【熱門】說(shuō)課稿模板集錦九篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我要說(shuō)的課題是原地雙手胸前傳接球，七年級(jí)上學(xué)期籃球單元的第2次課。
一、單元計(jì)劃：
運(yùn)動(dòng)指標(biāo)：通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的歷史及鍛煉價(jià)值的了解及每次課的趣味練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與籃球課的學(xué)習(xí)
運(yùn)動(dòng)技能：能夠知道并學(xué)會(huì)運(yùn)球移動(dòng)技術(shù)，行進(jìn)間胸前傳接球技術(shù)，雙手胸前投籃技術(shù)，及運(yùn)球—傳接球—胸前投籃技術(shù)組合的應(yīng)用。加深了解常規(guī)的意義和自覺(jué)用安全的方法參與學(xué)習(xí)
身體健康：在趣味游戲和比賽中發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，結(jié)合教師的講解和教育，促進(jìn)身體全面發(fā)展并形成良好的健康觀
心理健康：在練習(xí)、游戲與比賽中充分展示自我，獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立自尊、自信，養(yǎng)成克服困難，勇于進(jìn)取的良好品質(zhì)
社會(huì)參與：在友伴練習(xí)中學(xué)會(huì)互幫與合作，在游戲與比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高人際交往能力，從而提高社會(huì)適應(yīng)性。
本單元設(shè)置6節(jié)課，
1、球性練習(xí)、基本站立姿勢(shì)、側(cè)身跑、原地運(yùn)球；
2、球性練習(xí)、雙手胸前傳接球；
3、復(fù)習(xí)課：運(yùn)球、雙手胸前傳接球；
4、組合練習(xí)，運(yùn)球走接雙手胸前傳接球；
5、游戲與比賽：半場(chǎng)3對(duì)3或4對(duì)4擂臺(tái)賽；
6、考核課：原地雙手胸前傳接球
二、教材分析
籃球運(yùn)動(dòng)形式靈活，簡(jiǎn)單易行，趣味性和觀賞性強(qiáng)；有鮮明的游戲性和競(jìng)賽性。所以很容易被學(xué)生喜愛(ài)，也易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)的最基本技術(shù)之一，傳接球技術(shù)的好壞直接影響到籃球比賽的質(zhì)量。本節(jié)課是以引導(dǎo)學(xué)生正確的打籃球，初步掌握籃球胸前傳接球的動(dòng)作方法為重點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
本課為初一新生，44人，男女生各占一半，活潑好動(dòng)，對(duì)新技能有強(qiáng)烈的求知欲，但是籃球基礎(chǔ)較差，通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了幾種球性練習(xí)的方法，也知道了籃球課的學(xué)練紀(jì)律。因此在繼續(xù)加強(qiáng)球性練習(xí)的基礎(chǔ)上教授原地雙手胸前傳接球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的打球習(xí)慣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
四、本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：明確原地胸前傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，嘗試體驗(yàn)技術(shù)在游戲和比賽中的運(yùn)用。
技能目標(biāo)：通過(guò)多種方法的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法打籃球。了解和掌握籃球雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作，90%以上學(xué)生能初步掌握原地雙手胸前傳接球技術(shù)。
情感目標(biāo)：通過(guò)游戲比賽，檢查技術(shù)動(dòng)作完成情況，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，共同體驗(yàn)體育游戲比賽帶來(lái)的快樂(lè)。
（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：傳接球動(dòng)作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：全身協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
教師用啟發(fā)、提問(wèn)的方式導(dǎo)入本課內(nèi)容。之后、把自己嫻熟的球技展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、熱身活動(dòng)
教師優(yōu)美的`示范，邊示范邊提示帶領(lǐng)著學(xué)生做一套球操練習(xí)，使學(xué)生身體各部分得到充分活動(dòng)，又熟悉球性。
雙手拋球轉(zhuǎn)體接球（向上拋球，拍手轉(zhuǎn)體360度，接球）；不斷變換技術(shù)難度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
上下拋接球游戲（雙手拋球，坐下，接球 ;拋球，站起）。不斷變換身體姿態(tài)、增加歡笑氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生的反應(yīng)速度、鼓勵(lì)失誤者，表?yè)P(yáng)學(xué)生聰明、機(jī)智、勇敢。
3、學(xué)習(xí)嘗試
教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行原地徒手練習(xí)；自拋傳接球的嘗試練習(xí)，過(guò)渡到雙手胸前傳接球技術(shù)，看教師示范、模仿思考中嘗試練習(xí)。通過(guò)模仿、觀察、比較，師生糾正，記住原地雙手胸前傳接球技術(shù)要領(lǐng)。
4、合作探究
提出問(wèn)題：同學(xué)們剛才嘗試練習(xí)時(shí)，你們覺(jué)得易犯哪些錯(cuò)誤動(dòng)作？同學(xué)們躍躍欲試回答：
�。�1） 接球時(shí)手形不正確，無(wú)緩沖動(dòng)作；
（2）傳不準(zhǔn)，傳出的球無(wú)力量；
�。�3）肘關(guān)節(jié)外張；
�。�4）手和腳配合不協(xié)調(diào)等。出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作這么多，那么我們?nèi)绾胃倪M(jìn)這些錯(cuò)誤動(dòng)作呢？下面老師給你們準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)掛圖，快快找答案。把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組指定一個(gè)小組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、討論、探究、合作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲，多角度地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生，最后讓學(xué)生展示自己合作學(xué)習(xí)效果。
5、創(chuàng)新拓展
�。�1）快速傳接球比賽
游戲目的：提高學(xué)生快速傳、接球能力。
比賽辦法：A:比哪組同學(xué)最先完成原地雙手胸前傳接球40次（兩人一球，間隔4米。）；
B:再比1分鐘哪組學(xué)生完成原地雙手胸前傳接球次數(shù)最多。
教師評(píng)價(jià)，逐步導(dǎo)出新課題。老師：原地雙手胸前傳接球枝術(shù)除傳得快還應(yīng)該傳得怎樣？學(xué)生：準(zhǔn)。引出下一個(gè)游戲。
�。�2）看誰(shuí)傳得準(zhǔn)
游戲目的：提高學(xué)生傳球落點(diǎn)的準(zhǔn)確性。
場(chǎng)地器材：每人一球，呼啦圈4個(gè)。
比賽辦法：要求：學(xué)生分四組進(jìn)行傳球穿越呼啦圈，傳入一球得一分，看哪組得分多，優(yōu)勝組得一顆星，最后評(píng)選星級(jí)球隊(duì)，獲得星級(jí)球隊(duì)同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)礦泉水一瓶（比三組）。
�。�3）運(yùn)球接傳球比賽
游戲目的：掌握傳接球的基本動(dòng)作方法和基本能力
規(guī)則：
�。�1）采用正確的原地雙手胸前傳接球技術(shù)、要求必須在自己區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，否則判犯規(guī)一次。
�。�2）運(yùn)、傳或接球失誤，由失誤的人撿回重做。
名次：看哪組同學(xué)最先完成，優(yōu)勝組得一顆星，最后評(píng)選冠軍隊(duì)。
�。┱n課練
利用籃球半場(chǎng)的端線、罰球線、中線做折返跑，兩組
場(chǎng)器材準(zhǔn)備
教具：籃球場(chǎng)兩個(gè)、球筐2個(gè)
學(xué)具：籃球44個(gè)
六、效果預(yù)計(jì)
學(xué)生在老師的組織下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。預(yù)計(jì)絕大部分學(xué)能初步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)密度在42%左右，最高心率150次/分左右，平均心率110次/分左右。
說(shuō)課稿 篇2
第一、說(shuō)教材 明確口語(yǔ)交際文本性
“學(xué)會(huì)生存”是山東教育出版社五年制第 十 冊(cè)第六組的一次口語(yǔ)交際練習(xí)�！翱谡Z(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)了“ 外國(guó)名篇名著 ”一組專題課文后安排的一次活動(dòng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)。
學(xué)情分析:五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)和能力，這一課題符合五年級(jí)學(xué)生的心理水平和認(rèn)知能力，與他們的生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高段的階段目標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：．
1 在認(rèn)知與技能方面，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流。
2 在過(guò)程與方法方面，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
3 在情感價(jià)值觀方面，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。
本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理緊急事情，更好保護(hù)自己以及他人的能力。
課前需要做的準(zhǔn)備： 學(xué)生積累有關(guān)自我保護(hù)的事件. 2、教師準(zhǔn)備情境錄像片斷。
第二、說(shuō)教學(xué)策略 凸現(xiàn)口語(yǔ)交際情景性
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，根據(jù)本節(jié)口語(yǔ)交際課和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：討論法、游戲活動(dòng)法和情景教學(xué)法�！凑Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！薄扒榫辰虒W(xué)法”，有利于創(chuàng)設(shè)具體的口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
學(xué)法指導(dǎo)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組合作，互動(dòng)交流與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。
第三、說(shuō)教學(xué)流程 體現(xiàn)口語(yǔ)交際互動(dòng)性
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下 個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)
教學(xué)環(huán)節(jié)一 風(fēng)采展示 特色三分鐘。學(xué)生上臺(tái)口述見(jiàn)聞或特色演講。三分鐘很短，卻給學(xué)生創(chuàng)造了“練習(xí)說(shuō)話”的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生收益非淺.
教學(xué)環(huán)節(jié)二 情景模擬 互動(dòng)交流
一是 打開(kāi)思路，引出話題
我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。這也是是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念（板書：學(xué)會(huì)生存）
“說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。
在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)親切的教態(tài)，平等交流的口吻，力求營(yíng)造一種民主、寬松、和諧的人際關(guān)系氛圍，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、想說(shuō)。
二是暢所欲言聊話題
在學(xué)生踴躍交流，多層面發(fā)言的基礎(chǔ)上我通過(guò)圖片展示和語(yǔ)言解說(shuō)，使學(xué)生了解到在現(xiàn)實(shí)生活中我們往往沒(méi)有足夠重視“學(xué)會(huì)生存，自我保護(hù)”問(wèn)題，造成了許多本可以避免的事情的發(fā)生，這是令人非常痛心的。
學(xué)生看完圖片，內(nèi)心受到觸動(dòng)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心感受進(jìn)行交流，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，自己遇到過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)類似的什么事情呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言進(jìn)行交流。
請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言中，我進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生確發(fā)言方法：要說(shuō)清楚事情的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，說(shuō)話要有條理，聲音要響亮，儀態(tài)要大方。
為了使更多的同學(xué)有交流的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了小組繼續(xù)交流這個(gè)話題：
要求交流完事情后小組討論總結(jié)：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了使每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)言，教師要不斷地給學(xué)生以鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，提出建議和批評(píng)。教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，力求創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)的課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面。
三是召開(kāi)“自我保護(hù)”座談會(huì)
每組代表上臺(tái)就座，交流所了解到的自我保護(hù)的方法，鼓勵(lì)下面的同學(xué)與臺(tái)上的互動(dòng)。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？ （包括在家中和在外面的.不同的情況）
這里我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)座談會(huì)的形式，營(yíng)造了一種和諧交流的氛圍，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)和聽(tīng)的興趣，在交流中較好的了解了自我保護(hù)知識(shí)，又練習(xí)了口語(yǔ)交流，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四是深化引導(dǎo)：
為了使大家能學(xué)以致用，我聯(lián)系去年的汶川地震，讓學(xué)生交流應(yīng)對(duì)措施。如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)的話，運(yùn)用你今天所學(xué)到的有關(guān)逃生的知識(shí)，想一想，你應(yīng)該怎么做？你會(huì)怎么幫助別人逃離？這一話題的提出，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，使本課的教學(xué)目標(biāo)再一次得到落實(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：陽(yáng)光評(píng)價(jià)，反思激勵(lì)
根據(jù)本節(jié)課的綜合表現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，欣賞亮點(diǎn)，反思不足，以促進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。評(píng)選陽(yáng)光口才獎(jiǎng)最佳合作獎(jiǎng)、最佳儀態(tài)獎(jiǎng)、最佳聽(tīng)眾獎(jiǎng)等，發(fā)給七彩陽(yáng)光卡來(lái)鼓勵(lì)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行多員評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生能體會(huì)到過(guò)程的快樂(lè)、感受到來(lái)自同學(xué)、老師的關(guān)懷，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展交際 延伸生活
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。所以我是這樣結(jié)束本課的：同學(xué)們，你們知道嗎？據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束生命。在災(zāi)難面前，生命顯得那么脆弱。但是，我們痛切地感覺(jué)到，如果我們能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡的魔爪。同學(xué)們，生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。大家課后可以父母繼續(xù)交流有關(guān)自我保護(hù)的話題.相信你會(huì)有更多的收獲.
第四 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 落實(shí)口語(yǔ)交際主體性
學(xué)會(huì)生存（口語(yǔ)交際）
自我保護(hù)
評(píng) 語(yǔ)言 思路 儀態(tài)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，既顯示了本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。
以上，我從說(shuō)教材、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。
當(dāng)然，這只是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)努力用我的教學(xué)機(jī)智靈活駕馭課堂，及時(shí)、高效地處理課堂生成的各種信息，提升師生對(duì)話的質(zhì)量，以期使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，說(shuō)得精彩！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
一、教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課《做一個(gè)積極的參與者》。第三單元講的是《我們的民主生活》。前面兩課講了班隊(duì)干部選舉的方法和集體事情應(yīng)該大家商量，學(xué)生通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)知道了民主集中制這一民主生活基本原則，了解了民主選舉班隊(duì)干部的一般程序，在此基礎(chǔ)上，本課《做一個(gè)積極的參與者》通過(guò)是否參與集體活動(dòng)，如何參與學(xué)校、班級(jí)工作，“閑事”如何管等話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校生活，做一個(gè)積極的參與者，進(jìn)而引出第四課《社會(huì)生活中的民主》，起到了承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)
知道應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行經(jīng)民主程序制定的計(jì)劃,積極參加集體活動(dòng)，這是每個(gè)人的責(zé)任。
2、能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)管理自己,主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)工作，培養(yǎng)為集體做事的能力,熱情為大家服務(wù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
體驗(yàn)為集體做事的快樂(lè)，激起學(xué)生為學(xué)校、班級(jí)做事的積極性，養(yǎng)成主動(dòng)參與學(xué)�；顒�(dòng)的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教材分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：積極參加集體活動(dòng),這是每個(gè)人的責(zé)任，能為集體做力所能及的事,熱情為大家服務(wù)。
難點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己,主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)工作。
四、教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作探究等方法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：小組辯論、合作探究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我打算用2課時(shí)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
積極參與集體活動(dòng)
活動(dòng)二
我可以作什么
活動(dòng)一
積極參與集體活動(dòng)
�。ㄒ唬┣榫痴勗�，縮近距離
上課伊始，我會(huì)從“六一”兒童節(jié)入手，問(wèn)同學(xué)們：“再過(guò)幾天是什么節(jié)日？”然后繼續(xù)引導(dǎo)：“為了慶祝“六一”兒童節(jié)，我們學(xué)校將舉行校園小明星表彰大會(huì)和歌詠比賽，可是有幾個(gè)同學(xué)卻找老師，有的說(shuō)自己的校服小了，有的要請(qǐng)假，說(shuō)早就和爸爸媽媽商量好了在一起慶祝，還有的說(shuō)全班這么多人，缺一個(gè)人沒(méi)關(guān)系。這幾個(gè)同學(xué)都不想?yún)⒓痈柙伇荣悺＠蠋熢摬辉摯饝?yīng)這幾個(gè)同學(xué)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論，幫老師出一出主意。”
(設(shè)計(jì)理念：《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，貼近學(xué)生生活，和學(xué)生拉近了距離，能較快地使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。)
�。ǘ┬〗M討論、匯報(bào)、達(dá)成共識(shí)
(1)以小組為單位討論,每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表看法,最后組長(zhǎng)把大家的意見(jiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
(2)小組意見(jiàn)在班上匯報(bào),可相互質(zhì)疑。
如果不想?yún)⒓泳筒粎⒓?那么,集體活動(dòng)會(huì)怎樣?
如果大家都抱有“缺我一個(gè)沒(méi)關(guān)系”的想法,結(jié)果又會(huì)怎樣?
為什么集體活動(dòng)大家都要參加?
�。�3）通過(guò)討論與匯報(bào)，使學(xué)生形成共識(shí)。
俗話說(shuō)的好“眾人拾柴火焰高”。集體活動(dòng)的成功要靠全體成員的共同參與,作為集體的一員,有責(zé)任參與集體活動(dòng)，為集體爭(zhēng)光。
�。ò鍟杭w活動(dòng)積極參與）
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化認(rèn)知
1.以前，你參加過(guò)哪些集體活動(dòng)？哪些活動(dòng)沒(méi)有參加？
2.以后，遇到集體活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，做做不動(dòng)”這是小學(xué)生中普遍存在的實(shí)際問(wèn)題，是思品課教學(xué)低效的主要原因。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過(guò)小組討論匯報(bào)，對(duì)學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生認(rèn)之深，情之真，才能意之堅(jiān)，行之久。）
活動(dòng)二
我可以做什么
�。ㄒ唬┻^(guò)渡談話，導(dǎo)入活動(dòng)二
通過(guò)剛才的討論交流，同學(xué)們都知道了要積極參加集體活動(dòng)，為集體爭(zhēng)光添彩，老師真為你們感到高興。其實(shí)，讓老師更為自豪的是咱們班的信資瑤、畢鈺焓、劉一諾三位同學(xué)，我們班的每一期黑板報(bào)，都是這三位同學(xué)利用課余時(shí)間出的，她們搜集資料，打格子，畫圖畫，出的黑板報(bào)被評(píng)為一等獎(jiǎng)，為我們班贏得了榮譽(yù)。同學(xué)們，你為學(xué)校、班級(jí)做過(guò)哪些事情？做得怎么樣？心情怎樣？有什么收獲體會(huì)？還有需要改進(jìn)的地方嗎？快快和同學(xué)交流一下吧。
�。ǘ┬〗M交流，分享快樂(lè)
學(xué)生回憶以前的生活，講述自己為學(xué)校、班級(jí)做過(guò)的有益的事情，總結(jié)得與失，體驗(yàn)為集體服務(wù)帶來(lái)的快樂(lè)，并與組內(nèi)的同學(xué)一起分享快樂(lè)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。學(xué)生在以前的`生活中已產(chǎn)生了不少為學(xué)校、班級(jí)服務(wù)的情感體驗(yàn)，從這些已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己教育自己，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能使教學(xué)更具有針對(duì)性。）
�。ㄈ┌嗉�(jí)交流，共享快樂(lè)
在小組交流的基礎(chǔ)上，指名幾個(gè)小組到講臺(tái)前匯報(bào)，全班同學(xué)一起享受為集體服務(wù)的快樂(lè)。
（板書：我為集體熱情服務(wù)）
�。ㄋ模┺q論延伸，全面發(fā)展
1.有的同學(xué)認(rèn)為為學(xué)校、班級(jí)做事會(huì)占用很多時(shí)間，會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)？
2.有的同學(xué)認(rèn)為為學(xué)校、班級(jí)做事沒(méi)有什么好處，不想白費(fèi)力氣。
出示兩種想法，讓學(xué)生辯論。通過(guò)辯論，學(xué)會(huì)正確處理學(xué)習(xí)與為集體服務(wù)的關(guān)系，明確只要時(shí)間安排合理，既能快樂(lè)地為集體服務(wù)，又不影響學(xué)習(xí)，還能提高自己各方面的能力，做一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：我根據(jù)平時(shí)學(xué)生的思想狀態(tài)，引出一些問(wèn)題供學(xué)生辯論，巧妙地把學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰倒好處地靈活應(yīng)用于教學(xué)，既解決了學(xué)生的思想顧慮，又強(qiáng)化了學(xué)生的正確認(rèn)知，巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升，突出主題
師小結(jié)：不管是學(xué)校、班級(jí)組織的集體活動(dòng)，還是班級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)工作，我們都應(yīng)該主動(dòng)參與，做一個(gè)積極的參與者。
�。ò鍟�3做一個(gè)積極的參與者）
八、板書設(shè)計(jì)
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了這樣簡(jiǎn)練明了的板書，意在提醒每個(gè)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，為集體熱情服務(wù)，做一個(gè)積極的參與者。
九、教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念�！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。《品德與社會(huì)》課程與其他學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)，使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀�！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。課堂上，我不再是監(jiān)督、控制學(xué)生活動(dòng)的人，而是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。整節(jié)課我以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿始終。
說(shuō)課稿 篇4
鳳村中心小學(xué)
一、說(shuō)教材
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課�！堆嘧印肥且黄Z(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的散文，作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了燕子美麗可愛(ài)的外形、輕盈的飛行、優(yōu)雅的停歇，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。表現(xiàn)了燕子的可愛(ài)，春天的美麗，字里行間流露出作者對(duì)燕子、春天，對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)。
課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子可愛(ài)的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生機(jī)（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景（寫出了動(dòng)態(tài)美）。第四部分寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，了解課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
�。�2）通過(guò)背誦積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、情感與態(tài)度：
感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
課文寫的是春天里的燕子，因此，文章的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、自然段體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。尤其是理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的`難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受文中的情景，體會(huì)情景美和語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書方法，通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫，通過(guò)合作與交流等方法學(xué)習(xí)本課。
六、課時(shí)安排
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；了解燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第二、三、四自然段；深入探究，質(zhì)疑解疑，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。
在這里我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、播放兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了學(xué)生對(duì)童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)歌詞里的內(nèi)容與課文有異曲同工之妙，讓學(xué)生對(duì)“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué)，同時(shí)讓學(xué)生很快地走進(jìn)課文中那個(gè)光彩奪目的春天，感受小燕子為春天增添的生機(jī)。
2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)；然后出示燕子的掛圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)燕子的樣子；最后，可以引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖中的景色，觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子、近處在空中飛翔的燕子。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。不懂的詞語(yǔ)要通過(guò)字典或輔導(dǎo)書自學(xué)，鍛煉學(xué)生自主識(shí)字的能力。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并把犯有普遍錯(cuò)誤的生字板書，正音。
2、指名朗讀課文，全班評(píng)讀，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音
3、讓學(xué)生自讀、思考每個(gè)自然分別講的是什么，然后師生歸納。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、出示生字詞，熟讀生字，（可以師范讀生跟讀，生自讀，指名讀，分組讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀等）讀準(zhǔn)字音并練習(xí)組詞。
2、分析識(shí)記生字字形，師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)
1、細(xì)讀第一自然段，思考回答：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美的？再出示燕子的圖片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。
2、匯報(bào)結(jié)果（板書）：
羽毛：烏黑發(fā)亮
外形 翅膀：俊俏輕快 （總的特點(diǎn)：活潑機(jī)靈、可愛(ài)）
尾巴：剪刀似的
3、通過(guò)交流匯報(bào)，讓學(xué)生了解到燕子的性情特點(diǎn)是：活潑機(jī)靈、可愛(ài)，然后讓學(xué)生有感情地把燕子的活潑機(jī)靈、可愛(ài)讀出來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“湊”字的好處。
教師先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，一邊想象“一身烏黑光亮的羽毛”，“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子，并讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫小燕子。讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)“湊”字就傳神地寫出燕子的靈巧，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
5、指導(dǎo)背誦第一自然段。（讀出小燕子的活潑可愛(ài)）
（五）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、抄寫生字。
八、說(shuō)板書
羽毛：烏黑發(fā)亮
外形 翅膀：俊俏輕快 （總的特點(diǎn)：活潑機(jī)靈、可愛(ài)）
尾巴：剪刀似的
該板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，原則是簡(jiǎn)潔，概括，重點(diǎn)突出，形式美觀大方，根據(jù)此原則，設(shè)計(jì)時(shí)，我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn)，看上去一目了然。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊(cè)《九色鹿》是童話。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來(lái)．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答．第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義．受到重法罰．
二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的`性格特征充分展現(xiàn)，人物語(yǔ)言形象生動(dòng)．值得反復(fù)體會(huì)與品味．
因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．
三、說(shuō)教法：
1、情境法2、表演法3、電教法
說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法
四、說(shuō)教學(xué)程序：
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報(bào)
調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)
二、指導(dǎo)表演課本劇。
（一）、指導(dǎo)人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想�。�
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：
王妃、國(guó)王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流，王妃性格特征。她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。纏體現(xiàn)王妃的任性。國(guó)王的性格特征。國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無(wú)奈、只好說(shuō)明國(guó)王良知未泯。
[語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說(shuō)話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。]
（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1．教學(xué)目標(biāo)
從原始人高聳的圖騰柱，到今日公園里的柱狀雕塑，都寄托了人們美好的向往，閃爍著人類想像的光芒。世界各民族的柱狀雕刻，給了我們創(chuàng)造的榜樣。在鉆土做的泥柱上，我們也將施展自己的想像。
本課在欣賞討論例圖中的柱狀雕刻作品時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生感受柱狀雕刻的不同表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征。學(xué)習(xí)例圖的造型、構(gòu)圖和疏密處理，用加一加、減一減、變一變、美一美的方法，做出與眾不同的作品。
1．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：欣賞不同地域和民族的柱狀雕刻，了解柱狀雕刻不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征。
（2)操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)泥柱雕刻知識(shí)，用勃土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀谥系窨�、粘貼花紋和其他圖形。
（3）情感目標(biāo)：從多角度欣賞柱狀雕刻，大膽表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)尊重多元文化，培養(yǎng)熱愛(ài)雕刻藝術(shù)的情感，形成健康的審美情趣。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
欣賞、討論柱狀雕刻作品，了解它們不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征，用勃土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀�，并藝術(shù)加工做出柱狀雕刻作品。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同地域和各民族的柱狀雕刻，了解其藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握泥柱雕刻的方法，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)柱狀雕刻，處理好柱狀雕刻的構(gòu)圖、疏密和形象處理，爭(zhēng)取做出與眾不同的作品。
3.課時(shí)：1課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
●課前準(zhǔn)備：電教教具，投影片，欣賞范圖多幅。
●教學(xué)思路：
�。�1）話說(shuō)柱雕。
說(shuō)一說(shuō)生活中的柱雕（柱形雕刻），公園里的卡通柱，校園里的柱雕，展覽館里的柱雕等。
組織小組討論，小結(jié)：柱雕是一門裝飾藝術(shù)，在我們生活中的應(yīng)用很廣，這門藝術(shù)點(diǎn)綴了我們的生活，給我們的生活帶來(lái)了美的`享受。
�。�2）欣賞名作。
從原始人的圖騰柱開(kāi)始，柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)，一起來(lái)欣賞書本上的圖片，觀察柱雕的形狀、紋樣特點(diǎn)。
裝飾大門的浮雕柱，中國(guó)現(xiàn)代裝飾柱，古羅馬石雕柱飾，印第安人的圖騰柱，中國(guó)黎族的圖騰柱，柱狀雕刻的臺(tái)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的青銅柱飾，《彩陶器皿》畢加索，非洲古代木雕柱飾。
�。�3）感悟精彩。
世界各民族的雕刻作品內(nèi)容豐富，造型優(yōu)美，形象生動(dòng)，風(fēng)格獨(dú)特，給了我們?cè)S多啟發(fā)和借鑒：
黎族的圖騰柱—刻出了黎族人民幸福生活的場(chǎng)景，圖案以點(diǎn)、線、面造型，像一幅立體的畫；
非洲柱雕—造型夸張，線條簡(jiǎn)潔，并不單純地追求形似，強(qiáng)調(diào)的是作品的節(jié)奏感，刻出了黑人特有的氣質(zhì)；
印第安柱雕—形象夸張，憨態(tài)可掬，透露出一種自然的原始的質(zhì)樸的美；
現(xiàn)代柱飾—多元的現(xiàn)代柱飾表現(xiàn)和在材質(zhì)上的多樣性，體現(xiàn)了材質(zhì)和表現(xiàn)手法的創(chuàng)造性；
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的青銅柱飾—體現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的生活和文化背景。
�。�4）大膽表現(xiàn)。
�、僭O(shè)計(jì)外形。
欣賞其他小朋友各種外形的作品，說(shuō)一說(shuō)在構(gòu)圖、疏密和形象處理上的不同。
討論回答可以設(shè)計(jì)哪些外形？說(shuō)一說(shuō)自己的構(gòu)圖和創(chuàng)意。
師：圓柱、三角柱、方柱或一些不規(guī)則的柱形都可以設(shè)計(jì)。
學(xué)生練習(xí)，用豁土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?/p>
�、谘b飾柱體。
欣賞在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾的柱雕。
師：先在柱的底部、頂部進(jìn)行裝飾，這樣可使柱的外形更美。
欣賞在柱身進(jìn)行裝飾的柱雕。
說(shuō)說(shuō)兩幅作品表現(xiàn)方法有什么不同。
師：可以以刻為主，也可以以貼為主，還可以兩者相結(jié)合來(lái)進(jìn)行裝飾。
討論：可表現(xiàn)哪些題材。
師：大自然的各種美的景物或由一些點(diǎn)、線、面構(gòu)成的畫面都可
以用來(lái)裝飾，裝飾時(shí)注意夸張變形。
作業(yè)要求：參考例圖的造型、構(gòu)圖和疏密處理，在柱上雕刻、粘貼花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。做一件與眾不同的作品，可以小組進(jìn)行合作。
�。�5）展示評(píng)價(jià)。
作品展覽：分類展示泥柱作品，相互欣賞。
綜合評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
說(shuō)課稿 篇7
《我的書包》，選自人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第十二冊(cè)第三課。我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等幾方面來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這一課的認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材內(nèi)容：
《我的書包》是一節(jié)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的課程內(nèi)容。高年級(jí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的概念并不陌生，本課的教學(xué)正是以設(shè)計(jì)書包為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠了解設(shè)計(jì)理念，提高設(shè)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，并將設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在此之前的幾冊(cè)中，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)課已經(jīng)有了初步了解，本課旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要遵循以人為本的原則。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我給本課定位的三維教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：了解書包的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的書包要美觀與實(shí)用相結(jié)合。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和分析書包各部分的特點(diǎn)和功能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè) 計(jì)圖畫法，能夠設(shè)計(jì)一款既美觀又實(shí)用的書包。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本的原則。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析書包各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運(yùn)用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的畫法設(shè)計(jì)一款自己的書包。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的書包。
五、說(shuō)教法學(xué)法
結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分借助多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用了情景導(dǎo)入法，談話法，擬人法，直觀演示法、合作探究法、展評(píng)法等多種教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望的氛圍，通過(guò)大量圖片展示和視頻演示并配以教師直觀講解演示，輔助學(xué)生感受、品味、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、學(xué)會(huì)基本的設(shè)計(jì)制作。這節(jié)課我本著來(lái)源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課我本著來(lái)源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
①激趣導(dǎo)入 引出課題（用時(shí)1分鐘）
孩子們是最喜歡看動(dòng)畫片的，我就以直觀有趣的動(dòng)畫導(dǎo)入，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)書包的興趣，引出課題《我的書包》。并板書課題。
�、谥v引觀察 巧畫書包（用時(shí)13分鐘）
書包對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，首先讓他們了解書包的外形特征。我就設(shè)置游戲問(wèn)題找不同，讓學(xué)生主動(dòng)探究。用游戲的方式，使學(xué)生能夠在游戲中主動(dòng)對(duì)書包進(jìn)行細(xì)致的觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，層層深入。提出問(wèn)題（1）你都見(jiàn)過(guò)什么樣的書包？（2）說(shuō)說(shuō)你用的書包是什么樣子的？（3）讓學(xué)生拿出自己喜歡的書包互相展示，讓學(xué)生了解書包是由哪幾部分組成的？并通過(guò)對(duì)課件中圖片的觀察，了解書包書包箱體、書包帶、外部裝飾，此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解書包的基本結(jié)構(gòu)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
為了突破本課的難點(diǎn)，還要進(jìn)一步拓展設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）想一想，年齡不同的人使用的書包一樣嗎？會(huì)有哪些不同？（2）如果你是設(shè)計(jì)師，你想給什么樣的人設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？在認(rèn)知書包的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生看書并欣賞課件中的圖片，各小組有針對(duì)性地研究回答書中的問(wèn)題，更深入地對(duì)書包的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究。了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學(xué)習(xí)用具的'，了解體會(huì)出設(shè)計(jì)要以人為本的理念，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在教師提出的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)觀察和分析研究。讓學(xué)生再次觀察，自己提出想了解的問(wèn)題。提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神
�、鄞竽憚�(chuàng)作 藝術(shù)實(shí)踐。（用時(shí)20分鐘）
學(xué)的目的是為了用，美術(shù)課堂中最重要的就是作品的創(chuàng)作過(guò)程，這一環(huán)節(jié)中，我的作業(yè)提示是：為需要的人設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用又美觀的書包。在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，我還選擇了悠揚(yáng)的《雪山情》作為背景音樂(lè)。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)輕松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。
�、茏鳂I(yè)展評(píng)，感受成功（用時(shí)5分鐘）
為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂(lè)，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語(yǔ)言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
�、菡n堂拓展，情感延伸（用時(shí)1分鐘）
先出示兩張?zhí)?yáng)能旅行包的圖片，你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些包？它們?cè)诓牧虾凸δ苌嫌惺裁刺攸c(diǎn)？給大家講一講。
六、板書設(shè)計(jì)：
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了既符合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的鋪助作用。
我的書包
書包的結(jié)構(gòu)
書包箱體
書包帶
外部裝飾
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《黃河頌》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文這個(gè)單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以愛(ài)國(guó)為主題的學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧學(xué)習(xí)《黃河頌》這首詩(shī)，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。
二、說(shuō)目標(biāo)
本文是詩(shī)歌，易于朗誦，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，不宜過(guò)多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識(shí)能力目標(biāo)：①正確流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌②培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的感悟和理解能力
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈，抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌，通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌
3.情感目標(biāo)：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格②激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣
三、學(xué)生情況分析及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
初一學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的`閱讀體會(huì)，而詩(shī)歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩(shī)歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過(guò)多、過(guò)繁的分析，否則會(huì)難為學(xué)生我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見(jiàn)解，揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解深刻的含義是教學(xué)的難點(diǎn)
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
通過(guò)整體閱讀，學(xué)生可以把握作者的情感;通過(guò)體會(huì)對(duì)文中精彩語(yǔ)句的品讀，可以了解把這種情感所表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言技巧;同時(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生還可以體會(huì)到漢語(yǔ)優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對(duì)學(xué)生的感染對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：
1、用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩(shī)歌
2、在合作學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的看法
3、搜集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習(xí)慣
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”因此，在課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)“情境體驗(yàn)”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對(duì)話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵學(xué)生有著樸素的愛(ài)國(guó)感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴《黃河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂(lè)的力量，打動(dòng)學(xué)生的心靈，，并且通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情境導(dǎo)入
師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感借助圖片、音樂(lè)，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)充滿激情的開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。
2、說(shuō)黃河，激發(fā)詩(shī)情
調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏認(rèn)識(shí)黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀拓展學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的文化背景這也符合課標(biāo)中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文觀”。
3、頌黃河，感知詩(shī)意
(1)了解時(shí)代背景和作者情況
(2)朗讀課文
�、俳處煼蹲x，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀
�、蹖W(xué)生齊讀、美讀課文
4、研讀詩(shī)歌
(1)讀一讀，議一議，討論兩個(gè)問(wèn)題：①詩(shī)人是怎樣描繪黃河、贊頌黃河的?②你認(rèn)為這首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
(2)師生交流明確
5、繪黃河，拓展詩(shī)趣
(1) 展開(kāi)想像，學(xué)寫誦詩(shī)(加深理解，遷移運(yùn)用)
(2)齊頌升華(在奔騰激越的音樂(lè)聲中，教師小結(jié)課文，師生齊聲誦讀課文升華感情，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存)
說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課《古詩(shī)兩首》中的《詠柳》。
一、說(shuō)教材
《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章千古佳作，詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹(shù)，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，從知識(shí)與能力，情感與態(tài)度過(guò)程與方法三個(gè)維度確定本課。
二、說(shuō)學(xué)情
這首詩(shī)是描繪了春天里一種常見(jiàn)的柳樹(shù)作為詩(shī)歌描繪的內(nèi)容。題材是學(xué)生易于接受的，整首詩(shī)也淺白易懂，讀來(lái)非常有畫面感，加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，具有愛(ài)表達(dá)、愛(ài)表現(xiàn)得欲望。因而我在教學(xué)中初從實(shí)景入手引導(dǎo)暢說(shuō)所見(jiàn)；然后指導(dǎo)學(xué)生自讀自認(rèn)，自由吟誦來(lái)把詩(shī)歌讀正確、讀流利、最后達(dá)到吟誦的目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“詠、妝”等生字，會(huì)寫“柳、絲”。
2、通過(guò)古詩(shī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
五、說(shuō)學(xué)法教法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間心靈對(duì)話的過(guò)程，古詩(shī)教學(xué)也是如此。本節(jié)課我主要采用的情境創(chuàng)設(shè)、自讀自想、邊看邊說(shuō)等方法學(xué)習(xí)。為了充分體系那學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以我運(yùn)用最多的便是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中想象畫面，感悟情境，從而不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀，吟吟，誦誦中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。
下面，我著重談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：
一、激趣——入畫
課前我以一首《我的家鄉(xiāng)——我的枝江》這首歌為引子，引出孩子們最熟悉的.家鄉(xiāng)景色，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著五柳公園的話題說(shuō)到春柳圖，然學(xué)生有順序的觀察，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美，接著引入正題：今天我們就帶著愉快的心情來(lái)學(xué)習(xí)一首春天的詩(shī)。并且在此環(huán)節(jié)還要完成認(rèn)詠，寫柳的任務(wù)。
二、初讀—入詩(shī)
有了前面的情境創(chuàng)設(shè)及鋪墊，首先用飽含深情的范讀詩(shī)歌，把學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把字形記清楚，把詩(shī)歌讀流利，學(xué)生自讀自學(xué)后，我采用齊讀、開(kāi)火車等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“絲”字并給生字介紹詞語(yǔ)朋友。此環(huán)節(jié)的最后一步是讓學(xué)生將正確讀整首詩(shī)。從上課后的效果看，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的把握也是非常得當(dāng)?shù)摹?/p>
三、品讀——入境
起初這個(gè)環(huán)節(jié)我是想借助學(xué)生的邊讀邊想象著讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的味道。但今早上反復(fù)一斟酌自己的這個(gè)環(huán)節(jié)二年級(jí)的孩子怎么會(huì)有讀出詩(shī)味的能力了，而且學(xué)法指導(dǎo)不明確，于是我臨時(shí)更改了當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)初衷，把此環(huán)節(jié)定為邊讀邊想，邊想邊吟，同時(shí)告訴學(xué)生讀出停頓、讀出重音詩(shī)的味道便會(huì)水到渠成。看到學(xué)生們高昂的小手，強(qiáng)烈的吟誦欲望，我才發(fā)現(xiàn)我的更改是合適的。
四、吟誦—入情
此時(shí)，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：二月的春風(fēng)吹呀吹呀吹綠了柳樹(shù)，吹來(lái)了燕子，吹紅了桃花，春天多美呀，喜歡嗎？現(xiàn)在你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想作一回詩(shī)人也來(lái)吟頌一下這首詩(shī)呢，接著我會(huì)放上音樂(lè)，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來(lái)。乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，試著背誦古文，積累祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字。最后引用雪萊的名言，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的想象，滲透生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，哪就是鼓勵(lì)多到春天里，去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
七、說(shuō)預(yù)期效果及反思
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以生為本，以讀為本，以畫促說(shuō)，以讀促想，充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。適時(shí)注重用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說(shuō)、去想象。
2、同時(shí)，緊抓二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我的每一步設(shè)計(jì)無(wú)論是開(kāi)課的激趣還是初讀檢查、吟誦環(huán)節(jié)，我都力求讓學(xué)生帶著盎然的興趣進(jìn)行到底。
3、第三，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容是一首古詩(shī)，針對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容少、畫面感強(qiáng)等特點(diǎn)，于是我讓學(xué)生從生活踏入詩(shī)歌的殿堂，然后由詩(shī)中走入大自然。
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