說課稿

時間：2022-06-27 01:00:06 說課稿我要投稿

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【實用】說課稿范文錦集八篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

【實用】說課稿范文錦集八篇

說課稿篇1

　　說教材：

　　1。教材內(nèi)容的地位和作用

　　本著“以人為本”、 “民以食為天” ，作為一種必備的知識，讓學(xué)生進一步體會、理解化學(xué)與生活的關(guān)系，淀粉、脂肪是人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，本章的知識與生產(chǎn)、生活實際有密切的聯(lián)系。學(xué)生通過本章的學(xué)習，能夠提高科學(xué)素質(zhì)，豐富生活常識，有利于他們正確地認識和處理有關(guān)飲食營養(yǎng)、衛(wèi)生健康等日常生活問題。從簡單分子到復(fù)雜分子，從小分子延續(xù)和發(fā)展到有機高分子，通過淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)等天然高分子的學(xué)習，為下一章學(xué)習合成材料作好鋪墊。從學(xué)科之間的相互滲透看，本章是聯(lián)系生物學(xué)、生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的重要紐帶，其學(xué)習的內(nèi)容與人的生命和社會活動息息相關(guān)，通過本章的學(xué)習，使學(xué)生認識到這就是“身邊的化學(xué)”、“生命的科學(xué)”。

　　2。教學(xué)目標

　　教學(xué)目標的確定必須科學(xué)、簡明，切合教材要求、切準學(xué)生實際，切實突出重點，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了以下教學(xué)目標：

　　認知目標：

　　1．認識葡萄糖、淀粉和油脂是重要的營養(yǎng)物質(zhì)，是維持生命活動和人們從事各種活動所需熱量的主要來源；

　　2．知道自然界中葡萄糖、油脂的來源，葡萄糖和淀粉的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　3．知道油脂的元素組成，了解油和脂肪在常溫下的狀態(tài)差異

　　能力目標：

　　會用簡單的實驗方法來檢驗淀粉和葡萄糖

　　情感目標：

　　認知到糖類和油脂對人類生命活動的重要作用

　　教學(xué)重點和難點：

　　根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點為1．釀酒過程

　　2．淀粉的檢驗

　　3．葡萄糖的檢驗。這也是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理�！币罁�(jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學(xué)生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：

　　1。講授法。它能在較短的時間內(nèi)通過口頭語言，簡捷地傳授化學(xué)知識信息。如上課之初，教師導(dǎo)出本節(jié)課所要學(xué)習的主題，提出所要達到的目標，這樣便于學(xué)生明確探索方向，激發(fā)學(xué)習動機。

　　2。談話法。就是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生基于以往的經(jīng)驗，依靠他們的認識能力、形成對問題的解釋、提出他們對問題的假設(shè)的方法。如在本節(jié)中當學(xué)生發(fā)現(xiàn)“淀粉是怎么產(chǎn)生的，又是怎么檢驗的？”這個問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的問題作出盡可能多的假設(shè)，教師不壓抑學(xué)生思維，不管對或錯，都不忙于作出結(jié)論，這樣學(xué)生的思路會開闊。

　　3。討論法。就是要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境，組織協(xié)作學(xué)習、展開討論和交流，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見，通過師與生、生與生之間的“會話”，自己得出結(jié)論。在這個過程中每個學(xué)習者的想法都為整個學(xué)習群體共享，而且把學(xué)生之間的差異作為一種資源，大家互相幫助、互相鼓勵，大家都在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所發(fā)展，不斷體驗成功的喜悅。如在這節(jié)課的后面，教師提出：農(nóng)村在冬季常以糯米、高粱等作為原料釀出香甜可口的“米酒”，但這些米酒存放的時間一長，就會產(chǎn)生很濃的酒味，請你簡述這一過程中所產(chǎn)生的變化。先讓學(xué)生進行獨立思考，然后進行小組討論，最后請一些同學(xué)作組際間交流，教師傾聽、關(guān)注每位發(fā)言的學(xué)生，但不作評論、引發(fā)學(xué)生更深層次地探索和思考，進而讓學(xué)生在你來我往的氣氛中將問題引向深入，當討論進行到白熱化程度，教師對學(xué)生的觀點進行歸納和點評。

　　4。實驗法。這是反映化學(xué)學(xué)科特點、學(xué)習化學(xué)知識的'最有效途徑�；痉椒ㄊ亲寣W(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考、邊討論，實現(xiàn)以觀生趣、以趣激疑、以疑導(dǎo)思、以思求知、以知增能。如本節(jié)中，按探究性實驗的程序即“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗求證——得出結(jié)論”來組織教學(xué)，讓學(xué)生分組進行實驗、得出結(jié)論。這樣學(xué)生通過在做實驗、思考、分析、討論和交流的基礎(chǔ)上，逐步掌握淀粉的檢驗方法和葡萄糖的檢驗方法，體驗化學(xué)的再發(fā)現(xiàn)過程。

　　說學(xué)法：

　　教學(xué)過程不僅需要教師的活動，而且需要學(xué)生的活動，只有把教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個完整的過程。學(xué)生的學(xué)習方法有：

　　1。實驗法

　　學(xué)生動手用簡單的實驗方法來檢驗淀粉和葡萄糖、強化學(xué)生的實驗基本操作技能，逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，教師應(yīng)注意以下四點的指導(dǎo)：

　�、僦匾曁剿餍詫嶒灥倪x擇與設(shè)計。

　　②在實驗之始，要向?qū)W生提示觀察角度。

　�、垡匾曇龑�(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準確地敘述。

　�、芤皇r機地引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析其化學(xué)本質(zhì)。

　　2。多種感官協(xié)同法

　　就是需要調(diào)動多種感官同時并用，把耳聽、眼看、腦想、手寫等結(jié)合起來，共同完成學(xué)習任務(wù)。本節(jié)課中學(xué)生要閱讀、思考、分析、討論和交流，因此需要多種感官同時開通。教師應(yīng)做好以下指導(dǎo)：

　　①指導(dǎo)正確使用教科書。

　　②指導(dǎo)學(xué)生正確聽課。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生做筆記。

　　說教學(xué)程序：

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過下列教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境引入新課：（1）你能說出三種生活中的主食么？（2）你知道他們的主要成分是什么？（3）你知道食物中淀粉的重要性么？淀粉的來源：綠色植物的光合作用：

　　6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2

　　二．你了解檢驗淀粉的方法嗎？讓學(xué)生帶著問題去驗證。驗證一下哪些物質(zhì)中含有淀粉分組實驗，交流結(jié)果。

　　三．你知道葡萄糖對生命活動有什么重要意義嗎？請舉出幾種富含糖類的食品？讓學(xué)生在交流談?wù)撝兄榔咸烟堑膩碓�、物理性質(zhì)及它在體內(nèi)緩慢氧化對生命起到的作用，同時，也很自然地提出如何檢驗患糖尿病的人。怎么檢驗是否患糖尿病？？糖尿病的檢驗方法。

　　教師拋出問題，讓學(xué)生在交流討論中得出檢驗葡萄糖的方法并通過實驗來加深鞏固所學(xué)的知識，讓學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。

　　四．讓學(xué)生們通過回答問題說出富含油脂的食物油脂的分類油脂對生命活動的作用你知道減肥的最佳方法嗎？

　　五．師生共同回顧總結(jié)

　　讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　設(shè)計理念：我之所以如此設(shè)計是因為：在新課程環(huán)境下，教師的角色將由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，有居高臨下轉(zhuǎn)向“平等的首席”。未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互動互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習共同體”。課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的事物，而教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

　　說板書：

　　一．淀粉和葡萄糖

　　1．淀粉的來源：綠色植物的光合作用： 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2

　　2．淀粉的檢驗：淀粉與碘作用后使之變?yōu)樗{色。

　　3．淀粉的轉(zhuǎn)化：淀粉、纖維素等經(jīng)過在酶等物質(zhì)的催化作用下，與水作用逐漸轉(zhuǎn)化為葡萄糖：（C6H10O5）n + nH2O nC6H12O6（葡萄糖）

　　4．釀酒的過程：淀粉先轉(zhuǎn)化為葡萄糖，葡萄糖發(fā)酵生成酒精：

　　C6H12O6 2C2H5OH（乙醇） + 2CO2；

　　5 葡萄糖的檢驗：用新制的氫氧化銅滴加至待測溶液中，在酒精燈上加熱至沸騰，如果看到紅色沉淀（氧化亞銅，Cu2O），則說明原來溶液中含有葡萄糖。如果沒有產(chǎn)生紅色沉淀，或者生成黑色物質(zhì)[Cu（OH）2==CuO + H2O]，則原來溶液不含有葡萄糖。

　　二．油脂

　　1．油脂的存在：豬油、牛油、奶油、花生油、豆油、菜油、椰子油等。

　　2．油脂的作用：油脂在人體內(nèi)被消化，氧化分解，釋放出熱量。等質(zhì)量的油脂，放熱量是淀粉等的2倍以上。人體中的脂肪儲存豐富的熱能。

　　減肥的最佳方法是：堅持鍛煉，消耗熱量。

　　3．油脂的分類：動物性油脂；植物性油脂。

　　4．油脂的溶解性：油脂不溶于水，易溶于某些有機溶劑（如汽油、己烷、氯仿等）

說課稿篇2

　　一、說教材

　　20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學(xué)習數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。

　　二、說目標

　　1.要學(xué)生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。初步提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習和用數(shù)學(xué)的意識。

　　重點是讓學(xué)生會用“湊十法”計算9加幾的加法。

　　難點是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過程。

　　三、說學(xué)清

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10 以內(nèi)數(shù)加減法和20以內(nèi)個數(shù)的`認識，那張我20以內(nèi)的進位加法應(yīng)該不會很難，終點是引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。

　　四、說教法

　　情景演示與同桌交流向結(jié)合。

　　五、說教學(xué)程序

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境

　　首先廚師運動會場景，問：從圖中看到了什么?請同桌之間互相說一說。

　　學(xué)生提到飲料圖，老師引導(dǎo)：盒子里有幾盒飲料?盒子外有幾盒飲料?那一共有多少盒飲料?

　　這個問題怎么解決?請同學(xué)們先仔細想一想，舉手匯報。

　　(二)探究新知

　　這時，學(xué)生可能有三種答案：

　　1、數(shù)一數(shù)的辦法。1.2.3.4.……13。

　　2、接著數(shù)的辦法。……10.11.12.13.

　　3、先放進一盒湊成10,10加3得13.

　　那怎么列算式?

　　9+4=13

　　現(xiàn)在我們沒有飲料，可以先用小棒來代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。(3盒)10和和剩下的3盒合起來是多少盒?

　　那9 + 4 = 13

　　4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13

　　現(xiàn)在把咱們計算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。

　　六、說練習設(shè)計

　　做一做1.2.3.題，是學(xué)生掌握算法的循序漸進的過程，有層次。使學(xué)生能夠熟練的口算9加幾的算式。

　　七、說板書設(shè)計

　　9加幾

　　9 + 4 = 13

　　4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《紙船》是人教版七年級上第五單元的一篇文章,該單元以“家庭、親情”為在主題，共設(shè)置了五篇課文。這些文章作者均以自己的切身體驗,寫出了親情的豐富和多樣，從而引起讀者的感情共鳴,

　　《紙船》是一首情深意濃的詩作,是遠離家鄉(xiāng)的游子日夜思念母親的深情呼喚,是獻給偉大母親的一曲深情頌歌。詩人以孩子般的純真,從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物,——紙船,并以此展開自己的情思，表達了對母親、對祖國的無限思念之情。

　　七年級學(xué)生在學(xué)習本篇課文之前已經(jīng)學(xué)習了《在山那邊》、《理想》、《秋天》等作品,對詩歌學(xué)習有一定的感性認識,有了一些自己學(xué)習的積累。為此在教學(xué)本首詩時,我將與全班同學(xué)一起共同探討、分析詩作的內(nèi)蘊,使學(xué)生得到美的教育和熏陶。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生反復(fù)朗讀,感受詩歌的繪畫美、情感美、音樂美；

　　2、學(xué)生初步了解從語言、情感、詩境等方面鑒賞詩歌；

　　3、學(xué)生體驗人間至愛的親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點：

　　反復(fù)朗讀,感悟詩歌的情感美。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生初步了解鑒賞詩歌的一般方法。

　　詩歌是一種形式獨特的文學(xué)樣式，具有獨有的文學(xué)特質(zhì),是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,帶有濃厚的個人色彩。詩歌教學(xué)應(yīng)回歸其最本真的閱讀,那就是“體悟”,學(xué)生只有浸入詩歌的感情世界,不斷的與之交融、重合,這才是真正的“體悟”,為此,教學(xué)這首詩,我將重點通過閱讀,引領(lǐng)學(xué)生走進詩歌的瑰麗的世界。

　　二、說教法,學(xué)法

　　1、說教法

　�。�1）情境教學(xué)法

　　新課標強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！薄础醇埓怠凳窃娙诉h渡重洋，與親人分離，在顛簸的郵輪上寫下的詩作。為此，要想學(xué)生融入作品的情境，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感人的情感氛圍。這節(jié)課，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。從而幫助學(xué)生通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

　�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　新課程強調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動過程。語文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習的精神，挖掘?qū)W生的個體潛能。學(xué)習這篇課文，我將教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的美。具體操作將在下面的環(huán)節(jié)中加以滲透。

　　2、說學(xué)法

　　（１）自主自悟?qū)W習法

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�

　　學(xué)生是語文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習能力。這節(jié)課，我準備為學(xué)生的自主學(xué)生提供充裕的時間與空間，學(xué)生通過自主朗讀、自主提問、自主交流、自主體驗、自主感悟，由淺入深，感受詩歌的韻味。

　　（２）誦讀品味法

　　新課程強調(diào)凸顯個性，尊重學(xué)生的個性化，而在語文課中，就必須強調(diào)個性化品讀。通過深情的朗讀，喚起他們的情感體驗，進而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，使之能體驗語言的分寸感、和諧感、情味感，從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入文本，感受其畫面美、情感美、音樂美，不斷提高學(xué)生的審美與鑒賞水平。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、課件出示“母愛”兩個大字,要求學(xué)生用深情的語氣讀這個字,并說說這樣讀的原因。

　　這樣導(dǎo)入摒棄以往的先入為主的做法,營造一種愛的氛圍,從而為下一步的入情作很好的情感鋪墊。

　　2、根據(jù)自己閱讀詩歌的積累，說說欣賞詩歌的方法。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既是溫習學(xué)生以往的相關(guān)知識，又為下一步的學(xué)習作鋪墊�？赡軐W(xué)生的發(fā)言比較分散，那么，可以把問題再細化些，如“你覺得詩歌的美在哪些地方體現(xiàn)出呢？”而課件中“畫面美”、與“情感美”可以機動處理，先后順序可順著學(xué)生的發(fā)言靈活處理。

　　3、多媒體出示：感受詩歌的畫面美。

　　(1)、聽配樂朗誦,請學(xué)生說說感受到的畫面。

　　(2)、展示學(xué)生課前根據(jù)自己的理解畫的四幅畫,請學(xué)生說說你覺得哪幅畫最適合做本首詩的插圖,并說說原因.

　　新課標強調(diào)：語文閱讀應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗,優(yōu)美的音樂和動情的朗讀把學(xué)生帶入了詩歌的情景中,激發(fā)了學(xué)生美的情感體驗。詩歌又以其獨特的'畫面美,其美的意境需要調(diào)動自己的生活體驗,通過想象和聯(lián)想感受其營造的無限的空間。學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的筆畫畫，在一定程度上就是在解讀文本。也許學(xué)生的作品是稚嫩的,也許學(xué)生的評析是比較膚淺的,但通過這個環(huán)節(jié),最起碼可以讓學(xué)生真切的感受詩作的畫面美。

　　4、多媒體出示：感受詩歌的情感美。

　　(1)、請你用你自己的方式有感情地朗誦這首詩。劃出你認為最精彩的詩句，并說說理由。

　　(2)、你們中間也有遠離家人的,你是用什么樣的方式表達這種情感的呢?

　　新課程呼喚自由民主的課堂氛圍，倡導(dǎo)民主平等的對話。本環(huán)節(jié)的設(shè)置就很好地體現(xiàn)這種精神。讀文學(xué)作品，做到“動嘴”、“動手”、“動情”、“動腦”，多感官感受作品的內(nèi)涵。學(xué)生可以從作品的局部進行分析，品味詞語的精練，句子的回味無窮，詩節(jié)的豐富感情。老師要引導(dǎo)學(xué)生進入文本，反復(fù)品讀，反復(fù)玩味，反復(fù)領(lǐng)悟，盡量放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美，感受美，為今后的創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。

　　“詩緣情”、”詩言志”,喜怒哀樂,詩之情也。學(xué)生通過個性化朗讀,細細體會詩句細節(jié)處的情感變化,辨別語言的感情色彩,進而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

　　在說話訓(xùn)練中,注重引導(dǎo)學(xué)生體會詩句所蘊涵的濃濃的感情,并請發(fā)言的同學(xué)能深情地用自己方式讀出這種感情。

　　新課標強調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,要尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特感受,尤其是個性化感受,豐富個性閱讀的內(nèi)涵。

　　5、多媒體出示：感受詩歌的音樂美。

　　(1)、說說詩歌朗讀的技巧。

　　(2)、選擇背景音樂,說說你選擇這首歌的原因。

　　(3)、以四人小組為單位,設(shè)計朗讀腳本,在用你們的方式讀給大家聽。

　　詩歌是文學(xué)中的文學(xué),其詩意往往藏在或紛繁雜亂,或清醇玄妙的形象中,以瞬間表現(xiàn)永恒,以有限傳達無限,給人以推理和想象的廣闊天地�！白x書百遍,其義自現(xiàn)”，”觀書須熟讀,其言皆者出于吾之口,繼以精思,使其意皆出于吾之心”。學(xué)生通過設(shè)計朗讀腳本,反復(fù)朗讀揣摩、體悟,從而品味出詩歌雋永的意境,深厚的蘊涵。

　　音樂不同的旋律、不同的節(jié)奏表達不同的情感,學(xué)生在選擇不同音樂的過程中,已經(jīng)融入到詩歌的情感世界中。詩歌的急切舒緩,起程轉(zhuǎn)合的律動特點與背景音樂進行比較,從而達到情景交融的境界�？赡苡行⿲W(xué)生所選擇的背景音樂在我們看來并非最恰當，但只要他自己能投入地朗讀，深入地領(lǐng)會詩與歌結(jié)合所達到的藝術(shù)美好的境界。我們的教學(xué)目的也就達到了。

　　6、拓展延伸

　　(1)、請學(xué)生小結(jié)這一節(jié)所學(xué)到的鑒賞詩歌的方法,也可補充其他的鑒賞方法。

　　(2)、以四人小組為單位,鑒賞春水繁星中你認為精彩的詩作。

　　古人云:“授人以魚,不如授人以漁”,而現(xiàn)在又有一種說法:“授人以漁,不如授人以漁場”。這告訴我們,語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品,傳授基本的欣賞方法外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,以培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

　　新課程強調(diào)教師“用教材教”。一篇課文，僅僅是一個例子，教學(xué)過程關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)美”、“追求美”、“創(chuàng)造美”。學(xué)完一篇課文不是結(jié)束，而是新的開始。在這節(jié)課中討論的一些鑒賞詩歌的方法并非是權(quán)威的，僅僅作學(xué)生今后學(xué)習詩歌的一個參考。鑒賞方法是其次的，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)他們進入文學(xué)天地。

　　當然,在完成次環(huán)節(jié)中,需要學(xué)生課前先讀一讀冰心的詩集,也許難度比較大,但作為語文教師,在當前新課程背景下,必須學(xué)會科學(xué)地用教材教,把學(xué)生帶入語文的漁場,文學(xué)殿堂。

　　7、布置作業(yè)

　　真情告白：用你的方式向你地親人表達你對他們地深深地愛。

說課稿篇4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）九年級第十二章《歐姆定律》第三節(jié)的內(nèi)容，第十二章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用，結(jié)合前章所學(xué)的串并聯(lián)電路的特點可應(yīng)用歐姆定律直接導(dǎo)出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路總電阻的公式，我則比較注重知識的應(yīng)用和拓展，采用典型練習歸納新規(guī)律，通過例題鞏固所的規(guī)律的教學(xué)思路，效果很好。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標

　　根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　　1. 知道串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

　　2會用串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系進行簡單計算。

　　3認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效代替”關(guān)系。

　　2、過程與方法

　　1.了解等效替代的研究方法。

　　2.通過推導(dǎo)串、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的過程學(xué)習用理論推導(dǎo)得出物理規(guī)律的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過應(yīng)用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義。

　　2.通過推導(dǎo)過程使學(xué)生樹立用已知規(guī)律發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的意識。

　　（三）教學(xué)重點和難點

　　應(yīng)用理論推導(dǎo)法，掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的教學(xué)重點。同時借助于等效代替的觀點分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點。另一個難點是并聯(lián)電路等效電阻的計算。

　�。ㄋ模┱n程資源開發(fā)

　　制作多媒體課件

　　二、說學(xué)法

　�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析

　　九年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的新課程理念的熏陶及一年多物理新教材的學(xué)習，已經(jīng)有一定的知識整合能力、實驗探究能力和一定的數(shù)學(xué)運算能力。但部分學(xué)生會在電學(xué)部分感到難學(xué)，逐漸失去學(xué)習物理的興趣，大部分學(xué)生有較強的求知，也比較喜歡自己動手做實驗。

　�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)

　　知識是認識主體——學(xué)生主動建構(gòu)的`，而不是客觀存在于人腦之外的，學(xué)習者不是把知識從外界搬進記憶中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構(gòu)新知識的過程。根據(jù)本節(jié)的學(xué)習內(nèi)容，從理論上學(xué)會分析并推導(dǎo)出串聯(lián)、并聯(lián)電路的總電阻，實際上就是一個舊的知識的整合過程。另外課堂練習的進行，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，同時新規(guī)律的得到過程的體驗，是學(xué)生的思想有一定深度的發(fā)展，對學(xué)生理性思維的建立是很有必要的。

　　三、說教法

　　根據(jù)本節(jié)教材特色，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則，采用以理論推導(dǎo)的教學(xué)方法，同時穿插練習進行鞏固，以達到掌握規(guī)律、會應(yīng)用規(guī)律、提高各方面能力的目的。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬簡栴}引入：

　�。ǘ抡n教學(xué)

　　1..串聯(lián)電路的電阻關(guān)系：

　�。�1）推導(dǎo)串聯(lián)電路的電阻關(guān)系. （2）學(xué)生語言表述并聯(lián)電路的電阻關(guān)系

　�。�3）老師引導(dǎo)分析總電阻的物理意義（4）課堂練習應(yīng)用串聯(lián)電路的電阻關(guān)系.

　　練習題（幻燈片）：（略）

　　學(xué)生口算，老師將答案出現(xiàn)在屏幕上。

　　（5）. 引導(dǎo)學(xué)生從六道習題中尋找有關(guān)串聯(lián)電路電阻的新規(guī)律。

　　2..并聯(lián)電路的電阻關(guān)系

　�。�1）. 推導(dǎo)并聯(lián)電路的電阻關(guān)系（2）. 學(xué)生語言表述并聯(lián)電路的電阻關(guān)系

　�。�3）. 推導(dǎo)R1 、 R2并聯(lián)時總電阻R的計算法：

　�。�4）. 創(chuàng)設(shè)問題：三個電阻并聯(lián)時總電阻能用類似的方法嗎？

　�。�5）. 課堂練習應(yīng)用并聯(lián)電路的電阻關(guān)系.

　　練習題（幻燈片）：(略)學(xué)生筆算，老師老師將答案出現(xiàn)在屏幕上。

　�。�6）對比串聯(lián)電路電阻的三條新規(guī)律，通過此五道題的數(shù)值，找出并聯(lián)電路的三條新規(guī)律：

　�。�7）利用新規(guī)律練習（略）

　　3.例題練習

　　例題1.

　　把一個3Ω的電阻R1和一個6Ω的電阻R2串聯(lián)在電路中，如圖所示，如果電源電壓是6V，則電路中的電流為多大？

　　例題2. .

　　如圖所示，把一個3Ω的電阻R1和一個6Ω的電阻R2并聯(lián)在電路中，它們的等效電阻是多大？如果電源兩端的電壓是3V，則電路中的總電流為多大？

　　題打在幻燈片上，要求學(xué)生自己動手做，例2挖掘出第二種做法。

　�。ㄈ�.小結(jié)串并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻的規(guī)律

　�。ㄋ模�.布置作業(yè)：課后習題1. 2. 3.

說課稿篇5

　　一、說教材

　　孩子們的生活是豐富多彩的，但這多彩的生活卻離不開音樂的裝點。其中音樂欣賞是一種審美活動，也是向幼兒進行音樂教育的重要手段。而我們大班的幼兒需要他們把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，從而體驗音樂的情緒，這些發(fā)展都是以聽為基礎(chǔ)�！堵斆骱⒆颖坷侠恰愤@首曲子趣味性、節(jié)奏感特別強，很適合在游戲中培養(yǎng)發(fā)展幼兒各方面的音樂能力�！稉芟摇愤@首樂曲別具特色，其中蘊涵的緊張、舒緩的節(jié)奏適宜孩子生命的律動，因此這首樂曲在幼兒園的教學(xué)中被廣為應(yīng)用《撥弦》是德國音樂家德力勃所作舞劇中的一個片段，是ABA結(jié)構(gòu)，其中A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，被稱之為《撥弦》。大班幼兒已經(jīng)具備感受各種音樂性質(zhì)的經(jīng)驗和能力，所以我把它作為大班幼兒音樂欣賞的內(nèi)容。

　　二、說目標

　�、逡龑�(dǎo)幼兒感受樂曲跳躍的性質(zhì)，通過層層遞進式的反復(fù)感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。

　　從音樂的角度分析，本首樂曲的教學(xué)價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結(jié)構(gòu)，提高聽辨能力�？梢哉f化解了“重音”就化解了幼兒理解樂曲的障礙。雖然幼兒的現(xiàn)有水平能區(qū)分音的輕重，但在本次活動中要從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。

　　㈡啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。

　　目標2的提出是為了讓幼兒更好地、更豐富地表達自己對樂曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動情感性的要求。

　　㈢在游戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。

　　游戲是幼兒的基本活動，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，帶來快樂，可以調(diào)動他們的內(nèi)在積極性，這是符合幼兒的年齡特點的。因此，我設(shè)計了游戲來幫助幼兒對重音的把握，將活動推向高潮。

　　三、說重難點

　　本節(jié)課的重點是感受樂曲跳躍的性質(zhì)，感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。難點是嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。為了解決這個重難點，我以故事引入主題，借助故事中“狼”的`形象來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏旋律，用游戲來感知節(jié)奏和重音，激發(fā)幼兒的興趣。結(jié)合圖譜，讓幼兒更直觀的看出重音的間隔。

　　四、說活動準備

　　為了更好的完成教學(xué)目標，我做了以下準備：紙杯、皮筋、課件、音樂、節(jié)奏圖譜

　　五、說教法學(xué)法

　�、逶诒敬位顒又�，我主要采用了以下幾種教法：

　　情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。此活動，我使用故事引出話題，激發(fā)幼兒興趣。

　　圖譜教學(xué)法：當幼兒初步感知了樂曲的節(jié)奏以及重音部分，再如圖譜相結(jié)合，使全曲完整、形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強化幼兒對重音的感知。

　　提問法：適時的提問能幫助幼兒更好的理解樂曲的節(jié)奏變化。

　　游戲法：以游戲的方式提高幼兒的興趣，也可讓幼兒更快、更好、更容易接受、鞏固所要掌握的內(nèi)容

　　㈡學(xué)法：

　　體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過游戲，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。

　　多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　本節(jié)課是通過數(shù)糖塊這個活動，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，展示了學(xué)生可能出現(xiàn)1個1個地數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)等不同的數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個1個，也可以幾個幾個數(shù)。為學(xué)生學(xué)習乘法積累經(jīng)驗的起始課，是學(xué)習乘法的開始，也是學(xué)習乘法口訣的直接基礎(chǔ)，更為進一步學(xué)習比較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用奠定了的重要基礎(chǔ)。

　　二、說教法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地把握重點，突破難點，在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用農(nóng)村學(xué)生特別熟悉的玉米粒代替教材中的糖果，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的數(shù)數(shù)方法，利用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，讓學(xué)生感受不同的觀察角度。幫助學(xué)生理解相同加數(shù)連加的抽象過程。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課《有多少塊糖果》關(guān)鍵是讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)這個活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的一個抽象過程。我指導(dǎo)學(xué)生先從數(shù)玉米開始，讓學(xué)生直觀感受可以幾個幾個地數(shù)，然后，通過兩組糖果的出現(xiàn)，介紹什么是“橫著數(shù)”什么是“豎著數(shù)”。這樣，為下面相同數(shù)連加做了鋪墊。

　　四、說教學(xué)過程。

　　本節(jié)課《有多少塊糖果》是一課時的內(nèi)容，教學(xué)重點是，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，難點是，橫著數(shù)怎么列出加法算式，豎著數(shù)怎么列出加法算式。

　　第一個環(huán)節(jié)我先用課件出示一些糖果，讓學(xué)生觀察并和同桌說說你想怎樣數(shù)，然后拿出自帶的玉米用自己喜歡的方法數(shù)出來。通過提問知道學(xué)生有不同的數(shù)法。

　　第二個環(huán)節(jié)出示一行7個糖果，讓學(xué)生觀察橫著數(shù)有7塊糖果，也就是一個7，而且知道有2行，知道了2行就是2個7，豎著數(shù)一列有2塊，有7列，也就是有7個2，這時候?qū)W生剛剛接觸行和列，還沒有弄明白，接著又出示一行3個糖果，用相同的方法。為下面相同數(shù)連加做好了準備。

　　第三個環(huán)節(jié)就是本節(jié)課的重點。通過出示一行5個糖果，引導(dǎo)學(xué)生思考，要想知道一共有多少糖果，我們怎么來數(shù)？受上一個問題的啟發(fā)，學(xué)生會想到可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩種數(shù)法列出不同的'加法算式。橫著數(shù)3個5，加法算式5+5+5=15，豎著數(shù)是5個3，加法算式3+3+3+3+3=15。接下來，通過數(shù)熊貓，圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對于方陣形狀，會用兩種數(shù)法數(shù)，并且會列出兩個算式。發(fā)現(xiàn)最后得數(shù)是一樣的，再一次積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。

　　第四個環(huán)節(jié)是練習。第一題熊貓圖的出現(xiàn)，讓學(xué)生通過圈一圈，數(shù)一數(shù)，可以想出不同的方法，知道一共有多少只熊貓。這個環(huán)節(jié)我給了學(xué)生較長的時間，目的是讓學(xué)生體會要快速數(shù)出物體的個數(shù)，可以先把這些物體分組，然后用加法計算。第二題是蛋糕圖。從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤。讓學(xué)生知道當物體像這樣1堆1堆放的時候，而且每一堆同樣多時，學(xué)生自然會想到1堆1堆的數(shù)。第三題是方格圖，從數(shù)蛋糕到數(shù)方格。數(shù)的范圍逐漸擴大了，抽象的程度也提高了。這道題是考察學(xué)生橫著數(shù)和豎著數(shù)，橫著數(shù)是每行有10個格子，有3行，也就是3個10.豎著數(shù)每列有3個格子，有10列，也就是10個3.這也是教學(xué)的難點。讓學(xué)生逐漸明白有多少行就表示多少個幾相加，同樣，有多少列也表示多少個幾相加。第四題，以“數(shù)線”的形式呈現(xiàn)，并要求學(xué)生列出加法算式，目的是通過計算小青蛙跳了多少格，幫助學(xué)生進一步積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。

　　二年級數(shù)學(xué)《有多少塊糖》教學(xué)反思

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我自身有以下體會：

　　第一：在教學(xué)中忽視了一很關(guān)鍵的部分，當學(xué)生列出加法算式的時候，沒有給學(xué)生強調(diào)算式中的加數(shù)是幾，有幾個幾在相加，每一個加數(shù)有什么特點？（就是讓學(xué)生明白是加數(shù)相同，都是連加算式。）

　　第二：環(huán)節(jié)之間的銜接不夠緊密，我自身感覺有脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　第三；圈一圈，數(shù)一數(shù)熊貓有多少個？注重讓學(xué)生動手圈，但是沒有讓學(xué)生寫出加法算式，我不應(yīng)該代替學(xué)生寫算式。這個環(huán)節(jié)匆匆而過。

　　第四：給學(xué)生思考的時間和空間不夠充足，到最后我覺得教學(xué)效果不是太好。

說課稿篇7

　　一、教材分析

　　（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　“左、右”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點，這符合小學(xué)一年級兒童的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習這一基本理念。

　　（二）教學(xué)目標

　　新課標明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，要認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的教學(xué)信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設(shè)計了以下教學(xué)B標。

　　1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2．通過學(xué)生參與多種形式的.數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗其相對性。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　（三）教學(xué)重點難點

　　教學(xué)重點是正確判斷左、右，教學(xué)難點是體會“左、右”的相對住。

　　二、對學(xué)生的認識

　　小學(xué)一年級的學(xué)生，方位感不強，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。

　　三、教法選用

　　根據(jù)一年級學(xué)生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學(xué)習內(nèi)容，注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過游戲、觀察、討論充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　四、學(xué)法選用

　　根據(jù)小學(xué)一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習法、討論學(xué)習法等。

　　五、總體設(shè)計

　　一年級學(xué)生認知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。

　　第一層：初步感知自身的“左右”。

　　通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程。

　　第二層：感知群體中的左、右，進一步建立左、右的方位感。

　　根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問題情境，再進行討論、交流，讓學(xué)生主動地探究解決問題的方法，說自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問題，既讓學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題，又讓學(xué)生體會到了生活中的數(shù)學(xué)。

　　第三層：感知左、右的相對性，突破難點。

　　讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點。

　　第四層：聯(lián)系實際，拓展運用。

　　聯(lián)系學(xué)生的生括實際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習的范圍，又出學(xué)生能切實體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。

　　根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

　　本課教學(xué)需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學(xué)重點，主要借助具體的語言材料,

　　感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

　　為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準備一串槐花。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：

　　巧用實物：

　　鑒于兒童偏于感性認識的特點，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。

　　妙用表演：

　　表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

　　重視感悟：

　　在教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。

　　三、說教學(xué)程序

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生仔細觀察實物槐花并說說觀察到了什么？

　�。ㄟ@樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對槐花的美、香有個初步的感性認識。）

　　2、板書課題。

　　3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

　�。ㄟ@樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。）

　　二、初讀解疑。

　　自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

　�。ù颂幑膭顚W(xué)生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學(xué)習與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習的方法，從而真正的學(xué)會學(xué)習。）

　　三、檢查生字詞。

　　1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

　　2、出示課后詞語：白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴，并請學(xué)生照樣子說幾個。

　　四、再讀感知。

　　1、分自然段指名讀，及時糾正。

　　2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。

　　3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　4、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問自答檢驗讀書效果。）

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字。

　　2、觀察并說說書寫要點。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生描紅臨寫。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　第二課時

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　　通過展示槐花開放時的美景，再加上教師的'一段精彩的描述，一定會激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　（二）景美：

　　1、讓學(xué)生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。

　�。ㄟ@里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習效果肯定會很好。）

　　2、交流閱讀感受。

　　這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機出示三句描寫景美的句子。

　�。�1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

　　這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。

　�。�2）

　　有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實物的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。

　�。�3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九尽焙⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

　　這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。

　　以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說說喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

　　為了在課堂上逐步落實背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學(xué)生一個拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。

　　通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。

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　　這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。

　　1、問：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。

　　出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”

　　讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。

　　2、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？

　　填空：吃咸的______，吃甜的_____ 。

　　讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？

　　讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。

　　總之，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到：花香

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　　在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。

　　1. 出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

　　問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？

　　2．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

　　問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？

　　3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。