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海上日出說課稿（精選3篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的海上日出說課稿（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。
海上日出說課稿1
我將要執(zhí)教的是北師大版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的課文《海上日出》�，F(xiàn)將我對(duì)本課的理解匯報(bào)如下，敬請(qǐng)指教。
一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容
《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。
這篇文章筆觸清新，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既注意了與中年級(jí)的銜接，又結(jié)合了高年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)語言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些簡單的語文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是要持之以恒進(jìn)行的，對(duì)語言美的感悟還是需要不斷提高�！逗Ｉ先粘觥芬晃恼Z言平實(shí)曉暢，讀懂并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中下些功夫。
經(jīng)過認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
3、有感情地朗讀課文。
三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)
本文中，作者著力描寫晴天和有云天氣日出的過程，通過顏色等方面的變化，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了這種動(dòng)態(tài)的自然景觀，并將自己的情感蘊(yùn)涵其中。因此，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是感受海上日出的動(dòng)態(tài)過程。
四、關(guān)于教法和學(xué)法
充分閱讀，以語言訓(xùn)練為主，把雙基教學(xué)落到實(shí)處，是我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的主旨。具體落實(shí)如下：
�。ㄒ唬┳プ「星槔首x的訓(xùn)練。《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文，通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的.收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。
（二）抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞語理解句子，抓住重點(diǎn)句子理解課文，才能切中要害，突出重點(diǎn)，提高課堂效率。課文中的目不轉(zhuǎn)睛鑲偉大的奇觀等詞語詞組、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似的，一步一步努力上升這不是很偉大的奇觀么等語句，我都要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。
為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂上觀看海上日出這一過程，力求在營造的情境中促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。
教法和學(xué)法是一個(gè)不可分割的整體，兩者緊密聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，這是走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的必由之路。因此，我指導(dǎo)學(xué)生按以下方法學(xué)習(xí)：
1品詞析句，抓住重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)詞句的賞析，不僅要理解其固有意義，更要將其在語言環(huán)境中的意義貼切地讓學(xué)生感悟到。因此，對(duì)文中詞語，我多引導(dǎo)學(xué)生想像其動(dòng)態(tài)、樣貌等特點(diǎn)，將詞句的意義具體化，促進(jìn)學(xué)生的理解。為了提高課堂效率，我選取了日出過程中的關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面地理解段落意義。
2強(qiáng)化讀文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。讀，始終是語文課堂的主旋律，課堂上，我給學(xué)生留出比較充裕的時(shí)間，提出明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過程中讀，是為了體會(huì)情感；理解之后讀，是為了強(qiáng)化個(gè)性化的感悟。
3多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。課堂上，我安排了教師范讀、學(xué)生仿讀，也設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生品評(píng)。這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才能賦予課堂生氣，才能上出語文的活力。
五、關(guān)于教學(xué)過程
第二課時(shí)集中學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的六個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。計(jì)劃分為揭示課題、指導(dǎo)閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題在了解課文大意的基礎(chǔ)上，開門見山，不費(fèi)筆墨，直接將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）指導(dǎo)閱讀由于本文描述了作者在海上觀看日出的具體過程，順序性強(qiáng)，邏輯清晰，故采用順序教學(xué)法。按照文章各自然段內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，將第四、五自然段合并學(xué)習(xí)，其它各自然段分別學(xué)習(xí)。
在對(duì)這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點(diǎn)的原則，適當(dāng)?shù)貐^(qū)分詳略。
第一自然段讓學(xué)生明白了看日出的地點(diǎn)即可。
第二自然段開始逐步引導(dǎo)學(xué)生抓住日出前天空的變化，營造日出前期待的心理氛圍，并在學(xué)生有了這樣的感受后指導(dǎo)朗讀。
對(duì)于課文集中展示晴天時(shí)日出過程的第三自然段，我進(jìn)行了著力分析。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準(zhǔn)，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將其掰開揉碎。理出本段大的條理后，指導(dǎo)學(xué)生找出語句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合語言環(huán)境理解句意，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞句所包含的情感。在學(xué)生有一定感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過師生評(píng)議、生生評(píng)議，實(shí)現(xiàn)課堂資源的共享，促進(jìn)學(xué)生感悟、朗讀、傾聽、評(píng)價(jià)等綜合能力的提高。之后，用板畫演示、配樂誦讀等形式以直觀和想像等不同方式，展現(xiàn)和重現(xiàn)晴天日出的動(dòng)態(tài)過程，強(qiáng)化學(xué)生的感受，進(jìn)而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)了第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)作者描寫日出的動(dòng)態(tài)過程的方法已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，因此在對(duì)第四、五自然段，充分借助學(xué)生已有能力，放手自讀。之后的同桌交流有云時(shí)海上日出是怎么樣的景象為學(xué)生提供一個(gè)用自己的語言扼要復(fù)述有關(guān)內(nèi)容、重現(xiàn)有云日出情景的平臺(tái)，同時(shí)也為后面教師引導(dǎo)學(xué)生從析詞、賞句到感悟作者情感做了鋪墊。設(shè)計(jì)的為照片起名字的環(huán)節(jié)，既扣住了課文內(nèi)容，又是對(duì)學(xué)生概括能力的有意的訓(xùn)練，為今后學(xué)生擬小標(biāo)題奠定基礎(chǔ)。
第三自然段和第四、五自然段的處理，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，因此不惜筆墨，詞、句、段的理解感悟朗讀細(xì)致處理。但同時(shí)，在教師引導(dǎo)的力度上，又體現(xiàn)了層次上的差別。前者教師引的色彩鮮明，體現(xiàn)了方法上的細(xì)膩指導(dǎo)；后者教師隱于學(xué)生之后，讓學(xué)生活動(dòng)走向前臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
第六自然段著重讓學(xué)生體會(huì)句式特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出強(qiáng)烈的語氣。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文在分別學(xué)習(xí)了兩種天氣情況下的日出后，有必要讓學(xué)生對(duì)海上日出的特點(diǎn)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置體現(xiàn)語文學(xué)科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗(yàn)帶到生活中，伴著音樂讀給家長聽，展示文字之美、畫面之美，分享閱讀的樂趣。
六、關(guān)于板書
本課是一篇十分優(yōu)美的描寫景觀的文章，為了展示這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合式的板書。簡筆畫勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點(diǎn)，
海上日出
偉大的奇觀
同時(shí)留給學(xué)生想像的空間。課題居上、居中，與圖畫下方的偉大的奇觀互相照應(yīng)，也扼要的點(diǎn)明了文章的中心。圖文并茂，簡明、美觀。
語文課堂是鮮活的，因?yàn)樗情_放的；語文課堂是燦爛的，因?yàn)樗巧傻�。以上的預(yù)設(shè)是以我對(duì)文本、對(duì)學(xué)生的把握為基礎(chǔ)的。面對(duì)即將開始的課堂，我準(zhǔn)備隨時(shí)根據(jù)課堂進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)思路，讓課堂真正成為師生共同成長的課堂。
海上日出說課稿2
1，說教材
“ 海上日出”是選自北師大教材第九單元中第二課，這個(gè)單元以太陽為主題組合單元。海上日出是從自然角度選編課文的。教師應(yīng)讓學(xué)生積累本課的詞匯，佳句來感受陽光，
描繪陽光。讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然和追求的思想感情。
2，教學(xué)目標(biāo)
1，了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象 ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣 ，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
2，理解作者運(yùn)用了那些詞語，句子把日出的過程和景像描述出來。
3，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)點(diǎn)。
4，有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
3，教學(xué)重點(diǎn)
1，第二，三部分部分是課文的重點(diǎn)，描寫了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。
2，課文的第五自然段是教學(xué)的難點(diǎn)，通過陽光照亮一切奇景，體會(huì)作者熱愛大自然，向往光明的思想感情。
2，說教法學(xué)法
情感教學(xué)法
“日出”是生活中熟悉的景象，學(xué)生并不陌生。但親眼看過日出全景象的人不多，出示多媒體然學(xué)生觀察不同的天氣日出的情景，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小組活動(dòng)法
1，給課文段落加小標(biāo)題
2，學(xué)習(xí)課文第三部分
4，說教學(xué)過程
啟發(fā)談話：
本文選自著名作家巴金“海上雜志”。這篇“海上日出”是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總印象的具體記載，海上景象如何？作者是怎樣描述的？大家讀讀課文就明白了。
初步感受課文，用（)勾出描寫日出是最美的詞語，用【 】勾出寫日出最美的句子。
精讀課文第一部分
�。�1）教學(xué)第一段
1讓學(xué)生默讀，思考：這一部分作者向我們交代了什么？看日出的時(shí)間（天還沒亮） 地點(diǎn)（船上）。
2齊讀“為了看日出，我常常早起”這句話，提問“這句話說明了什么？”（說明了作者非常喜歡看日出）
�。�2）講讀課文第二部分：采用多種形式的讀來立即在晴朗的天氣看到的海上日出。
1默讀課文第二自然段，思考：太陽在沒露面之前，天空的顏色有些什么變化 ？請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)詞，句。比如“天空還是一片淺藍(lán)”到“出現(xiàn)了一道紅霞”。
2勾畫數(shù)度變化的詞語（轉(zhuǎn)眼間）。
3看到這些景象，作者是如何做的？學(xué)生回答（目不轉(zhuǎn)睛地望著那里）。
4這么美的的景象用一個(gè)四個(gè)字的成語描繪出來（霞光萬丈）。
（3）學(xué)習(xí)第三自然段
1個(gè)別讀第三自然段，想一想，這三段是怎么具體描繪太陽升起的過程？
2找出重點(diǎn)詞：“果然是負(fù)著重荷似的”，“慢慢的”，“一步一步”，，“沖破”，“跳出”等詞具體而又形象的描繪了日出的過程。
3體會(huì)這些詞語的含義
4文章用那些語句分別寫太陽跳出海面的顏色，形狀，光亮，動(dòng)態(tài)的？然學(xué)生用筆勾畫出來。如：“紅是真紅，卻沒有亮光”“顏色紅得非�？蓯邸薄鞍脒吥槨薄皥A東西”以及最后一句寫出了太陽上升是顏色由淺變深，光亮由無到有的過程 �？蓯郾磉_(dá)了作者對(duì)日出的無限喜愛。
5這一自然段不僅寫了太陽上升的過程，還寫了太陽跳出海面的顏色。
6帶著這一情感，齊讀第一自然段。
�。�4）合作學(xué)習(xí)第三部分
1學(xué)生默讀第三部分
2討論學(xué)習(xí)第三部分，分四人一組，學(xué)習(xí)方法同第二自然段，告訴學(xué)生討論的問題：
a，抓住兩個(gè)“有時(shí)”各指的是什么時(shí)候的的日出景象。有時(shí)太陽走進(jìn)云堆中（水天相接）， 有時(shí)天邊有黑云（沖出重圍）。
b，你認(rèn)為這兩自然段有哪些詞語（如：透過，鑲，沖出，染成，這些詞語寫出了太陽光是不可阻擋的 ，句子“一道發(fā)光的.金邊”，“甚至把黑云染成了黑色或紅色”，“這發(fā)光的不僅僅是太陽，云和海水，連我自己也成光亮了“這些句子往往抓住事物顏色的變化，展示了太陽沖出重圍，染亮了周 圍一切的壯觀景象�！�
3，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果
第一組同學(xué)找到的詞語有（透過，鑲），句子是（“甚至把黑云染成了紫色或紅色”）。好在哪里？第二組同學(xué)找到的有（沖出），句子是（“一道發(fā)光的金邊”）。好在哪里？
4，教師點(diǎn)評(píng)：
你們通過小組學(xué)習(xí)，找到好詞佳句，又說出好在哪里，真不錯(cuò)！
5，帶著感情齊讀這一部分。
教師有感情的朗讀最后一句，總結(jié)，感情升華
1，這不是一個(gè)偉大的奇觀么？這的確表現(xiàn)的是一個(gè)偉大的奇觀�。ㄟ@既是對(duì)其妙的自然景觀的贊美，又是對(duì)光明力量的驚嘆，表達(dá)了作者熱愛光明追求光明的感情）
2，請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀課文。
拓展練習(xí)
1，假如你也在看日出，你會(huì)想些什么？說些什么？
2，要讓學(xué)生真正融入到課文中，就要讓他們?cè)陂喿x時(shí)把自己當(dāng)成是作者，那也就更容易理解課文了！
海上日出說課稿3
一、說教材
《海上日出》是鄂教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。這篇課文的作者是我國著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序，描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，通過形狀、顏色、光等的變化展示了海上日出這一偉大奇觀，表達(dá)了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
根據(jù)《課標(biāo)》中提出的第三學(xué)段的閱讀要求（活用各種讀法，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，利用語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法）和教材編排意圖（引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中品味語言，揣摩課文表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情），我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字：霞、范、縱、剎、鑲。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，深入品悟文中的關(guān)鍵詞句，感受海上日出的壯觀景象，油然而生熱愛大自然的情感。
4、學(xué)習(xí)按一定順序進(jìn)行觀察的方法，憑借語言文字展開想象。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受海上日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)日出的變化過程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。
三、說教法和學(xué)法
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)規(guī)律，我采用如下教法和學(xué)法。
自主學(xué)習(xí)合作交流 品詞析句感受壯觀
以讀代講體會(huì)情感 拓展延伸讀中學(xué)寫
情景創(chuàng)設(shè)激活想象
教法和學(xué)法是不可分割的整體，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生主要采用的學(xué)法是：圈點(diǎn)批注、自主學(xué)習(xí)；扣詞扣句、隨文入境；探究想象、讀中感悟。
具體操作我將在下面的說流程中詳細(xì)說明。
四、說流程
這篇課文我分兩課時(shí)完成，下面說說我第一課時(shí)的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖，本課時(shí)我分五步來進(jìn)行：（一）情景激情，激發(fā)興趣；（二）整體感知，理清脈絡(luò)；（三）品詞析句，感受壯觀；（四）描繪畫面，感悟?qū)懛ǎㄎ澹┟雷x成誦，強(qiáng)化感受
�。ㄒ唬┣榫凹で�，激發(fā)興趣
課堂伊始，我朗誦詩句“一輪浮海面，碧水漾金光。白絮含羞色，銀沙換赤裝�！弊寣W(xué)生認(rèn)真聽后回答“這首詩描繪的是什么情景？”（出示日出圖片）讓學(xué)生欣賞。 “想看海上日出的景象嗎？”那么這節(jié)課咱們一起隨巴金爺爺去海上看日出（板書課題：海上日出）齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住”。的確，好的開頭使課堂成功一半。因?yàn)槲覀兊靥巸?nèi)陸地帶，學(xué)生沒有見過海上日出的景觀。這種開課設(shè)計(jì)能激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們閱讀的欲望，）
�。ǘ┱w感知，理清脈絡(luò)
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示完成
課件出示自學(xué)提示：1、自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通讀順。
2、邊讀邊想：課文描寫了海上日出的哪幾種景象？
3、用一個(gè)詞語或一句話概括你讀完課文后的感受。
在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上先檢查字詞讀音，及時(shí)正音。
然后讓學(xué)生交流反饋：課文描寫了海上日出的哪幾種景象？是按什么順序描寫的？
根據(jù)學(xué)生回答（相機(jī)板書：晴天時(shí) 有云時(shí)）
最后讓學(xué)生談讀文后的感受。“文中哪一句話概括了我們的感受？”
板書：這不是偉大的奇觀么（學(xué)生齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，完成識(shí)字目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生談感受，從整體上感知，既培養(yǎng)了學(xué)生迅速捕捉文章意象的能力，又為后面目標(biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)）。
�。ㄈ┢吩~析句，感受壯美
初讀課文后，學(xué)生已初步感知海上日出是奇觀，這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句深入品讀課文，在讀中想象感受海上日出的“壯觀”。在第1自然的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“只聽見船里機(jī)器的聲音”、“周圍很靜”、“常常”體會(huì)作者對(duì)日出的熱愛和不懈觀察，也為后面感悟?qū)懛ㄤ亯|。
我把重點(diǎn)放在2、3自然的教學(xué)中。（課件出示學(xué)習(xí)提示）
1、默讀2、3自然段，思考：作者抓住了天空哪些景色的變化寫出了海上日出是偉大的奇觀？用“—”畫出相關(guān)語句。
2、文中哪些詞句寫出了太陽跳出海面的美呢？美在哪里？用“﹏”畫下來，并在旁作批注。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)會(huì)批注式讀書方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，同時(shí)體現(xiàn)了自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程）。
在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上組織全班交流。第2自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住色彩和光的變化的.詞“淺藍(lán)—紅霞—越來越亮”想象感受日出前的奇妙景象，并適時(shí)指導(dǎo)讀出色彩變化之美。
交流哪些詞句寫出了太陽跳出海面的美？重點(diǎn)品讀
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。到了最后，它終于突破了云霞，完全跳出了海面�！�
（1）抓住 “一縱一縱地”“使勁兒”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情景，感受太陽升起過程的吃力、艱難，用手勢(shì)表示“一縱一縱”體會(huì)太陽使勁而艱難地往上升的感覺真像“負(fù)著什么重?fù)?dān)似的”；相機(jī)結(jié)合資料和生活經(jīng)驗(yàn)了解這一現(xiàn)象蘊(yùn)含的科學(xué)道理。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這一情景表現(xiàn)出來。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用換詞法體會(huì)“沖破”、“跳出”用詞的精妙的同時(shí) 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系下文 體會(huì)太陽不懈努力奮發(fā)向上的精神。并補(bǔ)充巴金寫這篇文章時(shí)的心境，進(jìn)一步感悟太陽頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可擋的威力，從而體會(huì)作者向往光明的喜悅之情，并指導(dǎo)多種形式的讀讀出太陽奮發(fā)向上的形象和作者興奮之情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，從學(xué)生感悟出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、尊重學(xué)生個(gè)性、老師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、讓學(xué)生在朗讀，感悟，品味入境中感受日出雄渾壯觀的生命之美，體驗(yàn)沖破一切阻礙的愉悅之美。把最初的感悟引向深入。從而體會(huì)文章主旨）。
�。ㄋ模┟枥L畫面，感悟?qū)懛?/p>
在品詞析句理解課文的基礎(chǔ)上，回歸整體，讓學(xué)生觀看太陽升起的畫面（播放）配樂，師動(dòng)情描述。
接著讓學(xué)生四人小組討論交流“作者是怎樣寫出這個(gè)變化過程的？”然后引導(dǎo)學(xué)生用“首先—然后—最后”把日出景象描繪出來嗎？
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