說課稿

時(shí)間：2022-06-28 17:53:55 說課稿我要投稿

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關(guān)于說課稿八篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于說課稿八篇

說課稿篇1

　　各位評(píng)委老師：

　　早上好！下面我將開始我的說課。今天我的說課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第八單元第1課時(shí)的內(nèi)容《7的乘法口訣》。我將從以下七點(diǎn)介紹我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。

　　一、教材分析

　　本單元是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，逐步熟記7的乘法口訣，能夠熟練運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法，同時(shí)也為今后進(jìn)一步探索8、9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，對(duì)編制口訣已有基本掌握。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面二年級(jí)學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣打基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析

　　基于以上的教材、學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位：

　　知識(shí)與能力：學(xué)生親身經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，逐步熟記口訣，能熟練運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法。

　　過程與方法：能應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的含義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)簡單推理及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的含義，熟記口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的含義。

　　四、教法學(xué)法分析

　　因?yàn)槭堑湍甓谓虒W(xué)，教學(xué)中我注重直觀教學(xué)，讓學(xué)生開展小組活動(dòng)，寫一寫、畫一畫、算一算、說一說，親身經(jīng)歷7的乘法口訣編制過程。在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅通過教師教授，更多的通過自主實(shí)踐、自主探究來獲取知識(shí)，獲得體驗(yàn)。作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過討論與實(shí)踐、合作與交流的方法加深認(rèn)知。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　本節(jié)課前，為方便教學(xué)，教師將準(zhǔn)備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件。

　　六、教學(xué)過程

　　為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí)，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，探求新知； ②深入認(rèn)識(shí)，完善新知；

　�、垤柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化新知； ④全課總結(jié)，拓展延伸。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，探求新知：

　　興趣是激發(fā)探究欲望的基礎(chǔ)，我以小船拼圖的情境引入。

　　1、看圖說出加法算式、乘法算式和口訣。

　　出示由七塊三角形拼成的小船拼圖，共4條，共有多少個(gè)三角形？

　　加法算式：乘法算式：口訣：

　　3-5分鐘的鋪墊使學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)下開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生深入探究新知識(shí)的需要，在下面的環(huán)節(jié)中積極思考。

　�、谏钊胝J(rèn)識(shí)，完善新知

　　在這一環(huán)節(jié)中主要教學(xué)本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我安排了小組活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：寫出7句口訣

　　師：7的口訣有幾句？

　　生：7句。

　　師：請(qǐng)你在小紙片上寫出7句口訣。

　　時(shí)間：2分鐘

　　活動(dòng)二：在7句口訣中找出較容易的或者較難的一句，想想你是怎么編出這句口訣的，寫在小紙片上。

　　時(shí)間：2分鐘。

　　要求：7句口訣全部涉及到。

　　注意：展示時(shí)要讓其他小朋友聽懂。老師在學(xué)生談?wù)撍伎歼^程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這種活動(dòng)形式新穎，學(xué)生樂于思考，同時(shí)可啟發(fā)學(xué)生通過多樣的形式匯報(bào)，如：加法、乘法含義，乘法算式，乘加、乘減，畫圖。匯報(bào)中設(shè)計(jì)到乘加、乘減，與想想做做第1、2題相聯(lián)系，并指出：記憶口訣時(shí)我們可以通過前一句或后一句口訣得到。

　　活動(dòng)三：齊讀口訣

　　時(shí)間：半分鐘。

　　要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整地讀口訣，看能讀幾遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：師生共同經(jīng)歷了編制口訣的過程后，這一環(huán)節(jié)希望通過齊讀，讓學(xué)生對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體的把握，并逐步熟記。齊讀的過程中，提醒學(xué)生注意口訣應(yīng)用漢字書寫，這也是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。

　　活動(dòng)四：記憶口訣

　　三七（）（）二十八（）七四十二

　　七七（）（）三十五（）七十四（）

　　⑴2小組開火車說一說。

　�、茖W(xué)生自己說。

　�、�1個(gè)學(xué)生說全部題目（計(jì)時(shí)）。

　�、韧献鲀扇嘶ハ嗾f。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：采用對(duì)口令的游戲形式吸引學(xué)生注意，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生充分記憶口訣，逐步熟記7的乘法口訣，為后面運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算做鋪墊。

　　活動(dòng)五：利用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　7×（）=21 6×（）=42 4×（）=28

　　14=（）×2 （）×7=35 49=（）×（）

　�、�1組開火車說一說；⑵師生合作說一說。

　　變式：6×7+7=□×□

　　3×7-7=□×7+7=□×7

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到形勢(shì)多變的口算時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以這一環(huán)節(jié)我加入了這些題，有“（）”在前面的，“（）”在后面的及知道積，求兩個(gè)乘數(shù)的。

　　教師教學(xué)中注意時(shí)間分配，通過自主探究、同班分享等活動(dòng)完善教學(xué)，使學(xué)生獲得編制口訣、記憶口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，有扶有放，這樣才能盡量符合最近發(fā)展區(qū)理論及多元智力發(fā)展理論，也利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和獨(dú)立思考能力。

　�、垤柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化新知

　　為了考查學(xué)生對(duì)口訣的掌握，我安排了書上63頁的想想做做3、4、5。

　　3、⑴看口訣想算式 ⑵看算式想口訣（加入乘法、除法算式）

　　4、口算（計(jì)時(shí)）

　　5、解決問題

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本題考查學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

　　學(xué)生的遺忘規(guī)律是先快后慢的，在新授內(nèi)容完成后立即開展鞏固練習(xí)，可以讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。我想這樣在一定程度上符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

　　④全課總結(jié)，拓展延伸

　　良好的習(xí)慣在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，我會(huì)整體梳理今天學(xué)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)生說說今天的收獲，還可以讓談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)，評(píng)價(jià)一下自己的課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。同時(shí)我安排了一個(gè)活動(dòng)：拓展延伸。拓展活動(dòng)是為了讓班級(jí)沒有吃飽的孩子課后繼續(xù)深入研究，這樣的安排滿足了不同層次學(xué)生的需要，符合“教學(xué)面向全體學(xué)生”這一理念。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　板書是一節(jié)課凸現(xiàn)重點(diǎn)，彰顯有點(diǎn)的精要部分，我覺得也許會(huì)在課堂上起著畫龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。

　　7的乘法口訣

　　一七得七 1個(gè)7 1×7 7×1

　　二七十四 2個(gè)7相加 2×7 7×2

　　三七二十一 3個(gè)7相加

　　3×7 7×3 2×7+7 3×7-7

　　四七二十八 4個(gè)7相加

　　4×7 7×4 3×7+7 5×7-7

　　五七三十五 5個(gè)7相加

　　5×7 7×5 4×7+7 6×7-7

　　六七四十二 6個(gè)7相加

　　6×7 7×6 5×7+7 7×7-7

　　七七四十九 7個(gè)7相加 7×7

　　以上說課僅僅是我對(duì)本節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想。在實(shí)際教學(xué)中我將努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和發(fā)展性，及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)過程。因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，說課中有很多欠缺甚至錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，促進(jìn)我自身業(yè)務(wù)水平的更好的發(fā)展，謝謝！

說課稿篇2

　　我今天說課的題目是《測滑輪組機(jī)械效率》。

　　下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。

　　一、說教材分析：

　　我將從以下三個(gè)角度來談我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬⒔滩牡牡匚缓妥饔茫�

　　本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)物理（北師大版）第九章《機(jī)械和功》當(dāng)中的第六節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡單機(jī)械和功，功率，機(jī)械效率的內(nèi)容學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。對(duì)于測算滑輪組的機(jī)械效率，教材以實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的嚴(yán)密、合理，即科學(xué)性，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識(shí)與技能：

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)機(jī)械效率和滑輪組的認(rèn)識(shí)；

　　(2)學(xué)會(huì)測滑輪組的機(jī)械效率； (3)了解與機(jī)械效率有關(guān)的因素。

　　2.過程與方法：

　　(1)通過參與實(shí)驗(yàn)測滑輪組機(jī)械效率的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

　　(2)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法；

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的能力。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　(1)在實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

　　(2)通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：滑輪組的繞線組裝。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)測滑輪組的機(jī)械效率η。

　　二、說學(xué)情分析：

　　知識(shí)能力方面：學(xué)生經(jīng)過對(duì)簡單機(jī)械和機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會(huì)到“效率”的問題，為這節(jié)教學(xué)的開展和知識(shí)的理解奠定了一定的基礎(chǔ)，但是抽象思維的能力還有所欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析歸納能力有待提高，這就需要教師加以準(zhǔn)確的引導(dǎo)。

　　心理方面：學(xué)生思維較活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，缺乏理性思維能力�；顫姾脛�(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)較感興趣，很想自行探究問題，但卻不知從何下手。因此教師要加以引導(dǎo)，并組織學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)探究過程。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

　　三、說教法學(xué)法：

　　我根據(jù)對(duì)教材、教參及課標(biāo)的理解，以“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”為出發(fā)點(diǎn)，采用了以下教學(xué)方法。

　　(1) 通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(2) 讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、相互合作交流得出如何提高機(jī)械效率”。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從自主探究的過程中掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　(3) 通過多媒體課件展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課課堂效率。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┰凇皽y滑輪組的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)更方便、直觀、靈活，易于學(xué)生接受和操作。改進(jìn)原因：

　　1. 用刻度尺測量鉤碼提升的高度h和彈簧測力計(jì)移動(dòng)的距離s時(shí)準(zhǔn)確度差。

　　因?yàn)殂^碼的位置與彈簧測力計(jì)的位置在豎直方向不在同一直線上，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)不能同時(shí)測出鉤碼和彈簧測力計(jì)的初位置。按原裝置操作，必需測量了鉤碼的初位置以后，要移動(dòng)刻度尺去測量彈簧測力計(jì)的初位置，這時(shí)，鉤碼的初位置可能發(fā)生了變化，因?yàn)閺椈蓽y力計(jì)是用手提著，沒有固定不動(dòng)的，造成測量彈簧測力計(jì)的初位置時(shí)準(zhǔn)確度差。同樣，鉤碼提升一定高度以后，再次測量鉤碼和彈簧測力計(jì)的末位置也會(huì)出現(xiàn)類似的誤差。

　　2.效果不明顯。

　　用刻度尺測量出四個(gè)數(shù)值后，需要進(jìn)行運(yùn)算才能得出鉤碼提升的高度h和彈簧測力移動(dòng)的距離s，即h=h2-h1,s=s2-s1。顯然,實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有部分學(xué)生測量出四個(gè)數(shù)值后，不會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算得出鉤碼提升的高度h和彈簧測力計(jì)移動(dòng)的距離s。

　　3.操作不方便。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，要?jiǎng)蛩傧蛏侠瓘椈蓽y力計(jì)，實(shí)際操作時(shí)很難控制勻速向上拉，再加上做多段繩子承擔(dān)物重的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生就會(huì)站在凳子上或桌子上拉，還要一手拉彈簧測力計(jì)，一手用刻度尺測量。浪費(fèi)了大量實(shí)驗(yàn)時(shí)間，造成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：

　　1．使用滑輪組提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在繩子自由端的拉力為8牛，拉力的作用點(diǎn)上升了1.2米，拉力對(duì)滑輪所做的功為____焦，這個(gè)功叫____功。滑輪克服物體重力所做的功為____焦，這個(gè)功叫____功。它的機(jī)械效率是。

　　（三）師生交流：

　　1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測滑輪組的機(jī)械效率

　　2．實(shí)驗(yàn)原理：

　　3.需要測量的物理量；

　　4.實(shí)驗(yàn)器材:

　　1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，重物（或鉤碼），彈簧測力計(jì)，鐵架臺(tái)，鐵夾，細(xì)繩。

　　5.制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

　　通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的能力，教師只需稍加引導(dǎo)。為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測量？讓學(xué)生分組討論交流，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。提問：在學(xué)生預(yù)習(xí)測滑輪組的機(jī)械效率的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回答問題。

　�。�1）本次實(shí)驗(yàn)的名稱和目的；

　�。�2）測量滑輪組機(jī)械效率的`原理是什么？

　　（3）為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測量？

　　6．做好實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)說明。

　　（1）重物（或鉤碼）的重力用彈簧測力計(jì)測出。

　　（2）沿豎直方向勻速拉動(dòng)彈簧測力計(jì)，使重物（或鉤碼G）勻速升高。繩子自由端的拉力由彈簧測力計(jì)上的示數(shù)讀出。

　�。�3）組裝滑輪組時(shí)要先在動(dòng)滑輪下掛鉤碼，測力計(jì)要豎直向上以較小的速度勻速拉動(dòng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)每位同學(xué)都要有明確的分工。

　　（4）實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真，要實(shí)事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中。

　　表一（圖甲：n=3）

　　序號(hào)

　　物重G/N

　　拉力F/N

　　機(jī)械效率

　　表二（圖乙：n=5）

　　序號(hào)

　　物重G/N

　　拉力F/N

　　機(jī)械效率

　�。�5）實(shí)驗(yàn)完畢，整理好儀器。

　　7.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用彈簧測力計(jì)測出重物（或鉤碼）的，并記錄表一中。

　�。�2）如有圖甲所示，組裝好滑輪組。

　　（3）沿豎直方向拉動(dòng)彈簧測力計(jì)，使重物（或鉤碼）勻速上升，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)即為，記錄數(shù)據(jù)在表格一中。

　�。�4）計(jì)算出滑輪組甲的機(jī)械效率。

　　(5)更換重物（或鉤碼）的質(zhì)量，多做幾次，把結(jié)果記錄到表一中。

　　(6)更換滑輪組，如圖乙所示，重復(fù)上面的步驟，再測量幾次，并記錄數(shù)據(jù)在表二中、處理數(shù)據(jù)。

　　8．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講解。

　　9．學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，由幾組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。ㄋ模┱麄€(gè)科學(xué)探究過程中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生完成探究的整個(gè)過程。既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，也讓學(xué)生體會(huì)到與人合作交流的重要性。

　　1.在提升鉤碼的過程中，應(yīng)注意什么？

　　2.同一個(gè)滑輪組掛不同質(zhì)量的鉤碼時(shí)，機(jī)械效率相同嗎？

　　3.不同的滑輪組的機(jī)械效率是否相同？

　　4.滑輪組的機(jī)械效率都與哪些因素有關(guān)？

　　5.說說提高機(jī)械效率的方法。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

　　(2)多媒體展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。通過板書讓學(xué)生更加明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的板書使知識(shí)條理清晰，重點(diǎn)突出，以便學(xué)生課下梳理知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固。

　�。┱n堂檢練習(xí)：然后用多媒體展示課堂練習(xí)。利用投影做練習(xí)、例題以提高課堂效率。

　　1. 如右圖所示是“測滑輪組機(jī)械效率”的裝置

　　（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須向上提起彈簧測力計(jì)。

　�。�2）要想提高此滑輪組的機(jī)械效率可采用（）

　　A.增加鉤碼的個(gè)數(shù) B. 增加動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)

　　C. 減小鉤碼上升的高度 D. 減少定滑輪的個(gè)數(shù)

　　2.如右圖甲所示，用一個(gè)滑輪組，將180N的物體勻速提升的高度為h，拉力F為120N，求：滑輪組的機(jī)械效率是多少？

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，不妥之處，還望各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　本堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現(xiàn)在仁愛英語八年級(jí)（上）P123-125和八年級(jí)（下）P121-123之中，主要講的是形容詞和副詞的變化以及其三級(jí)比較。但是對(duì)于一堂中考復(fù)習(xí)課來講，我覺得應(yīng)當(dāng)從中考英語對(duì)本課話題的難易度要求以及考點(diǎn)的探究入手。從歷年的中考真題來看，對(duì)于形容詞和副詞的考察主要體現(xiàn)在單選題、完型填空和口語運(yùn)用中的單詞填寫，比如中考，單選51、53，完型61、62、64，同義詞組替換31。當(dāng)然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側(cè)重于在語境之中來考察語法和詞匯項(xiàng)目，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的考察。

　　二、學(xué)生分析

　　我所執(zhí)教的這個(gè)班級(jí)——九年（4）班，學(xué)生比較活躍，但其英語水平層次不一，一小部分的同學(xué)有著較扎實(shí)的基礎(chǔ)，中間部分較少，而大面積的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱。作為畢業(yè)班的學(xué)生，他們有著旺盛的求知欲，較高的學(xué)習(xí)自覺性，具備一定的自學(xué)能力；而且他們對(duì)老師的期望也比較大，期盼從老師那里獲得更多的學(xué)習(xí)策略和技巧。從情感上講，學(xué)生會(huì)給予我莫大的支持和配合的，而我也將一如既往的予之人文關(guān)懷——將德育寓于英語課堂之中。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我市中考英語的要求。堅(jiān)持以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，設(shè)置練習(xí)注意難易度適中，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析、解決問題的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。這堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，從知識(shí)系統(tǒng)的`歸納呈現(xiàn)入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固；這堂課又是一堂語法復(fù)習(xí)課本身具有一定的應(yīng)試成分。本課設(shè)計(jì)從情景問候?qū)�，在課堂之上，利用簡單口語，設(shè)置情景對(duì)話平實(shí)的句子，情景之中學(xué)語法，讓他們成為課堂的主角，使學(xué)生懂得語法學(xué)習(xí)無處不在，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。并掌握一些應(yīng)試技巧。

　　四、教具分析

　　考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，課堂教學(xué)的力度和容量，提高課堂教學(xué)效果。（本堂復(fù)習(xí)課雖沒有面面俱到，但是內(nèi)容多、題量大）此次選用了多媒體輔助教學(xué)的方式，利用多媒體直觀形象的效用——“圖、像、聲、色”功能，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是基于我校多媒體教室的條件，想要利用好多媒體資源還是有點(diǎn)難度的。比如黑板的板書不易操作，教室空曠易有回音等。

　　五、教學(xué)流程分析

　　本堂課主要分為五個(gè)步驟：1 創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　2 知識(shí)呈現(xiàn) 要點(diǎn)提醒

　　3 考題重現(xiàn) 深入探究

　　4 夯實(shí)雙基鞏固運(yùn)用

　　5 知識(shí)小結(jié) 回顧所學(xué)

　　1創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　像平時(shí)上課一樣開場，輕松自然，不因?yàn)槭情_公開課而改變。設(shè)置情景問題，比如It is a sunny day, is’t it?從情景之中入手，吸引學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)所復(fù)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)并導(dǎo)入今天所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，自然過度到本課的主題。

　　2 知識(shí)呈現(xiàn) 要點(diǎn)提醒

　　對(duì)本課題的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)規(guī)律，考點(diǎn)直擊，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，便于記憶，利于運(yùn)用。

　　3 考題重現(xiàn) 深入探究

　　歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

　　4 夯實(shí)雙基鞏固運(yùn)用

　　面向全班學(xué)生，立足于中考對(duì)本課題的要求，精心設(shè)置練習(xí)，對(duì)前面呈現(xiàn)的知識(shí)做一次鞏固，使學(xué)生能夠觸類旁通，掌握應(yīng)試作答技巧。

　　5 知識(shí)小結(jié) 回顧所學(xué)

　　對(duì)本堂課做個(gè)小小的總結(jié)，要求學(xué)生回想他們本節(jié)課所學(xué)，是否有遺忘或者有困惑。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)也如往常上課一樣，可以分為即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)就是當(dāng)場對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出肯定，多加予以鼓勵(lì)，把他們?nèi)空{(diào)動(dòng)起來；延時(shí)評(píng)價(jià)的方式有很多種，我可以采用分組競賽，或者得出MAP的方式即到小課時(shí)分出那一組是本課時(shí)的CHAMPION，誰是本課時(shí)最活躍的。

　　七、課后反思

　　本堂課由于是公開課，雖然說已經(jīng)花了大量的時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備，但由于前面的時(shí)候有點(diǎn)緊張，本堂課的內(nèi)容大，以及課時(shí)的一些應(yīng)變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學(xué)，但是感覺還是沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。比如說平時(shí)和學(xué)生口語的交流在本節(jié)課沒有充分的體現(xiàn)出來，互動(dòng)不夠好；速度偏快，沒有給學(xué)生留下足夠的空白時(shí)間思考問題；作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語法復(fù)習(xí)課揉入情景交際之中，注意語法課的實(shí)用性和趣味性的結(jié)合，應(yīng)該說是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實(shí)用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。謝謝大家�。�！

說課稿篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

　　今天我說課的題目是“我們的身體”！是選自黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程“生命教育”一年級(jí)上冊(cè)第5課時(shí)。我主要通過多媒體課件以及直觀的演示等教學(xué)方法，讓學(xué)生來正確認(rèn)識(shí)我們身體各個(gè)部位的名稱。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

　　一、教材分析與學(xué)生分析

　　1、教材分析：一年級(jí)小學(xué)生“生命教育教學(xué)用書”是圍繞小學(xué)生在生命成長歷程中遇到的各種困難和現(xiàn)實(shí)問題而選取的課程，幫助他們初步了解自身的生長發(fā)育特點(diǎn)，掌握健康安全生活的常識(shí)和技能，形成積極向上、健康、樂觀的人格等比較實(shí)用有效的教學(xué)材料！

　　2、學(xué)生分析：一年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，直觀感受性強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間在10—15分鐘左右，根據(jù)他們的自身特點(diǎn)，我始終以直觀的教學(xué)方法，把游戲、競賽等趣味活動(dòng)、貫穿整個(gè)教學(xué)過程之中，努力挖掘?qū)W生身邊可學(xué)習(xí)的資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)寬松快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體體表各部位的名稱，體驗(yàn)它們的作用。

　　2、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)愛惜自己的身體。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、杯子、醋、醬油、純凈水、卡通人面部粘貼、眼罩等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：一瓶礦泉水。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解身體的各部分名稱和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解各部分器官的聯(lián)系，讓學(xué)生形成愛護(hù)身體的意識(shí)。

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　五、教法與學(xué)法：

　　本節(jié)課我的教學(xué)手段側(cè)重于多媒體的運(yùn)用，考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)身體各部位名稱和體驗(yàn)身體各個(gè)部位的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去保護(hù)自己的身體，不要傷害別人的身體。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

　　六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段，緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教師引導(dǎo)、生生互動(dòng)、師生交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　�。ㄒ唬�、新課視頻導(dǎo)入：（2-3分鐘）

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我播放了上海世博會(huì)法國館20個(gè)機(jī)器人整齊跳舞的片段視頻。讓學(xué)生在欣賞高科技機(jī)器人跳舞的過程后，讓學(xué)生感受到機(jī)器人之所以跳的精彩，是因?yàn)榭茖W(xué)家是仿照了人體的外部結(jié)構(gòu)制造而成的機(jī)器人！進(jìn)而，引出本節(jié)課課題“我們的身體”。之所以選擇上海世博會(huì)機(jī)器人視頻導(dǎo)入，一方面讓學(xué)生感受到世博會(huì)的精彩，另一方面為新授部分認(rèn)識(shí)身體各部分名稱做好鋪墊！

　�。ǘ�、講授新課：（20分鐘）

　　在講授新課這一環(huán)節(jié)中，首先，我選取了20個(gè)機(jī)器人中的一個(gè)，利用多媒體課件讓機(jī)器人身體的四大部位頭部、頸部、軀干、四肢依次閃爍，引導(dǎo)學(xué)生說出身體四大部位名稱！通過課件演示，學(xué)生既初步了解了四部分的名稱，又能清晰地感受到頸部將頭部與軀干連在一起，四肢均與軀干部相連。

　　接下來，我會(huì)請(qǐng)一名學(xué)生上前面來為全體同學(xué)做現(xiàn)場展示。由教師說身體部位的名稱，學(xué)生根據(jù)教師的指令指出自己的身體部位！在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在指出自己頭部的時(shí)候，很可能會(huì)出現(xiàn)只用手指指出頭部中某一點(diǎn)，的現(xiàn)象！此時(shí)，教師不能否定學(xué)生的'做法，而是再次讓學(xué)生觀看機(jī)器人整個(gè)閃爍的頭部！使學(xué)生知道用手指指出的那一點(diǎn)是不準(zhǔn)確的，而是要整體指出才是對(duì)頭部正確的表述！同時(shí)教師為學(xué)生做正確示范，通過對(duì)頭部部位的重點(diǎn)講解和演示，學(xué)生會(huì)對(duì)頸部、軀干、四肢等部位有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這時(shí)我會(huì)再次下達(dá)口令請(qǐng)全體同學(xué)指認(rèn)身體各個(gè)部位并說出部位名稱！

　　通過剛才對(duì)身體整體認(rèn)知后，我會(huì)按照從整體到局部的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行2個(gè)智力競猜活動(dòng)。通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解眼睛、鼻子、嘴巴的作用！

　　活動(dòng)1：（出示課件）有2個(gè)杯子，一號(hào)杯水，二號(hào)杯是醬油，提出問題：誰能分辨出哪杯是水？哪杯是醬油？

　　學(xué)生根據(jù)顏色很快的都能用眼睛分辨出來，知道一號(hào)杯是水，二號(hào)杯是醬油！教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，你是怎樣分辨出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出眼睛的作用！

　　活動(dòng)2：教師準(zhǔn)備三個(gè)標(biāo)有序號(hào)的杯子，分別裝有水、白醋、淡鹽水、繼續(xù)讓學(xué)生用眼睛來分辨。

　　學(xué)生觀察后，肯定分辨不出來水、白醋、淡鹽水！學(xué)生此時(shí)會(huì)感受到單純依靠眼睛是分辨不出來的！這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生們想一想、說一說，還可以用頭部的那些器官幫助我們來分辨杯子里的物質(zhì)？

　　如果學(xué)生說用鼻子可以進(jìn)行辨別，就請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)前用鼻子來分辨，學(xué)生一定會(huì)說出哪一杯是醋，而對(duì)剩下的鹽水和純凈水依舊無法分辨，繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生想辦法怎樣分辨出鹽水與純凈水！相信會(huì)有學(xué)生說出用嘴巴進(jìn)行品嘗。此時(shí)教師對(duì)學(xué)生及時(shí)做出表揚(yáng)并贊同他們的想法！

　　通過學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生自然就能體會(huì)到眼睛、鼻子、嘴巴的用途！

　　為了使學(xué)生對(duì)身體其他部位知識(shí)進(jìn)行了解，我會(huì)出示帶有序號(hào)人的圖片，（填加圖片使用的講解）圖片不光能讓學(xué)生對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能起到引出2個(gè)對(duì)一年學(xué)生來講比較陌生的身體部位名稱！肘關(guān)節(jié)與膝關(guān)節(jié)！

　　我會(huì)通對(duì)圖片上肘關(guān)節(jié)與膝關(guān)節(jié)的講解，讓學(xué)生知道平時(shí)所做的運(yùn)動(dòng)都是離不開他們的，從而教育學(xué)生平時(shí)學(xué)校對(duì)我們要求的右側(cè)通行，在操場上不要過分激烈的跑跳打鬧，都是為了保護(hù)我們的身體，避免對(duì)身體關(guān)節(jié)造成傷害！

　　一年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)15到20分鐘左右是疲勞期，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我會(huì)播放“我真的很不錯(cuò)”的韻律操，讓學(xué)生一起做運(yùn)動(dòng)，放松心情，活動(dòng)身體！為下面繼續(xù)的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的準(zhǔn)備！

　�。ㄈ⒂螒蜢柟蹋�

　　游戲?qū)σ荒昙?jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握知識(shí)，是一種良好的教學(xué)手段，所以在鞏固知識(shí)的這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)！

　　游戲一：補(bǔ)充完整卡通人的頭部。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察卡通人的頭部缺少了哪一個(gè)器官？

　　學(xué)生會(huì)踴躍回答出缺少鼻子、耳朵！請(qǐng)表現(xiàn)好的2名同學(xué)上來，用眼罩蒙上眼睛，比一比，看誰粘貼的又快有準(zhǔn)！

　　通過這個(gè)游戲，引發(fā)孩子們的思考，當(dāng)我們失去眼睛失去光明的時(shí)候，生活會(huì)變的多么艱難，看不到前方的路，看不清前面有什么！從而樹立學(xué)生保護(hù)自己身體的意識(shí)。

　　游戲二：擰瓶蓋。在這個(gè)游戲中，學(xué)生每人拿出自己準(zhǔn)備的礦泉水，讓學(xué)生用一只手把瓶蓋擰開。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，不借助任何手段，是不可能擰開瓶蓋的！從游戲中教師會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到身體的各個(gè)部位在生活中需要相互配合，身體的殘缺會(huì)給我們的生活帶來極大的不便。

　　同時(shí)通過游戲過度到，在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲中，我們還有哪些避免自己身體受傷的方法！

　　學(xué)生：自由討論，自由發(fā)揮！

　　我會(huì)出示一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片來說一說保護(hù)方法。

　　活動(dòng)三：學(xué)生雙手打節(jié)拍大聲朗讀注意安全兒歌。讓學(xué)生通過兒歌的朗讀加強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻注意保護(hù)自己的身體，健康快樂的生活！

　�。ㄋ模�、課程結(jié)束部分

　　音樂能營造出良好的課堂氣氛，我運(yùn)用了《幸福拍手歌》來結(jié)束本課，學(xué)生就會(huì)在心情愉快、充滿自信的歌聲中，拍出他們的快樂、拍出他們的幸福、拍出他們的美好生活！

　　以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過比的意義、比的化簡與比的應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的�！斗幢壤穬�(nèi)容是前面學(xué)習(xí)“變化的量”，“正比例”等比例知識(shí)的深化，是以后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段比例初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。反比例關(guān)系是數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)量關(guān)系，而學(xué)生理解反比例的含義往往比較困難。為此，教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量，它們之間的關(guān)系有著共同之處，使學(xué)生從常量的世界進(jìn)入了變量的世界，開始接觸一種新的思維方式，從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過對(duì)具體問題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成反比例的量以及反比例在生活中的廣泛存在。

　　二、說教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：

　　1、結(jié)合大量的實(shí)例，認(rèn)識(shí)反比例。

　　2、能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。

　　3、利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。

　　（二）過程與方法：

　　使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解反比例的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解反比例的意義，能夠正確判斷成反比例的量。教具：小黑板。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課我在教學(xué)時(shí)充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)的填壓式教學(xué)模式，把學(xué)生由被動(dòng)聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，放手讓他們主動(dòng)去探索出新知識(shí)，最大限度地充分發(fā)揮學(xué)生的主觀主動(dòng)性。從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法，體驗(yàn)到成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過討論交流讓學(xué)生充分感知、比較、歸納、概括總結(jié)是反比例的意義，從而使學(xué)生的思維以形象思維進(jìn)渡到抽象思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們利用已有知識(shí)解決新問題的能力。

　　四、說教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題﹙小黑板出示﹚

　　1、復(fù)習(xí)：判斷下面各題中兩種量是否成正比例。

　　﹙1﹚筆記本單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)。

　　（2）汽車行駛的路程一定，速度和時(shí)間。

　　2、談話引入：

　　汽車行駛的路程一定，速度和時(shí)間這兩種相關(guān)聯(lián)的量不成正比例，那么它成不成比例呢？又會(huì)成什么比例？這就是今天要解決的問題。﹙出示課題：反比例﹚今天老師就和同學(xué)們一道共同探討反比例的變化規(guī)律。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕通過復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)正比例意義的理解。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)第3小題不成正比例，那么它成不成比例呢？又會(huì)成什么比例？引入課題。通過設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還激起了學(xué)生自主參與的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，也為自主探究新知?jiǎng)?chuàng)造了條件并激發(fā)了積極的情感態(tài)度�！�

　　二、教師引導(dǎo)，自主探索

　　﹙一﹚初步感知理解兩個(gè)變化關(guān)系的不同。﹙出示情境﹝1﹞﹚

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析加法表。

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）圖中表示的是誰與誰之間的關(guān)系？

　　讓學(xué)生自己總結(jié)出：和不變，一個(gè)加數(shù)隨另一個(gè)加數(shù)的變化而變化，并且所有和為12的數(shù)都在同一條直線上。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析“乘法表”中兩個(gè)量的變化關(guān)系。

　�。�2）圖中表示的是誰與誰之間的關(guān)系？

　　﹙學(xué)生感知積不變，一個(gè)因數(shù)隨另一個(gè)因數(shù)的變化而變化，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（縮小）另一個(gè)因數(shù)反而縮�。〝U(kuò)大），并且所有積為12 的數(shù)成一條曲線﹚

　　3、師生共同小結(jié)：

　　由此可見，對(duì)于“加法表”和“乘法表”中的兩個(gè)變量，都是一個(gè)量變化，另一個(gè)量也隨著變化，但是它們的變化關(guān)系是不同的。“加法表”表示的是和一定兩個(gè)加數(shù)之間的關(guān)系，而“乘法表”表示的是積一定兩個(gè)乘數(shù)之間的關(guān)系。所有和為12的數(shù)都在同一條直線上，積為12 的數(shù)成一條曲線。

　　﹙二﹚探索理解反比例的意義。

　　1、出示情境﹝2﹞

　　﹙1﹚教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，把表格填寫完整。

　　王叔叔要去游長城。不同的交通工具所需時(shí)間如下。（詳見教材） ﹙2﹚觀察發(fā)現(xiàn)：一行一行地看，發(fā)現(xiàn)了什么？再一列列地看，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　﹙3﹚尋找規(guī)律:你是怎么知道路程不變的？用表中的數(shù)據(jù)說明。﹙同桌合作交流﹚

　　學(xué)生討論反饋：10×12＝120，40×3＝120，80×1.5＝120? ﹙4﹚小結(jié)：速度×?xí)r間=路程﹙一定﹚

　　2、出示情境﹝3﹞﹙小組合作交流﹚

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論交流，并圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行討論。

　　﹙1﹚填表：（詳見教材）

　　有600毫升果汁，可平均分成若干杯。

　　﹙2﹚表中有哪兩種量？

　　﹙3﹚分的杯數(shù)是怎樣隨著每杯的果汁量變化的？

　　﹙4﹚它們的變化規(guī)律是什么？用表中的'數(shù)據(jù)說明。

　　每杯的果汁量×分的杯數(shù)＝果汁總體積 ﹙一定﹚

　　3、學(xué)生合作交流比較情境﹝2﹞和情境﹝3﹞的共同點(diǎn)，比較概括反比例的概念。

　　﹙1﹚比較一下情境﹝2﹞和情境﹝3﹞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下，互相說說這兩個(gè)例題有什么共同的特征?

　　﹙2﹚學(xué)生歸納概括反比例意義的概念：

　　反比例概念：兩種相關(guān)聯(lián)的量，如果一種量擴(kuò)大（或縮小）幾倍，另一種量反而縮�。ɑ驍U(kuò)大）相同的倍數(shù)，這兩種量相對(duì)應(yīng)的兩數(shù)的積一定。那么，這兩種量叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

　　如果用字母X、Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示積（一定），情境1、情境2所講的數(shù)量關(guān)系可以概括成怎樣的式子？

　　學(xué)生回答后板書：XY=K（一定）

　　4、學(xué)生歸納總結(jié)判斷兩個(gè)量是不是成反比例的方法：判斷兩個(gè)量是不是成反比例，主要是看這兩種相關(guān)聯(lián)量的積是不是一定的，同時(shí)，還要看這兩個(gè)量變化規(guī)律。

　　﹙三﹚練習(xí)：討論“加法表”和“乘法表”中兩個(gè)量是否成反比例。

　　﹝設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察情境﹝二﹞和情境﹝三﹞，在學(xué)生思考、交流合作、比較的基礎(chǔ)上，歸納反比例的概念。歸納總結(jié)判斷兩個(gè)量是不是成反比例的方法。最后又對(duì)“加法表”和“乘法表”中兩種關(guān)系進(jìn)行分析討論，解決了開始提出的問題，鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容﹞

　　三、解決問題

　　1、判斷下面每題中的兩個(gè)量是否成反比例？并說明理由。﹙小黑板出示﹚

　　指名學(xué)生口答，要求說出數(shù)量關(guān)系式判斷。

　　﹙1﹚1、煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。

　�。�2）長方形的面積一定，它的長和寬。

　　2、找一找生活中還有哪些成反比例的例子？

說課稿篇6

　　知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn)，一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí)，有兩年沒有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào)，被編寫到三年級(jí)教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來教三年級(jí)，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭，但岳陽地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動(dòng)，但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。

　　盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，利用這次機(jī)會(huì)，作了大膽的嘗試，還表達(dá)我對(duì)新課程的理解，表達(dá)我對(duì)小學(xué)語文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，有以下幾點(diǎn)特色：

　　一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎

　　這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律，不能亂來。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國際主義精神。

　　2、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，理解詞語的習(xí)慣。

　　4、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的'形象。

　　其中前面三點(diǎn)和大家都差不多，但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色。我覺得小學(xué)語文的教材里，特別是到了高年級(jí)，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作，在很多故事性很強(qiáng)的文章里，都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物。從他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效，為學(xué)生的寫作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例，從而為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、課堂的結(jié)構(gòu)簡單明快。

　　不管上課效果怎么樣，我在備課時(shí)是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關(guān)天，來不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點(diǎn)突出，層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)有感情地朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結(jié)束，所以結(jié)構(gòu)簡單清楚明快。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)大家來說也許算不了什么，但對(duì)我自己來說卻是一次大的飛躍。

　　三、對(duì)教材的處理比較大膽。

　　這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書上。課后，我自己看了看板書，說實(shí)話，心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外，其它沒有一點(diǎn)是課文內(nèi)容，全是教學(xué)方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對(duì)還是錯(cuò)，要得還要不得，只好讓專家去點(diǎn)評(píng)。但我自己還是很得意的，因?yàn)槲疫€沒有看到過這么大膽的人。

　　還有一點(diǎn)，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對(duì)我來說就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題，僅此而已，我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧：做課程資源的建設(shè)者與開發(fā)者。

　　四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎

　　不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣，但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運(yùn)用，再設(shè)疑，呵呵，無疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”，有點(diǎn)發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說。我還準(zhǔn)備了一張精致的書簽，送給那位幸運(yùn)的學(xué)生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個(gè)問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。

　　二是對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯(cuò)就錯(cuò)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對(duì)的地方，請(qǐng)你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容，又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。

　　當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)與上課是兩碼事，設(shè)計(jì)得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當(dāng)自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數(shù)的，敬請(qǐng)各位專家多多指導(dǎo)批評(píng)。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　本文編排在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元，屬講讀課文。

　　文中魯迅先生所追憶的保姆阿長，雖是一個(gè)粗人，然而質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情的抒寫了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女真摯的懷念。本文體裁是敘事散文，語言平實(shí)自然、樸素親切，其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過聽、讀、說去分析去品味。對(duì)文章的閱讀練習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求：整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語言所表達(dá)的思想感情，大體了解課文的思路和中心意思。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握以下字詞：“駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀”，整體感知課文。

　　2、準(zhǔn)確把握阿長是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫人的主張。

　　3、領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　4、領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。

　　5、學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫熟悉的人物。

　　6、把握文中作者情感變化的過程，體會(huì)魯迅先生對(duì)長媽媽的懷念、同情和贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確把握阿長是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫人的主張。

　　2、領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事情中可以看出阿長什么樣的性格特征。

　　2、找出表現(xiàn)作者對(duì)待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。

　　三、說教法：

　　（一）教學(xué)方法：情境教學(xué)法、誦讀感悟法、評(píng)點(diǎn)法、談話法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀義講練法

　　（二）教學(xué)媒體：多媒體課件

　�。ㄈ╊A(yù)計(jì)兩課時(shí)完成。

　　四、說學(xué)法

　　1、強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書，搜集處理信息的能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”努力。

　　2、強(qiáng)調(diào)多讀。本文作者是文白轉(zhuǎn)期的文學(xué)家，作品精深，較難懂，人言《朝花夕拾》是沒有吶喊的心底吶喊，故必須熟讀。另外，語感是語文的生命，而讀是培養(yǎng)語感的最佳途徑，故必須多讀。

　　3、強(qiáng)調(diào)積累。豐厚語文積淀，包括學(xué)法積累和基礎(chǔ)知識(shí)積累。

　　4、強(qiáng)調(diào)自主設(shè)疑，小組合作討論，通過探究、討論，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力

　　5、圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)過程：（第一課時(shí)）回顧導(dǎo)入：

　　同學(xué)們還記得《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事嗎？正是這個(gè)驚險(xiǎn)的故事為“我”兒時(shí)的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個(gè)故事的人是長媽媽，她對(duì)作者的兒時(shí)產(chǎn)生過重要影響，以致時(shí)隔多年之后，作者仍然寫了一篇回憶她的文章，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《阿長與<山海經(jīng)>》。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從長媽媽講美女蛇的故事這一片段可以看出，幼年魯迅與長媽媽關(guān)系非常密切，這一片段又與本文有著有機(jī)的聯(lián)系，由此導(dǎo)入新課，可以溫故而知新。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：多媒體展示作者魯迅與《山海經(jīng)》簡介。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解相關(guān)常識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：檢測學(xué)生預(yù)習(xí)中對(duì)生字生詞的掌握情況。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生輕視基礎(chǔ)的意識(shí)強(qiáng)化了重點(diǎn)詞匯的積累。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三：初次閱讀課文，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人物。

　　1、阿長是個(gè)什么身份的人？

　�。ǹ蓮纳矸荨⑼饷�、學(xué)識(shí)、心、地、性格等方面說)

　　2、《山海經(jīng)》這部書中寫了什么內(nèi)容呢?

　�。ㄎ闹心亩谓榻B該書，要善于思考，學(xué)會(huì)從文本中提取信息）

　　3、作者將阿長與《山海經(jīng)》連在了一起，那么，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？

　　4、我們剛學(xué)過的一篇文章中也說過長媽媽，是哪一篇？（《從百草園到三味書屋》）

　　5、誰能說出《從百草園到三味書屋》選自哪部散文集？這書名是什么意思？《朝花夕拾》

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力和概括能力，并引導(dǎo)學(xué)生了解文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)四：再次閱讀課文，整體把握文章情節(jié)

　　1、文章寫了阿長的哪些事情？重點(diǎn)寫了哪件事情？

　　2、依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象。

　　3、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對(duì)阿長的感情態(tài)度的'詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？

　　4、作者對(duì)阿長有著怎樣的思想情感

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，并配以問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會(huì)課文的故事性，在讀中培了解情感變化。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的思考并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章重要情節(jié)的作用，并從中體會(huì)到作者對(duì)長媽媽的敬佩與感激和長媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠熱情的幫助與關(guān)愛，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)隔多年作者仍對(duì)長媽媽念念不忘的原因。

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)五：設(shè)計(jì)問題，在思考中回顧舊知識(shí)，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容：

　　1、上節(jié)課我們分析了阿長這個(gè)人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？

　　2、作者在刻畫阿長這個(gè)人物形象時(shí)，用了一種什么寫法？

　　3、作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？

　　4、如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個(gè)部分？

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過問題回顧昨天所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回到課文中，進(jìn)而提出新問題，引發(fā)新的思考，進(jìn)一步深入了解課文

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)六：分部分朗讀課文，深入分析課文。朗讀6-18自然段，思考下列問題。

　　1、這部分文字寫了哪幾件事情？作者對(duì)這些事的態(tài)度是怎樣的？

　　明確：寫了元旦吃福橘，長媽媽教“我”很多道理和講“長毛”的故事三件事。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。

　　2、在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對(duì)阿長的同情、懷念和贊美？

　　讓我們來看19-28自然段，思考下列問題。

　　1、在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的過程。要求學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、文中寫了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么

　　3、“我”為什么會(huì)覺得“似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”

　　閱讀29-31自然段，回答下列問題。

　　文中哪些地方書寫了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法？

　　看完整篇文章，我們來總結(jié)一下哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？作者為什么這樣安排？

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：介紹重點(diǎn)情節(jié)，進(jìn)行詳細(xì)分析指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句，把握作者所蘊(yùn)含的感情，并加以提示，如①“當(dāng)長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，以及作者的感情變化角度來考慮，學(xué)生能較好理解。特別是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”讓學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容，加以體會(huì)。在理解這些語句蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀，細(xì)細(xì)品味，通過讀更好的體會(huì)作者對(duì)長媽媽的深深地懷念之情。

　　這樣教師教給方法后，由學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)七：梳理全文，教師總結(jié)：

　　1、長媽媽這么疼愛“我”，那“我”小時(shí)候?qū)λ貌缓媚�？討厭她哪些事？�?-12）

　　預(yù)設(shè)：喜歡切切察察睡相不好愛管閑事④規(guī)矩多⑤道理多⑥謀死隱鼠

　　2、雖然討厭她，可也有發(fā)生敬意的時(shí)候呢。什么事情讓孩子產(chǎn)生了空前的敬意了？這敬意后來還有么？

　　3、看來嚇唬得來的敬意不是真正的敬意呀。讀這篇文章后，你覺得阿長哪些地方給你留下的印象最深？或者說說你覺得作者筆下阿長的哪些事情最有趣？

　　4、小時(shí)候的“我”眼中饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無知而又迷信的長媽媽，成年后卻寫文章來懷念她,就說明“我”已經(jīng)理解了長媽媽。這理解用了多長時(shí)間？三十年，多么漫長的歲月啊。事隔多年，魯迅才恍然大悟，他一直忽略的一個(gè)人，甚至地位低下的一個(gè)人，原來是最疼愛她、最關(guān)心他、對(duì)他最重要的人。

　　5、像本文這樣本來要贊美一個(gè)人，卻在文章開頭說她不好的寫法。我們叫什么？

　　6、讓我們用真誠的心祝福長媽媽安息吧！（有感情的讀最后兩段）

　　結(jié)語:

　　作者通過記述兒時(shí)與保姆長媽媽相處的往事，刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女--長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過阿長尋購、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》等事的回憶。表達(dá)了作者對(duì)長媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。

　　通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ粩嗵嵘约旱膶懽髂芰Α?/p>

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

　　1、教師對(duì)照板書總結(jié)：通過問題與學(xué)生一起梳理全文，文章有詳有略，再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，加深課文理解。

說課稿篇8

　　一、說教材：

　　《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠，由吃松果想到種松樹的故事。全文共有6個(gè)自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對(duì)將來充滿了希望。通過用心感受這篇童話故事的語言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　二、說學(xué)情：

　　低年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事很感興趣，也很喜歡小動(dòng)物，所以可愛的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到很親切，蘊(yùn)含的道理易于接受。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3．愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字；難2、書寫“以、后”等6個(gè)生字。

　　五、說教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流、邊讀邊悟。

　　六、說教學(xué)過程

　　圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，展開教學(xué)。

　　猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。開課時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一則謎語：

　　樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。

　　這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字

　　1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。

　　3．在組織交流記字方法時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的`方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來記字。如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意

　　4 ．小組合作識(shí)字：如、活。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

　　5 ．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6 ．逐段指名讀、齊讀課文，邊讀邊校正讀音。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)識(shí)記、書寫“以”、“后”、“更”。

　　1、以，會(huì)意字，同私。到了楷書在右旁加一人字，寫成以，所以，以、私同義。其后以字借聲表示用來、將要等義。書寫的時(shí)候注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

　　2、后，會(huì)意字。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號(hào)施令。其本義指國君。由發(fā)號(hào)施令的人引申指尊貴者，如皇后。又作后的簡化字，表示前后、先后。書寫的時(shí)候注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

　　3、更，形聲字，其古文字由丙、攴二字構(gòu)成，攴形丙聲。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變，常常連稱為“更改”。指導(dǎo)書寫的時(shí)候注意觀察，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。

　　4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、意”。

　　5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。