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進行，使得孩子對不同類別人的快樂有一個較為廣泛的認識。這里主要是用“小組探究”的學習方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認識。)

　　(互動說明：在全班范圍內交流個人快樂時，教師要引導孩子領悟到各種各樣的快樂，如：“君子之樂”“成功之樂”“集體之樂”……)

　　小結：通過剛才的“快樂大尋找”活動，我們發(fā)現(xiàn)，快樂在哪兒呢?

　　過渡：對，快樂在生活中!其實，快樂其實很簡單!我們都享受過!它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊!它就像一朵朵快樂的“浪花”跳躍在我們生活的浪潮中!(板畫：五線譜和跳躍的音符)

　　(活動說明：至此，孩子們對“快樂是什么”已經有了一個較為完整的認識，本課的教學重點也就完成了。但針對“學生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學背景，授者決定采用對比式的“情感體驗法”——即出現(xiàn)一組組戰(zhàn)爭或自然災害的苦難畫面，再輔以憂傷的旋律，再給予簡要的文字說明，創(chuàng)設一個對比式的情景，讓學生靜心思考，引起一絲絲的震撼……)

　　而后，讓孩子們帶著“珍惜生活”的這份感慨，進入下一個環(huán)節(jié)——“快樂大拼搏”的學習。

　　【活動三】：創(chuàng)造快樂，延續(xù)幸福生活。

　　活動要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂?”

　　(活動說明：這個活動，還是以“小組討論”的形式進行，還是結合前面“快樂調查表”中的三類人——自己、家人和他人來進行針對性的探討。)

　　(互動說明：因為有前面“快樂大尋找”的基礎，所以學生很快就能抓住問題的關鍵，都懂得說“要努力，爭取更大進步，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂，自己也快樂”等。那么為了讓教材中的難點得以實實在在的突破，教師在學生自由發(fā)表完意見后，要及時地給予相應的資料補充，來說明“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。

　　(活動說明：在這樣的引導下，本課的教學難點也得到了突破——學生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。但本人認為，本活動的落腳點不能停留在這個層面上，應該給“創(chuàng)造出來的快樂一個更為寬容的概念”，那就是不管你創(chuàng)造了怎樣的快樂，只要你努力了，那么這份快樂就能像水滴一樣，激起一圈圈快樂的漣漪……為此，我又采用“情境體驗法”——公益廣告，讓學生去體會這一份份看似微不足道，卻足以點燃人類的“向善本性”的快樂……)

　　小結： “快樂在你的心中，在我的心中，在大家的心中”!!(粘貼板畫)。

　　【活動四】：感悟快樂，展望未來生活。

　　活動要求：制作“快樂樹”。

　　1、請同學們在各自的“心語卡”上記錄下各自的快樂感受;2、這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品，也可以是一句關于快樂感受的小句子，如“快樂就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。

　　(活動說明：制作“快樂樹”的目的在于，讓學生能在今后的學習生活中，時常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂的漣漪”)

　　(互動說明：教師在學生靜心感悟并完成“快樂卡”后，可以請學生先小組內交流、分享，再在全班范圍內以誦讀或展示的方式進行交流，并且將自己的作品及時地懸掛在“快樂樹”上。)

　　結束語：親愛的同學們，短短的40分鐘就要快樂地溜走了。我想，在今后的生活中，不論是你，還是我，咱們都要帶著這份快樂的心情去尋找、去創(chuàng)造出屬于我們的“如歌”般的幸福生活。同時，也希望這棵珍貴的“快樂樹”能快樂地伴隨同學們度過每一天!

思想品德說課稿9

　　一、說教材

　　(一)、說教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現(xiàn)了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質”，它是這一部分中的第一框，通過本框學習認識現(xiàn)代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內涵，培養(yǎng)良好的競爭意識，形成新的競爭觀。因此處于十分關鍵的地位。

　　(二)、學情分析：21世紀是充滿競爭的社會，但現(xiàn)在學生主要是獨生子女，學生競爭的概念模糊、競爭意識不良，彼此協(xié)作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨尊，因此幫助學生養(yǎng)成良好的競爭意識，形成新的競爭觀是本課的落腳點。

　　(三)、說教學目標：根據本課內容設計了三維教學目標。

　　情感態(tài)度價值觀：具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養(yǎng)良好的競爭意識、形成新的競爭觀;具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。

　　知識目標：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會;競爭的利弊;理解合作共享與公平競爭的意義;知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規(guī)則。

　　能力目標：初步形成競爭合作的能力。

　　教學重點：合作共享

　　教學難點：正確養(yǎng)成新的競爭觀

　　二、說教法和學法

　　(一)、說教法：情景教學法，本課教學內容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，本著教學內容活動化和活動內容化的統(tǒng)一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現(xiàn)由道德教育向道德學習的轉化，特別設計了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則;探究法，為了充分發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過幾個連環(huán)的故事情節(jié)，一步步自己去參與去體驗去探究從而引導學生樹立新的競爭觀。討論法，在以情景教學、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點、突破難點為。

　　(二)、說學法：自主、合作、探究的學習方法學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個情節(jié)讓學生充分發(fā)揮主體性，運用辯論、故事續(xù)寫等形式把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。

　　(三)、課時安排1課時

　　三、教學過程

　　導入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事

　　(生動形象，能調動學生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)

　　第一集：龜兔賽跑故事

　　大家都聽了龜兔賽跑故事哪個學生講講龜兔賽跑故事。

　　(設計意圖：學生參與培養(yǎng)學生的表達能力，同時又可激發(fā)學生的興趣，為下面幾個教學環(huán)節(jié)奠定基礎，同時教師進行引導歸納)

　　教師引導：兔賽跑故事講的是動物世界的一種競爭方式，社會學校生活中還存在哪些競爭?競爭是好事還是壞事呢?下面進行一個辯論。

　　學生活動一：辯論正方：競爭有利于個人發(fā)展和社會進步。

　　反文：競爭不利于個人發(fā)展和社會進步。

　　(設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發(fā)學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。)

　　教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競爭，競爭利弊并存，龜兔競爭結果是以兔子的失敗而告終，競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?

　　第二集龜兔賽跑故事續(xù)寫

　　教師引導：競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?結果呢?

　　烏龜又會采取什么樣的措施應對?結果又會如何?請同學們發(fā)揮自己的想象力，設想龜兔會怎么做?

　　學生活動二：續(xù)寫故事

　　(設計意圖：通過此活動，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，結果可能會有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個小時，又如“兔子因為感冒，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導，課前要有所準備，并要歸納總結，注意學生的思想傾向，為下個環(huán)節(jié)的教學做好進一步的鋪墊。)

　　教師補充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導致的結果，于是兔子在選擇比賽路線上動了心思：選擇一些崎嶇的山路，結果自然如兔子所愿。

　　可能二、接下來，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達終點之前，必須要經過一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去，并贏得比賽的勝利。

　　(這一環(huán)節(jié)教學主要目的是使學生能區(qū)別良好的競爭意識、不良的競爭意識，從而培養(yǎng)健康的競爭意識。)

　　學生活動三：討論龜兔這樣的賽跑是否公平?

　　(此活動通過上述故事的續(xù)定為基礎，教師要進一步點撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競爭規(guī)則方式來參與競爭，是不合競爭規(guī)則的，從而得出競爭要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準則及競爭的目的)

　　第三集龜兔賽跑新解

　　教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設計的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒有沾沾自喜，而是反思其競爭策略的不當，并以實際行動加以改進：在以后的`賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時，則烏龜馱著兔子游過河。

　　引導：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競爭分式?比賽結果與前面幾次相比有什么不同?為什么會出現(xiàn)這樣的結果?給我們什么啟示?

　　(設計意圖：通過故事的升華讓師生互動，體現(xiàn)民主、平等的新型師生關系，多讓學生在實際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義，樹立新的競爭觀，從而增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統(tǒng)一。)

　　小結：本課通過連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競爭觀：競爭不是簡單的戰(zhàn)勝競爭對手，更不是消滅競爭對手，那種為一時或一次勝利而為其競爭對手設置障礙，阻礙競爭對手前進而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢地位，反而會導致相互報復式的惡性競爭，從長期來看，參與競爭的都是失敗者。實際上，競爭還意味著與自己和時間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達到更高的境界。同時，在競爭中，使自己的利益相關人都獲得成功，才能真正贏得競爭：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關人的尊重，從而為長期持續(xù)的成功奠定堅實的基礎。

　　作業(yè)：收集體現(xiàn)新的競爭觀的成功事例，用所學知識談談給我們什么啟示?

思想品德說課稿10

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《思想品德》八年級教科書著重培養(yǎng)學生的自立自強意識、感恩意識、責任意識，并以此引導學生的行動，做社會所需要的合格的公民。

　　《理解我們的老師》是蘇教版思想品德課八年級第二單元第六課第二框題。本課重點在于培養(yǎng)學生對老師的感恩意識。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個職業(yè)的基礎上，重點探討師生交住中的角色沖突，引導學生正確認識和分析師生交住中存在的問題，并使其能采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生人際關系，促進自身的健康發(fā)展。

　�。ǘ┙虒W目標

　　根據本課的結構和內容分析，結合八年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　主動增進與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁，構建和諧的師生人際關系。

　　能力目標：

　　能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理師生關系的能力。

　　知識目標：

　　掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。

　�。ㄈ┙虒W重點和難點

　　教學重點：如何理解老師

　　（之所以確認此為教學重點是因為：一方面，當前，傳統(tǒng)的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學生的自主意識也不斷增強。另一方面，就學生心理來講，都渴望得到老師的注意、重視、關懷和鼓勵，但是在日常學校生活中，由于老師與學生的角色差異和學生個性特點的影響，加之有些學生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，建立良好的師生關系，和老師成為朋友等方面的因素，導致學生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產生障礙，進而影響到學生的健康成長。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對于減少師生交流障礙，增進師生情感具有非常重要的意義。）

　　教學難點：為什么要理解我們的老師。

　�。ㄖ源_認此為教學難點是基于部分學生對老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學生對老師工作認識膚淺，不能理解老師的工作，不時有師生情感對立和行為對立的情況發(fā)生，所以教學上有一定的難度。）

　　二、說教法、學法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　考慮到我校我年級學生的現(xiàn)狀，本著新的思想品德課程標準的“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學方法。

　　1、直觀演示法

　　利用圖片等手段進行直觀演示，渲染情景，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、案例探究法

　　理論聯(lián)系實際，通過選取學生自身或身邊人的經歷，引導學生獨立探索，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題及自主探究的能力。

　　3、集體討論法

　　將全班學生分為每組3——4人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織本組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，面向全體同學，讓每個學生都能參與，使平時基礎較差的學生也有表現(xiàn)機會。促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作的精神。

　�。ǘ┱f學法

　　讓學生真正的參與活動，親身實踐、獨立思考、合作探究，從中發(fā)展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，并使學生在活動中得到認識和體驗，加深對老師的理解，使理解老師成為學生內在的真實情感，總的來說，這樣安排教法和學法，充分體現(xiàn)了教師是教學的組織者、引導者和合作者的角色，學生是學習的主人的新課標理念。

　　三、教學過程

　　整個教學過程共分四個教學環(huán)節(jié)安排教學活動：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。

　　播放《每當走過老師的窗前》歌曲，在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。

　　從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒有你們喜歡的老師？

　�。ㄕ宫F(xiàn)學生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導入，使學生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學生的強烈的求知期望，從而使學生在高度熱情的'狀態(tài)下進入新課。）

　�。ǘ┕餐骄�，突破重難點。

　　1、突破難點：師生交往是學校生活的重要內容，要建立融洽的師生關系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個重點，我構建了幾個活動：

　　活動一：實話實說：

　�。�1）你喜歡什么樣的老師？

　　（2）說說與老師在交往中的煩惱事

　　思考：當老師不符合你心目中好老師標準時，你心理是什么感覺？

　　那么老師為什么要跟學生過不去，不做我們心目中的好老師呢

　�。ㄍㄟ^活動讓學生親自參與，在體驗的過程中進行了思考和認知，有助于提高學生的興趣，使學生認識到：

　　A金無足赤，人無完人，老師也會有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學生尊重、理解的需要。

　　B、當面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問題。

　　C理解老師，才能建交起良好的師生關系，有利于我們快樂的學習，提高學習效率，促進身心健康成長。

　　D、處理好師生關系既是一個教師真正的成熟和睿智的標志，也是一個學生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。）

　　2、突破重點：如何理解我們的老師

　　活動二：情境探究

　　情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫周記的熱情。

　�。�1）是什么讓我失去寫周記的熱情？

　　（2）請大家?guī)蛶臀�，我應該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對寫周記充滿熱情？

　　情境再現(xiàn)二：物理老師的表揚

　�。�1）老師的表揚對小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？

　　（2）從小朋身上我們應吸取什么教訓（我們應該怎樣對待老師的表揚？）

　�。�3）聯(lián)系上述三個情境中的“我、小林，小朋”，再結合書上內容談談怎樣理解老師？

　　活動三：各抒己見

　　作為學生我們應該理解老師些什么？

　　理解老師的某些態(tài)度與做法；

　　理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過錯；

　　理解老師對學生的教育與期望；

　　理解老師的苦衷與辛苦；

　　理解老師的煩惱與困惑；

　　理解老師的嚴與愛……

　�。ㄈ┱n堂小結，強化認識。

　　（四）同唱歌曲，情感升華。

　　齊唱歌曲《長大后，我就成了你》。

　�。R唱歌曲是真實情感的流溢，體現(xiàn)了新課標所提倡的“注重情感體驗”的理念。隨著音樂的意境，使學生知師，愛師的情感得到內化和升華，并帶著愉悅的心情結束本課。）

　　總之，本課的設計以堅持“以學生為本，尊重學生主體地位，促進學生全面發(fā)展”這一新課程教學理念為指導，堅持生活德育原則，做到三個重視：一是重情境，以情境貫穿教學；二是重探索，讓學生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學生通過合作交流獲得成功。教學過程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學；一條是通過活動實現(xiàn)教學目標。感知先行，通過情感渲染，從感性到理性，把握教學重點；凸現(xiàn)探究，從思考到合作，突破教學難點�；顒拥陌才乓沧⒅鼗�、交流，放手讓學生自主探索的學習，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，作為教師，應扮演好參與者、引導者的角色，發(fā)揮好指導和調控的作用。

思想品德說課稿11

　　說教材

　　在奇妙的光這一單元充分體現(xiàn)了本教材設計意圖：引導兒童尋找與生活與自然有關的知識，并且讓他們愉快積極，智慧有創(chuàng)意的生活。影子的探索，是希望學生聯(lián)系自然現(xiàn)象尋找與我們生活息息相關的影子，以及他的特點與光的聯(lián)系，甚至與我們生活相關的聯(lián)系都是本課教材需要教給學生的知識，如何讓學生在活動當中自主探究這一自然現(xiàn)象，又如何讓學生通過情感體驗受到品德教育，感受到影子的有趣，是本堂課需要解決的問題

　　教學目標

　　行為習慣方面：會自己想辦法探究影子的特點，主動完成活動。

　　情感態(tài)度方面：對影子的特點與光的聯(lián)系產生濃厚興趣，并且激發(fā)他們探究的_。

　　能力與方法方面：老師通過活動體驗，教育學生課前能夠主動觀察影子，并且在別人的幫助下測量影子，發(fā)現(xiàn)他的一些特點。

　　教學重、難點

　　激發(fā)學生尋找影子的興趣并且想辦法找出他的特點。

　　教學難點是發(fā)現(xiàn)探究影子與光的`聯(lián)系。

　　說教法

　　設疑激趣

　　情境創(chuàng)設

　　問題探究

　　活動體驗

　　說學法

　　課前通過收集與影子有關的資料、填寫影子早上、中午、傍晚變化的調查表;

　　課中通過引導學生積極參與到匯報、討論、交流、體驗、設計等活動，

　　課后通過行為實踐，全方位地關注學生情感的生發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓學生的良好行為和習慣在動態(tài)的體驗過程中生成和發(fā)展。

　　教學過程

　　第一環(huán)節(jié)：情境導入，發(fā)現(xiàn)影子

　　第二環(huán)節(jié)：體驗活動，找出影子

　　活動一(找影子)形狀

　　活動二(做實驗)長短、大小變化

　　第三環(huán)節(jié)：利用影子特點，解決實際問題

　　第四環(huán)節(jié)：和影子一起玩

思想品德說課稿12

各位專家、評委：

　　大家好！

　　今天我要說的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學設計及其依據。我說課的內容主要有以下五個方面：教材分析、教學方法、教具、教學過程以及板書設計。

　　一、教材分析

　　下面我來談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。

　　首先，來談教材的地位和作用：

　　上一課我們學習了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統(tǒng)美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內容上是一脈相承的。

　　本節(jié)課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。

　　隨著世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養(yǎng)學生的愛國主義情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現(xiàn)實意義。

　　談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學目標：

　　根據新課程的要求，轉變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現(xiàn)對學生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。

　　我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生的愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　再來看能力目標：

　　1能體會出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；

　　2具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。

　　最后是知識目標：

　　1.了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展；

　　2.知道中國在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。

　　基于以上對教材的地位和作用、教學目標的分析，我確定了本課的教學重難點：

　　教學重點：民族精神生生不息

　　依據：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學生來說不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。

　　教學難點：民族精神我傳承

　　依據：在市場經濟大潮下，經濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

　　二、教學方法

　　以上就是我關于對教材的'認識。

　　為了使學生能完成教學目標，我再從教學方法上談談。

　　教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學生學法的引導。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法：

　　（一）教法

　　當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結合本課內容，我采用了如下教法：

　　1、演示法

　　民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產黨領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、情境法

　　教師創(chuàng)設情境，增強學生的體驗、激發(fā)學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。

　　3、活動法:本節(jié)課中設計了三個活動，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。

　　談完了教法的運用，我再來談一談與之相應的學法的引導：

　�。ǘ⿲W法

　　葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教�！币晃粌�(yōu)秀的教師應重視傳授學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

　　由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的方法：

　　探究性學習、合作性學習、自評法

　　以上就是關于教學方法的運用，在其運用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下本節(jié)課的教具。

　　三、教具

　　多媒體

　　在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體，便于學生理解民族精神。

　　四、教學過程

　　下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié)，分別是拋磚引玉導入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉化，2分鐘。

　　那么，我們先來看我設計的第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導入新課

　　讓學生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運會運動圖標，看完后讓學生談自己想到了什么。

　　導課設計的依據：學生可能會說想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發(fā)學生的求知欲望，使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　在學生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。

思想品德說課稿13

　　各位評委、老師們，你們好！今天我要進行說課的框題是《怎樣與人相處》,首先，我對本框題進行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個框題。在此之前，學生們已經學習了第一單元,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

　　本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內容等這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理，是以后學生在現(xiàn)實生活中與人交往時必須遵循的原則，是每一個人踏上社會學會更好地生存所必備的基本條件、學學會生存并真正成為生活的主人。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著五年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　知識目標：正確認識與人相處中的方式。

　　能力目標：學會正確運用寬容、友愛的心態(tài)，與同學、老師和他人交往。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。

　　教學方法：活動法、討論法

　　三、說教學的重、難點

　　本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點難點：本課教學重點難點是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴格、為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校五年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生實踐的'愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用網上下載相關動畫或圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　　由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

思想品德說課稿14

　　一、說教學理念

　　1、活動、民主、自由；

　　2、與學生的社會生活實踐緊密結合；

　　3、尊重學生獨特的感受和理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質；

　　4、自主探究、合作學習。

　　二、說教材

　　1、教材地位：

　　《學會自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內容，那么前一節(jié)從社會層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學會自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點。

　　2、結構：

　　防患于未然（增強自我保護的意識）

　　學會自我保護

　　及時報警

　　依法實施自我保護學會請律師

　�。ㄌ岣咦晕冶Ｗo的能力）尋求法律援助

　　3、重點與難點：

　　重點：（1）、自我保護的必要性；（2）、依法實施自我保護的方法；

　　難點：青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力。

　　4、教材的處理：

　�。�1）、基于生活中熟知的事例，設置任務與問題，達到新課標的要求。

　　（2）、拓展自我保護的技巧。

　　三、說教學目標

　　1、知識目標

　　（1）幫助學生認識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；

　�。�2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧。

　　2、能力目標

　�。�1）初步理解社會生活的復雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度；

　�。�2）提高自我保護的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　充分認識自我保護的重要意義，珍愛生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學會拿起法律武器維護自身合法權益。

　　四、說教法

　　1、案例教學法。通過展示案情設置情境沖突，引起師生討論、學生討論，在分析和研究案情的過程中，使學生體悟保護自我的方法，并進而培養(yǎng)學生健康的心理，初步的法律意識，良好的學習習慣，促進學生思維能力的發(fā)展。

　　2、情境教學法。通過開展視頻欣賞、案例分析等活動，我們的目的讓學生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展。

　　3、討論式教學：通過老師設計問題，學生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養(yǎng)學生的合作意識。

　　4、活動式教學：通過小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。

　　五、說學生

　　1、未成年學生，社會閱歷較淺，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題。

　　2、從學生的認知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學的過程中，遵循從現(xiàn)象到本質的認識規(guī)律，努力創(chuàng)設情景，讓學生從感性認識上升到理性認識。

　　六、說學法

　　1、運用"引導發(fā)現(xiàn)式"教學法。通過情景創(chuàng)設，引導學生思考提出的問題，提高學生判斷、分析能力。

　　2、合作學習法，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花，共同進步、共同提高。

　　3、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學中適度地創(chuàng)造參與機會，讓學生動起來、活起來，在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。

　　七、說教學程序

　�。ㄒ唬�、案例討論，導入新課

　　要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學生的注意，所以在導課中我采用了一段視頻案例，講述一個中學生智斗竊賊的故事，讓學生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法。

　�。ǘ�、情境熏陶，激發(fā)興趣

　　"以學生為本，面向全體學生",在現(xiàn)代的教育教學中，教師要充分的做到備學生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時報警的文字案例，來激發(fā)學生的興趣，然后再根據情境設置問題，組織學生展開討論，讓學生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的.重要性，掌握自我保護的方法。

　　（三）、整體認知，掌握技巧

　　通過感悟、總結，使學生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識，提高自我保護的能力。

　　（四）、學生體驗，解決問題

　　在課堂中我開辟了幾個小欄目，如"自救智多星",讓學生自主探究遇到自然災害、遇到不法行為、遇到困難時的正確做法；"模擬直撥",讓學生親身體驗如何打求救電話，充分發(fā)揮了學生的主動性；"自護訓練營",以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學生創(chuàng)造了自主學習、主動實踐的機會，同時也培養(yǎng)了學生的分析問題和創(chuàng)新的能力，增強了學生的自信心。

　�。ㄎ澹�、拓展延伸，情感升華

　　在課程最后為升華主題，學生自我總結本課知識，依照尊重學生主體性原則，力求激發(fā)學生學習的主動性和能動性，培養(yǎng)學生歸納問題、總結問題的能力。最終實現(xiàn)教學效果的情感升華。

　　八、說教學評價

　　1、本堂課我認為自己教得很輕松，學生學得也很輕松，營造了和諧的教學氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，而且還爭著要說，充分發(fā)揮了學生自主學習的能力。

　　2、我根據學生的實際能力和實際需要，創(chuàng)造性地對教材內容進行處理，不斷拓展學生的視野，使課堂教學內容更能滿足學生發(fā)展需要，更貼近學生的生活。

　　課堂形式多樣，教學效果好，做到了師生的互動和生生互動。

　　在本堂課中我鼓勵學生勇于創(chuàng)新，探究問題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學生暢所欲言，學生也敢于表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想。

思想品德說課稿15

　　《人的生命的獨特性》是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二節(jié)。它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然導入，進而談及人，引導學生探尋任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同。從而進一步激發(fā)學生熱愛大自然，關愛生命、珍惜自己生命之情，為學生正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系并提供必要的幫助，讓學生認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴，知道應該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值，引領學生感悟生命的意義。然后探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。

　　這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命屬于我們每個人只有一次。

　　活動一：猜測與思考

　　教師：取出事先準備好的小紙片（標上序號），請四名學生并叫他們在小紙片寫上“知識就是力量”，之后收上來，再叫兩名同學（班長、課代表）上來辨認�？雌涞淖舟E是否相同。

　　教師：你認出這個是哪位同學的筆跡嗎？

　　學生１：好象是張三的。

　　教師：難道你就不能肯定嗎？

　　學生２：不！是李四的。

　　學生1：不可能的，就是張三的。

　　教師：這就是李四的。好，兩位同學請下去。

　　教師：不管這兩位同學是誰判斷正確，是誰判斷錯誤，至少都說明了四位同學的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因為四位同學的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯誤的也是因為四位同學的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學的筆跡完全一樣那么判斷錯誤的那位同學就可以判斷正確了，因為可以隨便說。

　�。ㄒ恍┲卮蟀l(fā)明先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學中我充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。）

　　活動二：觀察與比較

　　教師：在實物投影儀上展示學生采集的各種“看似相同”的樹葉標本。

　　學生：小組活動（觀察學生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進行比較、歸納。）

　　學生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨特之處。

　�。ㄍㄟ^觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實際上是運用了逆向思維法。通過逆向思維法它更能有效地說明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

　　活動三：探究與創(chuàng)新

　　各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特……正因如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類獨特的本領又表現(xiàn)在哪些地方呢？

　　學生：人類具有思維與智慧是一切生命的獨特之處。

　　教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們人類智慧的詩句。（分組展開競賽）

　　學生：“雖然沒有鳥的羽翼

　　學生：雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；

　　學生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；

　　學生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

　　學生：雖然沒有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；

　　學生：雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人；

　　學生：雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；

　　………

　　（這與人們的實際生活與學習緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的`表達，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。從而使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

　　這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。）

　　活動四：體味與設計：

　　不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。

　　教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的？

　　學生1：一樣，從學前班到小學然后到初中。

　　學生2：不一樣。在各個學習階段每個學生的學習成績有明顯的差異，有的學生學習好、有的學生學習差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等。

　　教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？

　　學生1：沒有想過。

　　學生2：想過，因為每個人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。

　　…………

　　教師：請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設計人生道路。

　　學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）