- 初中語文說課稿 推薦度：
- 高中語文說課稿 推薦度：
- 初中語文說課稿 推薦度：
- 小學(xué)六年級語文說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于語文說課稿模板合集八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的語文說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
語文說課稿 篇1
一、說教材
《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�。�、認(rèn)知（知識）目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識“胖”等１３個(gè)生字，會寫“看”等６個(gè)生字。
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
２、能力目標(biāo)：
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
�、� 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
�、� 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，懂得要孝敬長輩，主動(dòng)幫長輩做事，積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
三、說教學(xué)流程
１、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課：
�、� 看手：
請學(xué)生伸出小手，看看誰的手是胖乎乎的。
�、� 畫手：
請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
⑶ 夸手：
說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
�、� 揭示課題，學(xué)習(xí)“胖”字。
�、� 扣題目質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道什么？
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
�。�、初讀課文，自主識字：
�、� 聽課文范讀：
邊聽邊想剛才提出來的`問題。
⑵ 自由讀課文：
畫出不認(rèn)識的生字，標(biāo)出自然段序號。
⑶ 指名說說：
遇到不認(rèn)識的生字時(shí)可以采用什么方法解決？
�、� 四人小組合作學(xué)習(xí)生字，要求：
讀準(zhǔn)字音，說說自己是怎樣記住這些生字的。
可以結(jié)合組詞、擴(kuò)詞、造句。
�、� 檢查學(xué)習(xí)情況：
�、� 課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 出示去掉拼音的生字，指名認(rèn)讀。
③ 出示單個(gè)生字，認(rèn)讀。
�、� 交流識字反法，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)“拖”、“幫”等字的讀音。
認(rèn)清“墻、替、鞋“等字的字形。
�、� 做游戲鞏固識字。
語文說課稿 篇2
一、說教材：
本文是新課程標(biāo)準(zhǔn)六年級上冊第六單元的一篇文章。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。
全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國家統(tǒng)一。
在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那么就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學(xué)生在閱讀過程中，通過文本去感悟人物形象。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章思路，理解林肯的三段演講，從中感受林肯的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、通過對課文關(guān)鍵詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生具有寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
《鞋匠的兒子》這一課的重點(diǎn)我把它落實(shí)在憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)上。
難點(diǎn)在于能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。
四、說教法學(xué)法：
說教法：在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。因此在教授時(shí)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生抓住林肯的語言，逐句進(jìn)行探討。比如：三個(gè)“永遠(yuǎn)”，多次提及父親與修鞋等。讓學(xué)生對林肯有了實(shí)質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
說學(xué)法：主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過以讀促情、以思為重的方法理解我在課堂上提出的問題，從而體會林肯這一人物形象。
五、說教學(xué)過程：
一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了一位偉人，（出示頭像）他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）
2、文章是如何評價(jià)林肯的？
�。ò鍟鹤钣凶鳛榈目偨y(tǒng)之一）
3、請同學(xué)們打開課本，瀏覽全文，找出哪兩件事能夠體現(xiàn)他是最有作為的總統(tǒng)之一。
二）精讀感悟
A、第一次演講
1、請同學(xué)們找出第一次林肯演講的內(nèi)容。
出示：
我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。
雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
2、林肯面對羞辱時(shí)，他是如何做的？
出示：我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
�。c(diǎn)紅：非常感激）
3、對于羞辱，他把它當(dāng)成是一種忠告，請問忠告是什么意思？可見這是一個(gè)怎樣的林肯？
�。ò鍟簩捜荽蠖龋�
指導(dǎo)朗讀，讀出林肯的寬容大度。
4、師：我發(fā)現(xiàn)你讀“永遠(yuǎn)”時(shí)特別有感情，能告訴我為什么嗎？
（點(diǎn)紅：永遠(yuǎn)）
第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)林肯的真誠，第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)
林肯的自豪，第三個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)林肯的謙遜以及對父親的尊重。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
5、把三個(gè)“永遠(yuǎn)”去掉，表達(dá)效果有何不同？
6、過渡：在一片靜默聲中，林肯又說這樣一段話，出示：
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的'鞋子不合腳，我可以幫你改正。
從中你讀出了什么？
預(yù)設(shè)a：“幫你改正”，我讀出了林肯的樂于助人，不卑不亢（板書：不卑不亢）。
預(yù)設(shè)b：“雖然……但”，我讀出了林肯的勤勞。
預(yù)設(shè)c：“藝術(shù)”，我讀出了林肯對父親的尊敬。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
7、然后，他對所有的參議院說了什么？
出示：我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：依據(jù)學(xué)習(xí)第一、二兩段演講的方法，通過朗讀，說體會，品析人物,請同學(xué)們試著自己學(xué)學(xué)第三段話。
預(yù)設(shè)a：“任何人都一樣”，平等待人（板書：平等待人）
預(yù)設(shè)b：“盡可能地幫忙”，為人真誠，樂于助人
預(yù)設(shè)c：“偉大”，對父親的尊重和懷念
預(yù)設(shè)d:“無人能比”，對父親的崇敬
師：父親無人能比的僅僅是他的手藝嗎？
�。ㄟ�有父親的人格，能在平凡的崗位上做的兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇）
師結(jié)：正因?yàn)榱挚系倪@些人格魅力深深地打動(dòng)了他們，震撼著他們，使得他們由一開始的羞辱、嘲笑變?yōu)橘潎@的掌聲。接下來我們來學(xué)習(xí)林肯的第二次演講。
B、第二次演講
1、了解歷史背景，出示相關(guān)資料。
2、這正如林肯在一次演講中強(qiáng)調(diào)的那樣，出示：
“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。
3、師提問：
�。�1）“裂開的房子”指的是什么？
�。�2）“房子塌下去”指的是什么？
（3）“完整的整體”指的是什么？
4、這位總統(tǒng)又是如何做的？
5、從中你看到了一個(gè)怎樣的林肯？
仁愛（板書：仁愛）
6、最后誰能來評價(jià)一下這位鞋匠的兒子？
是呀，正因?yàn)榱挚嫌兄@些優(yōu)秀的人格魅力（板書：人格魅力），難怪文章會這樣評價(jià)他（引讀）——林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。
7、文章共寫了兩次演講，第一次詳寫，第二次略寫，這種手法叫做詳略得當(dāng)（板書：詳略得當(dāng)）
三）作業(yè)布置
六、說板書設(shè)計(jì)
21、鞋匠的兒子
最有作為的總統(tǒng)之一
人格魅力
寬容大度
不卑不亢仁愛
平等待人
語文說課稿 篇3
一、說教材：
《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。
二、目標(biāo)分析：
本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。另外，在學(xué)習(xí)過程中要注重對學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)�！墩n標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
三、說教法
⒈啟發(fā)談話，以情動(dòng)人
⒉授之以漁，合作學(xué)習(xí)
�、辰涣鲗υ挘_放學(xué)習(xí)
�、存溄由�，震撼心靈
⒌媒體輔助，增色課堂
四、說教學(xué)程序：
本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要設(shè)計(jì)了如下步驟：
1、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細(xì)節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時(shí)，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的'細(xì)節(jié)，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。
2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節(jié)課一開始，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容)；品味(體會精彩語言)；延伸(談?wù)勀愕母形?。] 從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。
3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J(rèn)為怎樣才能把這篇文章讀好，學(xué)生回答出最基本的之后，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧.然后由學(xué)生自由表演讀.
４、交流對話,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生進(jìn)行談話,讓學(xué)生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示.
5、合作探究,品體語言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)大尋蹤,找出自己認(rèn)為好的名子并進(jìn)行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵.
6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮.
散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細(xì)節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德.學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮.所以,課到這里,教師又一次的和學(xué)生進(jìn)行談話,使學(xué)生回想自己的家庭生活細(xì)節(jié),從而達(dá)到情感的共鳴.
五、說板書設(shè)計(jì)與作業(yè)布置:
1、 說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課與其說是知識教授課，不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書設(shè)計(jì)上首先是學(xué)習(xí)方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、 衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對本文的思想感情進(jìn)行了歸納.
2、作業(yè)布置
本節(jié)課的作業(yè)分三類:
1、口頭作業(yè):求學(xué)生進(jìn)一步朗讀本文,體會文章的語言美.
2、書面作業(yè):是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對稱句的特點(diǎn)及作用)的加強(qiáng)與鞏固.
3、實(shí)踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得.
語文說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。
課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文分為四個(gè)自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時(shí)介紹自然知識時(shí)滲透了環(huán)保教育。
依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：學(xué)會本科９個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的'世界。
教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課９個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識鳥島。第二課時(shí)學(xué)會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點(diǎn)。
以下重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
第一個(gè)是讀讀想想，提出問題的活動(dòng)。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置，對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動(dòng)的展開：
�。�、談話導(dǎo)入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個(gè)小島上去玩，好嗎？請大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答。
�。�、讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習(xí)。
在（）有一個(gè)叫（）的小島，它也是（）的青海湖鳥島。
３、學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問題？
�。▽W(xué)生可能會提出的問題有：“為什么這個(gè)小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”）
第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”，從而達(dá)到有感情地朗讀。
活動(dòng)的展開：
�。�、讓學(xué)生自己讀第二自然段，問學(xué)生是否喜歡這一段，為什么喜歡？
（學(xué)生可能回答：“因?yàn)槲蚁矚g春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。”或者“因?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。”）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段，想象一下此時(shí)的情景。學(xué)生再次自由讀書。
�。场�(chuàng)設(shè)情境表演讀：假設(shè)咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。）
老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺。
第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。目的是通過當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點(diǎn)，體會鳥島的鳥多。
活動(dòng)的展開：
１、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢？先請你自己練練導(dǎo)游詞吧！
�。�、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導(dǎo)游詞。
３、指名當(dāng)小導(dǎo)游。評出最佳的導(dǎo)游。
�。�、教師提問：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學(xué)生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個(gè)挨著一個(gè)；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。）
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點(diǎn)：鳥多、窩多、蛋多。
５、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。
第四個(gè)活動(dòng)讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。
活動(dòng)的展開：
１、引讀課文第四自然段。
�。�、看動(dòng)畫談感受，播放動(dòng)畫《我想有個(gè)家》，內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當(dāng)它要找自己的家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠里，哭著說：“我想有個(gè)家�！�
看了這個(gè)動(dòng)畫，再聯(lián)系課文中的情景，你有什么想說的嗎？
讓學(xué)生充分思考交流。
最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞。
板書設(shè)計(jì)：
１８、鳥島
鳥多
窩多 鳥類是人類的朋友
蛋多
總之，在新課改精神的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，而且有很大的收獲，是我這節(jié)課所著力追求和實(shí)現(xiàn)的。
語文說課稿 篇5
一、教材分析(課件出示）
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。<BR>本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)(課件出示）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)(課件出示）
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
四、教學(xué)理念(課件出示）
1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
3、充分開展探究活動(dòng)（努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時(shí)提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色？（課件出示）這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的'探索和好奇心。
（二）品讀課文，讀中識字
新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字，于是，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：
①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
③三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。
�、芩淖x：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識字游戲：即一種水果對應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。（課件出示）師問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢！你喜歡哪種水果呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？如果說錯(cuò)了，你該怎么辦呢？在整個(gè)游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，體會含義
通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。
�。ㄋ模┳灾鬟x擇，開闊思維
經(jīng)過識記、練讀、體會的過程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀（課件出示），學(xué)生們很主動(dòng)、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。<BR>在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí)，師問同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢？學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長了知識，學(xué)生樂此不疲。
（五）趣味作業(yè)，課外延伸
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。
在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
語文說課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時(shí)。我的說課將分為如下幾步：
一、說教材
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個(gè)艷陽天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
二、說教法
1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2．識字量大，對一年級的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3．早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識字。
三、說學(xué)法
結(jié)合低年級特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí)，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí)，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子探究的愿望。自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿”
“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來變?nèi)サ�？�?我讓孩子們帶著問題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢？通過朗讀，有的學(xué)生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，知道她明天去郊游，所以笑了�！庇械恼f：“月亮看見小女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容，所以笑了�！蔽医又鴨枺骸叭绻魈炷銈兙鸵ソ加�，你們的心情又是怎么樣？”這時(shí)，孩子們就會從有限的畫面想到無限的畫外，暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。“這時(shí)候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽商量，讓明天有個(gè)好天氣，這是為什么？”同桌互相探究一下。通過討論，孩子們知道了：因?yàn)樵铝量吹叫∨榻加螠?zhǔn)備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個(gè)好天氣。通過探究，孩子們對月亮的心愿有了切身的體會，所以在讀第二自然段時(shí)，學(xué)生就很容易讀出感情。月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經(jīng)過另一家的窗前，她看到了什么？接著請學(xué)生觀察插圖二：月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭。“發(fā)生什么事了？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說說你知道了什么？有的孩子說出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走過來時(shí)，我趁機(jī)問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的'說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說：“除了這些，她還會為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過有限的畫面想到無限的畫外，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽。這使學(xué)生更容易理解課文，朗讀時(shí)會更加投入真情實(shí)感。我接著問：“郊游是一件多么開心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對話，通過角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去。因?yàn)樗荒軄G下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？經(jīng)過討論，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)。 “你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說出：珍珍是一個(gè)懂事、有孝心、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段�！奥犃苏湔浜蛬寢尩那那脑捬�，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”學(xué)生很快就找出答案，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進(jìn)行思考，更深一層探究月亮的心愿。經(jīng)過討論，很多學(xué)生都能大聲地說出來了：月亮的心愿是讓孩子們一個(gè)都不少地愉快地去郊游�！霸铝恋男脑笇�(shí)現(xiàn)了沒有？”學(xué)生大聲說：實(shí)現(xiàn)了。這時(shí)，顯示出艷陽天，孩子們開心地去郊游的畫面，讓孩子感受，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺讀讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)孩子讀好“一個(gè)也不少”“開開心心”等詞。 [這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從有限的畫面想到無限的畫外，再回到文本進(jìn)行探究，層層深入。這樣使學(xué)生在情境中感受語言，發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，對于讀好課文理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]
最后進(jìn)入拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個(gè)故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿。
五、說板書
本課板書我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
語文說課稿 篇7
一、說教材
[教材分析]
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識12個(gè)生字,能正確書寫“吸,極”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會風(fēng)娃娃的好心與傻氣。
3、懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
二、說教學(xué)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
三、說教法、學(xué)法：
這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。
（二）初讀感知，檢測生字、新詞
1、先聽老師范讀課文，然后提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
2、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過請“小老師”領(lǐng)讀的方式再次學(xué)習(xí)生字，然后“開火車”檢查生字，這種方式既有趣，又能及時(shí)檢查到每個(gè)學(xué)生的生字掌握情況。
3、寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”和“極”。
（三）合作探究，深入理解
新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。
1、為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的'脈絡(luò)，在這節(jié)課上首先提出了2個(gè)主要問題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？②這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事？學(xué)生通過合作討論很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。
2、對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的：第一板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時(shí)，邊放出有趣的課件動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。第二板塊（第二課時(shí)交流）：研讀“做壞事”板塊。這一板塊主要采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會對它說些什么？由另一個(gè)同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入到情境中來，與作者產(chǎn)生共鳴。
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（四）總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處？這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力。但由于上課時(shí)間沒有把握好，這個(gè)問題沒來得及交流，只能放到第二課時(shí)去討論了。
（五）板書設(shè)計(jì)
本課板書直觀形象，突出了重難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。
板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
笑臉 吹帆船 做好事
吹風(fēng)箏
哭臉 吹小樹、吹衣服 做壞事
語文說課稿 篇8
我說的課題是人教版六年級語文下冊古詩詞背誦中的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。下面我從本課的設(shè)計(jì)理念、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)流程及板書等六個(gè)方面加以說明。
一、基本理念
閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
二、說教材
這是詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下的一首詩。
這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。全詩語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能體會重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法，理解詩句意思。
2、技能目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）體會、把握古詩的韻味美。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會春天的勃勃生機(jī)和美麗，感悟詩人的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：誦讀詩文，感受春花的美麗。
2、難點(diǎn)：初步理解作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫春天的生機(jī)和美麗。
五、說教法及學(xué)法運(yùn)用
在本課時(shí)的教學(xué)策略運(yùn)用中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，打破以往的古詩教學(xué)方法，充分運(yùn)用“金鑰匙”即提問來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
問題一：詩中描寫的景物是什么？（學(xué)法推薦：快速瀏覽課文，用“○”畫出相關(guān)詞語）
問題二：詩人怎么描寫這些景物？想象一下詩人看到怎樣的畫面。
學(xué)法推薦：默讀古詩，抓住重點(diǎn)詞句讀一讀，回想自己賞花的經(jīng)歷，體會詩人的情感，進(jìn)行簡單的批注。
六、說教學(xué)流程
對這課的教學(xué)具體是這樣的：
（一）利用舊知，激發(fā)興趣，感受古詩的形象美
1、布魯斯認(rèn)為，對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)知識的興趣。捷克夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一�！笨梢娕d趣的力量是巨大的。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，是古詩教學(xué)取得成功的重要條件。所以我在開頭設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示已學(xué)過的關(guān)于春天的詩，學(xué)生平日積累了不少，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，師給予肯定。讓學(xué)生從中獲得一種滿足感，思維處在興奮狀態(tài)，自然而然就提升了對新課的興趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：將學(xué)生頭腦中原有的知識與新知識建立鏈接，從而很自然引出新課。）
�。ǘ┏踝x，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
古詩不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，特別適合學(xué)生誦讀。
所以我要求學(xué)生一看到詩后，自己先大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的一般節(jié)奏與韻律。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”強(qiáng)調(diào)的就是反復(fù)讀的重要性。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生整體感知，初步感受這首古詩的語言美）
（三）精讀，入詩境悟詩情，感受春天的美麗與生機(jī)
古詩詞精煉的語言、深遠(yuǎn)的意境往往留下非常廣闊的想象空間。所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)過程：
1、再讀，領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖、注釋等讀懂詞句。
2、這首詩比較通俗易懂，所以我讓學(xué)生自己讀，讀中悟，并用“啊，——（景物）真——啊，你看——“的句式把詩中的意境描述出來。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生，同時(shí)又訓(xùn)練了同學(xué)們的想象力和語言表達(dá)能力）
3、觀賞花的圖片、以情讀詩。
古詩的文字精練，意境深遠(yuǎn)，含義深刻，讓人回味無窮，理解古詩的意境美教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？在學(xué)生充分理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生通過情境演示的方法來走進(jìn)古詩的意境中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生理解作者此時(shí)的感受，以讀為主旋律，以讀促思，讀中悟情。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過欣賞圖片、音樂伴奏等多媒體手段，運(yùn)用直觀的視覺效果，使學(xué)生對詩意的理解、對春天的勃勃生機(jī)和美麗的感受、對詩人情感的體驗(yàn)都有明晰的態(tài)勢，難點(diǎn)也就不攻自破了。同時(shí)又為朗讀墊定了情感基礎(chǔ)。）
（四）回歸全詩，深化，體會詩情
1、創(chuàng)設(shè)情境：
�。�1）資料再現(xiàn)。
介紹寫作背景：唐肅宗上元元年（公元706年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
（2）齊讀課題。
�。�3）讀著這首詩，我們也仿佛走在千年前成都郊外那條通往“黃四娘家”的`小路上，和詩人一起享受那春光給予視聽的無窮美感——（齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：出示寫作背景，讓學(xué)生了解詩人當(dāng)時(shí)的情感基點(diǎn)，體會詩人的“喜悅”既有看到美麗景色的“喜”，還有生活稍稍安定的“喜”，將學(xué)生已經(jīng)生成的情感體驗(yàn)再度升華，從而走進(jìn)詩人的內(nèi)心。）
�。ㄎ澹┩卣梗瑢懝旁姰嬅�
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生把詩歌改成小散文。通過適度的拓展，促使學(xué)生走進(jìn)詩句所描畫的意境，滋生出熱愛春天的美好情感，將自己和作者一起融入了美好的春光之中，成了美好春天的一部分，領(lǐng)悟到春天的美好和勃勃生機(jī)，從而萌生出對春天的熱愛和贊美之情。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分�！督溪�(dú)步尋花》一文的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)古詩的主要內(nèi)容及學(xué)生對整體的把握，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生回歸全詩，整體感知。
【語文說課稿】相關(guān)文章：
《語文》說課稿11-09
語文春酒說課稿03-16
語文《趙州橋》說課稿07-14
語文《荷花》說課稿03-12
語文說課稿03-25
語文優(yōu)質(zhì)說課稿11-03
語文優(yōu)秀說課稿11-05
語文說課稿11-06
經(jīng)典語文說課稿12-01
語文蠟燭說課稿02-18