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中學(xué)語文說課稿8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)語文說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)語文說課稿 篇1
一、 說教材
《逍遙游》是第四冊，第六單元的文章。第六單元由兩篇古代散文和兩篇古代小說組成，單元要求是提高學(xué)生的自學(xué)能力，能借助注釋和工具書讀懂課文，并領(lǐng)略文言文在敘事和抒情中的藝術(shù)魅力�！跺羞b游》是表現(xiàn)莊子思想的重要篇章，莊子所追求的超然物外的絕對自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中，它突出的藝術(shù)特色在于它的奇特的想象力和浪漫主義風(fēng)格。根據(jù)本文的特色，現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)及重點難點確定如下：
1、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課文注釋即工具書讀通全文，增加文言積累，訓(xùn)練理清思路，把握文旨的能力。
初步了解莊子的哲學(xué)思想和形象化說理的風(fēng)格。領(lǐng)略莊子散文想象豐富、氣勢磅礴、汪洋恣肆的特點。
能一分為二的適當(dāng)評價莊子的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度。
理解本文的主旨，文章為了強調(diào)“無所待”的觀點，從反面提出問題，緊緊扣住“有所待”論證，最后給予否定，提出正面主張。
2、教學(xué)重點
了解本文的結(jié)構(gòu)特點;賞析本文形象化說理的特點。
3、教學(xué)難點
理解莊子世間萬物若“有所待”則不自由的思想。
理解“至人無己，神人無功，圣人無名”的思想。
二、說教學(xué)方法
1、誦讀法。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對古代散文的感悟和理解。
2、問答法。對文中較容易的問題采用問答法，簡明扼要。
3、討論法。對有難度的問題進行深入的討論。
教學(xué)課時：兩課時
三、教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和學(xué)生的接受能力，將本課題安排為：導(dǎo)入文本——感知文本——理解文本——走出文本四大板塊，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。
(一)情感激發(fā)，導(dǎo)入文本
1、利用《列御寇》中莊子臨死前的小故事，初步感知莊子的思想，引入課文
2、多媒體展示莊子的簡介、主要哲學(xué)思想及寫作的主要特色�！跺羞b游》全文共分為兩部分，第一部分是總論，論中世間萬物都因有所待而不自由，自己追求的是“無所待”的最高境界。第二部分則是通過一系列的語言故事，論證第一部分提出的“至人無己、神人無功、圣人無名”的境界，通過無為來達到。而本文選自第一部分。解題“逍遙�！�
(二)誦讀品析，感知文本
1、在聽讀問記中疏通文意，積累文學(xué)常識。
2、重讀文章，整體感知，概括每段的'大意。
第一段：世間萬物皆有所待
第二段：小大之辨
第三段：提出無可待的觀點
(三)合作探究，理解文本
A 在這部分中，細(xì)讀每段，這部分主要采取問答的方式進行。
1、課文舉例說明世界萬物都有所待的時候，所涉及到的人和事物有哪些?哪些是作者贊美的，哪些是作者嘲諷合法否定的?
2、第一段中，莊子說萬物都有所待都不自由，第二段為什么還要討論“小大之辨”，為了把這個問題說明白，作者舉了哪些例子?
強調(diào)小大之辨，一方面強調(diào)人在認(rèn)識上的大小區(qū)別，說明以小及大的困年，另一方面，也反映莊子認(rèn)識世間事物時，并不能完全地“無己”，他是肯定事物有差別的。文字間充滿了對鯤鵬的熱愛和對蜩與學(xué)鳩的鄙夷。
3、課文第三段寫了那三種不同層次的人，作者怎樣得出最后的結(jié)論?
4、《史記》說莊子“汪洋恣肆以適己”，在課文中哪些地方體現(xiàn)了這種特點?
首先是全文的構(gòu)思。鯤鵬的雄偉與細(xì)微者的對比
其次，是作者描繪的鯤鵬形象
B文中出現(xiàn)了幾個“笑”，各笑什么?為什么笑?莊子對這種笑是贊成還是反對?
全文可以說，由三個“笑”組成，“蜩與學(xué)鳩笑之”“斥`笑之”“宋榮子猶然笑之”三個之，是笑的對象。
全文基本上是否定，是從反面論證，最后才用幾句話提出正面主張。
(四)拓展延伸 、走出文本
如何看待莊子的“無所待”思想?
莊子對人的精神的肯定是對的，但這種“絕對自由”的超現(xiàn)實性，恰恰表現(xiàn)了他對現(xiàn)實的不滿和無奈，想借精神上的自由來逃避現(xiàn)實的主觀唯心主義的世界觀。有待和無待以為著人生的兩個層面，物質(zhì)形體活動都是有待的，而無形的精神活動可以是無待的。人生世間，難免神為形累，心為物役，應(yīng)該通過“無用”、“無己”的道德修養(yǎng)，使精神突破有待的束縛，達到無待的自由。
課文總結(jié)：
本篇是《莊子》的代表篇目之一，充滿奇特的想象和浪漫的色才，寓說理于寓言和生動的比喻中，形成獨特的風(fēng)格。全篇一再闡述無所依憑的主張，追求精神世界的絕對自由，在莊子的眼里，客觀顯示中的萬物都是對立和相互依存的，這就沒有絕對的自由，要想無所依憑，就得無己。他希望一切順乎自然，超脫于現(xiàn)實，否定人在社會生活中的一切作用，把人類的生活與萬物的生存混為一體，追求無條件的精神自由。
中學(xué)語文說課稿 篇2
尊敬的評委老師：
大家好！我今天說課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時，下面我從七個方面說這堂課的設(shè)計：
一、說教材
1、教材簡析
《南州六月荔枝丹》是人教版中職規(guī)劃教材語文（基礎(chǔ)版）第一冊第三單元首篇講讀課文，本單元是說明文單元。本單元的學(xué)習(xí)重點是在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步了解如何抓住特征說明事物，使學(xué)生體會到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白。那么《南州六月荔枝丹》作為說明文單元的起始課，它除了具有一般說明文的特點外，還帶有濃厚的文學(xué)色彩，因此它是一篇介紹科學(xué)常識的文藝性說明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對后面的說明文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。
2、教學(xué)重點：
根據(jù)本單元的特點和本文自身的特點，我將第一教時的教學(xué)重點定為以下兩點：
�、偻ㄟ^認(rèn)真閱讀，概括文章的內(nèi)容要點。
�、诶砬灞疚恼f明順序和結(jié)構(gòu)。
本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學(xué)生的實際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點。
3、教學(xué)難點：
根據(jù)課文的特點和學(xué)生掌握知識的能力水平，確立本教時的難點是：
理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。（也是教學(xué)重點②）
本文善于從不同角度、()不同側(cè)面對荔枝的特征作具體的說明，內(nèi)容較多，通過理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習(xí)思路。
4、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)單元教學(xué)的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：
A了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識。
B學(xué)習(xí)從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說明事物的寫法。
C掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。
�。�2）能力目標(biāo)
�、� 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
②逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主閱讀說明文能力和口頭表達能力。
�。�3）德育目標(biāo)
了解作者仔細(xì)地科學(xué)研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛專業(yè)的感情。
二、說學(xué)情
我認(rèn)為制約職專一年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文的兩點不利因素是：
�、倏陀^因素：學(xué)生普遍反映不喜歡上說明文課，認(rèn)為說明文是一種枯燥無味的文體。
②主觀因素："荔枝"對閩南地區(qū)的學(xué)生來說，已經(jīng)太不新鮮了。三、說教法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，更好的調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)說明文的積極性，突出重點、突破難點，解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與獨立自主地解決問題。
（一）教法的選擇
1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習(xí)正是"不教而教",它使得學(xué)習(xí)過程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
本文語言淺顯易懂，生動有趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題，探究問題，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時還培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。
2、點撥法：根據(jù)教學(xué)重、難點教師設(shè)計一些問題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)�？梢哉f點撥法，是開啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習(xí)效率最佳方法。
3、直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段
《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學(xué)生的視野。
（二）選擇以上幾種教法的依據(jù)
1、依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)理論：根據(jù)素質(zhì)教育"堅持以學(xué)生為中心"的教學(xué)原則，打破教師以教為中心，單向灌輸?shù)年惻f模式，在課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析問題的能力，有助于學(xué)生讀寫聽說能力的提高。
2、依據(jù)教材自身的特點：本文是篇淺顯易懂，生動有趣，富有詩意的科學(xué)小品，又是說明文單元的首篇，利用直觀教學(xué)法使學(xué)生享受說明文教學(xué)帶來的樂趣，達到認(rèn)知水平提高與情操品德教育雙重目的。
3、依據(jù)學(xué)生自身的心理特點：這一年段的學(xué)生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀念出發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松的民主氛圍，把學(xué)生擺在主動探求者的位置上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們提高學(xué)習(xí)語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀(jì)語文教學(xué)的必然選擇。
三、說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)是師生雙邊活動，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過程，也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生"學(xué)會"到"會了".現(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其中很重要的一條是強調(diào)學(xué)生自主的主體意識。在職專語文教學(xué)過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線"的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味本文富有詩意的語言風(fēng)格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識。
3、練習(xí)法：結(jié)合本文課后練習(xí)題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說課堂教學(xué)程序
素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體，強調(diào)"以生為本",一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文，將對說明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的`導(dǎo)向作用，根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及職專生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序：
1、課前預(yù)習(xí)，掃清障礙
①準(zhǔn)備工具書，自查生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立使用工具書的能力。
�、趨⒄諘�"閱讀提示",自讀課文，對課文有初步的了解。
2、導(dǎo)入新課，激起興趣（10分鐘）
�、賹�(dǎo)語：你們對荔枝真的很了解嗎？你們知道吃進肚子里面并非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎？
�、诿鞔_文體：
科學(xué)小品：是一種以靈活的形式通俗簡短地介紹科學(xué)知識的說明文。
特點：科學(xué)性、文藝性
③多媒體展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識（為學(xué)習(xí)知識目標(biāo)打好基礎(chǔ)）
�、茏髡吆喗椋ㄍ瓿傻掠繕�(biāo)）
�、萏幚砩衷~（鞏固基礎(chǔ)知識）
�。ㄟ@樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
3、提出問題，朗讀課文（17分鐘）
思考：①標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創(chuàng)意？（完成課后習(xí)題一）
②作者筆下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點？（完成知識目標(biāo)A、B和德育目標(biāo)）。
�、鄹爬ㄎ恼聝�(nèi)容，完成課后習(xí)題三（突出教學(xué)重點①）
�。ɡ首x課文品味科學(xué)小品語言為第二教時分析比較平實性說明文與科學(xué)小品做鋪墊。提出問題以小組形式討論、探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
4、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)（突出重點②，突破難點）（15分鐘）
師質(zhì)疑：練習(xí)冊上的輔導(dǎo)要點和課后習(xí)題三對本文的結(jié)構(gòu)劃分是否正確（如把荔枝的花歸為荔枝的果實內(nèi)部）？
讓學(xué)生獨立理清說明順序、結(jié)構(gòu)，并畫出本文結(jié)構(gòu)圖，然后找不同程度的幾個同學(xué)講自己的分析結(jié)果，其余的同學(xué)則認(rèn)真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學(xué)生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標(biāo)準(zhǔn)答案，因為本沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
（充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學(xué)目標(biāo)。）
5、總結(jié)本節(jié)課（3分鐘）
本文是一篇生動的說明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及里的順序來寫的，主要介紹荔枝果實的形態(tài)特征，次要介紹荔枝其他知識，如生產(chǎn)情況。
總之本課教學(xué)程序的設(shè)立，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，進行自主學(xué)習(xí)，有利養(yǎng)成學(xué)生的自主能力和自學(xué)習(xí)慣的形成，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，拓充知識，更好學(xué)習(xí)鍛煉歸納表達能力。
六、說練習(xí)設(shè)計
根據(jù)單元要求和學(xué)生實際情況，我要求學(xué)生抓住特征，用文藝性筆調(diào)寫一篇自己熟悉的某種植物或動物說明文；并請個別同學(xué)在上《我國古代的幾種建筑》時進行口頭交流。
練習(xí)設(shè)計，提高學(xué)生寫作能力和口頭表達能力。
七、說板書設(shè)計
中學(xué)語文說課稿 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)重點：
�、偌t軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；
�、趯W(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點是“按一定順序?qū)憽�，故在教學(xué)中應(yīng)重點突出這個訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系：
本篇課文是對學(xué)生進行“按一定的順序?qū)憽边@一重點訓(xùn)練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者敘事有順序的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法：
①從中心思想入手，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；
�、谶\用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；
�、圻\用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；
�、苡�(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。
學(xué)習(xí)方法：
①充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會橋的“險”，紅軍的“勇”；
�、圩⒅卣n堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在上述切實可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主，教學(xué)過程以學(xué)生實踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會紅軍的不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。
教學(xué)過程：
首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會作者是如何表達這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。
第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫出文中說明“天險”的詞語，并請學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書：時間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個方面敘述的，也在書畫出并請同學(xué)起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當(dāng)對岸敵人出現(xiàn)援年代時紅四團用什么辦法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個一個問題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時間趕到瀘定橋（板書：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）
第四步：重點講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的.？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會作者對動詞的準(zhǔn)確運用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后，讓學(xué)生明確奪橋過程，作者主要運用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。
然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序?qū)�？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。
另外，再談板書設(shè)計：這則板書設(shè)計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助作用。
中學(xué)語文說課稿 篇4
各位專家老師，你們好！我是X號說課教師。今天，我要說課的題目是《XXX》。我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個方面來說：
一、說教材
《 》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》 年級上冊第 單元第 課。單元內(nèi)容及單元知識教學(xué)重點：
闡述教學(xué)目標(biāo)(知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo))
教學(xué)重點和難點：
課前布置預(yù)習(xí); 利用工具書，掌握課文后的“讀一讀，寫一寫”中字詞的音形義（農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語言功底差，應(yīng)注意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進進行教學(xué)；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）
教學(xué)資源：多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書館資料查找
二、說教法學(xué)法:
我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采用以下教法和學(xué)法：
A教法：討論法、情景教學(xué)法、頌讀法。
討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識，本堂課主要采用討論式進行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。
情景教學(xué)法：采用電教平臺等手段：擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的'態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)�！�
誦讀法：“課標(biāo)”明確指出：應(yīng)該注意加強學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀中增強積累、發(fā)展語感、加深體驗與領(lǐng)悟。
B學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；勾畫圈點法。
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣。
三、說教學(xué)程序：
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進行，要視學(xué)生對本課學(xué)習(xí)重點、難點掌握情況而定。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法）：（情景導(dǎo)入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為激起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課）
�。ǘ⒄w感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、勾畫圈點等教學(xué)方法）：（旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實了教學(xué)重點，完成教學(xué)目標(biāo)。）
�。ㄈ�、合作探究（本環(huán)節(jié)主要采用討論法）：
�。ㄋ模�、拓展延伸（語文的外延即生活的外延，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向生活延伸）：
�。ㄎ澹⒔虒W(xué)反饋： A、多媒體展示本課的生字詞（三四組同學(xué)認(rèn)度老師指定的字詞，第一、二組轉(zhuǎn)向背朝黑板，聽寫三四組同學(xué)讀的字詞）B、根據(jù)教學(xué)重點，設(shè)置練習(xí)。練習(xí)法：控制論告訴我們：“要實現(xiàn)有效控制”就必須有反饋，而且反饋越及時越好。
（六）布置作業(yè)：（控制論）
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
中學(xué)語文說課稿 篇5
尊敬的評委老師，上午好。我是7號考生，我今天說課的題目是《羅布泊，消逝的仙湖》。下面，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來進行我今天的說課。
首先，我們來說一說教材。
第一，教材的地位和作用�！读_布泊，消逝的仙湖》這篇課文選自人教版初中語文八年級下冊的第三單元，本單元所學(xué)習(xí)的幾篇課文都是以人和自然的關(guān)系為主題�！读_布泊，消逝的仙湖》這篇課文是一篇報告文學(xué)，主要通過寫羅布泊過去的物種繁盛、現(xiàn)在的荒漠無垠，從而警示人們要意識到保護自然環(huán)境的重要性。雖然這篇課文是一篇自讀課文，但是它在整個單元中具有舉足輕重的地位，對于學(xué)生學(xué)習(xí)說明性的文章具有示范性。學(xué)習(xí)本篇課文，能夠提高學(xué)生分析、探究問題的能力，能夠使學(xué)生形成保護環(huán)境的意識，為他們的學(xué)習(xí)和生活打下一個良好的基礎(chǔ)。（說教材的地位和作用）
根據(jù)教材的地位和作用，我將確立以下教學(xué)目標(biāo)。知識與能力目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)和自主閱讀，掌握并積累文中"干涸、吞噬"等重要的詞語，同時，通過合作、探究的方式，理解文中相關(guān)重要語句的含義。過程與方法目標(biāo)：能夠結(jié)合資料和課文注釋，自主閱讀課文，了解文章的主旨。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠樹立起保護環(huán)境的意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，保護我們的生態(tài)環(huán)境。以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，我堅持依據(jù)新課改的相關(guān)理念，堅持做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。（說教學(xué)目標(biāo)）
說完了教學(xué)目標(biāo)，下面我來說一說教學(xué)的重難點。教學(xué)重點我確定為讓學(xué)生樹立起保護環(huán)境的意識，并能夠從身邊的點滴小事做起；教學(xué)難點我設(shè)置為理解文中相關(guān)重要語句的含義。教學(xué)重難點的設(shè)置是依據(jù)教材自身的特點來進行的。我們知道，這是一篇報告文學(xué)，想讓人們樹立起保護環(huán)境的憂患意識。因此，作者在文章中使用了許多生動形象的表現(xiàn)手法，這些手法的運用使得文章當(dāng)中的一些句子變得不容易理解。除此之外，我還依據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)置教學(xué)重難點。我們知道八年級的學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過了一年半的初中學(xué)習(xí)，但是他們的行為習(xí)慣還不夠徹底，生活中尚且存在一些破壞環(huán)境的行為。因此，我將以上兩點確定為本篇課文的重難點。（說教學(xué)重難點）
說完了教材，我將說一說教法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀過程是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師不斷引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。美國教育家杜威說過："教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程。為此，我主要采用了以下教法。首先就是提問法，教師針對本文的內(nèi)容預(yù)設(shè)一些問題對學(xué)生進行提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同時，我還將采用點撥創(chuàng)新教學(xué)法，點要害，撥疑團，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。另外，我還將采用多媒體教學(xué)法。多媒體的使用能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課堂上來，這是符合心理學(xué)的注意規(guī)律的。初二的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了閱讀課文的能力，在閱讀的過程中，我放手讓學(xué)生去自主感知教材，主要運用了以下學(xué)法：首先是預(yù)習(xí)法。在上課之前，教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的背景知識，預(yù)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)熟讀課文，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是符合新課改的理念的。同時，我還將讓學(xué)生采用討論法來學(xué)習(xí)。我們知道，教師不是權(quán)威，而是平等中的首席。因此，針對疑難問題，教師不能滿堂灌，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行合作討論，實施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)生的思維中激蕩起頭腦風(fēng)暴，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。（說教法和學(xué)法）
為了讓教法和學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，教學(xué)過程我將從以下五個方面來進行。第一步，導(dǎo)入新課。著名教育家于漪老師曾經(jīng)說過："好的導(dǎo)語就像一記重錘敲打在學(xué)生的心上，激起學(xué)生心靈的火花。"因此，我將導(dǎo)語設(shè)計如下："同學(xué)們，大家在大屏幕上所看到的圖片其實是同一個地方，這里過去時物種繁盛，水草豐茂的，而今天卻是一望無垠的荒漠，這個地方就是羅布泊。為什么會有如此大的變化呢？我們今天就來學(xué)習(xí)這篇《羅布泊，消逝的仙湖》，來探究其中的原因。"這樣的一個導(dǎo)語設(shè)計能夠?qū)W(xué)生的注意力迅速從課下轉(zhuǎn)移到課堂上來，用直觀的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（導(dǎo)入新課）
導(dǎo)入新課之后的第二步，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對文章進行整體感知。新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)重視朗讀，培養(yǎng)語感，從整體上理解把握文章大意。因此教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注重朗讀和整體感知。具體可以這樣做：先讓學(xué)生自由地放聲散讀，劃出自己喜愛的語句；再請學(xué)生談讀后的整體感受；然后請學(xué)生進行表演朗讀，師生共同評價；最后全班齊聲朗讀。（整體感知）
新課程理念指出，閱讀是教師、學(xué)生和文本之間的對話過程，是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗。因此，在朗讀感知的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行重點研討。在這一部分內(nèi)容中，我沒有眉毛胡子一把抓，而是讓學(xué)生進行質(zhì)疑，教師相機點撥和引導(dǎo)。同時，為了落實課堂教學(xué)，防止重點內(nèi)容滑過，我還預(yù)設(shè)了以下問題作為課堂生成的'問題的一種輔助。因此，我預(yù)設(shè)了這樣的幾個問題①"‘四盲’像個巨大的吸水鬼，將塔里木河抽干了……"這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？這個問題相對比較簡單，因此我會請一些平時語文學(xué)習(xí)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生來回答，這樣，可以讓他們獲得成功的喜悅感，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一個良好的心理基礎(chǔ)，真正做到關(guān)注全體學(xué)生。②"大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨……"一句話中"肋骨"和"肌膚筋骨"分別指什么？這個問題具有一定的難度，因此我讓學(xué)生合作討論，同時，教師也不應(yīng)當(dāng)閑著，而是走進學(xué)生中間，相機輔導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的多向交流。（重點研討）
落實了重點以后，接下來我將說一說難點探究。在這一部分內(nèi)容中，我設(shè)置了這樣的問題：造成羅布泊消逝的直接原因和根本原因分別是什么？在日常生活中我們應(yīng)該怎樣看待一些破壞環(huán)境的行為？我們自己應(yīng)該怎樣做。通過教師和學(xué)生之間的交流探究，我們知道，羅布泊消逝的直接原因是"四盲的破壞",而根本原因是環(huán)保意識的缺失。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進行辯論賽式的討論，歸納總結(jié)日常生活中的一些破壞環(huán)境的行為并作出評價。這樣便真正做到了以學(xué)生為主體，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來。同時，這樣也立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求。（難點探究）
最后，教師對整堂課進行課堂小結(jié)。為了鍛煉學(xué)生總結(jié)概括的能力，教師可以讓學(xué)生先對這堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)，教師再進行點評、補充和反饋，鼓勵學(xué)生良好的表現(xiàn)，希望學(xué)生繼續(xù)保持。因為我們知道，根據(jù)教育學(xué)心理學(xué)的相關(guān)原理，及時反饋和適時表揚能夠提升學(xué)生的自信，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。（課堂小結(jié)）
課堂小結(jié)之后，布置作業(yè)就非常必要了。作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，我將讓學(xué)生針對現(xiàn)在的一些破壞環(huán)境的行為提出解決的策略，寫成500字的小短文，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，同時這也是符合教育學(xué)的鞏固性原則的。（布置作業(yè)）
俗話說，好的板書就是一份微型的教學(xué)設(shè)計，本著簡明扼要、清晰直觀的原則，我對板書作了如此設(shè)計。
好，以上便是我的全部說課，歡迎各位老師批評指正，謝謝！
中學(xué)語文說課稿 篇6
一、說教材
1.教材在本單元所處的位置
《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，這個單元選的是文化藝術(shù)方面的文章，通過閱讀可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識。
《竹影》的作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認(rèn)識，充滿了童真、童趣。孩子們的游戲在成年人的眼里也許不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許藝術(shù)和美就蘊含在童稚的活動中吧。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會讓我們獲得人生的真諦。
2.教材的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生"欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。"因此，我確立的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)為：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童趣活動中，認(rèn)識到美在生活中無處不在。
根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點和七年級學(xué)生天真活潑、好問的特點，我確立的知識與能力目標(biāo)是：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達能力。
新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立的過程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。
前兩點側(cè)重能力目標(biāo)，后一點側(cè)重學(xué)習(xí)方法。全文通過生動地描寫，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點。
二、說教法
"授之以魚，不如授之以漁".七年級的學(xué)生天真活潑，好問，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。陶行知先生說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)",因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
朗讀教學(xué)法："教學(xué)千法讀為本",本文語言生動形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。
美點追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，使學(xué)生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說對本文的感悟，將課堂教學(xué)與生活實踐相結(jié)合。
三、說學(xué)法
自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為："只有學(xué)會的，沒有教會的".可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：
自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評，突出重點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨特體驗。
朗讀欣賞法："讀書百遍，其義自現(xiàn)".引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受文章的形美、意美，同時也教會學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法----朗讀法。
圈點勾畫法：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶先生說："凡為教者必期達到不教",因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
課前讓同學(xué)們搜集整理豐子愷先生的資料，課堂上讓幾個同學(xué)介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色。聽學(xué)生介紹完情況以后，老師提問：豐子愷先生為什么會取得這么高的成就呢？其實，這和他的童年是分不開的，豐子愷先生早在童年時期就對藝術(shù)有了自己獨特的體驗和感悟，那么他是如何體驗的呢？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓學(xué)生帶著這個問題走進課文《竹影》。
（設(shè)計思路：這樣導(dǎo)入有兩個好處，第一：讓學(xué)生充分了解作者的情況，課堂上不再浪費時間；第二，能緊扣文章的主旨即童真時的體驗和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設(shè)計做好鋪墊。）
（二）瀏覽課文，整體感知
讓同學(xué)們自由朗讀，用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。
（設(shè)計思路：朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、最真切地感知，通過自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫作意圖。同時，概括課文是為了訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力和獨立思考能力。）
（三）精讀課文，感受情趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童真童趣呢？請找出來，有感情的朗讀，并試著說明理由。
�。ㄔO(shè)計思路：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文，語言生動形象，很多語句都用到了修辭手法。）
例如一：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。
這里用了生動地比喻，這個比喻把孩子華明活潑機靈、蹦蹦跳跳的樣子形象地寫了出來，充滿了童趣。
再例如：天空好像一盞乏了油的燈，()紅光漸漸的減弱。（比喻）
那紅光一跳一跳的沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。（擬人）
像這樣的句子，學(xué)生們會在課文中找到很多。作為老師要尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時對學(xué)生的'朗讀要多鼓勵、多肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學(xué)生自主活動的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和品析語言的能力。
（四）品味賞析，重點突破
教師設(shè)計問題：在文章的最后，作者寫到：我回到堂前，看到中堂掛著的立軸----吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意義呢？
學(xué)生思考，小組討論、交流，教師引導(dǎo)、點撥。（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
通過自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會得出這樣的答案，一是因為這些小伙伴們通過玩畫竹影的游戲，對竹子有了進一步的認(rèn)識，二是因為通過父親的講解和啟發(fā)，能夠更加理性的去欣賞畫，欣賞美了，他們對中國畫有了更深的了解。總而言之是欣賞美的能力提高了，從而也就覺得更有意味。
能得出這個答案從而也就回答了一開始導(dǎo)入的那個問題，即作者的成功和他童真時的這次經(jīng)歷有著怎樣的關(guān)系。這樣設(shè)計前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密。
（五）拓展遷移，感悟生活
教師設(shè)計問題：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。其實，我們的語文學(xué)習(xí)也是在享受一種美，這是語言文字的美，是文學(xué)藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢？（同學(xué)們暢所欲言）
設(shè)計思路：美術(shù)和文學(xué)在一定程度上是相通的，由文中的圖畫美到生活中的語言美、文字美，這是一種升華，也是對學(xué)生一種非常有益的啟示。讓學(xué)生自由發(fā)言，既能開拓他們的思路，也能對他們學(xué)習(xí)語文有所幫助。
中學(xué)語文說課稿 篇7
各位評委老師，大家上午好！我說課的課題是，人教版語文八年級下冊第四單元第十九課《春酒》下面，我將從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求；教材和學(xué)情分析；教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計四個方面進行說課
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示品味作品中富于表現(xiàn)力的語言
教材分析
八年級下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事
《春酒》是本單元的第4篇課文，作者琦君用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃郁的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親真摯而深厚的懷念之情這是一篇詩化的散文，是對兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣的謳歌與贊美本文屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把授課課型定為以學(xué)生感悟為主的美文欣賞課
初二的學(xué)生對寫人記事的散文有一定的.閱讀基礎(chǔ)，但是對文章內(nèi)容的把握和對主題理解的深度還有待教師進一步引導(dǎo)點撥
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點，我設(shè)計了以下三個目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情（重點）
2. 品味語言，體會細(xì)節(jié)描寫的作用（難點）
3.激發(fā)愛生活，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和文本特點，我采用以下教法和學(xué)法：
1.情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2.朗讀法通過有感情的朗讀，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，感悟文章語言美、風(fēng)俗美、人情美
3. 討論點拔法：當(dāng)學(xué)生討論探究中遇到了阻礙，教師再適時點撥啟發(fā)
學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究和圈點批注的的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習(xí)慣，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
在中華五千年的文明長河中，自古以來，酒文化就成為其中不可或缺的一支而不同的心境會品味出不同的滋味今天，我們就一起去品一品臺灣作家琦君筆下的《春酒》（這個導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊）
二、整體感知課文
1.投影出示作者簡介，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過投影"讀一讀，寫一寫"讓學(xué)生給生字注音教師訂正字詞的讀音、釋義
2. 朗讀課文。思考： ①本文記敘了作者童年的那幾件事？表達了怎樣的情感？
�、谡n文題目是"春酒",作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學(xué)生思考，小組交流，教師引導(dǎo)明確：①本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達了作者對故鄉(xiāng)的民風(fēng)贊美、故鄉(xiāng)親友的懷念、對母親的追思和對故鄉(xiāng)的思念之情
（這個環(huán)節(jié)主要是通過朗讀，整體把握文章內(nèi)容，理清行文思路，初步體會作者的思想感情，初步完成目標(biāo)1、2）
我們在整體感知課文，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對本文的細(xì)節(jié)進行研讀賞析，這是本文的難點
三、研讀賞析
請同學(xué)們朗讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有趣的細(xì)節(jié)描寫，讀一讀，說說你喜歡的理由先在小組內(nèi)與同學(xué)合作交流，再全班交流
請各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析，先朗讀再品析
老師就語氣、語速、輕重等對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，對學(xué)生的分析做及時的評價點撥針對賞析語句進行學(xué)法指導(dǎo)：1語句特點、修辭手法2重點詞語3句子的意思4 表達的感情
比如賞析：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了
"偷偷"表現(xiàn)"我"內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道"好幾回"是指多次，足以看出母親的八寶酒對"我"充滿了誘惑，也寫出孩童的"我"的天真可愛、調(diào)皮活潑，表達了"我"對母親的八寶酒很喜愛、懷念之情，充滿童真童趣
表現(xiàn)母親——能干好客 慷慨大方 鄉(xiāng)親——淳樸厚道、熱情大方
通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀賞析，可以引導(dǎo)學(xué)生深入解讀培養(yǎng)學(xué)生分析的能力和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和賞析能力，學(xué)會閱讀欣賞
四、課堂小結(jié)：小結(jié)：通過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的，不僅僅是春酒的味道，更是濃濃的人情美和風(fēng)俗美這些細(xì)致描寫，透露出"我"的天真可愛、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，喝春酒會酒的風(fēng)俗，這樣的春酒豈不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情豈不動人？
作者在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致，其實是對故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念通過其中的甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。我們通過研讀賞析。更深入地體會到了作者的思鄉(xiāng)情深（這個環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象）
五、拓展延伸
品味故鄉(xiāng)情說一說你知道的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、情味，了解品味自己的家鄉(xiāng)
（設(shè)置這個問題，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力又可以引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)風(fēng)情，品味鄉(xiāng)情，增強對生活的觀察、體驗，增強知識積累）
六、布置作業(yè)：1.課后積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句
2.把拓展延伸的題目整理成300字左右的小短文
�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)置，增強知識積累寫作短文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感）
我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請各位評委批評指正，謝謝！
板書設(shè)計
過新年
喝春酒 風(fēng)俗美、人情美——思鄉(xiāng)之情
喝會酒
中學(xué)語文說課稿 篇8
一、說教材
本文選自粵教版必修1第一單元，這是一篇自述文，作者王海桐當(dāng)時的年齡、生活背景與高一學(xué)生相仿，文章內(nèi)容不深，貼近學(xué)生實際;文章寫法簡潔，易于學(xué)生模仿。(基于此，我設(shè)置了這樣的教法：)
二、說教法、學(xué)法
我的教法為：“以讀促寫”，讓學(xué)生通過深入閱讀分析文本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主品味語言，養(yǎng)成“尋章摘句”的習(xí)慣;讓學(xué)生跨越時空與作者對話，產(chǎn)生心靈的共鳴。為寫作積累語言，積淀思想。
三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點
1.分析文章結(jié)構(gòu)，靈活運用于寫作。(這也是教學(xué)難點)
2.品味語言，學(xué)會“尋章摘句”的方法。(這也是教學(xué)重點)
3.碰撞思想，把握情感。(這也是教學(xué)重點)
四、說教學(xué)過程。
(一)設(shè)置
面對高一新生，第一階段的課前三分鐘主題是“自我介紹”，每天安排一位同學(xué)上臺為大家作自我介紹，通過學(xué)生作自我介紹，引入作者王海桐在文中的自我介紹。
(二)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.介紹作者，激發(fā)興趣(PPT展示)
王海桐，1983 年 9 月 26 日生， 20xx 四川省理科高考狀元，以 713 分考取了北京大學(xué)金融系。高中時期最愛看的書是《金鎖記》《灌籃高手》《蔡志忠漫畫》等。平時的愛好：讀小說。最欣賞的一句話：一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。寄語高中生：好好學(xué)，好好考。
2.檢查預(yù)習(xí)，落實基礎(chǔ) (PPT展示)
橫(héng)行 嗚咽(yè) 渾(hún)渾噩(è)噩 逡巡qūnxún 干癟bi 丑陋(lòu) 拙劣(zhuōliè)挫cuò敗 攥(zuàn)住 系(j)氣球 懵(méng)懂 李煜(yù) 虞(yú)美人
3.分析結(jié)構(gòu)，把握人物
(1)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何寫作特點?
明確：采用“導(dǎo)語+小標(biāo)題”的形式，至于靈活將這種形運用于寫作，這是本文的教學(xué)難點，我將它安排在作文課落實。
(2)分析“我”是什么樣的人?(培養(yǎng)學(xué)生篩選整合信息的能力)
明確：
現(xiàn)實中的我：
�、傥沂且粋�被奶奶歧視的女孩。在我出生的時候，我的奶奶拂袖而去;
�、谖业母赣H因為我是女孩而在床上躺了兩個星期;
�、畚覜]機會在奶奶面前證明自己，一直很遺憾;
�、芪也幻利�，也不靈巧。
心目中的我：
我應(yīng)該是個八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間檣櫓灰飛煙滅。
真實的我：
①是一個很有才華的女孩;
�、谑且粋�相信潛能，相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人;
�、凼且粋�從小就受到父母嚴(yán)格教育的人;
④是一個盡情享受青春美麗的人，一個笑對生活，接受生活磨練和打擊的人;
⑤是一個有著美麗而又羞澀夢想的女孩，是一個經(jīng)歷了高考的洗禮，考上了理想的學(xué)校。但是，對未來的不可知，感到迷惘的人。
4.尋章摘句，品味語言
談一談：文中有許多精美的`語句，讀完之后，也許你有“尋章摘句”的沖動，你會摘抄哪些精美的語句，談?wù)務(wù)睦碛伞?學(xué)生暢所欲言)
舉例：
(1)語句：記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓“高中生以及家長能從中得到什么更有價值的東西”，卻帶回滿身的沙礫。
分析：這個句子運用了比喻的修辭手法，生動形象。把“記憶”比作“淺�！保咽廊苏J(rèn)為“有價值的東西”比作“閃亮的貝殼”，把自己對人生的“困惑和思考”比作“沙礫”，浪漫又生動，也可以看出作者有些謙虛，更有些任性和驕傲。
(2)語句：我應(yīng)該是個八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅。
分析：這句話里運用典故很成功�！敖鸶觇F馬”、“醉臥沙場”、“玉樹臨風(fēng)”、“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，幾乎一句話一個典故，體現(xiàn)了作者文化積累的程度。(讓學(xué)生背誦《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》)
(3)語句：自信，對于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。
分析：運用了比喻和擬人的手法，形象生動地表達作者不確定但又很希望實現(xiàn)夢想的矛盾心情。
讀一讀：
讓學(xué)生齊讀同學(xué)們一起摘錄的語句。
寫一寫：
仿照文中語句：“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣�！绷韺懸粋�句式特點相似的語句。
參考：你選擇了玫瑰花的芳香，也就選擇了玫瑰刺的創(chuàng)傷，天下沒有兩全其美的盛況。
5.碰撞思想，把握情感
話題：大家與作者當(dāng)時的年齡與生活背景相仿，作者在文中流露出的思想感情或許能引起你的共鳴，請找出一兩處談?wù)勀愕母惺堋?/p>
當(dāng)然，老師備課的時候也要防止學(xué)生無話可說的情況，老師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如說：文中有這樣一個片段：
話題1：“我的童年并不是陽光燦爛的……”，作者回憶了童年時，父母對其的教育方式，如果這種教育方式用在你身上，你會接受嗎?這樣的教育方式好嗎?請結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勀愕母惺堋?/p>
分析：學(xué)生可以暢所欲言，談?wù)勊耐杲逃蛘咚诖慕逃?讓學(xué)生分析作者自己對這種教育方式的看法;老師還可以拓展當(dāng)下熱議的幾種教育模式，比如：虎媽式、貓爸式、鷹爸式等，讓學(xué)生各抒己見。
話題2：《我比想象的靈巧》中“一句無意的話讓一個孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對你早已云淡風(fēng)輕，對我卻刻骨銘心�！�
分析：(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?有時別人不經(jīng)意的一句話可能影響一個人的一輩子，所謂的“言者無心，聽者有意”大概說的就是如此吧。歌星周華健《朋友》一曲中說：“一句話，一輩子”說的也是這個意思。作者從自身的經(jīng)歷得出這樣的結(jié)論：“我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價值�！薄拔蚁嘈拍承┰拰θ松挠绊懥Α！睆淖髡叩慕�(jīng)歷，我們應(yīng)該要學(xué)會理性地對待別人的“暗示與判定”，不能一味地活在他人的“暗示與判定”之中，要相信自己的潛能，相信態(tài)度決定一切;同時不要對他人枉加“判定”。
五、作業(yè)設(shè)計
(一)作者的北大夢為什么既美麗又羞澀呢?
(二)在青春的校園里，你也可能與作者當(dāng)年一樣，正孕育著美麗的夢想，請以“我的夢想”為題寫一篇不少于800字的文章。
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