【精選】小學(xué)說(shuō)課稿范文7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
《三角形復(fù)習(xí)整理》是根據(jù)北師大版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形和四邊形》設(shè)計(jì)的一節(jié)關(guān)于三角形的復(fù)習(xí)整理課。通過(guò)合作、交互,使學(xué)生建構(gòu)關(guān)于三角形的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此,我所設(shè)計(jì)的大目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神。小目標(biāo)是:進(jìn)一步鞏固三角形的定義及三角形的分類;正確識(shí)別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形,并掌握其特征;掌握三角形的內(nèi)角和是180°及三角形三邊的關(guān)系,并能正確運(yùn)用。本節(jié)課是學(xué)生對(duì)三角形知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性掌握情況的考察,為了讓學(xué)生充分的表達(dá)出自己的想法,多維度的展示,所以我選用了標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)互動(dòng)式教學(xué)。
為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,在尊重教材的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前檢測(cè)。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)三角形的哪些方面的知識(shí),通過(guò)師生交互,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,搭建標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái),構(gòu)建三角形的知識(shí)框架(本環(huán)節(jié)設(shè)置,主要依據(jù)EEPO有效教育平臺(tái)互動(dòng)課型,平臺(tái)搭建的要求)。使得學(xué)生多維度的選擇自己所掌握有關(guān)三角形的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,研究學(xué)生自己總結(jié)的向度,可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、利用標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)合作探究三角形的相關(guān)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)分為三步完成。第一步:選擇自己熟悉的一個(gè)方面進(jìn)行研究,在小卡上呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的,主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入掌握情況。這一步的設(shè)計(jì)可以充分施展學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生研究自己熟悉的內(nèi)容,也可以將這方面的知識(shí)挖的更深、更透徹。第二步:交互環(huán)節(jié)。通過(guò)兩人交互,補(bǔ)充完善小卡(考慮到學(xué)生可能知識(shí)點(diǎn)掌握的不太深入或者有遺漏,起到查漏補(bǔ)缺的作用);六人交互,整理完善三角形的相關(guān)知識(shí);全班大動(dòng),對(duì)比分析、發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑;全班交互,匯報(bào)交流、提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤、及時(shí)改正,使學(xué)生建構(gòu)比較完整的.知識(shí)結(jié)構(gòu)(本環(huán)節(jié)的設(shè)置鍛煉和考察了學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)、合作、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。EEPO有效教育要求我們把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生只有真真正正的自己思考,自己表達(dá),自己參與了,才會(huì)有真正的收獲。即所謂教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,學(xué)生最快時(shí)間內(nèi)達(dá)到自己知識(shí)體系的最近發(fā)展區(qū))。第三步:教師精講、補(bǔ)講,使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。在這一環(huán)節(jié)中,充分將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神。(孟照彬教授曾經(jīng)說(shuō):只有建立在活動(dòng)基礎(chǔ)上的教育教學(xué)才能產(chǎn)生豐富多彩的教育變式,由此而來(lái)的各種素質(zhì)教育活動(dòng)往往就在其中。)
3.鞏固小結(jié)。學(xué)生思維能力的發(fā)展與提高決不能只局限于課本表面的知識(shí),尤其是復(fù)習(xí)課。因此,我在訓(xùn)練環(huán)節(jié)不僅關(guān)注基礎(chǔ)性的問(wèn)題,還設(shè)計(jì)了探索性的問(wèn)題。基礎(chǔ)性的問(wèn)題用快速檢測(cè)的形式,一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤絕不放過(guò),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。對(duì)于探索性的問(wèn)題,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,若學(xué)生不能完成,則采用合作學(xué)習(xí)的方式。所有的問(wèn)題采用手勢(shì)統(tǒng)計(jì)正確率,根據(jù)學(xué)生掌握情況布置分層作業(yè)。
小結(jié)是讓學(xué)生梳理知識(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),因此,讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲與新的質(zhì)疑,使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
總之,得失皆收獲,成敗皆風(fēng)景。教學(xué)之路還很長(zhǎng),我會(huì)不斷堅(jiān)持,在思考中成長(zhǎng)!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課《有多少浪費(fèi)本可避免》。
本單元的教學(xué)要通過(guò)探索,讓學(xué)生掌握買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì)合理消費(fèi),能夠在生活中反對(duì)浪費(fèi),避免浪費(fèi)。這是本單元的價(jià)值取向。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
本課對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“二、我的家庭生活——4:學(xué)習(xí)料理自己的生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生活,主動(dòng)分擔(dān)家務(wù),有一定的家庭責(zé)任感。
四、我們的社區(qū)生活——11:了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境,參與力所能及的環(huán)境保護(hù)或是,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、說(shuō)教材。
(一)教材分析
本課是在前三年我們的家庭生活和我們的社區(qū)生活兩個(gè)主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活方式和增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
本課包括“餐桌上的浪費(fèi)”和“還有哪些浪費(fèi)可以避免”兩部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用生動(dòng)活潑例子引領(lǐng),讓學(xué)生參加活動(dòng),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活方式和增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。分為兩課時(shí)教學(xué)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí):觀察生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象,了解浪費(fèi)造成的危害。
能力與方法:1.能夠在生活中反對(duì)浪費(fèi),避免浪費(fèi);2.學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象;能夠選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治觥⒄f(shuō)明問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)和增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):能夠在生活中反對(duì)浪費(fèi),避免浪費(fèi)。
2.難點(diǎn):觀察生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象,了解浪費(fèi)造成的危害。
三、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí),對(duì)消費(fèi)有所認(rèn)識(shí),但如何合理消費(fèi)認(rèn)識(shí)不夠。再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。
四、說(shuō)教法和學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備:師制作課件,收集案例資料;學(xué)生課前查找關(guān)于浪費(fèi)方面的資料,做浪費(fèi)危害調(diào)查。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講故事導(dǎo)入
1.講故事:食物的哭訴。夜深人靜,學(xué)校食堂角落的泔水桶里傳出一陣陣哭訴聲。米粒兄弟們抱在一起,鳴嗚地哭著:“現(xiàn)在的孩子們可真忍心,把我們大團(tuán)大團(tuán)地扔掉。不吃夠主食,他們上課、玩耍、鍛煉很容易就會(huì)沒(méi)力氣的!睅讉(gè)白花花的饅頭也在一旁抹著眼淚:“我們也是,你看,只被咬了幾口就扔掉了!迸菰诓藴锏陌撞、豆角、茄子七嘴八舌地說(shuō):“就是,太不像話了!”“我們蔬萊多有營(yíng)養(yǎng)啊!薄皬N師們認(rèn)真地把我們洗干凈,精心地烹飪,孩子們卻一點(diǎn)都不珍惜他們的勞動(dòng)成果。”高高堆在泔水桶最上面的幾塊紅燒肉嘆著氣:“現(xiàn)在孩子們吃得好了,變得更挑食了,我們這么美味也難逃被拋棄的命運(yùn)。”師:同學(xué)們,聽(tīng)完故事,有什么感想?生:自由回答。
2.思考:除了我們學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象,你還見(jiàn)過(guò)哪里有浪費(fèi)現(xiàn)象?
3.師:我們?cè)谙碛貌妥郎系拿朗硶r(shí),也可能會(huì)產(chǎn)生浪費(fèi)。今天,我們就來(lái)探究一下浪費(fèi)的話題。板書(shū)課題:有多少浪費(fèi)本可避免——餐桌上的浪費(fèi)
二、新知探究:餐桌上的浪費(fèi)(一)看一看,讀一讀,想一想。
1.生觀看p44浪費(fèi)現(xiàn)象。這樣的浪費(fèi)現(xiàn)象,你看見(jiàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)嗎?
2.思考:在我們學(xué)校的食堂見(jiàn)過(guò)這樣的浪費(fèi)現(xiàn)象嗎?3.你有過(guò)這樣的浪費(fèi)經(jīng)歷嗎?與同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.說(shuō)一說(shuō):浪費(fèi)有多種表現(xiàn)。把不愛(ài)吃的食物扔掉是浪費(fèi);……是浪費(fèi);……是浪費(fèi);……是浪費(fèi)。
5.師小結(jié):把不愛(ài)吃的食物扔掉是浪費(fèi);把稍舊的玩具扔掉是浪費(fèi);不隨手關(guān)水龍頭是浪費(fèi);暴飲暴食也是浪費(fèi)……這種浪費(fèi)是容易被忽視的,也許每次浪費(fèi)的量看起來(lái)并不多,但日積月累就是一個(gè)很大的數(shù)目。那我們這些小小的浪費(fèi)就有是多大一個(gè)數(shù)目呢?讓我們一起來(lái)算一算。
(二)算一算,想一想。
1.算一算:①用天平稱一稱,用小碗量一量,看看50克大米有多少。②如果每個(gè)同學(xué)一天浪費(fèi)50克大米,全班同學(xué)一天共浪費(fèi)多少大米?一年共浪費(fèi)多少?如果全校有1000個(gè)學(xué)生,一年將浪費(fèi)多少大米?③一個(gè)學(xué)生一個(gè)月大約吃9千克大米,如果能把這些被浪費(fèi)的糧食積攢起來(lái),可以夠多少學(xué)生吃一個(gè)月?50×50=2500(克)2500×365=912500(克)912500×1000=912500000(克)912500000克=912500千克912500÷9≈101389(個(gè))
2.想一想:看到計(jì)算結(jié)果你有什么感受?
3.師小結(jié):看著這些觸目驚心的數(shù)字,你們覺(jué)得這還是小小的浪費(fèi)嗎?拒絕浪費(fèi),從我做起。
(三)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1.讀一讀:p46“閱讀角”!兑黄克澈蟮男羷凇贩艑W(xué)回家,我放下書(shū)包,手里還有喝剩的半瓶礦泉水。剛想扔進(jìn)垃圾桶,媽媽就阻止了我:“浩浩,別浪費(fèi)!蔽艺f(shuō):“媽,一瓶水才一塊多錢(qián),我頂多浪費(fèi)了五毛錢(qián)!眿寢屨f(shuō):“想想看,你浪費(fèi)的只是五毛錢(qián)嗎?”我想了想,說(shuō):“還浪費(fèi)了水資源!眿寢屆业念^說(shuō):“是的。你不僅浪費(fèi)了水資源,還浪費(fèi)了許多人力、物力。一瓶水從汲取,到處理、裝罐、密封,得經(jīng)過(guò)許多道工序。礦泉水出廠后,需要打包裝箱,需要長(zhǎng)途運(yùn)輸,需要在倉(cāng)庫(kù)保管,運(yùn)到超市卸貨,理貨員運(yùn)上架,有許多人付出了勞動(dòng)。礦泉水瓶的生產(chǎn)也是如此。就更別提這背后制造機(jī)器、車輛、蓋房子、修橋鋪路的人力了。細(xì)算下來(lái),一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛勞呢。”聽(tīng)了媽媽的話,我感到手中的半瓶水沉甸甸的.,再也不能隨便丟棄了。
2.想一想:為什么媽媽說(shuō)扔半瓶礦泉水浪費(fèi)的不僅僅是5毛錢(qián)?扔掉這半瓶礦泉水還浪費(fèi)了些什么?
3.說(shuō)一說(shuō):有人說(shuō)浪費(fèi)糧食不單是糧食的浪費(fèi)。你知道在這背后,還浪費(fèi)了什么?
4.師小結(jié):是啊,倒掉飯菜,我們浪費(fèi)的不單是糧食。糧食從播種——插秧——施肥——除草——打谷——晾曬——脫!鲲垼枰芏嗟娜肆臀锪,更別提這中間需要的機(jī)器設(shè)備等。所以,倒掉飯菜,我們浪費(fèi)的不單是糧食。節(jié)約糧食是習(xí)慣,更是美德。大家都從自身做起,從小事做起,為形成勤儉節(jié)約的良好社會(huì)風(fēng)尚作出自己的努力。
5.相關(guān)鏈接。
。1)學(xué)生自由默讀。
。2)學(xué)生交流閱讀收獲。
。3)師小結(jié):由此看來(lái),節(jié)約食物,拒絕浪費(fèi),既能減輕農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的壓力,也能節(jié)約食品生產(chǎn)所需的資源,可謂意義重大。
(4)讀一讀,學(xué)一學(xué),分析情景。
1.讀一讀,學(xué)一學(xué):p47“光盤(pán)行動(dòng)”。
。1)自由默讀47頁(yè)內(nèi)容。
。2)思考:什么是“光盤(pán)行動(dòng)”?
(3)師小結(jié):“光盤(pán)行動(dòng)”的宗旨是餐廳不多點(diǎn)、食堂不多打、廚房不多做。從而讓人們養(yǎng)成生活中珍惜糧食、厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)的習(xí)慣。
2.想一想:今天,你光盤(pán)了嗎?
3.分析情景:p48案例。你怎么看待這些行為呢?
。1)在家里,按需做飯菜,不挑食,不剩飯菜。
。2)保質(zhì)期短的食品不要一次購(gòu)買(mǎi)過(guò)多,免得吃不完過(guò)期。
。3)我也知道浪費(fèi)不好,但是今天的菜我真的不喜歡吃。
。4)我們?cè)诓宛^請(qǐng)客,我讓媽媽別點(diǎn)太多,免得吃不完。可媽媽說(shuō)桌上的菜都吃完了,讓人有點(diǎn)難堪。
三、拓展延伸:找一找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象有哪些?
四、師總結(jié):
浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見(jiàn),這不僅是對(duì)食物的無(wú)視,更是對(duì)辛勤勞動(dòng)者的勞動(dòng)的不尊重。古語(yǔ)有云“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!蔽覀冏鳛樾W(xué)生,從小就要養(yǎng)成勤儉節(jié)約、杜絕浪費(fèi)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.有多少浪費(fèi)本可避免餐桌上的浪費(fèi):浪費(fèi)危害大、勤儉節(jié)約、杜絕浪費(fèi)
第二課時(shí)
一、情境引入。
1.情境:一天放學(xué),小華他們組打掃完成衛(wèi)生以后便一起離開(kāi)了學(xué)校。第二天,當(dāng)小華來(lái)到學(xué)校后,便有同學(xué)告訴他:“昨天的電扇都沒(méi)關(guān)!毙∪A無(wú)所謂地說(shuō):“不就是沒(méi)關(guān)電扇嘛,有什么了不起的?用的又不是你家的電,學(xué)校有的是錢(qián)。
”2.議一議:小華這樣認(rèn)為對(duì)嗎?
3.師小結(jié):是啊,小華的想法完全錯(cuò)了,不管用的是誰(shuí)的電,都是我們地球上的資源,是不容浪費(fèi)的。這節(jié)課,我們就來(lái)找一找:還有哪些浪費(fèi)可以避免。揭示課題:還有哪些浪費(fèi)可以避免。
二、新知探究。(一)讀一讀,想一想。
1.過(guò)渡:除了飲食方面的浪費(fèi),在我們身邊還“潛伏”著形形色色的浪費(fèi)。因?yàn)槠漕l繁和細(xì)微,我們根本沒(méi)有察覺(jué)。讓我們一起來(lái)閱讀p49案例。
(1)教室里的燈還亮著,同學(xué)們就去上體育課了。
。2)一篇作文還沒(méi)寫(xiě)出來(lái),就浪費(fèi)了許多的紙。
。3)文具盒的自述:“別看我現(xiàn)在傷痕累累,我一個(gè)月前可是一個(gè)全新的鉛筆盒呢!我的小主人經(jīng)常把我扔來(lái)扔去,對(duì)我敲敲打打,還用小刀在我身上刻字。這個(gè)月,小主人還丟了四塊橡皮,弄壞了三支自動(dòng)鉛筆。聽(tīng)說(shuō)上個(gè)月就有一個(gè)可憐的鉛筆盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能為主人服務(wù)了!我們的壽命不應(yīng)該這么短啊!
2.思考:這些情景反映了什么?
3.從這些情景看,其實(shí)這只是校園里常發(fā)生的事情。這充分說(shuō)明我們的浪費(fèi)現(xiàn)象已經(jīng)非常嚴(yán)重了,你在這些方面是否也有浪費(fèi)行為呢?
。1)學(xué)生與同桌交流。
。2)學(xué)生組織語(yǔ)言在全班交流。
。3)師小結(jié):今天,我們充分認(rèn)識(shí)到了這些嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象,在我們認(rèn)為不起眼的小事上,其實(shí)存在著大浪費(fèi)。從今天開(kāi)始,我們要做個(gè)生活的有心人,勤儉節(jié)約,杜絕浪費(fèi)。
(二)小調(diào)查。
1.浪費(fèi)現(xiàn)象小調(diào)查:讓我們組成“浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查小組”,深入了解一下浪費(fèi)現(xiàn)象吧,挑選某一個(gè)方面的浪費(fèi)行為進(jìn)行調(diào)查研究。
2.完成調(diào)查報(bào)告。
①我們小組調(diào)查的浪費(fèi)現(xiàn)象是方面的。
、谖覀兛吹降默F(xiàn)象③這些浪費(fèi)行為的危害
④產(chǎn)生這些浪費(fèi)行為的原因是
、蓐P(guān)于怎樣減少這些浪費(fèi),我們的建議是
3.調(diào)查方法指導(dǎo):
。1)可以采用觀察、采訪、查閱資料等方法進(jìn)行調(diào)查研究。
。2)采訪之前要準(zhǔn)備好問(wèn)題提綱。
。3)調(diào)查研究的結(jié)論要實(shí)事求是,如果有具體數(shù)據(jù)就更有說(shuō)服力了。
4.讀p50“相關(guān)鏈接”。20xx年,國(guó)際性環(huán)保組織世界自然基金會(huì)(WWF)指出,全球紙張產(chǎn)、用量已達(dá)3.2億噸,如果每噸紙需砍伐4棵平均20年樹(shù)齡的樹(shù)木作原料的話,那么一年就有近13億棵這樣的大樹(shù)從地球上消失。這樣換算一下,在世界范圍內(nèi),每天約有27萬(wàn)棵這樣的大樹(shù)被人們沖進(jìn)了廁所下水道或是被當(dāng)成沒(méi)用的垃圾扔掉。
5.拓展了解某校的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。樓層及時(shí)關(guān)閉水源人數(shù)不及時(shí)關(guān)閉水源人數(shù)檢查時(shí)間7:40--7:502:20—2:304:20—4:307:40--7:502:20—2:304:20—4:307:40--7:502:20—2:304:20—4:306.
師小結(jié):我們身邊的浪費(fèi)隨時(shí)有可能被我們忽略,雖然不走眼,但它卻存在,一旦匯集,就是一個(gè)巨大的數(shù)目。浪費(fèi)現(xiàn)象,不容忽視。
(三)分析浪費(fèi)原因。
1.請(qǐng)想一想以下說(shuō)法錯(cuò)在哪里?
①稍微浪費(fèi)一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系,太節(jié)儉了別人會(huì)笑話我的。②我一個(gè)人節(jié)約有什么用,有浪費(fèi)行為的人多著呢。
③這些是我自己花錢(qián)買(mǎi)的,浪費(fèi)點(diǎn)和別人沒(méi)什么關(guān)系。
、懿焕速M(fèi)是大人的事情,和小孩子沒(méi)什么關(guān)系。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報(bào)。
3.全班交流。
4.師小結(jié)。
國(guó)家都提倡“光盤(pán)行動(dòng)”,提倡節(jié)約,反而是浪費(fèi)可恥。拒絕浪費(fèi)是全民族的事,不分大人和小孩,如果人人都節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn),那么十幾億的中國(guó),會(huì)節(jié)約多少呢?
(四)找一找。
1.找一找:有很多關(guān)于浪費(fèi)與節(jié)儉的名言、警句、諺語(yǔ),意味深長(zhǎng)。你知道它們的含義嗎?①取之有度,用之有節(jié),則常足。大意:有計(jì)劃地索取,有節(jié)制地消費(fèi),就會(huì)常保富足。②靜以修身,儉以養(yǎng)德。大意:以靜思反省來(lái)使自己盡善盡美,以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。
2.你能再找一些類似的句子嗎?
。1)儉節(jié)則昌,淫佚則亡。大意:節(jié)儉就會(huì)昌盛,淫佚享樂(lè)就會(huì)敗亡。
。2)一勤二儉三節(jié)約,全家老少幸福多。
(3)行船靠掌舵,理家靠節(jié)約。
3.請(qǐng)你從水、電、氣、衣物、玩具等方面,以“反對(duì)浪費(fèi)、提倡節(jié)儉”為主題,設(shè)計(jì)一幅宣傳畫(huà)或宣傳標(biāo)語(yǔ),把你的觀點(diǎn)傳達(dá)給大家。
五、課堂總結(jié)。
對(duì)呀,有多少浪費(fèi)本可避免,有時(shí)是我們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題造成了浪費(fèi),有時(shí)是我們的面子問(wèn)題造成了浪費(fèi)。俗話說(shuō)“聚沙成塔”,如果我們?nèi)巳硕剂π泄?jié)約,那世界一定會(huì)變得更美好!
板書(shū)設(shè)計(jì):
6有多少浪費(fèi)本可避免
還有哪些浪費(fèi)可以避免
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)地位
《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事。文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑;也說(shuō)明宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。
二、說(shuō)教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生初步感知文言文的好課例。因此本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為:
1、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。(技能目標(biāo))
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。(能力目標(biāo))
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。(感情目標(biāo))
預(yù)習(xí):
1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。
4、提出你不懂的問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分十六個(gè)字:書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。根據(jù)以上教思想,再加上本文是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文,所以在本文學(xué)習(xí)中,我主要采用了方法學(xué)生自己質(zhì)疑,自己解決問(wèn)題,讓學(xué)生自己借助課后注釋理解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解,不逐字逐句地串講、對(duì)譯。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的'興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,營(yíng)造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我采用談話引入的方式
同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請(qǐng)講一講。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí)。
當(dāng)學(xué)生談到一定的程度,教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥:孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?讓學(xué)生對(duì)孔子肅然起敬,在這時(shí),教師再引入新課:今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。讓孩子想讀書(shū),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
二、解題
由于初學(xué)文言文,孩子對(duì)題目還不一定理解,所心在此時(shí)安排了一個(gè)解題環(huán)節(jié),師提問(wèn):題目是什么意思呢?讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn),最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。在這時(shí),教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題,讓孩子深入思考,讀了題目你又想了解些什么?教師將學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?讓孩子帶著自己想了解的問(wèn)題去讀書(shū)。
三、根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)題解文
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我將時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?通過(guò)朗讀。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。再通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽(yáng)早上離人近還是中午離人近的問(wèn)題。
通過(guò)朗讀明確兩個(gè)孩子各自討論的理由文中是怎么說(shuō)的以后,讓孩子通過(guò)丶廣開(kāi)言路 的意思是說(shuō),一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那么大,到了中午就像盤(pán)孟那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的涼一些嗎?
由于是第一次學(xué)習(xí)文言文,所以朗讀可以說(shuō)是非常重要,所以在這里,我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景導(dǎo)入,讓兩個(gè)孩子來(lái)表演兩小兒互不相讓辨認(rèn)的感覺(jué),讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺(jué)。通過(guò)多讀讓學(xué)生明白其意。
在學(xué)習(xí)文章最后一個(gè)自然段時(shí),我自然提出了孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢??jī)蓚(gè)孩子又怎么樣了呢?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己到文章里去找答案,讀懂課文。
四、解文中之意,悟文中之情
古文難讀懂,更難明其理,每一篇古文它總是講了自己的意思,所以在明其文意了以后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是如果你是孔子當(dāng)你看到兩個(gè)孩子在討論這樣的一個(gè)問(wèn)題時(shí),你會(huì)怎么想呢?讓學(xué)生了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于觀察、敢于辨認(rèn)的精神,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)孔子的回答,你們?cè)趺聪耄孔寣W(xué)生感受到孔子那種知道就知道,不知道就是不知道的精神,受其影響。
五、背誦課文
在文章讀完后,為了加深對(duì)課文的理解,更為了讓學(xué)生充分的感受古文的特點(diǎn),讓學(xué)生再次讀全文,并提出自己的問(wèn)題再深入地學(xué)習(xí),為學(xué)生的再學(xué)習(xí)提供了空間。
六、說(shuō)板書(shū)
“板書(shū)總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”。為了讓學(xué)生能直觀地理解,我設(shè)計(jì)了少而精的板書(shū)語(yǔ)言,使古文內(nèi)容更為清晰。
兩小兒辯日
日始近 日初遠(yuǎn)
。ń筮h(yuǎn)。 (遠(yuǎn)熱近涼)
日中遠(yuǎn) 日中近
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文課堂究竟讓孩子學(xué)點(diǎn)什么?這是我一直在追問(wèn)自己的問(wèn)題。一次偶然的機(jī)會(huì)是我有幸聽(tīng)到全國(guó)特級(jí)教師吳琳的課,在那次聽(tīng)課中,我這個(gè)一直困擾我多年的問(wèn)題被吳老師那入情入境地講解解開(kāi)了。語(yǔ)文課堂,除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授外,還應(yīng)挖掘文本背后的東西,把它變成通俗淺顯的語(yǔ)言在回歸到文本。也就是說(shuō)“走入文本,領(lǐng)悟內(nèi)容;走出文本,感悟生活。”根據(jù)這一想法,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
教材分析:
本文寫(xiě)的是媽媽讓我?guī)е南M_(kāi)始一步一步地學(xué)會(huì)飛翔,走好我的人生之路的事!荆ㄈ绮豢紤]板塊主題媽媽的希望,我覺(jué)得從行文的每個(gè)角度看都是以主人公“我”開(kāi)始的,結(jié)尾也落到“我”的理解上。)也可以概括為:寫(xiě)的是 “我”一點(diǎn)一點(diǎn)地飛行著,一步一步地實(shí)現(xiàn)著媽媽的希望,終于飛出大山,成為了一顆會(huì)飛的蒲公英的事!康怯捎诘诙鍓K的主題是“希望”。我確立了“1、 抓住媽媽的希望,女兒的成長(zhǎng)著兩條線理解內(nèi)容!钡慕虒W(xué)目標(biāo)。
學(xué)情分析:
由于這節(jié)課的位置靠前,我想學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)了,再加上付老師示范課上的講解,學(xué)生的課文內(nèi)容的掌握已經(jīng)不是問(wèn)題。那在我的課堂再交給學(xué)生點(diǎn)什么呢?如果再一味地分析課文,學(xué)生肯定不感興趣。興趣是最好的老師。不感興趣的東西有誰(shuí)會(huì)全身心投入呢?因此我大膽的把我平時(shí)的教育理念溶入這節(jié)課,讓孩子在讀書(shū)中學(xué)到以外的東西。用我的話說(shuō)“就是讀別人的書(shū),想自己的事!痹谂c文本對(duì)話中走入文本,在與文本交流中再走出文本,讀出自己的味道。因此我確立了“2、 走入文本,感受人物的內(nèi)心世界;走出文本體會(huì)中蘊(yùn)含的“自己的味道”。
課標(biāo)分析:
“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等!毙抡n標(biāo)一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中將課堂與生活進(jìn)行有效地整合。因此我確立了自己的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)“3、 在讀與悟中感受到作者母親的殷切希望同在我們媽媽的心中,應(yīng)該理解媽媽對(duì)兒女的希望,在生活學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取!
設(shè)計(jì)流程:
根據(jù)上面的剖析,我設(shè)計(jì)這樣一節(jié)以感悟人物內(nèi)心世界為主,品讀、想讀為輔的教學(xué)流程。
在上課伊始我就問(wèn)孩子們這樣的問(wèn)題:在家里誰(shuí)對(duì)你學(xué)習(xí)最關(guān)心?自己將來(lái)長(zhǎng)大想做什么?表面上看這是漫不經(jīng)心的一問(wèn),實(shí)際我是想把孩子帶進(jìn)對(duì)自己親人希望之中,為下文的講解做情感的鋪墊。然后由學(xué)情地詢問(wèn)順情而導(dǎo),引出媽媽的話。然后提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課的`講授中我根據(jù)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),分別采用“瀏覽、默讀、悟讀、引讀……”的方法加深學(xué)生的的理解。然后我又用層層追問(wèn)的方式,讓學(xué)生說(shuō)出文字背后的東西,讓學(xué)生在讀書(shū)中感受自己的樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。從而達(dá)到人文熏陶的效果,潤(rùn)物無(wú)聲。讓學(xué)生在一讀一品中感受到母愛(ài)的偉大,從而學(xué)著理解自己母親的良苦,積極進(jìn)取。明確自己的理想,堅(jiān)定自己的信念。
陶行知指出:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”在此,我鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,不強(qiáng)求一致,更不拘泥于教參,“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中,對(duì)課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀,盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上,不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅,追求著創(chuàng)新的價(jià)值,走向創(chuàng)新的人生。此時(shí)的閱讀,成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”,成了心靈的對(duì)話。走近文本、感悟文本、超越文本
力量來(lái)自于動(dòng)力,借此機(jī)會(huì)激活學(xué)生的潛在的意識(shí),為他們理想的種子澆灌、施肥,為理想插上的翅膀,使其展翅翱翔!這是教書(shū)育人,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要學(xué)會(huì)寫(xiě)作,因此我在結(jié)束時(shí),用一首小詩(shī)回顧全文。這里沒(méi)有買(mǎi)弄的意思,而是想以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,為下節(jié)課本文的寫(xiě)作特點(diǎn)分析、寫(xiě)作手法的運(yùn)用的講解進(jìn)行預(yù)熱。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、指導(dǎo)思想。
本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中,真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑,豐富多彩,更具有時(shí)代性,讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到熏陶,身體得到鍛煉,技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是五年級(jí)的前滾翻,前滾翻是五年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段,能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作方法,基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。
技能目標(biāo): 通過(guò)練習(xí),發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。
情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助,能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是:團(tuán)身緊,雙手及時(shí)推墊。
本課教學(xué)難點(diǎn)是:滾動(dòng)圓滑,動(dòng)作協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)方法運(yùn)用:
。ㄒ唬、教法:根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況,為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,特采用以下教學(xué)方法語(yǔ)言、情境導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法
。ǘW(xué)法:本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。
六、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備:
小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺(tái)
七、教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段
一、準(zhǔn)備部分
課的導(dǎo)入通過(guò)韻律操(兒歌),課的開(kāi)始部分,必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi),我設(shè)計(jì)了童謠拍手操,活動(dòng)身體各部位:
你拍一我拍一,天天早起練身體。 你拍二我拍二,扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三,我們一起去爬山。你拍四我拍四,我們來(lái)學(xué)鷹展翅。
你拍五我拍五,大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六,樹(shù)上水果用力夠。
你拍七我拍七,集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八,跑步跳遠(yuǎn)人人夸。
你拍九我拍九,一起游戲手拉手。你拍十我拍十,鍛煉身體要堅(jiān)持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì),目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀察到對(duì)方,也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場(chǎng)地布置奠定了基礎(chǔ)。
二、基本部分
這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分,為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo),我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。
第一層次:導(dǎo)入練習(xí)(前后滾翻)
興趣是最好的老師,為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望,我一開(kāi)始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè):小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的?(學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動(dòng),教師巡視觀察,請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生展示,引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。)這兒教師打破了以往打教學(xué)模式,讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
第二層次:學(xué)練完整動(dòng)作
、沤處熣Z(yǔ)言誘導(dǎo):剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作,現(xiàn)在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣,順利地滾翻過(guò)去呢?學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo),進(jìn)行嘗試,每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,給學(xué)生自由的空間,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
、平處熓痉、講解動(dòng)作要領(lǐng):同學(xué)們通過(guò)嘗試,肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的'示范,讓學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念,滿足了學(xué)生的求知欲望。
、沁\(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí):通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌(一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾翻像圓球)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。
、缺Wo(hù)與幫助:前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)(保護(hù)者一手扶肩,一手托腰背部進(jìn)行幫組,學(xué)生分組練習(xí)4-6次)設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),并通過(guò)在同伴的幫助下,進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)。
、山處熝惨曋溃涸诰毩(xí)過(guò)程中,教師及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正,如身體傾斜、頭頂觸墊等。
。6)推優(yōu)示范
讓好的同學(xué)進(jìn)行示范,為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。
整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的,學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
第三層次:情景游戲《穿越森林》
游戲最能滿足低年級(jí)學(xué)生好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境:小刺猬在生活中為躲避侵襲,要穿越森林中的各種障礙(用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地),障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河,目的是充分利用現(xiàn)有器材,即節(jié)約了時(shí)間又增加了練習(xí)密度,約2-3組,游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合,通過(guò)游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),還提高了課堂氣氛。
三、結(jié)束部分
1、孩子們坐在墊子上,在舒緩的音樂(lè)聲中,進(jìn)行全身心的放松,與情感交流,既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的,又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。
2、教師小結(jié)
整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約:40左右%,平均心率:120—130次/分。
課后作業(yè):要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng),體驗(yàn)滾動(dòng)過(guò)程。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一:說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容人教版三年級(jí)下冊(cè) Unit 3 How many? 第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓(xùn)練課主要是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用詢問(wèn)多少的句型:How many…… can you see? I can see …以及單詞:eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握詢問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞:eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 語(yǔ)言技能目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
2、根據(jù)圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標(biāo)
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲,勇于開(kāi)口、樂(lè)于模仿。
(四)、化意識(shí)目標(biāo)
能夠恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z(yǔ)中詢問(wèn)多少的句型,了解英語(yǔ)國(guó)家中詢問(wèn)多少的方式。
(五)、說(shuō)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì)單詞:eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型:How many …can you see?I can see ….
(六)、說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是讀準(zhǔn)名詞復(fù)數(shù)的讀音。
我主要通過(guò)感知新教材---設(shè)置---靈活運(yùn)用著三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在課堂程序中。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要運(yùn)用就演示教學(xué)法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤(pán)教學(xué)法。運(yùn)用實(shí)物、圖片等給學(xué)生
一個(gè)直觀的的形象,再加上遠(yuǎn)程資源和光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)效果。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,提高學(xué)生對(duì)于
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
2、 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)---把全班分成小組,學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`樂(lè)趣及交流的意義。
3、 情景教學(xué)法---設(shè)置各種不同的情景,是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,激發(fā)了學(xué)生 想說(shuō)的愿望。
4、游戲法和鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要一鼓勵(lì)法為主,同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈(zèng)送小禮物的方法。是學(xué)生樂(lè)于參與,渴望成功的心理得到滿足。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng),說(shuō),玩演,唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設(shè)計(jì)為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習(xí).
Step1,課前熱身
1)、利用光盤(pán)播放Let`s say 部分的歌謠,并要求學(xué)生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2),利用遠(yuǎn)程資源播放Let`s say部分報(bào)電話號(hào)碼的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生復(fù)習(xí)從1到10的數(shù)字。
Step2、新知導(dǎo)入
1)、教師播放Let`s learn 部分的內(nèi)容,讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問(wèn):How many numbers can you see?Do you know ?自答:I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這 一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2)、教師在動(dòng)畫(huà)世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書(shū)三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)、自己準(zhǔn)備的圖片,教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō):I can see … kites。教師重復(fù)說(shuō):I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復(fù)數(shù)的讀音。
Step3、趣味操練
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中采用多種途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。我設(shè)置以下方法進(jìn)行操練:
1、練一練:運(yùn)用遠(yuǎn)程資源播放一張圖片,是由數(shù)字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽(tīng)音按順序 把所聽(tīng)到的用線連起來(lái),后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到數(shù)字、提高了聽(tīng)力,且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。
2、做一做:把全班分成5個(gè)小組,教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊(duì)報(bào)數(shù),從1到15。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異,增強(qiáng)世界意識(shí),使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的棟梁。通過(guò)設(shè)計(jì)“幸運(yùn)數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運(yùn)數(shù)字是哪些。
Step4鞏固練習(xí)
1、 作出一個(gè)chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復(fù)數(shù)的讀音。
2、利用光盤(pán)把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧一遍,起到了鞏固的作用。
五、總結(jié)并布置任務(wù)
1、教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽(tīng),讓學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。
2、利用遠(yuǎn)程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說(shuō)課,謝謝大家!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫(xiě)出了雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
(2)、過(guò)程和方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,做到觀點(diǎn)明確,言之有理。
(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣,從而提高其綜合素養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。
4、教學(xué)難點(diǎn):小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演。
5、課時(shí)分配:本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí):初步感知,整體把握;教練生字、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí):抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演,完成教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教法
1、情景創(chuàng)設(shè) 讀演感悟
情景創(chuàng)設(shè),意在中低年級(jí)兒童形象直觀思維與心理狀態(tài),旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的,所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語(yǔ)言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
2、小組合作,啟迪智慧
培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一,必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,各抒己見(jiàn)共同完成表演任務(wù),是各成員間互相接納、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理,分析、體會(huì)感情。
2、邊讀邊寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。
3、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、整體感知,復(fù)習(xí)揭題
教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文,再次體會(huì)小稻秧的境域。接下來(lái), 用幾句話來(lái)概括課文大意,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。
2、讀演感悟,品讀課文
學(xué)習(xí)1—2自然段,小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考:“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說(shuō)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的'意思,練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象,感悟文章。
學(xué)習(xí)3—4自然段,小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn),而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論,最后讀演課文,加深印象。
學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主題,教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的需要、動(dòng)力,發(fā)揮學(xué)生的主體性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)的體會(huì)出雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”,小稻秧的柔弱無(wú)助,噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗(yàn),綜合實(shí)踐
這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到升華,更有利于學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。我深思?xì)w納總結(jié)本課板書(shū)為:
18、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn):雜草:蠻不講理
小稻秧:紛紛倒下
脫險(xiǎn): 噴霧器:噴灑除草劑
雜草:當(dāng)場(chǎng)病倒
小稻秧:跳起舞來(lái)
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