有關(guān)說(shuō)課稿范文合集4篇
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇,歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》,《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》說(shuō)課稿下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序五個(gè)方面談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)構(gòu)思及其理論依據(jù)。
一、說(shuō)教材
(一) 教材簡(jiǎn)析
《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課第二框的內(nèi)容。本框題共有兩目,第一目:認(rèn)識(shí)自我的潛能,第二目:發(fā)掘自己的潛能。從全課內(nèi)容看,它是對(duì)第一個(gè)框題的繼承和發(fā)展,并為第三個(gè)框題的學(xué)習(xí)起鋪墊的作用。
。ǘ⿲W(xué)情分析
進(jìn)入中學(xué)后,初中生自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng),會(huì)不斷對(duì)自己重新審視。如:我是誰(shuí)?我怎樣適應(yīng)社會(huì)?我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何?等等。認(rèn)識(shí)潛能是認(rèn)識(shí)自我的重要內(nèi)容,每個(gè)學(xué)生都存在著巨大的潛能,而我所任教班級(jí)部分學(xué)生對(duì)自身的潛能缺乏足夠的認(rèn)識(shí),有必要加以正確的引導(dǎo)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):發(fā)掘自己潛能的方法
我確定這一重點(diǎn)的理論依據(jù)是:我校部分學(xué)生認(rèn)識(shí)水平較低,理解能力有限,缺乏自信,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道如何去發(fā)掘自己的潛能,從而培養(yǎng)他們自尊自信、樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的潛能
我確定這一難點(diǎn)的理論依據(jù)是:人的潛能是無(wú)窮的,尤其是青少年,正處于身心發(fā)育時(shí)期,可塑性強(qiáng),所以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己潛能的巨大性,并能最大限度發(fā)掘自己的潛能就顯得特別重要。但由于學(xué)生存在個(gè)體差異,要真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的實(shí)處又有一定的困難。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,結(jié)合我所教的班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自我潛能,樹(shù)立不斷完善自我、超越自我的信心。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。
(三)知識(shí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有一座潛能金礦,潛能是可以被發(fā)掘的。
三、說(shuō)教法
。ㄒ唬┲v解法
對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),潛能這一話題太抽象,通過(guò)講解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能,學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己,對(duì)自己的未來(lái)充滿信心,從而進(jìn)一步激發(fā)他們?nèi)グl(fā)掘自己的潛能。
。ǘ┯螒虿僮鞣
游戲是青少年普遍喜歡的活動(dòng),有益的游戲能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并從中受到教育。另外學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)可以清晰地感受到發(fā)掘潛能的成功與喜悅。
。ㄈ┘w討論法
集體討論可以集思廣益,溝通思想和感情,促使問(wèn)題解決。通過(guò)討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的和他人的.潛能。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展” 的新課程理念,在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo):
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
新課標(biāo)新教材堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)中我通過(guò)事例分析、集體討論和讓學(xué)生參與游戲,讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生分組討論活動(dòng),讓學(xué)生從自己和他人那里發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)
新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn),通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展!备鶕(jù)這一理念,圍繞主題,展開(kāi)探究活動(dòng)。在活動(dòng)中,我讓學(xué)生探究問(wèn)題:我真的有潛能嗎?如何發(fā)掘自己的潛能?通過(guò)探究活動(dòng),讓學(xué)生明確 “自我有著很大的發(fā)展空間,人的潛能是多方面的,要善于發(fā)掘自己的潛能”。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)教材特點(diǎn),我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:講故事導(dǎo)入新課 (3分鐘)
本節(jié)課,我用“笑話一則”及“暴走媽媽”兩個(gè)故事導(dǎo)入新課,這樣的導(dǎo)入能引起學(xué)生對(duì)潛能的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),同時(shí)利用真人真事使他們自主地參與學(xué)習(xí),更直觀感受到人的潛能是可以被發(fā)掘的。
環(huán)節(jié)二:合作交流,探索新知(32分鐘)
為了完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),主要講清兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)自我的潛能
活動(dòng)一:了解我們的大腦
出示相關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生觀看并相互討論觀看的感受。通過(guò)具有權(quán)威性資料的展示,讓學(xué)生知道人的潛能是巨大的。游戲—測(cè)試你的記憶能力(記數(shù)字、π)
活動(dòng)二、智能猜猜看
出示“發(fā)揮七種潛能佼佼者”的圖片,讓學(xué)生辨別并思考,然后概括人所具有的七個(gè)方面的智能。通過(guò)圖片的展示可以讓學(xué)生更直觀地感受人所具有的七大智能。
活動(dòng)三:SHOW SHOW 你的特長(zhǎng)
先讓學(xué)生對(duì)照上述7個(gè)方面的智能,填寫書(shū)上52頁(yè)的填空
自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)在-- 自己可能有--的潛能
然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示自己的特長(zhǎng),通過(guò)此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能,讓學(xué)生展示特長(zhǎng),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,體會(huì)自己是課堂的主體。
待學(xué)生展示完后,要求學(xué)生思考并感悟:特長(zhǎng)不等于潛能,人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn),但不等于潛能的全部。還有許多潛能還沒(méi)開(kāi)發(fā),我們要做有心人,去發(fā)掘自己的潛能。如何發(fā)掘潛能?引出第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、發(fā)掘自己的潛能
這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)中我將采用講解、集體討論、游戲操作等方法,指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在探究中學(xué)習(xí)。
首先出示幻燈片:林丹的成長(zhǎng)經(jīng)歷,然后讓學(xué)生小組交流合作探究總結(jié)發(fā)掘潛能的方法。(目標(biāo)、興趣、堅(jiān)持、心理暗示、實(shí)踐……)通過(guò)舉例說(shuō)明、討論、講解分析,能增強(qiáng)問(wèn)題的說(shuō)服力,符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,并能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。
接著讓學(xué)生做課堂小游戲:“口”字加兩筆可以寫出多少個(gè)漢字?至少寫出12個(gè)。這樣有利于發(fā)掘?qū)W生的想象能力,感受發(fā)掘潛能的快樂(lè)。
環(huán)節(jié)三:總結(jié)歸納(3分鐘)
請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)本課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括,教師進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生自己組織語(yǔ)言來(lái)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總體概括,從而促進(jìn)學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感態(tài)度價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知情行的統(tǒng)一。
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn):我們還可以從日常生活的哪些小事做起,培養(yǎng)自己的潛能?
教師總結(jié):不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?我們每個(gè)人都在追逐夢(mèng)想,但要把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),不僅需要我們不斷的發(fā)掘自己的潛能,還需要我們付出艱辛的努力和汗水,因?yàn)椤獩](méi)有人能隨隨便便成功!讓我們現(xiàn)在就采取行動(dòng)吧!
環(huán)節(jié)四:作業(yè)布置
參照教材內(nèi)容(教材P53),結(jié)合自身實(shí)際為自己設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)掘潛能的計(jì)劃。根據(jù)教育回歸生活以及課內(nèi)知識(shí)向課后延伸的理念,我設(shè)計(jì)了此課后作業(yè)。以達(dá)到德育目的。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
發(fā)現(xiàn)自己的潛能
一、認(rèn)識(shí)自我的潛能
1、人的潛能是巨大,有待開(kāi)發(fā)
2、人的潛能是多方面的(七大潛能)
二、發(fā)掘自己的潛能
1、積極心理暗示法
2、設(shè)定更好的“自我”形象,目標(biāo)設(shè)定法
3、通過(guò)實(shí)踐激發(fā)潛能
提綱式板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,更能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
我的感悟:
初一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)水平較低,理解能力有限,對(duì)自己缺乏自信。這不利于學(xué)生自身的發(fā)展,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生從潛能的角度來(lái)展望潛在的自己,進(jìn)一步樹(shù)立完善自己的信心,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)要求。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材:
光的反射是一種光學(xué)現(xiàn)象,指光在傳播到不同物質(zhì)時(shí),在分界面上改變傳播方向又返回原來(lái)物質(zhì)中的現(xiàn)象。這種概念比較抽象,我們最常見(jiàn)的是鏡面反射,這種反射也更能讓幼兒所接受。所以本次活動(dòng)時(shí)主要讓幼兒通過(guò)鏡子讓幼兒來(lái)了解這一現(xiàn)象。由于這一知識(shí)點(diǎn)比較難,所以放在大班進(jìn)行。這是一次科學(xué)活動(dòng)課?茖W(xué)活動(dòng)課主要是讓幼兒運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題和培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要幼兒初步了解光的反射現(xiàn)象及培養(yǎng)其探索的樂(lè)趣。
二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō),幼兒園的孩子對(duì)于反射的理論知識(shí)較難明確,但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往要比老師的講述要深刻的多,因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、了解光的反射現(xiàn)象,會(huì)改變鏡子的角度,讓光往不同的方向反射。
2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、知道生活中有些物品也能反射光以及光的反射與我們生活的關(guān)系。目標(biāo)一是活動(dòng)的重點(diǎn),目標(biāo)二是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
幼兒年齡小、好玩,注意里容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了了更好的激發(fā)孩子們的好奇心,以情景式教法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的可以探究的環(huán)境,讓幼兒到戶外實(shí)地操作,同是通過(guò)同伴與同伴之間,師幼之間可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、想一想多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找到解決的辦法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)氛圍四個(gè)部分。第一部分是觀察光的反射現(xiàn)象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)配班老師從戶外將光反射到室內(nèi),鼓勵(lì)幼兒尋找亮光,引起活動(dòng)的主題。第二部分引導(dǎo)幼兒探索鏡子的反光現(xiàn)象。這部分是活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在,也是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵部分;顒(dòng)中讓幼兒手持鏡子自由探索,自由交流,并請(qǐng)成功的幼兒示范,師小結(jié)。這樣可以讓幼兒帶著目標(biāo)去探索,培養(yǎng)他們的觀察力,讓幼兒有了初步了解的`基礎(chǔ)上,讓幼兒再次探索,再次交流,在反射光的過(guò)程中還有什么發(fā)現(xiàn),它會(huì)移動(dòng)嗎?是怎樣移動(dòng)?讓幼兒明白調(diào)整角度,讓光往不同的方向反射。同過(guò)這些提問(wèn),讓幼兒注意觀察別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,培養(yǎng)他們的觀察力,讓他們講述自己的意見(jiàn),這樣舊可以體現(xiàn)活動(dòng)的主體性。
最后借助幼兒感興趣的動(dòng)畫,讓幼兒明確光的反射原理,更具直觀性、形象性。第三部分引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反光。在這個(gè)環(huán)節(jié)里通過(guò)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、試一試的方法找找還有哪些東西能反射。鼓勵(lì)幼兒探索這些反射有什么不同。最后一部分把活動(dòng)引申到生活中,根據(jù)所學(xué)的反射知識(shí),初步了解光的反射給我們的生活帶來(lái)的方便與不便之處。讓幼兒知道我們要好好利用光的反射,讓它們?yōu)槲覀兊纳钐峁└嗟膸椭,用理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活,以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)觀察周圍事物的目的。
說(shuō)課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)理念:
寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意!都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明,寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì),并通過(guò)朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象,領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑,發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪。
二、教材分析及設(shè)計(jì)思路:
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》,講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一!;二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課,課文篇幅短小,語(yǔ)言直白,故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解,紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì),需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái)摘果子的就是理解“只有練好了眼力,才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此,老師先安排緊抓練眼力語(yǔ)句,感悟紀(jì)昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn),也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達(dá)到提升語(yǔ)言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學(xué)中主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)來(lái)展開(kāi),一讀,學(xué)著老師的語(yǔ)氣把話讀清楚;二讀,讀出飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么,想讓紀(jì)昌明白什么;三想,從中明白了什么,完成“只有( ),射出的箭才會(huì)百發(fā)百中!本毠P。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字;能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”,理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試復(fù)述故事。
3.通過(guò)比較異同,品味有關(guān)詞句,初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色,體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.了解寓意,明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性,并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內(nèi)容,理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì)。
五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
第一部分談話導(dǎo)入,揭示課題。教師先點(diǎn)明第八單元的專題是“故事長(zhǎng)廊”。接著以《驚弓之鳥(niǎo)》中的更羸為引,引出今天故事中兩位古代著名的射箭能手,讓學(xué)生自己從語(yǔ)段中設(shè)法找尋答案,并談?wù)勛约簭木渥又辛私饬耸裁,還想了解什么。從《驚弓之鳥(niǎo)》的更羸談起,學(xué)生不僅有話好談,而且將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來(lái),既省時(shí)又高效。同時(shí),又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言,告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù),指向明晰。在揭題板書(shū)“紀(jì)昌學(xué)射”的同時(shí),提醒學(xué)生“紀(jì)”的讀音和“昌”字的寫法,使學(xué)生記憶深刻。
第二部分初讀寓言,把握整體。學(xué)生配樂(lè)自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并從課文中找找剛才疑問(wèn)的答案,想一想課文主要講了一個(gè)怎么樣的故事。在自學(xué)反饋的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)老師的提示概括主要內(nèi)容。在初讀感知的整個(gè)過(guò)程中,把時(shí)間和學(xué)習(xí)實(shí)踐的主權(quán)都充分交給學(xué)生,教師在此過(guò)程中也不是個(gè)沒(méi)事的旁觀者,在學(xué)生概括的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕o以提醒,指導(dǎo),使學(xué)生得到了更大程度的提升。最后教師出示提示,用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,他先……后……最后……終于成了……”的句式概括全文,使學(xué)生更加清楚文章的脈絡(luò)。
第三部分比較學(xué)文,品讀語(yǔ)句。教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程中,對(duì)哪部分印象最深?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,概括出是紀(jì)昌練眼力的部分,也就是課文的2、3段,(板書(shū)練眼力)。再讓學(xué)生仔細(xì)讀這兩段,說(shuō)說(shuō)感受到了一個(gè)怎樣的'紀(jì)昌?邊讀邊做批注,老師巡視指導(dǎo)。然后全班交流,在交流中,抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)。教師出示句子,第一句,紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。第二句,紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。這里先讓學(xué)生讀讀這兩句話,圈出從哪些詞感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦,堅(jiān)持不懈,勤學(xué)苦練。接著在此基礎(chǔ)上,學(xué)生理解感悟“注視、聚精會(huì)神地盯”,教師創(chuàng)設(shè)游戲體驗(yàn),每個(gè)學(xué)生拿著筆看,看誰(shuí)堅(jiān)持久,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。然后教師指導(dǎo)朗讀第一句,創(chuàng)設(shè)情境,紀(jì)昌練眼力,作為紀(jì)昌的父母和妻子或者鄰居,他們看在眼里,心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說(shuō),如果你是他們你可能會(huì)說(shuō)些什么,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,發(fā)表自己的見(jiàn)解。面對(duì)親人的不理解,面對(duì)鄰居的勸阻,學(xué)生接讀第一句話。指導(dǎo)朗讀第二句時(shí),教師創(chuàng)設(shè)情境,講述紀(jì)昌從天亮練到天黑,從酷暑練到嚴(yán)冬,日復(fù)一日,年復(fù)一年的情境,學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀,從而達(dá)到對(duì)語(yǔ)言和精神的同步感悟。敘述紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點(diǎn),也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)分三步走:一讀,讓學(xué)生將自己對(duì)紀(jì)昌的評(píng)價(jià)寫在相應(yīng)的句子旁邊;二讀,抓住重點(diǎn)詞,咬文嚼句;三讀,讀出自己的感悟體會(huì)。在這樣有層次的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘W詈蠼處熞?“功夫不負(fù)有心人”過(guò)渡,出示第一次練習(xí)成果的句子,兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。讓學(xué)生讀紀(jì)昌的苦練收到的成效的句子,在讀中指導(dǎo)理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑,知道破折?hào)的作用。以不同的方式讀這句話,指導(dǎo)學(xué)生讀出夸張的語(yǔ)氣。這是怎樣練習(xí)的結(jié)果呢?出示第一次練習(xí)和成果語(yǔ)段。男女聲對(duì)讀,一方讀如何練習(xí),一方讀練習(xí)的成效。接著出示第二次練習(xí)成果的句子,學(xué)生談?wù)勛x這句話的感覺(jué),出示古文拓展,幫助學(xué)生理解紀(jì)昌用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大,教師指導(dǎo)理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z(yǔ)境中的意思,學(xué)生用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶?hào)說(shuō)說(shuō)第二次練習(xí)的成效。這是怎樣練習(xí)的結(jié)果呢?教師出示第二次練習(xí)和成果語(yǔ)段。男女聲對(duì)讀。出示這兩個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行教學(xué)有兩大目的:一是在男女對(duì)讀中感悟到構(gòu)段方式和表達(dá)順序;二是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,將第一個(gè)語(yǔ)段中的“相當(dāng)?shù)郊摇瘪R上運(yùn)用到第二個(gè)語(yǔ)段中。
第四部分反觀飛衛(wèi),感悟寓意。紀(jì)昌之所以能這么刻苦練習(xí)眼力并取得成效,離不開(kāi)老師的嚴(yán)格教導(dǎo)。學(xué)生找出老師指導(dǎo)他的句子,教師出示句子:第一句,開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候,飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō):“你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!”;第二句,飛衛(wèi)對(duì)他說(shuō):“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī),但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來(lái)見(jiàn)我吧!”教師指名讀,學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老師?從中體會(huì)嚴(yán)格。再讀讀想想,飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么,想讓紀(jì)昌明白什么?并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。紀(jì)昌按照老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)去學(xué)習(xí)射箭,終于成了百發(fā)百中的射箭能手,你們從中明白了什么呢?教師出示“紀(jì)昌貫虱”的故事資料,并出示練筆:只有( ),射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。學(xué)習(xí)射箭是這樣,那要學(xué)習(xí)書(shū)法,或是學(xué)習(xí)其他本領(lǐng),你又覺(jué)得該怎樣呢?拓展練習(xí),讓學(xué)生感悟練眼力是學(xué)射箭的基本功,任何本領(lǐng)都需要基本功。這一部分從成人的理解水平出發(fā),我們不難理解“只有練好眼力,射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。”這一道理,但怎么引導(dǎo)學(xué)生在他們所能理解的水平去明白這一點(diǎn)寓意呢?以上設(shè)計(jì)從飛衛(wèi)的話入手,經(jīng)過(guò)本人實(shí)踐證明,是架構(gòu)文本寓意與學(xué)生理解的一座橋梁。
第五部分布置作業(yè),拓展積累。教師出示小練筆:此時(shí)此刻,同學(xué)們一定被紀(jì)昌的行為深深感動(dòng),也可結(jié)合自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷,以“紀(jì)昌,我想對(duì)您說(shuō)……”為題,寫一篇小練筆。教師總結(jié):紀(jì)昌學(xué)射這個(gè)故事,給了我們很多啟示,最重要的是,它讓我們知道了學(xué)習(xí)本領(lǐng)絕不是簡(jiǎn)單的事,不僅要練好基本功,還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,堅(jiān)持不懈的毅力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力(基本功) 睜大眼睛注視
聚精會(huì)神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個(gè) 男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò),揭示了做人的道理:遇到不順心的事,要善于控制自己的情緒,學(xué)會(huì)寬容。《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《古詩(shī)兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”8?jìng)(gè)生字以及以下詞語(yǔ):院子、不順心、已經(jīng)、難受。認(rèn)識(shí)“角字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),體會(huì)課文告訴的做人的道理。
3、能正確填寫多音字的讀音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),體會(huì)課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn):
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:
。1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;
。2)聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),體會(huì)課文告訴的關(guān)于做人的道理:遇到不順心的事,要善于控制自己的情緒,學(xué)會(huì)寬容。
。3)借助情境,男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時(shí)的情景,體會(huì)爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無(wú)法彌補(bǔ)的。
。4)世界實(shí)踐活動(dòng),聯(lián)系實(shí)際議一議:平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事,就發(fā)脾氣的時(shí)候,讀了這篇課文以后,應(yīng)該怎么做?依次來(lái)啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),,著眼于思想上受到教育。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由 “被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講!钡睦硐刖辰纭_@樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中體會(huì)男孩兒道了歉,為什么朋友還是越來(lái)越少了;引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的 讀書(shū)方法。(2)讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;(4)聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),讀了課文后的`感受,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。
下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┙沂菊n題,初讀課文。
教師范讀課文,學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對(duì)性地指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事,整體感知。
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀,理解感悟。本課生字比較多,在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,老師范讀,并適當(dāng)指導(dǎo),讓學(xué)生感悟讀法,并在讀中體會(huì)男孩兒的心理變化。
(三)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。(1)通過(guò)邊讀邊思考的讀書(shū)方法理解男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò);(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),體會(huì)課文告訴的做人的道理。
。ㄋ模┛偨Y(jié)學(xué)法,掌握自學(xué)方法。檢查效果,完成練習(xí)。
。ㄎ澹┘僭O(shè)情境,創(chuàng)造思維。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事,就發(fā)脾氣的時(shí)候,讀了這篇課文以后,應(yīng)該怎么做?
。w納總結(jié),彼此交流收獲。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)潔的文字吸引學(xué)生,理解課文,揭示課文的內(nèi)涵。
板書(shū)如下:
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子
亂發(fā)脾 氣----失去朋友
釘上頂釘子---無(wú)法填平
不發(fā)脾氣-----控制自己
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