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實用的說課稿匯編3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
尊敬的評委老師：
大家好！我是語文組 號考生。今天我的說課題目是《故宮》。下面我從五個方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《故宮》是s版六年級下冊第五單元的第一篇課文。作者按“總——分——總”的思路行文，同時按照從南到北參觀的順序逐次詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的建筑、布局及功用。讓學(xué)生感受到故宮的輝煌與壯觀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元要求和本課特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會并掌握本課生字新詞，正確，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者的介紹順序，了解故宮建筑的布局及功能。
3、讓學(xué)生感受故宮的輝煌與壯觀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
了解故宮的建筑特點，感受故宮的輝煌與壯觀是本課的重點。而弄清作者的介紹順序，了解故宮建筑的布局及功能，并通過對重點語句的感悟來激發(fā)學(xué)生對中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛則是本課的難點。
三、說教法和學(xué)法
六年級學(xué)生空間概念不足，也沒見過故宮。我采用以下教法：情景導(dǎo)入法、直觀形象演示、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游等教學(xué)方法。
為了突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法、勾畫圈點、合作探 究等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
在這個過程中，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
這個環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入境界，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“同學(xué)們，在北京市中心有一座東方最大的宮殿—
—故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑”。文中用一句話精要概括了故宮建筑群的特點和價值，通過課件出示文章的總起句，通過品讀了解這句話在文中起到了承上啟下的`作用。
第二環(huán)節(jié)，精讀課文，感受輝煌
為了讓學(xué)生更好的了解故宮建筑，弄清作者的寫作方法，我將重點指導(dǎo)與放手交流有序結(jié)合，將理解句子和體會作用有效探究。我邊說邊出示課件提出問題：故宮這么多建筑，文中在哪些自然段重點介紹了哪些建筑？是從什么方面來介紹的？
接著指名讀第五自然段，其他同學(xué)圈出文中介紹太和殿的哪些地方的景物？說說按什么順序介紹？教師適時出示相應(yīng)課件并小結(jié)這段話的寫作順序是：從外到內(nèi)，讓學(xué)生明白介紹一種事物必須按照一定的順序進(jìn)行，這樣文章才顯得條理清楚，層次分明。
這時教師再過渡：太和殿這么精美，它有何作用呢？自由讀第六自然段，畫出你喜歡的場面，寫上自己的感受，同桌互相交流并談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受太和殿的雄偉壯麗。
接下來我給學(xué)生一個展示的舞臺，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游按順序介紹太和殿，以便更深刻的了解太和殿，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，對于介紹清楚的學(xué)生，要及時地表揚他，讓他體會到成功的喜悅。 第三環(huán)節(jié)，合作探究，運用學(xué)法
教師點撥小結(jié)：學(xué)習(xí)第5-6自然段的方法是讀、畫、寫、議、演，并要求學(xué)生運用以上學(xué)法自學(xué)第7-8自然段，弄清課文除了太和殿還介紹了哪里？都有什么功能。通過學(xué)生分組交流，合作探究，教師適時點撥，并出示相關(guān)的圖片，加深認(rèn)識，最后完成課后填表作業(yè)，再次感受故宮的輝煌壯麗。
第四環(huán)節(jié)，總結(jié)全文，認(rèn)識寫法
讓學(xué)生找出與文章總起句相照應(yīng)的句子（文章最后一句），并說說句子在文中所起的作用，最后師生共同總結(jié)文章寫作方法，按一定的順序介紹事物，點面結(jié)合，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。
第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，培養(yǎng)能力
語文課注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，按一定的順序?qū)憣懽约旱膶W(xué)校。從而訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
五、說板書設(shè)計
建筑宏偉 前三殿 太和殿（詳）
中和殿
保和殿
后三殿 （略）
本課我采用簡潔，明了的板書設(shè)計，便于學(xué)生理清文章的條理和理解文章的重點內(nèi)容，更好的感受故宮的雄偉壯麗。
以上是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
說課稿 篇2
一、說教材
本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第29頁的例題，做一本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點或開始。
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個數(shù)，借助直尺圖進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的順序。
3、會正確、規(guī)范地書寫0.
4、會計算與0有關(guān)的加減法。
教學(xué)重點：理解0的含義，并正確書寫。
教學(xué)難點：學(xué)會計算有關(guān)的加、減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件與數(shù)字卡片、圖片。
二、說教法，說學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
學(xué)法可歸納為：
�、鍎�(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�、孢\用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
三、說教學(xué)程序
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入
首先，課件出示三個集合圖，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)圈子里的笑臉，每一個集合可用數(shù)字幾來表示。這里除了回顧數(shù)數(shù)的知識以外，也為引出課題做準(zhǔn)備。
現(xiàn)在，從每個圈里各取走兩個，那么，想一想每個圈子里還剩幾個笑臉。通過課件的演示，學(xué)生邊觀察，邊說出：2個、1個，最后的圈里都取走了，一個也不剩下用什么來表示呢？
正當(dāng)大部分學(xué)生感到疑惑時，我及時引出課題，我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和0的加減法”。并講解：一些同學(xué)說的對，第三個圈里一個笑臉也沒有，我們就用“0”來表示。
環(huán)節(jié)二：探索新知，嘗試練習(xí)
1、教學(xué)“0”表示沒有的含義
課件出示數(shù)P29的猴子吃桃圖。引導(dǎo)：盤子里有兩個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？生回答后，出示（2）小猴子吃了一個桃子，盤子里還有幾個，用數(shù)字幾來表示？在指名回答后出示（1）。貪吃的小猴子又吃了一個桃子，現(xiàn)在盤子里還剩幾個桃子呢？學(xué)生們都搶著回答：沒有了。那用什么數(shù)來表示呢？孩子們齊聲回答：“0”。在肯定了他們的回答后，我要求孩子讀出：一個也沒有，用“0”表示，“0”表示一個也沒有。
2、教學(xué)“0”表示起點。
教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？
讓學(xué)生拿出直尺，隨之課件也出示直尺圖，要求學(xué)生在尺子上找到“0”。在找到“0”后，讓其觀察支持上數(shù)的順序，感知“0”是起點，在直尺的最左邊。提問：從0開始往右看，0右邊第一個數(shù)是幾？第二個、第三個、第四個、第五個數(shù)分別是幾?學(xué)生一一找出后，再比較0—5各數(shù)的大小。
3、尋找“0”
“請你說說我們身邊的0。”設(shè)計意圖：從生活中見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、學(xué)習(xí)“0”的寫法。
“0”像什么？這個問題學(xué)生很樂意討論：0像鴨蛋、像氣球、像月餅、像太陽等等，我補充：說得真好，“0”呀，最像鴨蛋。在孩子們對 “0”的形狀初步了解后，我播放“0”的書寫過程，讓學(xué)生學(xué)寫“0”。（0是一筆寫成，順序是從上到左，再下往右，最后拐到上與起筆會合。寫0的筆畫要圓滑，不能有棱角，寫出來的0略有傾斜，顯得靈巧好看。）
指導(dǎo)后，請學(xué)生在書上指定的位置當(dāng)場書寫，我也到他們中去表彰按要求寫、寫得到位的'同學(xué)。
5、體會0的計算。
�。�1）得數(shù)是0的減法。
課件呈現(xiàn)P29的小鳥圖，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說出圖意：原來鳥窩里有3只小鳥，后來全飛走了，鳥窩里一只鳥也沒有了。然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意自主列出式子：3—3=0。學(xué)生列出算式后，為鞏固理解我讓大家再一同說說算式中每個數(shù)的含義。并組織學(xué)生小結(jié)：“兩個一樣的數(shù)相減，結(jié)果得0.”
理論來源于實踐，又用來指導(dǎo)實踐。于是，我出示了幾道題，讓學(xué)生根據(jù)得出的結(jié)論來逆思維指導(dǎo)做題。
（2）有0參與運算的加減法。
呈現(xiàn)課本P29的青蛙圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說出圖意：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙，共有幾只青蛙？學(xué)生列出式子：4+0=4.在學(xué)生再一次說出算式每個數(shù)的含義后，我?guī)椭湫〗Y(jié)出：一個數(shù)加上0后，結(jié)果還是這個數(shù)本身。學(xué)生根據(jù)得出的結(jié)論，很快就理解和完成了出示的練習(xí)題。
讓學(xué)生思考：5-0=？
一部分學(xué)生能快速的說出這個算式的答案，但為了孩子的理解更加深刻，我還是提供直觀感知的素材，讓學(xué)生在情境中自己得出了結(jié)論：一個數(shù)減去0后，結(jié)果也還是這個數(shù)本身。
�、绶e極梳理，鞏固新知
因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習(xí)設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第3版面的題就是這樣。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在這一教學(xué)步驟中，我給出的題從淺到深，從直觀感知到利用方法抽象思考，一步一步完成了梳理整堂課所學(xué)的新知識，流線型地從認(rèn)知到結(jié)論再到實踐的過渡。
四、課后反思
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗�！边@是人教版一年級試驗教材的特點。興趣使最好的老師。0原本只是一個抽象的數(shù)，但我通過學(xué)生喜聞樂見的故事形式，自然引入0的認(rèn)識。“笑臉”，“貪吃的小猴”故事情節(jié)活潑生動，創(chuàng)設(shè)懸念，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，足以激發(fā)孩子們強烈的學(xué)習(xí)興趣。在探索階段，讓學(xué)生“在情景中體會0的計算”，歡快的小鳥，可愛的青蛙，等始終吸引著學(xué)生的眼球，讓他們興趣盎然，并創(chuàng)設(shè)了一個觀察、思考、討論、交流的活動環(huán)境，使學(xué)生在一個生動活潑、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗，理解和掌握知識。在課接近尾聲，學(xué)生正處于疲勞狀態(tài)，注意力不集中，情緒低落，通過開展一些符合一年級兒童年齡特征的游戲活動，如“捉金魚游戲”、、“獎大蘋果”能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，再次激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人會學(xué)，同時也讓學(xué)生感受“用數(shù)學(xué)”的樂趣，享受到成功的喜悅。
說課稿 篇3
一、教學(xué)理念
本節(jié)課，在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級目標(biāo)設(shè)計了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，幫助學(xué)生們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時給予學(xué)生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
二、教材及學(xué)生分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是EEC教材2ALesson3《Youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.Ihaveanose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá)：Youhave...本節(jié)課的教育對象是小學(xué)二年級學(xué)生，他們天真活潑，調(diào)皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學(xué)習(xí)英語的動力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感？這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會怎樣用英語表達(dá)擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā),設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和實踐活動中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語知識和技能；同時豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。
三、預(yù)設(shè)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達(dá)方法.
2熟練掌握基本句型，并能夠進(jìn)行實際運用.
3通過人稱轉(zhuǎn)換，能簡單了解相關(guān)的`擴展知識.
(二)能力目標(biāo)
本節(jié)課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境表演等形式,讓學(xué)生完成聽、說、玩、演的技能訓(xùn)練.使學(xué)生能夠靈活運用本課對話、培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新和自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,并提高學(xué)生語言的實際運用能力.
(三)德育目標(biāo)
本課通過對五官名稱的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)視力。
(四)情感目標(biāo)
在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化，關(guān)注學(xué)生的情感變化，努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并利用科學(xué)的評價方法及時給予學(xué)生肯定與鼓勵,發(fā)展不同程度學(xué)生的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
四、重點、難點及突破
本課重點：五官名稱及Ihave.../Youhave...句型的理解—表達(dá)—使用。
本課難點：Ihave與Youhave的人稱轉(zhuǎn)換；mouth的發(fā)音；數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)形式。
在解決重、難點上我采用了以舊代新、分散突破的方法，在復(fù)習(xí)部分將面部器官用鏤空的白紙擋住，讓孩子迅速反應(yīng)露出的器官并表達(dá)，以這種小游戲的形式反饋學(xué)生對舊知的掌握情況；同時引出新知。利用人物圖示伴隨語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強理解、區(qū)別使用；借助自然拼讀法降低語音難度；“Chant節(jié)拍兒歌”強化訓(xùn)練，排除學(xué)生mouth的發(fā)音障礙；以師生互動，生生互動的活動形式解決人稱轉(zhuǎn)換這一難點；板書在名詞復(fù)數(shù)上用彩色粉筆標(biāo)注，引起學(xué)生注意，綜合操練以觀察怪獸的臉的小活動鞏固強化數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式。
五、教法分析
結(jié)合了教材內(nèi)容和學(xué)生特點，本節(jié)課采用了一下教學(xué)方法：
1.合作學(xué)習(xí)法：將情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，以小組為單位讓他們自己進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。
2.演示法：利用原聲磁帶給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)的對話示范。
3.游戲交際法：通過適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)計把學(xué)生代入到情境中來學(xué)習(xí)，在游戲中，充分鍛煉學(xué)生們的英語語言邏輯思維，真實的使用語言進(jìn)行交流，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)流程及設(shè)計意圖
板塊一：激情引趣活動熱身
首先,熱情親切的和學(xué)生問候，以一首歡快兒歌帶學(xué)生進(jìn)入一個輕松快樂的英語世界,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，同時也為新課進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鋪墊渲染。
板塊二：游戲?qū)霚毓手?/p>
本節(jié)課是對五官名稱的掌握和使用，所以我先利用復(fù)習(xí)階段，將一年級所涉及到的面部器官用一張鏤空的白紙擋住，用“快速反應(yīng)說名字”這一充滿童趣的游戲形式，讓學(xué)生邊反饋舊知邊理解復(fù)數(shù)的概念，再通過“你和老師不一樣”的游戲活動，鞏固復(fù)數(shù)表達(dá)。再由一段身體韻律節(jié)拍操復(fù)習(xí)已知句型Ihave...為引出本課所學(xué)的第二人稱Youhave...做好鋪墊。
板塊三：感受新知語言體驗
聽故事，學(xué)習(xí)新句型。學(xué)生通過故事情境感知Youhavetwoeyes.的含義，從而激發(fā)自主的學(xué)習(xí)英語的表達(dá)方式，滲透自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生單詞拼讀、認(rèn)讀能力，為讀、寫打下堅實基礎(chǔ)。在真實自然的情景下學(xué)習(xí)面部器官的詞匯，并通過小組間的合作交流,使學(xué)生進(jìn)行了充分的語言實踐。
板塊四：活動操練語言實踐
教師借助Chantsonggame設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式、鞏固操練本堂課的重點句型,讓學(xué)生通過在你眼中照鏡子、怪物到底有多怪等模擬微型情景表演對句型進(jìn)行充分實踐，在你眼中照鏡子這一設(shè)計使各層次學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)、參與欲望。怪物到底有多怪的設(shè)計，就是知識和娛樂的完美結(jié)合，這個環(huán)節(jié)能使平時不敢發(fā)言舉手的同學(xué)也大膽、放心、興奮地踴躍參加，是一個增強信心，鼓勵進(jìn)取的一個好機會。
板塊五：情境展示語言應(yīng)用
該環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的綜合運用，也是教學(xué)活動的高潮，給學(xué)生提供了空的怪物頭像，學(xué)生可根據(jù)自身已具備的英語基礎(chǔ)組織語言進(jìn)行活動。學(xué)生通過在模擬環(huán)境下體驗真實的語言使用過程，提高了學(xué)生用英語做事、綜合運用語言的能力。
板塊六：整理歸納德育滲透
在本課最后部分對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生及讀書寫字習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中注意保護(hù)眼睛，同時也布置了實踐作業(yè)！
七、板書設(shè)計
Lesson3
twoeyes
Youhavetwoears
anose
amout
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