有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)說課稿集合9篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
一、說教材
《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習(xí)，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
二、說學(xué)情
教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項(xiàng)的不斷訓(xùn)練來強(qiáng)化，形成習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會(huì)手指的分工。能夠找到基準(zhǔn)鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢(shì)。
了解鍵盤的組成，掌握基準(zhǔn)鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養(yǎng)成良好的打字坐姿及擊鍵習(xí)慣
【過程與方法】
通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過探究、對(duì)比獲取知識(shí)的能力，以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)操作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】掌握基本鍵的位置和使用，學(xué)會(huì)正確使用指法。
【難點(diǎn)】使用鍵盤指法輸入字符。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用1。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 2。協(xié)作學(xué)習(xí)法 3。分層教學(xué)法4。賞識(shí)教育法。意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動(dòng)手，從實(shí)踐中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的'過程，具體教學(xué)過程如下：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié)：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢(shì)。
（二）發(fā)現(xiàn)與探索
1。十個(gè)手指的分工：每個(gè)手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。
教師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。
教師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習(xí)。
2�；炬I的使用。
你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？
教師：手在基本鍵位，無(wú)論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動(dòng)的距離短，速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。
4。正確的打字姿勢(shì)
出示不正確的姿勢(shì)圖片
教師：時(shí)間長(zhǎng)了，不僅影響速度，而且還會(huì)讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢(shì)圖片，并指導(dǎo)：
面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢(shì)的兒歌。（投影出示）
�。ㄈ┘佑驼荆瑢W(xué)生練習(xí)
啟動(dòng)金山打字通，并練習(xí)初級(jí)課程。
教師巡視指導(dǎo)
七、板書設(shè)計(jì)
最后，為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡(jiǎn)明直觀的提綱式。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
各位評(píng)委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。基于此，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定的WPS操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過自己探索、自主實(shí)踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
二、說教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認(rèn)識(shí)的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計(jì)理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作，提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動(dòng)積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的'表現(xiàn)欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和學(xué)生的練習(xí)，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng)，編排美觀，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設(shè)置方法；通過字體對(duì)話框美化文字的方法。
(四)說教學(xué)流程
�。�.放大沖突，生成問題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓學(xué)生評(píng)判。學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認(rèn)識(shí)菜單。
我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮，就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單，尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗(yàn)，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據(jù)文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過程，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評(píng)點(diǎn)，各自修改。
1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字，設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問題，學(xué)生自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕�(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺(tái)電腦，這就要求學(xué)生自覺地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來解決新問題。）
4.梳理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說說是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
教材分析：
本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的'年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過課內(nèi)競(jìng)賽等方法來實(shí)施。
第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓機(jī)器人盡可能地走直線。
課前準(zhǔn)備：
機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
2、實(shí)踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員�？纯茨膫�(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
�。�1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。
�。�2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
�。�3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。
�。�5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
�。�6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。
然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次。
教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí)，保證比賽的相對(duì)公正、公平。
4、評(píng)價(jià)與反饋。
師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？
請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。
其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材，由組長(zhǎng)交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機(jī)器人范例程序
納英特機(jī)器人范例程序
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4
一、教材
本章節(jié)采用是天津市教育教學(xué)研究室編、中國(guó)地圖出版社出版的課本——信息技術(shù)教材�！皧Z寶奇兵”一課是學(xué)習(xí)Windows20xx操作系統(tǒng)中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手�；趯�(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：從知識(shí)目標(biāo)上說要讓學(xué)生建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件的概念，認(rèn)識(shí)“資源管理器”，理解計(jì)算機(jī)文件管理的“樹形結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，掌握Windows20xx的文件操作。從能力目標(biāo)上說要使學(xué)生會(huì)為文件夾起名字，會(huì)用“資源管理器”尋找文件，剪切、復(fù)制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說，讓學(xué)生通過完成“尋寶”任務(wù)，體會(huì)完成任務(wù)的成功和喜悅，滲透環(huán)境保護(hù)教育，初步體驗(yàn)信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)建新文件夾。教學(xué)難點(diǎn)是理解磁盤、文件夾、文件的概念。
二、教學(xué)方法
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)問題的理解能力比較強(qiáng)，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰(zhàn)成功后會(huì)對(duì)解決問題的方法留下較深印象。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以放手讓他們自學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生則要多幫助他們一下。
針對(duì)學(xué)生們的情況，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，穿插進(jìn)行演示、講解和指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)中我還多引申出問題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。
本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、利用多媒體演示系統(tǒng)對(duì)文件、文件夾操作進(jìn)行演示。
3、對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生
時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)思路和過程。
�。ㄒ唬┦紫忍岢錾衩氐娜蝿�(wù)，先將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。而完成這個(gè)任務(wù)，則情報(bào)一和情報(bào)二是必不可少，這就要求同學(xué)們要仔細(xì)的.看“情報(bào)”了。對(duì)于學(xué)生來說，什么文件夾、文件可能很抽象，這時(shí)候我們就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用了，及時(shí)采取比喻或類比的方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉文件、文件夾的概念和命名規(guī)則。我是這樣比喻的：一個(gè)文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個(gè)屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計(jì)算機(jī)就像一座樓，可以有許多屋子。
（二）熟悉資源管理器，理解樹型結(jié)構(gòu)。
“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學(xué)生理解“樹型結(jié)構(gòu)”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結(jié)合起來，這樣對(duì)于“樹型結(jié)構(gòu)”的理解就容易多了。
本課的重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)建新文件夾，這時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候。書上對(duì)這一部分介紹的比較詳細(xì)，因此建議大部分學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)個(gè)別差生。同時(shí)發(fā)揮小組的作用，給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)：①創(chuàng)建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動(dòng)的多種方法；④文件復(fù)制的多種方法。完成的小組可以選一個(gè)代表，讓他充當(dāng)小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)行演示，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱情。
（三）最后一步，找到寶藏后，將它移動(dòng)到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內(nèi)容，對(duì)你有什么啟示。原來這是一個(gè)關(guān)于“如何保護(hù)地球資源”的文件，看完后還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高一下學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。對(duì)完成“任務(wù)”的學(xué)生，教師要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，保持學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)課后的“教你一招”，豐富對(duì)計(jì)算機(jī)的操作。
最后，教師總結(jié)并補(bǔ)充講解。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
《制作“電子相冊(cè)”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫(kù)功能，來制作自己的“電子相冊(cè)”，更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片，通過網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂。同時(shí)，通過學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的完善與美化，在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過Powerpoint、Word軟件，對(duì)同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。
三、課時(shí)安排
根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師用：已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精美網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
五、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)性目標(biāo)
�。�1）、了解圖片庫(kù)及水平線的應(yīng)用意義；
�。�2）、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識(shí)；
2、技能性目標(biāo)
�。�1）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫(kù)，并會(huì)設(shè)置圖片庫(kù)屬性；
�。�2）、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線，并會(huì)設(shè)置水平線屬性；
�。�3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁(yè)；
3、情感目標(biāo)
�。�1）、通過建立圖片庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè)，提高欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的能力，激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片庫(kù)，插入水平線。圖片庫(kù)和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫(kù)屬性。在插入圖片庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)圖片庫(kù)的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁(yè)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。
七、教法、學(xué)法闡述
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊(cè)”，再通過師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，，最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評(píng)互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
八、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的`特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
在課前，通過與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè)，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、插入圖片庫(kù)、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫(kù)、水平線，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù)。
3、突破重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
（1）、插入圖片庫(kù)
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫(kù)及設(shè)置圖片庫(kù)屬性，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對(duì)比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫(kù)的操作過程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫(kù)的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫(kù)這一知識(shí)點(diǎn)后，教師通過對(duì)比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問，自學(xué)課本“知識(shí)窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫(kù)屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。
�。�2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)
至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè)，美化網(wǎng)頁(yè)�！熬W(wǎng)頁(yè)標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來完成。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí)，要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評(píng)互評(píng)
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的方式進(jìn)行�；ピu(píng)：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生的評(píng)議，提高他們的欣賞水平，評(píng)價(jià)能力，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評(píng)：設(shè)計(jì)自評(píng)表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。
6、歸納總結(jié)，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí)，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”，和家人共同分享。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6
說“教材”
本節(jié)課所采用的教材是中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word20xx的基礎(chǔ)知識(shí)，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對(duì)象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：他們分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機(jī)操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實(shí)際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。
教學(xué)重難點(diǎn)
在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的`各種排版功能對(duì)Word文檔進(jìn)行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個(gè)整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；字符和段落格式和合理運(yùn)用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機(jī)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上機(jī)練習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認(rèn)真、有序的進(jìn)行任務(wù)練習(xí)是上機(jī)課的關(guān)鍵點(diǎn)，因此借助上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個(gè)重點(diǎn)。
由于學(xué)生平時(shí)接觸這部分時(shí)間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，所以能夠獨(dú)立運(yùn)用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
說“學(xué)情”
本節(jié)課所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是中等職業(yè)高中一年級(jí)學(xué)生，由于很多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對(duì)于掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識(shí)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計(jì)算機(jī)理論知識(shí)”和“計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐探究”來學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并未說明采用哪種文字或字
符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個(gè)文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生的疑點(diǎn)。此外，受家庭條件、個(gè)體身心發(fā)展、知識(shí)水平等的限制，學(xué)生對(duì)教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會(huì)感到困惑。
說“教法”
“教必有法，而教無(wú)定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版
式文檔的制作過程，同時(shí)通過展示平臺(tái)和投影儀將日常生活中常見的報(bào)紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅(jiān)持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原則。
2. 觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過觀察正確的示范操作、生動(dòng)的畫面展
示產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)恰恰是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。然后通過分組練習(xí)的方式，將班級(jí)分成五個(gè)小組，每組六人，由一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)配合教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生之間存在的知識(shí)水平差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
說“學(xué)法”
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)�，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1. 觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生積極性得到提高，
他們仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操
作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3. 討論法：通過分組教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式得到充分地發(fā)
揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過程中也能有所提高。
教學(xué)設(shè)備：
教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀。
學(xué)生：學(xué)生電腦。
說“教學(xué)過程”
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）
（二）、新課講解（11分鐘）
（三）、課堂練習(xí)（24分鐘）
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)（5分鐘）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇7
《我讓飛機(jī)上藍(lán)天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第七課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)上學(xué)期就開始信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)畫圖已有一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握畫圖程序里的移動(dòng)和復(fù)制技能，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握“畫圖”軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復(fù)制，學(xué)會(huì)正確處理圖形。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作的精神；提高學(xué)生的審美能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
本課的重點(diǎn)是掌握?qǐng)D形的移動(dòng)和復(fù)制技巧，以簡(jiǎn)便作圖的過程體現(xiàn)計(jì)算機(jī)作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
課堂中我采用的教法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。新知識(shí)學(xué)習(xí)后，我采取了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。
學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂自我探索，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
2、合作學(xué)習(xí)，自主探究
3、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功
4、心靈感悟，拓展延伸
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)生感興趣的話題并創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境來導(dǎo)入新課，是新課程所倡導(dǎo)的一種最佳的教學(xué)方式。本著這種教育理念，我是這樣來導(dǎo)入的：鳥王國(guó)里正在舉行狂歡會(huì)，同學(xué)們想去參加嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著播放一段動(dòng)畫《快樂舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來，讓學(xué)生融入在歡快的樂曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。然后，出示小鳥的圖片。圖上的小鳥正合著樂曲跳著歡快的舞蹈，多美��！這時(shí)，一位同學(xué)提出問題：“樹上怎么還有兩只小鳥沒有飛起來了？”同學(xué)們開始議論起來：“可能是它們受傷了�！薄翱赡苁怯X得伙伴兒太少，沒意思！”還有同學(xué)說：“它們想邀請(qǐng)森林里更多的小鳥都來參加它們的舞會(huì)�！蔽亿s緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說出很多方法，我對(duì)他們積極思考問題的熱情給予表?yè)P(yáng)），并從學(xué)生的回答中，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹上的小鳥飛起來（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥（圖形的復(fù)制）。接著，我便運(yùn)用這樣的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會(huì)更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì)圖形的移動(dòng)和復(fù)制這兩個(gè)本領(lǐng)吧！”
設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物著手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。
二、合作學(xué)習(xí)，自主探究
1、圖形的移動(dòng)
同學(xué)們有了想讓舞會(huì)更狂歡的急切心情，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望，我立即打開“小鳥”的圖片，讓學(xué)生想辦法使樹上的小鳥飛起來，也就是移動(dòng)小鳥。同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)探究中。然后通過自己反復(fù)探究，通過小組討論交流，掌握了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng)。接下來，我請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前演示，并進(jìn)行講解，學(xué)生通過看同伴的操作，聽他的講解，結(jié)合自己的操作，很快掌握了圖形移動(dòng)的技能。樹上的小鳥也飛起來了，同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的小鳥飛起來了，心里別提有多高興啊！
2、圖形的復(fù)制
提示學(xué)生：“通過剛才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹上的小鳥飛起來了，要想讓更多的小鳥都來參加舞會(huì)，該怎么辦了？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，其中有幾位電腦基礎(chǔ)較好的同學(xué)說出了“復(fù)制”的辦法，我肯定了他們的說法，便要求學(xué)生去探究復(fù)制的.方法。
在學(xué)生探究的過程中我提示他們可以打開老師提供的幫助文件，尋找復(fù)制的方法，還可以互相討論。同學(xué)們通過自主探究和小組討論，經(jīng)過一番嘗試，掌握了復(fù)制的方法。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復(fù)制的小鳥總放不到我想放的位置了？”看到同學(xué)們疑惑的眼神，我知道那是因?yàn)樗麄儧]有掌握?qǐng)D形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，我便發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點(diǎn)。在巡視的過程中，我看到學(xué)生在復(fù)制小鳥時(shí)比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒有提高復(fù)制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速?gòu)?fù)制了很多的小鳥。
3、綜合運(yùn)用
在學(xué)生已基本掌握了圖形的移動(dòng)與復(fù)制技能后，我安排了一個(gè)小組比賽活動(dòng)《看誰(shuí)的青蛙最多》，學(xué)生通過小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運(yùn)用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了
設(shè)計(jì)理念：
本著注重學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過程中，既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)能力。同時(shí)，我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。
三、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功
學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們教學(xué)的目的。
于是，我讓學(xué)生打開畫圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機(jī)復(fù)制成多架飛機(jī)，并讓這些飛機(jī)飛上藍(lán)天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習(xí)的移動(dòng)與復(fù)制技能。
學(xué)生在掌握了一定的技能后，就有一種動(dòng)手創(chuàng)作、展示表現(xiàn)的欲望。于是，我趕緊讓他們創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的繪畫作品，學(xué)生作品成型后，引導(dǎo)他們從技法的運(yùn)用、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，采用個(gè)人評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式展開評(píng)價(jià)。較好的作品在全班欣賞。
設(shè)計(jì)理念：
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和信息辨別能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標(biāo)。
四、心靈感悟，拓展延伸
在本課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫《快樂舞曲》，并讓學(xué)生隨著音樂和小鳥一起唱起來、跳起來，并適時(shí)鼓勵(lì)他們：只要勤學(xué)善思，也會(huì)做出這么漂亮的動(dòng)畫！這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，又激勵(lì)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：與本課開始相呼應(yīng)，讓學(xué)生再次感受奇妙的動(dòng)畫世界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我最大的收獲是：
1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，又掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
教師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。
3、交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
課堂中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，他們就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，因此，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識(shí)，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單程序打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
本課授課對(duì)象為小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作相對(duì)比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識(shí)和探究意識(shí)開始加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于上述對(duì)教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了本課的三維目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理
2.技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息
3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡(jiǎn)單的工作原理，因?yàn)檫@些知識(shí)理論性比較強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平有限，把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)知識(shí)可以在任務(wù)的完成過程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。
五、教學(xué)方法
本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構(gòu)新的知識(shí)。本課我主要設(shè)置“觀察機(jī)器人——認(rèn)識(shí)機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對(duì)比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
本課教學(xué)將在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)器人的網(wǎng)站
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合6年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課
上課一開始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們說一說，你所了解的機(jī)器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”，通過學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解做一個(gè)初步的調(diào)查。
2.提出任務(wù)，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個(gè)任務(wù)來展開。
第一個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過之前的討論，你知道什么是機(jī)器人嗎？你會(huì)采用哪些途徑？學(xué)生會(huì)說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識(shí)很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機(jī)器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機(jī)器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對(duì)其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗(yàn)——知識(shí)技能構(gòu)建”的跨越。
第二個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請(qǐng)大家結(jié)合我們?nèi)�，思考一下。�?duì)于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對(duì)比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會(huì)思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機(jī)器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學(xué)生會(huì)回答大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的'思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的？學(xué)生會(huì)回到說好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機(jī)器人跟人的對(duì)比，使學(xué)生明白了機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理，并通過板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。
第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機(jī)器人？提問讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎？請(qǐng)大家訪問“機(jī)器人網(wǎng)站”，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。
3.課堂評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，另一方面也是對(duì)已學(xué)知識(shí)和技能的再提升，因此我設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)自評(píng)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況相應(yīng)打分，自評(píng)表內(nèi)容分為下面幾個(gè)部分：1.能舉例周圍的機(jī)器人；2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；3.知道機(jī)器人的特點(diǎn)，會(huì)辨別機(jī)器人；4.知道機(jī)器人的組成和工作原理；5.了解機(jī)器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀；6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，自我評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，其次6年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)感受和體會(huì)，對(duì)我們了解學(xué)生和課的開展做了一個(gè)很好的調(diào)查研究。
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我堅(jiān)持按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇9
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學(xué)完課程表的簡(jiǎn)單制作后，對(duì)自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會(huì)插入圖片和利用藝術(shù)字庫(kù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過對(duì)課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
通過對(duì)課程表背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作，學(xué)生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：表格邊框和底紋的設(shè)置
難點(diǎn)：通過對(duì)課表的背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學(xué)法：
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手，嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生小組合作，自主探究的能力。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
�、偻瑢W(xué)們，我們來玩?zhèn)�游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）
�、诮裉炖蠋煄砹藘蓮埼覀冏约旱恼n程表，你更喜歡哪一張？請(qǐng)你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
�、蹖W(xué)生通過觀察得到結(jié)論，第二張課程表分別從：背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容對(duì)課表進(jìn)行了美化。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個(gè)要素。（課件3）
④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對(duì)比找到美化的要素，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受任務(wù)，從而樂學(xué)�！�
（二）小組學(xué)習(xí)，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容四個(gè)方面來進(jìn)行。下面我想請(qǐng)大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最后每個(gè)小組推薦一名學(xué)生匯報(bào)演示操作方法。
小組探究學(xué)習(xí)開始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中，我巡回指導(dǎo)并讓每個(gè)小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。
學(xué)生完成后，匯報(bào)演示：
匯報(bào)演示一：背景的美化
1、首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設(shè)置它的疊放層次。
請(qǐng)大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒能找到其它方法，我相機(jī)演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學(xué)生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對(duì)課程表背景的美化。小結(jié)并板書：
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報(bào)演示二：標(biāo)題的美化
2、接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。
學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫(kù)對(duì)課程表的標(biāo)題進(jìn)行美化。小結(jié)并板書：標(biāo)題 插入—圖片—藝術(shù)字
匯報(bào)演示三： 內(nèi)容的美化
3、剛才我們從背景、標(biāo)題這兩個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請(qǐng)從內(nèi)容美化的小組匯報(bào)演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號(hào)、字形和顏色。
學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號(hào)、字形、字體、字的顏色來進(jìn)行美化。小結(jié)并板書：內(nèi)容 字體、字號(hào)、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡(jiǎn)潔的美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動(dòng)套用格式，選取所需的樣式進(jìn)行美化
演示完后，讓學(xué)生動(dòng)手試著操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對(duì)表格局部進(jìn)行了美化。相機(jī)小結(jié)：表格自動(dòng)套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們?cè)谔厥獾谋砀裰谱髦锌梢赃x取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的`背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對(duì)邊框進(jìn)行美化了。
小結(jié)并板書：
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手，演示操作，掌握新知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力。】
�。ㄈ╈柟绦轮故咀髌罚�
剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行美化，現(xiàn)在請(qǐng)大家主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導(dǎo)，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過生自評(píng)——生互評(píng)——師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制作出更精美的作品。】
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，課堂小結(jié)：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學(xué)生躍躍欲試、抓住時(shí)機(jī)布置任務(wù)，將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有個(gè)性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導(dǎo)。
課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進(jìn)行了美化。相機(jī)作出小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了從背景，標(biāo)題、表格、內(nèi)容這四個(gè)主要素來美化自己的課程表，其實(shí)，在生活中，我們對(duì)表格進(jìn)行美化，根據(jù)情況，不必面面俱到，往往只需對(duì)一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對(duì)表格標(biāo)題和行、列標(biāo)題作了簡(jiǎn)單的處理，重點(diǎn)對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行了圖化處理，就達(dá)到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個(gè)性創(chuàng)造的空間。提高知識(shí)應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣�！�
七、教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)，我始終以學(xué)生自己的課程表為線，讓學(xué)生圍繞從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入個(gè)性化的創(chuàng)造空間，真正達(dá)到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅傳了授知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣；二是對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正，謝謝大家！
附板書設(shè)計(jì)：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標(biāo)題 插入——圖片——藝術(shù)字
內(nèi)容 字體、字號(hào)、字形、字色
表格 邊框和底紋
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