盤古開天地說課稿

時(shí)間：2022-02-14 00:00:16 說課稿我要投稿

精選盤古開天地說課稿三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的盤古開天地說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。

精選盤古開天地說課稿三篇

盤古開天地說課稿篇1

　　1、分析背景：

　　18、《盤古開天地》是人教版第五冊第五單元的一篇課文，本組教材以“中國傳統(tǒng)文化”為專題，它是敘事性文章，是一篇神話故事。《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙" 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。前幾單元分別是反映豐富多彩的兒童生活、名人故事、秋的`特點(diǎn)、對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　后幾單元分別是壯麗的祖國山河、怎樣看待問題，想問題，用科學(xué)的思想方法思考問題、愛的奉獻(xiàn)。它體現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身教育和愛國教育。從教材編排上也體現(xiàn)教材內(nèi)容的多樣化。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解感悟盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　3、學(xué)情：學(xué)生在第一教時(shí)，以對課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過朗讀感悟，通過盤古的行動(dòng)體會(huì)獻(xiàn)身精神。

　　4、困難：朗讀感悟中會(huì)遇到困難;（開天的艱難）想象空間（身軀的變化）

　　5、方法：教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，（生字的復(fù)習(xí)，字的準(zhǔn)確性，讀的方法指導(dǎo)）充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一搭建平臺。簡筆畫，體現(xiàn)學(xué)科的綜合。

　　說目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤古的偉大之處。積累好詞句。

盤古開天地說課稿篇2

　　我執(zhí)教的《盤古開天地》第一課時(shí)，是一篇神話故事。這類課文在小學(xué)階段是第一次出現(xiàn)，新鮮的體裁，必然會(huì)激起三年級孩子的學(xué)習(xí)熱情和探究的欲望，但也容易把神話的虛幻性和我們生活的現(xiàn)實(shí)性混淆在一起。要通過這堂課向?qū)W生傳遞些什么呢？我想，首先要通過這堂課讓學(xué)生初步了解神話這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)，知道其中的人物是通過人們豐富的想象創(chuàng)造出來的，人們富于他們超凡的能力，使他們具有神通廣大的本領(lǐng)，但也與我們?nèi)祟愐粯佑兴枷�、�?huì)思考。于是，我利用課前談話，從學(xué)生熟知的哪吒、孫悟空等神話人物入手，讓學(xué)生找找他們的共同點(diǎn)，又通過教師簡單的概括，初步滲透神話奇特而又虛幻的特點(diǎn)。這篇文章中也處處充滿了神奇的想象，比如：盤古這個(gè)巨人的形象，他一睡就睡了十萬八千年，一天要長6、66米，倒下后身體發(fā)生了巨大的變化等等（這是第二課時(shí)），通過讓學(xué)生充分的想象，來感受他的與眾不同，他的神奇，從而來達(dá)成目標(biāo)中所提出的體會(huì)神話豐富的想象，感受神話奇幻的特點(diǎn)這一目標(biāo)。其次，注重朗讀，多元感悟新課標(biāo)指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀準(zhǔn)、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。 (1)讀準(zhǔn)。首先讓學(xué)生初讀課文，爭取把字詞讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書獨(dú)立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成，但對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋還是非常有必要的，集體解決難讀的詞語并鞏固。由于時(shí)間關(guān)系，沒有在課堂上對全文逐段進(jìn)行朗讀檢查，而是抽取了學(xué)生認(rèn)為最難讀的段落進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 (2)讀懂。在讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊劃邊讀。這個(gè)故事用生動(dòng)的語言塑造了盤古這個(gè)高大、勇猛、神奇的人物形象。學(xué)生的朗讀感悟也可以是多元的，能感受到盤古的.勇猛、力大無比、堅(jiān)持不懈，也可以感悟到這個(gè)人物的神奇、與眾不同。 (3)讀好。在讀懂的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，去體驗(yàn)，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。第三，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，讓課堂的語文味濃一點(diǎn)本文第二自然段語言極具特色，后面兩句話中就包含著3對反義詞、1組近義詞。我讓學(xué)生自己研讀發(fā)現(xiàn)，特別是近義詞，為什么同一個(gè)意思作者卻用了3個(gè)不同的詞語，通過讓學(xué)生換詞讀，讓他們自己發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，這樣會(huì)造成語言的重復(fù)。這種方式，不僅讓學(xué)生積累語言，我想還會(huì)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，在今后自己的習(xí)作中也要避免用詞的重復(fù)。

　　以上是我對這堂課的一些簡單的說明，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。

盤古開天地說課稿篇3

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：

　　知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力，能用自己的話復(fù)述課文。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文。

　　二、說教法

　　《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操�！币虼耍菊n我主要采用了“以讀代講”的`教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥導(dǎo)思”等。

　　三、說學(xué)法

　　為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)自學(xué)、我會(huì)探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話

　　上課開始播放《西游記》、《哪咤鬧�！�、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。

　　(二)初讀感知，提煉中心

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出“自學(xué)提示”：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②不懂讀的字做上記號，查字典或請教老師和同學(xué)。③找出全文的中心句。

　　讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　(三)圍繞中心，自讀自悟

　　當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。

　　(四)細(xì)讀品味，感悟精神

　　第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難。

　　這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心。

　　第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。

　　這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。

　　第三步：體會(huì)“身化萬物”的無私。

　　我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子(幻燈出示)，這段話語言生動(dòng)，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。

　　(五)綜合訓(xùn)練，拓展升華

　　1、練習(xí)復(fù)述

　　復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。可是對于剛剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

　　2、激情說話

　　為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：

　　18：盤古開天地

　　開天劈地

　　創(chuàng)造頂天蹬地

　　身化萬物

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