【熱門】美術(shù)說課稿4篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編收集整理的美術(shù)說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說課稿 篇1
各位評(píng)委老師，你們好！
我是宋xx，來自武術(shù)之鄉(xiāng)——登封。今天我說課的內(nèi)容是《中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值》，我準(zhǔn)備從教材分析，教法，學(xué)法，及教學(xué)過程四個(gè)方面來說明。
一、教材分析：
1、教材的內(nèi)容地位和作用：我首先分析一下教材的內(nèi)容地位和作用。本課選自人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第一單元。本單元屬于欣賞評(píng)述領(lǐng)域。包括三組學(xué)習(xí)活動(dòng)，可用3-5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我講解的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)這一領(lǐng)域的要求以及對(duì)教材的分析和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
�、�.通過本課欣賞活動(dòng)，使學(xué)生初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)特色之間的關(guān)系。
�、谀軓纳鐣�(huì)歷史文化的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)的社會(huì)價(jià)值和審美特征。
通過對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握，我把本課的重點(diǎn)確定為：結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生回顧先秦至兩漢時(shí)期中國(guó)歷史發(fā)展的基本狀況。
針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與對(duì)照，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
二、說教法
根據(jù)本課的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)”及討論法。并且借助多媒體教學(xué)，教師力爭(zhēng)優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而能夠主動(dòng)地掌握知識(shí)，解決本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
鑒于以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)，在這節(jié)課上讓學(xué)生通過欣賞、討論、評(píng)述的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。
四、說教學(xué)過程：
在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的`本課的教學(xué)流程分以下三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)我通過展示所選先秦至兩漢時(shí)期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表。從而引出課題中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值。這種導(dǎo)入能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。收到“一石沖開水底天”的效果。
第二環(huán)節(jié) 自主合作 探究方法
這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次：獨(dú)立思考 互相討論 組織學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)作品進(jìn)行欣賞并對(duì)作品中的視覺形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語言進(jìn)行初步的描述。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品，并對(duì)一些作品進(jìn)行一一介紹。誰能說出含有青銅器名稱的成語或典故， “一言九鼎”等。同學(xué)紛紛舉例，這個(gè)問題很適合所有的學(xué)生們，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生們通過青銅上裝飾的饕餮紋感受到了商代青銅器的特征與含義。對(duì)比周、漢時(shí)期的青銅器，發(fā)表自己的見解與想法。
第二層次 選擇方法 小組合作
把學(xué)生分成兩組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生提出一些值得討論的問題，如"史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?"。"這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊(yùn)和人類的社會(huì)生活方式。思想感情與審美理想有什么樣的關(guān)系?"等等。歸納學(xué)生所提出的問題，然后圍繞本課的中心議題-不同時(shí)期美術(shù)作品的時(shí)代審美特征及其社會(huì)文化價(jià)值，進(jìn)行深入的欣賞和分析討論。
第三層次 互相交流 進(jìn)行小結(jié)
根據(jù)學(xué)生或小組準(zhǔn)備的材料，分別對(duì)其他一些優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述。讓學(xué)生更深層的了解中國(guó)繪畫的發(fā)生發(fā)展過程。
這樣的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生解決問題的能力為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生從事主動(dòng)地觀察，猜測(cè)，交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問題的過程中不知不覺的受到熏陶和感染，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美得能力。
第三環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，課后拓展。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，通過回顧總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習(xí)的觸角向外擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
整堂課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：1體現(xiàn)美術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用美術(shù)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力，把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活中的問題結(jié)合起來，提高審美情趣。3. 注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
各位評(píng)委，以上所說是我對(duì)這一單元第1課時(shí)的預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會(huì)隨著學(xué)生和老師的靈性而隨機(jī)生成。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生課堂結(jié)合。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委，有不妥之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指教！
美術(shù)說課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好。
今天我說課的內(nèi)容是：美術(shù)第九冊(cè)第六課《美術(shù)中的比例》。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程三個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說課。
一、說教材（在這個(gè)環(huán)節(jié)我分3部分向大家說課。）
1.教材分析：
《美術(shù)中的比例》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的造型、表現(xiàn)和實(shí)踐能力，并且加強(qiáng)了欣賞的分量。明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。
學(xué)情分析：
進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生大多十一、二歲，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)已有一定的積累，多數(shù)學(xué)生能通過觀察美術(shù)作品直觀地感受到作品中的美感，適時(shí)地補(bǔ)充一些比例知識(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)：
◆認(rèn)知目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解比例知識(shí)，知道黃金比例，能夠有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。
◆能力目標(biāo)：能運(yùn)用比例知識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的物品進(jìn)行分析，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比例美化生活的方法。
◆情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，從而對(duì)制作花瓶充滿信心。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，或運(yùn)用比例知識(shí)分析、欣賞物品。
�。�2）難點(diǎn)：運(yùn)用比例知識(shí)分析作品，創(chuàng)作具有比例美感的花瓶
二、說教法、學(xué)法
說教法
為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進(jìn)孩子們的情感世界，教師有意識(shí)地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。
說學(xué)法：
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學(xué)生主要運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀察法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)培養(yǎng)能力。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┬蕾p圖片、激趣導(dǎo)入；
（二）多元賞析、講授新課；
�。ㄈ┕餐瑓⑴c、深入探究；
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)；
（五）作品展示、多元評(píng)析；
�。┌鍟O(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┬蕾p圖片、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們你們知道什么是黃金分割比例么？
師：我們這個(gè)世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學(xué)會(huì)欣賞不同的美術(shù)作品的比例美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《美術(shù)中的比例》。
【這部分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力而設(shè)計(jì)的進(jìn)入情境，明確任務(wù)；觀察發(fā)現(xiàn)探究新知；自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)新應(yīng)用；欣賞交流，評(píng)價(jià)建議�！�
�。ǘ┒嘣p析、講授新課。（在這個(gè)環(huán)節(jié)主要欣賞3個(gè)不同類型的藝術(shù)作品）
�。�1）展示范寬的中國(guó)畫《溪山行旅圖》，引導(dǎo)學(xué)生從局部到整體進(jìn)行欣賞，尋找畫中的比例知識(shí)。
引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”
通過對(duì)比，學(xué)生明確:畫家成功的運(yùn)用了人、樹、山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢(shì)�？偨Y(jié)出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
�。�2）欣賞達(dá)·芬奇的`《維魯維斯的人》，引出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解人體比例關(guān)系。
全圖學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。為了突破難點(diǎn)，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結(jié)合動(dòng)畫效果的演示，學(xué)生明確：
比例關(guān)系1：身高等于兩手尖之間的長(zhǎng)度。
比例關(guān)系2：當(dāng)人把手腳張開，作仰臥姿勢(shì)，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫出一個(gè)圓，那么他的手指和腳趾就會(huì)在這個(gè)圓上。
（3）賞析建筑《巴黎圣母院》。
巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。正面風(fēng)格獨(dú)特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，看上去十分雄偉莊嚴(yán)。
通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。
舉例生活中的書本、國(guó)旗等都是運(yùn)用了黃金分割比的近似值2：3的比例關(guān)系，黃金分割比是在人們長(zhǎng)期的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來是最美、最合理的。這個(gè)比被廣泛地運(yùn)用在生活中和藝術(shù)當(dāng)中。
【本環(huán)節(jié)通過對(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識(shí)在美術(shù)作品中的應(yīng)用，突破本課的難點(diǎn)�！�
（三）共同參與、深入探究。（本這個(gè)環(huán)節(jié)分2部分，訓(xùn)練有梯度，循序漸進(jìn)。）
1．學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長(zhǎng)，并算出比值，教師巡視指導(dǎo)。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛才我們測(cè)量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過程中，不同學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品比例的感受不同，這源于學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、生活環(huán)境等諸方面因素，同時(shí)也反映出藝術(shù)的多元性。
【通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度�！�
2、下面我們來欣賞優(yōu)美的陶瓶�？纯催@幾個(gè)瓶子給你什么感受？
同學(xué)回答。通過學(xué)生共同參與，對(duì)比例產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對(duì)下面的制作充滿信心。
【讓學(xué)生了解到比例關(guān)系隨處可見，從而引發(fā)他們思考比例的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，在學(xué)習(xí)比例知識(shí)的過程中獲得樂趣。】
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)。
作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的花瓶，造型優(yōu)美，比例合理、花紋流暢、有藝術(shù)性、美觀獨(dú)特。。
【通過欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)品，學(xué)生定會(huì)有創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來設(shè)計(jì)一件自己喜歡的花瓶。學(xué)生將本課學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性。】
�。ㄎ澹┳髌氛故�、多元評(píng)析。
在生活中運(yùn)用黃金比不是一個(gè)精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受他們不同的藝術(shù)魅力。這些精美的藝術(shù)品都蘊(yùn)含其中，再加上瓶體上精致花紋的設(shè)計(jì)，給人以美的享受。
【此環(huán)節(jié)師生沉浸在用不同比例關(guān)系、不同表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設(shè)計(jì)作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進(jìn)意見，相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再一次感受比例給我們生活帶來的享受�！�
�。┌鍟O(shè)計(jì)。
美術(shù)中比例知識(shí)
黃金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ...
總之，本節(jié)課抓住了學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，采用多媒體教學(xué)直觀有趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以巧妙的創(chuàng)意來熏陶學(xué)生豐富課堂，以動(dòng)手實(shí)踐為課堂教學(xué)的訓(xùn)練手段。
以上我僅從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程三部分說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本節(jié)說課提出寶貴意見。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家!
美術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析：
《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時(shí),無不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去�？傊�,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。
觀察認(rèn)識(shí)：向日葵
欣賞凡高的其他作品
基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：
美術(shù)欣賞活動(dòng)：向日葵
實(shí)地參觀：向日葵園地
認(rèn)識(shí)凡高
生活經(jīng)驗(yàn)
美術(shù)經(jīng)驗(yàn)
種植向日葵
這個(gè)主題中包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí)，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植
活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的`活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。
3、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的，尊重幼兒對(duì)作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。
4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用：對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品的理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵” 作品。
5、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)，畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手，運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。
目標(biāo)重點(diǎn)：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
目標(biāo)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來。
目標(biāo)
�。�1）綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力，同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。
其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來�！笔潜敬位顒�(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)橛變簩?duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。
目標(biāo)
�。�2）是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受，理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。
四、教學(xué)流程：
前承：
經(jīng)驗(yàn)豐富：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀察認(rèn)識(shí)向日葵；欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片
具體流程見圖：
環(huán)節(jié)一
教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見附圖1）
在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué)，同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會(huì)，為目標(biāo)1的完成拉開序幕。
環(huán)節(jié)二
放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。
色彩的感受：教師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。
線條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……
構(gòu)圖的感受：
教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。教師通過和幼兒的對(duì)話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對(duì)話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)漂亮。
教師通過對(duì)話法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)三
第二次對(duì)比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對(duì)向日葵的熱愛。
通過對(duì)比欣賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。
環(huán)節(jié)四
教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。
最后通過欣賞、師生共同談話，探討、分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動(dòng)目標(biāo)得以提升。
延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
美術(shù)說課稿 篇4
一,教材分析
今天我講課的內(nèi)容選自湘版高中美術(shù)教材高中 繪畫第三單元第四課的內(nèi)容. 這堂課所面對(duì)的對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生,上課課時(shí)為1課時(shí). 本課是有感于5..12大地震災(zāi)后心理救援工作中用繪畫進(jìn)行心理創(chuàng)傷恢復(fù)的藝術(shù)治療法.繪畫治療是通過繪畫的創(chuàng)作過程利用非語言的工具將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的情感與沖突呈現(xiàn)出來,并且在繪畫過程獲得緩解與滿足從而達(dá)到診斷和治療的效果,我們雖然不在受災(zāi)區(qū),但是現(xiàn)在的高中生都承受在著來自生活以及自身的極大壓力,或多或少的產(chǎn)生某種孤獨(dú),壓抑,焦慮等心理健康問題.如果美術(shù)課上學(xué)到的技能能成為出現(xiàn)心理問題時(shí)排解壓力的一種藝術(shù)手段,那就是真正的讓了美術(shù)走入了學(xué)生的內(nèi)心,所以本課嘗試從繪畫流派中最為自由的抽象繪畫進(jìn)行分析欣賞,讓學(xué)生初步了解抽象畫并能利用畫抽象畫的形式畫出自己真實(shí)的情感和內(nèi)心.
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):掌握有關(guān)抽象畫的基礎(chǔ)知識(shí).
2.技能目標(biāo):a. 提高學(xué)生對(duì)抽象畫的欣賞能力
B. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象畫的實(shí)際運(yùn)用能力
3.情感目標(biāo):教導(dǎo)學(xué)生用繪畫的手法排解內(nèi)心的壓力與迷惘,用自信,健康的心理狀態(tài)來感受生活,看待社會(huì).
學(xué)情分析
高二的學(xué)生在初中的美術(shù)課程中已經(jīng)有過基礎(chǔ)繪畫知識(shí)的訓(xùn)練,在高一的美術(shù)課程中對(duì)點(diǎn)線面,光影和色彩知識(shí)也已經(jīng)有了初步的了解,可以根據(jù)所掌握的知識(shí),很快的進(jìn)入繪畫的情緒感受活動(dòng)中,通過感受藝術(shù)作品來對(duì)抽象畫進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解,從而利用畫抽象畫的形式畫出自己真實(shí)的情感和內(nèi)心.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能夠讓學(xué)生在理解什么是抽象畫的基礎(chǔ)上真實(shí)的毫無顧忌的畫出自己的'個(gè)性與情感
教學(xué)準(zhǔn)備
老師:抽象畫圖片 優(yōu)秀范例 音樂資料
學(xué)生:油畫棒 圖畫紙
教法學(xué)法
. 教法
1.觀察發(fā)現(xiàn)法
在作品的賞析環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生先自主賞析圖片,說出感想.在體驗(yàn)感知的基礎(chǔ)上充分理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
2.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
在用抽象畫進(jìn)行創(chuàng)作的板塊中,設(shè)置"假設(shè)我是映秀中學(xué)的一名幸存學(xué)生"這一特殊創(chuàng)作情境,并利用播放地震圖片和節(jié)奏緩慢的音樂誘使學(xué)生設(shè)身處地的想象和創(chuàng)作.
學(xué)法
在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探索,善于思考,注重搜集和處理信息,獲取新知識(shí)來豐富自己的生活,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望.讓學(xué)生做到動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦,親身參與.
教學(xué)過程
一.引入,
欣賞畢加索的系列
畢加索終生喜歡畫牛.年輕時(shí)他畫的牛體形龐大,有血有肉,威武雄壯.但隨著年齡的增長(zhǎng),他畫的牛越來越突顯筋骨.到他八十多歲時(shí),他畫的牛只有瘳瘳數(shù)筆,乍看上去就象一副牛的骨架.那些牛的外在的皮毛,血肉全沒有了,只剩一副具有牛的神韻的骨架了
畢加索的"牛",從具象慢慢的抽離成幾根線條構(gòu)成的極其簡(jiǎn)潔的牛的象征
先請(qǐng)學(xué)生談欣賞后對(duì)這一系列作品的感受是什么 最后老師總結(jié)
總結(jié):抽象畫比寫實(shí)性繪畫更夸張,變形.包含了作者的情感因素,更具表現(xiàn)力和震撼力
欣賞分析
1.演示作品 蒙德里安
學(xué)生欣賞并說出自己對(duì)這幅畫的理解
老師介紹該畫作者的生平背景及藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)(在欣賞的過程中加入歡快活潑節(jié)奏分明的爵士樂,并配合跳動(dòng)的音波線幫助理解感受)
構(gòu)圖→整齊排列的色塊→節(jié)奏感
形式→無數(shù)的色塊組成的彩線結(jié)構(gòu)餓跳躍其中的小塊面→快樂,明亮并生機(jī)勃勃充滿音樂感
色彩→紅黃藍(lán)色的色塊→明亮 快樂 幸福
小節(jié):抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處,而又具強(qiáng)烈的形式構(gòu)成面貌的繪畫,分為兩大類 第一類是不以自然物象為基礎(chǔ)的抽象.它否定描繪具體物象,也不以自然物象為基礎(chǔ),僅以基本的繪畫語言和形式因素創(chuàng)作純粹的抽象繪畫,借以表達(dá)某種情緒,意念等精神內(nèi)容或美感體驗(yàn).
2.演示作品蒙克作品
學(xué)生欣賞并說出自己對(duì)這幅畫的理解
老師介紹該畫作者的生平背景及藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)
童年時(shí)父母雙亡的經(jīng)歷在其心靈深處打下不可磨滅的印記.這使他早年畫下了許多以疾病與死亡相關(guān)的繪畫
蒙克:"尼斯,1892年1月22日,我和兩個(gè)朋友還在散步,太陽已快下山了,天空突然間變得血一樣紅,我似乎感受到了一種悲傷憂郁的氣息,我止住了腳步,輕輕地倚在籬笆邊,極度的疲倦已使我快要窒息了.火焰般的云彩像血,又像一把把利劍籠罩著藍(lán)黑色的挪威和城鎮(zhèn).我的朋友,他繼續(xù)獨(dú)自地走著,而我卻呆呆地站在那兒,焦慮使我不停地發(fā)抖,我感到四周似乎被一聲巨大而又不斷的尖叫聲震得搖搖晃晃."
構(gòu)圖→天空與水流的扭動(dòng)曲線與橋的粗壯挺直的斜線形式鮮明對(duì)比→動(dòng)蕩感
形式→變形和扭曲的尖叫的面孔→毛骨悚然
色彩→藍(lán)色的水 棕色的地 綠色的樹 紅色的天 海面陰暗處的紫色→郁悶
小節(jié):抽象藝術(shù)的第二大類是從自然物象出發(fā)的抽象,形成與自然物象保持有一定聯(lián)系的抽象藝術(shù)形象.
動(dòng)手畫(多媒體播放悲傷沉重的音樂,展示5.12地震圖片)
老師設(shè)定特定心理背景,想象你是5.12大地震中映秀中學(xué)幸存學(xué)生中的一員,你現(xiàn)在如何通過畫筆表現(xiàn)內(nèi)心情緒
展示學(xué)生優(yōu)秀作品并請(qǐng)學(xué)生配以文字描述畫中的想法,表達(dá)畫面心情
五,拓展訓(xùn)練:
聽音樂,畫心情(自主命題,自由創(chuàng)作)
熱烈歡快的
深沉悲壯的
夢(mèng)幻飄渺的
瘋狂激烈的
六,總結(jié)
抽象畫有非常強(qiáng)烈的情緒語言,而且不同水平的創(chuàng)作者都可以根據(jù)自己的能力和感受創(chuàng)作出表達(dá)自己內(nèi)心感受的不同層次的抽象畫
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