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說課稿

時(shí)間:2022-06-26 18:37:35 說課稿 我要投稿

【實(shí)用】說課稿模板集錦七篇

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的說課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】說課稿模板集錦七篇

  說課稿 篇1

  一、教材分析。

  我說課的篇目是《勾踐滅吳》,它是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在高一第一冊(cè)第五單元(文言文)的第二篇。在現(xiàn)行的高中語文教材中,文言文(包括古詩文詞曲小說等在內(nèi))占了1/2的篇目,這篇文章上成功與否,能否激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)學(xué)生能否學(xué)好后面的文言文有著重大的影響。

  “大綱”對(duì)高中階段在文言文方面就閱讀能力的要求如下:誦讀淺易文言文,理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇。重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法?季V的要求如下:能閱讀淺易的文言文。其中,包括:

  1、理解:

  ①理解常見實(shí)詞在文中的含義。

 、诶斫獬R娢难蕴撛~在文中的用法(20個(gè):而何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之)。

 、劾斫馀c現(xiàn)代漢語不同的句式和用法(判、被、賓前、省略、詞類活用)。

 、芾斫獠⒎g文中的句子。

  2、分析綜合:

 、俜治霾⑻崛∥闹行畔ⅰ

 、跉w納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心思想。

 、鄯治龈爬ㄗ髡咴谖闹械腵觀點(diǎn)態(tài)度。

  3、鑒賞評(píng)價(jià):

 、勹b賞文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。

 、3大塊9個(gè)考點(diǎn),覆蓋了大綱的要求。

  剛升入高中的一年級(jí)學(xué)生,文言文閱讀能力尚在進(jìn)一步形成中。根據(jù)大綱、考綱及教參要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及本文特點(diǎn),我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下:

  4、教學(xué)重點(diǎn):

 。1)積累本課要求掌握的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式;

 。2)理解勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng)的奮斗精神。

  5、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文的最后兩段。

  6、教具:為了增加課堂教學(xué)的容量,我制作課件,利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段——多媒體教學(xué)。

  根據(jù)教參要求和學(xué)生實(shí)際情況,計(jì)劃用2個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí):誦讀、串講、討論相結(jié)合;第二課時(shí):討論、誦讀為主。

  二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)說時(shí)。

  具體教學(xué)過程如下:

  第一課時(shí):

  教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介《國(guó)語》思想內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值與本文相關(guān)時(shí)代背景;把握全文內(nèi)容要點(diǎn);講讀第一部分。

  1、我首先談一下我是怎樣導(dǎo)入新課的:(3′)

  “興趣是最好的老師”,從現(xiàn)實(shí)生活入手,引發(fā)學(xué)生的求條欲望,從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,故設(shè)置導(dǎo)入如下:

 、 投影幾則小資料后說:

  一些媒體報(bào)道了復(fù)制珍貴文物越王勾踐劍2500把,限量發(fā)行的消息。孰料一劍挑起千層浪,圍繞能否“克隆”等問題,各方人士“舌戰(zhàn)”正酣。

 、谖胰缓髥枺簽槭裁础耙粍μ羝鹎永恕?

 、 引出顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)忍不拔的意志而寫的對(duì)聯(lián)“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù)。臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳”。(投影、簡(jiǎn)單解釋)

  2、接著投影、解說時(shí)代背景(5′)

  這里主要講清楚吳越兩國(guó)不共戴天的關(guān)系。

  接著投影、解說《國(guó)語》(2′)

  這里主要講清楚《國(guó)語》思想內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值

  如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)情出發(fā),首先要把握兩個(gè)原則:第一,注意高視角、低起點(diǎn),先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處,再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué);第二,重視素質(zhì)教育,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教(這兩點(diǎn)在下面的具體教學(xué)過程中將得到詳細(xì)闡述)。其次采取如下方法:第一,充分預(yù)習(xí)。印發(fā)材料,要求學(xué)生課下預(yù)習(xí),早讀檢查(內(nèi)容包括:A作家作品;B背景;C掌握生字生詞;D熟讀課文、理清層次)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自學(xué)能力;第二,分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課將分兩課時(shí)進(jìn)行,;第三,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立課型。第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文,掌握第一部分重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式;串講、討論相結(jié)合;第二課時(shí):掌握第二部分重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式,討論、訓(xùn)練為主;第四,為加大課堂容量和訓(xùn)練密度,借助多媒體輔助教學(xué)手段。

  下面我主要談一下我是如何突破學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文的最后兩段這難點(diǎn)的。在此我所把握的總的方法是:理清思路,多次大聲誦讀,培養(yǎng)語感,自然成誦。

  第一步:齊聲誦讀課文一遍,思考本文可以分為幾個(gè)部分?試簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。(11′)

  明確:全文共三部分,分別為:戰(zhàn)敗和談(第一至二自然段),臥薪嘗膽(第三至四自然段),勝而滅吳(第五至第六自然段)。

  第二步:講讀第一部分(10′)

  學(xué)生自譯此部分,解答學(xué)生在字詞句方面的疑難處。

  考慮到學(xué)生的文言文水平參差不齊的實(shí)際情況,我把一些疑難詞句投影出來并作解析:這一步落實(shí)“教學(xué)重點(diǎn):1”。

  第三步:通過對(duì)以下幾個(gè)問題的討論,理清第一部分的思路,培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力。對(duì)此,我主要把握這樣一個(gè)原則:以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線。采用討論和點(diǎn)撥相結(jié)合的方法,通過本部分學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握鑒賞的切入點(diǎn)和方法,逐步培養(yǎng)其文言文閱讀能力。(10′)

  討論:

  1、越王勾踐為什么要與吳王夫差談判?

  2、越王勾踐和吳王對(duì)臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同?(明確:越王納諫,吳王拒諫)

  3、文種對(duì)勾踐提出了怎樣的批評(píng)?是采用什么方法來批評(píng)的?

 。鞔_:批評(píng)勾踐平時(shí)不注意任用謀臣與武將,而到兵臨城下時(shí)才想到尋找有用之才,為時(shí)已晚。采用比喻說理的方法,用賈人與蓑笠作比。)

  4、伍子胥反對(duì)議和的理由是什么?請(qǐng)用自己的話加以概括。

  說課稿 篇2

  一。設(shè)計(jì)意圖 春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。為了讓幼兒觀察,了解季節(jié)的變化以及由此所帶來的動(dòng)植物及周圍環(huán)境的變化,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),并用自己的喜歡的形式表達(dá)自己的感受,我選用《小狐貍畫春天》語言活動(dòng),講述了春天到來小動(dòng)物們,為了留住美好的春天,分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們常常會(huì)看到一些偷懶不認(rèn)真的人,家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒情感上做勤勞認(rèn)真的好孩子,又感受感知了解春天。

  二。目標(biāo)定位 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1。理解故事內(nèi)容,能說出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話

  2。知道春天的播種的季節(jié)

  3。懂得做事要認(rèn)真、勤勞。

  三;顒(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):欣賞故事,理解故事,能說出故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話難點(diǎn):能夠懂得做事情要認(rèn)真,勤勞的好品質(zhì)

  四。活動(dòng)準(zhǔn)備 1。物質(zhì)上的準(zhǔn)備:小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的`頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

  2。空間上的準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

  五。說教法、學(xué)法 《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色游戲法、課件演示法、提問法。

  1;貞浽O(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶,回憶起春天到了怎樣迎接春天。

  2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

  3、角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

  4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,而采取多樣性、開發(fā)性的提問如:小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣?我們能不能學(xué)他?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。

  說學(xué)法:

  整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采用了談話法,趣味游戲法。

  1。談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

  2。趣味游戲法幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”。

  六。教學(xué)過程 (一)、談話導(dǎo)入課題:

  小用友們,上午好,老師今天帶來一個(gè)好聽的故事,故事中有幾種可愛的動(dòng)物,他們正在一起商量怎樣迎接春天,讓我們一起聽一聽好嗎?

  (二)、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想,理解故事的內(nèi)容。(分段講故事)

  1、(出示掛圖1)講春天(故事——迎接春天)問:故事中有哪幾種動(dòng)物?

  幼兒回答后,師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

  2、(出示掛圖2)講故事(小猴說——一叢迎春花)問:小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?

  幼兒回答后,復(fù)述:小猴種了一排樹,小熊種了一片草地,小刺猬種了一叢迎春花。

  師:故事講到這里(掛圖1),這四種動(dòng)物還沒講到誰?對(duì),狐貍。

  3、(出示掛圖3)講故事(小狐貍一一來參觀)。

  問:小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同?

  幼兒回答后,復(fù)述:小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

  4、(出示掛圖2)講故事(他去請(qǐng)——澆水呢)讓幼兒復(fù)述:小猴說:我正忙著松土呢,小熊說:我正忙著施肥呢,小刺猬說:我正忙著澆水呢。

  小結(jié):小朋友們,小猴、小熊、小刺猬做多么認(rèn)真,干活多么勤勞,對(duì)嗎?而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀,這樣能把春天打扮的漂亮嗎?

  5、(出示掛圖4)講故事(時(shí)間——一夜)

  6、(出示掛圖5)講故事(第二天——幾個(gè)跟頭)問:小猴種的樹怎么樣?(指掛圖5)學(xué)生回答后,復(fù)述:長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽,像一串串綠色的珍珠。

  7、(出示掛圖5)講故事(小熊——打了滾)問:小熊的草地怎么樣?

  幼兒答后,復(fù)述:綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

  8、(出示掛圖5)講(小刺猬——多美呀)問:小刺猬的迎春花怎么樣了?學(xué)生回答后,復(fù)述:迎春花開了,一陣陣的清香,甜絲絲的。

  小結(jié):小朋友們,小猴、小熊、小刺猬認(rèn)認(rèn)真真的做事,辛勤的勞動(dòng),春姑娘送給他們的禮物多好呀!那送給小狐貍的什么禮物呢?

  9、(出示掛圖6)講故事(小狐貍——白一塊的)問:小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了?

  幼兒答后,復(fù)述:墻上,地上、自己身上花一塊、白一塊的。

  10、(出示掛圖6)正在這時(shí)——大家的問:小狐貍為什么要哭呀?

  老師:小狐貍耍小聰明,沒認(rèn)真的做事情,沒有辛勤的勞動(dòng),所以沒有收到春姑娘的禮物。

  問:這時(shí),朋友們對(duì)它說了些什么呢?

  復(fù)述:小猴說:看看我的小樹吧,它已經(jīng)發(fā)芽了!小熊說:去看看我的草地吧,它已經(jīng)像地毯了!小刺猬說:去看看我的迎春花吧,它已經(jīng)開花了。

  小結(jié):朋友們多么關(guān)心小狐貍呀,讓它和大家一起分享勞動(dòng)的快樂多好呀!

  (三)、再次完整的欣賞故事(播放課件)。

  讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。

 。ㄋ模⒎纸巧硌莨适。(帶頭飾表演)

  1、分組練習(xí)對(duì)話。

  2、個(gè)人表演。

  說課稿 篇3

  這一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第四單元主題《我們生活在一起》中的“沒有規(guī)矩 不成方圓”。我說課的內(nèi)容分為四部分。

  第一部分:說教材

  規(guī)則與現(xiàn)代社會(huì)人們的生活有著非常密切的關(guān)系,一個(gè)有序的社會(huì)必定是人人具有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí),遵守規(guī)則既是一個(gè)人講究社會(huì)公德的基本表現(xiàn),更是一個(gè)公民的基本素養(yǎng)之一,人們是否具有規(guī)則意識(shí),在一定意義上表現(xiàn)了社會(huì)的文明程度。人的規(guī)則意識(shí)的形成應(yīng)當(dāng)從小抓起,因此,教材設(shè)置了本教學(xué)單元《沒有規(guī)矩 不成方圓》。本單元針對(duì)三年級(jí)兒童的特點(diǎn),側(cè)重從與兒童生活密切相關(guān)的規(guī)則入手,如家庭規(guī)則、生活規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等,讓學(xué)生在體驗(yàn)、觀察和對(duì)比中認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義,提高他們遵守規(guī)則的自覺性。

  教材采用“我們生活在一起”的主題名稱,意在培養(yǎng)學(xué)生與規(guī)則的距離感,變管束人的規(guī)則為為人們服務(wù)的規(guī)則,成為我們生活所需要的規(guī)則。教育的立足點(diǎn)不是單純強(qiáng)調(diào)必須遵守規(guī)則,更要讓學(xué)生感受到規(guī)則與生活的關(guān)系,以使學(xué)生把自覺遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需求。

  第二部分:說教學(xué)目標(biāo)

  本單元教學(xué)目標(biāo):

  1、初步體驗(yàn)規(guī)則與人們生活的密切關(guān)系,了解與兒童生活相關(guān)的規(guī)則。

  2、感受和了解規(guī)則在集體生活中的作用,以及在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

  3、初步形成規(guī)則意識(shí),能夠控制自己的行為,遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律。

  本課的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo)

  使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)、了解規(guī)則,形成規(guī)則意識(shí),自覺遵守規(guī)則。

  2.能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索(即:在大量有價(jià)值的信息中篩選與本課內(nèi)容有聯(lián)系的信息)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)小組合作的能力。

  3.情感目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):體驗(yàn)了解規(guī)則,初步形成規(guī)則意識(shí),遵守規(guī)則。

  第三部分:說教法與學(xué)法

  教學(xué)手段:在整個(gè)教學(xué)過程中,我注重了利用多媒體課件輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。引入生活的活水,使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際,更具有時(shí)代氣息,使教材“活”了起來。

  教學(xué)方法:

  1. 教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

  學(xué)校是一個(gè)小課堂,社會(huì)是一個(gè)大課堂,《思品與社會(huì)》這套教材把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系。為使學(xué)生深入社會(huì),了解家庭規(guī)則、社會(huì)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則,我在課前把學(xué)生分為若干個(gè)小組,通過找一找、問一問、看一看、查一查等調(diào)查方法,讓學(xué)生去尋找規(guī)則。

  這樣做既使學(xué)生掌握了搜集資料的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

  2. 教學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流

  卡耐基說過,成功等于15%的專業(yè)知識(shí)和技能加85%的良好的人際關(guān)系。由此可見,現(xiàn)代人大都具有較高的知識(shí)和技能,卻不會(huì)和人合作,在講求整體協(xié)作的當(dāng)代社會(huì)中,要想有大的創(chuàng)新是不可能的。因此,在教學(xué)過程中布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,在調(diào)查過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往的能力;調(diào)查之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生合作互助,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。并在合作中去探索新知識(shí),解決新問題。在講到生活中都有哪些規(guī)則的時(shí)候,我通過小組合作的形式,讓學(xué)生進(jìn)行交流,并將課前調(diào)查的結(jié)果填寫在調(diào)查報(bào)告中,通過小組訪問的形式,讓學(xué)生采訪聽課的老師,不僅擴(kuò)大了學(xué)習(xí)規(guī)則知識(shí)的范圍,而且增加了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在討論交流等活動(dòng)中互相促進(jìn)、共同提高。

  調(diào)查內(nèi)容如下:

  《沒有規(guī)矩 不成方圓》調(diào)查報(bào)告

  時(shí) 間地 點(diǎn)被調(diào)查人調(diào)查內(nèi)容

 。男┮(guī)則)我的評(píng)論

  學(xué)習(xí)方法(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì))

  1.給學(xué)生想的時(shí)間

  創(chuàng)新能力的發(fā)展,需要學(xué)生有思考的時(shí)間。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中,要盡可能給予學(xué)生思考的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,自由想象。所以在課堂教學(xué)中,我注重在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生先自己想一想,然后再進(jìn)行討論。

  2. 給學(xué)生說的機(jī)會(huì)

  創(chuàng)新能力的發(fā)展離不開學(xué)生縝密的思考,而討論恰恰有助于強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維和發(fā)散思維。因此在教學(xué)中,我注重了讓學(xué)生多討論多發(fā)言,真正把課堂還給了學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。

  第四部分:說教學(xué)流程

  “將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”

  本著這樣的指導(dǎo)思想,我在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律的特點(diǎn),我將教學(xué)設(shè)計(jì)思路擬訂為“激趣鋪墊——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”,努力營(yíng)造和諧自主發(fā)展的品德與社會(huì)課堂。

  1.創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

  在導(dǎo)入時(shí),我采用游戲切入主題:“上課之前,老師聽說我們同學(xué)都很喜歡做游戲,現(xiàn)在我們來玩一個(gè)傳球游戲好不好?(請(qǐng)兩組同學(xué)到前面來,老師做裁判,比賽開始。師課前對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練,一組學(xué)生必須把球傳到每個(gè)人手中,另一組學(xué)生可以跳著傳球,在游戲中師故意造成兩組同學(xué)傳球方式的不同,使另兩組同學(xué)迅速感到游戲的不公平,從而導(dǎo)入課題——規(guī)則在哪里?)

  2.自主學(xué)習(xí),合作交流

  (1)小組交流,匯報(bào)調(diào)查結(jié)果:進(jìn)入第一關(guān) 規(guī)則你我他

  在這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后,我總結(jié)規(guī)則真的挺重要的。沒有它連小小的.游戲比賽也沒法做到公正、合理。接著讓學(xué)生把課前調(diào)查的內(nèi)容填寫到調(diào)查報(bào)告中,根據(jù)老師的建議在小組中交流交流、討論討論,然后進(jìn)行小組匯報(bào)。這份報(bào)告可以是影音資料,也可以是照片或書面資料。

  課件出示老師的建議:

  A、本小組同學(xué)自行選出本組內(nèi)的組織員(即組長(zhǎng))、匯報(bào)員、計(jì)時(shí)員以及噪音控制員各一名。

  B、各小組在組織員的帶領(lǐng)下,認(rèn)真填寫調(diào)查報(bào)告,可以相互補(bǔ)充。

  C、討論時(shí)聲音不要太大,做到有組織有秩序。

  D、組內(nèi)討論、交流時(shí)做到有分工、有合作。

  E、各組匯報(bào)員匯報(bào)本組找到的規(guī)則(各個(gè)方面的規(guī)則),盡量做到不與別組重復(fù)。

 。2)教師提供教學(xué)支持。

  這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生匯報(bào)完自己本組的調(diào)查結(jié)果之后,順利地進(jìn)入第二關(guān),我眼中的規(guī)則,教師針對(duì)學(xué)生沒有調(diào)查到的規(guī)則,把錄像向?qū)W生播放,在這種直觀的感觀之下,讓學(xué)生進(jìn)行小組搶答,學(xué)生既感到好奇又?jǐn)U展了知識(shí)面,同時(shí)又對(duì)學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)起到了鞏固加深的作用。在此基礎(chǔ)之上通過小組記分牌,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、明辨規(guī)則,拓展延伸:進(jìn)入第三關(guān) 規(guī)則知識(shí)大比拼

  這一環(huán)節(jié)利用教學(xué)軟件中的社區(qū)生活向?qū)W生開展一次規(guī)則知識(shí)大比拼,競(jìng)賽的開展不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且通過豐富多彩的動(dòng)畫畫面和有趣的動(dòng)畫解說,使學(xué)生不但了解了各種規(guī)則,而且也自覺地形成了規(guī)則意識(shí),自覺遵守規(guī)則。

  4、 回顧與小結(jié)

  這一環(huán)節(jié)力圖使學(xué)生通過自己的語言總結(jié)出規(guī)則究竟在哪里,使這一圍繞我們的問號(hào)通過學(xué)生的回答變?yōu)槭÷蕴?hào)或句號(hào),讓學(xué)生感受到?jīng)]有規(guī)矩,不成方圓。師總結(jié):今天我們只學(xué)習(xí)了一部分的規(guī)則知識(shí),讓我們睜開雙眼,打開心靈的窗戶,去看看這美麗的世界,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)則。

  以上是我的說課,有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)、指正。謝謝!

  說課稿 篇4

  一、說教材

  《祝!肥侨私贪娓咧姓Z文必修三第一單元的第二課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是小說。小說是擁有眾多讀者的一種文體,它可以多方面刻畫人物性格,描摹人物心理,完整地表現(xiàn)人物之間的沖突,還可以具體生動(dòng)地再現(xiàn)人物生活的環(huán)境,因此在反映復(fù)雜的社會(huì)生活方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)小說這種文學(xué)樣式,也是有助于學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞小說的基本方法,為將來的小說閱讀打下基礎(chǔ).《祝!肥囚斞傅囊黄湫偷膫鹘y(tǒng)小說,寫于1924年2月。這是一篇思想內(nèi)涵深沉博大、藝術(shù)形式臻于完美的佳作。無論是情節(jié),人物還是環(huán)境,在這篇文章中都有形象生動(dòng)的描寫。通過本課的教學(xué),學(xué)生能學(xué)會(huì)分析小說三要素,品味語言,提高小說的鑒賞能力。

  二、說學(xué)情

  高一的學(xué)生在初中語文課里學(xué)過小說,他們知道小說的三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境),但是高中小說的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生能分析小說的三要素,還要他們能通過小說中對(duì)人和事的描寫,仔細(xì)揣摩人物的言行對(duì)表達(dá)小說主題的作用,理解環(huán)境描寫在整個(gè)小說中的作用,并能理解小說主題、學(xué)會(huì)小說鑒賞的方法。 而這些,對(duì)高一下學(xué)期的學(xué)生來說,并非易事,所以引導(dǎo)學(xué)生理順文章內(nèi)容,由淺入深學(xué)會(huì)鑒賞小說,是本節(jié)課的一大重點(diǎn)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):掌握文中的重點(diǎn)詞語的釋義及注音;明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小說環(huán)境、悲劇原因等課文重點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用分析小說三要素方法鑒賞小說,提高小說審美能力。

  3、情感目標(biāo):理解作者的寫作主題,理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,認(rèn)識(shí)到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。

  四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

  (一)教學(xué)重點(diǎn):1、對(duì)祥林嫂這一人物形象進(jìn)行分析

  2、小說中的環(huán)境描寫及其作用

  (二)教學(xué)難點(diǎn):分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說主題

  五、說教法、學(xué)法

  (一)說教法

  在教學(xué)過程中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。因此,結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),我認(rèn)為要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維,既要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,又要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作解決問題。我的具體方法是:

  1、提問法:逐步引導(dǎo)、逐步深入

  2、自主探究法:提出問題讓學(xué)生整理答案

  3、點(diǎn)撥法:通過點(diǎn)撥,拓展思路

  4、歸納總結(jié)法:根據(jù)大家的集思廣益,得出問題答案

  (二)說學(xué)法

  我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個(gè)方法。對(duì)于學(xué)習(xí),掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是:

  1、討論法(通過討論思考,培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問題能力)

  2、質(zhì)疑法(改變"老師講學(xué)生聽"的模式,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

  六、說教學(xué)過程

  本課時(shí)的主要教學(xué)目的是:引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格和分析小說環(huán)境的方法。

  1、以祥林嫂為主,魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、 “我”等其他人物的分析,結(jié)合練習(xí)3的分析句段進(jìn)行。主要采用教師提示、提問、學(xué)生小組討論的方法。

  要求:a)、人物分析以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)。一定要引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)品味課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 b)、作者對(duì)人物性格的刻畫是通過情節(jié)(特別是細(xì)節(jié)描寫)完成的。c)、小說環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫的。

  示范分析肖像描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫):

  問:魯迅說:“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫出它的眼睛! 現(xiàn)在我們就在文中找眼睛?凑l最厲害,能夠找全,分析全。

  肖像描寫:找眼睛 論特點(diǎn)

  初到魯鎮(zhèn)——順著眼(善良、安分)

  再到魯鎮(zhèn) ——順著眼,眼角帶著淚痕(再受打擊,內(nèi)心痛苦)

  講阿毛故事——直著眼,瞪著眼 (精神有些麻木)

  捐門檻——分外有神(又有希望)

  不讓祝! (再受打擊)

  行乞——眼珠間或一輪(麻木)

  問有無靈魂——忽然發(fā)光(一絲希望)

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言描寫 (注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫)

  與我對(duì)話靈魂有無:封建迷信桎梏下矛盾的心理

  對(duì)四嬸講阿毛:痛苦、自責(zé)

  對(duì)大家講阿毛:麻木、空虛

  與柳媽的`對(duì)話——精神重壓,陷入恐懼

  3、引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動(dòng)描寫(注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫)

  反對(duì)再嫁——逃、撞

  怕被分身——捐(門檻)

  懷疑靈魂——問

  4、環(huán)境分析

  a)自然環(huán)境

  b)社會(huì)環(huán)境

  c)環(huán)境描寫的作用

  ①揭示悲劇的社會(huì)根源性和預(yù)示悲劇的必然性

 、谕苿(dòng)情節(jié)發(fā)展,增強(qiáng)人物形象真實(shí)性和感染力

  ③首尾呼應(yīng),深化主題

  5、總結(jié)

  祥林嫂守寡不成(遭劫被賣)——守家不成(喪夫失子)——守命不成(贖身行乞),是一個(gè)不幸的女人。 祥林嫂這個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女被毀滅了,她的悲劇不是個(gè)人的悲劇,而是社會(huì)的悲劇。

  6、布置學(xué)生課后思考,為下一節(jié)的課堂討論作準(zhǔn)備:

  a)作者安排祥林嫂遭受挫折的時(shí)間都發(fā)生在春天或臨近春天(A、 (春上死了丈夫),逃到魯鎮(zhèn)做工。B、 (新年剛過),被婆婆賣到賀家坳。C、(春天)(過年時(shí)) 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié),給人無限的生機(jī)和希望,但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義?

  b)小說為什么以《祝!窞轭}?

  c)誰是殺害祥林嫂的“兇手”?

  七、說板書

  環(huán)境分析:a)自然環(huán)境

  b)社會(huì)環(huán)境

  c)環(huán)境描寫的作用:

 、俳沂颈瘎〉纳鐣(huì)根源性和預(yù)示悲劇的必然性

  ②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,增強(qiáng)人物形象真實(shí)性和感染力

 、凼孜埠魬(yīng),深化主題

  說課稿 篇5

  一、課前準(zhǔn)備: 課前準(zhǔn)備

  教師:作品若干(中國(guó)畫 油畫 各一幅,肌理作品若干)

  學(xué)生:分組選擇性攜帶:顏料 、樹葉、鹽, 卷紙等材料。

  課程小結(jié)

  本次旅游調(diào)查問卷

  肌理一定是平面的嗎?

  只要是客觀的材料,用手就可以感知到肌理,是嗎?

  物體的表面都有肌理,對(duì)還是錯(cuò)?

  在本次肌理之旅中,你最大的收獲是什么?

  羅曼羅蘭曾說過, 藝術(shù)是一種享受,一切享受中最迷人的享受

  羅丹 美到處都有,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美而是缺 少發(fā)現(xiàn)美

  二、說板書設(shè)計(jì)

  一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱, 這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的'板書

  觸摸之旅 尋訪之旅 肌理之旅(質(zhì)感) 感受之旅 創(chuàng)造之旅

  三、自評(píng)

  1 本節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)想象力和創(chuàng)作欲望、課堂活躍。

  2整個(gè)課程以旅行的形式走訪了肌理世界, 提升了人文精神,強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了課改精神。

  說課稿 篇6

  一、說教材

 。ㄒ唬﹥(nèi)容分析

  《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語言,正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚,詞匯豐富,語言清新,字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

  根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求,結(jié)合課后四道練習(xí)題,我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖:一是結(jié)合課文學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語;二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí),豐富學(xué)生的語言積累,在品味中受到良好情感的熏陶。

  本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè),通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法,在老師的指導(dǎo)下,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累,進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法,提升體驗(yàn)文本的能力。本文篇幅不長(zhǎng),我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)

  考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞,也沒親眼看到三亞的落日;谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、 能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的`語句。

  3、情感目標(biāo):朗讀品味語言文字,感受三亞落日的漂亮景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出:“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別,滿足不同學(xué)生的需要……使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的。因此,以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個(gè)大致的教學(xué)方向,而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中,要根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際和生成的教學(xué)情境,靈活調(diào)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平。

  其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn),也是第二課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)。

  下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

  二、說教法

  古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)成目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展,本節(jié)課教學(xué),我根據(jù)課文的特點(diǎn),主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”

  三、說學(xué)法

  俗話說:“授之以魚不如授之以漁!毕?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為,語文教學(xué)最基本的方法就是讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀,使之見于書,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟。所以,在本課時(shí)的教學(xué)中,我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),加上學(xué)生間的討論交流,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  四、說教學(xué)過程

  本節(jié)課教學(xué),我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念:讓學(xué)生充分與文本對(duì)話,感悟文章的美言美景,在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶,喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛。

  根據(jù)這些理念,我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為:

  默讀課文,感受日落畫面;

  組織交流,指導(dǎo)朗讀;

  品味語句,想像體悟;

  圖文對(duì)照,指導(dǎo)背誦;

 。ㄒ唬┠x課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程:像一個(gè)快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。

 。ǘ┙M織交流,指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一個(gè)描寫?”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

 。ㄈ┢肺墩Z句,想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程:像一個(gè)快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。

  如第3自然段的學(xué)習(xí),我是這樣進(jìn)行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀:哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”,估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對(duì)夕陽的喜愛,我采用教師范讀,學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住關(guān)鍵詞語,讀出對(duì)此種景象的無限喜愛,由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。

  學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí),我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想像,體會(huì)大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

  三亞落日的全過程,我緊扣文中三句描寫落日的比喻句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放,通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象,從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美,在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落,使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

 。ㄋ模﹫D文對(duì)照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí),以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生,提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中,讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累,達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的,為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  學(xué)完課文,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象,進(jìn)行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法,進(jìn)行寫作練習(xí),以讀促寫,讀寫結(jié)合,真正提高學(xué)生的語文能力

  五、說板書設(shè)計(jì)

  板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書能給學(xué)生一目了然,加深理解。

  說課稿 篇7

  一、說教材。

  《小松鼠看錯(cuò)了》是第二冊(cè)二單元中的一篇敘事性課文,寫的是科學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候由于認(rèn)真觀察小鳥使小松樹把他錯(cuò)看成樹干的有趣故事。這篇課文安排在兩課時(shí)內(nèi)學(xué)完,第一課時(shí)安排學(xué)習(xí)“外、從、仔、細(xì)”四個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,初步了解課文大意。本節(jié)課是第二課時(shí)。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“發(fā)、現(xiàn)”兩個(gè)生字。

  2、能有語氣地朗讀課文。

  3、知道達(dá)爾文是一位著名科學(xué)家,從小就喜歡各種動(dòng)物,仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  4、能用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):了解達(dá)爾文小時(shí)候是怎樣喜歡小動(dòng)物的。

  解決重點(diǎn)的教學(xué)策略:

 。、在學(xué)習(xí)“小松鼠看錯(cuò)了”這一具體事例中,抓住“忽然,他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥,就站住了,仰著頭,仔細(xì)觀察!薄盀榱瞬惑@動(dòng)它們,達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹下站了很久!边@兩個(gè)重點(diǎn)句子,通過理解“發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)、一動(dòng)不動(dòng)、很久”這四個(gè)重點(diǎn)詞語,通過有語氣地朗讀,體會(huì)達(dá)爾文觀察小鳥的專注程度,感受他對(duì)小鳥的熱愛。另外,小松鼠在他身上“左看看,右看看,蹺起尾巴跟媽媽打招呼”,除了表明達(dá)爾文觀察小鳥的專注,也可引導(dǎo)學(xué)生理解為達(dá)爾文不想打擾小松鼠,從側(cè)面感受他對(duì)小松鼠的喜愛。

 。病⒃趯W(xué)習(xí)第二小節(jié)“達(dá)爾文小時(shí)候就喜歡觀察花草樹木怎樣生長(zhǎng),鳥獸魚蟲怎樣生活!边@一概括性描寫時(shí),通過教師點(diǎn)撥,使學(xué)生感悟到達(dá)爾文對(duì)大自然一切生命的熱愛,升華學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的認(rèn)識(shí)。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”。

  突破難點(diǎn)的教學(xué)策略:

 。、抓住重點(diǎn)句

  “有一次,他穿著一件粗糙的棕色外衣,在樹林里玩耍!

  “為了不驚動(dòng)它們,達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹下站了很久!

  通過理解“粗糙、棕色、一動(dòng)不動(dòng)、站了很久”這些關(guān)鍵詞語,幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯(cuò)達(dá)爾文的兩個(gè)原因。

 。、充分利用實(shí)物(粗糙的、棕色的布)圖片(課文中插圖)的直觀效果,使學(xué)生從視覺感官上理解“達(dá)爾文確實(shí)像樹干”。

  (四)新知識(shí)點(diǎn):

 。、識(shí)字教學(xué):學(xué)習(xí)王字旁。

 。病㈤喿x教學(xué):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句、關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。

  (五)德育滲透點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)達(dá)爾文小時(shí)候觀察小鳥的故事,使學(xué)生懂得認(rèn)真觀察的重要性,體會(huì)到只有認(rèn)真做事,才能獲得成功。

 。┑匚唬

  第二單元安排了四篇課文,前兩篇為童話故事,后兩篇為描寫現(xiàn)實(shí)生活的課文。第三篇重在寫景,第四篇即為《小松鼠看錯(cuò)了》這篇敘事性課文。從教材的體例安排上我們很容易看出,《小松鼠看錯(cuò)了》這篇課文是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),學(xué)生閱讀的重心開始由充滿幻想的“童話”轉(zhuǎn)型為“描寫現(xiàn)實(shí)生活”課文,由“朗朗上口的兒歌”轉(zhuǎn)型為“以小節(jié)為明顯標(biāo)志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習(xí)到的“抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合關(guān)鍵詞語理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習(xí)語文的方法。

  二、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬┱w安排:打破按小節(jié)逐段學(xué)習(xí)的方法,直奔重點(diǎn)段,以“小松鼠為什么看錯(cuò)了”這一中心問題貫穿始終,按照“觀察小鳥——觀察一切——成為科學(xué)家”這一層次進(jìn)行教學(xué)。

 。ǘ┚唧w設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小松鼠看錯(cuò)了》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課,我們初讀了課文,誰來說說小松鼠看錯(cuò)什么了?(板書:達(dá)爾文樹干)小松鼠為什么看錯(cuò)了?請(qǐng)同學(xué)們打開書,從書中尋找答案。

  設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,喚醒學(xué)生的回憶,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

 。、深入學(xué)習(xí)課文:

 。ǎ保┬÷曌x課文,邊讀邊思考:小松鼠為什么看錯(cuò)了?

  設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生整體感知課文。

  (2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)后半部分:

  重點(diǎn)句一:有一次,他穿著一件粗糙的棕色外衣,在樹林里玩耍。

  什么叫粗糙?(學(xué)生說說)教師出示粗糙的、棕色的布,再讓學(xué)生觀察文中插圖,讓學(xué)生直觀感受“達(dá)爾文像樹干”。

  指導(dǎo)朗讀:突出“粗糙、棕色”兩個(gè)詞語。

  設(shè)計(jì)意圖:利用直觀,讀中理解。

  重點(diǎn)句二:為了不驚動(dòng)它們,達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹下站了很久。

  什么叫“一動(dòng)不動(dòng)”?(板書:一動(dòng)不動(dòng))你在什么時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)?用“在()的時(shí)候,我一動(dòng)不動(dòng)”的這樣的句式說一說。教師相應(yīng)評(píng)價(jià):說明你當(dāng)時(shí)很專心、很認(rèn)真、很入神等。

  達(dá)爾文在什么時(shí)候“一動(dòng)不動(dòng)”?說明什么?

  設(shè)計(jì)意圖:抓住“一動(dòng)不動(dòng)”進(jìn)行拓展,通過學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)出外在的“一動(dòng)不動(dòng)”顯示出內(nèi)心的專注,同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  重點(diǎn)句三:忽然,他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥,就站住了,仰著頭,仔細(xì)觀察。

  學(xué)習(xí)生字“發(fā)現(xiàn)”:先拼讀,讀準(zhǔn)字音,然后采用不同方法識(shí)字。

  發(fā):“發(fā)”是什么結(jié)構(gòu)的字?按筆順跟隨表書空。

  現(xiàn):“現(xiàn)”是什么結(jié)構(gòu)的字?王子旁與王字有什么區(qū)別?“現(xiàn)”字右邊是

  什么字?指導(dǎo)書寫。

  理解發(fā)現(xiàn)詞義:讓學(xué)生說說詞義。問題預(yù)設(shè):學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)就是看見。

  解決策略:出示句子選擇。

  達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)()a樹上有小鳥。b樹上有幾只從來沒見過的小鳥。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在選擇中體會(huì)出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,看到或

  找到別人沒有注意的事物。”

  引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。

  用“達(dá)爾文法發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問題還將學(xué)生帶入課文情境。

  指導(dǎo)朗讀:突出:“從來沒見過”,“仔細(xì)”。

  過渡語:達(dá)爾文不光一動(dòng)不動(dòng),而且還“站了很久”,為什么站了很久?

  指導(dǎo)朗讀:范讀。

  小結(jié):正是由于小達(dá)爾文穿著粗糙的棕色外衣,又一動(dòng)不動(dòng)地站了很久,所以小松鼠看錯(cuò)了,把他當(dāng)成了樹干。小松鼠怎么做的?

  出示句子:一只小松鼠……還挺得意呢!

  學(xué)生學(xué)法:學(xué)生朗讀,讀出小松鼠的得意。

  設(shè)計(jì)意圖:這一內(nèi)容不是課文重點(diǎn),但容易分散學(xué)生注意力,因此,采用略處理方法。教師通過“為什么小松鼠能在達(dá)爾文身上那么淘氣呀?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出達(dá)爾文觀察小鳥入神,不想打擾小松鼠,避免學(xué)生思維重心的.轉(zhuǎn)移。

  同樣,學(xué)習(xí)松鼠媽媽的語言也是以讀代講,目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠”。

  (3)學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  學(xué)習(xí)方法:朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生讀出反問的語氣,就能體會(huì)出“達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物!

  過渡語:達(dá)爾文僅僅喜歡觀察樹上的小鳥嗎?你是怎么知道的?

 。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)前半部分:

  學(xué)習(xí)方法:朗讀。

  小結(jié):達(dá)爾文喜歡觀察花草樹木,喜歡觀察鳥獸蟲魚,它對(duì)大自然里的一切充滿了好奇,充滿了熱愛。正是由于達(dá)爾文小時(shí)候就熱愛大自然,仔細(xì)觀察,長(zhǎng)大才成為世界聞名的科學(xué)家。

  設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生年齡原因,他們往往只看到事物的表面或一方面,他們可能只認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文觀察小鳥認(rèn)真。因此,教師要用明確的語言幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí),起到“導(dǎo)”的作用。

  (5)學(xué)習(xí)第一小節(jié):

  學(xué)習(xí)方法:自由讀、質(zhì)疑。

  學(xué)習(xí)“世界聞名”一詞。

  指導(dǎo)朗讀:突出“世界聞名”一詞。

 。ǎ叮┱Z言拓展訓(xùn)練:

  你就是那個(gè)身穿粗糙的棕色上衣的達(dá)爾文,面對(duì)樹上從沒見過的小鳥,你心里想什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:在語言訓(xùn)練中,發(fā)展學(xué)生合理想象,加深對(duì)人物的理解,反饋學(xué)習(xí)效果。

 。、總結(jié)全文:

  達(dá)爾文愛樹上從沒見過的小鳥,愛身上活潑的小松鼠,大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘,他仔細(xì)觀察,他動(dòng)腦思考,終于成為了舉世聞名的科學(xué)家。其實(shí)一個(gè)人要想做成任何一件事情,都離不開熱愛,離不開認(rèn)真。畫家達(dá)芬奇為了畫得更準(zhǔn)確,每天要觀察幾百個(gè)雞蛋;雕塑家羅丹在進(jìn)行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈,還有哪些科學(xué)家在認(rèn)真工作時(shí)也發(fā)生了這么有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們課下在書中尋找吧!

  板書設(shè)計(jì):

  棕色粗糙

  8.小松鼠看錯(cuò)了達(dá)爾文→樹干

  一動(dòng)不動(dòng)很久

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