【推薦】人教版數(shù)學說課稿3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的人教版數(shù)學說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
人教版數(shù)學說課稿 篇1
一、說教材
說課內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊１１２—１１３頁的內容，認識幾分之幾中的幾分之一。
“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識”。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為此，教材例１——例５借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下初步基矗教學大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數(shù)，會讀、寫簡單的分數(shù)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學目的如下：
�。ǎ保┦箤W生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。
（２）通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力。
�。ǎ常B透“知識來源于實踐，又服務于實踐”的觀點。
教學重點：建立幾分之一的表象。
教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。
二、說教法
根據(jù)直觀性原則，運用演示法，從教學實際需要出發(fā)，選擇實物、模型教具等通過演示操作來增強學生的感知力認識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的'主動性。依據(jù)循序漸進的原則，按照講扶放的形式，逐步完成５個例題的教學。
三、說學法
認識幾分之一這部分內容，共有５個例題，根據(jù)學生指導的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例１之后，扶著學生認識１３，獨立讓學生認識１４，即讓學生通過教師的“教”，實現(xiàn)其學生的“學”，體現(xiàn)出教師寓學法于教法之中，即教師教學既教知識、又教方法。
四、說程序
本節(jié)課教學，設計三個環(huán)節(jié)進行。
（一）復習
�。薄眩磦�蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？說說你是怎樣想的？
２、把２個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？３。把１個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？（在這一環(huán)節(jié)中，設計三道小題，通過復習以前學習過的“平均分”，抓住新舊知識的最佳切入點，為實現(xiàn)新認知做好準備。）
�。ǘ┬率�
１。導入新課
半個蘋果在教學上不能用學過的０、１、２、３……整數(shù)表示，這就要求我們用一種新的數(shù)表示，這種新的數(shù)就是分數(shù)，今天就學習分數(shù)的初步認識。（板書課題）
�。病⒔虒W例題
�。ǎ保┙虒W例１
①師展示餅的模型，講解，把這個餅看作一個整體，分開再重合，問是怎樣分的？為什么？（強調平均分）指導學生說，把一個餅平均分成兩塊，兩塊是同樣多的，我們就說每塊是這個餅的二分之一。
②回憶分餅過程。剛才分餅的時候，是先干什么呢？是怎樣分的？
�、壑笇懀保病�
�。ǎ玻┙虒W例２
①師出示一個圓紙片，問：把誰看作一個整體？平均分成幾份？把其中的一部分涂上陰影，其中的一份是這個整體的幾分之一？
�、趯懙臅r候要先寫什么，再寫什么，最后寫什么？并說出各部分表示什么意思？
�、塾萌湓挘堰@幅圖表達出來。
（３）教學例３師生將準備好的長方形紙拿出來共同操作。問：把誰看作一個整體？把這張長方形紙對折，再對折，想：把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（）分之一，寫作（）（）。
�。ǎ矗┙虒W例４投影打出圖，讓學生先想，然后填空反潰
（５）教學例５指導學生畫出１分米長的線段，再把線段平均分成１０份，提問：把１分米平均分成了幾份？每份是１分米的幾分之幾？在圖上標出１１０，數(shù)一數(shù)這條線段上有幾個１１０？
�。场⒔虒W各部分名稱。
（１）像１２、１３、１４、１５、１１０這樣的數(shù)，都是分數(shù)。
�。ǎ玻┮裕保碁槔榻B各部分名稱。
�。础⒅笇Э磿�，完成做一做。
�。怠⑿〗Y。
剛才我們通過觀察圖形和實際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。（新授部分，在充分感知的基礎上，眼、腦、手、口并用，使學生初步建立分數(shù)概念，同時培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。）
�。ㄈ┚毩�
�。�、練習二十七第１題給予一定的指導。
２、練習二十七第２題要回答為什么。
�。场⑼瓿桑场殿}。
全課總結：
這節(jié)課學習了什么？你學會了什么？學習這部分知識要注意什么？（通過這幾組題的練習，加深理解本節(jié)課的內容，突出重點，形成新的認知結構。
人教版數(shù)學說課稿 篇2
說教材：
教材的內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版六年級上冊《扇形》。這個內容是學習了圓的有關知識之后來進行教學的，是學習圓環(huán)的基礎，也是今后學習立體幾何的基礎。
說教材的地位及作用：
這部分內容是在學生學習了圓的認識的基礎上來進一步教學的。本課教學重點應放在讓學生通過丟手絹游戲，自主探索對圓中的弧、扇形以及圓心角的認識，讓學生經歷整個探索新知的過程，并在探索的過程中不斷產生認知沖突，激發(fā)學生的探究欲望以及激發(fā)學習數(shù)學的興趣。學好這一部分的內容有利于提高學生的動手操作能力，增強創(chuàng)新的意識，進一步發(fā)展學生對空間與圖形的興趣，并獲得解決實際問題的方法有著重要的價值。
說教學目標：
通過指導學生做游戲、合作探究讓學生認識扇形，理解弧、扇形、圓心角等概念。并理解在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小關系。在知識的探究過程中培養(yǎng)學生觀察比較、分析判斷及動手操作的能力，從而發(fā)展學生的空間觀念。在引導學生解決問題的.過程中，使學生獲得積極的價值體驗，并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
說教學重點、難點：
利用游戲活動使學生建立扇形的概念、認識弧、圓心角，從而突破其教學難點和重點。
說教法和學法：
根據(jù)本課內容特點，結合學生的年齡特點和認知水平，在教學過程中主要運用了以下幾種教法和學法。
�。ㄒ�)教學中緊密聯(lián)系學生的生活實際，結合學生知識水平，通過做游戲的方法以及借助實物演示，讓學生獨立探討知識形成過程。
�。ǘ┍竟�(jié)課主要采用討論法和觀察、發(fā)現(xiàn)法教學，通過啟發(fā)引導，讓學生在實際游戲中發(fā)現(xiàn)問題再自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析和推理，從而解決問題，獲取新知。
�。ㄈ┍竟�(jié)課圍繞重難點，將現(xiàn)實游戲操作與多媒體創(chuàng)設生動的問題情境相結合，把抽象的知識形象化、具體化、生動化，激發(fā)了學生學習的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。
人教版數(shù)學說課稿 篇3
內容提要：本節(jié)內容是人教版八年級下冊第十九章第三節(jié)第一課時的的內容。 梯形是中學階段幾何知識的重要內容，這節(jié)課主要是訓練學生的證明思路，通過添加輔助線的方法對等腰梯形的性質進行證明和應用，通過本課的學習，使學生更好的領會數(shù)學轉化的思想方法。同時培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。它對整章節(jié)教學起承上啟下的作用，學好梯形會有舉一反三、以一當十的作用。
正文：今天我說課的題目是梯形，這節(jié)課我主要從教材背景分析、教學目標設計、學情分析、教學手段及方法、教學程序設計、教學評價設計、板書設計等幾方面來完成我的說課。
一、教材分析
（一）。教材的地位和作用
關于梯形，是人教版教材八年級下冊第十九章第三節(jié)的內容。本課知識是對前面所學的平行四邊形、矩形、三角形知識的發(fā)展、鞏固和應用。梯形是中學階段幾何知識的重要內容。這節(jié)課主要是訓練學生的證明思路，通過添加輔助線的方法對等腰梯形的性質進行證明和應用，通過本節(jié)課的學習，使學生學到數(shù)學轉化的思想方法。同時培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。它對整章節(jié)教學起承上啟下的作用。
（二）教學目標
根據(jù)教材分析，結合學生的實際情況，我擬定了以下的教學目標：
知識與技能目標
探索并掌握梯形的有關概念和基本性質，進一步掌握等腰梯形的性質定理，并能通過邏輯推理進行證明。
能運用梯形的有關概念概念和性質進行簡單的計算和證明，進一步培養(yǎng)學生分析問題的能力。
體驗添加鋪助線對證明的必要性使學生初步掌握等腰梯形中常用輔助線的添加方法和應用。
2。過程與方法目標
�、攀箤W生在探究梯形相關的概念和等腰梯形的性質的過程中發(fā)展學生的說理意識;
⑵在解決等腰梯形的應用問題的過程中，嘗試多樣化的方法和策略。
3。情感、態(tài)度與價值觀目標
讓學生們體會數(shù)學活動充滿著思考與創(chuàng)造的樂趣，體驗與同學合作交流的愉悅;
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┲攸c：1。等腰梯形的性質
2。通過實際操作研究梯形的基本輔助線作法。
�。ǘ╇y點：靈活添加輔助線，把梯形轉化成平行四邊形或三角形。原因是解決梯形問題往往要轉化成平行四邊形和三角形來處理，經常需要添加輔助線，對于剛剛接觸梯形的學生難免會有無從下手的感覺，往往會有題目一講就明白但自己不會分析解答的情況發(fā)生。
富有趣味的符合學生認知規(guī)律的教學環(huán)節(jié)設置、現(xiàn)代化教學手段的使用、在課堂上師生雙主體作用的充分發(fā)揮、多角度的教學評價設計，都將為明確體現(xiàn)本節(jié)課重點、突破難點服務。
三、教學方法
根據(jù)《新課標》的要求，立足于學生的生活經驗和已有的數(shù)學活動經驗，本節(jié)課我采用“引、動、導、探”教學法。
興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習興趣，使其發(fā)自內心的愿意和老師一起探究本節(jié)課的數(shù)學知識、方法，我采用了啟發(fā)探究式的教學方法。在整個教學過程中，在老師的引領關注下，學生能夠適時適量的進行自主探究，從而充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位。在整體結構上力求突出觀察、實驗、歸納、類比、猜想、論證、小結等環(huán)節(jié)，這也正是數(shù)學發(fā)現(xiàn)的過程，并且把形象思維、直覺思維、邏輯思維的訓練與培養(yǎng)結合起來。正如如陶行知先生所說的：在方法上應該是“行”為先，“知”為后。
四、學習方法
初二的學生已經基本具備了《新課標》中要求的“初步的空間觀念”《新課標》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿和記憶。為了充分體現(xiàn)《新課標》的要求，本節(jié)課采用“做、思、問、辯、議”的學習法。正如波利亞所說的：“學習任何知識的最佳途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)”。在教學過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。學會用類比的方法發(fā)現(xiàn)做輔助線的規(guī)律。采用啟發(fā)、誘導的方法來指導學生“會學”，引導學生反思、小結的思想方法。指導學生“善學”，增強學習的樂趣和信心。
五、學情分析
學生在學習完平面圖形的軸對稱變換及平移、旋轉后。初步掌握了通過圖形的變化認識圖形的性質。但對于現(xiàn)階段的初中生思維來說學生的思維還依賴于具體形象、易模仿的特點，因此邏輯思維能力還需加強。
六、教具、學具準備
多媒體，常用畫圖、剪紙工具，矩形紙片，平行四邊形紙片，橫條紙。
七、教學程序設計
﹙一﹚課堂結構設計：
情境引發(fā)
活動探索。研究發(fā)現(xiàn)
深化建構
遷移應用
梯形
系統(tǒng)概括
布置作業(yè)。拓展思維
�。ǘ┙虒W過程設計
在前三個環(huán)節(jié)都是以剪紙為主線：俗語說：良好的開端是成功的一半所以在掌握梯形概念的基礎上，下面我們主要研究等腰梯形的性質。讓學生拿出一張事先準備好的矩形紙片，提出問題：你能用一剪刀剪出一個等腰梯形嗎？通過探究學生將這樣折疊，剪裁。學生在剪裁的過程中會發(fā)現(xiàn)：等腰梯形是軸對稱圖形;對稱軸是等腰梯形上下底中點的連線;同時還會發(fā)現(xiàn)等腰梯形邊、角對稱性之間的一些數(shù)量關系。將猜想結論用文字語言表述，即得到命題1：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等。通過對本章前兩節(jié)的學習，學生對研究四邊形性質的程序較為熟悉，知道從四邊形的邊、角、對角線、對稱性這幾方面入手。通過觀察等腰梯形，猜想其對角線間的數(shù)量關系，學生會說相等，教師用幾何畫板進行驗證，發(fā)現(xiàn)剛剛的猜想是正確的。將猜想結論用文字語言表述，即得到命題2：等腰梯形的兩條對角線相等。
這樣一環(huán)扣一環(huán)的完成教學目標，并解決本節(jié)課的兩個重點。這樣設計的目的是：如《新課標》中所說的“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”所以在設計這節(jié)課時我沒有一味的照本宣科，而是讓學生們在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中探究，在操作中升華，借助于優(yōu)美的課件使課堂真正成為學生的舞臺，以自己的行動實踐了一句話“教是為了不教”
在第四個環(huán)節(jié)遷移運用里本著“學以致用”的原則，在這里我設計了“練一練，議一議，試一試，想一想”四個環(huán)節(jié)。
由學生獨立完成， 用實物展臺展示學生解答過程，集體評價、完善，規(guī)范學生的解題過程。并著重解決梯形的輔助線問題，由學生歸納、補充、完善，在黑板的主板面——中間位置逐一列出。
設計意圖：解決梯形問題的策略很多，在這里我沒有單純的就輔助線來研究輔助線而是把知識點蘊含在習題中，再歸納總結。華應龍老師說：最好的課堂，本質上是一種“有助于啟動和啟發(fā)思維的酵母”。我就想通過這樣做使學生的思維自然而然的過渡到本節(jié)課的難點上，這樣設計培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，通過一題解決一類問題。順利的突破了本節(jié)課的難點
在第五個環(huán)節(jié)系統(tǒng)概括里我沒有采用傳統(tǒng)的學生或老師小結的方式而是以探究課題的.方式出現(xiàn)從下面三個題目中任選一個作為探究課題：1、平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系;2、我看等腰梯形的特殊性;3、解決梯形的常用方法。以小組為單位共同完成，將探究結果以文章的形式呈現(xiàn)。我這樣設計的目的是這三個題目就是本節(jié)課的主要內容無論學生選擇哪一個，在瀏覽、思考、準備、生成的過程中即達到了概括的目的又發(fā)展了學生的能力。
在第六個環(huán)節(jié)在作業(yè)內容的設計上，我改變了傳統(tǒng)的以鞏固知識為目的的單一的作業(yè)形式，留的兩項作業(yè)都是考察學生能力的
1、拓展性作業(yè)：在平行四邊形（矩形）紙片上畫一條裁剪直線，將該紙片裁剪成兩部分，并把這兩部分重新拼成如下圖形：（1）等腰梯形（2）直角梯形。（要求：所拼成的圖形互不重疊且不留空隙）
2、發(fā)揮想象，以梯形為基礎圖案設計通鋼三中第九屆運動會的會徽
我這樣設計的目的是：即是學生樂于接受的又突出體現(xiàn)實踐性、探究性、發(fā)展性，使學生所學知識得以升華，在設計會徽時還可以適當?shù)膶W生進行情感教育，同時為下節(jié)課的學習埋下伏筆。
八、四點說明
1、板書設計分為三個部分：（左）梯形定義和性質;（中）梯形五種輔助線的作法及圖形;（右）大屏幕。這堂課的板書力求做到形象直觀，適當運用彩粉筆，突出重難點，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
2、時間的大體安排
情境引發(fā)大約3分鐘，活動探索、研究發(fā)現(xiàn)，大約15分鐘，深化建構約8分鐘，遷移運用大約13分鐘，系統(tǒng)概括及布置作業(yè)6分鐘。
3、教學反思需要課后填寫
4、整個設計要突出體現(xiàn)的特色
讓學生動手操作，讓學生實踐驗證，讓學生自己設計，學生能說的我不說，學生能做到的我不做，努力做到“教是因為需要教”
九、教學評價設計
本節(jié)課對學生的評價是多角度的，在教學過程中，從學生學習積極性、動手操作能力、語言表達能力、數(shù)學素養(yǎng)、克服困難的鉆研精神等多方面對其學習過程和學習效果進行評價;課后通過作業(yè)練習將這種評價延續(xù)。教師要根據(jù)不同學生的不同程度發(fā)現(xiàn)閃光點，及時予以肯定，同時及時發(fā)現(xiàn)學生在學習探究過程中遇到的問題，給與指導和幫助，從而為保護學生的學習積極性。
學生之間的互相評價也是激發(fā)學生學習潛能的有效手段。同伴間的互動可以使學生虛心求學、互相促進。
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