有關小學信息技術說課稿3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學信息技術說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學信息技術說課稿 篇1
一、 首先我們進行教材分析
本課是 教育出版社出版的小學信息技術課本 年級上冊第 課的內容。本課是在學生已經掌握了 之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有基礎上學會 。《小學信息技術課程標準》指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設情景——探究討論—任務驅動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。本課內容操作性強，可以充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
根據(jù)本課的知識結構和在整個課程中的地位，我將教學目標設計為：
1、認知目標：了解 ，掌握 的基本操作；
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力及培養(yǎng)學生的動手能力和團體協(xié)作能力；
3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
本課教學的重點是：學生通過本節(jié)課的`學習，掌握 的用法/操作；
本課學習的難點是：能靈活 ，
二、 基于對教學目標和重點、難點的確定，根據(jù)皮亞杰的構建理論，結合教材的特點和學生的認知規(guī)律，本節(jié)課我主要采用如下教法：
1、 創(chuàng)設情境法
在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據(jù)信息技術學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。
3、 任務驅動法
通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究、合作學習。
4、 分組教學法
使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、 游戲教學法
通過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。
6、 輔助教學法
利用指法練習軟件CAL進行指法教學與指法訓練。
7、 競賽活動法
通過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平。
三、 說學法
該年齡學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在這個過程中我將采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的合作學習打下基礎。
教學準備：
本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。
四、 接下來我將分析最重要的環(huán)節(jié)—教學過程設計
根據(jù)本課教學內容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下2幾個環(huán)節(jié)：
1、展示評價 共同進步
首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內容進行梳理歸納，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
2、課外延伸 作業(yè)布置
問題：是否還有其他方法可以操作?制作。
縱觀全課，我在教學中積極體現(xiàn)“以學生為中心”的思想，將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�
小學信息技術說課稿 篇2
此課選自湖北省華師大版小學信息技術教材第六冊第１０課。是讓學生熟練運用Powerpoint的動畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設置自動放映等學習內容提供基礎。
本課的教學對象是小學6年級的學生，大多數(shù)學生能熟練操作計算機，有一定的搜集、整理信息的能力，會下載網頁上的圖片、文字等。他們經過前面2個課時的學習，會在Powerpoint中給圖片加入簡單的動畫效果，為本課的學習探究奠定了一定的知識和技能儲備，并且學習興趣濃厚。
教師根據(jù)中小學生信息技術指導綱要和以學生發(fā)展為本的指導思想，為給學生營造一個好的學習和體驗環(huán)境，提高學生的.思維方式和探究能力，對本課的教學目標作以下梳理：
知識與技能：學會應用設計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動畫效果;獲得技能，探索學習的方法。
過程與方法：通過任務驅動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作交流能力，提升信息素養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價值觀：增強學生的環(huán)保意識；體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新實踐精神。
確定教學重、難點為：給圖文對象加上動畫效果；培養(yǎng)團結協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務。
為教學準備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提供多媒體網絡教學環(huán)境。
課中采用“主導—主體”的教學結構，以任務驅動教學法為主，以創(chuàng)設情境法、分層教學法為輔，為學生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學習、體驗交流的學法。
根據(jù)本課教學目標和學生的認知水平、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡為任務主線，設計了“談話導入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動，集思廣益；展示交流，評價欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生的探究學習從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，過程與方法目標主要落實在第2個和第3個教學環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀目標滲透于整個教學過程之中。
小學信息技術說課稿 篇3
一、教材
本章節(jié)采用是天津市教育教學研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術教材�！皧Z寶奇兵”一課是學習Windows20xx操作系統(tǒng)中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手�；趯滩牡睦斫夂头治�，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：從知識目標上說要讓學生建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件的概念，認識“資源管理器”，理解計算機文件管理的“樹形結構”特點，掌握Windows20xx的文件操作。從能力目標上說要使學生會為文件夾起名字，會用“資源管理器”尋找文件，剪切、復制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。從情感、態(tài)度、價值觀來說，讓學生通過完成“尋寶”任務，體會完成任務的成功和喜悅，滲透環(huán)境保護教育，初步體驗信息技術在實際生活中的應用。
根據(jù)教學目標和教材的特點、地位，我確定以下教學重難點：
本課的教學重點是文件的移動、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng)建新文件夾。教學難點是理解磁盤、文件夾、文件的概念。
二、教學方法
五年級的學生對問題的理解能力比較強，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰(zhàn)成功后會對解決問題的方法留下較深印象。對于學習能力強的學生，可以放手讓他們自學，對于學習比較困難的學生則要多幫助他們一下。
針對學生們的情況，我采用任務驅動的教學模式，穿插進行演示、講解和指導。同時，在教學中我還多引申出問題讓學生思考。因為根據(jù)計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。
本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網絡教室
2、利用多媒體演示系統(tǒng)對文件、文件夾操作進行演示。
3、對象：五年級學生
時間：一課時
四、教學思路和過程。
（一）首先提出神秘的任務，先將學生的興趣調動起來。而完成這個任務，則情報一和情報二是必不可少，這就要求同學們要仔細的看“情報”了。對于學生來說，什么文件夾、文件可能很抽象，這時候我們就要發(fā)揮教師的引導作用了，及時采取比喻或類比的方法進行引導，使學生熟悉文件、文件夾的概念和命名規(guī)則。我是這樣比喻的：一個文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計算機就像一座樓，可以有許多屋子。
�。ǘ┦煜べY源管理器，理解樹型結構。
“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學生理解“樹型結構”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結合起來，這樣對于“樹型結構”的理解就容易多了。
本課的重點是文件的移動、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng)建新文件夾，這時也是發(fā)揮學生主動學習的時候。書上對這一部分介紹的比較詳細，因此建議大部分學生自學，教師指導個別差生。同時發(fā)揮小組的作用，給每個小組一個任務：①創(chuàng)建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動的多種方法；④文件復制的多種方法。完成的小組可以選一個代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的`同學進行演示，使基礎好的學生有發(fā)揮的機會，也激發(fā)其他學生學好信息技術的熱情。
（三）最后一步，找到寶藏后，將它移動到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內容，對你有什么啟示。原來這是一個關于“如何保護地球資源”的文件，看完后還可以讓學生發(fā)表自己的看法，提高一下學生的環(huán)保意識。對完成“任務”的學生，教師要及時加以表揚、鼓勵，保持學生的興趣。對學有余力的學生，讓他們學習課后的“教你一招”，豐富對計算機的操作。
最后，教師總結并補充講解。
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