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有關(guān)思想品德說課稿范文8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的思想品德說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思想品德說課稿 篇1
尊敬的各位評委，老師：
大家好！
今天我說課的課題是《自我保護(hù)》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)校、社會、司法為青少年提供了有力的保護(hù)，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學(xué)校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個引人深思的問題，許多同學(xué)當(dāng)這幾個社會青年毆打和搶劫同學(xué)錢財時，有同學(xué)目擊了但是卻沒有及時向老師報告或向公安局報案；當(dāng)這伙人第二天繼續(xù)作案時，第一天受害同學(xué)看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)時，才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導(dǎo)致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結(jié)底是學(xué)生自我保護(hù)意識不足，沒有掌握自我保護(hù)方法和技巧導(dǎo)致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護(hù)的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會發(fā)生，本課有極為重要的現(xiàn)實意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實際，注重實踐”是本課秉承的教學(xué)理念，。下面我就四個方面進(jìn)行說課：
一、說教材
1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用
七年級下學(xué)期的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長”。《自我保護(hù)》是其中第七單元《法律護(hù)我》第三節(jié)的第一個框題，是“健康成長”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護(hù)我》乃是法律常識教育的出發(fā)點和歸宿點，也是重點難點和精華所在。
2、教學(xué)目標(biāo)
對本課課標(biāo)的要求：“體會自我保護(hù)重要性和樹立自我保護(hù)意識”并結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：它包含了二個層次，即體會自我保護(hù)的重要性，樹立自我保護(hù)意識，并在這一基礎(chǔ)上掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高自我保護(hù)的能力。
過程與方法：
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識，增強學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護(hù)能力方法的訓(xùn)練，逐步形成理論聯(lián)系實際的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)，充分認(rèn)識自我保護(hù)的重要意義。達(dá)到樹立自我保護(hù)意識，增強自我保護(hù)能力的作用。
3、教學(xué)重、難點。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點，預(yù)設(shè)“自我保護(hù)的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點，因為它是這一章的主干知識，也是本節(jié)其他知識的探究基礎(chǔ)，從學(xué)生的心理學(xué)習(xí)自我保護(hù)要根據(jù)“學(xué)習(xí)對生活和生產(chǎn)有用的知識”的課改理念，只有掌握這一知識學(xué)生才能“學(xué)以致用”，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課預(yù)期的教學(xué)難點確定為“掌握自我保護(hù)的方法，提高青少年自我保護(hù)能力”。這一問題綜合性強，七年級學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認(rèn)識不足，在日常行為中，缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識，缺乏自我保護(hù)的方法和技巧。所以將這一知識暫定為本課的學(xué)習(xí)難點。
4、教材處理：指導(dǎo)思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；理論聯(lián)系實際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”
5、資源利用：教材本身及學(xué)校內(nèi)鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調(diào)動教與學(xué)的積極性，共同分享。
二、說教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析：七年級學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，其觀察能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后知識的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助，又具備一定獨立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。由于過去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護(hù)自己的.合法權(quán)益。因此，在本課中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提高自我保護(hù)意識，掌握自我保護(hù)方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。
2、教法：“四環(huán)節(jié)活動教學(xué)法”
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設(shè)計中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧”調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與導(dǎo)入課堂中的知識相銜接，二是有利于為后面增強自我保護(hù)意識學(xué)習(xí)作鋪墊。同時，以小品案例教學(xué)的形式，進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參與自己探究，有利于培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力。
�。ǘ嗝襟w顯示）
第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編劇 （自主活動，引起興趣）
第二環(huán)節(jié)：我是安全員 （自主探究，人人動手）
第三環(huán)節(jié)：我是小警察 （自救互助，嘗試解決問題）
第四環(huán)節(jié)：我是小法官 （歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）
3、說學(xué)法：
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與，達(dá)到自主建構(gòu)知識的目的。因此，采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等
角色扮演法：新課程理念強調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗”。組織學(xué)生通過角色扮演，進(jìn)入解決實際問題情境。在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)方法”時，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實際問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的情緒體驗。
自主合作探究法；建構(gòu)主義的核心理念之一：學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學(xué)生在課前動手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個類型（如在家庭中、在學(xué)校中等）；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會用自身的知識去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，培養(yǎng)調(diào)查能力。使全體學(xué)生都能“動起來”，參與到課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中去。提高對本課學(xué)習(xí)的興趣）。讓學(xué)生討論：歸納總結(jié)出一些學(xué)生容易碰見的安全隱患，補充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實際地大膽想象，建言獻(xiàn)策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、好動手的習(xí)慣。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
課堂討論法：重點知識“自我保護(hù)的方法”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去探究，適應(yīng)了現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新精神，同時在課堂討論和歸納中會發(fā)現(xiàn)很多對問題的不同看法，不同觀點，再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃光點。
啟發(fā)談話歸納法：重（難）點知識“自我保護(hù)的技巧”的教學(xué)中，在學(xué)生課堂討論和提問學(xué)生的教學(xué)情境中，適時地加以歸納，以提高學(xué)生對知識的理性認(rèn)識，逐步形成探究問題的能力。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。
三、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編�。ㄗ灾骰顒�，引起興趣）
杜威說：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊薄纳顚嶋H出發(fā)，導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專搶學(xué)生 威脅不許報警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預(yù)先排練的小品結(jié)合，讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著我請課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場，調(diào)動課堂氣氛，這時候讓學(xué)生預(yù)設(shè)場景，每個同學(xué)可以將自己預(yù)設(shè)的場景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結(jié)果，這樣能讓學(xué)生結(jié)合場景豐富認(rèn)識，使自己在這樣的情感體驗中加深對知識的感悟、理解。
在這里，我采用“主動+合作”為主要特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當(dāng)你把他們領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牡胤街�，那就要把學(xué)生的主體作用調(diào)動起來、發(fā)揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動的過程
第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動手）
在新的教學(xué)理念中，提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，平等參與教學(xué)活動，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動參與意識。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時，我先抽查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，讓他們積極發(fā)言，相互補充。通過這個環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，主動實踐的機會，讓學(xué)生自己體驗，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力，也能告訴學(xué)生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護(hù)意識（將自我保護(hù)意識點到）。
同時，我將學(xué)生回答快速統(tǒng)計在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因為我們更應(yīng)該體會自我保護(hù)的重要性。同時根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個類型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學(xué)開展打下伏筆。
第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）
建構(gòu)主義者認(rèn)為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)過程是依據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學(xué)生。
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點難點所在，在這個環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學(xué)校中參加體育運動、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個案一個一個案例進(jìn)行討論）面對我們身邊的安全隱患的時候，我有哪些好辦法？讓學(xué)生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識，使學(xué)生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動，運用身邊鮮活素材，使學(xué)生得到切合實際的引導(dǎo)，從學(xué)生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的閃光點給予肯定，并加以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題能力得到了提高，增強學(xué)生自我保護(hù)的自信心。
第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）
建構(gòu)主義的核心理念之一：知識是建構(gòu)的，而不是接受的。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。
根據(jù)這一理念，我先向?qū)W生出具幾個案例的視頻，每觀看一個案例，我就讓學(xué)生結(jié)合課本和課堂中所學(xué)的知識對案例進(jìn)行分析。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自我歸納總結(jié)本課知識，“潤物細(xì)無聲”地對本課知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題，總結(jié)問題的能力。最終實現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。
最后課堂小結(jié)。請學(xué)生做課堂小結(jié)，目的：一方面能培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，另一方面能了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，及時進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結(jié)使知識系統(tǒng)化。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)時間安排只是預(yù)設(shè)，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實際情況需要來作相應(yīng)的調(diào)整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢引導(dǎo)，讓開放式課堂漸入佳境。）
四、教學(xué)效果預(yù)估
通過本課的學(xué)習(xí)，我預(yù)計學(xué)生一定能把握學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點，學(xué)會有用的自我保護(hù)知識，從而在日常生活中能掌握自我保護(hù)技巧。并在學(xué)習(xí)逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動力。
各位評委、老師！以上是我對《自我保護(hù)》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。謝謝大家！
思想品德說課稿 篇2
各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個部分來進(jìn)行解說，首先是說教材。
一說教材
（一）地位和作用：
《剖析從眾》是教科版思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個單元就是要教會 學(xué)生怎樣獨立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí)，并對下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)八年級學(xué)生模仿性強的特點和本節(jié)內(nèi)容的特點，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會獨立 思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己獨立思考和辨別是非的能力， 提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識從眾現(xiàn)象， 避免盲目從眾的行為。
知識目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)， 明確從眾的兩重性
（三）教學(xué)重難點
重點 ：從眾兩重性的認(rèn)識依據(jù)：它針對性強，貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對學(xué)生既有現(xiàn)實教育義， 又有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義
難點：從眾兩面性的認(rèn)識依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識能力和閱歷有限，對認(rèn)識從眾的消極影響有一定的困難。
二、說教法
（一）說教學(xué)對象：本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面 他們又缺乏獨立性，容易從眾，有的學(xué)生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí) 和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問題。
（二）說教學(xué)方法：根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念 我設(shè)計有——
1.快樂教學(xué)法：在導(dǎo)入新課過程中，我會以富有趣味的 導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣；教學(xué)過 程中，我會和學(xué)生之間加強情感和思想 的交互，要求學(xué)生積極主動地參與教學(xué) 活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.案例分析法：對本課的重難點我將采取案例教學(xué)法，讓學(xué)生更容易掌握重難點。
3.分組討論法：在課堂上，我會組織學(xué)生進(jìn)行分組論，這樣既能 活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極 主動的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點，并培養(yǎng)他們的思維能力。
三、說學(xué)法：
針對本課特點和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。 一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的 方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學(xué)生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（約2分鐘）
上課后，我做自我介紹，然后問學(xué)生“我?guī)洸粠洠俊弊寣W(xué)生作答并統(tǒng)計，我估計統(tǒng)計時還有一些同學(xué)在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學(xué)內(nèi)心認(rèn)為我并不帥，但看到其它同學(xué)都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。
（這種導(dǎo)入既增進(jìn)了師生間的交流，又自然地回 到了本節(jié)課的主題。）
（二）講授新課（約32分鐘）
1、什么是“從眾現(xiàn)象”？
笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長 一條隊伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四 個字：公共廁所！
笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找 什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更 多的人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰 頭……
�。ㄟ@兩個笑話不用屏幕展示，由我給同學(xué)們講，這樣增加課堂趣味，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
從眾：指的是在社會群體的影響和壓力下，個體不知不覺或不由自主的`與多數(shù)人保 持一致意見或行為的現(xiàn)象。大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自 己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學(xué)上把這 種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。
（我讓學(xué)生自己看書，從書上找出并理 解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。）
2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？ 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做
�。ㄟ@個過程，讓學(xué)生通過看書和從眾的含義很 容易就能得出。我只是在此引導(dǎo)一下即可。） 想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從 眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學(xué)感知并作答。）
材料一：開始我堅持，后來看到大家 講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛 有問題，有點害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點。
材料二：看見大家買這種資料，我也 買這種資料。
材料三：開始我相信自己做的是 對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。 材料四：剛開始認(rèn)為這首歌曲不 好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。
我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：
小組討論： 從眾對我們有什么影響？
小品情景
1.周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從 遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動委員看見后，默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見后，羞愧地低下 了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。
2.兩個學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn) 教室，旁邊的幾個同學(xué)議論紛紛，說這樣穿衣 服真好看，于是也跟著模仿 。
3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用
小故事“沙鷗學(xué)飛”： 一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色 的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙 扎著，試圖展開翅膀飛向藍(lán)天。它一次次 不停地?fù)渌ぶ瑨暝�，失敗著，其余�?沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng) 下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會了 飛翔。
從眾的積極作用：
1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展
2、有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心；
3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，擴大視野，修正自己的思維方式。
事例：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué) 班上有意與她作隊，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了， 她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評時，她覺委屈。
從眾的消極影響（即危害）：
�、僮璧K個人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨立思考，抑制開放、競爭、開拓和進(jìn)取的意識，阻礙獨立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。
�、谟绊懙郊w的事業(yè)。
�、蹖�(dǎo)致違法犯罪。
不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開始的。
【案例分析】
王某剛上初中時是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起 始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習(xí)，班主任多次批評教育他，他卻認(rèn)為“無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途�！备改附逃秃透改疙斪�，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。 終于在初三下學(xué)期，因參與和吸毒，被公安機關(guān)拘留。
根據(jù)下列情境，說說哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？
1. 考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。
2. 街上，因為一件事情，有兩個人發(fā)生了爭吵。越來越多的人 開始圍觀看熱鬧。
3. 有一個人站在橋上很認(rèn)真地往下看。其他的人也開始看，雖 然大家都不知道在看什么，但是看的人越來越多。
4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來不玩電子游戲，但是同學(xué) 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開始玩電子游戲， 卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。
5.小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂 并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。
6.班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn) 為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一 雙新鞋沒有穿呢。媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。
�。ㄈ�、課堂小結(jié)
結(jié)束：故事 《農(nóng)夫和驢》的啟示
從前，在某個村莊住著一個農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。 有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣， 他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。 路上，他碰見一個人，那人對他說：“哎呀！真笨， 有驢不騎，偏要費勁地走路�！� 農(nóng)夫想了想，覺得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。 不久，他又碰見一個人，那人說：“真不像話，毛驢 每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休 息。” 農(nóng)夫一拍腦袋說：“是呀，我真沒良心�！彼麖捏H背 上跳下來，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了：“瞧，那個大傻瓜。” 農(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖�？匆姷娜硕颊f： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢。” 農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會有人說什么了吧？”他一頭扎下懸崖�？墒侨藗�?nèi)耘f說道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔�！�
�。ㄋ模⒄n后作業(yè)：在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？ 請舉例并分析原因。
1. 什么是“從眾現(xiàn)象”？
2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？
3. 從眾的積極作用是什么？
4. 從眾有什么消極影響？
五、板書設(shè)計
�。ㄒ唬⿵谋姮F(xiàn)象含義
�。ǘ⿵谋姳憩F(xiàn)形式 心里從眾 行為從眾
�。ㄈ⿵谋妰芍匦�
1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展 積極作用
2、獲得自信心和安全感
3、有助于吸取他人經(jīng)驗
消極影響
1、不利于集體事業(yè)發(fā)展
2、阻礙個性發(fā)展
3、導(dǎo)致違法犯罪
謝謝！
思想品德說課稿 篇3
第一部分: 教材分析
一、說本課所處的地位：
《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正確認(rèn)識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點及自己的情緒和自己的優(yōu)點缺點，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。
二、說知識結(jié)構(gòu)
本目共分5層，講述四個內(nèi)容： 個人離不開群體、 青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應(yīng)該持有的態(tài)度。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
使學(xué)生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學(xué)生主動與人交往的自覺性 。
2、能力目標(biāo)：
(1) 提高學(xué)生對交往重要性的認(rèn)識能力
(2) 提高學(xué)生解決自身心理問題的能力
3、知識目標(biāo)：
(1) 使學(xué)生充分了解交往的作用。
(2) 使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。
四、說教學(xué)重點：交往的重要性及青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。
五、說教學(xué)難點：應(yīng)該積極主動的與人交往。
下面闡述確立教學(xué)重點和教學(xué)難點的依據(jù)：
重點的依據(jù)：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害，才能形成樂于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現(xiàn)而引起的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長。所以，依據(jù)新課標(biāo)要求和七年級學(xué)生身心發(fā)展特點制定本重點。
難點的依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現(xiàn)象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個年齡階段的學(xué)生往往不愿意主動和人交往，要使學(xué)生打開閉鎖心理這扇門樂于與人交往，存在一定的難度。所以依據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識層次，需要教師用好的方法加以引導(dǎo)和解決，幫助其理解交往的重要性，引導(dǎo)其樂于主動與人交往。
六、教學(xué)重點、難點突破：
(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會到主動與人交往的重要性。
(2)充分利用心理測驗和分析預(yù)測使學(xué)生認(rèn)識青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害
七、教材處理：
按教材安排，個人離不開群體是用3張圖片來講述的，在這里我不做重點輕輕帶過，在課題的導(dǎo)入時候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個人的進(jìn)步和事業(yè)的成功時，課本有兩個事例分析，我選擇了第2個學(xué)生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過程和知識結(jié)構(gòu)更緊湊合理，使時間安排更科學(xué)。
第二部分:學(xué)生分析
七年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著生理和心理的發(fā)展變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點，必須對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們確立樂于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會與他人文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。
第三部分:教法與學(xué)法
為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
一、 說教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和政治科教學(xué)特點以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，掌握知識與培養(yǎng)實踐能力相統(tǒng)一的`規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了活動演示法、直觀教學(xué)法和集體討論法、問卷調(diào)查法。
1、活動探究法：以活動為載體，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟，在動中學(xué)，在動中悟，在悟中成長。引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
2、直觀演示法：在教學(xué)中輔以計算機多媒體等現(xiàn)代教育手段,增強感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用小游戲等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4、問卷調(diào)查法：學(xué)生通過心理測試分析，發(fā)現(xiàn)自身所存在的心理閉鎖現(xiàn)象的程度，以便于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、說學(xué)法
政治新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時采取如下的學(xué)習(xí)法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動法 (4)獨立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 (5)分析歸納法 。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
第四部分 教學(xué)過程
活動一：游戲《過橋》
1.請一位同學(xué)上臺，蒙住眼睛，在沒有任何提示的情況下試著通過一段有障礙物的路段。
游戲后，立即采訪參加者有什么感受，觀眾又有什么感受。
2.再次重復(fù)游戲，允許一位同學(xué)對參加者進(jìn)行提示。游戲后再次采訪參加者有什么感受，觀眾有什么感受。
3.教師小結(jié)：兩組相同的游戲，參加者與觀眾之所以有不同的感受，是因為第二組游戲時，人與人之間積極的交往帶來了語言和動作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難。看來，樂于與人交往能給人們的生活帶來許多益處。
接著學(xué)生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個人的健康成長是離不開他人和社會的，即離不開與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課。
設(shè)計的意圖：
通過學(xué)生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗感悟從而認(rèn)識到個人離不開群體的道理。由此導(dǎo)入新課。
(板書：第五課 讓我們同行 樂于與人交往)
活動二：測試分析
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第二◎?qū)O曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學(xué)生來做個心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)
學(xué)生做完后老師公布記分的規(guī)則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分 0-9分 你沒有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴(yán)重的閉鎖心理，不管測試的結(jié)果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過程中得到啟示。)
2、孫曉的這種現(xiàn)象如果不設(shè)法調(diào)整，繼續(xù)下去會產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象?
(1)、學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。
(板書：一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)
(2)、教師歸納總結(jié)：這種現(xiàn)象繼續(xù)下去會使人產(chǎn)生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴(yán)重的會厭世輕生。具體可以從以下幾個方面著手：①給小學(xué)的好朋友打電話傾訴苦悶。②看自己感興趣的書，聽聽喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書籍。⑤開放自我，真誠、坦率的把自己展現(xiàn)給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養(yǎng)廣泛的興趣愛好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康。
設(shè)計的意圖：
通過心理測驗使學(xué)生更好的認(rèn)識自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一教學(xué)原則。通過分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調(diào)控方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學(xué)生樂于與人交往的自覺性。
(板書：二、交往的作用：1、交往有利于促進(jìn)身心健康)
活動三：表演小品
1、讓學(xué)生觀察教材第一目第三◎的漫畫，根據(jù)漫畫編故事、演小品。
2、根據(jù)小品情節(jié)思考問題：
�、倌阆矚g哪個故事描述的情景?
②兩個故事中的同學(xué)分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?
�、勰阍敢夂退�是她交朋友?為什么?
3、學(xué)生分組討論，請三名同學(xué)回答。
教師概括總結(jié)，在交往中應(yīng)該熱情、大方、開朗，主動去交往才能共享交往的快樂，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當(dāng)然就很難和你成為朋友，由此可見友誼的建立需要交往。
設(shè)計的意圖：
采用學(xué)生表演小品的形式，是為了創(chuàng)造了豐富的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活躍課堂氣氛的同時，體現(xiàn)了直觀演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)。學(xué)生分組討論，體現(xiàn)討論式教法和學(xué)法：體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)精神。通過討論對比兩組小品的情節(jié)，再次增強學(xué)生與人主動交往的自覺性。
(板書：2、交往有利于建立友誼)
活動四：閱讀討論
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個◆小雨的故事，思考問題：
①小雨擔(dān)任組長后，發(fā)生了什么變化?
②這種變化的主要原因是什么?
學(xué)生獨立思考，然后回答。
(板書：3、交往有利于培養(yǎng)熱情開朗的性格)
2、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個◆李政道的故事，思考問題：
�、倮钫浪诘拇髮W(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機會?
②通過交往我們可以有哪些收獲?
分組討論，教師加入人數(shù)少的那組討論，聽取學(xué)生的見解，提供自己的建議。
請學(xué)生回答。
教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗，彌補自己的不足，從而促使個人進(jìn)步，獲得事業(yè)的成功。
(板書：4、交往有利于個人進(jìn)步和事業(yè)的成功)
3、請學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問題：
�、倮钴暗墓适赂嬖V我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?
②你認(rèn)為與他人交往還應(yīng)該有什么樣的態(tài)度?
學(xué)生分組討論，請每一組派一代表發(fā)言。
設(shè)計的意圖：
閱讀討論這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。體現(xiàn)了師生互動學(xué)習(xí)法，通過討論、爭論、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。使學(xué)生深入了解交往的重要作用，同時對交往的正確態(tài)度有一個初步的認(rèn)識，為下節(jié)課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。
活動五：學(xué)以致用
1、本課小結(jié)：
從古至今，個人的成長、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān)，對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個身心的發(fā)展。因此樂于與人交往，學(xué)會與人交往，掌握交往的本領(lǐng)，提高交往的能力是我們的“必修課程”。
2、鞏固練習(xí)：
教師用多媒體設(shè)計幾道練習(xí)題供學(xué)習(xí)練習(xí)，請學(xué)生獨立完成，最后請兩位同學(xué)回答。
(1)人蒙著眼睛為什么不能自己順利通過有障礙的路?
(2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會有什么樣的結(jié)果?解決這一問題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?
3、布置作業(yè)：
讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結(jié)交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來。
設(shè)計的意圖：
板書的設(shè)計力求簡潔，體現(xiàn)板書的科學(xué)性、系統(tǒng)性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結(jié)合板書設(shè)計，進(jìn)行歸納總結(jié)本課知識，使學(xué)生知識系統(tǒng)化。
鞏固練習(xí)作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，反饋學(xué)生知識掌握情況，讓學(xué)生加深對本科所學(xué)知識的理解，歌曲的設(shè)計使學(xué)生在“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫……”的樂曲中增強情感體驗，培養(yǎng)他們積極樂于與人交往的主動性。
設(shè)計這個課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實際中去，拓展學(xué)習(xí)空間，達(dá)到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗、去感受交往的重要性。
結(jié)束語：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
思想品德說課稿 篇4
一教材分析：
這一課題是蘇教版《思想品德》七年級下冊第四單元《熱愛生活》第 14 課《生命只有一次》的第一框，它主要是從生命的個性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟氁粺o二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。
這個課題是整個生命教育的重點。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識到對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。
二學(xué)生分析：
(1) 初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。
（2） 獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價值的忽視。
中國從上個世紀(jì)七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人心，我們面對的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我意識方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人友好相處。
三設(shè)計理念：
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計重在啟發(fā)學(xué)生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗。通過學(xué)生自身的實踐，啟迪學(xué)生的獨立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動法。
四教學(xué)目標(biāo)：
1 、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。
2 、能力：（ 1 ）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力 （2）培養(yǎng)學(xué)生反思，展示，設(shè)計與提升自我個性的能力
3 、知識：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學(xué)生認(rèn)識人類是具有智慧與思維的生命
五教學(xué)重點，難點：
1重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性
2 、難點：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。
六，組織教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備階段：
1 、學(xué)生 4 人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。
2 、了解自己和相互了解同學(xué)的個性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等等。
3 、讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹
�。ǘ┱n堂教學(xué)過程：
1猜測與想象：
教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進(jìn)行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。
教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可能性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。
2觀察與探究 （1）：
首先讓學(xué)生分 4 人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。
第二步在實物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學(xué)生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。
然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱腵看法�？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。
3比較與歸納：
各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。 從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師提問： 人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學(xué)生說說人類獨特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？ 這個問題與人們的實際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認(rèn)識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學(xué)生真正懂得 人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅定信念。
在此基礎(chǔ)上做一個 智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹�。�?4 人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。 如： “雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人…”
這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨特差異性。
4觀察與探究 （2）：
人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么， 人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識。 老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學(xué)生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學(xué)生感受到每個人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同 ，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。
然后讓學(xué)生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動課堂高潮做好鋪墊。
通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。
最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。
思想品德說課稿 篇5
一、說教材
《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》七年級上冊第五單元第十二課《考試的心情》�？荚�、分?jǐn)?shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象，在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法，對學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。
【課標(biāo)內(nèi)容】
樹立公平意識，正確對待考試；學(xué)會學(xué)習(xí)。
正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：知道適度緊張是有益的，掌握從容應(yīng)考的方法
過程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生從容地應(yīng)對考試的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)
【教學(xué)重難點】
學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。過于看重考試并且因為過度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法，切實有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。
二、說學(xué)情
期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著考試緊張，不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對于七年級的學(xué)生來說，期末考試是他們升入中學(xué)以來的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分?jǐn)?shù)，是正常的，也是必然的'。
三、說教法
采用互動式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況，在討論探究、合作交流的過程中，學(xué)會調(diào)節(jié)緊張心理的方法。
四、說學(xué)法
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，找出問題，互相討論，合作交流。
五、說教學(xué)手段
將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境 引出主題
�。▽�(dǎo)入）假設(shè)馬上就要進(jìn)行一次非常重要的考試，請學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應(yīng)考》。
【設(shè)計意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設(shè)置問題，引起學(xué)生強烈的求知，引出從容應(yīng)考話題。
視頻故事 形象感知
1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖，學(xué)生觀察后得出：適度緊張是有益的，過度緊張是有害的。
2、聆聽故事《鯰魚效應(yīng)》，展開交流，從故事中得到了怎樣的啟示？
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)適度緊張對學(xué)習(xí)效率和考試的促進(jìn)作用，學(xué)生結(jié)合自己的實際進(jìn)行交流。
4、觀看一段考試時緊張過度的視頻錄像，觀察畫面中女孩的表現(xiàn)，有什么特點。
5、學(xué)生觀察后描繪過度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認(rèn)知)。
【設(shè)計意圖】聽故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深奧難懂的道理形象演繹，簡單直觀，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識，由原來的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強烈的“我要學(xué)”。
活動探究 學(xué)以致用
1、設(shè)問：如何才能消除緊張心理，從容應(yīng)考？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問題。
2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法：認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。
3、活動一：眾說紛紜話考試。搜集學(xué)生對考試的各種看法，判斷其正誤。
4、活動二：激勵話語大展示。學(xué)生把考試中激勵自己的話寫在紙上，全班展示。
5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法，反復(fù)多次。
6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準(zhǔn)備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。
【設(shè)計意圖】活動的設(shè)置，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大家都能參與其中，親身體驗，各抒己見，體現(xiàn)了課堂的開放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂無比與無窮的魅力。
總結(jié)歸納 拓展延伸
1、師生共同總結(jié)歸納課文，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。
2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實際考試中靈活運用。
3、出示練習(xí)題，檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思考后作答。
【設(shè)計意圖】將零碎的知識整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無味的知識編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機械，一切變得妙趣橫生。
六、說板書設(shè)計
從容應(yīng)考
克服考試焦慮： 做充分的準(zhǔn)備：
①認(rèn)知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時間
�、诜e極暗示法 ②適當(dāng)加強營養(yǎng)和鍛煉
③深呼吸調(diào)整法 ③平時要認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時復(fù)習(xí)
�、苓�應(yīng)學(xué)會一些必要的考試技巧
�、菖c家長溝通，減輕來自家庭的壓力
七、說教學(xué)反思
【成功方面】
將枯燥無味的書本知識，融入進(jìn)輕松有趣的活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到無窮的快樂，這是課堂教學(xué)的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進(jìn)行了多個學(xué)生活動，課堂中的時間顯得過于緊湊，剩下留給學(xué)生練習(xí)的時間偏少。
思想品德說課稿 篇6
一、教材分析
㈠教材的地位、作用
本課的教學(xué)內(nèi)容屬德育中“社會道德教育”的范疇，這是對“孝道美德”的傳承和發(fā)揚，通過本堂課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)與家長的相互理解，涵養(yǎng)同學(xué)的道德。引導(dǎo)同學(xué)在情感上能“感受愛”、思想上能“理解愛”、行動上能“回饋愛”。摒棄“以自我為中心”的索取意識，樹立“心系他人”的奉獻(xiàn)意識。
㈡教學(xué)目標(biāo)
1、通過活動，使同學(xué)知道家長對自身的關(guān)愛，理解家長的辛苦和期望，激發(fā)同學(xué)愛家長和尊敬家長，進(jìn)一步加深對家長的感情。
2、通過“談”、“辯”、“觀”等系列活動，體會家長愛的偉大，教育同學(xué)要孝敬家長。
3、激發(fā)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)家長的期望。
㈢重、難點分析：
現(xiàn)在的小朋友大多是獨生子女，既受到家長的呵護(hù)，享受家庭的親情，又容易養(yǎng)成“以自我為中心”的習(xí)慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過分析教材和學(xué)情，我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)理解“家長的愛”，進(jìn)而認(rèn)識“關(guān)愛家長”也是子女的家庭責(zé)任，并在學(xué)習(xí)中發(fā)生“踐行”的欲望，既是本課的重點又是本課的學(xué)習(xí)難點。
二、教學(xué)過程分析：
活 動 流 程 圖
活動流程圖
教學(xué)內(nèi)容
一、營造氛圍
引入主題
出示“家庭生活場景”的圖片，讓同學(xué)走入一個溫馨的世界，調(diào)動同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、交流體驗
領(lǐng)悟深情
感受愛
活動一：“品評平凡而偉大的母親”
A名人的母親 B平凡人的母親
活動二：“暢談我與家長的故事”
理解家長
活動三：角色互換-我來當(dāng)家長
A“十月懷胎” B情景續(xù)演
活動四：視頻觀賞-《垂直極限》選段
三、悟明情理 指導(dǎo)行動
活動五：講文品情，辯析明理
活動六：楷模示范，促進(jìn)“感恩行動”
四、升華情感 形成內(nèi)化
活動七：真情告白
教 學(xué) 過 程 分 析
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計意圖
一、營造氛圍
引入主題
1、出示“和美的家”-家庭生活場景的圖片，讓同學(xué)走進(jìn)一個溫馨的世界。
2、設(shè)問：同學(xué)們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？
3、出示課題《感恩家長》
“愛的教育”需要愛的氛圍，展示充溢親情與關(guān)愛的圖片，不只營造了溫馨的課堂氣氛，而且激發(fā)了同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，定下了課堂基調(diào)。
二、交流體驗
領(lǐng)悟深情
一、感受愛：
活動一：“品評平凡而偉大的母親”
A講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。
B看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設(shè)問：從她們的身上，你看到了什么？）（同學(xué)自由作答，教師稍作點評）（引言：我想很多同學(xué)都會記著我們的家長對我們的淳淳教誨，也記著自身的家長為我們做的很多的事情，下面請同學(xué)們暢談自身與父親或母親之間的故事。
活動二：暢談我與家長的故事
活動一的'設(shè)置，是為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做情感蓄勢的準(zhǔn)備。由人和己，激發(fā)同學(xué)的講述欲望。同時，也增加了課堂的知識性。
活動二的設(shè)置：目的在于喚醒同學(xué)的感恩情愫，同時也拉近同學(xué)與家長的心靈距離。
三、交流體驗
領(lǐng)悟深情
二、理解家長
活動三：角色互換——“我來當(dāng)家長”
A體驗互動——“十月懷胎”
�。�1、事先準(zhǔn)備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個；2、男女生各三名，分三組體驗，每組一男一女；3、系上布沙袋，經(jīng)歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個體驗步驟；4、讓同學(xué)談感受，體會母親“十月懷胎”的艱辛）
B情景續(xù)演
“星期五下午，同學(xué)學(xué)小華興高采烈回家，自言自語地說：“這個雙休日作業(yè)少，今天可以痛痛快快上網(wǎng)，玩?zhèn)�通霄”。于是丟下書包，打開電腦。豈料父親站在門口……
（假如你是父親，你會怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說，怎樣做？假如小朋友不聽你的，你作為父親會有怎樣的感受？）
活動四：視頻欣賞-《垂直極限》選段
設(shè)問：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？
德育課源于生活，這里設(shè)置生活化的情境，讓同學(xué)親身體驗，使課堂教學(xué)更接近實際生活。同學(xué)身臨其境，進(jìn)一步強化了感知。讓同學(xué)在家長的角色中去體會家長的辛苦與難處，進(jìn)而反思自我。以達(dá)到弱化小朋友與家長間的隔閡，促進(jìn)相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對“家長的愛由“表象的感知”過渡到“深層的理解”層面。
活動四：目的在于進(jìn)一步強化同學(xué)對家長的愛的理解，引起同學(xué)心靈的震動。
四、悟明情理
指引行動
活動五：讀文品情，辯極明理
A讓兩位朗讀水平高的的同學(xué)，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習(xí)作，并請兩位作者談?wù)剬懽鞲邢搿?/p>
B辯析：
1、同學(xué)甲說：“我們現(xiàn)在還小，家長關(guān)心保護(hù)我們是他們的責(zé)任和義務(wù)，我們現(xiàn)在還沒有能力去回報他們，等我們長大后，有了經(jīng)濟(jì)實力，才干回報他們“。
2、同學(xué)乙說：“孝敬家長就是讓家長住上寬敞舒適的大房子，給他們買高貴的營養(yǎng)品、金銀首飾，讓他們衣食無憂�！保ㄔO(shè)問：你認(rèn)為甲、乙兩位同學(xué)的說法對嗎？為什么？你認(rèn)為該怎樣做？同學(xué)分組討論，并全班交流。）
此環(huán)節(jié)，關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，為同學(xué)提供寬松的交流時間和空間，意在為同學(xué)提供獨立考慮、互動交流的平臺，讓他們在反思中領(lǐng)悟，在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗。
活動六：楷模示范，促進(jìn)感恩行動
視頻欣賞：《黃來女帶父求學(xué)》
將生活中與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂，從他人的經(jīng)歷中去感悟，進(jìn)而意識到自身對家長、對家庭的責(zé)任。這既是道德學(xué)習(xí)的過程，也是同學(xué)情感體驗的過程。
五、升華情感
形成內(nèi)化
活動七：真情告白
同學(xué)在音樂《感恩的心》中，用一句話表達(dá)對家長的感恩之情。
讓同學(xué)在音樂中進(jìn)一步感受家庭的溫馨，珍惜家長的愛，發(fā)生踐行的愿望。
三、教法和學(xué)法設(shè)計
1、情景教學(xué)法：德育課的教學(xué)尤為注重同學(xué)自身的情感體驗。教學(xué)中我用圖片營造情景、談話聯(lián)想情景、角色互換身臨其境，通過自主體驗，提高同學(xué)的認(rèn)知。
2、典范暗示法：同學(xué)的認(rèn)知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學(xué)中，通過視頻人物、身邊同學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)“踐行”欲望。
四、設(shè)計過程反思：
一節(jié)好的德育課取決于兩個要素：一是合理設(shè)計，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充沛地發(fā)掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學(xué)的生活經(jīng)歷和情感體驗。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時刻引導(dǎo)同學(xué)的認(rèn)知，使教學(xué)過程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。
其次，德育課必需由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)是明理，而課外是踐行，只有“知行統(tǒng)一”，方能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。否則，只能是“紙上談兵！”
思想品德說課稿 篇7
一、說教材
1．教材分析
《新朋友新伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》教材一年級上第一單元的第三課。本單元包括四課：《我背上了新書包》、《校園鈴聲》、《新朋友新伙伴》和《平安回家》。本單元的設(shè)置旨在配合小學(xué)的入學(xué)教育。兒童剛?cè)胄W(xué)，對學(xué)校這個陌生的環(huán)境、對小學(xué)生這樣陌生的角色既充滿新鮮與好奇，也不免有一些擔(dān)憂、不安甚至惶恐。如何使他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，情緒穩(wěn)定、心情愉快地學(xué)習(xí)，一直是我們老師探索的內(nèi)容。而本單元安排的教學(xué)內(nèi)容就是幫助學(xué)生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使其學(xué)會愉快地與老師和同學(xué)交往。也因此把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為：讓學(xué)生適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，喜歡和老師、同學(xué)交往；熟悉學(xué)校環(huán)境，能嘗試?yán)脤W(xué)校的設(shè)施解決自己的一些問題；初步認(rèn)識并遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律�！缎屡笥研禄锇椤芬徽n旨在通過一系列的活動讓學(xué)生對新老師和新同學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識，并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大家交往。
2．學(xué)生預(yù)設(shè)
兒童剛?cè)胄W(xué)，對學(xué)校的環(huán)境和小學(xué)生這樣的角色都會感到陌生，為了讓學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，喜歡上原本陌生的課堂，我在課堂教學(xué)中設(shè)計了一系列的課堂活動以調(diào)動一年級新生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因為我教的學(xué)生是一年級的小學(xué)生，所以要考慮到學(xué)生在進(jìn)行課堂活動時會比較活躍、在游戲環(huán)節(jié)中會比較投入，班級課堂紀(jì)律可能無法保證。應(yīng)對策略是在游戲之前一定要講明游戲規(guī)則。
3．教學(xué)目標(biāo)
�、胖R目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉老師和同學(xué)，加深彼此了解；學(xué)會做一個受大家喜歡的同學(xué)。
�、萍寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感；讓學(xué)生在“我的朋友”和“做名片、交朋友”的活動環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手能力。
�、乔楦心繕�(biāo)：讓學(xué)生對老師和同學(xué)產(chǎn)生喜愛之情；同學(xué)之間能夠互助互愛，團(tuán)結(jié)友善。
3．教學(xué)重難點及突破
�、沤虒W(xué)重點：讓同學(xué)和老師、同學(xué)之間加深彼此了解，并表現(xiàn)出對老師和同學(xué)的喜愛。
�、平虒W(xué)難點：讓同學(xué)消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個受大家喜歡的同學(xué)。
�、墙虒W(xué)重難點突破：為了讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師加深彼此了解，我在課堂上設(shè)計了一系列的活動。上課之初我安排了“我的朋友”的活動，讓學(xué)生說出開學(xué)兩周以來你認(rèn)識的新朋友的名字，看誰說的名字多；然后，同學(xué)到講臺前進(jìn)行“自我介紹”；接下來讓學(xué)生自己動手做名片，并在樂曲聲中送給想要結(jié)交的新朋友。至于怎樣教會學(xué)生做一個受大家喜歡的同學(xué)，我將讓學(xué)生通過對多媒體課件上的丁丁的行為的評價來知道怎樣才能做一個受大家喜歡的同學(xué)。
4．教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：樂曲《找朋友》；制作多媒體課件——丁丁的故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：名片大小的紙卡，水彩筆。
二、說教法
1．游戲競賽法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中來，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動、對話、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動中來。
2．情境設(shè)置法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師必須要創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“丁丁的故事”的`情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會怎樣才能成為一個受歡迎的同學(xué)。
3．直觀教學(xué)法：教學(xué)中，我將利用多媒體課件展示“名片的示例”、“丁丁的故事”，以此讓學(xué)生更形象直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。
三、說學(xué)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；谝陨嫌^點在本課教學(xué)中，我將培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、與人合作的能力。
四、說過程
1．教學(xué)環(huán)節(jié)
�、胖苯訉�(dǎo)入，競賽激趣
以游戲“我的朋友”直接導(dǎo)入。
“開學(xué)已經(jīng)半個多月了，相信同學(xué)們一定認(rèn)識了很多好朋友，那就請你說一說：開學(xué)兩周以來你認(rèn)識的新朋友的名字，看誰說得多。”
【競賽形式導(dǎo)入新課，能夠很快吸引學(xué)生注意，調(diào)動一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
�、浦谱髅Y(jié)交新友
請班級中說出朋友名字最多的同學(xué)說一說他是怎么認(rèn)識新朋友的？
【讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)怎樣進(jìn)行人際交往，提高學(xué)生的與人交往能力】
“原來他是這么認(rèn)識新朋友的，其實你還可以通過下面這種方法認(rèn)識新朋友：請同學(xué)們拿出老師課前讓你們準(zhǔn)備的紙卡，然后選出你最喜歡的顏色的水彩筆，你可以照著你的胸卡制作屬于你自己的名片，等一會兒你可以把你做的名片給你想要認(rèn)識的新朋友。好，大家開始做名片吧�！�
讓班級同學(xué)在《找朋友》的音樂聲中自己動手制作名片。
【樂曲聲中做名片，陶冶性情；學(xué)生自己動手制作名片的活動則可以培養(yǎng)孩子的動手能力】
“老師現(xiàn)在放音樂，同學(xué)們可以離開座位，把你剛剛做好的名片給你想要認(rèn)識的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂中唱到的那樣‘敬個禮，握握手’，說‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學(xué)則要說‘我叫**，很高興和你做朋友’。當(dāng)音樂聲響起你就可以離開座位，但是音樂聲一停止，同學(xué)們就要馬上回到自己的座位上�！�
【新穎的活動形式——交換名片，會讓學(xué)生樂于參與，促進(jìn)學(xué)生彼此交流、加強溝通，培養(yǎng)學(xué)生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會消除學(xué)生在人際交往過程中的陌生感和羞怯感，讓學(xué)生對同學(xué)產(chǎn)生喜愛之情】
⑶創(chuàng)設(shè)情境，深化主題
教師展示多媒體課件——丁丁的故事，讓同學(xué)說一下丁丁的哪些做法會交到新朋友，哪些做法不會交到新朋友，要是他想要交到新朋友他該怎么做？
【創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以一個旁觀者的角度評價丁丁的行為，從中體會到怎樣才能交到新朋友】
看過丁丁的故事后，請同學(xué)說說怎么做才能成為讓大家都喜歡的孩子？
【教師提問，深化主題。學(xué)生們在看過故事之后總結(jié)概況“怎么做才能成為讓大家都喜歡的孩子”，以此提高學(xué)生與人交往能力】
�、日n堂結(jié)語，課外擴展
“同學(xué)們知道了怎樣會成為一個受大家都喜歡的孩子，老師希望你們能交到更多的朋友。請你在課后去認(rèn)識一些別的班級的同學(xué)，下節(jié)課老師要看看誰認(rèn)識的新朋友的�！�
【由課堂上認(rèn)識本班同學(xué)的活動擴展到結(jié)識別的班級的同學(xué)，學(xué)生的與人交往能力會不斷提高】
2．板書設(shè)計
新朋友新伙伴
我的朋友
做名片
思想品德說課稿 篇8
一、說教材
【課標(biāo)內(nèi)容】
《環(huán)境被破壞》是教科版《思想品德》教材第一單元第二課《哭泣的自然》中的第二部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《資源在枯竭》一課，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容起到了鋪墊的作用。由于人類的不合理的開發(fā)和利用造成資源的大量浪費，而資源的大量浪費又造成了環(huán)境的破壞，這兩部分內(nèi)容構(gòu)成了《哭泣的自然》這一課。本節(jié)課所學(xué)的這部分內(nèi)容是第二課的重要的組成部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
▲情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 體會資源、環(huán)境問題對人類發(fā)展的影響，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機。
▲能力目標(biāo)：學(xué)會用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點正確分析資源、環(huán)境問題與人類生存的關(guān)系，提高自己分析問題的能力。
▲知識目標(biāo)：了解人類面臨的嚴(yán)峻的資源、環(huán)境形勢以及資源短缺和環(huán)境惡化對人類生存的影響。
【教學(xué)重、難點】
▲教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境。
▲教學(xué)難點：如何讓讓學(xué)生把關(guān)注自然與環(huán)境的理念落實到行動上。
二、說學(xué)情
初中階段的學(xué)生思維活躍，對大自然充滿著好奇。同時，青春期中的青少年又處于半幼稚、半成熟的時期，他們對人與自然的關(guān)系問題有了一定的思考，但往往存在著偏差�，F(xiàn)在多是獨生子女，容易形成以自我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛意識，本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生結(jié)合實際充分認(rèn)識合理開發(fā)利用自然的好處與不合理利用自然的危害，學(xué)會用書中的知識去指導(dǎo)生活實踐，培育愛心，珍惜生命，盡自己最大的能力去保護(hù)大自然，確立一個積極的、正確的環(huán)境觀。
如果問昔日的青山、綠草如今為什么成為了茫茫的戈壁？學(xué)生也許會迅速地想到植被的破壞、濫砍濫伐等行為，而對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給環(huán)境所帶來的破壞卻認(rèn)識不深，因此我們更多的要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知。
初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡期，具有較強的可塑性，初中時期所形成的熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識，對于學(xué)生將來的成長以及中國未來經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)都將起到重要作用。老師可以從學(xué)生感興趣的話題入手，與學(xué)生一起討論，一起探討保護(hù)環(huán)境的方法，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識周圍的事物，提高辨別能力，并能運用正確實用的方法保護(hù)環(huán)境。
三、說教法
思想品德課思想性、時代性、開放性強，基于本節(jié)課的內(nèi)容與特點，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：收集有關(guān)圖片，運用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的.獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：設(shè)計“啟思園”、“看事例想辦法”等提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
接下來我具體說一下本堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
▲導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）
運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，把我們祖國的大好河山的短片和圖片展示一下，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的感情，然后再接著播放一些環(huán)境被破壞的圖片，來激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。
▲ 講授新課：（25—30分鐘）
在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出重點，條理清晰，努力做到既緊湊又合理。各項活動的安排也注重互動與交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。本部分課文首先呈現(xiàn)了民歌《敕勒川》，給大家展示了一幅水豐草美牛羊壯的草原景象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，奠定情感基礎(chǔ)。用較大的筆墨描繪自然的景色，引導(dǎo)學(xué)生感受美好的自然環(huán)境給自己的身心帶來的愉悅。通過大量的反映美麗大自然的文章、圖片和錄像資料，來強化學(xué)生向往美好大自然的情感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看今日的草原以及教科書上呈現(xiàn)的今日的太湖等遭受到污染、環(huán)境被破壞的圖片，再讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染的情況與同學(xué)交流，從而讓學(xué)生體會到環(huán)境污染的嚴(yán)重性及其可怕的后果。從多個方面、多個角度挖掘材料，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性。最后讓學(xué)生思考：除了教科書中介紹的土壤、空氣、水的污染，還有什么其它方面的污染？面對大自然對人類的懲罰，人類應(yīng)該怎么做？這也為下一節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
在講授新課的過程中，我注意突出教材的重點，具體地分析教材的難點。我選擇用多媒體的教學(xué)手段，使一些抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化。具體說來是按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行的：美麗的自然環(huán)境――自然環(huán)境被破壞――大自然對人類的報復(fù)。
▲課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（2—3分鐘）
用簡單扼要的課堂小結(jié)，讓學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的運用，把課堂傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識。
▲課堂訓(xùn)練（具體行動）：（5分鐘）學(xué)到的知識就要會用，愛護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓學(xué)生馬上行動。通過這一活動升華學(xué)生的情感，課堂氣氛達(dá)到高潮。
▲課后實踐：學(xué)生填寫“我的保護(hù)環(huán)境的計劃”表。一個月后，全班交流實施計劃后的感受。
六、說板書設(shè)計
美麗大自然→生態(tài)環(huán)境被破壞→大自然對人類的報復(fù)
↓ (環(huán)境問題的嚴(yán)重性和緊迫性)
節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動教學(xué)、直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
多媒體可以給學(xué)生提供更多的材料，拓寬學(xué)生的知識面，教材畢竟是一種范本，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段可以為教材的拓展提供一個廣闊的空間。但是，使用多媒體教學(xué)有時也存在不少問題,如個別學(xué)生只看圖片和錄像，不看書也不做筆記，有的學(xué)生甚至不帶課本，以至教學(xué)效果不太理想，這類似的問題如何解決，值得我們老師深深反思。
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