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散步說(shuō)課稿模板集合7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的散步說(shuō)課稿7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
散步說(shuō)課稿 篇1
各位老師,大家好!今天我說(shuō)的課題是:初中語(yǔ)文初一上冊(cè)第五單元23課《散步》。
下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說(shuō)一下我的講課思路。
一、說(shuō)教材
《散步》選自初一上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻非常豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是初一學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
三、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
過(guò)程與方法目標(biāo):
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話的深刻含義。初一學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
六、說(shuō)學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
。ㄈ┏踝x課文,整體感知。
齊讀課文,思考下列問(wèn)題:
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
。ㄖ荚谧寣W(xué)生對(duì)文本整體感知)
2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。
。ㄋ模┢纷x課文
賞析語(yǔ)言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo):
示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的`情景,又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
。1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
提示:
寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
。2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美
預(yù)先出示一個(gè)句子:
前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:
品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
。ㄎ澹┰僮x課文,感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演角色,心靈對(duì)話。
學(xué)法指導(dǎo):
面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo):
注重這句話的象征意義。
設(shè)計(jì)意圖:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。
。┩卣寡由
作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛(ài)親情。最后,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束。
散步
莫懷戚
母親——愛(ài)幼
我、妻子——尊老
兒子——懂事
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
散步說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《散步》這篇文章是冀教版小學(xué)語(yǔ)文l O冊(cè)第六單元的一篇精讀課文,這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”,圍繞這情和愛(ài)本單元一共編選了5篇文章,其
中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感,頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí),字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受,極具審美價(jià)值,真是一篇不可多得的敘事美文!
五年級(jí)學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,對(duì)他們感悟和傳承尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)真摯的情感,樹(shù)立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行,重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“袖、粼”2個(gè)生字,理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ),了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的'畫(huà)面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。
對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛(ài)包圍著,
但他們對(duì)愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì)人生的真情,發(fā)自?xún)?nèi)心的產(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是個(gè)性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗(yàn),真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程:
第一個(gè)環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感
播放《讓愛(ài)住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦:我愛(ài)我的家,我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基于以下思考:孩子們都有一個(gè)幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),學(xué)生會(huì)倍感親切,同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè)渲染,孩子們很容易就融入愛(ài)的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情。】
第二個(gè)環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容
我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。
一是捕捉直覺(jué),想像畫(huà)面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫(huà)面用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
二是透過(guò)文字,深入思考,讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句,看看你能透過(guò)文字,對(duì)這個(gè)中年人,對(duì)母親,對(duì)妻子,對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái),再把自己的理解寫(xiě)在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。
三是角色表演,情感體驗(yàn),讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言,其他同學(xué)可以評(píng)價(jià),也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評(píng)選出最能體現(xiàn)尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組。
【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內(nèi)容,體會(huì)情感,并將自己內(nèi)化的東西通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣,教給他們讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法,為他們一生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)奠定基礎(chǔ)!
第三個(gè)環(huán)節(jié):品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)借鑒
這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。
【散文的語(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!
第四個(gè)環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題
1、同學(xué)們,由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要….”為話題進(jìn)行交流。
2、真情行動(dòng),建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō),更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng);丶乙院,同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái)。
【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),開(kāi)闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)m來(lái)營(yíng)造家園,用責(zé)任來(lái)回報(bào)社會(huì)!】
四、教學(xué)反思:
縱觀整節(jié)課的教學(xué),我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華,又積極滲透現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念。但是根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,本課要達(dá)到預(yù)期的效果,教師還必須注意兩點(diǎn):一是不能拘泥于備課時(shí)設(shè)計(jì)的固定不變的程式,在實(shí)際操作中應(yīng)納入彈性靈活的成分。要珍視學(xué)生的不同見(jiàn)解,巧妙采取相應(yīng)的對(duì)策,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。二是在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師千萬(wàn)不要脫離文本,一切觀點(diǎn)都要落實(shí)到對(duì)文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量,要努力營(yíng)造情境,將學(xué)生的情感凝結(jié)到一個(gè)高度,真正感動(dòng)身心。
散步說(shuō)課稿 篇3
【教材分析】
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。同學(xué)可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)的同學(xué)正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多同學(xué)沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此,我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、喚起同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課
首先,我請(qǐng)同學(xué)講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,喚起同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與同學(xué)交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以同學(xué)現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉同學(xué)積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。
二、誦讀課文,整體感悟
接著讓同學(xué)通過(guò)朗讀,整體感悟文本。為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,以競(jìng)賽的形式,并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。同學(xué)先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,由同學(xué)進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓同學(xué)自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣,通過(guò)朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,同學(xué)不知不覺(jué)地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)
在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)同學(xué)把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過(guò)比較、討論,歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。同學(xué)經(jīng)過(guò)自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助同學(xué)把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。
四、自主探究,小組合作
在前面同學(xué)自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ),進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣,小組活動(dòng),師生互動(dòng)。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的`。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)同學(xué)思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問(wèn)題。同學(xué)圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解,體會(huì)意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。
在探討中“舉輕若重”的句式時(shí),我注重鍛煉同學(xué)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,通過(guò)同學(xué)自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上加起來(lái),就是整個(gè)世界。”這句話在句式上整散結(jié)合,使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使更有深意,富有哲理,它是的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí),我讓同學(xué)反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。
五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
在這里,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓同學(xué)進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一同學(xué)有一定難度,我先請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn),“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成同學(xué)平等審視的意識(shí)。
然后,我又努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡,有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似的例子,從而使同學(xué)能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言。在同學(xué)理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)同學(xué)舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化的表達(dá),形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓同學(xué)課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體、精妙。
六、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋?勺屚瑢W(xué)進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為,“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,因此鼓勵(lì)同學(xué)言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話,就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。
七、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使同學(xué)在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《常回家看看》,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)同學(xué)的情感體驗(yàn)。
八、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):1、老師的建議:大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法,描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使同學(xué)做到學(xué)以致用。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū),我把它分成主板和副板,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,四個(gè)人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了的主旨。同時(shí),也讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn),起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
散步說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《散步》這篇文章是人教教版七年級(jí)學(xué)語(yǔ)文第五單元的一篇自讀課文,這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感,頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí),字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受,極具審美價(jià)值,真是一篇不可多得的敘事美文!
教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行,重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“袖、粼”2個(gè)生字,理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ),了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。
對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛(ài)包圍著,但他們對(duì)愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì)人生的真情,發(fā)自?xún)?nèi)心的產(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、教法與學(xué)法
1、閱讀是個(gè)性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗(yàn),真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程:
第一個(gè)環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感
播放《讓愛(ài)住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦:我愛(ài)我的家,我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基于以下思考:孩子們都有一個(gè)幸福的家,以此作為情感的`聯(lián)結(jié)點(diǎn),學(xué)生會(huì)倍感親切,同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè)渲染,孩子們很容易就融入愛(ài)的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情!
第二個(gè)環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容
我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。
一是捕捉直覺(jué),想像畫(huà)面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫(huà)面用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
二是透過(guò)文字,深入思考,讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句,看看你能透過(guò)文字,對(duì)這個(gè)中年人,對(duì)母親,對(duì)妻子,對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái),再把自己的理解寫(xiě)在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。
三是角色表演,情感體驗(yàn),讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言,其他同學(xué)可以評(píng)價(jià),也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評(píng)選出最能體現(xiàn)尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組。
【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內(nèi)容,體會(huì)情感,并將自己內(nèi)化的東西通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣,教給他們讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法,為他們一生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)奠定基礎(chǔ)!
第三個(gè)環(huán)節(jié):品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)借鑒
這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。
【散文的語(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】
第四個(gè)環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題
1、同學(xué)們,由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要….”為話題進(jìn)行交流。
2、真情行動(dòng),建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō),更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng);丶乙院,同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái)。
【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),開(kāi)闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)來(lái)營(yíng)造家園,用責(zé)任來(lái)回報(bào)社會(huì)!】
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
莫懷戚
尊老
母 親
整 個(gè)
我 妻子 愛(ài)
世 界
兒 子
愛(ài)幼
散步說(shuō)課稿 篇5
我今天說(shuō)課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來(lái)說(shuō):
一、 新大綱、新課標(biāo)對(duì)七-九年級(jí)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的基本要求
它們是:能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)習(xí)良好的閱讀方法,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟深層意味,品評(píng)藝術(shù)特色,探討有價(jià)值的問(wèn)題。
二、 課文特點(diǎn)及在教材中的地位
1、在七年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)中,前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章,第五單元緊跟其后,編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中,《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面,而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面,這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母長(zhǎng)輩,體味人間親情,樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。
2、新教材注意到了七年級(jí)上冊(cè)的特殊地位:一是與小學(xué)的銜接,二是在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,三是語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說(shuō)來(lái),第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。
三、 學(xué)生情況分析
十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村,但近年來(lái),由于二0四、三五四、天興等幾個(gè)大廠的遷入,新成洛路的建成通車(chē),各個(gè)房地產(chǎn)、旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng),十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開(kāi)發(fā)的熱土。人口巨增,各種社會(huì)、文化、娛樂(lè)活動(dòng)也日益豐富起來(lái)。處于這樣一個(gè)變革的形勢(shì)當(dāng)中,十陵的學(xué)生也開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),他們不再孤陋寡聞,自卑落后,他們思維活躍,消息靈通,勤奮刻苦,積極進(jìn)取,朝氣蓬勃,自信樂(lè)觀。而《散步》這篇文章相對(duì)淺顯,又是一篇自讀課文,因此,教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。
四、 教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃;豐富學(xué)生的語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力;借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品味關(guān)鍵語(yǔ)句,提高品評(píng)鑒賞能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。其中,整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味是教學(xué)重點(diǎn);理解關(guān)鍵語(yǔ)句,品評(píng)鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn)。
五、 教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
1、朗讀教學(xué)法。文章很美,感情也很動(dòng)人,要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。
2、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合!渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋(gè)知識(shí)分子的情感,文辭沖淡而又寓意深刻,其中一家之主的責(zé)任感與使命感對(duì)于這些七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以真正領(lǐng)會(huì)的,因此,必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。
3、品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。
六、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍(導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一:俗話說(shuō):“飯后百步走,活到九十九!憋埡笊⒉揭呀(jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺(jué)行為,反映了現(xiàn)代人對(duì)健康的理解與追求。然而,就是這平平常常的散步,卻被一位有心的作家捕捉到了。于是,小事寫(xiě)出了大意境!那么,究竟是什么大意境呢?散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)去看看莫懷戚的《散步》(板書(shū)課題――散步)
(二)、朗讀訓(xùn)練
1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂(lè),教師有感情的范讀課文。(要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記,初步整體感知課文內(nèi)容,理解作者的思想感情。)
2、學(xué)生朗讀課文,體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情,讀后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo)。(心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求,并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)
。ㄈ、初步理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物(允許有不同的表述方式,如文章描寫(xiě)的人物是祖孫三代;是母親、我、妻子、兒子;是老年人、中年人、少年;是奶奶、兒子、媳婦、孫子;等等都可以。)
2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。(允許學(xué)生從不同角度出發(fā),采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容,如:文章通過(guò)散步一事,表現(xiàn)的是愛(ài),是責(zé)任,是親情,是尊老愛(ài)幼,是幸福家庭等,教師都應(yīng)予以認(rèn)可。)
。ㄋ模、整體閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練
學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注(教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍)。(有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)
。ㄎ澹、品評(píng)鑒賞文章
教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開(kāi)集體討論與交流,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),大膽發(fā)言,勇敢爭(zhēng)先,并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。如果有些重要問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出來(lái),如以小見(jiàn)大的寫(xiě)法、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用、景物的描寫(xiě)、語(yǔ)言的特色等,教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要,即使是完全相同的內(nèi)容,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此,教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況,自定目標(biāo),自選學(xué)習(xí)方式,完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),是理智而又合理的教學(xué)要求。而且,通過(guò)同學(xué)之間的相互交流、討論和探究,既增進(jìn)了同學(xué)之間的'相互了解、信任和欣賞,又拓展了學(xué)生的思維空間,學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問(wèn)題的習(xí)慣和方法。)
。、比較閱讀林文煌的《三代》,深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。(閱讀是一種很個(gè)性化的行為,教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,尊重學(xué)生的個(gè)性,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考,讓閱讀的過(guò)程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過(guò)程”。教師不應(yīng)以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng),不必強(qiáng)求答案一致,甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理,言之有據(jù),教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。)
。ㄆ撸、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事,讓他們對(duì)家庭
與親情進(jìn)行較為有深度的探討,從而感悟家庭親情,樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。(語(yǔ)文的外延也就是生活的外延。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒、正確的了解和認(rèn)識(shí),更深的體驗(yàn)和感悟,這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。同時(shí),在教學(xué)中教師還應(yīng)注意,既要尊重學(xué)生的心理感受,又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀、家庭觀。)
。ò耍、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。(總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它不應(yīng)成為教師的專(zhuān)利,而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思,這種自我反思的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過(guò)程,而且,這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對(duì)不能替代的。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。)
七、作業(yè)布置(幻燈展示)
1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫(xiě)三遍并用心識(shí)記。
2、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。
3、以“親情”為話題,選擇好寫(xiě)作角度,運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇500字左右的作文。
附板書(shū):
散 步
莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)
散步說(shuō)課稿 篇6
【說(shuō)教材分析】
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
【說(shuō)學(xué)情分析】
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):品味文章語(yǔ)言特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。
【說(shuō)教法】
在教師有效的指導(dǎo)下,運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語(yǔ)言。教師可借助多媒體輔助教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。
【說(shuō)學(xué)法】
葉圣陶說(shuō)過(guò):“教法的根本是學(xué)法,為此,我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過(guò)教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,再通過(guò)合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿完成本課任務(wù)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的.感受,導(dǎo)入新課
首先,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。
(導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。)
二、誦讀課文,整體感悟
(閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生對(duì)文本情感的體會(huì)正是在對(duì)具體的語(yǔ)言文字的理解、品味等這樣富有個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐中得以培養(yǎng)的,他們的情感源于這種品味語(yǔ)句的具體實(shí)踐中。)
讓學(xué)生通過(guò)朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,以競(jìng)賽的形式,并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣,通過(guò)朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、精讀課文,初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過(guò)比較、討論,歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。
四、研讀課文,感悟情感
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究文章意蘊(yùn)。這里教師可以預(yù)設(shè)問(wèn)題:
1、分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,根據(jù)他們?cè)谏⒉街械谋憩F(xiàn),談?wù)勀阕钚蕾p誰(shuí),并說(shuō)出理由。
2,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,通過(guò)學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使文章更有深意,富有哲理,它是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。
五、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《常回家看看》,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
六、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):
1、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。
2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法,描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:
散步
莫懷戚
母親(老) 兒子(小)
整個(gè)世界
我、妻子
責(zé)任
本課的板書(shū),我把它分成主板和副板,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,四個(gè)人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn),起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
散步說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委老師:
你們好!我今天說(shuō)的課題是《散步》。下面我從八個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì):
1、課標(biāo)與文本關(guān)系;2、學(xué)情分析;3、教學(xué)目標(biāo);4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);5、教法和學(xué)法;6、教學(xué)過(guò)程;7、板書(shū)設(shè)計(jì);8、評(píng)價(jià)分析。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)方面:
一、課標(biāo)與文本關(guān)系:
莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷,更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里,更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
過(guò)程與方法目標(biāo):
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知--局部思維--遷移拓展。
那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:
重點(diǎn):
(1)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
(2)揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美;
難點(diǎn):
理解具有象征意義的最后一句話。
那么,采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學(xué)法
1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。
2、學(xué)法:通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語(yǔ)句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中,變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置了八步,分別是:
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,激發(fā)興趣;
。ǘ┠繕(biāo)展示,把握方向;
(三)初讀課文,整體感知;
。ㄋ模┢纷x課文,賞析語(yǔ)言;
。ㄎ澹┰僮x課文,感悟親情;
(六)凝神細(xì)想,獨(dú)抒性靈;
。ㄆ撸┙處熂恼Z(yǔ),升華親情;
。ò耍┱n后作業(yè),實(shí)踐檢驗(yàn) 。
我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入 激發(fā)興趣
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
(二)目標(biāo)展示 把握方向
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
。ㄈ┏踝x課文 整體感知
齊讀課文,思考下列問(wèn)題:
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)
2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的.事情?結(jié)果如何?
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),"我"為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。
。ㄋ模┢纷x課文 賞析語(yǔ)言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo):
示例:"我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了"我"為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
。1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
提示:寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
。2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美
預(yù)先出示一個(gè)句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究,在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
。ㄎ澹┰僮x課文 感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演角色,心靈對(duì)話。
學(xué)法指導(dǎo):面對(duì)分歧時(shí),"我"為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了"扮演角色,心靈對(duì)話"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo):注重這句話的象征意義。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言,一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!
(六)凝神細(xì)想 獨(dú)抒性靈
1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步,寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?
2、請(qǐng)以"愛(ài)"、"家"或"親情"為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句。
設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛(ài)親情。為了學(xué)以致用,練習(xí)對(duì)稱(chēng)句式的寫(xiě)法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話,與生活對(duì)話,所以設(shè)計(jì)了第二道題,讓學(xué)生賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,完成課堂練筆。
在音樂(lè)的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái),平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
。ㄆ撸┙處熂恼Z(yǔ) 升華親情
親愛(ài)的同學(xué)們:
家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。 家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián):
上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批:相親相愛(ài)
把這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,師生達(dá)到情感的共鳴,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
。ò耍、課后作業(yè) 實(shí)踐檢驗(yàn)
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)
2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。
設(shè)計(jì)意圖:行勝于言,由言到行,行后有感,學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,并接受來(lái)自于生活的檢驗(yàn),用筆將感受表達(dá)出來(lái)完成了對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì): 散 步
莫懷戚
"我" → 母親
↑ ↖ ↓
妻子 兒子
尊老 愛(ài)幼
板書(shū)圖示是直觀教學(xué)的一種手段,同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造,是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段。本課的板書(shū),設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著"愛(ài)"字的心形,四個(gè)人物的位置也做了相應(yīng)的處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。"尊老愛(ài)幼"起到"畫(huà)龍點(diǎn)睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。
八、評(píng)價(jià)分析:
我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性,在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,教師只是引導(dǎo),組織。通過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的"漁場(chǎng)"。北師大肖川教授說(shuō)過(guò):授之以魚(yú),不如授之以漁;授之以漁,不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語(yǔ)文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。
好了,我的說(shuō)課就到這里,謝謝大家!
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