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【精品】說課稿模板匯編六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
《錄入數(shù)據(jù)庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時一個課時。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫軟件Access的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫來管理信息》的重點。根據(jù)教材的地位及特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的意義
2、認識理解錄入數(shù)據(jù)庫記錄的.基本操作方法
能力目標(biāo)：
1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的增、刪、改等操作方法
2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察以及學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動的操作，激發(fā)學(xué)生主動去探究知識的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng)新的能力，在任務(wù)中體驗成功的樂趣。
2、通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。
教學(xué)重點和難點：
錄入數(shù)據(jù)庫記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。
二、 學(xué)生能力分析
本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，九年級學(xué)生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫的基本常識。
三、教法和學(xué)法
本課采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法及賞識教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過教師設(shè)置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合各種知識，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)賞識貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
說課稿 篇2
今天我說的課題是《世界的地形》，這一課題選自湘教版《地理》七年級上冊的第二章《地球的面貌》第三節(jié)《世界的地形》。
一、說教材
《世界的地形》是對上節(jié)《地球海陸分布》的細化。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成部分 ，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
教材包括了三大內(nèi)容，即“陸地地形”、“海底地形”、“學(xué)看地形圖”。“陸地地形”教材首先從海拔和相對高度這兩個基本概念入手，對平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡略對比。對于各種主要地形類型的分布，要充分利用世界地形圖，重點學(xué)習(xí)陸地上的兩大山脈帶，其他的讓學(xué)生自主去收集有關(guān)的世界之最�！昂５椎匦巍辈糠滞ㄟ^圖示形象地說明了海底地形的組成�！皩W(xué)看地形圖”采取循序漸進的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖。以具體的事例幫助學(xué)生讀圖、析圖。培養(yǎng)學(xué)生分析認識地形圖的能力。由于學(xué)生綜合分析事物的能力較差，故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個重點也是本節(jié)的難點。
知識與技能：
1、通過閱讀比較五種基本地形素描圖，使學(xué)生了解山脈、高原、平原、盆地和丘陵的異同特征并初步學(xué)會在地形圖上識別它們。
2、通過對比地形鳥瞰圖、平面圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生初步了解等高線分層設(shè)色地形圖的制作及如何從地形圖上辨方向、量距離以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。
3、了解世界陸地兩大著名的山脈帶的分布規(guī)律，通過自主地學(xué)習(xí)能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原、與盆地的名稱以及它們所在的大洲。
過程與方法：
1、通過對五種基本地形的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。
2、通過組織學(xué)生探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。
3、通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動手能力和表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過運用圖片、彩圖等培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，認識自然的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2、關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c及對生產(chǎn)、生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
本節(jié)課任務(wù)重，等高線地形圖難度較大，教材是以學(xué)生讀圖比較一—獲取知識—一歸納規(guī)律的線索來組織內(nèi)容的。教學(xué)過程要避免照本宣科式的講述，要創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的.思維，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師的引導(dǎo)下，輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程中讀圖法貫穿始終。各種圖像通過課件演示出來，增強直觀性。
二、說教法
新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶�，使教材符合學(xué)生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：
1．比較教學(xué)法：通過對地理知識（五種基本地形、等高線地形圖等）的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，增強自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生深入了解世界地形的概況。
2．讀圖提問法：教學(xué)中采取讀圖提問的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高，使在有限的課時內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
3．注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中要注意通過多種方式，如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)，因此，地理教師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。
1、盡量從感性入手，用問題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動的聽眾。
2、辨圖識圖是學(xué)生應(yīng)掌握的基本地理技能，也是能引發(fā)學(xué)生興趣的興奮點。探究活動，既考慮到了基礎(chǔ)性，又考慮到了實踐性和應(yīng)用性。學(xué)看地形圖是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、辨圖、用圖的方法。
四、說教學(xué)過程 ［導(dǎo)入］
利用課件放一些我國的各種陸地地形（青藏地區(qū)、四川盆地、華北平原、江南丘陵等圖片）地球表面存在著高低起伏的各種形態(tài)——地形，那么我們用什么表示地形的高低呢？ （美麗的風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進入新課）
�。壑v授新課］
地形:就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱
陸地地形
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境］地表的高與低需要用什么來衡量？先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。（提出疑問，啟發(fā)學(xué)生。運用數(shù)學(xué)上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度）（運用實際生活中的問題讓學(xué)生學(xué)會運用）閱讀課文圖示2-38，鞏固定義找出區(qū)別并計算B、C點的相對高度海拔：地球表面某一地點高出海平面的垂直距離，也叫絕對高度。相對高度：地表某一地點高出另一地點的垂直距離。即兩個地點之間的海拔差。
�。壑R運用］課件展示“中國地形圖”讓學(xué)生找到珠穆朗瑪峰，問：珠穆朗瑪峰的海拔為8844.43米，但在青藏高原上的人卻說珠穆朗瑪峰只有4000米高。你能解釋這究竟是為什么嗎？(生答8844.43米是珠穆朗瑪峰的海拔，4000米是珠穆朗瑪峰的相對高度)
�。圻^渡］正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型----五種基本地形。（生答名稱）
仔細觀察課本P27、P28的五幅不同地形類型的景觀圖，課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學(xué)生從海拔高度、地表起伏（相對高度）等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類型特征異同，討論后歸納完成表格：（比較、討論的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，表格一目了然，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)） 地形類型 平原 高原 丘陵 山地 地面崎嶇不平 相同之處 地面起伏小 不同之處 海拔較低，一般在200米以下 海拔較高，邊緣陡峻 較低起伏不大，坡度和緩 較高峰巒起伏，坡度陡峻 盆地 四周高，中間低 最高高原——青藏高原“世界屋脊” 面積最大的高原——巴西高原 面積最大的平原——亞馬孫平原 最大的盆地——剛果盆地
�。壅n堂小結(jié)］
［課后作業(yè)］
布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。陸地地形。海拔、相對高度五種基本地形類型。
說課稿 篇3
一、 說教材：
《泉城》是新課標(biāo)江蘇國標(biāo)版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。它主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。
全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷�、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：采用變序教學(xué)法進行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文最后一小節(jié)內(nèi)容，弄清為什么稱濟南為泉城，練習(xí)用上關(guān)聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進行介紹。
2、學(xué)法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、教學(xué)目的：
1.通過有感情地朗讀課文、圖文對照、視頻資料等方式體會泉城泉多水美的特點，感受泉城的魅力。
2.通過品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精準(zhǔn)。
3.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊美和熱愛。
四、重點難點：
教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗,神奇,體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛.
教學(xué)難點則是涌,匯注,噴吐,冒這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
五、教學(xué)過程：
第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的`教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道了泉城是什么城市的別稱？（濟南）
�。ǘ┚x第一段（加強朗讀，讀中品味）
引導(dǎo)學(xué)生從“說起濟南，自然會想到濟南的七十二泉�！崩斫馊�。濟南不僅泉多，而且泉美。通過反復(fù)朗讀從“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟�！斌w會泉美。最后引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，細細品味濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！通過朗讀，讓學(xué)生有身臨其境感覺，通過朗讀，來豐富孩子的情感想象。
（三）選讀第五段：（示范引路，明確學(xué)法）
課文2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)�，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。因此在設(shè)計教學(xué)過程時，我把重點放在對 “趵突泉”的理解感悟上，以此為示范，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。由于趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會文章中有關(guān)描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學(xué)生體會泉水充滿活力。
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四、五自然段：（遷移運用，嘗試學(xué)法）
根據(jù)趵突泉的學(xué)法為引導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)珍珠泉，五龍?zhí)逗秃诨⑷�。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的地點，泉水特點和水流特點，五龍?zhí)?由幾股泉水匯注而成,所以抓住匯注一詞,體會五龍?zhí)兜娜�。黑虎泉則抓住噴吐一詞,體會水勢的大和猛,接著適時出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶。
�。ㄎ澹┗刈x全文，升華情感：
提問學(xué)生，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二（天下聞名），引導(dǎo)學(xué)生齊讀第6節(jié)，再一次回味泉城的多姿多彩。
�。⿲懽髦笇�(dǎo)：
課文第一自然段概括了濟南泉水的特點，不僅泉多，而且全美，二至五自然段分別介紹了四大名泉的特色，最后再一次總括全文，濟南的泉水天下聞名，這樣的寫作方法我們稱之為“總——分——總”，引導(dǎo)學(xué)生在以后的寫作中熟練運用這樣的寫作方法。
�。ㄆ撸┏轿谋荆卣寡由�
背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得。因為我采用小導(dǎo)游的方式，讓學(xué)生向游客介紹這的泉水，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖姟?/p>
說課稿 篇4
大家好，我今天說課的題目是中班科學(xué)活動《各種各樣的紙》，我將從內(nèi)容、幼兒、目標(biāo)、準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動流程幾方面進行闡述。
一、說幼兒
杜威說過“兒童有調(diào)查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環(huán)境及其變化，對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什么？為什么蠟光紙會有顏色呢？皺紋紙為什么不是光滑的呢？所以我設(shè)計了這個探索各種紙類特征的活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經(jīng)驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現(xiàn)象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準(zhǔn)備。
二、說內(nèi)容
幼兒科學(xué)教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學(xué)教育，就要理解什么是幼兒科學(xué)教育，幼兒科學(xué)教育是什么，其實科學(xué)就在幼兒的身邊，就是幼兒經(jīng)常接觸到的物質(zhì)世界，如小鳥為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會變化？等等這些都是幼兒樂于學(xué)習(xí)的科學(xué)。紙是孩子們生活所能經(jīng)常接觸到的，如圖畫紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經(jīng)常都會很會發(fā)出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實《綱要》提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！蔽疫x擇了《各種各樣的紙》這個科學(xué)活動內(nèi)容，讓孩子通過收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類和特征。
三、說目標(biāo)
為了在幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成和內(nèi)涵上更為強調(diào)“注重幼兒的樂學(xué)和會學(xué)”，強調(diào)“注重活動的過程”。根據(jù)幼兒的實際水平和內(nèi)容特點以及中班科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，我從情感、態(tài)度、能力的三維目標(biāo)上來定位： 1、初步了解各種紙的種類，感知紙的特征和用途。
2、對玩紙感興趣，提高動手能力。
3、知道紙很有用，懂得節(jié)約用紙。
以上活動目標(biāo)既有知識經(jīng)驗的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗，融合了各領(lǐng)域的`目標(biāo)要求，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性。我把活動的重點定位在初步了解各種紙的種類和用途，難點定位于感知紙的特征。
四、說活動準(zhǔn)備
活動的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經(jīng)驗。為了更好的完成活動內(nèi)容和目標(biāo)，我和幼兒做了以下三方面的準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長帶幼兒參觀紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。
2、材料準(zhǔn)備：多媒體《紙制品》、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：收集各種各樣的紙，布置成展示區(qū)，供幼兒觀察分享交流。
五、說教學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，主要采用的教學(xué)法有： 多媒體展示法、探索討論法、收集分類法等。幼兒與成人的學(xué)習(xí)動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內(nèi)容設(shè)計是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動成功的關(guān)鍵所在。因此我才用了以下幾重學(xué)法：觀察記錄法、操作實驗法，這些教學(xué)法我將結(jié)合以下或偶的那個過程作具體闡述。 六、說活動過程
本活動我將通過緊緊相扣的4個大環(huán)節(jié)來開展：（一）展示欣賞，引發(fā)興趣�！ǘ┓纸M探究，認識紙的種類特征。——（三）動手實驗，認識紙的特性�！ㄋ模┎シ耪n件，了解紙的用途。
�。ㄒ唬┱故拘蕾p，引發(fā)興趣。
興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來介紹，自己收集的紙是什么樣的？它有什么特點？猜猜這是什么紙？引發(fā)幼兒的自信心和興趣點，調(diào)動幼兒興趣。同時也為下個環(huán)節(jié)的開展起到承上啟下的作用。
�。ǘ┓纸M探究，認識紙的種類特征。
為了落實活動的重點，本環(huán)節(jié)我將圍繞3個小步驟，運用觀察比較法、探索交流法、觀察記錄法等多種教學(xué)法來進行：
1、 出示記錄卡，教師講解探究要求：“看一看有幾種紙，摸一摸不同紙有什么不同的感覺？比一比不同的紙有什么不一樣？
2、 分組探究，鼓勵幼兒運用各種感官探究紙的種類特征，并進行分類。
3、幼兒交流分享經(jīng)驗，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對紙種類和特征的認識。
師小結(jié)：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。
（三）動手實驗，認識紙的特性。
這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作實驗法、觀察討論法、感知觸摸法等教學(xué)法，本環(huán)節(jié)將進一步加深幼兒對各種紙類的了解，是完成活動重點的一個重要環(huán)境。我將通過3個小步驟來進行：
1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎(chǔ)上，增加水、筆、剪刀等工具。
2、幼兒分組實驗，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？
3、引導(dǎo)幼兒運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結(jié)果。（通過摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫字畫畫，還可以用水玩玩紙，看一看紙會發(fā)生什么變化。） 教師小結(jié)：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點。
（四）播放課件，了解紙的用途。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了多媒體觀看法、討論法、經(jīng)驗講述法，讓孩子通過課件的觀摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過讓孩子講講自己的生活經(jīng)驗，如你是如何愛護紙張的，引發(fā)孩子的共鳴，落實活動的難點。
1、觀看課件，了解紙在生活中的各種用途。
2、啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？
3、教育幼兒愛惜紙張和書本。
六、活動延伸：
綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結(jié)束只是暫時的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢，將活動內(nèi)容延伸到“各種各樣的紙制品”主題展示區(qū)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒收集、交流、分享。同時我們也將充分利用家庭和社區(qū)的力量，請家長與幼兒在日常生活中繼續(xù)收集各種紙和紙制品，了解紙在生活中有哪些好處。
說課稿 篇5
一、說教材分析
今天我說課的內(nèi)容《熱的傳遞》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元《冷和熱》的第二課，這一單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。從結(jié)構(gòu)上看，這一單元探究的都是生活中一般的熱現(xiàn)象及簡單的規(guī)律。
而本課是學(xué)生在認識溫度的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳熱(即傳導(dǎo)、對流和輻射)；使學(xué)生認識熱是從高溫處向低溫處傳遞；并能解釋生活中有關(guān)熱的傳遞現(xiàn)象。本課是從另一個角度對熱現(xiàn)象的研究。同時也是后面《加熱和冷卻》、《吸熱和散熱》的研究基礎(chǔ)和鋪墊。
二、說學(xué)情分析
冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象，如氣溫的高低、物體的冷暖、加熱、制冷等，學(xué)生都有豐富的生活感知，但他們對冷和熱的認識，更多時候還是停留在自我感覺的層面，對很多冷熱現(xiàn)象，并沒有刻意地關(guān)注，還不能作出合理的解釋，因此，當(dāng)教材引領(lǐng)學(xué)生聚焦生活中一些常見的冷熱現(xiàn)象時，當(dāng)他們面對熟悉的現(xiàn)象而產(chǎn)生迷茫時，探究的欲望是何等的強烈，這就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
根據(jù)以上教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；
2、知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式；
3、能正確使用酒精燈。
過程與方法：
1、能通過實驗理解熱的三種傳遞方式；
2、能使用酒精燈幫助完成實驗；
3、能運用熱的傳遞知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、能保持積極的觀察實驗的興趣；
2、體驗通過積極思考和探究所獲得成功的喜悅。
根據(jù)課標(biāo)要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：認識熱的三種傳遞方式教學(xué)難點：正確使用酒精燈
三、說教學(xué)模式
在設(shè)計本課時，我關(guān)注了對學(xué)生的思維引導(dǎo)，整堂課就是一個完整的`科學(xué)探究過程，采用“生活情境——提出問題——實驗探究——解釋問題”的教學(xué)模式，通過與生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，驅(qū)動學(xué)生的好奇心，根據(jù)生活經(jīng)驗對該教學(xué)情境可能產(chǎn)生的結(jié)果進行猜測，引發(fā)學(xué)生的問題意識，并在這一問題的引領(lǐng)下，進行有目的地探究，尋找問題的答案，再利用答案，解釋相類似的生活問題。
因此我將本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)計為：
1、游戲?qū)�、激發(fā)興趣
2、自主設(shè)計，認識熱傳導(dǎo)
3、合作探究，認識熱對流
4、討論交流，認識熱輻射
5、鞏固延伸，拓展應(yīng)用
四、說教學(xué)過程
為完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)爰ぐl(fā)興趣：
課始我以小魔術(shù)：《靈敏的鼻子》入題，讓學(xué)生猜測魔術(shù)中的秘密，之后再創(chuàng)設(shè)冬天的情景，讓孩子們想辦法利用哪些東西，讓老師的手馬上熱起來？
這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在猜測中喚醒對知識的探究欲望，并通過生活化的探究與引導(dǎo)，獲取知識的共鳴——熱是從高溫物體向低溫物體傳遞的。
�。ǘ┳灾髟O(shè)計，認識熱傳遞。
對于熱傳遞的研究，首先從研究熱在固體中的傳遞開始，這個環(huán)節(jié)，我以研究熱在鐵棒中的傳遞為主要任務(wù)展開教學(xué)，通過下面六步展開：1、提出問題；2、進行預(yù)測；3、設(shè)計實驗；4、實驗驗證；5、討論分析；6、拓展應(yīng)用。
同時這也是一個典型的科學(xué)探究的過程。而科學(xué)探究總是從問題開始，“鐵棒中的熱是怎樣傳遞的呢？”這個問題，來源于生活，但學(xué)生平時很少去思考其中的科學(xué)道理，科學(xué)課的重要任務(wù)，就是要通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生聚焦生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、探究、解釋其中的奧秘。學(xué)生的預(yù)測，是學(xué)生最初的理解，對于這個問題，我安排讓學(xué)生畫出他們認為的傳遞路線示意圖。有了自已的預(yù)測，實驗是最好的驗證方法，于是我放手讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。四年級的學(xué)生，經(jīng)過三年級一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，是具備設(shè)計簡單實驗的能力的，同時，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實驗?zāi)芰Γ瑸橐院蟮慕虒W(xué)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生可能設(shè)計的方案：
1、把開水作為熱源，把銅棒的一頭放入水中，不斷地用手摸，感覺熱的傳遞的過程。（此方案，能感覺到，但不能夠看到）
2、把酒精燈作為熱源，在銅棒的一頭加熱，感受熱傳遞的過程。（此方案，較危險，用酒精燈加熱，銅棒的溫度較高，容易燙手，而且也不能看到傳遞過程）
3、把酒精燈作為熱源，在銅棒上用凡士林粘住數(shù)根細木棒，在銅棒的一頭加熱，利用觀察細木棒掉落的順序觀察熱傳遞的過程。（此方案較佳）
�。ㄈ┖献魈骄�，認識熱對流
熱在固體中的傳遞方式是熱傳導(dǎo)，而在液體和氣體中的傳遞方式是熱對流，為了讓學(xué)生正確認識熱對流，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要步驟和“研究熱傳導(dǎo)”大致相同，主要包括以下幾個環(huán)節(jié)。
1、提出問題：熱在水中是怎樣傳遞的？
2、進行預(yù)測：在圖上畫出水的運動路線
3、設(shè)計實驗：主要解決什么方法能讓我們看到水的運動
4、實驗驗證：學(xué)生分組實驗討論分析：得出結(jié)論，熱在液體中的傳遞方式是對流。
5、拓展延伸：熱在氣體中的傳遞方式也是對流嗎？談?wù)勆钪袩釋α鞯膽?yīng)用實例，如空調(diào)的位置等。
�。ㄋ模┯懻摻涣鳎J識熱輻射
接著引導(dǎo)學(xué)生認識熱輻射，首先提出問題：在夏天的烈日下，為什么物體摸上去很燙？
通過討論讓學(xué)生認識到，太陽將熱傳遞到地面上來，既不是傳導(dǎo)，也不是對流，像太陽這樣，不靠空氣或其他物體也能傳熱，這種熱傳遞方式叫“輻射”。
�。ㄎ澹╈柟萄由欤卣箲�(yīng)用
此時，學(xué)生已經(jīng)掌握了熱的三種傳遞方式，為進一步讓學(xué)生理解、區(qū)分這三種熱傳遞方式，我設(shè)計了讓學(xué)生分析圖中的熱傳遞方式這一環(huán)節(jié)。
至此，完成本課教學(xué)目標(biāo)，故而形成板書：
五、說板書設(shè)計
2、熱的傳遞
溫度較高溫度較低
由于采用了實驗法，運用了多媒體教學(xué)手段，我在黑板上只書寫了上述文字，簡潔明了，讓學(xué)生一目了然，對所學(xué)知識留下深刻印象。
六、說課堂
評價在課堂的評價中，老師要注重學(xué)生的自評和互評，注意采用劃分等級的辦法，使評價結(jié)果得以量化，顯性化。主要從以下幾個方面來評價學(xué)生。
1、能否積極主動的參與到科學(xué)探究活動中來。
2、能否把學(xué)到的科學(xué)知識靈活的運用到日常生活中來。
3、能否積極主動的與同學(xué)進行交流、合作。
4、能否傾聽其他同學(xué)的不同觀點，并改進自己的探究。
5、我比以前有進步嗎？
七、說課程資源開發(fā)
對于課程資源的開發(fā)與利用，我感覺，首先是要活用教材資源。比如：在第一個探究實驗中教材中使用蠟燭來粘住小木棒，而通過實際操作發(fā)現(xiàn)用蠟燭粘對學(xué)生來說不易操作。因此我選擇了生活中常見且更易于操作的凡士林。
2.善用生活資源，在實驗探究的實施過程中，借助生活情景和經(jīng)驗，促進有效問題的產(chǎn)生，明確研究方向。本課探究實驗中所利用的材料就是生活中常見易得的。
3.巧用多媒體資源。學(xué)校已實現(xiàn)了電子白板“班班通”，不僅可以播放各種多媒體課件，還能播放視頻直觀演示教學(xué)內(nèi)容。比如熱輻射概念很空洞，很難理解，可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻，使學(xué)生直觀了解更多關(guān)于熱輻射的知識。
說課稿 篇6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。
2、 探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分.
3、 經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、 重點難點
重點：掌握約分的方法。
難點：很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。
三、 教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，前邊我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，誰還記得呢？
2、 生說定律并舉例。
3、 今天我們來學(xué)習(xí)《約分》。
�。ǘ┙沂菊n題，探索新知
1、 那么同學(xué)們請看教科書47頁上面的`主題圖，說說涂顏色的部分是幾分之幾？
2、 它們有什么關(guān)系？小組討論。
3、 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)我們知道
1 1×2 2
— = —— = —
3 3×2 6
2 2×2 4
— = —— = —
6 6×2 12
4 4×2 8
— = —— = —
12 12×2 24
4、 那么，我們反過來
8 8÷2 4
— = —— = —
24 24÷2 12
4 4÷2 2
— = —— = —
12 12÷2 6
2 2÷2 1
— = —— = —
6 6÷2 3
5、 像這樣，把一個分?jǐn)?shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個過程叫做約分。
6、 1/3 不能再約分了，這樣的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)。
7、 我們也可以直接約去24和8的最大公因數(shù)——8。
�。ㄈ╈柟绦轮�，繼續(xù)練習(xí)
1、 教科書48頁試一試，看哪組做的又快又準(zhǔn)。
2、 師小結(jié)，強調(diào)重點。
3、 繼續(xù)練習(xí)，練一練1—2�？勺寣W(xué)生到黑板做，易錯的集體糾正、強調(diào)。
4、 在練習(xí)中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1、 今天我們在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了如何約分。
四、 板書設(shè)計
約分
像這樣，把一個分?jǐn)?shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，
分?jǐn)?shù)的值不變，這個過程叫做約分。
五、 教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)我仍然以復(fù)習(xí)舊知為突破口來展開教學(xué)，通過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生。通過學(xué)生自己嘗試，教師講解之后讓學(xué)生嘗試類似的習(xí)題，通過錯誤的例子來引起學(xué)生的注意。但有的學(xué)生在約到最后時不能確定是不是最簡分?jǐn)?shù)，此處問題有待后期的反思。
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