三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿（通用16篇）
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)學(xué)生
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
二、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言：3年級(jí)孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)用一些他們認(rèn)為很有趣的語(yǔ)言：請(qǐng)做我歌聲的影子；
2、發(fā)聲練習(xí)：發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè)形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
三、說(shuō)教法
1、對(duì)比感受
在這節(jié)課中，從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開(kāi)始就對(duì)比聆聽(tīng)2段音樂(lè)，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑；>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè)曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂(lè)要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的'音樂(lè)形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂(lè)形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設(shè)計(jì)的。
2、激勵(lì)創(chuàng)新
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，比如說(shuō)：我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
一、教材分析
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)�！独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣(mài)鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)的刻畫(huà)了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息，歌曲為C大調(diào)，單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入，形成二部輪唱，輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在32 321 055 1的反復(fù)中結(jié)束。
2、目標(biāo)的確定及分析
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，從知識(shí)和技能;過(guò)程和方法;情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標(biāo)：運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中，增強(qiáng)參與合作意識(shí)，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識(shí)。
3、重難點(diǎn)的確定及分析
本課的重難點(diǎn)是：第二樂(lè)段中的休止符，以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;
二、教法及學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
三、 教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì)到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求，三年級(jí)的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。 能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來(lái)，我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進(jìn)行旋律模唱法，通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂(lè)記憶力。而在后半段的教學(xué)中，針對(duì)休止符這一難點(diǎn)，我采用的添音練習(xí)法，讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境，指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè)中，并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)示范演唱，我們自己試著來(lái)唱一唱，可以老師和同學(xué)之間的合作，也可以是同學(xué)之間的合作，最后再分組演唱，達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng)：一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對(duì)位，應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開(kāi)始的合作應(yīng)該注意輕聲唱，傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：本課教學(xué)我采用圖文式板書(shū)，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
老爺爺趕鵝
多媒體展示區(qū)
1、復(fù)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
2、學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》。
3、二聲部輪唱訓(xùn)練。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)內(nèi)容
我講的是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元第三課《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。這篇課文主要向我們講述了人類(lèi)拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂(lè)的方法，是白鯨得救。
說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
★能正確流利有感情地朗讀課文。
★抓住重點(diǎn)詞句理解課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
★通過(guò)讀悟，懂得我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
說(shuō)難點(diǎn)
★依據(jù)中年級(jí)閱讀要求，我確定的重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是復(fù)述課文，續(xù)編小故事。
說(shuō)方法
★依據(jù)本文特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)我采取在讀中思，讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)。
說(shuō)過(guò)程
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？為什么？有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂(lè)，你們知道它們是誰(shuí)嗎？板書(shū)課題：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容？
2、歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來(lái)依次提出三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的`對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)
在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎？讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本課內(nèi)容是全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用本）音樂(lè)第五冊(cè)第四課內(nèi)容：1、唱唱：《粉刷匠》；2、練練：認(rèn)認(rèn)、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；3、聽(tīng)聽(tīng)：《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
我校啟智部三年級(jí)學(xué)生已有一、二年級(jí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，學(xué)生的節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)性都比較好、也比較好動(dòng)，吐字也比較清晰，對(duì)唱歌跳舞很感興趣；有個(gè)別學(xué)生反應(yīng)比較慢動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較差。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)分析
〈一〉知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2、認(rèn)識(shí) 拍號(hào)。
3、欣賞歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
〈二〉過(guò)程與方法
1、用傳統(tǒng)的跟學(xué)法、小步子多重復(fù)地讓學(xué)生直觀地學(xué)會(huì)邊歌曲邊表演動(dòng)作。在歌表演中充分滿足學(xué)生的表演欲，并能達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的感受能力。
2、通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
〈三〉情感與態(tài)度
1、通過(guò)設(shè)疑、故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，提高教學(xué)效果。
3、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，領(lǐng)“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
〈一〉重點(diǎn)：學(xué)會(huì)《粉刷匠》的舞蹈動(dòng)作。
〈二〉難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
科學(xué)合理并適合學(xué)生實(shí)際接收能力的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍也捎玫慕谭ㄊ锹�(tīng)賞法、多媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)法、講授法、以舊引新、引用知識(shí)的遷移，小步子多重復(fù)地教授學(xué)生學(xué)習(xí)邊歌邊舞。
（二）說(shuō)學(xué)法
用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會(huì)歌曲的演唱和歌曲的表演動(dòng)作。具體的學(xué)法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)等等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
1、排隊(duì)邊聽(tīng)《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
3、發(fā)聲練習(xí)。
4、鞏固復(fù)習(xí)。
�。ㄍㄟ^(guò)排隊(duì)邊聽(tīng)《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進(jìn)教室讓學(xué)生在無(wú)意中聆聽(tīng)《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學(xué)留下鋪墊，提高學(xué)生對(duì)歌舞學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)聲練習(xí)讓學(xué)生的喉嚨得到熱身，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。鞏固復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)演唱歌曲《粉刷匠》和 拍號(hào)的認(rèn)識(shí)得到復(fù)習(xí)、鞏固。）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)、復(fù)習(xí)故事、提問(wèn)的形式導(dǎo)入、老師師范歌舞。
1、提問(wèn)：小朋友還記得上節(jié)課老師講過(guò)的粉刷匠的'故事嗎？
2、復(fù)習(xí)故事：粉刷匠的新房子�。∷X(jué)得不夠漂亮，于是他就自己找來(lái)梯子、油漆，帶上帽子、拿著刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他愉快地把房子刷得更漂亮了。
3、同學(xué)們一定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧？現(xiàn)在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小朋友們看，大家要認(rèn)真看哦！在故事和提問(wèn)中導(dǎo)入新課。老師用抒情優(yōu)美的動(dòng)作和輕松愉快的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)完整的概念；并通過(guò)老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的期待。
�。ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)、復(fù)習(xí)故事、提問(wèn)的形式導(dǎo)入和師用抒情優(yōu)美的動(dòng)作和輕松愉快的聲音示范邊唱邊跳《粉刷匠》，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)完整的概念；并通過(guò)老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)新內(nèi)容的期待。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)唱歌和跳舞
全體學(xué)生跟著老師一小節(jié)一小節(jié)地邊唱邊學(xué)習(xí)歌表演。用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會(huì)邊歌曲邊表演動(dòng)作。根據(jù)學(xué)生在課堂上的接受情況來(lái)分組：接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組，讓他們互相監(jiān)督自己練習(xí)；接受能力弱的學(xué)生分為一組，老師進(jìn)行個(gè)別教育。 通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教的作用。
�。ㄓ脗鹘y(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會(huì)邊歌曲邊表演動(dòng)作。通過(guò)分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。）
（四）師生一起邊唱邊跳互動(dòng)表演。
�。ㄍㄟ^(guò)盡情的表演讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，滿足孩子的表演欲望。）
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：課后練習(xí)邊唱《粉刷匠》邊跳舞。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固。）
�。┱n堂延伸和總結(jié)
小粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟不拍累，小朋友們向他學(xué)習(xí)，在學(xué)校要主動(dòng)打掃衛(wèi)生，在家要積極做自己力所能及的家務(wù)活，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
�。ㄑ由煺n堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。）
總之，在這些活動(dòng)中，更重要的是我們的學(xué)生能通過(guò)自身的感受、體驗(yàn)而獲得情感審美上的升華，提高他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，為熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎(chǔ)。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
各位老師，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第四課學(xué)唱歌曲《讀書(shū)郎》。這是一首曲調(diào)歡快、活潑，歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運(yùn)用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛(ài)的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音樂(lè)作品中常見(jiàn)的音樂(lè)記號(hào)，也曾接觸過(guò)相關(guān)的音樂(lè)作品，對(duì)它們?cè)谄渲兴鸬淖饔糜休^初步的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。因而，我計(jì)劃以一課時(shí)完成教學(xué)，并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用下滑音和前倚音對(duì)音樂(lè)形象的表
現(xiàn)所起的作用；
2、引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂(lè)形象，培養(yǎng)其熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好
品質(zhì)；
3、引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。
根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，借助自己的方式來(lái)表現(xiàn)作品《讀書(shū)郎》。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的“聲勢(shì)”活動(dòng)來(lái)欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)比演唱來(lái)體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)形象，然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器若干
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
（二）對(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲
�。ㄈ﹦�(chuàng)作表演情感延伸
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、組織教學(xué)：學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室
2、提問(wèn)：“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒？”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)呢？”
3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏
【情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻，它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂，使教學(xué)前的組織更加有效，學(xué)生將很快融入角色，這對(duì)后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級(jí)的學(xué)生不再向低年級(jí)學(xué)生一樣好動(dòng)，而樂(lè)于參加有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，因而選擇以表現(xiàn)歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的“聲勢(shì)”活動(dòng)為歌曲伴奏，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為后面環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐作好了鋪墊。】
�。ǘ⿲�(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲
�。�1）初聽(tīng)
提問(wèn)：“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”
�。�2）復(fù)聽(tīng)
提問(wèn)：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢？”
2、創(chuàng)編“聲勢(shì)”節(jié)奏
（1）學(xué)生自主創(chuàng)編，教師加以歸納，并將其寫(xiě)在黑板上
�。�2）學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢(shì)”節(jié)奏為歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺腳×0×0×00
【通過(guò)對(duì)比兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒和音樂(lè)形象，選擇不同的“聲勢(shì)”伴奏，學(xué)生欣賞了歌曲，對(duì)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)有了初步的了解，可為歌曲的學(xué)唱做準(zhǔn)備。學(xué)生積極參與其中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性�！�
3、學(xué)唱歌曲
（1）出示歌譜，欣賞歌曲
提問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了什么？（怎樣的音樂(lè)形象？）”
�。�2）學(xué)生試唱歌曲（教師以鋼琴引領(lǐng)）
提問(wèn)：“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象？”
（3）對(duì)比演唱
體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用
�。�4）試唱旋律
提問(wèn)：“旋律有些什么特點(diǎn)？”——十六分音符、附點(diǎn)音符
（5）有感情地演唱歌曲
【環(huán)環(huán)相扣的對(duì)比實(shí)踐，使學(xué)生更深入地了解、體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的'作用。培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)審美能力也在不知不覺(jué)得到培養(yǎng)和提高，更為后面對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作提供了充分的物質(zhì)保障。】
�。ㄈ﹦�(chuàng)作表演情感延伸
1、導(dǎo)入
以“聲勢(shì)”為歌曲伴奏
2、選擇其他聲源（身體樂(lè)器或打擊樂(lè)器）為歌曲伴奏
3、為歌曲填詞，創(chuàng)作現(xiàn)代《讀書(shū)郎》
4、綜合表演、相互評(píng)價(jià)
5、結(jié)束課程
【“創(chuàng)作表演”環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的極好機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自己的探索、實(shí)踐對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度的創(chuàng)作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，多角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力；鼓勵(lì)學(xué)生填寫(xiě)歌詞，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息的現(xiàn)代《讀書(shū)郎》，有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更引導(dǎo)著學(xué)生放眼音樂(lè)學(xué)科以外，借助自己的文學(xué)素養(yǎng)來(lái)幫助音樂(lè)創(chuàng)作。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和自豪感，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的情感在此得到延伸，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華。】
四、說(shuō)時(shí)間安排和本課的預(yù)計(jì)效果
本次教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況可能將會(huì)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會(huì)了下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用，并將其運(yùn)用與自己的實(shí)踐表演中，學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索，借助自己認(rèn)為合適的方式對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學(xué)習(xí)的畫(huà)面隨處可見(jiàn)，相信能取得較好的教學(xué)效果。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來(lái)我將從教材，學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教材
《留給我》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。
2、學(xué)情
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，本節(jié)課是三年級(jí)，他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成了從低段向高段過(guò)渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)探究能力。但是一些音樂(lè)技能技巧還不能較好地掌握、運(yùn)用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強(qiáng)弱的能力還有欠缺。另外獨(dú)立演唱時(shí)的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
�。�2）能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱，并通過(guò)小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)地球的責(zé)任感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)
重點(diǎn)：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏
5、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；二、動(dòng)靜結(jié)合，引導(dǎo)聆聽(tīng)；
三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；四、拓展延伸，升華情感。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。
<設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律，音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜。通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律。
接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨，每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這兩個(gè)游戲，讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
二、動(dòng)靜結(jié)合，聆聽(tīng)歌曲
聆聽(tīng)歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片
意圖：當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲情緒2、播放歌曲，生隨師做動(dòng)作
3、隨音樂(lè)，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀
<設(shè)計(jì)理念：>音樂(lè)教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征，設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，在表演中感受音樂(lè)，在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。
三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；
首先，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段，由于有了前面導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第一樂(lè)段的旋律已經(jīng)比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，歌曲的第一樂(lè)段旋律非常優(yōu)美，節(jié)奏也較為舒展，所以出現(xiàn)了許多長(zhǎng)時(shí)值的音符，你感覺(jué)哪個(gè)字的時(shí)值最長(zhǎng)？同學(xué)們很快都能說(shuō)出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長(zhǎng)呢？
師總結(jié)：（因?yàn)橛辛诉@個(gè)連音線，所以這個(gè)漠字的時(shí)值很長(zhǎng)，也是在提醒人們，治理沙漠是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，你來(lái)數(shù)一數(shù)一共唱了幾拍？）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我將情感目標(biāo)和能力目標(biāo)合二為一，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了治理沙漠的艱巨性的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了連音線音值唱法。）
在進(jìn)一步處理第一樂(lè)段的時(shí)候，老師范唱，引發(fā)學(xué)生感受這一樂(lè)段中多處出現(xiàn)的山谷的回音。然后師生合作，來(lái)做傳遞歌聲的游戲，
設(shè)計(jì)意圖：如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的'情況下，輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
在學(xué)唱第二樂(lè)段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞。看同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要表?yè)P(yáng)你們。（心中有愛(ài)，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚(yáng)）
<設(shè)計(jì)意圖>課標(biāo)中說(shuō)到，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心，從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力，在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái)，并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。小組討論總結(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗(yàn)，模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲2、小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)
意圖：小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。
四、拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)，我首先給孩子們講解世界地球日的來(lái)歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；
設(shè)計(jì)意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《對(duì)鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個(gè)音構(gòu)成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節(jié)奏平穩(wěn)中有變化，×．×和 × ．×的點(diǎn)綴，給人一種神氣、得意又調(diào)皮的味道。歌曲為五聲宮調(diào)式、一段體、一問(wèn)一答的對(duì)唱演唱形式。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)音樂(lè)教學(xué)大綱要求。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣為前提，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為路線。再加上我對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定以下三個(gè)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：能用活潑、樂(lè)觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對(duì)唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)；進(jìn)一步掌握襯詞在音樂(lè)作品中的作用。
2．情感目標(biāo)：繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，學(xué)唱本土民歌，激發(fā)民族自豪感。
3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)與他人合作的精神；提高創(chuàng)編的能力，幫助學(xué)生積累多元化的綜合知識(shí)。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：因?yàn)槭歉璞硌萁虒W(xué)，所以學(xué)唱歌曲、表演歌曲是教學(xué)重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是難點(diǎn)。所以我改變了以往枯燥的節(jié)奏練習(xí)，改為按節(jié)奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
我認(rèn)為音樂(lè)課不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、鑒賞的能力、提高學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我的設(shè)計(jì)教學(xué)理念是從以下8點(diǎn)進(jìn)行考慮：
1．從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。
2．引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
3．知識(shí)結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，過(guò)渡要自然合理，銜接應(yīng)緊密連貫。
4．多用豐富的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。
5．整個(gè)課堂要建立師生平等互動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。
6．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與他人合作的能力。
7．鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，提倡創(chuàng)新，使學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。
8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生多一些相關(guān)的綜合知識(shí)。
五、說(shuō)教法
達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚(yú)”。本著這個(gè)目標(biāo)我采用了比較法、演示法、引導(dǎo)法、談話法、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法。使學(xué)生手、口、腦并用，說(shuō)、唱、思、練相結(jié)合，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、參與性。從而達(dá)到感知、
認(rèn)知，應(yīng)用新知鞏固舊知的.目的，在教學(xué)上我還注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、觀察、創(chuàng)新以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
六、說(shuō)學(xué)法
托夫斯說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不懂學(xué)習(xí)方法的人”。根據(jù)音樂(lè)課的特點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下5個(gè)方面的學(xué)法引導(dǎo)。逐步達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。
1．聽(tīng)：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)所以聽(tīng)非常重要。通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)意境、聽(tīng)內(nèi)容、聽(tīng)色彩、聽(tīng)情緒，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。
2．思：思是聽(tīng)的繼續(xù)。是由感性到理性的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生善于思考，進(jìn)一步了解作品的思想性和藝術(shù)性，幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè)語(yǔ)言。
3．唱：引導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑、樂(lè)觀、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動(dòng)聽(tīng)眾。
4．練：練就是實(shí)踐。人常說(shuō)“熟能生巧”只有多練、多參與、多實(shí)踐，知識(shí)才會(huì)更牢固。
5．能力：人是社會(huì)人，是需要在社會(huì)大環(huán)境中生存的，所以結(jié)合音樂(lè)課的內(nèi)容，我都會(huì)給學(xué)生一些多元化知識(shí)，從而提高他們的綜合能力。
七、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)導(dǎo)課
人常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”所以我認(rèn)為導(dǎo)課非常重要，所以用以下環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)課。
談話引入：從學(xué)生所熟悉的鮮花入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學(xué)歌曲和花有關(guān)系為新課教學(xué)做好了自然的過(guò)渡。
（二）說(shuō)歌曲教學(xué)：
1．帶著問(wèn)題，閉目聆聽(tīng)歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內(nèi)容、又培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。
2．突破難點(diǎn)，打節(jié)拍。學(xué)生根據(jù)節(jié)拍特點(diǎn)，拍出附點(diǎn)音符的強(qiáng)弱規(guī)律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。
3．教師范唱：給學(xué)生以直觀的示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
4．按節(jié)奏讀歌詞：解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．對(duì)唱：讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的演唱形式，達(dá)到熟練歌曲的目的，突出對(duì)唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)。
6．藝術(shù)處理：
�。�1）用聽(tīng)辨對(duì)比的方法，強(qiáng)調(diào)歌曲的地域特點(diǎn)—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂(lè)句，幫助學(xué)生積累音樂(lè)知識(shí)。
�。�3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學(xué)推向高潮，為下一環(huán)節(jié)做好過(guò)渡。
（三）說(shuō)拓展
我認(rèn)為拓展一定要豐富、新穎，而且實(shí)用。所以設(shè)計(jì)了以下三個(gè)方面：
1．創(chuàng)編動(dòng)作：它是對(duì)本課歌曲的升華和再生成，讓學(xué)生從創(chuàng)編中體會(huì)到了成功的喜悅，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，同時(shí)也檢驗(yàn)了教學(xué)效果。
2．對(duì)唱表演：把歌曲、對(duì)唱、動(dòng)作三者結(jié)合起來(lái)，形成表演唱。使歌曲得到一個(gè)完美的表現(xiàn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)總結(jié)：
1．讓學(xué)生自己總結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn)。我覺(jué)得這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的而且快速的回顧本課的內(nèi)容，既起到了鞏固的作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自
2．唱著歌曲《對(duì)鮮花》離開(kāi)教室。為本課劃上了圓滿的句號(hào)。
八、說(shuō)教具：（傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內(nèi)容，節(jié)約時(shí)間，容量大，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)分析
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九版塊人類(lèi)的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類(lèi)想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和幫助，表現(xiàn)了人類(lèi)和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的'主題。
說(shuō)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人們搶救白鯨的艱辛。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，懂得人類(lèi)和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
能復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
說(shuō)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得人類(lèi)和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
理解“奇跡”產(chǎn)生的根本原因。
說(shuō)方法
我在教學(xué)中多以啟發(fā)性問(wèn)題讓學(xué)生從讀中感悟。讓他們通過(guò)朗讀、齊讀來(lái)感知課文內(nèi)容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學(xué)生有了讀的興趣。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。
說(shuō)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我以二三段為導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
二、理解課文內(nèi)容
1、抓住白鯨被困這部分，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生理解白鯨被困時(shí)的絕望與無(wú)助，再指導(dǎo)朗讀。
2、白鯨獲救的過(guò)程放手讓學(xué)生自由說(shuō)。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生對(duì)白鯨獲救過(guò)程有了整體的感知。再讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的地方，并說(shuō)一說(shuō)原因，從而加深對(duì)課文的理解。
3、讓學(xué)生模仿白鯨、模仿人們當(dāng)時(shí)的情形，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氣氛。
三、拓展延伸
續(xù)編故事，總結(jié)全文。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、《冬瓜和南瓜》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題是農(nóng)家孩子的歌，表現(xiàn)了農(nóng)家孩子參加勞動(dòng)的快樂(lè)心情。《冬瓜和南瓜》是一首表現(xiàn)農(nóng)村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同合作的趣事。歌詞生動(dòng)有趣，沒(méi)有一句生硬的標(biāo)語(yǔ)式的詞句，但其中的教育作用卻是不言而喻的。歌曲為d羽調(diào)式，可分兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，具有敘事性，第二樂(lè)段由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成出現(xiàn)了一些新的節(jié)奏型，具有對(duì)勞動(dòng)的描繪性和總結(jié)性。旋律是五聲性的具有湖南民歌的風(fēng)味，與歌詞的內(nèi)容非常吻合，不論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生都比較容易接受。
2、教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下目標(biāo)。）
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，有表情地演唱。
�、趯W(xué)生能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的XX 附點(diǎn)節(jié)奏和XXX切分節(jié)奏。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同合作的精神。
3、重難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏XX 和切分節(jié)奏XXX，休止符0X
4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。
二、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：成功的.教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)獲得新的知識(shí)。因此，在教學(xué)中我確定了本課的教法：在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)采用直觀教法、談話法、聽(tīng)唱法和游戲法來(lái)教學(xué)。通過(guò)認(rèn)識(shí)日常生活中的熟悉事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我在教學(xué)中還充分利用多媒體技術(shù)，使之貫穿于教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受到音樂(lè)的意境美。通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，把快樂(lè)引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的表?yè)P(yáng)和做游戲下，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對(duì)獲取新知的信心，他們?cè)谳p松的愉快中感受到音樂(lè)的美，體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)。使他們?cè)趷?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)中獲取知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄎ覝�(zhǔn)備從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講）
第一個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入
1、播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè)，師生一起律動(dòng)踩著節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)教室，學(xué)生圍坐成一圈。（創(chuàng)造這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，伴隨著動(dòng)感而富有節(jié)奏的音樂(lè)，學(xué)生完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè)作品并在審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。）
2、游戲：《猜猜我是誰(shuí)》
同學(xué)們，今天老師要和大家一起做個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》，老師這有些圖片，你們能猜出它們的名字嗎？（課件出示）西瓜、冬瓜、哈密瓜、南瓜，苦瓜，木瓜，黃瓜等。大家還知道哪些瓜呀？（生）真了不起，你們能分出哪些是水果哪些是蔬菜嗎？水果：西瓜、哈密瓜、木瓜。蔬菜：冬瓜、南瓜，苦瓜、黃瓜等。今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《冬瓜和南瓜》
第二環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習(xí)
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏睦斫�。如眼睛看到的，耳朵�?tīng)到的直觀形象進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)，在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了《我學(xué)小動(dòng)物叫》的練習(xí)曲，教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。例如：
1234|5-|53|1-：||
老師：小貓?jiān)鯓咏校▽W(xué)生）喵喵喵
小鴨怎樣叫嘎嘎嘎
這樣練習(xí)，不用過(guò)多的理論講解，學(xué)生就會(huì)把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來(lái)表現(xiàn)得淋漓盡致，真正做到了“寓教于樂(lè)”的效果。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：節(jié)奏游戲
節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在本課的教學(xué)中，我采用了音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，因?yàn)橛螒驅(qū)γ恳粋�(gè)兒童都有極大的吸引力。如：這是本節(jié)課的節(jié)奏練習(xí)
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10
各位老師：
大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是湘版教材三年級(jí)下冊(cè)第九課歌唱活動(dòng)《小駱駝》第一課時(shí):學(xué)唱歌曲《小駱駝》。
一、說(shuō)教材
《小駱駝》是一首形象鮮明生動(dòng)，具有較強(qiáng)藝術(shù)感染力的兒童歌曲，樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞，生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅(jiān)定而樂(lè)觀的形象。歌曲中的難點(diǎn)，八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設(shè)計(jì)在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)沙兩個(gè)教學(xué)情景中，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)習(xí)了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)：
1．學(xué)會(huì)歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動(dòng)中。
2．能認(rèn)識(shí)八分休止符和附點(diǎn)四分音符，感受它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
3．能夠選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我將本課重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。
難點(diǎn)：掌握好歌曲中的八分休止符和附點(diǎn)四分音符。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多媒體為輔助手段組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)和諧、快樂(lè)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象與熱情，在活動(dòng)中融入到音樂(lè)的'世界中。
課堂上真正地去關(guān)注學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，多一些創(chuàng)造，少一些模仿，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聆聽(tīng)—體驗(yàn)—演唱—實(shí)踐”等一系列活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)畫(huà)片的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中的主人公是誰(shuí)？（播放動(dòng)畫(huà)視頻）
�。▽W(xué)生答，課件出示《小駱駝》）
【設(shè)計(jì)意圖】：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的眼球，又讓孩子們對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲有了初步的了解，通過(guò)聽(tīng)賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。
（二）整體感知（感受美）
1．初步感受歌曲（播放歌曲）
師：讓我們仔細(xì)地聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么？（學(xué)生回答）
2．師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小駱駝》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學(xué)生聽(tīng)后回答）
3．朗讀歌詞
師：優(yōu)美的旋律，又配上質(zhì)樸的的歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開(kāi)節(jié)奏，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏來(lái)朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）
4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽(tīng)啊，好，用你們身體語(yǔ)言來(lái)為老師伴奏好嗎？（老師唱，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)做動(dòng)作）
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的節(jié)拍，情緒，情感等特點(diǎn)，初次獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲（體驗(yàn)美）
1.模唱歌曲
師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學(xué)生用la模唱，目的是讓學(xué)生對(duì)音高音準(zhǔn)能做到準(zhǔn)確的把握）
2.隨琴填歌詞，隨著琴聲教師彈旋律，學(xué)生分句填詞。
3.接龍演唱
�。�1）師生接龍
師：看同學(xué)們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來(lái)接龍演唱好嗎？
（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個(gè)同學(xué)都是小歌手，讓我們拿起小話筒來(lái)做個(gè)傳遞游戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰(shuí)誰(shuí)來(lái)接唱。
4.糾正不足，突破演唱難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時(shí)候都做了那些動(dòng)作？大家想到了什么？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點(diǎn)四分音符時(shí)教師表現(xiàn)出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時(shí)教師表現(xiàn)愉快地?cái)[頭的樣子）
�。▽W(xué)生回答后模仿動(dòng)作）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)模唱，師生接唱，生生接唱等活動(dòng)，層層遞進(jìn)，在情境中突破難點(diǎn)，結(jié)合歌曲，進(jìn)入情境，鞏固練習(xí)，體會(huì)附點(diǎn)四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學(xué)會(huì)歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的】
�。ㄋ模┍憩F(xiàn)歌曲（表現(xiàn)美）
師：小駱駝從出發(fā)——遇到沙漠風(fēng)瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐會(huì)是一樣的嗎？剛剛出發(fā)時(shí)是怎樣的？走一走（學(xué)生表演）哪一句表現(xiàn)了小駱駝?dòng)龅搅松衬L(fēng)暴?走出沙漠他會(huì)是怎樣的表現(xiàn)?
(學(xué)生表演，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng))
師：現(xiàn)在讓我們大家活動(dòng)起來(lái)，一起參與到歌表演中，正好老師準(zhǔn)備了一些打擊樂(lè)器，你們選一選，看那些樂(lè)器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面。
�。▽W(xué)生選擇樂(lè)器，分組演唱，演奏并表演）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲及利用學(xué)生喜歡的打擊樂(lè)器模擬“沙漠之旅”，讓學(xué)生投入到情景中，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，并使他們樂(lè)在其中�！�
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)小結(jié)
1.通過(guò)今天的沙漠之旅，你有什么感受？看到小駱駝的生活環(huán)境，你又是怎么想的呢？（學(xué)習(xí)小駱駝?dòng)峦鼻暗木�，同時(shí)要學(xué)會(huì)注重環(huán)保）
2.讓我們沿著小駱駝的足跡伴著音樂(lè)走出教室，走向大自然好嗎？（學(xué)生懷著愉快的心情，唱著歌曲走出教室）
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)歌曲，達(dá)到理解歌曲，同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立不怕困難，勇往直前的信念。本環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生體會(huì)到小駱駝精神品質(zhì)的可貴，深深體會(huì)到要向小駱駝學(xué)習(xí)。并進(jìn)一步喚起學(xué)生的愛(ài)心和環(huán)保意識(shí)，為小駱駝建設(shè)美好家園。
《小駱駝》這課結(jié)合本課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)情感營(yíng)造氛圍，繼而引發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受的過(guò)程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)歌曲。最后將歌曲內(nèi)涵逐步拓展延伸，通過(guò)挖掘?qū)W生自身音樂(lè)儲(chǔ)備、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到以美育人的目的。本節(jié)課教師利用各種體驗(yàn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，真正落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)始終是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，如方法不得當(dāng)，稍有不慎，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，教師講了很多，但學(xué)生什么也沒(méi)記住。今天我以人教版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元第一課《小船》，為例與大家進(jìn)行探討。
一、說(shuō)教材：
1. 教材在本節(jié)課的地位
我們都知道，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，往往家長(zhǎng)對(duì)孩子付出了很多，可孩子卻并沒(méi)有體會(huì)到父母的愛(ài)，還形成了自私自利的心理，對(duì)別人的愛(ài)視而不見(jiàn)，更不愿意為別人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。本單元的題目是可愛(ài)的家，教材希望通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，喚醒孩子們的愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到有家、有爸爸媽媽的溫暖。本課歌曲《小船》是一首深情優(yōu)美的歌曲，歌詞以比喻的手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”，表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母的關(guān)心，抒發(fā)了對(duì)美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美!歌曲是F宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，四四拍，全曲以五聲音階的級(jí)進(jìn)為主，曲調(diào)委婉流暢，十分適合兒童演唱，歌曲中巧妙的運(yùn)用了休止符和弱起拍，使音樂(lè)避免了拖沓并充滿情趣。
2、目標(biāo)的確定與分析
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，及學(xué)生的實(shí)際水平，我制定了本課的三維目標(biāo)
(1)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。教育學(xué)生懂得人世間最偉大的愛(ài)——父母之愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，以自己的愛(ài)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
(2)知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、倚音及了解四四拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準(zhǔn)確掌握弱起拍。
(3)過(guò)程與方法：通過(guò)情境教學(xué)法、導(dǎo)引、探究、合作等方法，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情境，感受家庭的溫暖，并能夠發(fā)自內(nèi)心地、深情地演唱歌曲《小船》。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生情感，感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握聲斷氣連的演唱方法，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
教育理念：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生提供享受音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡偏小，理解認(rèn)知能力較弱，生活經(jīng)驗(yàn)少的這些特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用欣賞、評(píng)價(jià)、身勢(shì)表演等一系列活動(dòng)，運(yùn)用引導(dǎo)、對(duì)比、模仿、互動(dòng)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在這樣的'理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程.
(一)導(dǎo)入：
出示幸福家庭的課件，播放《可愛(ài)的家》音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生引入到家庭溫暖的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)溫馨家庭的渴望。
(師：家是一個(gè)溫馨的港灣。我們都有一個(gè)溫暖的家，有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。今天，老師給大家?guī)?lái)一首和家庭有關(guān)的歌曲《小船》)
這時(shí)播放多媒體課件，使學(xué)生沉浸在動(dòng)聽(tīng)的聲音當(dāng)中，學(xué)生對(duì)《小船》歌詞的寓意有了深入地理解，并產(chǎn)生了情感上的認(rèn)同與共鳴，為下一步的學(xué)習(xí)作了情感與知識(shí)上的鋪墊。
(二)學(xué)唱歌曲：
1、聽(tīng)完后談一談：歌曲的情緒和自己的感受?歌曲中的小船指什么?使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)涵有一個(gè)初步的理解。教師總結(jié)：爸爸是船，媽媽是帆。讓我們一同乘上這愛(ài)的小船，感受家的溫暖。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲、感受四四拍的韻律。要求學(xué)生通過(guò)律動(dòng)表演，以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)�；蜃寣W(xué)生運(yùn)用第一拍拍手、第二拍拍手心、第三拍拍腿、第四拍拍手心來(lái)形象的感受強(qiáng)弱的變化。
3、學(xué)唱樂(lè)譜：在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)教學(xué)課件生動(dòng)形象的演示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師運(yùn)用對(duì)比、模仿、互動(dòng)等教學(xué)方法教唱樂(lè)譜，使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然的掌握了音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)為后面演唱歌曲的準(zhǔn)確性和演唱前的開(kāi)聲打下了基礎(chǔ)。
(1)第一遍教唱樂(lè)譜，提問(wèn)：在曲譜中找出你沒(méi)學(xué)過(guò)的音符?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)：倚音、全音符、四四拍及含義，教師通過(guò)對(duì)倚音的示范對(duì)比、練習(xí)唱準(zhǔn)全音符，并通過(guò)全音符自然過(guò)度到四四拍的知識(shí)上，由以前學(xué)過(guò)的四二拍含義和回憶剛才復(fù)聽(tīng)時(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出四四拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
(2)第二遍加上倚音等知識(shí)完整教唱樂(lè)譜。
4、學(xué)唱歌詞：
(1)第一遍學(xué)生隨錄音用“l(fā)u”模唱旋律。
(2)第二遍學(xué)生隨錄音輕聲演唱歌詞，唱完后教師示范聲斷氣連的樂(lè)句的演唱方法，強(qiáng)調(diào)弱起的地方有哪些，用換氣可以表現(xiàn)出來(lái)，要求唱準(zhǔn)確。
(3)第三遍隨琴完整演唱，注意前兩遍糾正的問(wèn)題。
(三)激發(fā)情感，對(duì)演唱進(jìn)一步升華：
通過(guò)上面幾遍的演唱，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)基本掌握，我覺(jué)得該想辦法激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲，因此，這時(shí)出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂(lè)的襯托下與學(xué)生進(jìn)行談話交流，通過(guò)有家與無(wú)家的對(duì)比，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時(shí)也要多關(guān)心那些失去親人和家庭的人，要有愛(ài)心。學(xué)生這時(shí)情緒都是很激動(dòng)的，交流之后教師趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生懷著對(duì)父母對(duì)家庭深深的愛(ài)有感情的演唱歌曲，從而實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。(師：同學(xué)們，你們還記得去年5月12日汶川地震嗎?在那場(chǎng)災(zāi)難中，有許多像你們一樣可愛(ài)的同學(xué)在一瞬間失去了生命，永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，還有一些同學(xué)失去了父母和親人，成為了孤兒，他們是那樣傷心無(wú)助，和他們相比，我們多么幸福。所以我們要珍惜自己現(xiàn)在擁有的幸福，愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)リP(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助那些失去親人的同學(xué)。)
1、學(xué)生懷著對(duì)父母和家庭的愛(ài)在教師的伴奏下再次演唱歌曲。
2、還可以采用哪種方式演唱歌曲?
3、領(lǐng)唱與齊唱、個(gè)別演唱、小組演唱等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)。
(四)結(jié)束部分：
《新課標(biāo)》的總目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)里提到：在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。因此，在本課的結(jié)束我以談話的方式引出歌曲《大中國(guó)》，使本課的目標(biāo)得到升華，拓展學(xué)生對(duì)家的含義更廣義的理解。欣賞MTV，學(xué)生可一起唱，在激昂的歌聲中結(jié)束本課活動(dòng)。
(師：我們每個(gè)人除了生活在自己的小家庭，其實(shí)我們還共同擁有并生活在一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭叫什么名字?叫中國(guó)!同學(xué)們，我們不但要愛(ài)自己的小家，更要熱愛(ài)我們共同的大家，因?yàn)闆](méi)有大家就沒(méi)有小家，希望你們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)，今天，老師用一首歌頌祖國(guó)的歌曲《大中國(guó)》，作為我們這節(jié)課的結(jié)束，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱!)
播放完歌曲后下課!
四、效果預(yù)設(shè)：
總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)研究，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，自然的掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，依托音樂(lè)本身的魅力和感染力，影響學(xué)生的人生觀和審美觀，從而達(dá)到情感目標(biāo)。當(dāng)然措施付諸實(shí)施，還需要教師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有，只有更好。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材
在開(kāi)始今天的課程之前我先對(duì)教材進(jìn)行整體的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描寫(xiě)春天和贊美春天的歌曲，整首歌可分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是述說(shuō)春天的景色，第二部分表達(dá)了對(duì)春天歡快、喜悅之情。整曲旋律流暢，活潑，歌詞平實(shí)、貼近生活，易于上口。
二、說(shuō)學(xué)情
為了讓知識(shí)的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，讓我們的教學(xué)事半功倍。我所面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)。對(duì)生活中常見(jiàn)的事物有自己獨(dú)到的感受，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活潑歡快的情緒，逐步養(yǎng)成對(duì)大自然和對(duì)生活的喜愛(ài)之情。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在課堂中的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰鈴、木魚(yú)、響板镲等打擊樂(lè)器，在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的重點(diǎn)應(yīng)是：感受歌曲活潑歡快的情緒，能夠自然、有表情地演唱歌曲，在集體合作時(shí)能夠積極參與、密切合作。難點(diǎn)是：在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，能掌握前八后十六節(jié)奏。
五、說(shuō)教學(xué)方法
考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我主要采取以聽(tīng)為主，聽(tīng)唱結(jié)合的教學(xué)方法，巧妙地利用多媒體手段，展現(xiàn)音樂(lè)多姿多彩的藝術(shù)魅力，并利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了有利于課堂教學(xué)的情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程順利地完成。
本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，積極思考，勇于探究。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了更好的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體、鋼琴、課堂樂(lè)器等教具。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在做了一系列準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現(xiàn)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
首先是創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)春天的印象，通過(guò)跟他們溝通，進(jìn)入他們的世界。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生對(duì)春天的關(guān)注。接下來(lái)我會(huì)展示有關(guān)春天景色的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠順利地進(jìn)入到我的新課環(huán)節(jié)。
(二)編創(chuàng)激趣
在編創(chuàng)激趣環(huán)節(jié)，我打破了常規(guī)的先教后學(xué)的教學(xué)模式，而是選擇從編創(chuàng)入手，給予學(xué)生由歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)化而來(lái)的四條基本節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生們一邊討論的.春天風(fēng)景，一邊以小組合作的方式創(chuàng)編兒歌。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生以自己的方式表達(dá)情智，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作意識(shí)，有利于學(xué)生能夠積極參與到下面的環(huán)節(jié)中來(lái)。
(三)創(chuàng)造展示
在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作之后，我請(qǐng)出每個(gè)小組分別把他們的歌詞以打節(jié)奏的形式念出來(lái)，如……(演示)，并且給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂表演及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。之后，我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性及自主探究的成果，把其各個(gè)小組的創(chuàng)編結(jié)果組合在一起，形成一首描述春天的兒歌。然后通過(guò)老師也來(lái)編一編的形式，完善歌曲的旋律。于是學(xué)生們?cè)诔约旱淖髌分校臃e極、輕松，因此自然而然的學(xué)會(huì)了歌曲的第一部分。
(四)自主探究
接著以別的小朋友也想唱一唱的形式，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完整的歌曲，并發(fā)現(xiàn)歌曲還有第二部分及其特點(diǎn)。并在第二部分的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)本堂課的新知識(shí)，包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象聲詞的唱法。讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)演唱歌曲，并且通過(guò)自己的模仿、演唱、體驗(yàn)之后引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的情緒，并采取師生對(duì)唱的形式、小組接唱與合唱的形式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固與提高。
(五)音樂(lè)表現(xiàn)
接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論為歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分選用合適的打擊樂(lè)器如：碰鈴、沙錘、三角鐵等課堂樂(lè)器編創(chuàng)伴奏。在此我會(huì)展示課堂樂(lè)器，讓同學(xué)們自己選擇，自己創(chuàng)作，滿足學(xué)生的好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧民主的課堂氛圍和自覺(jué)探索的思維空間。下面我會(huì)請(qǐng)小組上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作展示，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，獨(dú)立大膽的實(shí)踐。這同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，既能發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合作精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。
(六)小結(jié)作業(yè)
在完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我先布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家之后收集有關(guān)季節(jié)的歌曲。并讓同學(xué)們伴隨著下課鈴聲，愉快的歌唱走出教室。
八、說(shuō)板書(shū)
本節(jié)課的板書(shū)始終貫穿于多媒體課件當(dāng)中。主要有課題、樂(lè)譜以及教學(xué)重、難點(diǎn)的展示。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。由于我缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差。希望各位老師給予批評(píng)和指導(dǎo)，再次感謝各位考官!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇13
各位評(píng)委、老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小傘花》，我將從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《小傘花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《藝術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元的歌曲，《小傘花》這首歌抓住了下雨時(shí)發(fā)出了滴答滴答（××××）雨聲的節(jié)奏特點(diǎn)，并貫穿始終，曲調(diào)歡快活潑，歌曲具有朝氣并富有動(dòng)感。歌曲緊密結(jié)合學(xué)生的生活，體驗(yàn)自我與他人的情感及生活的情緒。培養(yǎng)相互幫助、熱愛(ài)生活、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品德。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》，掌握頓音唱法以及附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
2、能用輕巧富有彈性和舒展連貫的聲音唱《小傘花》表達(dá)同學(xué)間的真摯友情。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲激發(fā)孩子們的合作意識(shí)，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的積極情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
能用輕巧富有彈性和舒展連貫的兩種聲音演唱歌曲。掌握頓音的唱法以及附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
四、說(shuō)教法
新課標(biāo)要求，藝術(shù)教育不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)人才，而是要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的整和發(fā)展為總目標(biāo)的`；所以我將采用以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、表演法、直觀法。
五、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，為了讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、參與到活動(dòng)中，把學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，我采用了以下學(xué)法：小組合作法、創(chuàng)造法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)看：（出示課件）“一只多角亭，沒(méi)窗又沒(méi)門(mén)，亭外面掛珍珠，亭里有人行�！保ù蛞粋�(gè)生活用具）學(xué)生很容易就能猜出是傘。很自然的營(yíng)造一種濃厚的氛圍，把學(xué)生帶入雨的意境中。
當(dāng)天空中下起雨的時(shí)候，它們編織成了一種美妙的聲音。你能用自己的方式模仿一下雨的聲音。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)歌曲《小傘花》，掌握頓音唱法以及附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
�。�2）能用輕巧富有彈性和舒展連貫的聲音唱《小傘花》表達(dá)同學(xué)間的真摯友情。
學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、感受歌曲
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一把小傘，這把傘下有一個(gè)動(dòng)人的故事，你們看！在看之前，我請(qǐng)小朋友思考幾個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事講了些什么？你心里感覺(jué)怎樣？知道為什么叫“友誼傘”了嗎？
�。�1）初步感受歌曲（放動(dòng)畫(huà)課件）。
老師總結(jié)學(xué)生的回答：這把傘是連接友誼的橋梁，是把友誼傘。
師：這首歌曲是怎樣表現(xiàn)故事情緒的？
�。�2）第二遍聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲情緒。
師：讓我們一起看著歌譜再欣賞一遍吧！
�。�3）第三遍聽(tīng)歌曲，出示歌譜讓學(xué)生熟悉歌詞。
4、新歌教學(xué)。
雨中的景色多美妙，你們要不要來(lái)試一下？
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用la字跟著老師的琴聲來(lái)輕聲哼唱歌曲旋律。
師：同學(xué)們唱得真好，我們來(lái)比一比看誰(shuí)能把歌詞唱下來(lái)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生加入歌詞練唱。
師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候，有些地方唱得很含糊，請(qǐng)你指出難唱的句子我們一起來(lái)解決。
5、解決歌曲難點(diǎn)
�。�1）、頓音記號(hào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，視頻里的小朋友是怎樣唱小雨滴滴答答的聲音的，它為什么要這樣唱？那你覺(jué)的有頓音記號(hào)的地方要怎樣唱？（生回答，老師總結(jié)：有頓音記號(hào)的地方要唱的跳躍、活潑、有彈性。）你們說(shuō)頓音記號(hào)像什么？像不像雞嘴？為了幫助學(xué)生唱好頓音記號(hào)，我編了一句順口溜幫助記憶：“頓音記號(hào)像雞嘴，唱得短又脆”。
板書(shū)節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏用頓音來(lái)讀詞、唱歌詞。
XXXX︳XXXX︳XO‖
滴滴答答滴滴滴滴答
嘩嘩啦啦嘩啦啦啦啦
師：頓音唱法我們克服了，下面我們來(lái)攻克附點(diǎn)節(jié)奏
�。�2）、附點(diǎn)節(jié)奏
請(qǐng)小朋友跟我學(xué)走路，走走走蹦；走走走蹦蹦；走走走蹦；走、走。再配以歌詞邊說(shuō)邊走來(lái)練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏。
板書(shū)附點(diǎn)節(jié)奏：×·×|×·××|×·×|×-‖
師：同學(xué)們已經(jīng)解決了本課的難點(diǎn)，讓我們一起來(lái)演唱一遍吧！
6、指導(dǎo)學(xué)生齊唱歌曲注意有附點(diǎn)和有頓音記號(hào)的地方，老師及時(shí)給予糾正。
師：同學(xué)們唱得真好，但我覺(jué)得你們還可以唱的更好。
7、引導(dǎo)學(xué)生思考這首歌的旋律有什么特點(diǎn)？為什么？
啟發(fā)學(xué)生回答：前面四句較快，說(shuō)的是快樂(lè)的小雨滴所以旋律較快。后面兩句較慢，說(shuō)的是同學(xué)之間的友愛(ài)所以旋律較慢。
師總結(jié)：《小傘花》前四句的旋律清新明快，表現(xiàn)雨滴的快樂(lè)和雨中同學(xué)們回家的情景，節(jié)奏多用八分音符，比較緊湊，唱的時(shí)候聲音活潑跳躍。后兩句的旋律轉(zhuǎn)變得多用長(zhǎng)音或長(zhǎng)音的附點(diǎn)節(jié)奏，抒緩柔和，抒發(fā)贊美了同學(xué)之間的友愛(ài)之情，唱的時(shí)候聲音舒展、抒情。
8、拓展延伸，升華雨中情
同學(xué)們唱得真好，你能用自己的表演把你感受到的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。�1）請(qǐng)各小組長(zhǎng)根據(jù)故事進(jìn)行角色分工（如旁白、三個(gè)小娃娃、烏云、小樹(shù)等）；
�。�2）大膽想象，使故事情節(jié)更加生動(dòng)（如自編三個(gè)小娃娃的對(duì)話）。
[設(shè)計(jì)意圖]：給學(xué)生表現(xiàn)的空間和舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生想象，在合作中以新的形式來(lái)表達(dá)歌曲雨之美，情之真。讓團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的新風(fēng)尚立即體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步喚起孩子內(nèi)心對(duì)友誼的熱愛(ài)，升華雨中情。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小傘花
XXXX︳XXXX︳XO‖
滴滴答答滴滴滴滴答
嘩嘩啦啦嘩啦啦啦啦
頓音：輕巧、短促、而且有一點(diǎn)跳躍感。
×·×|×·××|×·×|×-‖
我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)簡(jiǎn)單明了、形象直觀，體現(xiàn)了本課的難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
�。╝）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的.創(chuàng)編。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂(lè)的因素。
2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。
2、新課導(dǎo)入
（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周?chē)w來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲(chóng)子，一口一口喂著媽媽。）
當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽(tīng)音樂(lè)之后，
師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)？
講了一個(gè)什么的故事？
聽(tīng)了這首歌后有什么感想？
�。�2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
�。�3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
�。�5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
�。�6）、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如：幫媽媽做家務(wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、課堂小結(jié)
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇15
說(shuō)教材
教材內(nèi)容：管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，是由德國(guó)作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂(lè)曲，作者用樂(lè)器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多彩的，音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短，表達(dá)出快樂(lè)、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。
能力目標(biāo)：能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在打擊樂(lè)伴奏中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。
說(shuō)教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維。
教法：猜謎激趣法、對(duì)比法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)問(wèn)法、模唱法等
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè)曲三部分旋律不同的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏，表現(xiàn)音樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)器及其圖片
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：
1.通過(guò)老師的.提問(wèn)的方式引出鬧鐘、表
2.通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
欣賞：
1.分別欣賞樂(lè)曲的三個(gè)部分，通過(guò)音響使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，每個(gè)部分用哪種顏色的鬧鐘來(lái)表示
2.說(shuō)出樂(lè)曲每部分所表達(dá)的情緒
試問(wèn)學(xué)生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱旋律
總結(jié)
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以聽(tīng)為主，開(kāi)展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，參與音樂(lè)。在對(duì)作品的理解中，我也盡量少說(shuō)、精說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇16
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《可愛(ài)的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀(jì)英國(guó)作曲家享利羅里比肖普與美國(guó)詩(shī)人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂(lè)語(yǔ)匯，使人們從音樂(lè)中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂(lè)融融的情景。
歌曲為bE大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。除第五樂(lè)句外，每一樂(lè)句的開(kāi)頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂(lè)句旋律基本相同，第三、四樂(lè)句也基本相同，第六句是第四樂(lè)句的完全重復(fù)。歌曲悠揚(yáng)流暢，略帶傷感，表達(dá)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧?kù)o生活的向往。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)能力目標(biāo)
準(zhǔn)確演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
2、情感目標(biāo)
從音樂(lè)中尋找意境用心聆聽(tīng)。用情演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受到家庭的溫暖，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭。以自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教材我把重點(diǎn)定為：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)學(xué)唱，把聽(tīng)覺(jué)感受，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)——講講自己“可愛(ài)的家”，發(fā)自內(nèi)心地深情歌唱《可愛(ài)的家》。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱歌曲《可愛(ài)的愛(ài)》的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
二、說(shuō)教法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。中年級(jí)學(xué)生能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱”。在教學(xué)中我采用的`教學(xué)方法是：“歌唱教學(xué)法、談話法”。演唱歌曲是中小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)。引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中采用：聽(tīng)、看、想、讀、畫(huà)、說(shuō)、演等方法來(lái)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的審美能力。
四、說(shuō)教具
多媒體課件、電子琴。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂的每一環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)，制作了相應(yīng)課件。通過(guò)課件讓學(xué)生直觀體驗(yàn)音樂(lè)情緒。教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入
1、激趣
同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫(huà)故事嗎?今天老師就給你們講個(gè)故事，在講故事前我們來(lái)聽(tīng)一首歌。
“興趣是的老師”我覺(jué)得動(dòng)畫(huà)故事比較形象生動(dòng)，十分符合小學(xué)生的審美情趣。能夠充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，使他們的注意力集中起來(lái)。所以一開(kāi)始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。
2、簡(jiǎn)單介紹《星仔走天涯》的故事。
通過(guò)說(shuō)故事、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生已經(jīng)初步感受到了家的溫馨和家人的重要。
3、提問(wèn)題：星仔他要到哪兒去?去干什么?
提這些問(wèn)題是為學(xué)生理解星仔不畏艱難遠(yuǎn)走天涯尋找他的爸爸，是為了愛(ài)、為了家。
4、談話引入新課
“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子里的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂(lè)，讓人心曠神怡�！�
通過(guò)談話，引入“家”的主題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)新歌教學(xué)
1、感受音樂(lè)。
家是那么的溫馨，現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)家的歌曲，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。
播放《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生聆聽(tīng)感受。在聽(tīng)的時(shí)候隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。是為學(xué)生在學(xué)唱旋律時(shí)，能更好地掌握節(jié)奏。
2、介紹作家的小故事。
[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，通過(guò)講故事，使學(xué)生體會(huì)作者思念家的感覺(jué)。]
3、朗讀歌詞
先全體后個(gè)別
通過(guò)在音樂(lè)背景下朗讀歌詞，使學(xué)生從聽(tīng)、讀中去體會(huì)作者想家的心情，進(jìn)而更能理解音樂(lè)、感受音樂(lè)。
4、帶唱
利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
第三個(gè)環(huán)節(jié)延伸
[設(shè)計(jì)理念：新課改提倡學(xué)科綜合。依據(jù)這一理念，我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，體現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生從畫(huà)中體會(huì)家的溫馨。再用歌聲表達(dá)自己對(duì)家的感情。
1、畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的?有哪些人?
2、說(shuō)一說(shuō)
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的“家”(可以是想象的家)，再說(shuō)說(shuō)自己“可愛(ài)的家”(真實(shí)的家)，啟發(fā)學(xué)生感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，以自己的愛(ài)去回報(bào)父母的愛(ài)。
3、唱一唱
讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)感受、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。我讓個(gè)別學(xué)生來(lái)演唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來(lái)演唱。
第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)
[通過(guò)談話小結(jié)，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育，在音樂(lè)中結(jié)束課堂。]
種子的長(zhǎng)大離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的溫暖。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家、離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。因而我們要愛(ài)我們的父母、愛(ài)我們的家。讓我們?cè)俅纬疬@首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。
【三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
音樂(lè)的說(shuō)課稿06-14
音樂(lè)說(shuō)課稿05-16
音樂(lè)說(shuō)課稿范文09-01
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿【經(jīng)典】05-23
（推薦）音樂(lè)說(shuō)課稿07-15