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實(shí)用的說課稿模板集錦6篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
1一、教材分析
首先說說教材，《稱贊 》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�。�1） 認(rèn)識10個(gè)生字詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)
教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)， 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí) 局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的`課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲激趣、鞏固識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
說課稿 篇2
一、教材分析：
七年級下冊第二單元以愛國為主題，從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代，不同國家的人民熱愛祖國的美好情操。教學(xué)本單元， 要求學(xué)生反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情操，細(xì)致分析并揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧�！蹲詈笠徽n》是法國作家都德創(chuàng)作的一部短篇小說，文章通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士的視角寫最后一堂法語課的的情形，把一個(gè)重大歷史事件普法戰(zhàn)爭，所產(chǎn)生的悲劇性后果通過日常生活的一角揭示出來，以小見大，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義。教學(xué)本文，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韓麥爾先生、小弗朗士的愛國情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；引導(dǎo)學(xué)生對文中的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫進(jìn)行分析，理解典型環(huán)境對于揭示人物性格的作用；學(xué)習(xí)課文高超的寫人技巧，逐步提高記敘文的寫作能力。
二、學(xué)生分析：
七年級的學(xué)生已經(jīng)接觸到一些小說知識，對小說三要素有了初步了解。但是學(xué)生理解能力有限，生活閱歷貧乏，再加上時(shí)代背景久遠(yuǎn)，不大容易體會(huì)主人公的思想感情。同時(shí)，文章篇幅較長，整體感悟有一定的難度，學(xué)生容易被故事情節(jié)所吸引，而忽略了對細(xì)節(jié)的咀嚼品味和深層次的探究。所以還應(yīng)該在復(fù)習(xí)小說知識的基礎(chǔ)上，深入理解小說三要素，并且在學(xué)習(xí)本文的過程中體會(huì)、運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題，進(jìn)而鞏固掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，再結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的特點(diǎn)，我最終確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與能力：⑴、學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動(dòng)作和心理的描寫方法塑造人物形象的寫法。 ⑵、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。⑶、分析人物形象，感受法國人民在亡國之際的強(qiáng)烈的愛國情感。⑷、理解含義深刻、感情豐富的語句。
2、過程與方法：自主合作探究
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟小說所表現(xiàn)的愛國主義精神，教育學(xué)生熱愛漢語、學(xué)好漢語，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分析人物形象，品味領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵。
難點(diǎn)：體會(huì)文章主人公的愛國情感，激發(fā)學(xué)生對母語和祖國的熱愛之情。味小說的語言，揣摩人物心理。
五、教學(xué)方法分析：
根據(jù)有效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以建議采用以下教法學(xué)法：
，要求學(xué)生反復(fù)朗讀文章，熟悉小說的故事情節(jié)； 在邊讀邊議的過程中，分析人物的思想感情發(fā)展與變化，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而理解人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特征及社會(huì)意義。 賞析人物性格，品味小說語言，領(lǐng)略小中見大的藝術(shù)美。
六、教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)過程中，我將分三課時(shí)完成本次教學(xué)任務(wù)。在每個(gè)環(huán)節(jié)都將調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)，了解作者及時(shí)代背景；朗讀課文，整體感知文意；理清文章脈絡(luò)，依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將文章分為三部分；初步了解主要人物形象。
第二課時(shí)，精讀課文，感知主要人物形象，體味小弗郎士上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)的描寫，，把握人物性格特征及思想感情發(fā)展。
小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫；抓住外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)幾方面描寫，分析韓麥爾先生的形象，體會(huì)人物的思想內(nèi)涵；通過人物分析把握文章主旨。
第三課時(shí)：品讀課文，體會(huì)環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫在文章中的作用，體味語言，深入理解關(guān)鍵語句的含義
小說對人物進(jìn)行心理描寫時(shí)，成功地把景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物動(dòng)作描寫與心理活動(dòng)緊緊地結(jié)合在一起， 學(xué)生自由質(zhì)疑問難，就文中最難理解的文句展開討論，交流看法。
七．教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
法國19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義作家都德有一篇 短篇小說，僅三千字左右，但在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時(shí)代、不同國度的讀者以強(qiáng)烈的感染，深深得到人們的喜愛，原因在哪里呢？今天我們就共同學(xué)習(xí)《最后一課》，來感受一下它的藝術(shù)魅力。
二、整體感知
1、最后一課的情形和平時(shí)有什么不同嗎？（可從氣氛、學(xué)生、老師等角度歸納）（結(jié)合課堂實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)氣氛）
2、在整堂課的過程中變化最大的人物是誰？（小弗郎士）
3、在最后一課中小弗郎士 的思想感情都發(fā)生了哪些變化？請大家結(jié)合課文具體內(nèi)容從對學(xué)習(xí)，對老師、對祖國幾個(gè)方面來談小弗郎士的變化。
4、是什么讓本來貪玩的小弗郎士發(fā)生了這么大的變化呢？
你認(rèn)為韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人呢？作者在塑造這一形象時(shí)用了哪些描寫方法？結(jié)合具體內(nèi)容來談。
�。ò褜W(xué)生分成幾個(gè)小組，圍繞這些問題展開討論，互相交流。）
三．揣摩語言，理解關(guān)鍵語句含義
1．……我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。
�。n麥爾先生今天為什么要這樣穿戴？）
2．我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的.東西都裝在眼睛里帶走似的。
�。ú孪胍幌�，韓麥爾先生此刻在想什么？）
3．忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
（為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什么小弗郎士感到先生形象高大起來？）
4．“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲!”
�。ㄕ埬阌靡粌蓚�(gè)詞語形容韓麥爾先生此時(shí)的心情。）
5．韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！�
�。ūO(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？）
就文中難以理解的文句展開討論，交流看法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充。
四 、拓展延伸
1、普魯士侵略者為什么不讓阿爾薩斯和洛林地區(qū)的人民學(xué)法語了？
，《最后一課》說課稿2（人教版七年級下冊）標(biāo)簽：初一下冊語文教案大全,
2、如今，隨著時(shí)代的需要學(xué)外語變成一種潮流，同學(xué)們?nèi)绾慰创龑W(xué)外語這個(gè)問題。
五．布置作業(yè)
1．發(fā)揮你的想象力，以“下課以后”為題，替小弗郎士寫一則練筆。
2．以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容
以上兩題，任選其一，課下完成。
六．總結(jié)（播放國際歌）
師：韓麥爾先生說：“法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙�！蓖瑯拥模覀儌ゴ笞鎳恼Z言漢語，是世界上歷史最悠久、最豐富美妙的語言之一。它記載了我們中華民族幾千年的文明史，負(fù)載著輝煌燦爛、浩如煙海的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。努力學(xué)好祖國的語言，是每一個(gè)炎黃子孫的神圣職責(zé)。同學(xué)們，努力吧，讓我們的母語走向世界，讓我們的祖國永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林！
最后一課
都德（法）
人物： 小弗郎士 韓麥爾先生
貪玩、不愛學(xué)習(xí)、幼稚 普通教師、不大負(fù)責(zé)任的人
變
懂事、愛學(xué)習(xí)、愛祖國 愛國志士
情感：對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨。
說課稿 篇3
1． 教材分析
同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學(xué)生推導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)，理解和掌握性質(zhì)的特點(diǎn)，熟練運(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)解決問題。在教學(xué)中改變以往單純的模仿與記憶的模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的教學(xué)理念。通過練習(xí)形成良好的應(yīng)用意識.
同底數(shù)冪的乘法是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后，為了學(xué)習(xí)整式的乘法而學(xué)習(xí)的關(guān)于冪的一個(gè)基本性質(zhì)，又是冪的三個(gè)性質(zhì)中最基本的一個(gè)性質(zhì)，學(xué)好了同底數(shù)冪的乘法，對其他兩個(gè)性質(zhì)以及整式乘法和除法的學(xué)習(xí)能形成正遷移。因此，同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣又是整式乘法和除法的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在本章中具有舉足輕重的地位和作用。
2．教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)，能正確地運(yùn)用性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。
2、 能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)的過程，在探索過程中, 發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想等探究創(chuàng)新能力，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過同底數(shù)冪乘法性質(zhì)的推導(dǎo)和應(yīng)用，使學(xué)生初步理解“特殊~~一般~~特殊”的認(rèn)知規(guī)律和辨證唯物主義思想，體會(huì)科學(xué)的思想方法，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
同底數(shù)冪的乘法同其他冪的運(yùn)算性質(zhì)一樣，都是在有理數(shù)的基礎(chǔ)上討論的，它既有對數(shù)的通性的概括，又有從數(shù)到式的抽象，而學(xué)生在此之前對字母表示數(shù)的廣泛意義已有初步認(rèn)識，但用字母表示冪的指數(shù)還是初次遇到，所以他們會(huì)對同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)感到抽象，不易理解，因此正確地理解同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。突破它的關(guān)鍵是利用冪的意義通過從特殊到一般地推導(dǎo)性質(zhì)，再從一般到特殊地運(yùn)用性質(zhì)，使學(xué)生理解并掌握性質(zhì)的條件和結(jié)論。同時(shí)，由于受思維定勢的影響，學(xué)生計(jì)算時(shí)易忽略條件，以及把它與數(shù)的乘法相混淆而將指數(shù)相乘。因此，性質(zhì)的正確應(yīng)用是本節(jié)課學(xué)習(xí)中的又一個(gè)難點(diǎn)，突破的方法一是剖析性質(zhì)的特征，和通過一組診斷題讓學(xué)生判斷，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤，比較異同，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用性質(zhì)時(shí)的注意事項(xiàng)。
4． 教法分析
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索性質(zhì)的過程，因此，在性質(zhì)的推導(dǎo)過程，采用讓學(xué)生嘗試的教學(xué)方法，以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索，再通過交流、討論，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)與研究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；而對于推導(dǎo)出的性質(zhì)及其語言敘述，則以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導(dǎo)他們理解記憶，在教學(xué)方法上采用學(xué)生討論與教師的講授相結(jié)合。而在整個(gè)教學(xué)中，分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想方法，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
5. 學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課主要是教給學(xué)生“動(dòng)手做，動(dòng)腦想，多合作，大膽猜，會(huì)驗(yàn)證” 的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識，教給了學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。以及通過動(dòng)手實(shí)踐，理解記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)法掌握本節(jié)課內(nèi)容。
6．教學(xué)手段
由于本課的引入是一個(gè)有趣的問題，有精美的圖片，以及為了使性質(zhì)的推導(dǎo)過程更形象和清晰，所以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)。
7.教學(xué)過程
一 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
運(yùn)用多媒體從天文中的有趣問題引入同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察式子特點(diǎn)，引入本節(jié)課題。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)冪的意義獨(dú)立求出問題中105×107=？。（在這個(gè)過程中）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提醒并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識：不要將a+a+a與a·a·a相混淆。
設(shè)計(jì)意圖：
通過天文中的有趣的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意由有無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。同時(shí)由問題引入同底數(shù)冪的'乘法運(yùn)算，滲透底數(shù)、指數(shù)這些冪的組成要素，為后續(xù)的找規(guī)律作好鋪墊。
二 探索交流，發(fā)現(xiàn)新知
首先把學(xué)生分小組，按步驟討論探索和解決下面的四個(gè)問題：
1、提出新任務(wù)：（課本P12做一做1）。過程中注意了解學(xué)生對冪的意義的理解程度，要求學(xué)生說明每一步的理由。
計(jì)算下列各式：
�。�1） 102×103（2） 105×108
�。�3） 10m×10n （m, n都是正整數(shù)）
2、提高任務(wù)難度：（P12做一做2）。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系，并鼓勵(lì)其運(yùn)用自己的語言加以描述。
2m×2n =？
m× n =？ （ m, n都是正整數(shù)）
3、提出挑戰(zhàn)：能否用一個(gè)比較簡潔的式子概括出你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
4、提出更高挑戰(zhàn)：要求學(xué)生能從冪的意義這個(gè)角度加以解釋、說明，驗(yàn)證它的正確性。
設(shè)計(jì)意圖：
通過四個(gè)有層次的問題，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，探索發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)，使學(xué)生獲得成功。
然后要求學(xué)生按步驟獨(dú)立思考和探索：
1、比一比，賽一賽識記性質(zhì)
2、除了記得準(zhǔn)、記得快之外，衡量記憶力好壞還有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)：持久性和準(zhǔn)備性�；叵胍幌履闶怯檬裁崔k法記住的？用這個(gè)辦法能否持久？針對此問題，引導(dǎo)學(xué)生反思能否提出一個(gè)更有建設(shè)性的改進(jìn)措施？借此激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們自發(fā)地產(chǎn)生對性質(zhì)特點(diǎn)的探求的一種自身需要，并積極思索和回顧性質(zhì)的得來過程，達(dá)到對性質(zhì)的剖析：
�。� 條件是①乘法②同底數(shù)冪； 結(jié)果是①底數(shù)不變②指數(shù)相加）
(目的是為了化解難點(diǎn))
3、再識記。（在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合性質(zhì)的特點(diǎn)和語言敘述，有目的地提取記憶。）
4、提問：“你認(rèn)為這個(gè)性質(zhì)的應(yīng)用，應(yīng)特別注意什么？”給點(diǎn)時(shí)間思考。（目的是讓學(xué)生記住這個(gè)問題，可以不急于回答，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行練習(xí)，之后再作回答）
設(shè)計(jì)意圖：
通過問題引導(dǎo)學(xué)生反思對運(yùn)算性質(zhì)特點(diǎn)的探求，積極思考和回顧運(yùn)算性質(zhì)的得來過程，達(dá)到對運(yùn)算性質(zhì)的剖析，增強(qiáng)理解。
三 應(yīng)用練習(xí)，促進(jìn)深化
1、展示課本P13 例1，可由學(xué)生自行講練，教師輔助。
2、與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)例2生活背景，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、完成課本P14 隨堂練習(xí)1，
2、闖關(guān)練習(xí)：
�、賦+x;②x·x;③x·x;④x·y;⑤x·y。
3、問題①：am·an·ap =？
問題②：am+n 可以寫成哪兩個(gè)因式的積？
3、如果 xm =3, xn =2, 那么 xm+n =____
設(shè)計(jì)意圖：
前兩個(gè)練習(xí)是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，克服思維定勢，消除負(fù)遷移，引導(dǎo)學(xué)生從條件和結(jié)論兩方面來辨析性質(zhì)的特點(diǎn)。
后面兩個(gè)問題和練習(xí)的提出，是為了檢測對性質(zhì)的理解程度及熟練程度，培養(yǎng)舉一反三和逆向思維的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
四 提煉小結(jié)，完善結(jié)構(gòu)
“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識上有哪些收獲，你學(xué)到了哪些方法？”引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，組織學(xué)生互相交流各自的收獲與體會(huì)，成功與失敗。
設(shè)計(jì)意圖：
使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，能抓住重點(diǎn)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。以及通過對學(xué)習(xí)過程的反思，掌握學(xué)習(xí)與研究的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。
五 布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)
1、完成課本P14習(xí)題；
2、整理同底數(shù)冪乘法的探索過程，寫一篇小論文。
3、自編一道最能代表個(gè)人水平的題目。
說課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好!
很高興能參加這次說課活動(dòng)。今天我要說的課文題目是《土地的誓言》，這是1941年，“九一八”事變十周年之際，依然流浪在外的作者端木蕻良滿懷激情寫下的充滿濃郁情懷的文章。下面我將從教材、目標(biāo)、方法、教學(xué)過程、板書幾個(gè)方面來談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的做法。
一、說教材
這篇課文編在人教版七年級下冊第二單元。人教版采用“主題單元”的形式編排課文。這一單元包括小說《最后一課》，散文《艱難的國運(yùn)和雄健的國民》、《土地的誓言》，詩歌《黃河頌》、《木蘭詩》五篇課文。它們所表現(xiàn)的主題就是熱愛祖國。祖國意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等等。熱愛祖國，就是熱愛這些與我們息息相關(guān)的事物。
《土地的誓言》就是面對土地發(fā)出的誓言，即作者要回到故鄉(xiāng)的身邊……愿意付出一切，必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在他的面前，或是他的墳前。這是一篇抒情美文，在僅有的兩段文字中，作者用詩一般的語言，選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫面，前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，大量排比造成了逐漸增強(qiáng)的氣勢；運(yùn)用呼告，直接抒發(fā)對土地的熱愛、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，且不惜獻(xiàn)出生命的`時(shí)代強(qiáng)音。
二、說教學(xué)目標(biāo)和要求
�、毙抡n標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)“有獨(dú)立閱讀的能力，注重感情體驗(yàn)”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”根據(jù)本課的特點(diǎn)，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
�、倭骼�、有感情地朗讀課文、感知課文內(nèi)容。
�、诖�、品味本文具有激情的語言。
�、蹖W(xué)習(xí)本文，增強(qiáng)熱愛故土、熱愛祖國的情感。
�、仓攸c(diǎn)、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)：本單元的主題是愛國，本文又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文，有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情應(yīng)該是本課教學(xué)中重點(diǎn)。
�、陔y點(diǎn)：由于本課有些句子語意豐富含蓄，學(xué)生不易理解，有礙于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的語言應(yīng)作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、談教法、學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，這種對話包含多重關(guān)系，首先應(yīng)該是學(xué)生與文本的對話，因此我準(zhǔn)備以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法閱讀，學(xué)生通過讀，整體感知課文體會(huì)作者的深沉感情；通過讀，推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；通過讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。其次還應(yīng)該是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，我采用“對話法”讓學(xué)生和老師進(jìn)行深入的對話交流，在對話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建意義。
四、談教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課
心理學(xué)告訴我們，經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁垢惺苄愿翡J，經(jīng)驗(yàn)是產(chǎn)生知覺不可缺少的條件。
初一學(xué)生有樸素的情感，豐富敏感的心靈，但由于年齡和時(shí)代的限制，根本沒有大故土淪喪，四處漂泊的經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此盡管他們通過本單元《最后一課》的學(xué)習(xí)，對亡國之痛有了一點(diǎn)淺層的、局部的認(rèn)識，學(xué)習(xí)本課仍需努力創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
上課之后，簡介本文寫作背景，讓學(xué)生看“九一八事變”錄像片斷，重點(diǎn)在難民逃亡的場景�？春�，讓學(xué)生以其中一個(gè)長期漂泊、無家可歸的流浪者身份，說說自己的感受，然后播放《在松花江上》歌曲，進(jìn)一步渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情境；增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章的思想感情和語言特點(diǎn)。
說課稿 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
五年級上冊《地表的變化》
二、 教材分析
這一單元主題是“地球和地表變化”，讓學(xué)生認(rèn)識地球表面是不斷變化的，了解各種自然力量和人類活動(dòng)對地表改變所產(chǎn)生的影響。從而使學(xué)生認(rèn)識到人類與自然絕不是簡單的征服與被征服的關(guān)系，人與自然應(yīng)該和諧相處。
本課是在前面五課基礎(chǔ)上，綜合認(rèn)識地表的變化。活動(dòng)是按照“變化的地表—人類的影響——合理化建議----課后調(diào)查”思路安排的。包括二個(gè)活動(dòng)……
三、教學(xué)目標(biāo)
1．了解地球表面是不斷變化的；了解人類活動(dòng)對地表改變所產(chǎn)生的影響。
2．會(huì)查閱書刊及其他信息源；能對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。
3．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象；知道人與自然應(yīng)該和諧相處。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施
1．教學(xué)重點(diǎn)：探究地表改變的因素及現(xiàn)象。
2．教學(xué)難點(diǎn)：對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。
3．突破措施：
一是以活動(dòng)為主線，組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。本課教學(xué)力求體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的開放性、活動(dòng)性特征，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，構(gòu)建探究、合作的課堂，讓學(xué)生在讀讀、看看、議議、做做中積極開展探究活動(dòng)。
二是創(chuàng)造性地利用教材，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源。教科書是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具。因此，本課有形和無形的學(xué)習(xí)資源是多樣、開放的，如教科書、教師指導(dǎo)書、音像材料、互聯(lián)網(wǎng)等等，通過對知識進(jìn)行拓展，展現(xiàn)變化多樣的地表資源。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師相應(yīng)準(zhǔn)備多媒體、有關(guān)地表變化的資料、圖片等
2、學(xué)生搜集自然力量和人類活動(dòng)對地表影響的圖文資料。
六、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
我們?nèi)祟惗忌钤谝粋�(gè)共同的家園——美麗的地球上。在她的表面，有雄偉的高山，遼闊的平原，縱橫的溝壑，蜿蜒的山川……讓學(xué)生欣賞地表變化的一組圖片……[課件展示—四幅地形圖]
第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)一
1．[課件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗瑪峰圖片，引出一個(gè)故事：
在一個(gè)美麗的小村莊里，住著一群善良的人，珠穆朗瑪峰姑娘就是其中的一個(gè)。她美麗、善良、正直，擁有人世間的一切美德。
一天晚上，天氣忽然變冷，一條被困在地下三千年的魔龍沖破了地獄之門，來到人世間殘害百姓。他把村民的房子掀掉，又把所有的牲畜吃掉，還把村民變成了一座座石像。由于珠穆朗瑪峰姑娘正好外出采茶，所以躲過了這一劫。當(dāng)珠穆朗瑪峰姑娘回來時(shí)，看到眼前這一慘景，悲憤欲絕。她忽然想起阿爸說過，山海關(guān)外的天山上有一座天池，天池中央有一朵圣潔的雪蓮花，雪蓮花的中有清澈的圣水，而這圣水，便是降妖伏魔之神物，可以拯救眾生。于是，珠穆朗瑪峰姑娘便踏上了遠(yuǎn)去的路。
一路上，她機(jī)智地躲過老虎的追擊，用美妙的歌聲打動(dòng)死神······一次又一次的困難終于被她闖過了。她將圣水裝入頭頂上的碗中，又將三碗神水頂?shù)筋^上，輕盈的灑落與實(shí)踐的每一個(gè)角落。奇跡發(fā)生了：村莊恢復(fù)了原來的容貌，惡龍消失了，世界變美麗了。珠穆朗瑪峰姑娘興奮地跳起了頂碗舞，那婀娜多姿的舞姿，凈化了人們的心靈。突然，她像一朵鮮花掉落了似的，輕輕的倒在了地上，此時(shí)的她已是有氣無力，慢慢地，她變成了一座高聳入云、巍峨挺拔的山峰。
她，就是世界上海拔最高的珠穆朗瑪峰，因?yàn)樗嵘砭热说木窀袆?dòng)了天地，天賜予她比天還高，地賜予她比地還厚，所以，至今也沒有一座山會(huì)超過她神圣的高度。到底珠穆朗瑪是怎樣形成的呢？你有什么證據(jù)嗎？
2、讓學(xué)生發(fā)表見解，然后出示實(shí)例：一是珠穆朗瑪峰發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古海洋生物的化石，集體討論探究。
3、 小結(jié)：今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代演變成的，而且現(xiàn)在仍在不斷地變化著。
4、接下來，展示六千五百萬年前和現(xiàn)在的'“海陸分布圖”[課件]，
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組交流“搜集到的自然力量對地表的影響”資料。
5、最后師生小結(jié)：通過剛才的探究交流地表變化主要原因是地殼的運(yùn)動(dòng)，板塊和板塊之間的撞擊而形成的。
第三環(huán)節(jié)：活動(dòng)二
1、師：以上探究的是自然力量對地表變化的影響，那么人類活動(dòng)對地表的改變有哪些影響？（學(xué)生交流搜集到得資料）
2、師生展示搜集到的圖片、文字如：京杭大運(yùn)河、化石等等資料。[課件]
3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本16頁，認(rèn)識化石（課件化石）在地質(zhì)研究中的重要作用。
4、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，先小組內(nèi)討論，再全班內(nèi)交流。
5、通過探究，使學(xué)生認(rèn)識到人類在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如：破壞植被、交通建設(shè)、采礦。
5、地表形態(tài)的改變，反過來，對人類有哪些影響呢？
通過[課件]展示沙塵暴、荒漠化、防洪蓄水等負(fù)面影響。
6、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：人與自然應(yīng)和諧相處。
第四環(huán)節(jié)：自由活動(dòng)
人類破壞地表的行為，會(huì)反過來危害人類自己，使人類受到懲罰，像洪水，干旱等。但人類要生存，要就難免對地表造成破壞。怎么辦呢？下面結(jié)合人類的具體活動(dòng)，提出保護(hù)地表的合理化建議。[課件]
第五環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)
課外實(shí)踐活動(dòng)：我們的居住地，無論是農(nóng)村還是城市，與過去相比都發(fā)生了很大的變化。調(diào)查家鄉(xiāng)的地表曾經(jīng)發(fā)生的變化,準(zhǔn)備辦一個(gè)小展覽。
說課稿 篇6
一、整體說明教材
�。ㄒ唬┱f教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識鐘表》是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》（第二冊）中的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”以及“24時(shí)計(jì)時(shí)法”等課程的前提和基礎(chǔ)。因此，學(xué)生能否牢固掌握本節(jié)課的內(nèi)容非常關(guān)鍵。
�。ǘ⿲W(xué)生情況簡析
在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。同時(shí)在生活中，學(xué)生已積累了大量的生活體驗(yàn)和實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。因此，我準(zhǔn)備采用多媒體課件與組織學(xué)生小組合作的方式，利用多數(shù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，互教互助，讓每個(gè)學(xué)生都真正的“動(dòng)”起來。
�。ㄈ┱f教法
本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)際操作法、合作學(xué)習(xí)法等。
�。ㄋ模┙虒W(xué)整體的設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的內(nèi)容多而零亂，我準(zhǔn)備采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂。一方面讓會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生保持極高的學(xué)習(xí)興致，能把自己的經(jīng)驗(yàn)具體地表達(dá)出來，使之成為自己的知識語言；另一方面也讓還不會(huì)看鐘面的學(xué)生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動(dòng)接受知識。本節(jié)課的練習(xí)部分是本著“數(shù)學(xué)來源于生活，而應(yīng)用于生活”這一原則而設(shè)計(jì)的。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位“時(shí)”、“分”，初步體會(huì)“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，掌握1時(shí)=60分；認(rèn)識用“×：××”表示的時(shí)刻，會(huì)讀寫鐘面上的時(shí)刻。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的精神。
（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，能合理地利用時(shí)間。從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻。
�。ㄈ╇y點(diǎn)的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”這一難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用生動(dòng)可愛的動(dòng)畫形象來引發(fā)學(xué)生的興趣。置學(xué)生于積極的觀察、分析和小組辯論活動(dòng)之中。這樣，不僅能激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)
1、整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀
2、用看圖說話的方式，以引導(dǎo)學(xué)生說明“一位小學(xué)生的作息時(shí)間”來導(dǎo)入課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ┙涣�、辯識、探究新知
1、認(rèn)識鐘面，了解有關(guān)鐘面的基礎(chǔ)知識。
首先，在教學(xué)中，我利用鐘面模型的課件以及學(xué)生手中的實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，解決教師提出的幾個(gè)問題。給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。使得學(xué)生在解決問題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、表達(dá)的能力。
其次，讓學(xué)生認(rèn)識1分鐘，并通過“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動(dòng)多少次”活動(dòng)來體驗(yàn)一分鐘的長短、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
然后，交代1小時(shí)的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論得出時(shí)、分之間的進(jìn)率關(guān)系（1時(shí)=60分）。從而為以后的時(shí)間計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)如何看鐘面
利用多媒體課件來輔助教學(xué)，演示在9：00時(shí)刻的基礎(chǔ)上表針走到9：05的過程，讓學(xué)生目睹“分針走過9時(shí)整后，又繼續(xù)走了5小格，這就是9時(shí)零5分。再依次出現(xiàn)6時(shí)10分、7時(shí)30分讓學(xué)生認(rèn)讀。
在這部分內(nèi)容中，“正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”是本課難點(diǎn)所在，針對這一難點(diǎn)，我利用兩個(gè)可愛的小動(dòng)物爭論的場面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組辯論活動(dòng)。讓學(xué)生在觀察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn)，在操作中提高，總結(jié)規(guī)律、突破難點(diǎn)。而且使學(xué)生警惕自己在以后的練習(xí)中“千萬別做那只小笨豬！”
解決這一難點(diǎn)后，大量的認(rèn)讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件中可以調(diào)動(dòng)的鐘表及學(xué)生手中的實(shí)物，繼續(xù)采取學(xué)生互動(dòng)的`方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，讓全體學(xué)生都有交流的空間。達(dá)到能熟練認(rèn)讀鐘表和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。
（三）鞏固、應(yīng)用知識。將數(shù)學(xué)還原回生活，使知識在實(shí)踐中得到升華。
整個(gè)練習(xí)部分以闖關(guān)形式出現(xiàn)，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
第一關(guān)：“把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來”的問題設(shè)計(jì)，意在鞏固剛剛學(xué)過的內(nèi)容。
第二和第三關(guān)：“找出分針和時(shí)針”的問題設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生對新學(xué)的知識融會(huì)貫通。
第四關(guān)：“選擇合適的時(shí)間再用線連起來”的問題設(shè)計(jì)，為的是強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ń虒W(xué)效果預(yù)測：本節(jié)課內(nèi)容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學(xué)生認(rèn)真觀察，思考；教師把握好講課的速度，學(xué)生應(yīng)有一定的能力扎實(shí)地掌握。同時(shí)，我們也不能期望以往不會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生僅僅在一節(jié)課中就把有關(guān)時(shí)間的知識全部熟練掌握。尤其是像認(rèn)讀3時(shí)55分這樣的難點(diǎn)。而且，在學(xué)習(xí)了非整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀后，還有可能引起個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)遷移�？赡軙�(huì)把整時(shí)的時(shí)刻讀成“×?xí)r60分”等等。這就有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固和提高。）
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