說課稿

精選說課稿范文集合七篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容>>本節(jié)教材是人教版高中物理（必修）第一冊第八章第二節(jié)內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容之一。運用實驗的方法得出玻耳定律的內(nèi)容及其數(shù)表達(dá)式，并給出了玻意耳定律的圖象表示法和微觀解釋。

　　2、教材的地位>>玻意耳定律是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個氣體實驗定律，第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生通過觀察來研究物理問題的思想方法。

　　3、教材的特點:教材突出了得出玻意耳定律的實驗過程、思路和方法。用理想化模型代替實際研究的對象，并對有關(guān)過程作出一定的簡化和假設(shè)，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。

　　4、教材的作用:本節(jié)教材的內(nèi)容及其安排，既能培養(yǎng)學(xué)生從具體事物入手的分析方法，更能提高學(xué)生綜合運用知識來分析和解決問題的能力，并給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維方法。

　　5、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)a、知道等溫變化，玻意耳定律的內(nèi)容和公式及其由來。b、知道P-V圖上等溫變化的圖線及其物理意義。c、知道用分子動理論對玻意耳定律的定性解釋。

　�。�2）能力目標(biāo)>a、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗并得出結(jié)論的能力。

　　b、運用玻意耳定律解決問題的能力。

　�。�3）德育目標(biāo):充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，仔細(xì)觀察和實事求是的科學(xué)態(tài)度以及從具體事物入手，抓住主要矛盾，進行科學(xué)抽象的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：本節(jié)課是《大綱》和《考綱》規(guī)定必須完成的教學(xué)任務(wù)。

　　6、教材的重點和難點（1）重點a、由實驗推導(dǎo)出玻意耳定律。b、動用玻意耳定律解決有關(guān)問題。

　　確立的依據(jù)：①玻意耳定律的得出是本節(jié)課必須完成的教學(xué)任務(wù)。②運用本節(jié)內(nèi)容來解決實際問題在高考、會考中常常見到。

　�。�2）難點:一定質(zhì)量的氣體狀態(tài)變化過程和初末狀態(tài)P、V的確定。確立的依據(jù)：學(xué)生在力學(xué)中已習(xí)慣于對看得見、摸得著的宏觀物體進行狀態(tài)分析和過程分析。是首次接觸氣體的狀態(tài)，在感性認(rèn)識上會不到位。

　　二、說教法

　　本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，運用觀察和實驗為主的物理研究方法，引導(dǎo)觀察、誘導(dǎo)思維。使學(xué)生的思維從形象過濾到抽象。通過一定的邏輯思維和推理，找出內(nèi)在的物理規(guī)律，并結(jié)合練習(xí)進行教學(xué)，能有效地突出重點和突破難點，使學(xué)生主動積極地參與整個教學(xué)過程，能使教學(xué)在學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的興趣中完成，可以很好的提高課堂教學(xué)效率。

　　依據(jù)：由物理學(xué)科的特點和學(xué)生的年齡特征，采用實驗、引導(dǎo)觀察及推理和講練結(jié)合的方法，可以創(chuàng)造和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更好的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和科學(xué)精神。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，應(yīng)自始自終參與教學(xué)過程。仔細(xì)觀察演示實驗，積極思維，充分感知現(xiàn)象，探索本質(zhì)，使其知識和能力不斷提高，科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品德在教師的示范中得到培養(yǎng)，掌握學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法，使學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力更加完善。依據(jù)：課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位原則。采用如上學(xué)法，可以使學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，使學(xué)生的思維活動逐步的深化，這樣，既能掌握知識，有能提高能力。

　　四、說教學(xué)

　　程序從以上教材、教法和學(xué)法的分析，在教學(xué)中應(yīng)以掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，緊抓重點突破難點，設(shè)計如下教學(xué)程序：

　　1、復(fù)習(xí)提問:這部分大約需要2分鐘，復(fù)習(xí)提問，檢查上節(jié)課的'掌握情況，并為本節(jié)導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。

　　2、導(dǎo)入新課:這部分大約需要2分鐘，在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然而然的引入。

　　3、新課教學(xué):這部分大約需要25分鐘

　　根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論，在物理教學(xué)中，不僅要傳授知識，而且要發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。在本節(jié)課中采用突出物理過程的教學(xué)，利用演示實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，能為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在得出玻意耳定律時，不僅教師演示，而且請兩位同學(xué)協(xié)助完成實驗，完畢后，組織分組分別分析和討論數(shù)據(jù)特點，這樣能消除學(xué)生的緊張心理，將學(xué)生的注意力，興趣點及時地引到課堂上，迅速地調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進一步引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯推理，將對空氣適用的結(jié)論推廣到其他氣體而得出普通的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，進一步全方位調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，給學(xué)生一個回答問題、展示自己的機會。在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上互相討論給出玻意耳定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，并請同學(xué)們按剛才的實驗數(shù)據(jù)作出等溫線，讓他們從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，掌握探索物理規(guī)律的一般方法。

　　氣體的等溫變化 玻意耳定律）說課稿,標(biāo)簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

　　4、鞏固練習(xí)>>為了使學(xué)生鞏固在本節(jié)課中學(xué)到的織識，進行知識的運用和遷移。在本節(jié)課上安排5——10分鐘的時間進行例題分析和鞏固練習(xí)。使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和擴展，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，促進教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　5、課堂小結(jié):這部分大約需要3分鐘，為了給學(xué)生一個完整而又深刻的印象，組織學(xué)生進行課堂小結(jié)。這樣有助于須生抓住本節(jié)課的重點，更好地突破本節(jié)課的難點，形成較好的知識網(wǎng)絡(luò)和體系。

　　6、作業(yè)布置為了全面了解學(xué)生掌握知識的程度，為了學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，有必要布置一定的作業(yè)。（1）閱讀教材（2）教材P228練二2、3

　　7、板書設(shè)計>>板書的直觀性、全面性和系統(tǒng)性比較好，在黑板上保留的時間也比較長，對學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的影響也比較大，教學(xué)中將黑板分為關(guān)于實驗、數(shù)據(jù)、結(jié)論三大部分進行板書和板畫可以更好地加深學(xué)生的印象和理解。

說課稿 篇2

　　各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《蜀道難》。

　　一 說教材： 它是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。高一下學(xué)期必修本第二單元的第一首詩歌。 教材按照時間順序，從上學(xué)期第2本依據(jù)引入了古代詩歌。所以這節(jié)課將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上賞析，進一步提高詩歌鑒賞能力，從而對學(xué)習(xí)這單元的其它詩歌以幫助，還為學(xué)習(xí)第2本中的宋詞打好基礎(chǔ)。

　　高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

　　教學(xué)大綱要求學(xué)生能夠初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

　　高考詩歌鑒賞考查的內(nèi)容大致是兩點：鑒賞文學(xué)作品的形象語言和表達(dá)技巧；評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

　　第二單元是唐代詩歌單元，單元目標(biāo)重在理解詩意的基礎(chǔ)上，進入詩歌的意境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨特的審美情趣，解讀不同時期不同創(chuàng)作背景的不同風(fēng)格，在朗讀中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

　　《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺空茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭閩，變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

　　高一的學(xué)生，閱讀的古體詩并不多，加上詩歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會產(chǎn)生畏難心理，對課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點水，走馬觀花而已，難以抓住重點，深入體會詩歌的情感。

　　由于學(xué)生對詩歌的藝術(shù)手法分析有困難，＜蜀道難＞的內(nèi)容方面是顯見而又模糊的，藝術(shù)成就突出，所以，我決定從兩方面來實破．內(nèi)容和寫法上．于是我確立本文教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與能力目標(biāo)：（我依據(jù)集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合的原則，結(jié)合教材特點與學(xué)生的實際確立了本課的知識與能力目標(biāo)為：）

　　1、通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

　　2、了解的本詩的寫作技巧

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生收集資料、自主探索、協(xié)作創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　感知雄奇豪放的美，學(xué)會鑒賞詩歌

　　知識目標(biāo)是本節(jié)課中要求學(xué)生整體太標(biāo)的，對理解能力較強的學(xué)生，則要求此基礎(chǔ)上進行拓展。

　　能力目標(biāo)：（研究性） 高一的學(xué)生，在自主探究詩歌深層含義方面比較差，結(jié)合這首歌能充分鍛煉此種能力，故能力目標(biāo)定為此。

　　過程與方法目標(biāo)：（依據(jù)循序漸進和促進發(fā)展相結(jié)合的原則，我確立這節(jié)課的過程與方法目標(biāo)為：）

　　1、 本詩教學(xué)按”初步感知————合作探究————互動交流————擴展升華”的過程進行。

　　2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑解疑及自我感悟。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)（我依據(jù)德影響一致性與個連貫性原則、科學(xué)性和思想性相結(jié)和的教學(xué)原則，我將情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)確立為：）

　　通過賞析，體會作者廣大的襟懷， 敬仰作者盛唐風(fēng)采，進而激發(fā)學(xué)生熱情擁抱祖國的山水、熱愛祖國的語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化。這一點切合了教學(xué)大綱的要求。

　　這一德育目標(biāo)的實施貫穿在教學(xué)的整個過程中。

　�。ㄟ@首詩在藝術(shù)手法方面成熟頗高，而且只有把握了藝術(shù)手法，才能進行深層次的探討與拓展。所以我把教學(xué)重點確立為）

　　教學(xué)重點：藝術(shù)手法的把握與體味。

　�。ㄟ@首詩 詩情勃發(fā)雄放，極具感染力，但是什么原因如此呢，是一個難點，只能打開這個結(jié)，才能進入深層次的審美境界。所以我把教學(xué)難點確立為）

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟詩情，獲得情感體驗，感受藝術(shù)性。

　　1、 教學(xué)方法和手段：（如何突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，我以情感自我體驗，喚起愛學(xué)。開放自主協(xié)作，培養(yǎng)會學(xué)。聯(lián)想探索實踐，鼓勵善學(xué)為教學(xué)理念，依據(jù)教學(xué)媒體優(yōu)化組合原則、直觀性與抽象性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則，我采取如下教學(xué)方法和手段：）誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點撥法，借助多媒體輔助教學(xué)。

　　第一，誦讀法。，詩歌的語言是獨物的、精練的，誦讀有助于品味詩歌的語言美，體會詩歌的美學(xué)價值，通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩境，用心體會詩歌的情感，可以增強學(xué)生的自我體驗，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。

　　第二、討論法。只能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)學(xué)生的參與意思，甚至能夠生發(fā)出自己的個性見解。

　　第三、啟發(fā)法、當(dāng)學(xué)生陷入迷途時，教師的主導(dǎo)作用就該發(fā)揮了，教師的適時的啟發(fā)、點撥，就會點鐵成金。

　　第四、點撥法。

　　第五、借助多媒體輔助教學(xué)。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強學(xué)生對詩歌的主體感悟。

　　利用多媒體教學(xué)，對學(xué)生進行多重感官刺激。心理學(xué)家研究，多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。直觀性教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的'積極性，再與教學(xué)的啟發(fā)引導(dǎo)想結(jié)合，通過循序漸進由淺入深的教學(xué)過程，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性的高度，再加上拓展思維訓(xùn)練，讓學(xué)生進行發(fā)揮創(chuàng)造，從而實現(xiàn)知識的有效遷移，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　三、說學(xué)法

　�。ㄅc教法相對應(yīng)，我依據(jù)學(xué)生認(rèn)知階段性特點，為學(xué)生設(shè)計了如下學(xué)法：）

　　1、感知法2。 理解領(lǐng)悟法3。 質(zhì)疑感悟法4。問題討論法5。 自主合作探究6復(fù)習(xí)法7。識記法

　　在導(dǎo)入新課觀看課件及誦讀時，充分調(diào)動自己的感知器官去理解領(lǐng)悟，以利于收獲感動，體悟意境；鼓勵學(xué)生在感悟的同時，勇于質(zhì)疑；在探究文章內(nèi)涵、藝術(shù)魅力時，讓學(xué)生積極主動的討論，自主合作探究：會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有意想不到的收獲。同時兼顧到知識的連續(xù)性，讓學(xué)生聯(lián)系到學(xué)過的知識，溫故而知新。

　　教學(xué)設(shè)想： 一課時完成。

　�。ㄎ冶局�新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。安排了如下教學(xué)步驟。）

　　教學(xué)步驟：（依據(jù)認(rèn)知規(guī)律）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放…… 從《蜀道難》這個課題來看（顯示主頁面），很容易使人聯(lián)想到——山勢巍峨峭撥。為了讓學(xué)生更好地去感受這首詩的博大浩渺的境界。我在電子課件的頁面顏色處理上，偏重于厚重、愁怨的蒼黑色，也正好和《蜀道難》的風(fēng)格相符，加上強有力的音樂，學(xué)生馬上有了追求壯美的感覺，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了出來。讓學(xué)生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人豪放飄逸的風(fēng)格．

　　導(dǎo)語（由李白的一些詩句導(dǎo)入）（或者由故事導(dǎo)入《唐摭言》第七卷記載：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。知章覽《蜀道難》一篇，揚眉謂之日：‘公非人世之人，可不是太白星精耶？’）

　　今日世界隨著物質(zhì)生產(chǎn)的日益發(fā)達(dá)，人們?nèi)找娓械矫悦�，心靈的家園蘆荒蕪不堪，無”家”可歸。靠什么擺脫世事的紛擾繁雜？靠什么滋養(yǎng)我們遲鈍粗糙的心田？靠什么慰藉我們疲憊的身心？欣賞文學(xué)作品，可以幫助我們擺脫這一窘迫。文學(xué)作品的欣賞當(dāng)從詩歌入手，因為文學(xué)的最高境界就是有詩意。如果懂得欣賞詩歌，就如同拿著一把打開文學(xué)欣賞之門的金鑰匙。欣賞詩歌，可以幫助我們營造出詩意的精神家園，引領(lǐng)我們走出心靈的困境，讓我們詩意地棲于青春的枝頭。。（這一設(shè)計，目的在于喚起學(xué)生對詩歌美感的祈盼。心靈找到一片棲息之凈土，是何等讓人向往。這樣的纖塵不染的境界，會引發(fā)學(xué)生的向往之心，尤其是他們處于青春時期。易受詩情感染。） （或者從”一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”做導(dǎo)語）

　　二、課前提問學(xué)生介紹李白、解題（不僅為鑒賞詩歌作準(zhǔn)備，而且也豐富了文化內(nèi)涵）（學(xué)生復(fù)習(xí)法、識記法）

　　三、誦讀感悟 誦讀時讓學(xué)生把疑惑點、感動點加以圈點（加理論）（誦讀法）

　　誦讀點撥：1、把握基調(diào)2、誦讀指導(dǎo)：噫吁嘻，危乎高哉……等等。

　　能讓學(xué)生從中找出差距。然后教師范讀，并進行誦讀指導(dǎo)。（注意音節(jié)、重音、基調(diào)）

　　1、兩位學(xué)生讀，讓學(xué)生比較。

　　2、 再欣賞配樂朗誦《蜀道難》，學(xué)生感悟。 師生一同欣賞這首詩的ＦＬＡＳＨ動畫及穿插的配樂朗誦（課件展示），用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生對詩歌的主體感悟，感受詩歌的音樂美，理解詩人當(dāng)時失望和希望、幻滅和追求交織在一起的心情。由此得出，不只是柔婉絢麗才美，雄渾崇高之美有時更具震撼力。

　　此時，學(xué)生的情緒已被詩歌感染和打動（回主頁面，音樂響起），再以配樂的形式進行學(xué)生詩歌朗誦。通過帶點“慨嘆”緒的音樂，更好地讓學(xué)生用心體會詩歌的情感，增強學(xué)生的自我體驗，了解這首詩的語言是獨特的、精練的、壯美的，把握其感情基調(diào)。

　　重新欣賞配樂的動畫，再次感受詩中的意象美。這并不是簡單地重復(fù)。而是讓學(xué)生加深理解，邊聽邊分小組討論交流

　　3、 再讀（配樂）鼓勵學(xué)生帶著激情去讀。

　�。▽W(xué)生通過充分地感受詩歌，已經(jīng)有較深的印象，于是開展下個環(huán)節(jié)。）

　　五、討論文本（討論法．啟發(fā)法．培養(yǎng)發(fā)散思維．學(xué)生問題討論法學(xué)習(xí)？？）

　　新課程大力提倡主觀式閱讀，主要閱讀要讀，要學(xué)生直面作品，用自己的眼睛去觸及，用自己的心靈去撫摩作品．所以我安排了以下：

　　鼓勵學(xué)生在合作探究中討論解疑。（學(xué)生用問題討論法、 自主合作探究學(xué)習(xí)）

　　把提出的問題交給學(xué)生解決。充分相信學(xué)生的潛在能力，這樣會發(fā)展學(xué)生對自我意識在人的發(fā)展中的價值的清醒認(rèn)識，也是教師在教育活動中促進學(xué)生發(fā)展的基本要求。

　　建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動構(gòu)建而非被動接受的過程。討論的過程實質(zhì)是相互競爭，相互誘導(dǎo)，相互激活的過程。學(xué)生的思維在討論中一旦被觸發(fā)，就能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，甚至可以形成洶涌的創(chuàng)新思維浪潮，從而激發(fā)學(xué)生多角度多層次地思考探索，產(chǎn)生一個又一個問題。學(xué)生通過共同努力來解決問題，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神）

　　面對學(xué)生的奇思妙想，正確的及時肯定，給予鼓勵；錯誤的及時更正。教師洋溢著對學(xué)生精神生命舒展的真誠回應(yīng)贊嘆和期待，學(xué)生就會充盈著精神生命舒展的智慧快樂和自豪。這樣學(xué)習(xí)者的知識文化就會不斷地在課堂上生成，自信力，認(rèn)知能力也會不斷地在課堂中提高，課堂成為學(xué)習(xí)者抒展生命光華的殿堂。

　　當(dāng)然，由于學(xué)生的知識經(jīng)驗少，所以難免會分析走偏的時候。這時就需要我有效地引導(dǎo)。抓住有利的契機，將問題變得不再膚淺。當(dāng)師生為了一個共同目標(biāo)協(xié)同努力時，學(xué)習(xí)才是最有效的，教與學(xué)的效益才能達(dá)到最大化。

　　由學(xué)生試著解答問題。疑難時我相機啟發(fā)。（討論法）（自主學(xué)習(xí)法）

　　完成對詩的內(nèi)容藝術(shù)手法的分析（理論：學(xué)生學(xué)法？？）

　　學(xué)生主動建立起一個融洽的討論環(huán)境。在一種寬松自由的環(huán)境里，集思廣益。真正達(dá)到老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，教師可以對學(xué)生進行有的放失的指導(dǎo)，學(xué)生和學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)�；钴S了學(xué)生思維。

　　我抓住問題中的亮點，加以點撥。 進而體會詩歌中作者的情懷，分析運用的藝術(shù)技巧，充分發(fā)揮想象力，展示學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力。進入詩歌夢幻般的氛圍。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

　�。ㄒ唬┓治鰞�(nèi)容 利用學(xué)生的問題，理清文章思路，即依次從歷史山勢高危行人環(huán)境風(fēng)光奇險現(xiàn)實的角度寫蜀道難

　　當(dāng)提到”捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”時，鼓勵學(xué)生表演一下，來想象創(chuàng)造人行其上的艱難情狀和畏懼心理，捕捉了行在嶺上手捫星辰呼吸緊張撫胸長嘆的情形。（二度創(chuàng)造理論）

　　文章的主旨一直眾說不一，所以鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點，做到有理有據(jù)。尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。適時列出各種觀點：（課件展示， 八、 歌頌說七、 仕途說六、 送別說五、 勸諫說四、 詠蜀說三、 諷喻說二、 刺瓊說一、 憂杜說）

　　1。明人胡震亨在李詩通中說：”風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣”2。揮斥幽憤之作３擔(dān)憂國事４．贊祖國山河，熱愛祖國．．．．．．．但有一點是確定的：有著天真爛漫的赤子之心的李白無時無刻不用真情去擁抱生活．這時，相機激發(fā)學(xué)生對祖國山川的熱愛之情。這樣用討論法既解決了課程的難點，又對學(xué)生進行了德育滲透。。

　�。ǘ�）分析藝術(shù)技巧。

　　由于學(xué)生對夸張這種修辭很了解，所以會很容易發(fā)現(xiàn)原文有多處夸張時，我順勢鼓勵學(xué)生回憶李白的其他用夸張的詩句，來喚醒學(xué)生的發(fā)散思維。這不僅激發(fā)了學(xué)生的注意．興趣，也引發(fā)了學(xué)生的適度”認(rèn)知焦慮”，即原有的生活經(jīng)驗（名詩佳句的積累）和新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾沖突，造成了學(xué)生認(rèn)識心理的不平衡，從而使學(xué)生產(chǎn)生解決這一沖突，實現(xiàn)新的平衡的需求。這樣的教學(xué)行為的效能是多方面的：激發(fā)了學(xué)生裝的好奇心與求知欲，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，營造了濃郁的課堂文化氛圍，激起了師生情感的和諧共振，使師生的生命活力在課堂上充分煥發(fā)出來。

　　當(dāng)學(xué)生提到＂黃鶴之飛尚不得過＂時，循循誘導(dǎo)學(xué)生意識到，連善飛的黃鶴都不得過，更何況是人了，歸結(jié)出詩人用了襯托手法．那么文中還有哪片也用了這種手法呢？這樣，便及時地用所學(xué)的知識分析運用，提高了學(xué)生的分析運用能力。

　　當(dāng)學(xué)生提到”上有六龍回日之高標(biāo)”時，就是一個很好的契機。這里作者引用了什么？是神話。那么用了什么手法？依學(xué)生的知識水平是回答不出來的。所以我就啟發(fā)誘導(dǎo)道：＂既然是神話，所以是————＂學(xué)生會配合道＂不真實的＂，＂那么詩中的景都是不真實的嗎？＂學(xué)生會發(fā)現(xiàn)＂有真實的，比如＂青泥何盤盤，百步發(fā)折縈巖巒＂＂那么此處用的手法就是―――＂有的可能會說＂真實與不真實相結(jié)合的手法＂這時我再加以明確為＂虛實結(jié)合＂為了鞏固成果，我就試讓學(xué)生舉出自己學(xué)過用些技巧的詩文．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維．（此處課件應(yīng)做出來）

　　還發(fā)現(xiàn)了文章用了神話，進而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這是一種浪漫主義手法．

　　學(xué)生自然還會注意到文中的”蜀道難，難于上青天”在文中出現(xiàn)三次，而發(fā)問。這樣引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從語感上內(nèi)容上兩方面來考慮。一唱三嘆，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。

　　這樣，看似無序地問，實際在潛移默化中完成了本節(jié)課的教學(xué)重點，而且完全是在學(xué)生自主，教師輔助的情況下完成了，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性．這樣比老師直接擺出一些問題來講效果要好很多．因為人是能動的實踐主體，沒有個體的積極參與，個體的發(fā)展是不可能實現(xiàn)的．實現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合．（依據(jù)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的教學(xué)原則）

　　3 李白風(fēng)格：李白用的是浪漫主義，那么浪漫在哪呢？啟發(fā)學(xué)生從內(nèi)容與手法兩方面分析： （內(nèi)容）詩人不受任何約束，筆隨情移，忽而似寫仙界異地，忽而又在人間凡境。正因其擺脫了束縛，筆觸才得以縱橫馳騁，勾勒出經(jīng)天緯地、闊大無比的宏偉景象，創(chuàng)造出前無古人、后無能及的千古詩作。（手法）想象奇特詭異，用詞險峻而流暢，設(shè)境驚心而動魄，夸張橫空出世，鋪排滔滔滾滾。

　　總之，教師必須珍視學(xué)生獨特的感覺體驗和理解，絕不能把對文本的理解簡單地設(shè)計成一個個問題，讓學(xué)生往圈套里鉆，拋出一個個標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生的思維，應(yīng)鼓勵學(xué)生與文本直接對話，允許仁者見仁，智者見智，對閱讀的內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)，生成帶有個性色彩的思想和見解。

　　課堂文化是課堂教學(xué)的”土壤”，是課堂教學(xué)的活力之根和動力之源，而要形成符合新課改要求的課堂文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須實現(xiàn)問題生成和文化對話的有機交融。通過這種學(xué)生與文本的對話，學(xué)生與學(xué)生之間的對話，學(xué)生與教師之間的對話，最終促進了學(xué)生在課堂上生成問題，并在問題的解決中分享共同意義。

　　八總結(jié)：請學(xué)生用鑒賞的眼光談?wù)劚疚慕o你留下的最深刻的印象。

　　讓學(xué)生主動的總結(jié)，系統(tǒng)地把握，養(yǎng)成好的鑒賞習(xí)慣。（列出名人對李白此詩的評價： 沈德潛評論其詩說：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間�！保ā短圃妱e裁》）陸時雍稱其詩“馳走風(fēng)云，鞭撻海岳”。（《詩鏡總論》）殷璠贊頌此詩“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”。（《河岳英靈集》）閻少昭典說欣賞其詩，“透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛可以看到詩人那‘落筆撼五岳，笑傲凌滄洲’的高大形象”。（唐詩鑒賞辭典））

　　再讀（還是那兩位學(xué)生）

　　七、比較閱讀（或者出一些詩句判斷用的藝術(shù)手法）（依據(jù)理論聯(lián)系實際教學(xué)原則）學(xué)的最終目的是用．我設(shè)計讓學(xué)生判斷詩句用的藝術(shù)手法的題型，使學(xué)生學(xué)以致用，而且還檢驗學(xué)生理解的程度，還測試教學(xué)效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個藝術(shù)手法掌握不好時，則及時地強化。

　　李白與唐代的關(guān)系。指導(dǎo)閱讀引申討論（點出閱讀的篇目《唐之韻》《走近李白》（不要） 詩言志，詩往往抒發(fā)的是詩人的內(nèi)心情感和自我追求，詩人的生平經(jīng)歷，豐富的生活經(jīng)驗和對生活的感悟都在詩歌中有反映。有句俗話“文如其人”。要了解詩作中的“我”為什么會這樣哀怨，為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感。就必須了解詩人，才能更好地了解詩作，更深層次地理解詩歌形象背后的意蘊，把握好詩歌的基調(diào)。（為什么這樣引導(dǎo)）

　　實際此處在總結(jié)李白詩的風(fēng)格．最后師加以總結(jié)擴展李白與唐代的關(guān)系．（微型講座）（討論法＼講授法）

　　李白詩風(fēng)雄奇豪邁，語言自然奔放，詩里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣．李白的眼光簡直可以說是凌駕于寰宇之上的，他的心胸能容納整個宇宙，并且以這種氣魄看待社會與人生．這種博大壯闊的情懷可以說是唐代詩歌的基調(diào)．盛唐造就了詩人們昂揚的姿態(tài)，英雄主義與浪漫主義是當(dāng)時社會氛圍中的主旋律．以盛大為美似乎已成為唐代詩人創(chuàng)作精神中的支柱．或儒或道或俠或禪，種種表現(xiàn)之下，有一個基點，那就是詩人們內(nèi)心無比崇高的對壯美的向往．無論是理性冷靜的儒學(xué)家，還是超脫又玄的帶發(fā)禪師，一旦出現(xiàn)在唐代這個特殊的歷史舞臺上，就全都不可避免地固執(zhí)起來，他們可以在自己的詩歌中摒棄某一種風(fēng)格，如儒家沒有道家的＂無為＂思想，俠客沒有禪師的出世之心，可是卻不能違背這個時代如此統(tǒng)一的審美觀．這樣一個環(huán)境所造就的詩人，筆下自會大氣，千載之后，仍能令儒者勇，弱者壯．

　　這是一個微型的講座，這樣不僅有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解知識，養(yǎng)成愛讀詩文的美好情感，而且拓展了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。教給學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，不能滿足于一種視角一種方法的運用，而應(yīng)多側(cè)面，多維度地分析出作品更豐富的意蘊來，除了上述的形式視角，內(nèi)容視角，更深層次的是社會歷史視角。從而營造了良好的課堂文化氛圍，達(dá)成師生情感的高度共鳴，讓學(xué)生的生命在課堂上勃發(fā)出無限生機．由于學(xué)生愛知識限制，所以此處延伸的知識點適合用講授法，既節(jié)時又高效．（不要）

　　十結(jié)束語．通過讀這首詩，我們充分領(lǐng)略到了氣勢縱橫、氣象闊大的雄壯美。傾瀉而出、率直豪爽的形象美。包容廣泛、引人聯(lián)想的境界美。讀其詩，有一種情感搖曳，欲隨其動蕩的感覺，有一種不得不伴詩人情感變化的而喜而怒的感覺，有一種凈化靈魂，提升境界的感覺。這就是名篇的成功之處。下面讓我們再一次深情地朗誦這千古名篇。

　　九、布置作業(yè)．

　　同學(xué)們，在生活中，有幾過雄壯的景象嗎，請同學(xué)們也用浪漫主義手法描繪出來。（既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，又能夠提高學(xué)生運用知識的能力，依據(jù)了理論聯(lián)系實際的原則）

　　在課后作業(yè)的布置上，我十分注意知識的延伸性。

　　說板書設(shè)計：本課時板書為內(nèi)容板書，也是這節(jié)課的重點：…………

　　教學(xué)后記： 目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生一方面不太重視語文學(xué)習(xí)，另一方面對語文課的期望雙越來越高．他們希望能有更豐富多彩的內(nèi)容，同時以更生動活潑的形式出現(xiàn)．所以，本堂課教學(xué)設(shè)計的基本指導(dǎo)思想是“讓學(xué)生在大量的語文實踐中學(xué)習(xí)運用語文”努力體現(xiàn)“誦讀，品析，積累，運用”等語文課堂的教學(xué)要素，在調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生參與課堂方面也作了一些嘗試，盡量讓他們動口動手，用心去感悟，并把感悟的內(nèi)容用說的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上分享，讓學(xué)生真正感受到他們是課堂的主體，課堂是他們的用武之地．的確，給他們一個機會，他們會給你百倍的驚喜．我的說課結(jié)束，因水平有限，會有考慮不周之處，敬請各位老師批評指正，謝謝！

說課稿 篇3

　　一、設(shè)計意圖

　　音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

　　二、目標(biāo)定位

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

　　1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。

　　2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

　　3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。

　　活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的'表演。

　　總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

　　3、空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

　　一、設(shè)計意圖

　　教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計以下活動。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、在活動中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。

　　3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

　　設(shè)計意圖：

　　中班幼兒的創(chuàng)造是多種多樣的，除了語言創(chuàng)造、思維創(chuàng)造等，在幼兒階段更多的是動作和體態(tài)的創(chuàng)造。因此，我們教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們在日常活動中所表現(xiàn)出來的各種各樣的動作，然后根據(jù)孩子的需求來設(shè)計滿足他們興趣的活動。本班的幼兒活潑好動，在動作方面發(fā)展協(xié)調(diào)，尤其對新的活動材料經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的好奇心，想觸摸、想玩。同時，在他們的活動過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，幼兒直線奔跑時，動作靈活、協(xié)調(diào)，然而每當(dāng)他們拐彎時，就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象，拐彎的動作也不是很平衡、協(xié)調(diào)。為了解決這一問題，我們已為幼兒設(shè)計了許多四散追逐跑的機會，"好玩的雪碧瓶"就是這一系列的活動之一。"雪碧瓶"是安全的材料，能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的。

　　活動目標(biāo)：

　　1．游戲"騎自行車"將幼兒的情緒導(dǎo)入到活動中，復(fù)習(xí)聽信號走和跑的能力。

　　2．幼兒自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的創(chuàng)造潛能，體驗成功的快樂。

　　3．通過"給小動物找食物"的游戲，練習(xí)繞著跑的技能。

　　活動準(zhǔn)備：

　　空的雪碧瓶20只，音樂磁帶，獎?wù)?0枚。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1．做"騎自行車"的游戲，復(fù)習(xí)交通規(guī)則的知識，練習(xí)聽信號走。

　　師：小朋友們，我們一起騎上自行車到游樂場去玩好嗎？（好）馬路上車很多，我們要注意遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車的時候，可不能撞車呀，記住了嗎？那我們就騎上自行車出發(fā)吧。

　　2．幼兒和教師一起玩"騎自行車"的游戲，復(fù)習(xí)聽信號走和跑的能力。

　　二、激發(fā)情緒

　　1．隨著音樂做瓶子的律動。

　　師：游樂場到了。你們聽游樂場里傳來了好聽的音樂，我們一起跟著音樂來做做運動，好嗎？

　　2．放音樂，幼兒持瓶隨著音樂跟著老師或自己隨意創(chuàng)編各種動作。

　　三、引導(dǎo)探索

　　1．幼兒自由探索瓶子的多種玩法。

　　師：跳得可真累呀，小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛才，我們拿著雪碧瓶騎自行車、跳舞，好不好玩那我們再想一下其他的玩法，一起玩起來吧。

　　2．幼兒探索瓶子的多種玩法，活動中提醒幼兒可以和小伙伴一起合作游戲。

　　3．重點練習(xí)繞過瓶子，"S"型跑的技能。

　�、牛畮煟簞偛�，老師發(fā)現(xiàn)了一個很好的玩法，我們一起來試一下。（練習(xí)繞瓶原地轉(zhuǎn)圈）。

　　⑵．師：請小朋友們想一下，把瓶子排成一排該怎么繞。（幼兒討論并嘗試）。

　　4．游戲"給小動物找食物"

　�、牛畮煟含F(xiàn)在，老師要給你們布置一個任務(wù)。小動物的糧食都不夠了，對面有許多食物，請小朋友們繞過障礙去幫小動物取一份食物好嗎？注意障礙很危險，小朋友分成四條路一個跟著一個小心的跑，誰完成任務(wù)我就給他發(fā)一枚獎?wù)隆＃ㄓ變河螒颍?/p>

　�、疲畮煟盒∨笥褌兌寄玫绞澄锪藛幔磕俏覀兘o小動物們送去吧。

　　活動反思：

　　在活動中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗到成功的快樂，而且通過活動中的"給小動物運糧"的游戲，我們也很好的解決了孩子們在奔跑拐彎時不協(xié)調(diào)的問題，讓他們學(xué)會了在面對面跑的過程中側(cè)身相讓的能力。

　　活動讓孩子們健康身心、活潑個性，給他們帶來了活動的快樂。

說課稿 篇4

　　教材分析：

　　我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學(xué)語文蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進行對話，在充分的體驗中懂得“謙受益，滿招損”的道理。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“獎 硬 ”，并能正確、美觀地書寫。

　　教學(xué)重點： 朗讀課文，抓住重點詞語句子理解課文。

　　教學(xué)難點： 理解課文內(nèi)容，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學(xué)重點�！八�成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害怕的程度不同，對于學(xué)生來說比較難體會，因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。

　　說過程：

　　一、激情導(dǎo)課

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)生字。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎杯》的生字詞，你們還記得它們嗎？（記得）我們一起來復(fù)習(xí)一遍。誰來讀？（生字卡：獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬 唯恐 生怕 勉強 要求：先直呼生字，再讀詞）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了從前，蝸牛長著一對——指著板書引導(dǎo)學(xué)生說出：有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（課前板書：翅膀有力→自由飛翔）那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬，想知道原因嗎？（想）好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。

　�。ǘ�）明確目標(biāo)

　　1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽，把榮譽當(dāng)成自己前進的動力。

　�。ㄈ�）預(yù)期效果

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)呈現(xiàn)：

　　1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖你想知道什么？（它們在干什么？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？）請同學(xué)們帶著這些問題自由讀二自然段。

　　2、理解省略號。（多媒體出示第二自然段）同學(xué)們都讀完了，那誰來說說，在一次飛行比賽中，都有哪些小動物來參加比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛）（老師板貼昆蟲圖）。就這幾種嗎？你是從哪兒看出來的？（省略號）你讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點都不放過。（點擊“……”）省略號在這里表示還有很多小動物來參加比賽。想想看，還會有誰？（3-4人）

　　2、板貼理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”。還有這么多同學(xué)舉手，說明來參加比賽的選手的確很多，那比賽結(jié)果怎樣呢？ （板書：遙遙領(lǐng)先）

　　3、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？你獲得冠軍心情如何？

　　4．指導(dǎo)朗讀。你現(xiàn)在就是獲得第一名的蝸牛，你覺得怎樣讀第才能表達(dá)出自己此刻的心情？請大家先自由練讀二自然段。誰來讀？

　�、伲ò选斑b遙領(lǐng)先”讀得慢的）好一只驕傲的蝸牛；多得意的蝸牛��！

　�、冢ò选斑b遙領(lǐng)先”讀得快的）飛得多快的蝸牛啊。

　　③（把“遙遙領(lǐng)先”和“所有”讀出重音的）了不起的蝸牛，把所有的對手都甩在后面了。

　�、埽ㄗx得不夠好的）你讀得很流利，因為飛行冠軍的速度是很快的，如果把“遙遙領(lǐng)先”一詞讀得再快些會更好。請你再讀一次。對嘛，這才是飛行冠軍嘛�。�3人）

　　5、那你今后有何打算？

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀）出示

　　他成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

　　誰來讀讀這句話?

　　蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

　　理解“唯恐”。奇怪了，這蝸牛整天把獎杯背在身上，這是為什么呀？（①唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）（點擊“唯恐”）“唯恐”是什么意思？ “害怕、擔(dān)心”的意思。）（②擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍）老師發(fā)現(xiàn)你用了一個詞，擔(dān)心、害怕，文中哪個詞告訴你蝸牛擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍？（唯恐）（點擊“唯恐”）

　　理解“生怕”。白天，蝸牛背著獎杯到處去炫耀,晚上它為什么又要睡在獎杯里？（生怕獎杯被別人偷了去。）（點擊“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）

　　區(qū)別“唯恐和生怕”。 “唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一對近義詞。那么它們在這兒能換位置嗎？（能，不能）有人說能，有人說不能，到底能不能，我們一起來看這兩個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷）你們認(rèn)為蝸牛更害怕什么？（獎杯被偷）是�。∫驗� 如果沒有了獎杯，就不能證明它是飛行冠軍了。那么在這段話中它們能調(diào)換嗎？（不能）。

　　c、這真是一只驕傲的蝸牛，請你讀出它的驕傲。

　　2、 同學(xué)們，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，而從課本42頁的插圖中，我們看到這只獎杯卻是那樣的 ——（引導(dǎo)學(xué)生說出：那樣的大那樣的重）有多大？用手比劃比劃。（師引導(dǎo)學(xué)生一起做動作）這么大，這么大。（比劃“大”要合適）有多重？背在身上什么感覺？我們一起來背背。哎喲，哎喲，真重��！

　　指導(dǎo)朗讀。得到獎杯后的蝸牛是既得意又害怕，你能把蝸牛的這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？大家先由練習(xí)朗讀第三自然段。剛才很多同學(xué)讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來試試？夠得意，夠害怕了嗎？誰比他更得意、更害怕些？（一個比一個讀得好）看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，愿意給老師一個機會嗎？（師讀完生鼓掌）謝謝，如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進課文，用心去讀書，相信你們讀得比老師還要好。誰再來試試？讀得真是太好了。讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀吧！請大家看著屏幕齊讀。（生讀）師鼓掌。聽了同學(xué)們的朗讀，我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的'樣子。（共5次）

　　（三）、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　蝸牛成天背著又大又重的獎杯，過了很長很長的時間，它又有了怎樣的變化呢？請同學(xué)們自學(xué)第四自然段，看看你都讀懂了什么？

　�、沤涣鳎耗阕x懂了什么？

　　我讀懂了：蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板書：翅膀退化）還有誰讀懂什么了？由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”（板書：→慢慢爬行）

　　退化就是生物體在進化中，某一部分變小，機能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強”）

　�、瓶偨Y(jié)板書，指導(dǎo)朗讀。指著板書：從前會飛的蝸牛，獲獎后成天背著獎杯到處炫耀，再也不去練習(xí)飛行，所以，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）有力的翅膀退化了（畫“↓”），飛行遙遙領(lǐng)先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫“↓”），你覺得此時的小蝸牛怎樣？（好可憐哪�。┦前�！剛才還是飛行冠軍的蝸牛，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐��！捧起書，讀最后一段話，你會用什么樣的語氣和心情來讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長日久……）

　　三、揭示中心，知識拓展：

　　1、說話訓(xùn)練：哇，好一群傷心的蝸牛，聽了大家的朗讀，我仿佛聽到你們的心聲，你想對蝸牛說什么呢？（師扮演蝸牛：現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛，你想對我說什么？）。 （1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的？該怎么做？）

　　2、聽了同學(xué)們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學(xué)們看：

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。 ——毛澤東

　　一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。 ——莎士比亞

　�。ò鍟�：驕傲使人落后）

　　總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

　　拓展延伸

　　老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸�？粗�高高站在領(lǐng)獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。它會怎樣對蝴蝶說呢？

　　1、同桌交流。

　　2、集體交流。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。 獎 硬

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是《雨點》，它是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強。它描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了無限美好的祖國春光。《雨點》位于四篇課文中的第二課，上承《春筍》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇從積累語言、發(fā)展思維入手的新課例。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀(jì)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，一年級的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、生動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。

　　本著這種理念、對教材的鉆研和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定第二課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實際，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨點的動態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

　　4、教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點，體會雨點的快樂心情作為教學(xué)難點。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實際，我選用了“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在表演中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。上課伊始，我猜謎導(dǎo)入：千條線，萬條線，落到河里看不見？孩子們會根據(jù)自己生活的認(rèn)識發(fā)表各自的看法，這時，我展示雨點的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對春天，對雨點的熱愛之情。這種獨特的美的享受，帶給他們的是非同一般的`成功與喜悅，這之后，我又設(shè)計了“找朋友”的游戲檢查識字，在交流中把識字教學(xué)落在實處。

　　2、精讀課文——自主讀

　　學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我安排學(xué)生欣賞動畫，自主朗讀。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文。從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，并且將自己當(dāng)作一滴滴小雨點，融入課文的各個角色，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，也為下文想像說話打好伏筆。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主合作探究的學(xué)習(xí)。最后對課文形成初步的自我理解。因此，學(xué)生對課文的理解需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，配以音樂，增強語感，領(lǐng)悟情境。所以，我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小雨點的心情怎樣？從哪里可以看出它的心情很快樂？在學(xué)生熟讀課文，領(lǐng)悟到雨點可愛、春天樂趣后，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們的快樂心情讀出來的。

　　3、積累語言 理解內(nèi)容——合作讀

　　這篇課文篇幅簡短，容易朗讀。我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種競賽氣氛，看哪一組學(xué)生讀得好，配合得好，小組可以選擇自己喜歡的方式，齊讀、分角色讀、課本劇表演讀，比賽完后，進行評議，及時表揚鼓勵，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，又增強了同學(xué)之間團結(jié)合作精神。

　　4、拓展課文 培養(yǎng)想象——練習(xí)說

　　愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要”�！缎抡n標(biāo)》也指出“語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學(xué)生提供展示的機會，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點還會落到哪里，會有什么變化？比一比，說一說，畫一畫，這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

　　五、板書設(shè)計

　　好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點詞語，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

　　整堂課教學(xué)，我始終把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂中，愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞雨點的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。輔以“思、議、評、演”等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，這體現(xiàn)了對學(xué)生個體的尊重，又是對學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，同時海注重了語言的積累，將表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的快樂，給學(xué)生一個表現(xiàn)自我的舞臺。

說課稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，今天我說課的課題是《品德與生活》一年級上冊《祖國媽媽在我心中》一課。

　　一、說教材：

　　《祖國媽媽在我心中》是山東教育出版社《品德與生活》第二單元第二個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一個課題《祖國媽媽的生日》，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本課教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生識記有關(guān)國旗、國歌、國徽的知識，懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達(dá)對我國國旗、國徽的尊重，知道從小要熱愛我們的祖國。

　　二、說學(xué)生：

　　小學(xué)一年級的孩子屬于啟蒙教育階段，兒童的年齡在六歲左右，“國家、祖國”這些抽象的名詞，對于兒童來講比較陌生。在他們看來這不是一件看得見，摸得著的東西，他們還不能真正理解“國家，祖國”的真正含義。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識與技能目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識國旗、國徽。

　　（2）初步感受祖國的大好河山美、祖國的偉大成就。

　　2. 過程與方法目標(biāo)

　�。�1）通過引領(lǐng)學(xué)生觀看圖片、視頻等教學(xué)活動，認(rèn)識國旗、國徽。知道國名、首都、國歌的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�2）通過觀看升旗儀式和聆聽國歌音頻等教學(xué)活動，初步感受升國旗與唱國歌的莊嚴(yán)并初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國國旗、國徽、國歌的喜愛之情。

　　3. 情感與價值觀目標(biāo)：

　�。�1）通過直觀形象的教學(xué)手段和有效的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生對祖國的喜愛之情。

　�。�2）知道祖國的美麗如畫的山河、偉大的成就是我們的驕傲。

　　四、說重難點：

　　本著《品德與生活》新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點難點。

　　活動重點：認(rèn)識國旗、國徽，知道國名、首都、國歌，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國國旗、國徽、國歌的喜愛之情。

　　活動難點：通過活動讓學(xué)生產(chǎn)生對祖國媽媽的熱愛之情。

　　五、說教法：

　　考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境與活動相結(jié)合教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源�；�于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、動手制作等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3. 小組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　六、說學(xué)法：

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

　　七、說設(shè)計思路與活動過程：

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下三大環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)：

　　第一個環(huán)節(jié)是利用圖片導(dǎo)入新課，知道國名、首都。

　　從中國版圖入手，然后教師出示一些祖國大好河山的`秀麗美景，學(xué)生從中感受到我們祖國的地大物博，接下來交流自己的感受，從而為我們祖國媽媽感到驕傲和自豪。

　　第二個環(huán)節(jié)認(rèn)識國旗、國徽，初步了解國旗、國徽的意義，懂得應(yīng)該尊重國旗、國徽。

　　通過播放升國旗的視頻，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識我們國家的國旗和國徽，國旗和國徽代表這我們的國家，學(xué)生交流在日常生活中我們在哪些地方經(jīng)�？吹絿�旗和國徽。接下來教師帶領(lǐng)學(xué)生一起動手做國旗，鞏固對國旗的認(rèn)識，并且交流假如遇到了升國旗時我們遲到了該怎么辦，從中更深刻得認(rèn)識到了我們從小要學(xué)會尊重我們的國旗，尊重國旗就是熱愛祖國的一種形式。

　　第三個環(huán)節(jié)升華情感，感受祖國的偉大成就。最后大聲喊出對祖國媽媽的愛。

　　八、資源拓展

　　新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，課堂上我們已經(jīng)小組合作制作了一面五星紅旗，本節(jié)課課后拓展準(zhǔn)備設(shè)計孩子自己動手“做一面完整的國旗”�！白鰢�旗”對于高年級的學(xué)生來講不算一件難事，可是對于低年級的學(xué)生來說，要求他們不但要做好國旗，還要努力做到漂亮，規(guī)范。首先在“發(fā)材料”的環(huán)節(jié)激勵學(xué)生，告訴他們要把材料輕輕地分給小伙伴，不能損壞，這是完成做國旗的任務(wù)的保證；拿到材料以后，也要輕輕地做，及時地激勵全班小朋友應(yīng)該有耐心能細(xì)心把國旗做好。在全班搞一個比賽，不僅比誰做得好，還要比一比哪個小朋友最愛國旗，最愛我們的祖國媽媽。無形中孩子們就明白了“分工合作”與“獨立制作”的區(qū)別，他們同時還明白了怎樣做是對國旗的愛，對祖國媽媽的愛。這一設(shè)計，能夠充分地關(guān)注學(xué)生，針對學(xué)生年齡特點，潛移默化，使得學(xué)生思想行為雙豐收。

　　所以“獨立做國旗”除了立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力以外，更是通過“做國旗”這件莊重的事情來潛移默化地使學(xué)生懂得認(rèn)真做國旗，愛護國旗就是對祖國媽媽的愛。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)有法，教無定法，懇請得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)。我的說課完畢，謝謝！

說課稿 篇7

　　下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個方面和各位考官分享一下我對《伯牙絕弦》的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　《伯牙絕弦》是人教版語文六年級上冊第八組課文中的一篇文言文。本文的主人公是俞伯牙和鐘子期，他們二人是知音。當(dāng)鐘子期死后，伯牙悲痛欲絕，黯然神傷，毅然決然地“破琴絕弦”。文章雖然短小簡潔，卻用寥寥數(shù)語寫出了一個蕩氣回腸、耐人尋味的感人故事。學(xué)習(xí)本篇課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待朋友之間的真摯友情，從而感悟到要珍惜友誼的道理。

　　二、說學(xué)情

　　作為一名合格的語文教師，不僅要了解教材，更要深入學(xué)生，了解學(xué)情。我所教授的對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多首詩詞，雖然這是學(xué)生第二次接觸文言文，但文言文的學(xué)習(xí)方法與詩詞基本相同，所以對于本課來說，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不是難點，只要對學(xué)習(xí)方法進行復(fù)習(xí)、對課文進行預(yù)習(xí)、并在課上適當(dāng)點撥即可。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章大致內(nèi)容。

　　2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論，了解伯牙和子期成為知音的過程。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：感受朋友間真摯的友情，感受藝術(shù)的美好。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識主人公的交往過程設(shè)置為本堂課的教學(xué)重點，而體會伯牙，子期之間真摯的友情設(shè)置為本堂課的教學(xué)難點。

　　五、說教法學(xué)法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用通讀感悟法、圈點勾畫法、角色扮演。

　　那么接下來我將著重從教什么、怎么教和為什么這樣教三個維度介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識。我的導(dǎo)入將會設(shè)置情境，在上課伊始，播放《高山流水》的曲子，并對其進行介紹，引出曲子背后的感人故事，進而自然而然地導(dǎo)出本課的課題《伯牙絕弦》。這樣的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且具有交流性和引導(dǎo)性，為接下來學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　俗話說：“書讀百遍，其義自見�！闭b讀是語文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關(guān)重要的.作用。本課伊始，我首先會進行示范朗讀，提醒學(xué)生標(biāo)注好朗讀技巧，再重點講解學(xué)生不會翻譯的字詞。接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工具書和書下注解，概括本文的故事內(nèi)容。這樣做的目的在于：學(xué)生在掃清字詞障礙之后，就可以更好地了解文章內(nèi)容，從而帶著問題，有針對性地品讀文言文，使學(xué)生更加清晰地把握文章的脈絡(luò)，理解本文的主要內(nèi)容。

　　(三)抓住特點，深入研讀

　　從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將向?qū)W生提問這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題。

　　首先，請學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，為兩位主人公制作一張名片。以新穎的方式，引導(dǎo)學(xué)生先了解文中主人公的個人資料，并意識到二人在當(dāng)時的社會背景下，地位是十分懸殊的。

　　接著，請學(xué)生用文中的詞語概括，兩個主人公是什么關(guān)系，學(xué)生會找到“知音”一詞，這里，我會順勢帶領(lǐng)學(xué)生理解“知音”一詞的含義。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么兩人地位懸殊，卻能夠成為知音呢?請以小組討論的形式，結(jié)合文中的具體句子去分析原因，學(xué)生在一系列句子的分析中可以感受到鐘子期和俞伯牙的默契。

　　最后，我將帶領(lǐng)學(xué)生齊讀描寫子期死后的句子，啟發(fā)學(xué)生進行思考，當(dāng)子期去世之后，伯牙當(dāng)時的心情是怎樣的呢?找到句子進行賞析。

　　學(xué)生會在圈點勾畫、小組討論和角色扮演的過程中，共同解決這三個問題。在這一部分的教學(xué)中，我主要培養(yǎng)了學(xué)生對重要詞句的賞析能力，在交流討論中共同學(xué)習(xí)的能力，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，更體現(xiàn)了新課標(biāo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)要求。

　　(四)穿越古代，開導(dǎo)伯牙

　　為了體現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性統(tǒng)一的課程性質(zhì)，在本環(huán)節(jié)，我將提問學(xué)生：如果你是伯牙的朋友，你會怎樣安慰他?帶領(lǐng)學(xué)生嘗試著扮演伯牙這一人物，從而加強對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

　　(五)師生總結(jié)，布置作業(yè)

　　課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我以師生共同總結(jié)的方式，總結(jié)本課所學(xué)，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，另一方面，檢查學(xué)生本節(jié)課所學(xué)。

　　課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。因此，我將布置這樣一個作業(yè)：請和你的好朋友一起做一份關(guān)于“友誼”的手抄報。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力，又達(dá)到了促進了同學(xué)之間的友誼，真正做到了“課雖下，味還在，趣仍濃”的教學(xué)效果。

　　七、說板書設(shè)計

　　好的板書猶如提純的金，琢成的玉，我的板書本著清晰、明了的原則，將本節(jié)課的重點展示如下，利于學(xué)生理解和記憶。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，在今后的教學(xué)中我會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和改善，如有不當(dāng)之處，懇請各位考官批評指正。(鞠躬擦黑板)

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