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初中語文說課稿《往事依依》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的初中語文說課稿《往事依依》，歡迎大家分享。
初中語文說課稿《往事依依》1
大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及板書等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。
一、說教材：
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過回憶少年讀書生活中的幾件十分留戀的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
全篇通俗易懂，充滿趣味性，尤其是它的文學(xué)性很濃，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，這篇課文具有不可忽視的重要地位。
基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與能力：在掌握重點字詞的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。
2、過程與方法：感知并理解課文內(nèi)容，感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者斐然的文采。
3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
二、說教法：
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，結(jié)合本篇課文的實際特點，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進行教學(xué)：
�。�1）多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情，引起興趣。
�。�2）誦讀教學(xué)法——熟悉文本，整體感知。
�。�3）提問練習(xí)法——發(fā)揮想象，體驗情感。
（4）對話討論法——互動合作，拓展思路。
三、說學(xué)法：
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨特的。感受和體驗，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的`知識、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
�。�1）誦讀法—熟悉文本，自主感知。
�。�2）圈點法—勤動筆墨，積極讀書。
（3）探究法—學(xué)生實踐，鞏固提高。
（4）討論法—合作研究，深入挖掘。
四、教學(xué)設(shè)想：
課時：一課時
教具：多媒體
設(shè)想：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文
這首《童年》》是否勾起了同學(xué)們對于小學(xué)時光的美好回憶呢？我國著名語文特級教師于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她往后的人生有什么影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去踏尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
掃除字詞的障礙，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，所以我設(shè)置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會在幻燈片上出示需要注音的字，請學(xué)生朗讀，并且在書上做好筆記。最后教師對重點字詞進行講解。
�。ㄈ┏踝x感知
首先請學(xué)生帶著“作者共寫了幾件依依往事？”這個問題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事，以此進行對文章的深入分析。
（四）自讀課文
1、以趣動人——看畫、讀水滸
2、以美動人——讀《千家詩》
3、以情動人——聽國文老師講課
4、以理動人——做一個志趣高尚的人
通過閱讀課文，概括文章內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語言組織和概括能力。
�。ㄎ澹┓治稣n文
品味優(yōu)美語言、感悟作品意蘊、體會作者情感，是語文教學(xué)中散文教學(xué)的重點。在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語言品味融入到對文章的精讀
賞析中。通過對重點句段的品讀，理清本文的結(jié)構(gòu)。
本文從第二段開始敘述往事，第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)的作用。請同學(xué)有感情地朗讀第一段，分析往事“依依”的含義。接著對文中幾件往事進行分析。最后，引出文章主題，通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
（六）課外補充
1、《千家詩》詩句
2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡介作者辛棄疾
3、《南歸》及簡介作者田漢
因材施教，同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎(chǔ)知識，還需要補充課外知識，課堂內(nèi)外相互結(jié)合，有利于提升學(xué)生的知識含量。
（七）課堂討論
問題：同學(xué)們讀過哪些名著？喜歡看的理由是什么呢？（大家互相交流討論）此教學(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸，意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，在記敘后寫感受，使自己的文字更加深刻。同時也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中，去偽存真，尋找那些適合自己、對自己有益的書，以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。
�。ò耍┛偨Y(jié)提升
希望同學(xué)們課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。
�。ň牛剀凹恼Z
“書上有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”同學(xué)們，希望你們以書為友，以書為伴，讓你的人生絢麗多彩！
初中語文說課稿《往事依依》2
大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書設(shè)計等幾個方面對本課的教學(xué)設(shè)想進行說明。
一、教材簡析
�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔�
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請撰寫的。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對于七年級學(xué)生來說，相似的年齡、類似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗，能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美，文采斐然，情感真切動人，體現(xiàn)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進入課文情景，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會文學(xué)作品對青少年成長的意義，更加珍惜金色年華。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”的要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，我們設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過朗讀了解文章內(nèi)容，品味本文優(yōu)美的語言，體會文章深情。
�。�2）通過對于漪老師往事的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，讓學(xué)生多讀書、讀好書，明做人之理。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2．教學(xué)重點：
品味本文優(yōu)美的語言，體會文章深情。
3．教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
4．課時安排：一課時
5．課前準(zhǔn)備：
�。�1）用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點、圈、畫、補”的方式梳理課文。
（2）收集整理關(guān)于作者的信息。
�。�3）自主解決你認(rèn)為重要的字詞。
【課標(biāo)指出：“學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力�！彼晕腋敢馊ヅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�
6．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。也體現(xiàn)了文章“生動的形象可以形成深刻的記憶”的觀點】
二、 說教法
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，結(jié)合本篇課文的實際特點，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進行教學(xué)：
1.誦讀指導(dǎo)法：誦讀品味，積累語言
2.談話點撥法：拉近距離，調(diào)動思維
3.合作探究法：互動合作，拓展思路
三、 說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程�！蔽覀儜�(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受和體驗，我將突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在活動中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時隨地培養(yǎng)，我平時在每一節(jié)課前都對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。
四、教學(xué)過程
好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活、教學(xué)線條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗、學(xué)生活動充分的課堂。另外，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點：看目標(biāo)是否明確，達成度是否高；看學(xué)生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學(xué)設(shè)計中，注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性、遞進性、梯度性，比如我特意在每個活動后面加上了A、B、C、D等級，以便學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)全體性、全面性。對于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個板塊進行學(xué)習(xí)：
（一）激趣，走入文本
巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的'足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）
親愛的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學(xué)們暢所欲言，教師點撥引導(dǎo)）我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她的人生有什么影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書課題、作者，點撥談話析題）
【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：導(dǎo)語的。設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)的連續(xù)性，所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結(jié)識的，印象深刻。以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴；以自己經(jīng)歷展開話題，營造環(huán)境。以兩個問題啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進入文本。這兩個問題的設(shè)置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學(xué)的難點。析題是為了讓學(xué)生通過理解“依依”的含義，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào)�！�
（二）檢查自學(xué)，夯實基礎(chǔ)
針對本節(jié)課，我設(shè)計此環(huán)節(jié)主要對學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識方面著手，特別是設(shè)計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節(jié)，目的是突出分層和個性化教學(xué)。
【我們的課改改的是什么，當(dāng)然我更愿意稱之為“課變”，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。（檢測過程中適時進行板書）】
（三）初讀感知，想一想
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”這是新課標(biāo)對閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，本環(huán)節(jié)在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個活動：
活動1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的？
活動2：請一個同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。
活動3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對文章的思路有個大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索。同時語文教學(xué)“讀”是非常重要的，教學(xué)過程中注重朗讀，采用多種形式如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進行朗讀訓(xùn)練，教師適機給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個別朗讀及師生點評的基礎(chǔ)上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）。充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。
初中語文說課稿《往事依依》3
我今天說課的內(nèi)容是于渏的《往事依依》。
一、說教材
1、課文所處的地位及作用
《往事依依》是蘇教版語文七年級上冊中的第6篇課文。它是特級教師于漪老師回憶少年時代讀書生活的散文。本單元主題是“金色年華”，對于七年級學(xué)生來說，相似的年齡、類似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會作者豐富的情感。本文詞匯量大，語言豐富優(yōu)美，詩句引用多達十多處，且多為耳熟能詳者，易于學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無論是從情感上，還是從內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過朗讀，感受本文優(yōu)美的語言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞。
�。�2）過程與方法：有感情地朗讀以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)生能理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
3、教學(xué)重點：
品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。
4、教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解文學(xué)作品對自身成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
二、說教法
1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，？要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！�，本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
三、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法
等學(xué)習(xí)方法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
四、說教學(xué)設(shè)想
本篇為文質(zhì)兼美的散文，我打算一課時完成。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課
同學(xué)們，每當(dāng)我們在不經(jīng)意間翻出故友的禮物時，或是翻看珍藏已久的相冊時，我們的思緒便會不由自主的'進入了回憶的世界。時光匆匆而過，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
1、檢查字詞
漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）
2、問題一、作者敘述了那幾件往事？
問題二、這些是分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
問題三、這些事都有一個什么共同點？（根據(jù)對這三個問題的思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容，對文章整體有一個初步感知。）
3、精讀課文
問題一、課文第四段中中引用的《千家詩》中的詩句能否顛倒？為什么？問題二、同學(xué)們還能說出哪些描寫四季風(fēng)光的詩句？
問題三、第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
（四）、品位精彩的語句
好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情。你覺得課文中哪些語句最精彩、最能打動你的心、最能引起你的聯(lián)想？請將它們有感情地讀出來。
�。耆A似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文，拓展延伸
通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）
�。�、布置作業(yè)
課外搜集名人好讀書的事例
那一（）感動了我在（）中填上合適的詞寫一篇不少于400字的作文。
六、板書設(shè)計
往事依依
于漪
讀《水滸傳》身歷其境愛自然回憶往事
讀《千家詩》心曠神怡愛生活讀書明智聽國文課抒愛國情多讀書
初中語文說課稿《往事依依》4
《往事依依》，是特級教師于漪老師寫的一篇回憶往事的散文。這篇課文被安排在蘇教版七年級上冊以“金色年華”為主題的第二單元，不難看出，編者的目的很明顯——意在喚起中學(xué)生的青春激情以及對未來的憧憬，并以此為之奮斗！
我自己認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于以下幾點：
一、情境導(dǎo)入
學(xué)習(xí)這一課時，我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：
同學(xué)們，第一單元趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進了文學(xué)之門。但我們一踏進大門去就會覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的.腳印，指引我們擁抱文學(xué)；用她曾經(jīng)渡過這霧海的小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。
之所以這樣設(shè)計導(dǎo)語，目的在于讓學(xué)生了解到每一篇課文都是緊密聯(lián)系的，趙麗宏為青年學(xué)生打開的是一扇文學(xué)之門，而于漪老師則是用回憶往事的方法帶領(lǐng)學(xué)生進入一種文學(xué)天地，讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)的妙處與樂趣，引導(dǎo)他們產(chǎn)生對文學(xué)的興趣。
二、賞析閱讀課文、拓展知識
文章中的第二件往事是寫作者學(xué)生時代讀《千家詩》的情景。課文中作者按照《千家詩》中的編排順序信手拈來的關(guān)于春、夏、秋、冬的詩句，讀來讓人欽佩作者自小那種對詩的酷愛之情。此處有幾首詩課文注釋和《教參》并沒有給出全詩或出處，因為，那些詩學(xué)生做到了解就可以了。因為蘇教版的教材很多老師都是第一次接觸，對內(nèi)容并不是很了解，所以我認(rèn)為找出那幾句詩的出處以及全詩是教師吃透教材的第一步，如果連教師都不知道那幾首詩的內(nèi)容是什么，那還怎么告訴學(xué)生它就是描寫春夏秋冬的呢？恐怕連自己都說服不了。所以，在教學(xué)中，我給學(xué)生補充了《春日》、《寒食》、《山亭夏日》、《題榴花》、《霜月》、《雪梅》等內(nèi)容，并在課前打印發(fā)給學(xué)生(一個學(xué)習(xí)小組一份，便于交流)這樣，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)了課文，還認(rèn)識了很寫春夏秋冬的詩句，課后再讓學(xué)生搜集關(guān)于季節(jié)描寫的詩句，積累到“百味雜文”本上�；蛘咦鲎x書卡片，還能夠收到“一石二鳥”的效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬于漪贈言，談自己的閱讀體會
教學(xué)中我有這樣的設(shè)計：
創(chuàng)設(shè)情境：
設(shè)想一下：于漪老師，一位七十多歲的長者，如果就在現(xiàn)場，你猜她最想對在座的你們說點什么呢？
于漪贈言 ：
(1)——抓緊時間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。
(2)——語文姹紫嫣紅，春色無限：多彩的語言，豐厚的。人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進語文，激情點擊，心領(lǐng)神會，共同欣賞這無邊春色。
小結(jié)：青少年應(yīng)該：
一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；
二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人�！�
這樣能讓學(xué)生更易理解本文寫作主旨。
“培根說：“讀書使人充實”，那么同學(xué)們有過哪些閱讀的體會？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？
(提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。)”
這樣安排，結(jié)合自己的閱讀實踐，談文學(xué)作品對自己的影響，孩子們的獨立感悟能力得到了精彩的展示。
不足之處：
在素質(zhì)教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念應(yīng)該可以說已經(jīng)深入人心，我們教師都能接受，但真正落實到課堂上，由于大家長期習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，再加上農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)校一味要成績，所以仍然很難擺脫填鴨式的“一言堂”教學(xué)束縛，學(xué)生的需要有時被忽略，課堂改革有時是在作秀。我認(rèn)識到，要真正落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理念，把課堂交還給學(xué)生。
課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力還做得不夠，多數(shù)問題以教師引導(dǎo)、解析為主，沒有很好地做到教師應(yīng)是“引導(dǎo)者”的角色。這一點我在以后的教學(xué)中一定會注意改善的。
初中語文說課稿《往事依依》5
我說課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時墻上山水畫對我的影響，后又講到學(xué)生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感悟。
我計劃用四課時進行教學(xué)，下面就是第一教時的教學(xué)，分教學(xué)理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個層面中。
本文語言優(yōu)美，文采斐然，作者從小熱愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來的`不竭動力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會。
根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個教學(xué)目標(biāo)，首先對課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩句，并通過詩句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達的思想感情。
本文的教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩點：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是多讀書、讀好書，明做人之理；
2、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
我是想通過以下步驟來實現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點的：
一、創(chuàng)設(shè)情境：，導(dǎo)入新課：
學(xué)生都已經(jīng)讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎？你會背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個英雄人物呢？為什么？”通過學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴充法說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。
二、范讀課文，整體感知：
首先讓學(xué)生自由朗讀課文，并把不會讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫下來，而詞義較淺顯的，便可簡要講解，力求省時高效，再是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層，切實培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力；
其次是了解課文中的主要內(nèi)容。
3、請學(xué)生從儀態(tài)、情感、語音、語速等方面評點朗讀，并摹仿教師在講課時的樣子。這兩點可使學(xué)生進一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個問題，把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點，落實本單元的。訓(xùn)練的難點。
三、品析賞讀課文：
“課文中用了很多精彩的語句來表達情感，請同學(xué)們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達、朗讀等各種能力。
最后，照板書課堂總結(jié)。
“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。
總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機結(jié)合，既突出重點，又突破難點，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。
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