中班數(shù)學(xué)說課稿匯總7篇
作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的中班數(shù)學(xué)說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、說教材：
今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班下《比較輕重》。幼兒的生活是豐富多彩的，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起幼兒的好奇心。在《綱要》中指出，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容要從幼兒的身邊取材，雖然幼兒對輕重的概念已經(jīng)有了一個認(rèn)知，但對于怎么比較還處于具體抽象的狀態(tài)，結(jié)合本班幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語言能力也有很大的發(fā)展，幼兒在生活中的已有經(jīng)驗是淺顯的，零碎的，因此通過此活動，能夠幫助幼兒提升經(jīng)驗，也符合《綱要》中所提出的選擇幼兒生活中感興趣的事物作為科學(xué)探索的對象。
二、說活動目標(biāo)：
1、 感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重。
2 、 正確運用語言表述物體的輕重。
三、說活動重難點：
重點是能用多種方法比較物體的輕重。
難點是會正確運用語言表述物體的輕重。
四、說活動教法學(xué)法：
《綱要》中指出 ，教師是整個教學(xué)活動的參與者，支持者，引導(dǎo)者，本著教師為主導(dǎo)。幼兒為主體，在活動中力求達到合作探索式學(xué)習(xí)的活動過程，我精選了以下教法。具體是：
1、提問法——————在師幼一問一答的過程中，不僅有利于幼兒的語言表達，還給幼兒提供了想象的空間。
2、師幼互動法—————在這個環(huán)節(jié)中，充分以幼兒為主體，發(fā)揮孩子們的主體作用。
此外，除了運用到以上的教學(xué)方法外，我還穿插運用了自主探索法，示范法等活動加以結(jié)合，使幼兒在整個教學(xué)活動中獲得愉悅的體驗。
學(xué)法：
1、多種感官參與法——————《綱要》中指出，引導(dǎo)幼兒使用多種感官通道探究問題，深入觀察，有利于幼兒的經(jīng)驗形成。
2、 操作體驗法——————它是幼兒獲得知識的基本方法，在活動中，親自操作，親身體驗。有助于幼兒更好的理解活動內(nèi)容。
五、說活動準(zhǔn)備：
�。�1）天平
（2）雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。
（3）幼兒人手一份記錄表
六、說活動過程：
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，衛(wèi)老師以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的`方法。由此設(shè)計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。
一、情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，"小孩比大人輕，大人比小孩重。"孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題"今天我們就來玩比輕重的游戲。'
二、活動中探索：比較物體的輕重的多種方法。
（1）先出示兩個書包，"老師給小朋友帶來了兩個書包，小朋友猜猜，這兩個書包哪個輕？哪個重？"你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認(rèn)知矛盾的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看，經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將書包提一提，孩子會發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，從而得出結(jié)論：大書包大，但是輕，小書包小，但是重。
�。�2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，"小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨"你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，"人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創(chuàng)新"我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了，一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)。"小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？"天平——這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
�。�3）操作中提升：衛(wèi)老師為幼兒提供了四組操作材料，第一組：玻璃球 乒乓球和葫蘆。第二組：玻璃球 乒乓球和葫蘆 。第三組：雪花片 積木 螺絲配對。第四組：雪花片 積木 螺絲配對。請小朋友比一比它們誰重，誰輕？并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
在整個活動中衛(wèi)老師極力引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中衛(wèi)老師極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。
活動反思：
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。
中班數(shù)學(xué)說課稿 篇2
說活動意圖：
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動。數(shù)學(xué)活動比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。
說活動目標(biāo)：
1、 在看看、說說、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2、 從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說活動重難點：
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
活動準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件。
2、 操作材料包。
說活動過程：
一、再現(xiàn)情景：(PPT1-PPT3)
最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?
教師根據(jù)幼兒說的進行小結(jié)歸類：
1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。
2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知道春天來了。
3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。
二、觀察圖片：(PPT4)
它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢?
小結(jié)：我們在數(shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時，一定先要確定一個起點(可以去觀
察它們的不同特征出發(fā))，之后記住它的位置后，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點，這樣我們就不會重復(fù)數(shù)也不會漏數(shù)。
三、嘗試操作：
春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡荆F(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥�，你們能幫忙�?shù)一數(shù)嗎?
幼兒操作要求：
1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?
2、數(shù)好后圈出相對應(yīng)的數(shù)字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?
四、分享交流：
1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來的?
小結(jié)：原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時先要觀察它們的`特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等)，可以從它先數(shù)，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數(shù)呢?
小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起點，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標(biāo)記的方法進行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù)、不重數(shù)了。
說活動延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對。
說活動反思：
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。活動中孩子對排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點及發(fā)展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
中班數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說設(shè)計意圖：
本次活動嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對數(shù)學(xué)活動的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學(xué)習(xí)。
針對本班幼兒對數(shù)量認(rèn)識水平,特確定以下活動目標(biāo):復(fù)習(xí)1—10數(shù)字的認(rèn)識，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣，能愉快地參加游戲活動的習(xí)慣。此次活動也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動的學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
二 、說活動目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗友愛、互助的快樂，在一個有和諧的環(huán)境中,使幼兒能夠主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、認(rèn)識數(shù)字1—10，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。
三、 說活動分析：
重點：知道數(shù)字能表示相應(yīng)的物體的數(shù)量。
難點：用完整的語言表達清楚數(shù)與物體之間的關(guān)系。
四 、說教法與學(xué)法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法、操作法等
教學(xué)方法,特別是游戲法,是孩子最喜愛的,游戲能增強幼兒的參與興趣。
五 、說學(xué)法:
整個過程,我遵循由淺到深的`教學(xué)原則,層層遞進，,幼兒將運用操作法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。
六、 說設(shè)計思路:
在本次活動中,我依據(jù)本班幼兒的特點,設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動。②.基本活動。③.結(jié)束活動。
在第一個環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動中,教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒認(rèn)識數(shù)字，本環(huán)節(jié)中,主要是回憶起數(shù)字。
在第二個環(huán)節(jié),基本活動，在認(rèn)識了數(shù)字的基礎(chǔ)上，根據(jù)實物匹配相應(yīng)的數(shù)字，感知數(shù)字能表示相應(yīng)的實物，通過提問法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數(shù)，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對應(yīng)的關(guān)系，讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。
中班數(shù)學(xué)說課稿 篇4
活動目的：
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說出相1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1－6的大點卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。
5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個小朋友一張
6、故事《住賓館》。
活動過程：
一、開始部分：初步理解“鄰居”關(guān)系。
1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在這里！”（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）
2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。
二、基本部分：
�。ㄒ唬┙處熤v述并表演故事（助理教師配合故事表演）
1、講述并表演故事后提問：
�。�1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應(yīng)該是幾號呢？
�。�2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？
�。�3）小熊的家不是6號，那應(yīng)該是幾號呢？
2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴幼兒相鄰數(shù)的定義。
�。�1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的`鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。）
得出結(jié)論：2有兩個相鄰數(shù)是1和3；5有兩個相鄰數(shù)，是4和6。
�。�2）提問：a、那么3有沒有相鄰數(shù)，它們是誰？
、4有沒有相鄰數(shù)，它們是誰？
得出結(jié)論：每一個數(shù)都有兩個相鄰數(shù)。
3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)數(shù)字1－6。
1、請你說得比我多1（少1）。“小朋友，我問你，比2多1就是幾？”“
2、接著往下數(shù)，一直說到數(shù)字6。
（三）總結(jié)評價幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數(shù)？為什么1是2的相鄰數(shù)，3是2的相鄰數(shù)呢？”引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
2、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系�！澳阏页霰�2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡�！币来握页霰�3、4、5多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。
三、結(jié)束部分：游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)識。
游戲：1、給黑板上的數(shù)字找相鄰數(shù)。
2、發(fā)給每個小朋友一張1－6其中一張數(shù)字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數(shù)就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。�；顒咏Y(jié)束。
附一：故事《住賓館》
小動物們?nèi)ヂ糜危瑏淼搅松仲e館，要在賓館休息。熊貓負(fù)責(zé)給小動物們分房子。熊貓把所有動物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說：“我的鑰匙呢？”熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說：“在這兒。給你，你是2號的鄰居�！毙『镆宦牐骸�2號的鄰居我知道，不就是3號嗎？拜拜！”不等熊貓把話說完一陣風(fēng)似的就跑了。
小猴拿著鑰匙來到了3號房，可是3號房里面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門一看，呀，里面住著一只大老虎，可把小猴嚇壞了，趕緊關(guān)上房門。小猴想：“一定是熊貓管理員搞錯了�！笨墒切茇埞芾韱T說2號的鄰居有兩個，不只是3號。最終在大家的幫助下，小猴終于找到了自己的家，原來1號才是自己的房間，從此小猴知道了原來2號有兩個鄰居，一個是1號，一個是3號。
小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿著鑰匙來找房間了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是5號的鄰居，可是5號的鄰居是誰呢？這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的幫助下找到了5號房的鄰居。一個是4，一個是6，可是兩個房間，到底哪一個是小熊的家呢？結(jié)果用鑰匙一試，沒有打開6號，卻打開了4號，小熊的家原來是4號房，從此小熊也知道了，原來5號的鄰居有兩個，一個是4號，一個是6號，它自己住在4號房間。
目標(biāo)：
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。（情感）
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認(rèn)知）
3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。（認(rèn)知）
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）
中班數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材：
數(shù)學(xué)排序是一個老教材，但如何用科學(xué)的兒童觀、教育觀演繹好老教材是我思考的問題。中班幼兒的思維正處于具體形象逐步轉(zhuǎn)向為抽象思維的萌芽階段，他們雖對于數(shù)字大小，物品粗細(xì)、長短等顯性排序有粗淺認(rèn)知，但對于比較抽象的有規(guī)律的間隔排序的感知還不夠。于是，我以“小熊過生日”的情境展開有趣故事，將有規(guī)律的排序滲透其中。把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ摹⒂變鹤灾魈骄康挠螒蚧顒�；讓幼兒在充分享受，體驗情境所帶來的愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。另外，活動中幼兒操作Pad體現(xiàn)自主性強、方便易檢查易糾錯的優(yōu)點。同時雙屏技術(shù)的交互運用、電子繪本情境感染也讓老教材煥發(fā)了無限的生機。
二、說活動目標(biāo)：
基于以上分析，我制定了以下三個目標(biāo)：
1、認(rèn)知：在游戲情境中了解什么是有規(guī)律的間隔排序，感知規(guī)律排序的多種多樣。（重點）
2、能力：在實際的操作中探究兩個一組、三個一組等多種有規(guī)律的排序。（難點）
3、情感：對數(shù)學(xué)游戲感興趣，有良好的操作習(xí)慣和小組合作的意識。
三、說活動準(zhǔn)備：
為了更好地實現(xiàn)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對于簡單的物品排序、數(shù)字排序有一定的認(rèn)識；對PAD有一定的操作經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PAD人手一臺（分為教師版本（情境界面和操作界面）和幼兒版本（操作界面）、雙屏顯示（屏幕一：推送教師PAD或者幼兒pad畫面；屏幕二：保留幼兒操作結(jié)果，制作規(guī)律卡）今天為了便于說課，我將教師PAD課件、幼兒pad課件和屏幕二課件一起放在了一臺PAD里面、房屋圖片每組兩個。
四、說教法和學(xué)法：
活動中采用的教學(xué)方法有：多媒體操作、互動學(xué)習(xí)、自主探究、
（1）游戲情境法：將循序漸進的知識很好的融入在四個情境中：準(zhǔn)備小熊禮物、鋪設(shè)漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快樂生日，生動有趣。
�。�2）PAD演示和操作法：教師pad演示了生動的游戲情境，另外在分析操作結(jié)果時利用涂鴉功能很方便。幼兒PAD操作利于孩子們的反復(fù)驗證、展示、糾錯、總結(jié)。
五、說活動過程：
本次活動我一共設(shè)計了四個結(jié)合情境的大環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備小熊禮物。
1、以“過生日”為情境，引出活動內(nèi)容。
�。�1）（播放課件）：小熊要過生日了，給我們發(fā)來了邀請函。去祝賀生日，要準(zhǔn)備點什么呢？引出準(zhǔn)備禮物的意識，（教師Ipad顯示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。請幼兒自主觀察、分析并嘗試根據(jù)盒子上的數(shù)量和顏色放置對應(yīng)的巧克力。
�。�2）幼兒操作，教師請幼兒說說操作中的注意事項，自主建構(gòu)操作要求，并巡視指導(dǎo)。（幼兒軟件模擬操作）。建議操作結(jié)束的幼兒互相交流與檢查。
（以上環(huán)節(jié)既遷移了幼兒10以內(nèi)的點數(shù)以及顏色標(biāo)記的匹配與分類擺放。是幼兒數(shù)學(xué)活動中必要一個熱身訓(xùn)練。）
�。ǘ╀佋O(shè)漂亮小路。
1、以“看地圖”為由，引出鋪路任務(wù)。
�。�1）情節(jié)繼續(xù)（切換到教師版）：禮物準(zhǔn)備好了，可是沒有去小熊家的路可不行。（教師iPad顯示）引出鋪路的任務(wù)。
�。�2）和幼兒認(rèn)識材料、探究鋪路方法（教師ipad顯示）：請幼兒看看有什么材料？兩種顏色的石子你可以鋪出什么樣漂亮的小路？你覺得從什么地方開始鋪路最合適？（從小旗開始從左到右開始鋪，明確了方向，為規(guī)律的建構(gòu)做鋪墊。用黑石子和白石子鋪漂亮的小路，隱喻著顏色需要搭配，這讓幼兒初步感受拼搭中顏色搭配的美，并在反復(fù)操作中逐步去感知規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。簡單演示
�。�3）操作過后，進行第一次展示與交流：小路這么漂亮，原來是黑、白石子在鋪路中藏著秘密呢。誰發(fā)現(xiàn)了秘密？可請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的幼兒交流，也可退位讓作品的主人交流鋪路過程。
�。�4）教師幫助提升：原來兩顆石子像好朋友一樣手拉手，反復(fù)出現(xiàn)。“白黑”就是一對好朋友，我們可以說他們是一組。一組一組反復(fù)出現(xiàn)就成了一條漂亮的、有規(guī)律的小路。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線）。在展示時利用播放模式，隨意的涂畫演示幫助幼兒明晰了規(guī)律的排列，提煉出了“一組一組”的概念。又不會影響幼兒之后的糾正和再次操作，對于規(guī)律的呈現(xiàn)有很大的幫助。
（5）分析過后，利用雙屏的屏幕二現(xiàn)場做出規(guī)律卡：（PPT出示）幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總。然后再請其他孩子來介紹不一樣的排法，交流不同之處，鞏固“一組”及“反復(fù)出現(xiàn)”的概念�？偨Y(jié)出規(guī)律，繼續(xù)在屏幕二中做規(guī)律卡。
�。�6）接著，請幼兒自己檢查小路：出錯的幼兒進行糾正操作，成功的幼兒給與他們再次鋪路的機會，要求和剛才排出的規(guī)律不一樣，形成第二條有規(guī)律的小路。這也是電子媒體給與孩子個性的操作優(yōu)勢。
（7）操作過后進行組內(nèi)交流分享：預(yù)設(shè)：如有幼兒出現(xiàn)三個石子一組為規(guī)律的鋪設(shè)方法，則肯定并小結(jié)：（原來“一組好朋友”可以是兩個不同顏色的好朋友手拉手，也可以是三個不同顏色的好朋友手拉手呢），以此為第三個環(huán)節(jié)重點研究三個一組的排序做鋪墊，教學(xué)的重點在兩次操作和展示中基本突破。利用雙屏屏幕二出示規(guī)律卡：（PPT出示）和幼兒一起歸納發(fā)現(xiàn)，今天，為了方便看到預(yù)設(shè)的操作結(jié)果，我提前做好了規(guī)律卡。
�。�8）（切換到教師版）當(dāng)孩子們鋪出了屬于自己的路之后，出發(fā)！請孩子們齊心協(xié)力把PAD里面的小路連接起來，隨音樂沿著路走到小熊家。
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1、以“做蛋糕”為事件，引出裝飾任務(wù)。
�。�1）情節(jié)繼續(xù)：來到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已經(jīng)涂好了，我們要把帶來的巧克力幫小熊裝飾在蛋糕上！小熊給我們準(zhǔn)備了秘密卡，引出裝飾蛋糕的任務(wù)。（教師iPad打開信封）
（2）和孩子們自由交流“秘密卡”和蛋糕圈的秘密。可請1名幼兒嘗試排出一格。教師重點提煉“三個一組”、“一組一組反復(fù)出現(xiàn)”的語言。著重提出“順著一個方向裝飾肯定更美”的裝飾要求。（教師PAD模擬操作）
（3）接著，幼兒自由選擇秘密卡，開始裝飾蛋糕。秘密卡上有的是一黑兩白三顆巧克力，有的是一白兩黑三顆巧克力，引導(dǎo)幼兒主要探究三個一組的排序。這也是活動的難點。秘密卡的出示幫助幼兒逐步建構(gòu)排序的方法：要先確定好規(guī)律再按同一方向往下排，為探究更高難度的排序奠定的了基礎(chǔ)。
�。�4）然后，展示不同幼兒的作品：和孩子們共同分析蛋糕圈是否有規(guī)律？重點關(guān)注有規(guī)律的“一組”是否和秘密卡匹配，同時關(guān)注規(guī)律延伸的方向是否正確。（幼兒iPad展示）幼兒iPad顯示間隔線）。在展示時依然利用播放模式，幫助幼兒明晰了方向和規(guī)律的排列。根據(jù)幼兒操作結(jié)果，之后依然在屏幕二制作三個一組的規(guī)律卡，規(guī)律的變化隨之也豐富了。（PPT顯示）看規(guī)律卡小結(jié)：發(fā)現(xiàn)同樣的三顆巧克力可以排出好幾種不一樣的規(guī)律來。
�。�5）接著，給予幼兒自己糾錯，小組互助的檢查糾正時間和空間。教師適時幫助能力弱的'幼兒。
�。�6）延伸探究多個一組的規(guī)律：小熊還有一些蛋糕圈需要我們幫忙，試過用兩顆、三顆為一組來排，你還想用幾顆組成有規(guī)律的“一組”？滿足需求，在次操作。（這個環(huán)節(jié)主要是延伸環(huán)節(jié)，通過之前的學(xué)習(xí)，孩子們對于兩個一組、三個一組的排序已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，這里給予繼續(xù)探究的空間，能力弱的可繼續(xù)探究三個一組，能力強的可以向前一步，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，一組巧克力的數(shù)量越多，可以排出的規(guī)律就越多。對于教師以后再區(qū)域中的指導(dǎo)或者第二教時的學(xué)習(xí)做好調(diào)研工作。）
�。ㄋ模┓窒砜鞓飞�。孩子們齊心協(xié)力專注完成了做個任務(wù)，也需要放松一下。
1、（切換到教師版）教師變身成為魔術(shù)師！我們把每組小朋友的蛋糕圈都疊起來！哇，變成了一只大蛋糕。（教師iPad操作）
2、音樂響起，一起唱歌：祝你生日快樂。利用多媒體，以戲劇性的變化和音樂渲染著活動進入尾聲，情節(jié)也得到了完美的結(jié)局，活動的氣氛達到高潮，孩子們懷著歡樂的心情結(jié)束整個活動。
六、說說“多媒體引入”對教學(xué)活動的優(yōu)勢：
1、電子繪本的嘗試：將故事的情境制作成電子繪本故事。直接視覺的畫面比教師口中的描述更為生動、形象，大大增加了孩子參與活動的興趣和注意力。全程零壓力，有的只是向前不斷挑戰(zhàn)的動力。他們在與電子繪本的交互中感知規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造屬于他們自己的規(guī)律，為難點的突破建構(gòu)了前提。
2、Pad操作的嘗試：pad的使用是整個活動的亮點，也是孩子們學(xué)習(xí)的重要手段。如果活動中采用實物教具，那么需要準(zhǔn)備的東西很多，學(xué)習(xí)過后基本都不能反復(fù)使用。并且不管是紙質(zhì)教具還是實物教具都不利于孩子們的糾錯、展示等。PAD操作簡便，利于孩子們的反復(fù)操作、展示、驗證、糾正、總結(jié)。對于難點的突破起到了關(guān)鍵性作用。
3、雙屏展示的嘗試：在設(shè)計活動時考慮到規(guī)律經(jīng)驗的提升和總結(jié)是需要保留孩子們的思維成果的。于是，采用了雙屏展示。一個屏幕進行教學(xué)情境、操作等的展示。另外一個屏幕則展示和保留總結(jié)性的內(nèi)容（規(guī)律卡），幫助幼兒在頭腦中對于排出的樣式進行很好地歸類和匯總，對于難點的突破起到了鞏固性的作用。
中班數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
二、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的`重點定為：復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識；
三、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)
知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識簡單、常見的圖形
物質(zhì)準(zhǔn)備：
四、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬⒔谭�
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引
導(dǎo)者。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。
五、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
興趣是最好的老師。
2、第一次操作——撿“石頭”
3．第二次操作——鋪“石頭”
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。
3．第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點問題——有些坑找不到相同形
狀的“石頭”來填，并及時拋出問題，引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。
中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。
4、音樂活動——踩“石頭”
《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替，切合幼兒年齡特點。
5、活動延伸
一次活動的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的知識要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。
六、效果預(yù)測
中班數(shù)學(xué)說課稿 篇7
（一）活動目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
（二）活動準(zhǔn)備
1．學(xué)會了各種圖形的特征。
2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”若干
3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個塑料框。
（三）活動過程
1．情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
�。�1）“小朋友”今天的天氣真好。我們一起去撿石頭！
（2）教師提出操作要求：“快看”，有那么多五顏六色的小石頭，大家可能挑自己喜歡的顏色，形狀的石頭。
�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。
�。�4）請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）
2．幼兒操作——鋪石頭
�。�1）談話引入。
大家撿到了那么多漂亮的'石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？
（2）提出幾點要求：
�、僖选翱印碧顫M。
�、诓灰锰嗟哪z水。
�、塾龅絾栴}動腦筋想辦法，找伙伴幫忙。
�。�3）幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3．開動腦筋——拼石頭
（1）拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？
（2）幼兒再次操作
�。�3）引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。
�。�4）教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
（四）活動延伸
1．幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。
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