軸對稱圖形說課稿

時間：2022-04-02 20:09:19 說課稿我要投稿

軸對稱圖形說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的軸對稱圖形說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

軸對稱圖形說課稿

　　軸對稱圖形說課稿1

　　一、說教材

　　本節(jié)課的內(nèi)容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊數(shù)學第五單元第二課時對稱。

　　這節(jié)課是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學習了位置及左右等知識的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。對于低年級學生來說，對稱的現(xiàn)象并不太熟悉。對此，教材在編寫時注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學內(nèi)容是通過蝴蝶、蜻蜓、樹葉和臉譜的實物圖讓學生觀察，引出對稱的概念。為了幫助學生順利理解軸對稱現(xiàn)象，找準并會畫對稱軸，在理解教材的基礎(chǔ)上，我把原教材進行了靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識的層次與深度，把主題圖中的蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜糅合貫穿于每個環(huán)節(jié)之中。本堂課是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。

　　依據(jù)從初步到抽象的認知規(guī)律以及兒童的心理特點，我確定以下教學目標：

　　認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。

　　能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、比較和概括能力，以及小組合作意識。引導學生在合作中交流、學習、互動。

　　情感目標：通過情境畫面的引入，滲透愛國主義教育和審美教育，激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。

　　而在上述目標中，我將“認識軸對稱圖形的基本特征”作為本節(jié)課的重點，將“理解什么是對稱”作為本節(jié)課的難點。

　　二、說教法

　　新課標指出，教無定法，貴在得法，數(shù)學的教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。對于低年級學生來說，他們的學習比較積極，但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學生操作、口述、思考不能很好地有機結(jié)合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我采用直觀演示法，設(shè)疑誘導法，操作發(fā)現(xiàn)法來組織學生開展探索性的操作活動，讓他們在自主操作中學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

　　三、說學法

　　有效的數(shù)學學習不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分注重學生學習方法的指導。在本節(jié)課中，學生學習的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們在剪一剪、折一折、說一說、畫一畫、聽一聽等一系列活動中感受對稱的特征。

　　四、教學設(shè)計環(huán)節(jié)：

　　我將本節(jié)課分為五個環(huán)節(jié)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　我將播放一段神州六號振奮人心的發(fā)射場景，一邊播放一邊解說：同學們，我們的祖國真?zhèn)ゴ蟀。軐⑷祟愃蜕咸�，我真為我們的祖國感到驕傲！接著，我將神�?號的樣子畫下來，再出示飛機、汽車，也將他們的樣子畫下來，將實物抽象成平面圖形，我先進行演示，然后將徐行對折，讓學生觀察這幾幅圖左邊和右邊的形狀怎樣。通過觀察，估計學生能發(fā)現(xiàn)，圖形的左右兩邊形狀大小一樣，從而自然地引出課題（板書：對稱）

　　通過播放錄像、設(shè)置情境，自然地導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，一方面試吸引學生注意力，激發(fā)探究知識的積極性，也是學生體驗到數(shù)學來源于生活。

　　自主探究，感悟新知

　　1、認識對稱

　　探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性學習，引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。了解對稱的特征是本節(jié)課的重點。在這環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了四個層次：剪一剪、說一說、折一折、變一變。在每個層次的教學過程中，我大膽放手讓學生經(jīng)歷小組合作、自主探究、動手操作來發(fā)現(xiàn)對稱的特征，把探索的時間和空間交給學生，讓每個學生都參與到活動中來。

　　一開始，我神秘地說：“老師剪了一個對稱圖形，你能猜猜是什么嗎？”邊說邊出示對折的蝴蝶圖讓學生猜。當學生猜出是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上。并告訴學生老師還將它制作成小書簽，要送給大家，這樣設(shè)計有兩個目的：一是鼓勵學生認真學習，積極參與，作為后面認識對稱軸的學具，接著讓他們在小組內(nèi)互相交流怎樣建才是一個對稱圖形，再讓他們合作，嘗試剪出對稱圖形。我先讓學生相互交流的目的是讓他們感受到別人的思維方法和過程，以改變自己在認知方式上的單一性，在相互爭論、補充、交流中找到恰當?shù)姆椒ā?/p>

　　學生在自主探究、動手操作的過程中，我進行巡視，發(fā)現(xiàn)有學生會通過對折再剪，我會讓他把剪好的圖形進行展示，問他是怎么剪的。如果他說，我是先對折再剪時，我會對他的回答及時給予肯定，讓他們嘗到成功的喜悅。

　　接著我再引導學生把剪好的圖形對折看看，估計學生會通過動手操作后發(fā)現(xiàn)，圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣。根據(jù)學生的回答，我歸納出對稱的概念并板書。（板書：對折，完全重合）

　　對折后，圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣，我們說它們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。

　　學生通過動手操作、自主探索已經(jīng)知道什么是對稱的，我再利用課件展示圖片，讓學生來辨別哪些圖形是對稱的，安排的順序是從形象的生活實物到抽象的圖形。我估計0、8、以及后面的字母A、H，學生較難辨別，于是我通過演示對折來驗證。這樣學生就對對稱現(xiàn)象更加清晰了。

　　認識對稱軸

　　現(xiàn)代課程論認為，在教學過程中，教師只是按照被動的教學內(nèi)容進行教學。在這環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學生好玩好動的`心理特點，選擇貼近生活的蝴蝶制作成小書簽作為學生認識對稱軸的學具，學生在輕松愉悅的氛圍中學得樂此不疲，以達到本節(jié)課的三維目標。

　　在教學對稱軸之前，先對學生之前表現(xiàn)出來的學習熱情給予肯定，并獎勵學生每人一個蝴蝶小書簽，問這個是不是對稱圖形，你是怎么知道的？估計學生會說，通過對折。接著就請全班同學把圖形對折來驗證。再讓學生打開看看，圖形中間有什么？估計學生通過觀察能發(fā)現(xiàn)，中間有一條折痕。我會對學生的回答既是給予贊許，并告訴學生，對折后中間這條折痕就是這個圖形的對稱軸。（板書：折痕--對稱軸）

　　接著我示范畫對稱軸。（板書畫對稱軸）引導學生在小書簽上畫出它們的對稱軸，并在小組內(nèi)評價誰畫得最棒！并且互相糾正錯誤。

　　看書置疑，解答疑問

　　愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一問題更重要。因此，我尊重學生在學習中提出的每個問題，由此來知道他們在認知中的疑點，及時給予解答。這樣不僅使學生在課堂上消化理解教學難點，更重要的是，培養(yǎng)了學生的問題意識。

　　鞏固練習，強化新知

　　練習是掌握新知、形成技能、發(fā)展思維的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難、由淺入深，以求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎、層次分明。我設(shè)計了以下練習環(huán)節(jié)：

　　第一題是課本68頁的做一做。這道題是要求學生判斷出哪些圖形是對稱的。接著畫出他們的對稱軸。我估計星星學生會從不同角度畫出它的對稱軸。

　　第二題是課本70頁的第二題。通過折一折，找出一條到多條對稱軸。根據(jù)學生的匯報，我再利用課件進行演示。

　　第三題是課本第70頁的第三題。這道題有點難度，是要求學生根據(jù)對稱的特征畫出圖形的另一半。

　　第四題是游戲找朋友。我將教材中的臉譜運用到游戲中，制作成幾對顏色不同的臉譜，并分成兩半，讓學生通過游戲找朋友來拼成對稱的臉譜。讓學生在玩中鞏固了對稱的知識。

　　再讓學生聯(lián)系生活，舉例說出生活中所見到的對稱現(xiàn)象，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　最后是欣賞現(xiàn)實中的對稱現(xiàn)象。請大家一起來欣賞。

　　全課小結(jié)，交流評價

　　讓學生談談自己的感受，自己的收獲，在交流中得到大家的肯定，使他們充滿自信。

　　板書設(shè)計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，學生一目了然。

　　軸對稱圖形說課稿2

　　一、說教材

　　1.說課內(nèi)容：

　　九年義務教育六年制小學《數(shù)學》第十一冊第四單元第四小節(jié)軸對稱圖形。

　　2.教材的編寫意圖：

　　教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征。

　　3.教學目的：

　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：

　　(1)通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。

　　(2)能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。

　　(3)能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　(4)通過實驗，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。

　　(5)結(jié)合教材和連系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

　　4.教學重點：

　　(1)認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念;

　　(2)準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。

　　5.教學難點;

　　根據(jù)本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。

　　二、說教法。

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導法為輔。教學中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　三、說學法

　　根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。

　　四、說程序設(shè)計：

　　課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了五個主要的教學程序是：

　　(一)觀圖激趣，設(shè)疑導入。

　　(二)指導觀察，認識特點。

　　(三)演示導學，形成概念。

　　(四)動手操作，加深認識。

　　(五)綜合練習，發(fā)展思維。

　　五、說課過程：

　　第一、觀圖激趣、設(shè)疑導入。

　　1、(出示兩幅學生作品)

　　引導學生觀察、比較：哪一幅圖比較美?哪一幅圖不美?為什么?通過觀察學生發(fā)現(xiàn)：這幅圖不美。(教師手舉不美的圖畫)因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣?有沒有辦法使兩邊的圖形畫成一模一樣呢?讓學生帶著這個問題學習新課，

　　出示課題：“軸對稱圖形”。

　　(通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。)

　　第二、指導觀察、認識特點。

　　(電腦演示)引導學生觀察圖形特點。(P121的楓葉、蜻蜓、天平三幅圖)

　　(電腦操作)通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應相等。

　　(通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓學生進一步認識軸對稱圖形的特點，教師進行演示操作、指導學生學習。)

　　第三、演示導學、形成概念。

　　1、(電腦演示)并讓學生同步進行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導學生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，從而引導學生概括出軸對稱圖形的'概念和認識對稱軸。

　　(教師板書概念)

　　指導學生閱讀課文，幫助學生理解概念。

　　(電腦形象的演示，教師適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力;充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。)

　　2.(電腦出示練習)當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。

　　(通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。)

　　第四、動手操作、加深認識。

　　1.為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，(投影出示P122頁的方格圖)讓學生把學具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對稱圖形。

　　(檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。)

　　2、讓學生折一折之后，匯報結(jié)果。

　　通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。

　　(在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。)

　　3、為了讓學生進一步熟練找對稱軸，運用電腦演示練習1的1一6題。找軸對稱圖形的對稱軸。

　　第五、綜合練習、發(fā)展思維。

　　(一、)綜合練習。

　　1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。

　　2、搶答;觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

　　(這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊)

　　3、判斷：

　　生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。

　　(通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎?)

　　(師生共同品味中國文字的對稱美,從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。)

　　4、配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。)

　　引導學生觀察：哪些圖形較美?為什么?

　　(在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調(diào)節(jié);把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。)

　　5、觀察并說出下圖的對稱軸兩側(cè)相對的點A與A、B與B到對稱軸的距離是否相等?

　　(這題的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。)

　　(二)歸納小結(jié)。

　　設(shè)問：今天學了什么?

　　什么叫軸對稱圖形?

　　怎樣判斷軸對稱圖形?

　　什么叫對稱軸?

　　怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸?

　　(新課后的總結(jié)能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整認識。)

　　現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎?(教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖)

　　(前后呼應，解答課前疑難，目的是檢查學生活用知識的情況。)

　　全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知;同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。

　　附板書設(shè)計：

　　軸對稱圖形

　　如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

　　折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

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