中學語文說課稿

時間：2022-02-03 15:09:21 說課稿我要投稿

中學語文說課稿集合五篇

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的中學語文說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學語文說課稿集合五篇

中學語文說課稿篇1

　　尊敬的評委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時，下面我從七個方面說這堂課的設(shè)計：

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《南州六月荔枝丹》是人教版中職規(guī)劃教材語文（基礎(chǔ)版）第一冊第三單元首篇講讀課文，本單元是說明文單元。本單元的學習重點是在初中教學的基礎(chǔ)上，讓學生進一步了解如何抓住特征說明事物，使學生體會到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白。那么《南州六月荔枝丹》作為說明文單元的起始課，它除了具有一般說明文的特點外，還帶有濃厚的文學色彩，因此它是一篇介紹科學常識的文藝性說明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對后面的說明文教學有著領(lǐng)啟、示范作用。

　　2、教學重點：

　　根據(jù)本單元的特點和本文自身的特點，我將第一教時的教學重點定為以下兩點：

　�、偻ㄟ^認真閱讀，概括文章的內(nèi)容要點。

　�、诶砬灞疚恼f明順序和結(jié)構(gòu)。

　　本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學生的實際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點。

　　3、教學難點：

　　根據(jù)課文的特點和學生掌握知識的能力水平，確立本教時的難點是：

　　理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。（也是教學重點②）

　　本文善于從不同角度、()不同側(cè)面對荔枝的特征作具體的說明，內(nèi)容較多，通過理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動學生的思維，明確本文的學習思路。

　　4、教學目標：

　　根據(jù)單元教學的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點，確定以下教學目標：

　�。�1）知識目標：

　　A了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學知識。

　　B學習從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說明事物的寫法。

　　C掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。

　�。�2）能力目標

　�、� 訓練學生觀察能力，養(yǎng)成良好習慣。

　�、谥鸩脚囵B(yǎng)學生獨立自主閱讀說明文能力和口頭表達能力。

　�。�3）德育目標

　　了解作者仔細地科學研究的精神，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛專業(yè)的感情。

　　二、說學情

　　我認為制約職專一年級學生學習本文的兩點不利因素是：

　　①客觀因素：學生普遍反映不喜歡上說明文課，認為說明文是一種枯燥無味的文體。

　�、谥饔^因素："荔枝"對閩南地區(qū)的學生來說，已經(jīng)太不新鮮了。三、說教法

　　為了完成教學目標，更好的調(diào)動學生主動參與學習說明文的積極性，突出重點、突破難點，解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設(shè)法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與獨立自主地解決問題。

　　（一）教法的選擇

　　1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是"不教而教",它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培養(yǎng)了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

　　本文語言淺顯易懂，生動有趣，有利于教師引導學生自主學習，提出問題，探究問題，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的作用，同時還培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。

　　2、點撥法：根據(jù)教學重、難點教師設(shè)計一些問題情境，讓學生思考，回答，后教師點撥，讓學生高質(zhì)量地完成教學目標。可以說點撥法，是開啟學生智慧火花，提高學習效率最佳方法。

　　3、直觀教學法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學手段

　　《南州六月荔枝丹》有豐富的科學知識，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學生的視野。

　�。ǘ┻x擇以上幾種教法的依據(jù)

　　1、依據(jù)現(xiàn)代教育學理論：根據(jù)素質(zhì)教育"堅持以學生為中心"的教學原則，打破教師以教為中心，單向灌輸?shù)年惻f模式，在課堂教學中，盡可能發(fā)揮學生學習的能動性和主動性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生獨立思考、分析問題的能力，有助于學生讀寫聽說能力的提高。

　　2、依據(jù)教材自身的特點：本文是篇淺顯易懂，生動有趣，富有詩意的科學小品，又是說明文單元的首篇，利用直觀教學法使學生享受說明文教學帶來的樂趣，達到認知水平提高與情操品德教育雙重目的。

　　3、依據(jù)學生自身的心理特點：這一年段的學生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學中盡可能從人格平等的基本觀念出發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松的民主氛圍，把學生擺在主動探求者的位置上，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們提高學習語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語文教學的必然選擇。

　　三、說學法

　　學法指導：

　　教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，使學生"學會"到"會了".現(xiàn)代教學論提出要轉(zhuǎn)變教學觀念，其中很重要的一條是強調(diào)學生自主的主體意識。在職專語文教學過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學生自我學習的能力，遵循"教師為主導，學生為主體，訓練為主線"的教學思路進行學法指導。

　　1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學生認真觀察荔枝或時令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書籍。

　　2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復朗讀，仔細品味本文富有詩意的語言風格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識。

　　3、練習法：結(jié)合本文課后練習題一、二、三讓學生自主學習本節(jié)課重難點，順利地完成教學目標。

　　四、說課堂教學程序

　　素質(zhì)教育提倡教學體現(xiàn)學生的主體，強調(diào)"以生為本",一切教學的設(shè)計與實施，都應首先考慮學生的實際情況充分發(fā)掘?qū)W生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的'效率。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學習本文，將對說明文的學習產(chǎn)生良好的導向作用，根據(jù)單元教學要求和新課標理念及職專生的感知水平，我確立以下教學程序：

　　1、課前預習，掃清障礙

　�、贉蕚涔ぞ邥圆樯衷~，培養(yǎng)學生獨立使用工具書的能力。

　�、趨⒄諘�"閱讀提示",自讀課文，對課文有初步的了解。

　　2、導入新課，激起興趣（10分鐘）

　�、賹дZ：你們對荔枝真的很了解嗎？你們知道吃進肚子里面并非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎？

　�、诿鞔_文體：

　　科學小品：是一種以靈活的形式通俗簡短地介紹科學知識的說明文。

　　特點：科學性、文藝性

　�、鄱嗝襟w展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識（為學習知識目標打好基礎(chǔ)）

　　④作者簡介（完成德育目標）

　�、萏幚砩衷~（鞏固基礎(chǔ)知識）

　　（這樣安排可以激發(fā)學生學習說明文的興趣為自主合作探究學習做好鋪墊。）

　　3、提出問題，朗讀課文（17分鐘）

　　思考：①標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創(chuàng)意？（完成課后習題一）

　�、谧髡吖P下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點？（完成知識目標A、B和德育目標）。

　�、鄹爬ㄎ恼聝�(nèi)容，完成課后習題三（突出教學重點①）

　�。ɡ首x課文品味科學小品語言為第二教時分析比較平實性說明文與科學小品做鋪墊。提出問題以小組形式討論、探究激發(fā)學習興趣。）

　　4、自主學習，理清結(jié)構(gòu)（突出重點②，突破難點）（15分鐘）

　　師質(zhì)疑：練習冊上的輔導要點和課后習題三對本文的結(jié)構(gòu)劃分是否正確（如把荔枝的花歸為荔枝的果實內(nèi)部）？

　　讓學生獨立理清說明順序、結(jié)構(gòu)，并畫出本文結(jié)構(gòu)圖，然后找不同程度的幾個同學講自己的分析結(jié)果，其余的同學則認真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為本沒有標準答案。

　�。ǔ浞謫l(fā)學生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。）

　　5、總結(jié)本節(jié)課（3分鐘）

　　本文是一篇生動的說明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及里的順序來寫的，主要介紹荔枝果實的形態(tài)特征，次要介紹荔枝其他知識，如生產(chǎn)情況。

　　總之本課教學程序的設(shè)立，充分發(fā)揮學生主體作用，進行自主學習，有利養(yǎng)成學生的自主能力和自學習慣的形成，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，拓充知識，更好學習鍛煉歸納表達能力。

　　六、說練習設(shè)計

　　根據(jù)單元要求和學生實際情況，我要求學生抓住特征，用文藝性筆調(diào)寫一篇自己熟悉的某種植物或動物說明文；并請個別同學在上《我國古代的幾種建筑》時進行口頭交流。

　　練習設(shè)計，提高學生寫作能力和口頭表達能力。

　　七、說板書設(shè)計

中學語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　《逍遙游》是第四冊，第六單元的文章。第六單元由兩篇古代散文和兩篇古代小說組成，單元要求是提高學生的自學能力，能借助注釋和工具書讀懂課文，并領(lǐng)略文言文在敘事和抒情中的藝術(shù)魅力。《逍遙游》是表現(xiàn)莊子思想的重要篇章，莊子所追求的超然物外的絕對自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中，它突出的藝術(shù)特色在于它的奇特的想象力和浪漫主義風格。根據(jù)本文的特色，現(xiàn)將教學目標及重點難點確定如下：

　　1、教學目標

　　結(jié)合課文注釋即工具書讀通全文，增加文言積累，訓練理清思路，把握文旨的能力。

　　初步了解莊子的哲學思想和形象化說理的風格。領(lǐng)略莊子散文想象豐富、氣勢磅礴、汪洋恣肆的特點。

　　能一分為二的適當評價莊子的思想，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。

　　理解本文的主旨，文章為了強調(diào)“無所待”的觀點，從反面提出問題，緊緊扣住“有所待”論證，最后給予否定，提出正面主張。

　　2、教學重點

　　了解本文的結(jié)構(gòu)特點;賞析本文形象化說理的特點。

　　3、教學難點

　　理解莊子世間萬物若“有所待”則不自由的思想。

　　理解“至人無己，神人無功，圣人無名”的思想。

　　二、說教學方法

　　1、誦讀法。通過反復誦讀，培養(yǎng)學生對古代散文的感悟和理解。

　　2、問答法。對文中較容易的問題采用問答法，簡明扼要。

　　3、討論法。對有難度的問題進行深入的討論。

　　教學課時：兩課時

　　三、教學過程

　　根據(jù)教學目標、教學重難點和學生的接受能力，將本課題安排為：導入文本——感知文本——理解文本——走出文本四大板塊，培養(yǎng)學生的主動探究能力。

　　(一)情感激發(fā)，導入文本

　　1、利用《列御寇》中莊子臨死前的小故事，初步感知莊子的思想，引入課文

　　2、多媒體展示莊子的簡介、主要哲學思想及寫作的主要特色�！跺羞b游》全文共分為兩部分，第一部分是總論，論中世間萬物都因有所待而不自由，自己追求的是“無所待”的最高境界。第二部分則是通過一系列的語言故事，論證第一部分提出的“至人無己、神人無功、圣人無名”的境界，通過無為來達到。而本文選自第一部分。解題“逍遙�！�

　　(二)誦讀品析，感知文本

　　1、在聽讀問記中疏通文意，積累文學常識。

　　2、重讀文章，整體感知，概括每段的大意。

　　第一段：世間萬物皆有所待

　　第二段：小大之辨

　　第三段：提出無可待的觀點

　　(三)合作探究，理解文本

　　A 在這部分中，細讀每段，這部分主要采取問答的方式進行。

　　1、課文舉例說明世界萬物都有所待的時候，所涉及到的人和事物有哪些?哪些是作者贊美的，哪些是作者嘲諷合法否定的?

　　2、第一段中，莊子說萬物都有所待都不自由，第二段為什么還要討論“小大之辨”，為了把這個問題說明白，作者舉了哪些例子?

　　強調(diào)小大之辨，一方面強調(diào)人在認識上的大小區(qū)別，說明以小及大的困年，另一方面，也反映莊子認識世間事物時，并不能完全地“無己”，他是肯定事物有差別的。文字間充滿了對鯤鵬的熱愛和對蜩與學鳩的鄙夷。

　　3、課文第三段寫了那三種不同層次的人，作者怎樣得出最后的結(jié)論?

　　4、《史記》說莊子“汪洋恣肆以適己”，在課文中哪些地方體現(xiàn)了這種特點?

　　首先是全文的構(gòu)思。鯤鵬的雄偉與細微者的對比

　　其次，是作者描繪的鯤鵬形象

　　B文中出現(xiàn)了幾個“笑”，各笑什么?為什么笑?莊子對這種笑是贊成還是反對?

　　全文可以說，由三個“笑”組成，“蜩與學鳩笑之”“斥`笑之”“宋榮子猶然笑之”三個之，是笑的對象。

　　全文基本上是否定，是從反面論證，最后才用幾句話提出正面主張。

　　(四)拓展延伸、走出文本

　　如何看待莊子的“無所待”思想?

　　莊子對人的.精神的肯定是對的，但這種“絕對自由”的超現(xiàn)實性，恰恰表現(xiàn)了他對現(xiàn)實的不滿和無奈，想借精神上的自由來逃避現(xiàn)實的主觀唯心主義的世界觀。有待和無待以為著人生的兩個層面，物質(zhì)形體活動都是有待的，而無形的精神活動可以是無待的。人生世間，難免神為形累，心為物役，應該通過“無用”、“無己”的道德修養(yǎng)，使精神突破有待的束縛，達到無待的自由。

　　課文總結(jié)：

　　本篇是《莊子》的代表篇目之一，充滿奇特的想象和浪漫的色才，寓說理于寓言和生動的比喻中，形成獨特的風格。全篇一再闡述無所依憑的主張，追求精神世界的絕對自由，在莊子的眼里，客觀顯示中的萬物都是對立和相互依存的，這就沒有絕對的自由，要想無所依憑，就得無己。他希望一切順乎自然，超脫于現(xiàn)實，否定人在社會生活中的一切作用，把人類的生活與萬物的生存混為一體，追求無條件的精神自由。

中學語文說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　本節(jié)課是人教版九年義務教育五年制小學語文教材第七冊中第一單元的第四課。這是本學期的第一篇略讀課文，它既使學生從語言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、教學目標：

　　知識目標：

　　（1）認識6個生字。

　　（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　能力目標：

　�。�1）提高有感情朗讀能力。

　�。�2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。

　�。�3）培養(yǎng)寫作能力。

　　德育目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

　　情感目標：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、教學重點與難點：

　　教學重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

　　教學難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的。

　　4、教材的處理：

　　由于這是一篇略讀課文，且文辭優(yōu)美，因此，我采用開放式教學法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學生的主動性，提高合作能力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。

　　二、教學方法的選擇：

　　1、教學方法的選擇與理論依據(jù)：

　　這節(jié)課我采用開放式教學法，在課堂上以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自由朗讀中體會課文文辭的優(yōu)美，鼓勵學生在自主交流中說出不同的觀點，抒發(fā)自己的感受，并在語言文字的基礎(chǔ)上進行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

　　2、教學設(shè)計：

　�。�1）導入：本節(jié)課采用情景導入法進行導入，先用多媒體播放三峽景色的圖片，

　　創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境，以便激發(fā)學生的學習興趣。

　　（2）新課：教學本課我分四部分進行：

　　首先，引導學生按閱讀提示自讀課文，并采用“自主、合作、研究”的學習方式，引導學生合作交流，培養(yǎng)合作學習的能力。同時注重師生、生生互評，在評價中提高學生的人文素養(yǎng)。

　　其次，采用多種形式讓學生有感情地朗讀，進一步體會作者的真摯情感，并提高朗讀能力。

　　然后，讓學生當小導游，介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達能力。

　　最后，進行知識的拓展，仿照作者的寫作方法仿寫一段文字，提高學生的'寫作能力和想象能力。

　　3總結(jié)：抒發(fā)情感。

　　簡案

　　（一）教學目標：

　　1、知識目標：

　�。�1）認識6個生字。

　�。�2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　�。�3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　2、能力目標：

　　（1）提高有感情朗讀能力。

　�。�2）培養(yǎng)學生觀察、想象能力。

　�。�3）培養(yǎng)寫作能力。

　　3、德育目標：使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　4、方法目標：學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

　　5、情感目標：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

　　（二）教學重點：了解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

　　教學難點：了解一天中隨著時間的變化，景物的特點是各不相同的

　　（三）教學方法：開放式合作交流法

　　（四）教學媒體：多媒體課件

　　一、導入：

　　1炎熱的夏季已經(jīng)過去，涼爽的秋天已經(jīng)來臨，哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象？

　　哈爾濱的秋天是美麗的，三峽的秋天又是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去看一看。

　　2板書課題，播放三峽美景（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣）

　　3欣賞了三峽的秋景，你有什么感受？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　三、合作探究：

　　1、出示閱讀提示，讓學生帶著問題讀課文。（培養(yǎng)合作學習的能力）

　　2、交流問題，師生、生生互評。

　　四、練讀，深入體會三峽秋天的美。

　　1、這么美的三峽，這么美的語句應該怎樣去讀呢？請你選擇自己喜歡的段落讀課文。

　　2、學生練讀

　　3、指名讀，師生互評，生生互評。

　　4、指導朗讀，進一步體會三峽景色的美。（提高有感情朗讀能力）

　　五、你是小導游：

　　假如你是一個導游，你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢？

　　小導游介紹。（培養(yǎng)語言表達能力）

　　六、知識拓展：

　　作者將這么美的三峽景色寫了下來，讓我們讀了如臨其境，你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來，介紹給其他的小朋友呢？（提高寫作能力）

　　學生寫作，介紹。

　　七、總結(jié)：抒發(fā)情感。（將文章升華）

中學語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文。這篇是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。這篇區(qū)別于其他幾篇之處在于它告訴了人們一個道理人必須明禮誠信。

　　《陳太丘與友期》是《世說新語》方正門中的，它之所以不被放在夙惠門是因為：這一則記陳紀雖然是記陳紀七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理。無信無禮二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的'大旨在借陳紀責客用背面敷粉的方法來說明信和禮的重要性。

　　《陳太丘與友期》雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點。全文圍繞一個怒字展開：

　　(一) 太丘怒。友人過中不至太丘舍去

　　(二) 友人怒，惡語傷人非人哉，與人期行，相委而去

　　(三) 元方怒。表現(xiàn)在兩個方面：1.對友人無信無禮斥責。2.對下車引之作出入門不顧的反映。

　　基于以上的分析設(shè)定本篇的教學標有三：

　　A：積累文言詞語。

　　B：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

　　C：通過對本文學習使學生認識到明禮誠信很重要，進一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

　　依據(jù)課程標準及學生實際情況確立目標B和目標C為教學重點，目標C為教學難點。

　　二、說教法：

　　《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說新語》記事的特點。也就是說靠它來發(fā)展學生思維。因此我把本課的教學方式，確立為誦讀討論誦讀從而收到書讀白遍其義自見的效果。從而使學生在最短時間內(nèi)完成背誦全文任務。

　　三、說學法：

　　根據(jù)課程材準要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學生實際情況采用

　　(1)自主學習方法。

　　(2)誦讀品味法。

　　(3)圈點評注法。

　　四、說教學程序：

　　a.設(shè)計原則：

　　手段：通過分角色朗讀體會人物不同的心理活動。

　　依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因為言為心聲。

　　b.教學環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個方面：

　　激發(fā)情趣導入新課

　　檢查預習，掃清障礙。

　　誦讀課文，整體感知。

　　選點重敲，總結(jié)歸納。

　　布置作業(yè)：背誦課文。

　　五、說教學過程：

　　激發(fā)情趣導入新課：多媒體出示諸葛子瑜之驢這一少年機智使父親擺脫窘境的故事。明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪。激發(fā)學生閱讀興趣，我們今天學習的《陳太丘與友期》又將講述一個怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書課題。

　　檢查預習，掃清障礙尊君在不?

　　太丘舍去，去后乃至

　　與人期行，相委而去

　　誦讀文本，整體感知。使用圈點評注的方法，找出喜歡的語句。

　　(1) 元方是一個怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：元方是一個聰明機智的孩子。無信、無禮句可以顯見。

　　(2) 友人是一個怎樣的人，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：過中不至可見其無信，對子罵父可見其無禮。友人慚可見其知錯能改。

　　(3)友人怒友人慚這種變化形成的原因是什么?過中不至四字可否刪去?為什么?

　　生討論，師生明確：友人在元方指責中認識到自己的錯誤。過中不至四字不可刪去。因為友人失信的依據(jù)。

　　選點重敲，總結(jié)歸納：明禮誠信乃為人之本。

　　板書設(shè)計：(略)

中學語文說課稿篇5

　　一.說教材

　　(一).教材所處的地位及作用

　　《荊軻刺秦王》是戰(zhàn)國策的名篇。在“新課標”課程理念的指導下被選入人教版教材必修1第二單元。通過荊軻刺秦王的過程，抒發(fā)了對荊軻的贊美。認識荊軻那種舍生忘死、扶弱濟困、反抗強權(quán)的精神和正義行為。學好這篇文章，可以感受荊軻這一悲劇英雄的人格魅力，還可以利用古今視界差異，激發(fā)學生讀出新意，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限性，并在這方面作出一些有益的探索。

　　(二) 三維教學目標及確定依據(jù)

　　1.知識與技能：

　�、佟⑦M一步掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言斷句和翻譯的能力。

　�、�、學習通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

　　依據(jù)：課標指出“閱讀淺近文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式的意義或用法，注重在閱讀中舉一反三。”

　　2.過程與方法：

　　通過誦讀設(shè)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學生的能力。

　　依據(jù)：目標要求“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇�！蓖ㄟ^誦讀培養(yǎng)學生的文言語感，使作品中的形象、意境、風格、節(jié)奏等都刻骨銘心在自己的腦海中”�！胺e極倡導自主、合作、探究的學習方式。”

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　理解思想內(nèi)容，學習用歷史唯物主義的觀點正確評價歷史人物和歷史事件。

　　依據(jù)：“理解和評價古代文學作品的方法論的要求：歷史眼光與現(xiàn)代觀念的統(tǒng)一�！�

　　(三).教學重點、難點及確定依據(jù)

　　重點：分析人物形象，從對話、動作、神態(tài)的角度入手，認識荊軻那種舍生忘死、扶弱濟困、反抗強權(quán)的精神和正義行為

　　依據(jù)：課標指出：“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)�！�

　　難點：如何看待荊軻刺秦王這一事件

　　依據(jù)：學生認知能力有限，很可能在這個問題的看法上失之偏頗，無法認識到刺秦的合理性和局限性。

　　(四).課程資源的開發(fā)及有機整合

　　利用影視資源，通過多媒體進行文稿演示。尤其是“易水送別”和“刺秦”兩個精彩片段。展示歷代文人對荊軻刺秦或褒或貶的詩詞。

　　語文新課程認為學生是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，老師是學生的指導者和組織者，是最主要的語文課程資源，要能利用教科書，進行再創(chuàng)造，把教科書變成發(fā)展學生語文素養(yǎng)的教學內(nèi)容，賦予教科書內(nèi)容以生命的活力。因此，老師應創(chuàng)設(shè)一種情景，點撥與引導學生自主學習，個性化學習。

　　二.說學法

　　(一)學情分析

　　由于主人公所置深的特定時代背景，學生已經(jīng)習慣接受傳統(tǒng)贊賞荊軻的觀點，甚至形成思維定勢，因此作為老師應不失時機地培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點看問題。用現(xiàn)代觀念重新審視作品，形成個性化的認識。

　　(二)心理調(diào)節(jié)的方法分析

　　文言文教學是高中語文閱讀教學中的難題，學生往往視為畏途。老師應該少作一些脫離語文語境的、所謂梳理規(guī)律的、機械操練性的客觀化、標準化練習，文言常識的教學要少而精，點到即可，重在提高學生古文能力。學習最好的動機是來自對學習材料的興趣。

　　(三)知識建構(gòu)的.方法指導

　　“新課標”旨在建立“自主—合作—探究”的學習方式，因此我設(shè)計了：

　　(1)朗讀法只有反復讀才能讓學生領(lǐng)會的情感。

　　(2)探究法引導學生積極參與，自主學習，充分發(fā)揮集體的智慧。

　　古人云：“授之以魚,不如授之以漁�！苯逃胰~圣陶先生說:教是為了不教,學是為了不學。本節(jié)課,我以語文學習普遍規(guī)律“寫了什么—怎樣寫的—為什么這么寫”為指導而設(shè)計教學,以教給學生現(xiàn)代詩歌賞讀方法為目的而推進教學，以“情”為突破口，以“讀”貫穿始終，期望達到預期的教學效果。

　　三、說教法

　　朗讀法、提問法、討論法。

　　依據(jù)：對于教師的作用，“新課標”在“教學建議”中指出：“教師既是學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者，學生閱讀的促進者�！苯處燑c撥是重要的，但不能以自己的分析代替學生的獨立思考。因此，這堂課我將借助多媒體的手段,運用朗讀法，啟發(fā)探究法,啟發(fā)學生思考、探究,期望構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

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