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生物說課稿

時(shí)間:2022-01-25 00:51:26 說課稿 我要投稿

生物說課稿范文集錦八篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的生物說課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

生物說課稿范文集錦八篇

生物說課稿 篇1

  一、教材分析:

  “生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”這一課是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

  在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

  本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰,一就是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響,呈現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個(gè)探究活動(dòng),非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段,認(rèn)真組織活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我確立如下教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、認(rèn)知目標(biāo):

  1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);

  2、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

 。ǘ、能力目標(biāo):

  1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;

  2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;

  3、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

 。ㄈ、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識(shí);

  2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn);

  3、利用技能訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

  三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立:

  1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);

  2、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn),新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),來培養(yǎng)探究的方法和能力。

  四、教學(xué)方法:

  1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以大量的圖片和動(dòng)畫,讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng),逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。

  2、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難,運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中,讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。

  五、學(xué)習(xí)方法:

  通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程,感悟科學(xué)探究的方法,體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力,并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課:

  啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的'影響,導(dǎo)入新課,這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處

  1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況,又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;

  2、創(chuàng)設(shè)了情景,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢,行云流水般引入新課。

 。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí):

  1、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),我是這樣安排的:

  第一步:

  讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍,這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性的。

  第二步:

  啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí),給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  第三步:

  媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片,如:

  烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代,不斷與環(huán)境摩合,自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性,考慮到初一學(xué)生的理解能力,不便提,以后高中會(huì)學(xué)到。

  2、生物對(duì)環(huán)境的影響

  生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的:

  第一步:

  讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論:

  課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現(xiàn)

  1、有做事的過程;

  2、有明確的目標(biāo);

  3、有明確的結(jié)果;

  4、使用語言傳達(dá)信息

  5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。

  這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意:

  對(duì)于初中學(xué)生來說,過程是比結(jié)果更重要,但在這兒,由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理,這也是科學(xué)探究的一種方法,應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。

  學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響,有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。

  第二步:

  再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題:

  a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物,它對(duì)自然界有什么益處?

  b、為什么我國(guó)開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。

  第三步:

  讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。

  第四步:

  播放動(dòng)畫“屎克螂出國(guó)記”,以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響,同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。

  3、技能訓(xùn)練:

  這是新教材的一個(gè)別有用心之處,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力,我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,“看誰提出的問題最有價(jià)值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

  最后師生共同總結(jié)本課收獲,這點(diǎn)很重要,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念,點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈,對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類,所以人和自然和諧相處是多么重要!

 。ㄈ、作業(yè)練習(xí):

  1、在一個(gè)繁殖季節(jié)里,一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵,而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵,你能其中的道理嗎?這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)?

  2、山羊絨又細(xì)又柔軟,組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng),它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊,這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響?

  這是兩道開放性題,既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,又能煅煉思維,體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)有所用。

  整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明,在教學(xué)中,充分利用新教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中,愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

  集處理信息和解決問題的能力.

生物說課稿 篇2

  一、說教材

  本課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應(yīng)的,主要是通過對(duì)鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為等的觀察與探究,概括出鳥類適于飛行的特點(diǎn)。通過了解鳥與人類的關(guān)系,增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。

  二、說學(xué)情

  鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到。學(xué)生對(duì)鳥的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,但歸納總結(jié)還不夠。八年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察分析和探究的能力,但能力尚且不足,不能獨(dú)立完成,需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此,對(duì)于本節(jié)的兩個(gè)活動(dòng),教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,參與到觀察、探究來。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1、概述鳥的主要特征。

  2、通過“觀察與思考”活動(dòng),確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

  3、關(guān)注鳥在生物圈中的作用,形成愛鳥護(hù)鳥的情感。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  課標(biāo)要求能夠概述脊椎動(dòng)物的主要特征,在《鳥》的這一節(jié)中,此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要概念。通過掌握鳥的特征,可以為生物進(jìn)行正確分類。所以設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn),了解鳥的多樣性本身不是難點(diǎn),難點(diǎn)在于學(xué)生要從“觀察與思考”活動(dòng)中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應(yīng)的。建立認(rèn)識(shí)的過程是非常困難的',所以,此處為難點(diǎn)。

  五、說教法學(xué)法

  新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)者的組織者,引導(dǎo)者與合作者”。因此,為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用“啟發(fā)式”的教學(xué),并運(yùn)用多種媒體增加教學(xué)的新穎性,同時(shí)我還采取活動(dòng)探究法、討論法,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  六、說教學(xué)過程

  1、新課導(dǎo)入

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:通過“想一想,議一議”引入,思考與討論為什么鳥兒可以自由飛翔?為什么人類安裝人工翅膀還不能飛翔?除了翅膀以外,鳥還有什么特征是適于飛行的?激發(fā)學(xué)生的興趣,從而引出課題。

  2、新課教學(xué)

  接著是第二部分內(nèi)容,對(duì)于鳥的外部形態(tài),我將組織學(xué)生以小組為單位觀察家鴿活體,并思考鳥的外部形態(tài)是什么樣的,具有怎樣的作用?全身布滿羽毛又有什么樣的作用?翅膀是什么形狀具有怎樣的作用。接著師生共同總結(jié)得出鳥的外部形態(tài)特征即呈流線型可以減小空氣阻力鳥的羽毛能夠保溫,并且翅膀成扇形能夠扇動(dòng)空氣。接下來我會(huì)追問鳥通過翅膀的扇動(dòng)能夠在天空中飛行,所以與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有關(guān),那運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)具有怎樣特征呢?引入運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),對(duì)于第二部分運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),我會(huì)首先引導(dǎo)學(xué)生拿出課前分發(fā)的骨骼標(biāo)本進(jìn)行觀察從而總結(jié)得出骨骼中空能夠減輕體重,接下來我會(huì)在多媒體當(dāng)中播放圖片以及引導(dǎo)學(xué)生們查閱相關(guān)資料總結(jié)得出鳥的胸肌發(fā)達(dá)并且具有龍骨突能夠擴(kuò)大胸肌的著地面積。而對(duì)于鳥的呼吸系統(tǒng)我將首先利用圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氣囊,之后我會(huì)繼續(xù)提問氣囊是如何輔助肺進(jìn)行呼吸接著多媒體當(dāng)中呈現(xiàn)鳥吸氣和呼氣的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,最后師生共同總結(jié)得出鳥呼吸的特點(diǎn)及雙重呼吸。而對(duì)于鳥的消化、視覺等知識(shí)我將同樣采用多媒體輔助學(xué)生自主討論的形式展開,在這里不多加贅述;诖,還需讓學(xué)生掌握恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物這兩個(gè)重要概念。鳥是學(xué)習(xí)的第一個(gè)種恒溫動(dòng)物,所以需要老師的歸納總結(jié)體溫的恒定對(duì)生物活動(dòng)影響,以及從進(jìn)化的角度分析其重要意義。最后一部分是鳥與人類生活的關(guān)系。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他動(dòng)物與人類的關(guān)系,所以學(xué)生可以自行根據(jù)教師提供的圖片或視頻資料進(jìn)行討論分析:鳥與人類有什么關(guān)系?在學(xué)生討論交流之后,教師進(jìn)行歸納總結(jié),認(rèn)識(shí)鳥是生物圈的重要成員,是人類生存和發(fā)展的重要伙伴,養(yǎng)成愛鳥護(hù)鳥的習(xí)慣。

  3、課堂小結(jié)

  師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  4、布置作業(yè)

  課后作業(yè)是收集當(dāng)?shù)仞B(yǎng)雞場(chǎng)的相關(guān)資料,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力,鞏固本課所學(xué)。利用信息化課程資源和社區(qū)資源,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課,我板書利用了概念圖,這樣可以幫助學(xué)生理解鳥的有關(guān)內(nèi)容,同時(shí)有助于學(xué)生清晰本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),板書如下:略

生物說課稿 篇3

  各位評(píng)委

  大家好!我是生物 號(hào)考生。

  今天我說課的課題是《 》

  下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)構(gòu)想。

  一、教材分析

  《 》選自于北師版初中生物教材第 單元第 章第 節(jié),本節(jié)內(nèi)容我安排由 課時(shí)完成, 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容,(具體內(nèi)容自己寫,以及這個(gè)內(nèi)容的作用,簡(jiǎn)單的分析學(xué)情)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  基于以上對(duì)教材的分析,依據(jù)新課標(biāo)要求。我確定了本次教學(xué)的三維目標(biāo)如下:

  1、知識(shí)目標(biāo)

  2、能力目標(biāo)

  3、情感目標(biāo)

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  為了使學(xué)生能夠順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我確定了本次課的重難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):

  難點(diǎn):

  四、教學(xué)教法、學(xué)法

  古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:頭腦不是一個(gè)要填滿的容器,而是一束需

  要被點(diǎn)燃的火把。因此,本次課的教法主要是多媒體直觀教學(xué)法、討論法、探究法為主,學(xué)法將以自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法為主,力求最大的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性。

  五、教學(xué)過程

  課前教師準(zhǔn)備多媒體課件和教學(xué)所需的材料器具。學(xué)生預(yù)習(xí) 我把本次教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)如下:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  對(duì)上次課做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧,接著利用多媒體播放關(guān)于 的視頻。通過多媒體直觀教學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,引入新課《 》

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、明確目的

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,明確學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

 。ㄈ┖献魈骄,探討問題

  在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了一個(gè)活動(dòng)“ ”

  具體活動(dòng)過程如下:

  1、分組分工

  我把學(xué)生分為5人一組,選定組長(zhǎng),各組確定中心發(fā)言人。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。

  2、活動(dòng)準(zhǔn)備

  學(xué)生快速閱讀教材,找出活動(dòng)目的要求、材料器具、方法步驟。在學(xué)生閱讀的同時(shí),我發(fā)放活動(dòng)報(bào)告單(自己展示你設(shè)計(jì)的活動(dòng)報(bào)告單)。 在這個(gè)時(shí)候我會(huì)強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)完成報(bào)告單,下課前各組統(tǒng)一上交。這份

  活動(dòng)報(bào)告單很好的反饋了本次活動(dòng)的效果。

  3、開展活動(dòng)

  根據(jù)教材中的方法步驟,各組展開活動(dòng)。

  活動(dòng)結(jié)束,各組中心發(fā)言人根據(jù)討論題,發(fā)表本組的觀點(diǎn),我做點(diǎn)評(píng)。

  然后全班進(jìn)行討論,相互交換意見。讓大家相互評(píng)一評(píng),相互比一比,選定最佳活動(dòng)組。這個(gè)時(shí)候我會(huì)針對(duì)平時(shí)比較內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的學(xué)生 來發(fā)表自己的見解。這樣既能提高他們的語言表達(dá)能力,又能增強(qiáng)他們的自信。

  在整個(gè)活動(dòng)過程中,我會(huì)在各組間巡回指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生解決活動(dòng)過程中的各種困難。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況,及時(shí)的'加以改正。對(duì)學(xué)生的發(fā)言積極地給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性,F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作,人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作,對(duì)于今天的中學(xué)生來說,我們更應(yīng)該培養(yǎng)他們的合作交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

  4、活動(dòng)總結(jié)

  我會(huì)對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)

 。ㄋ模、 總結(jié)升華

  總結(jié)本次教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),指出重點(diǎn)。學(xué)生做好筆記

  接下來學(xué)生自疑、大家釋疑、老師釋疑。

  新課標(biāo)指出:教師只是課堂的引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂真正的主人。

  因此,我要多聽聽學(xué)生的呼聲,多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多實(shí)驗(yàn)、少說教。力求最大的發(fā)揮學(xué)生的主題作用。

生物說課稿 篇4

  第1章第1節(jié)《從生物圈到細(xì)胞》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!

  我是生物號(hào)的**,我今天說課的題目是《從生物圈到細(xì)胞》,本課是人教版高中生物必修1第1章第1節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的:用錄像圖片展示20xx年SARS在我國(guó)的傳播及危害的過程,創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)產(chǎn)生了問題,然后讓學(xué)生分析討論教材提供的資料,分別從生命特征的不同方面來論證“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”,達(dá)到從具體事例上升到普遍意義的目的。

  “生命系統(tǒng)的'結(jié)構(gòu)層次”是本節(jié)的難點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片,進(jìn)行具體分析,教師適當(dāng)?shù)淖鲆恍┩卣购脱a(bǔ)充,讓學(xué)生從微觀到宏觀,步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴(yán)密性、層次性和多樣性,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。針對(duì)教材的地位和作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)性目標(biāo):(1)舉例說出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上

 。2)舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2.能力性目標(biāo):(1)嘗試將所獲得的文字、圖表信息表達(dá)出來。(2)自主學(xué)習(xí):運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學(xué)資料。

  3.情感性目標(biāo):(1)激發(fā)對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

 。2)認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。(3)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

  本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)重點(diǎn)為:1.生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

  2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

  教學(xué)難點(diǎn)

  生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

  為了解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識(shí),做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)效率。同時(shí),教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本,學(xué)會(huì)正確讀圖、析圖,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)過程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

生物說課稿 篇5

  一、說教材

  本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)內(nèi)容。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換,包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換,要求學(xué)生理解(概述)。肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象,教材先讓學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化,使學(xué)生感覺到呼吸的存在。這只是一個(gè)粗略地認(rèn)識(shí)。通過對(duì)胸圍差的測(cè)量和計(jì)算進(jìn)入科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過切實(shí)的測(cè)量和計(jì)算,完善學(xué)生的對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)使胸廓容積變化的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到胸廓的變化,而不是“聽”到胸廓容積的如何變化。對(duì)于呼吸運(yùn)動(dòng)的完成,通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實(shí)驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過觀察、討論,對(duì)于氣體為什么能進(jìn)出肺,有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

  通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生知道了氣體交換后,是經(jīng)過血液循環(huán)的運(yùn)輸而到達(dá)組織細(xì)胞的,血液成分也發(fā)生了一定的變化,這可以加深對(duì)第四章中有關(guān)血液循環(huán),以及動(dòng)脈血和靜脈血概念的理解。

  二、說學(xué)情

  七年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng),記憶方式還是以形象記憶為主,有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn),均可成為本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí),由于七年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)能力還不強(qiáng),學(xué)習(xí)方法和知識(shí)體系還不是很完善,因此教師也要在課堂要多加引導(dǎo)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  能概述肺與外界氣體交換的過程。

  過程與方法目標(biāo):

  1.通過測(cè)量胸圍差感知呼吸時(shí)胸廓容積的變化;

  2.通過演示實(shí)驗(yàn)說明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  1.通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn),提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

  2.通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異,認(rèn)同體育鍛煉的重要性。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  外界氣體如何進(jìn)出肺,肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。

  難點(diǎn):

  1.正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。

  2.通過模擬實(shí)驗(yàn),找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

  五、說教學(xué)方法

  自主閱讀法、合作討論法、實(shí)驗(yàn)探究法

  六、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  采用問題導(dǎo)入的方式,師:“我們每個(gè)人一來到人世間就離不開空氣,需要不斷呼吸,外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的?在肺中發(fā)生怎樣的變化?氣體又是如何達(dá)到全身各處的?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容!蓖ㄟ^層層的問題,啟發(fā)學(xué)生思維,進(jìn)行積極的思考。同時(shí)也很好的激起他們探究的欲望。

  (二)新課教學(xué)

  肺與外界的氣體交換

  (1)初步感知:多媒體展示肺結(jié)構(gòu)、親身體驗(yàn)呼氣、吸氣胸廓變化

  教師出示多媒體畫面,讓學(xué)生觀看肺的位置結(jié)構(gòu)圖,說出肺是呼吸系統(tǒng)的.主要器官,位于胸腔內(nèi),肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,每分鐘大約呼吸16次。

  請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè),深深地吸氣,細(xì)心地體會(huì)一下自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化及肋骨如何運(yùn)動(dòng),在此基礎(chǔ)上小組進(jìn)行討論交流,得出結(jié)論:當(dāng)深吸氣時(shí),肋骨向上向外運(yùn)動(dòng),胸廓擴(kuò)大;當(dāng)深呼氣時(shí),肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng),胸廓變小。

  這樣通過多媒體的展示,讓學(xué)生更加直觀的整體感知肺的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生結(jié)合自身,體驗(yàn)胸部?jī)蓚?cè)呼吸的變化,一方面激發(fā)了學(xué)生探索的興趣,另一方面,也讓學(xué)生對(duì)此有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

  (過渡)剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢?是否與科學(xué)事實(shí)相符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢?

  (2)科學(xué)感知:測(cè)量胸圍差,探求呼氣、吸氣時(shí)胸廓容積的變化。

  學(xué)生閱讀有關(guān)的課文后,一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過程,然后組織每位學(xué)生以小組為單位測(cè)量胸圍差,教師從旁提示、指導(dǎo)。通過示范,保證測(cè)量的科學(xué)、規(guī)范性。同時(shí),作為教師也適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),從旁協(xié)助,最終保證測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):測(cè)量胸圍差,用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化

  測(cè)量方法:三人一組(男女分開)、設(shè)計(jì)表格,做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,應(yīng)測(cè)定三次,取平均值,然后計(jì)算胸圍差。

  組織學(xué)生討論:

  你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有差別,原因是什么?

  胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎?

  教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出結(jié)論:

  我們的胸圍差(不)明顯。同學(xué)間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外,隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。

  通過學(xué)生的動(dòng)手操作,探求新知,教師的組織引導(dǎo),啟發(fā)思考等方式,幫助學(xué)生培養(yǎng)勤于思考,科學(xué)探求的習(xí)慣,從而為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  (3)深入理解分析:演示實(shí)驗(yàn)及多媒體展示

  教師演示模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn),學(xué)生討論:小氣球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)氣球在什么情況下漲大?在什么情況下回縮?(當(dāng)橡皮膜收縮時(shí),氣球脹大;當(dāng)橡皮膜舒張時(shí),氣球回縮),通過教師的演示,學(xué)生的思考談?wù),進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解了所學(xué)知識(shí),借助學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),讓學(xué)生更高的學(xué)習(xí)知識(shí),理解知識(shí)。

  然后播放多媒體,演示肋間肌的收縮和舒張,膈肌的收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的運(yùn)動(dòng),并進(jìn)行討論:

  當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的?

  胸廓容積是如何變化的?

  學(xué)生邊觀察邊討論,互相補(bǔ)充后做答當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時(shí)膈肌收縮;膈頂部下降,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大;呼氣時(shí)正好相反。通過觀看多媒體的演示,一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力,另一方面通過后期學(xué)生的討論總結(jié),可以很好的鍛煉他們的合作意識(shí)以及歸納總結(jié)的能力。

  (4)總結(jié)提升,課外運(yùn)用

  學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程:呼吸肌的收縮和舒張,使胸廓擴(kuò)大和縮小,引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮,形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差,才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。

  最后師生共同總結(jié):吸氣時(shí),肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時(shí)膈肌收縮,膈頂部下降,胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大,肺隨著擴(kuò)張,肺內(nèi)氣壓縮小,氣體入肺;呼氣時(shí)正好相反。通過學(xué)生的分析討論,師生的歸納概括,一方面將知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)很好的整合,形成系統(tǒng)性并融入學(xué)生已有認(rèn)知,另一方面也鍛煉了學(xué)生歸納概括的能力。

  教師提問題,學(xué)生討論:古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條身材,但是呼吸受到影響,體質(zhì)下降。為什么?(胸廓的擴(kuò)張受到影響,吸氣受到影響,不能正常呼吸,體質(zhì)下降。)以此,讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)在我們的生活中無處不在以及學(xué)以致用,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

  (三)總結(jié)歸納

  師生共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程。提高學(xué)生的歸納概括能力和知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

  (四)拓展思考、布置作業(yè)

  學(xué)生思考:氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化?又是如何到達(dá)全身各處的呢?

  長(zhǎng)期端坐在辦公室的"白領(lǐng)階層",習(xí)慣于"短暫呼吸"。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期正襟危坐,胸腔受到壓迫,吸入的新鮮空氣尚未深入肺葉下端時(shí),便匆匆地呼氣了,嚴(yán)重影響了其健康,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及課下查閱資料,是否給他們以一定的建議。

  一方面引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,為下節(jié)課打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),另一方面通過提建議的方式,再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的欲望,讓他們感受到知識(shí)可以學(xué)以致用,給人類帶來的幫助。

生物說課稿 篇6

  一、教材分析

  本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的基礎(chǔ)上,先講動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次,再講植物體的結(jié)構(gòu)層次。讓學(xué)生知道了生物體有多細(xì)胞的動(dòng)物體和植物體以后,告訴學(xué)生生物體也有單細(xì)胞的,它們沒有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次,是否與多細(xì)胞生物體一樣,能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)呢?因此,第四節(jié)以典型的單細(xì)胞生物——草履蟲為代表,具體介紹了單細(xì)胞生物雖然只有一個(gè)細(xì)胞,但也有較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

  然而本節(jié)課由于沒有辦法安排實(shí)驗(yàn)觀察,在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)看到單細(xì)胞生物,理論知識(shí)較抽象,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且要精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,一步步觀察、探究、討論得出結(jié)論,從而解決問題,獲得知識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng);

  2、舉例說明單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),與人類生活有密切關(guān)系。

  難點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

  四、教學(xué)方法

  設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)形式,運(yùn)用多媒體播放豐富的視頻和圖片。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以“生物夢(mèng)語”情景引入,暗示并肯定學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并設(shè)法探索解決自已的問題,體現(xiàn)新課標(biāo)的小組合作探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

  五、教學(xué)程序

  1、多媒體播放視頻1《單細(xì)胞生物》,要求學(xué)生認(rèn)真觀看,看完后進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)并匯報(bào):從視頻中能夠獲取到什么信息,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,順勢(shì)引入學(xué)習(xí)主題《單細(xì)胞生物》。

  2、多媒體播放視頻2《眼蟲》,要求學(xué)生帶著思考去觀看:人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活,眼蟲也是一個(gè)細(xì)胞,它為什么就能夠獨(dú)立生活呢?引導(dǎo)學(xué)生向邁向第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——單細(xì)胞生物是怎樣獨(dú)立完成生命活動(dòng)的。

  接著開展小組合作探究學(xué)習(xí):眼蟲是單細(xì)胞生物,請(qǐng)指出它能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)和功能。

  學(xué)生自由討論后匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)后得出較為全面的認(rèn)識(shí)。

  再接著展示幾種單細(xì)胞生物的.圖片,激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料,揭示它們的奧秘,以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。

  3、多媒體播放視頻3《草履蟲》,完了再播放3個(gè)flash動(dòng)畫,補(bǔ)充展示草履蟲的結(jié)構(gòu)、收集管和伸縮泡以及消化食物的過程。草履蟲也是單細(xì)胞生物,要求學(xué)生看后小組合作探究學(xué)習(xí),指出草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能。

  4、小組合作學(xué)習(xí):要求學(xué)生用畫圖或列表等方式,在發(fā)給他們的白紙上用黑色和藍(lán)色的筆,表示出眼蟲或草履蟲能夠進(jìn)行獨(dú)立生活的結(jié)構(gòu)及其功能(可以2選1)。

  5、多媒體播放視頻4《單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系》,并展示多幾種單細(xì)胞生物的圖片,繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料,揭示它們的奧秘,接著進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí),然后匯報(bào)單細(xì)胞生物對(duì)人類有益和有害的方面。

  6、最后進(jìn)行知識(shí)梳理,歸納總結(jié)。完畢后展示第4步小組合作學(xué)習(xí)的作品,并進(jìn)行民主投票,選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,使學(xué)生的情感得以升華。

生物說課稿 篇7

  各位老師,你們好!

  今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》

  首先,我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

  一、說教材的地位和作用

  《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》是人教版教材八年級(jí)生物生物上冊(cè)第二章的內(nèi)容。

  本節(jié)內(nèi)容包括:生物種類的多樣性、基因的多樣性、和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。這部分內(nèi)容較為重要,學(xué)生很難理解,同時(shí)也是高中生物的重要部分,所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個(gè)層次,

  2 能概述生物種類、基因與生態(tài)系統(tǒng)多樣性之間的關(guān)系。

  3.說明保護(hù)多樣性的重要意義

  過程與方法

  學(xué)生通過對(duì)生物種類的多樣性、基因的多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的學(xué)習(xí),初步概述它們之間的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.通過對(duì)生物多樣性的學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。

  通過學(xué)習(xí)我國(guó)的珍稀的植物資源,增強(qiáng)學(xué)生的'自豪感。

  2.通過學(xué)生的討論學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的寫作和交流。

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn):列舉生物多樣性的三個(gè)層次,概述它們之間的關(guān)系。

  難點(diǎn):1.基因的多樣性。 2.生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系。

  三、說教法

  基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法

  1.直觀演示法

  2.活動(dòng)探究法

  3.集體討論法

  四、說學(xué)法

  五、說教學(xué)過程

  1.新課導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)入情境(約 3-5 分鐘)。

  方法:課件展示:游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、成片的森林

  2.新課講授 25 分鐘:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并提問:生物的多樣性的三個(gè)層次是哪些?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生分析資料,并進(jìn)行討論。

 。3)組織學(xué)生學(xué)習(xí)基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

 。4)與學(xué)生一起討論生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。

  3.學(xué)生訓(xùn)練與討論 10 分鐘

  4.課堂小結(jié) 3-5 分鐘

  六、說板書設(shè)計(jì)

生物說課稿 篇8

  一、設(shè)計(jì)理念

  新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”;谡n改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目 標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的 能力。

  二、教材分析

  本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過調(diào)查,認(rèn)識(shí)我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過對(duì)身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。

  初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ),但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  三、教學(xué)規(guī)劃

  *教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的`能力。

  過程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,最后進(jìn)行交流和展示。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。

  *教學(xué)策略

  本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前,教師先引導(dǎo)學(xué)生討論什么是調(diào)查?怎樣開展調(diào)查?調(diào)查的目的是什么?然后針對(duì)調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查表,然后小組分頭進(jìn)行調(diào)查、記錄,撰寫調(diào)查報(bào)告,最后在全班交流、展示。

  *教學(xué)重點(diǎn)

  說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

 。虒W(xué)難點(diǎn)

  描述身邊的生物和它們的生存環(huán)境;如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存環(huán)境,從而注意保護(hù)生物資源。

  *教學(xué)方法

  目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋。

  *學(xué)習(xí)方法

  小組合作探究、交流。

  *課時(shí)安排:2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  *課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備筆、本、放大鏡、照相機(jī)等。

  *導(dǎo)入:

  一個(gè)好的導(dǎo)言是決定學(xué)生能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵。所以,我通過媒體播放圖片并配以解說:“同學(xué)們,在我們身邊有許多種生物,它們與人類朝夕相處。有些是我們 所熟悉的,如:催人晨起的公雞;看家護(hù)院的愛犬;陽臺(tái)上五顏六色的花草等等;有些卻沒有引起我們的注意。為了更好地了解它們,讓我們一起來做一次調(diào)查! 通過身邊熟悉的生物讓學(xué)生感到親切,同時(shí)又引起了學(xué)生的好奇:什么生物我還沒注意呢?好奇心有了,自然就引起了學(xué)生的注意力。

  *目標(biāo)引領(lǐng)

  調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。以人口普查為切入點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí)都做了哪些比較詳細(xì)的工作,分析出什么是調(diào)查?然后讓小組討論制定調(diào)查我們身邊的生物的方案,歸納出調(diào)查的一般方法有哪些?調(diào)查時(shí)應(yīng)注意些什么?設(shè)計(jì)出調(diào)查表。

  *自主學(xué)習(xí)

  帶著目標(biāo),小組學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),分析出我國(guó)在進(jìn)行人口普查時(shí),都做了哪些工作(或說我國(guó)是如何進(jìn)行人口普查的),從而明確什么是調(diào)查。歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項(xiàng);設(shè)計(jì)出調(diào)查表并與書上的方法步驟相比較,確定本組的調(diào)查目標(biāo)和方法。

  這種學(xué)生自己選擇調(diào)查方案,并設(shè)計(jì)實(shí)施的做法,有利于擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,變被動(dòng)接受為主動(dòng)索。皇顾麄兂蔀檎n堂的主體,變“一言堂”為“群言堂”。

  *實(shí)地調(diào)查

  各小組根據(jù)本組制定的調(diào)查目標(biāo)和方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

  1.進(jìn)行校園生物調(diào)查。學(xué)生注意認(rèn)識(shí)他們身邊的生物名稱,并注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,尤其是愛護(hù)生物資源。

  2.進(jìn)行社區(qū)生物種類調(diào)查。調(diào)查中注意安全問題是第一的,學(xué)生注意對(duì)生物資源的愛護(hù)。遇到不會(huì)的問題向社區(qū)管理員請(qǐng)教。

  3.進(jìn)行農(nóng)田生物種類調(diào)查。學(xué)生注意愛護(hù)農(nóng)田是我們每個(gè)人共同的責(zé)任。遇到不會(huì)的問題向農(nóng)民師傅請(qǐng)教。

  4. 各組同學(xué)根據(jù)分工,認(rèn)真收集材料(作調(diào)查記錄,拍照)

  5. 各組同學(xué)共同整理資料,對(duì)生物進(jìn)行歸類、書寫調(diào)查報(bào)告。

 。故、交流調(diào)查報(bào)告,進(jìn)行反饋。

  1、各組制作出PPT課件進(jìn)行展示,并敘述各自的調(diào)查報(bào)告,并與其他小組進(jìn)行報(bào)告交流。

  2、選擇2—3種生物,說說它們的生活環(huán)境有哪些不同?

  3、有沒有原本常見的生物現(xiàn)在不見了?

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、保護(hù)生物資源的教育。

  *總結(jié)調(diào)查的意義

  通過調(diào)查,學(xué)生學(xué)會(huì)了調(diào)查的一般方法,會(huì)做調(diào)查記錄;對(duì)所知道的生物能夠進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  *技能訓(xùn)練

  對(duì)看上去相似的生物,要注意觀察它們的不同之處。通過觀察圖片,找出馬與驢在外形上的不同之處;馬與牛在外形上的相同之處。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這也是對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  *課堂延伸

  請(qǐng)同學(xué)們課下完成一篇校園(或社區(qū)、農(nóng)田)生物的調(diào)查報(bào)告

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