落花生說課稿

時(shí)間：2022-01-29 19:55:00 說課稿我要投稿

關(guān)于落花生說課稿模板五篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的落花生說課稿5篇，歡迎大家分享。

關(guān)于落花生說課稿模板五篇

落花生說課稿篇1

　　全文圍繞“種花生——收花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。我在教學(xué)時(shí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與我的對話內(nèi)容進(jìn)行探討，交流，感悟，收到較為滿意的效果。

　�。ㄒ唬┳x中品位，理解感悟

　　本課語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)作到以讀為本，學(xué)生通過各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀等，去體味文章的語言，去感受多的蘊(yùn)涵的哲理，這樣一遍一遍的.要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。

　　（二）聯(lián)系生活，情感升華

　　《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的人�！笔侨牡狞c(diǎn)睛之筆，體會了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖。我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”“講體面是什么意思”并點(diǎn)撥學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)例深談，學(xué)生在我的啟發(fā)下，感悟到的“清潔工”“建筑工人”“警察叔叔”教師等工作都是具有花生品格的人。使學(xué)生明辨是非，強(qiáng)化了情感的熏陶。

　�。ㄈ┲匾暦e累，靈活運(yùn)用

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟積累語言和運(yùn)用語言。

　　在組織學(xué)生學(xué)完《落花生》一課后中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)是上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動，我設(shè)計(jì)了幾個主題。

　　1、描寫一種物品

　　2、描寫一個人

　　3、敘述一件說明道理的事件，從而鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語言，從而體會到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。

落花生說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　本課是人教版，義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，語文九冊第15課。本課是許地山先生開始創(chuàng)作時(shí)，為追憶父親的教誨，寫的一篇記敘文。在選入課文的時(shí)候有改動。本課按事情發(fā)展順序安排了一幅插圖，15個自然段，1個生字和7個要求會寫的字。課文從記敘種花生到收花生，到嘗花生再到議花生。重點(diǎn)贏余議花生這部分，以談話方式來記敘，本文是一篇借物喻理的記敘文。讓學(xué)生在讀中得到啟發(fā)，受到教育。作者把自身受到的人格教育淺移默化地熏陶了學(xué)生的人格。

　　2、教學(xué)要求

　�。�1）認(rèn)知要求

　　A、讀準(zhǔn)字音：má亭、zhà油愛mù。

　　B、辨析形：（看黑板口頭組詞分辨）

　　C、找出新詞，并能聯(lián)系上下文了解意思。

　　D、讀文能了解文章記敘了一件什么事。

　�。�2）技能要求

　　A、能用學(xué)習(xí)用具和聯(lián)系課文內(nèi)容自學(xué)生字詞。

　　B、能按寫作順序把文章的`詳略部分找出來。

　　C、能正確流利讀出課文，并從中悟出做人的道理。

　�。�3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生做一個具有落花生品格的人。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清文章寫作思路，了解文章內(nèi)容，理解第10段的話，理解“所以你們要像花生……很有用”。

　　難點(diǎn)：學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址�，培養(yǎng)學(xué)生做一個具有落花生品格的人，體會父親的話和我悟出做人的道理。

　　二、說教法：

　　（為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法。五年級的學(xué)生，已掌握很多學(xué)習(xí)方法：所以我讓生采用自學(xué)生字、詞掃除閱讀障礙，分組閱讀，角色立刻和合作探究的方式，架構(gòu)教學(xué)過程。用身邊的例子引領(lǐng)學(xué)生做人要做有用的人，不做只講體面而對別人沒有好處的人，作業(yè)時(shí)安排一個小練筆。

　　三、說學(xué)法

　　1、學(xué)生能夠自學(xué)生字詞

　　2、學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞意。

　　3、學(xué)生間采用分組讀，激發(fā)朗讀興趣，采用分角色朗讀，加深對文章的理解。

　　4、在師生合作探究中，明白課文給學(xué)生做人的道理，理清文章思路，學(xué)習(xí)作者在記敘文中的寫作技巧，提升學(xué)生的寫作能力。

　　按教材的教學(xué)安排，本課需要2課時(shí)，在此，我完成的是第一課時(shí)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）談話，猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

　　首先猜“電燈謎”，再猜“花生謎”。板書課題，議課題，師生共同了解“落花生”得名，簡介作者。

　　（二）初讀課文，感知大致內(nèi)容，自學(xué)生字詞。

　　高段要求學(xué)生能快速默默讀課文。我分三步完成。第一步，借默讀動手圈出新字詞，聯(lián)系上下文自悟。第二步合作正文，辨析字形，理解詞意，第三步，師生合作了解本文主要寫了哪件事，（花生收獲時(shí)，全家人談?wù)摶ㄉ氖拢?/p>

　�。ㄈ┓纸M讀課文，理清文章思路，并找出重點(diǎn)部分，標(biāo)出來，說說本課按事情發(fā)展順序展開記敘，在記敘的三部分中，重點(diǎn)記敘議花生部分，讓生了解重點(diǎn)部分要詳寫。明確作者的寫作手法，引用到自身的習(xí)作中去。

　�。ㄋ模┓纸巧首x議花生部分，找出父親說的那段話，通過對話完成，生讀后感知，父親怎樣議花生，教師板書，從板書的對比中知道花生可貴之處，學(xué)生談自身的看法，要做一個怎樣的人。（花生、桃子、石榴、蘋果）各有優(yōu)點(diǎn)。但，花生更為可貴的品質(zhì)是：有用卻默默無聞，或說不炫耀自身，也就是不求慮榮的道理。培養(yǎng)學(xué)生做一個具有花生品格的人，陶冶學(xué)生情操。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　為了鞏固教學(xué)成果，全課小結(jié)后適當(dāng)布置幾道課后練習(xí)題。

落花生說課稿篇3

　　一、背景知識

　　1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

　　2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)。

　　我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。就如《落花生》這篇課文我認(rèn)為教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時(shí)，新課程理念(二)提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問題。我認(rèn)為《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時(shí)要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)�！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實(shí)，非得等到你接觸它才能知道。”落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實(shí)，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概許地山連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻(xiàn)，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進(jìn)去，那就違背了作者的原意�！堵浠ㄉ窙]有要我們把它的哲學(xué)當(dāng)作工具，而只是講了一種人生的意義，傳達(dá)一種極高尚的價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀又是那么一種極普遍的植物--花生，那么一塊極普通的閑地，普通的父親母親，普通的故事所產(chǎn)生出來的。一切都是那么通俗。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價(jià)值的東西。

　　2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：

　　(1)、課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。(學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知，課堂上教師可利用課本P48頁插圖，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)。)

　　(2)、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。

　　(3)、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。

　　(4)、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

　　(5)、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的。”比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。

　　2.初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

　　4.學(xué)會生字新詞句。

　　5.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的.道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　種花生：買、翻、播、澆

　　收花生：居然

　　議花生：姐弟說——花生的好處(直接敘述)

　　父親說——花生的可貴(對比)

　　做有用的人(引申)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)

　　課外：有感情地朗讀課文.

　　五、教案實(shí)例

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通讀課文，自學(xué)生字、詞，結(jié)合課文理解詞義。

　　2.朗讀課文，給課文分段，概括段落大意。

　　3完成作業(yè)本第1、3、5題。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，了解背景知識。

　　二、簡介落花生

　　通過課本P48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長特點(diǎn)及課題的意思。

　　三、質(zhì)疑回答

　　學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?

　　四、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。

　　1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

　　2.檢查學(xué)生掌握情況。

　　五、指名讀課文，分段，把握段意。

　　六、練習(xí)朗讀課文。

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫生字、詞

　　2、完成作業(yè)本第1、3、5題

　　3、朗讀課文

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方案：

　　1、通過教師的介紹，了解課文的背景知識。

　　2、課前了解了花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。

　　3、知道課文按“種花生——收花生——嘗花生——談花生”的順序?qū)懙摹?/p>

　　4、通過自學(xué)掌握生字、新詞。

　　5、知道這篇課文的分段情況，把握段落大意。

　　6、練習(xí)朗讀課文。

　　7、完成相關(guān)作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，找出重點(diǎn)段。

　　2、細(xì)讀、理解重點(diǎn)段，理解父親的話。

　　3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)

　　二、抓重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點(diǎn)段。

　　三、分析重點(diǎn)段

　　(一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

　　1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?哪個是重點(diǎn)?

　　2.學(xué)生回答以上問題。

　　(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書：我們談，父親談)

　　1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)

　　2、回答誰談的重要?(父親談)

　　3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)

　　4、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

　　自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。

　　5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?(同桌討論)

　　板書：藏而不露

　　6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像()，它雖然()，可是()，不是()好看而沒有()的東西。多讀(2遍)，體會花生的可貴之處。

　　(三)這時(shí)，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

　　問：什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)

　　誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認(rèn)為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等)

　　師小結(jié)：正因?yàn)檫@些人都具備了落花生的這一特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　齊讀，體會其中的含義。

　　(四)、學(xué)習(xí)句子

　　通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得”你是怎么理解的?抓重點(diǎn)詞語談體會。

　　(“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂;②借這個機(jī)會教育我們。)

　　四、總結(jié)全文。

　　這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理?學(xué)生說道理。

　　(本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。)

　　五、總結(jié)深化

　　這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。

　　六、作業(yè)

　　完成作業(yè)本第6題

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方案：

　　1、通過教師的提問，學(xué)生可能回答到：我知道落花生是一種怎樣的植物。了解到課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｖ懒朔侄吻闆r和段意等等。

　　2、朗讀之后，知道父親也來參加我們的收獲節(jié)，并知道這個收獲節(jié)我們是這么過的(一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ暮锰?并了解到談花生是重點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)句。

　　3、默讀第二段，通過劃找知道我們兄妹三個和父親談?wù)摶ㄉ暮锰�，并認(rèn)為父親的談話內(nèi)容重要。

　　4、通過對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)知道了父親用花生的特點(diǎn)來比喻做人的道理，我也知道了我們可愛的解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士，為我國作出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家，對別人有幫助的人他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、以重點(diǎn)段理解為基礎(chǔ)，理解其余兩段。

　　2、讀課文，談體會。

　　3、完成作業(yè)本第2、4、7題。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)溫故

　　(1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?

　　(2)、花生的這一特點(diǎn)與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?

　　(3)、齊讀第13自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第1段。

　　(1)“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請讀課本第一段。

　　(2)這段主要寫什么?

　　(3)為什么不詳寫?可不可以不寫?

　　3、學(xué)習(xí)第3段。

　　(1)、父親的話對“我”的一生為人有影響嗎?請讀課文第3段。(齊讀)

　　(2)、這段能略去嗎?為什么?

　　(3)、小結(jié)：

　　父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

　　4、齊讀全文，談體會。

　　學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。

　　5、完成作業(yè)本第2、4、7題。

落花生說課稿篇4

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是第十二冊第四板塊中的一篇敘事散文《落花生》。本板塊的學(xué)習(xí)專題是"生活中的啟示".《落花生》這篇課文是板塊中的第一篇文章。是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情形，通過對花生好處的談?wù)�，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文圍繞"落花生"展開敘述，略寫種花生、收花生，再寫吃花生、議花生。議花生作為主要內(nèi)容，寫得較詳細(xì)。從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻(xiàn)。文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。文章樸實(shí)無華，但主題深刻；小中見大，且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上，作者獨(dú)具匠心，敘事完整，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。在語言表達(dá)上，簡潔明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人尋味。編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考、積累，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法。

　　二、說課標(biāo)

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)會讀書，三、說學(xué)情六年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗(yàn)都有了一定的積累，但是本篇課文中父親說的話含義深刻，理解起來稍有難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外，六年級學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的最佳時(shí)期，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從花生的品格中領(lǐng)悟出做人應(yīng)該默默無聞、無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理想。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課6個生字，聯(lián)系上下文理解"居然"、"愛慕"、"體面"、等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文思想內(nèi)容，感受作者的表達(dá)方式，體會主次分明的好處。

　　3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文章表達(dá)上詳略分明，以物喻人的特點(diǎn)。

　　四、說教法

　　在教學(xué)時(shí)，把父親所說的話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。

　　五、說學(xué)法

　　《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。"因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。在教學(xué)過程中，我將采取"以讀為主，讀中感悟"的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀、感悟。少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

　　六、教學(xué)流程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，這是什么？你們喜歡吃嗎？它為什么又叫落花生呢？

　　2、多媒體出示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。

　　普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀中感悟、突破難點(diǎn)

　　（一）找重點(diǎn)。

　　1.本文圍繞題目落花生，寫了哪些內(nèi)容？

　�。ǚN花生、收花生、嘗花生、議花生）哪個是重點(diǎn)？（議花生）2、有哪些人議花生？怎么談的？誰談的重要？

　�。ㄎ覀冋�、父親談）

　　3.指名讀，父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？

　�。ㄙ澔ㄉ�、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）4、先讓學(xué)生自主閱讀，畫出覺得印象最深的重點(diǎn)句體會花生的可貴之處。然后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟體會。

　　（二）讀重點(diǎn)。

　　采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀，是語文實(shí)踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。

　�。ㄈ┢分攸c(diǎn)。

　　1、讀父親的話，然后體會："花生的好處很多".都有什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。

　　2、進(jìn)一步品味：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？

　�。ǔ鍪净ㄉc桃子、蘋果、石榴的投影片）

　　3、花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？

　　明確花生的果實(shí)埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，體會父親這樣相比，突出花生最可貴的地方是默默無聞，無私奉獻(xiàn)。讓學(xué)生將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法。努力思考應(yīng)讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的品格。

　　4、"我"在父親的啟發(fā)教育下說"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）體面什么意思？概括這句話的意思。

　�。ㄗ霾磺筇撁�，默默奉獻(xiàn)的人。）齊讀這句話

　　5、在我們的身邊，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)，不求虛名的人有很多，他們就是落花生那樣的人。在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。

　　設(shè)計(jì)意圖：由淺入深地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容深入透徹地理解，學(xué)懂文章，學(xué)習(xí)做人。

　　三、總結(jié)全文，深化主題

　　這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？

　　（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以"落花生"作為自己的筆名，時(shí)刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。

　　四、總結(jié)寫法、課外拓展

　　1、這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的`議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明2、課文運(yùn)用"借物喻理"的寫法，借寫花生，告訴我們一個深刻的道理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……）然后結(jié)合課后的"小練筆",寫一寫設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)有法，貴在授法，把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)，加深這一知識點(diǎn)的內(nèi)化，從而以讀促寫，提高學(xué)生語文水平。

　　"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"這句話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容，為了突出重點(diǎn)，突出中心。設(shè)計(jì)板書如下：

　　種收吃

　　落花生我們談

　　議花生贊花生

　　父親談默默奉獻(xiàn)、不求虛名

　　學(xué)花生

　　八、說反思

　　通過教學(xué)，學(xué)生了解了課文的思想內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，較好地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。體會主次分明寫作的好處。

　　教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：課文中的三種水果桃子、石榴、蘋果，并不是外表好看，而沒有實(shí)際用處，它們既好看，又實(shí)用，課文中與花生作對比恰當(dāng)嗎？教師要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。這要引導(dǎo)學(xué)生，父親用花生同桃子、石榴、蘋果比較，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，來談?wù)撊松⒉皇钦f那三種水果外表好看，而不實(shí)用。

落花生說課稿篇5

　　一，說教材

　　《落花生》是人教版小學(xué)語文教材五年級上冊第四組的第三篇課文，是許地山先生很有影響的一篇文章。本單元學(xué)習(xí)的主題是“生活中的啟示”，每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理，情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。精讀課文《落花生》是一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅�，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對課文的主要內(nèi)容，生字，新詞，用詞及表達(dá)方法有了初步的理解和掌握。下面結(jié)合單元的教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1.知識與技能目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文第10自然段。

　　2.過程與方法目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子，初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的.道理。本課時(shí)的重點(diǎn)是：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。難點(diǎn)是：初步了解文章表達(dá)上詳略分明，借物喻人的寫作特點(diǎn)。

　　二，說學(xué)情、教法、學(xué)法

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“自主讀書，合作探究，感悟交流”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織，引導(dǎo)，合作者。在學(xué)法上，本課以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，劃一劃，想一想，議一議，自主，合作，探究地來讀懂課文，調(diào)動學(xué)生眼口手腦多種感官參與學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生興趣和思維。

　　三，說教學(xué)過程

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下4個步驟。

　　1，創(chuàng)設(shè)問題，明確重點(diǎn)

　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語是：普普通通的花生引出一家人的這么多的話題，那么作者一家人到底在議論花生的什么呢？他們借花生又要告訴我們什么呢？本環(huán)節(jié)主要目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題快速進(jìn)入課文情境。

　　2，整體感知，辨析重點(diǎn)

　　本環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生先默讀課文，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的？并說一說哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些是略寫的。學(xué)生積極發(fā)言后，我引導(dǎo)總結(jié)課文按照種花生，收花生，吃花生，議花生的順序記敘的，種花生，收花生，吃花生是略寫，議花生為詳寫。

　　3，重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理

　　本環(huán)節(jié)我首先出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，最后小組匯報(bào)，全班交流學(xué)習(xí)成果。期間在學(xué)生有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我會引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點(diǎn)語句和中心思想的體會和把握，從而感悟花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。

　　4.拓展延伸，體會寫作方法

　　引導(dǎo)學(xué)生明確借物喻人的寫作手法，并讓學(xué)生討論交流，結(jié)合生活實(shí)際舉例運(yùn)用此寫作手法。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，脈絡(luò)清晰，互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　四，說板書設(shè)計(jì)

　　落花生

　　種花生：買——翻——播——澆

　　收花生：居然收獲了

　　嘗花生：做成好幾樣食品像花生一樣做有用的人

　　議花生：好處：味美榨油便宜

　　特點(diǎn)：埋在地里不好看很有用

　　我的板書注重直觀，簡明，脈絡(luò)清晰，以主線形式將課文內(nèi)容生動展現(xiàn)，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的串聯(lián)和理解

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