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關(guān)于思想品德說課稿集合七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的思想品德說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
思想品德說課稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家下午好，我是一號(hào)考生。(鞠躬)
我說課的題目是：《我國的政黨制度》(板書)。接下來，開始我的說課，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說課堂設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
(一)地位與出處：《我國的政黨制度》是高一年級(jí)人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國的政黨制度是什么，中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學(xué)習(xí)主要是為了說明中國為什么不能實(shí)行西方的多黨制度打下了基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生的愛黨愛國情懷。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展”的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生明確中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國一項(xiàng)基本政治制度;了解我國的政黨關(guān)系，了解多黨合作的政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu);理解我國政黨制度的優(yōu)越性。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析對(duì)比及歸納能力，自主生成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生明確我國實(shí)行的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是由我國國情決定的，它具有顯著的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，促使學(xué)生擁護(hù)這一制度，增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感和使命感。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：我國政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：政黨制度的優(yōu)越性、中國為什么不能實(shí)行西方的多黨制。
二、說教法
高中一年級(jí)學(xué)生在情感體驗(yàn)上比較強(qiáng)烈，思維邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)有一種強(qiáng)烈的求知欲，但是情感易偏激。針對(duì)這一情況，結(jié)合“讓同學(xué)們主體性的積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：
1、案例教學(xué)法。利用案例，引入課題和教學(xué)，是同學(xué)們對(duì)該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。
2、合作討論法。在學(xué)習(xí)的過程中，是同學(xué)們分成小組討論，培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力。
3、問題探究法。在課堂上，拋出問題，使得同學(xué)們培養(yǎng)一種獨(dú)立思考問題的能力。
三、說學(xué)法
政治是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)科。本課是在老師的指引下，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以下方法：
1、理論聯(lián)系實(shí)際的方法，并有所感悟，這也是新課標(biāo)的要求。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
3、邏輯問題的思維能力。就是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。
四、說課堂設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放視頻《兩會(huì)：共商國是同舟共濟(jì)》，問題設(shè)置：感悟我國執(zhí)政黨和參政黨關(guān)系，說明我國實(shí)行的是怎樣的政黨制度?針對(duì)學(xué)生回答，教師總結(jié)：我國的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關(guān)系，我國實(shí)行的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。
(二)初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知
然同學(xué)們通讀課文，對(duì)只是有一個(gè)了解，然后我采用案例教學(xué)，比如抗戰(zhàn)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關(guān)系，新中國成立后，民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來進(jìn)行一個(gè)講解，說明共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度是適合我國國情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。
(三)重點(diǎn)精講，小組討論�！皥�(zhí)政參政，特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容，我打算采用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”和“小組探究學(xué)習(xí)法”，提出問題后讓學(xué)生分組進(jìn)行問題探究。我設(shè)置的問題是：
a.作為參政黨的民主黨派有哪些?他們是什么性質(zhì)的政治團(tuán)體?我國執(zhí)政黨和參政黨是什么關(guān)系?
b.如何理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的一項(xiàng)基本政治制度?中國特色的政黨制度，“特色”在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生思考、分析政黨制度的地位和每一項(xiàng)內(nèi)容)討論探究活動(dòng)結(jié)束后，小組以選派代表方式回答所設(shè)問題，本小組成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可提出異議。同學(xué)們通過探究生成的.知識(shí)可能比較散亂，不完整，此時(shí)，我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，做及時(shí)有效的總結(jié)。
(四)辯論提升，突破難點(diǎn)
“適合國情，優(yōu)勢(shì)顯著”內(nèi)容，我打算采用“小組辯論學(xué)習(xí)法”。問題設(shè)置：“某次關(guān)于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學(xué)各抒己見：同學(xué)甲：我國應(yīng)該實(shí)行西方多黨制，各黨派相互競(jìng)爭、相互制衡可以防止獨(dú)斷和腐敗。同學(xué)乙：我國不應(yīng)實(shí)行多黨制。我國是社會(huì)主義國家，經(jīng)濟(jì)制度也不容許實(shí)行多黨制，所以我們必須堅(jiān)持多黨合作。你同意哪一種觀點(diǎn)?說出你的依據(jù)�！弊寣W(xué)生自己在找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的過程中，加深對(duì)我國政黨制度的理解和信任，從而深刻體會(huì)我國政黨制度的優(yōu)越性，自覺地樹立起堅(jiān)持我國這一政黨制度的信念。最后在學(xué)生辯論過程中歸納總結(jié)出：中國不能實(shí)行西方的多黨制，而要堅(jiān)持多黨合作和政治協(xié)商制度，中國特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。
(五)課堂小結(jié)，溫故知新。在課堂的最后做一個(gè)小結(jié)，再給同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)邏輯性的分析，針對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
(六)拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國不實(shí)行中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度，那么我們的社會(huì)是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護(hù)。
五、說板書設(shè)計(jì)
是什么(共商國是，同舟共濟(jì))
為什么(執(zhí)政參政，特色鮮明)
怎么做(適合國情，優(yōu)勢(shì)顯著)
我的板書設(shè)計(jì)簡單明了，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)邏輯分析問題的能力。
最后我對(duì)我的說課做一個(gè)簡短的評(píng)價(jià)。尊敬的各位評(píng)委，本堂課是我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用案例教學(xué)、問題探究學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識(shí)水平，達(dá)到教學(xué)目的。
我的說課完畢，謝謝!
思想品德說課稿 篇2
一、說教材
《愛護(hù)有益動(dòng)物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊(cè)第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“舉例說明有益動(dòng)物是人類的朋友，要愛護(hù)他們”和“自覺愛護(hù)有益動(dòng)物，不傷害它們”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求而設(shè)置的。
本課圖文并茂，由導(dǎo)入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。
故事《樓板下的燕子窩》選材于農(nóng)村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應(yīng)該幫助它們，解決安家的困難。
根據(jù)課文內(nèi)容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
知道動(dòng)物是我們的朋友，有益動(dòng)物消滅害蟲，是保護(hù)莊稼的功臣，要愛護(hù)有益動(dòng)物。
情感目標(biāo)：
激發(fā)愛動(dòng)物、愛大自然的情感。
行為目標(biāo)：
自覺愛護(hù)動(dòng)物，不捕捉不傷害有益動(dòng)物。
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)表明，小學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適當(dāng)?shù)那楦行�。本課情景交融、情理兼?zhèn)�，需要我們�(nèi)コ浞掷�，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明理，指導(dǎo)學(xué)生行為。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ�，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行為主線，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并借助形象逼真、畫面優(yōu)美的CAI課件，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
我設(shè)計(jì)的教法有猜謎、看錄像、聽故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過程中，他們分別是動(dòng)物學(xué)博士和青蛙媽媽，這樣就使教學(xué)過程更具有故事性、趣味性、動(dòng)態(tài)性、審美性。
本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索真理，實(shí)現(xiàn)自我教育。
三、說教學(xué)程序
本課的教學(xué)程序分為四步：
1.猜謎激趣，入境育情；
2.學(xué)習(xí)課文，明理激情；
3.辨析討論，融情入理；
4.指導(dǎo)行為，育情于行。
具體操作如下：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，入境育情
“猜謎”是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富想象。我在課文導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一則文字簡練、通俗易動(dòng)、瑯瑯上口的謎語：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長。常在池邊坐，捉蟲本領(lǐng)強(qiáng)�！贝龑W(xué)生猜出謎底后，我請(qǐng)學(xué)生觀看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)青蛙捕蟲的敏捷動(dòng)作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲，保護(hù)莊稼的動(dòng)物，我們把它稱為有益動(dòng)物，然后自然引入課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，明理激情
這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，明確其中包含的道理，從而形成道德認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)道德情感。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本部分分為兩小步：
1.學(xué)文明理。
本課將“愛護(hù)有益動(dòng)物”的道理寓于“甜甜愛護(hù)燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說得清楚明白。
講述這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問題：
小燕子的老家不見了，它們飛來飛去不知怎么辦，甜甜對(duì)小燕子說了啥？
為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？
小燕娃娃從燕窩里掉下來了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爺爺為什么對(duì)小燕子這么好呢？
當(dāng)學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲數(shù)量資料卡，資料卡上的數(shù)字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生看燕子捕蟲圖，同時(shí)提問：
看著燕子飛來飛去捕捉害蟲，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通過對(duì)這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對(duì)為什么要“愛護(hù)有益動(dòng)物”的道理有了初步認(rèn)識(shí)，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設(shè)計(jì)了這一部分的第二步：
2.拓展激情。
激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿的熱情很快會(huì)煥發(fā)出來，我布置學(xué)生學(xué)習(xí)討論課后“讀一讀”中介紹的有益動(dòng)物的有關(guān)資料，結(jié)合自己課前收集的內(nèi)容，以動(dòng)物學(xué)博士召開“有益動(dòng)物評(píng)功會(huì)”的.形式，鼓勵(lì)孩子們扮演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生扮演有益動(dòng)物，夸夸自己為人類作的貢獻(xiàn)，大家集體評(píng)議，給有益動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，然后組織討論：“如果沒有有益動(dòng)物，世界將會(huì)怎樣？”激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的情感，使學(xué)生對(duì)本課的道德要求有更明確的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┍嫖雒骼�，融情入理
辨析是在明理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據(jù)課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊(duì)員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對(duì)，形成道德的“定向”。
在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設(shè)計(jì)了一道來自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會(huì)怎么做？”
學(xué)生回答后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：①看圖識(shí)別有益動(dòng)物 ②判斷對(duì)錯(cuò)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所講的道德要求有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為下一步提出行為訓(xùn)練的規(guī)范要求作好準(zhǔn)備。
（四）指導(dǎo)行為，育情于行
思品課的教學(xué)過程，是由“知”轉(zhuǎn)化為“行”的過程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是目的。這一部分我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：①你們當(dāng)中有哪些同學(xué)特別喜愛動(dòng)物，愛護(hù)有益動(dòng)物做得特別好？②學(xué)了這篇課文，你準(zhǔn)備以后怎樣愛護(hù)有益動(dòng)物呢？通過這兩個(gè)問題的回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動(dòng)方向。
此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動(dòng)物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結(jié)語，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應(yīng)式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的感覺。
明朝人謝榛曾說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟然易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余�！本实慕Y(jié)尾不僅會(huì)使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了大家在倡議書上簽名的環(huán)節(jié)，使教學(xué)的結(jié)束成為了學(xué)生今后愛護(hù)有益動(dòng)物這一行為的起點(diǎn)，起到了開拓延伸的作用。
四、說板書
板書，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書設(shè)計(jì)形式上的勻稱美、色彩美、簡潔美，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書以有益動(dòng)物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書出來，這樣，不僅強(qiáng)調(diào)了生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象，又將本課的德目要求體現(xiàn)出來，突出了學(xué)習(xí)課文的主要目的。
思想品德說課稿 篇3
一、教材分析
這一課題是人民版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)新天地 》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設(shè)計(jì)首先從我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)
會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用
時(shí)間。
二、說教法
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課：
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的.日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。朱自清《匆匆》
(二)、講授新課
有人說,人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無聊的人消磨時(shí)間，無為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略
1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計(jì)時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報(bào)
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？
活動(dòng)過程：略
3、區(qū)分輕重緩急
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個(gè)次序。
假如吃完飯后，從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項(xiàng)工作必須完成，這十項(xiàng)是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫日記，閱讀書報(bào)或雜志，幫媽媽做
家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。 問題：你如何安排這十項(xiàng)，寫出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)
完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。
（四）、小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
思想品德說課稿 篇4
一教材分析：
這一課題是蘇教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第四單元《熱愛生活》第 14 課《生命只有一次》的第一框，它主要是從生命的個(gè)性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長之路。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。
二學(xué)生分析：
(1) 初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。
�。�2） 獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視。
中國從上個(gè)世紀(jì)七十年代末開始實(shí)行計(jì)劃生育，到九十年代初，計(jì)劃生育觀念已深入人心，我們面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對(duì)他人要求過多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人友好相處。
三設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。
四教學(xué)目標(biāo)：
1 、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。
2 、能力：（ 1 ）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生命存在的價(jià)值的理解能力 （2）培養(yǎng)學(xué)生反思，展示，設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力
3 、知識(shí)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是具有智慧與思維的生命
五教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性
2 、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。
六，組織教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備階段：
1 、學(xué)生 4 人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。
2 、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長優(yōu)點(diǎn)等等。
3 、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹
�。ǘ┱n堂教學(xué)過程：
1猜測(cè)與想象：
教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。
教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可能性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。
2觀察與探究 （1）：
首先讓學(xué)生分 4 人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。
第二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請(qǐng)把它找出來。學(xué)生會(huì)從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。
然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶��？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。
3比較與歸納：
各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱�，我們的世界才�?huì)變得異常精彩。 從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師提問： 人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？讓學(xué)生說說人類獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？ 這個(gè)問題與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得 人類與其他生命最突出的'不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。
在此基礎(chǔ)上做一個(gè) 智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹�。�?4 人一組展開競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評(píng)出最能反映人類智慧的詩句。 如： “雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人…”
這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。
4觀察與探究 （2）：
人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么， 人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。 老師在黑板上隨便寫一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來模仿老師的這個(gè)字。通過克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同 ，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。
然后讓學(xué)生來說一說自己在個(gè)性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。
通過這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。
最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長和能力，開拓美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。
思想品德說課稿 篇5
尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《面對(duì)生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四板書設(shè)計(jì)、五教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
一、 教學(xué)內(nèi)容要求分析
《面對(duì)生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級(jí)第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。
本項(xiàng)目內(nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇�！边@一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。
根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項(xiàng)目要幫助學(xué)生解決的核心問題是面對(duì)生活中的是非善惡如何做出正確選擇。
本項(xiàng)目內(nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇”兩個(gè)層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項(xiàng)目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇
教學(xué)難點(diǎn)：為什么要明辨是非善惡
初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現(xiàn)實(shí)生活來看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇，這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
樹立正確的是非善惡觀，在社會(huì)生活中努力做到抑惡揚(yáng)善，做一個(gè)正直的人。
【能力】
提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。
【知識(shí)】
懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。
二、 教法和學(xué)法
說教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性情境，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，提高能力，獲取情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的價(jià)值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、合作討論法、情感激勵(lì)法。
說學(xué)法：教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
具體教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動(dòng)加以具體說明。
三、 教學(xué)活動(dòng)
本節(jié)課我通過兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中，學(xué)會(huì)選擇，形成正確的價(jià)值觀；以情感生成線作為課堂的'暗線，通過運(yùn)用各種活動(dòng)以及合情合理的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過四個(gè)環(huán)節(jié)來來組織教學(xué)活動(dòng)。
游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行
㈠游戲參與，誘趣入境
上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，經(jīng)常要面對(duì)很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個(gè)有關(guān)選擇的小游戲�！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個(gè)按鈕，所以學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個(gè)按鈕，你知道這個(gè)按鈕按下去會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會(huì)回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？兩個(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié)：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上，我們要面對(duì)各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認(rèn)識(shí)他們，就很難做出正確的選擇，就會(huì)影響我們?nèi)松繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來共同探討—如何面對(duì)生活中的是非善惡�！�
一個(gè)好的開頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。
�、娓形蜻x擇，激情明理
本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會(huì)有相當(dāng)感染力的任長霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅(jiān)持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個(gè)人民群眾愛戴的好警察，一個(gè)正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對(duì)比下，引導(dǎo)學(xué)生通過共同探究的方式認(rèn)識(shí)到明辨是非善惡的重要意義。
本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學(xué)生通過對(duì)材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識(shí)。
�、缜榫绑w驗(yàn)，辨析導(dǎo)行
本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)會(huì)選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。
第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對(duì)留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見，提出的問題是：如果你在場(chǎng)你會(huì)作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過討論探究的方式，形成正確的價(jià)值觀：面對(duì)生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判一下自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，同時(shí)滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。
第二個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)了網(wǎng)友，以“小林該不該去見網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會(huì)形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去。對(duì)此我將做進(jìn)一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何提高自己的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結(jié)論。
第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個(gè)同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時(shí)又使學(xué)生通過體驗(yàn)形成認(rèn)識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。
青少年網(wǎng)癮問題是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問題，也是困擾家長和教師的一大難點(diǎn)問題，選擇這種極其敏感問題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動(dòng)學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗(yàn)和探究中解決生活中的實(shí)際問題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，符合新課程的理念。
㈣情感升華，明理踐行
本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個(gè)正直的人。
我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵(lì)，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：此時(shí)此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說什么？學(xué)生會(huì)回答像叢飛學(xué)習(xí)，繼承叢飛精神，做一個(gè)正直高尚的人，將來為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。利用叢飛的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的升華，目的就是通過主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。伴隨著情感的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生放飛理想，展望將來在實(shí)現(xiàn)自己的理想的道路上會(huì)遇到哪些是非善惡，又將如何面對(duì)？通過這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。
為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計(jì)了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫一份倡議書，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可操作性。把活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。
最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說過：人生的道路上有很多‘開關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們?cè)趧偵险n時(shí)做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對(duì)這樣的人生開關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美，哪個(gè)是假惡丑，我們只要堅(jiān)定的把手放在真善美的開關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個(gè)充滿鮮花和掌聲的光明前途。”這樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對(duì)應(yīng)，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)。
四、 板書設(shè)計(jì)：
本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是遵循問題解決式的思路，學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下，進(jìn)行自主建構(gòu)。板書的設(shè)計(jì)力求簡潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。
五、 教學(xué)效果預(yù)測(cè)
各種活動(dòng)的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識(shí)的自主構(gòu)建，學(xué)會(huì)了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
我的說課完畢，謝謝各位專家和老師！
思想品德說課稿 篇6
本單元“你好，祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國主義啟蒙教育為主旨的主題單元�！翱蓯鄣淖鎳庇质沁@個(gè)板塊的第一個(gè)活動(dòng)主題，在教學(xué)過程中，我鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
（一）從學(xué)生熟知的內(nèi)容引入新課。
“20xx，北京！”這篇課文于二年級(jí)上冊(cè)語文課本中出現(xiàn)，而且該篇課文是我國申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當(dāng)夜情景。小學(xué)生的興趣，是從對(duì)具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造有利氣氛，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候充分利用了教學(xué)掛圖，如：為讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)申奧成功的氣氛，我出示了國家人民慶功圖等。
（二）源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。
波利亞曾說“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的.最好途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去學(xué)�！北菊n主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國的美麗可愛、及怎么愛祖國。其實(shí)這些大道理根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)還是稍微為難理解的，所以我就引導(dǎo)他們從做學(xué)校的小導(dǎo)游引領(lǐng)老師參觀校園風(fēng)光到發(fā)現(xiàn)整個(gè)拉堡鎮(zhèn)的可愛及偉大、延伸到理解整個(gè)中國，感覺到祖國的可愛和偉大。關(guān)于怎么愛祖國的問題的教學(xué)，小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻(xiàn)，此時(shí)我就充分發(fā)揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺(tái)；學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的身份參與他們的討論，并及時(shí)捕捉他們說出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟?fàn)�，同時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥討論中出現(xiàn)的問題。如有個(gè)小組討論到升旗臺(tái)旁有很多花點(diǎn)綴很漂亮?xí)r，有個(gè)同學(xué)說他們班的清潔區(qū)也很漂亮?xí)r，有個(gè)同學(xué)就有不同的看法，覺得清潔區(qū)就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導(dǎo)他們懂得清潔區(qū)清潔干凈也是一種美，并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛(wèi)生，堅(jiān)持勞動(dòng)創(chuàng)造美。通過他們的各抒己見、互相交流，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（三）讓學(xué)生寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調(diào)活動(dòng)、思維活動(dòng)的效率就會(huì)越高，學(xué)習(xí)效果就更好。所以我充分利用這一規(guī)律適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“做中學(xué)”，通過活動(dòng)，將自己的思想和觀點(diǎn)與之不斷融合，進(jìn)行積極的自我教育，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在此我設(shè)計(jì)了“能干的小畫家”環(huán)節(jié)，讓他們開動(dòng)腦筋展開想象，用一雙小手勾畫出理想中的家園。課文的最后還設(shè)計(jì)了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國的可愛，加深他們對(duì)祖國的理解和熱愛。
思想品德說課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委，老師：
大家好！
今天我說課的課題是《自我保護(hù)》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法為青少年提供了有力的保護(hù)，但這些不能完全防止對(duì)未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學(xué)校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會(huì)青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財(cái)物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)引人深思的問題，許多同學(xué)當(dāng)這幾個(gè)社會(huì)青年毆打和搶劫同學(xué)錢財(cái)時(shí)，有同學(xué)目擊了但是卻沒有及時(shí)向老師報(bào)告或向公安局報(bào)案；當(dāng)這伙人第二天繼續(xù)作案時(shí)，第一天受害同學(xué)看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導(dǎo)致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結(jié)底是學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不足，沒有掌握自我保護(hù)方法和技巧導(dǎo)致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護(hù)的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會(huì)發(fā)生，本課有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念，。下面我就四個(gè)方面進(jìn)行說課：
一、說教材
1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用
七年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長”�！蹲晕冶Ｗo(hù)》是其中第七單元《法律護(hù)我》第三節(jié)的第一個(gè)框題，是“健康成長”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護(hù)我》乃是法律常識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標(biāo)
對(duì)本課課標(biāo)的要求：“體會(huì)自我保護(hù)重要性和樹立自我保護(hù)意識(shí)”并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：它包含了二個(gè)層次，即體會(huì)自我保護(hù)的重要性，樹立自我保護(hù)意識(shí)，并在這一基礎(chǔ)上掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高自我保護(hù)的能力。
過程與方法：
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護(hù)能力方法的訓(xùn)練，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)，充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義。達(dá)到樹立自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)設(shè)“自我保護(hù)的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗沁@一章的主干知識(shí)，也是本節(jié)其他知識(shí)的探究基礎(chǔ)，從學(xué)生的心理學(xué)習(xí)自我保護(hù)要根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)生活和生產(chǎn)有用的知識(shí)”的課改理念，只有掌握這一知識(shí)學(xué)生才能“學(xué)以致用”，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護(hù)的方法，提高青少年自我保護(hù)能力”。這一問題綜合性強(qiáng)，七年級(jí)學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對(duì)不法侵害的認(rèn)識(shí)不足，在日常行為中，缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)的方法和技巧。所以將這一知識(shí)暫定為本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
4、教材處理：指導(dǎo)思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗(yàn)；理論聯(lián)系實(shí)際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”
5、資源利用：教材本身及學(xué)校內(nèi)鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，共同分享。
二、說教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其觀察能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后知識(shí)的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助，又具備一定獨(dú)立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí)，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動(dòng)行事，不計(jì)后果。由于過去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，在本課中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。
2、教法：“四環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣獲取的知識(shí)，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧”調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與導(dǎo)入課堂中的知識(shí)相銜接，二是有利于為后面增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí)，以小品案例教學(xué)的形式，進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參與自己探究，有利于培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
�。ǘ嗝襟w顯示）
第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編劇 （自主活動(dòng)，引起興趣）
第二環(huán)節(jié)：我是安全員 （自主探究，人人動(dòng)手）
第三環(huán)節(jié)：我是小警察 （自救互助，嘗試解決問題）
第四環(huán)節(jié)：我是小法官 （歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）
3、說學(xué)法：
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與，達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。因此，采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等
角色扮演法：新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”。組織學(xué)生通過角色扮演，進(jìn)入解決實(shí)際問題情境。在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)方法”時(shí)，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時(shí)我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的情緒體驗(yàn)。
自主合作探究法；建構(gòu)主義的核心理念之一：學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個(gè)類型（如在家庭中、在學(xué)校中等）；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用自身的知識(shí)去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，培養(yǎng)調(diào)查能力。使全體學(xué)生都能“動(dòng)起來”，參與到課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中去。提高對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣）。讓學(xué)生討論：歸納總結(jié)出一些學(xué)生容易碰見的安全隱患，補(bǔ)充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象，建言獻(xiàn)策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、好動(dòng)手的習(xí)慣。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
課堂討論法：重點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的方法”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去探究，適應(yīng)了現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多對(duì)問題的不同看法，不同觀點(diǎn)，再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
啟發(fā)談話歸納法：重（難）點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的技巧”的教學(xué)中，在學(xué)生課堂討論和提問學(xué)生的教學(xué)情境中，適時(shí)地加以歸納，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，逐步形成探究問題的能力。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。
三、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編�。ㄗ灾骰顒�(dòng)，引起興趣）
杜威說：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊�。從生活�?shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報(bào)》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專搶學(xué)生 威脅不許報(bào)警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預(yù)先排練的.小品結(jié)合，讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著我請(qǐng)課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場(chǎng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，這時(shí)候讓學(xué)生預(yù)設(shè)場(chǎng)景，每個(gè)同學(xué)可以將自己預(yù)設(shè)的場(chǎng)景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結(jié)果，這樣能讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景豐富認(rèn)識(shí)，使自己在這樣的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟、理解。
在這里，我采用“主動(dòng)+合作”為主要特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當(dāng)你把他們領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牡胤街螅蔷鸵褜W(xué)生的主體作用調(diào)動(dòng)起來、發(fā)揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動(dòng)的過程
第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動(dòng)手）
在新的教學(xué)理念中，提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時(shí)，我先抽查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，讓他們積極發(fā)言，相互補(bǔ)充。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力，也能告訴學(xué)生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護(hù)意識(shí)（將自我保護(hù)意識(shí)點(diǎn)到）。
同時(shí)，我將學(xué)生回答快速統(tǒng)計(jì)在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因?yàn)槲覀兏鼞?yīng)該體會(huì)自我保護(hù)的重要性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個(gè)類型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學(xué)開展打下伏筆。
第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）
建構(gòu)主義者認(rèn)為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)過程是依據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學(xué)生。
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學(xué)校中參加體育運(yùn)動(dòng)、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行討論）面對(duì)我們身邊的安全隱患的時(shí)候，我有哪些好辦法？讓學(xué)生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識(shí)，使學(xué)生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，運(yùn)用身邊鮮活素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo)，從學(xué)生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定，并加以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題能力得到了提高，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的自信心。
第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）
建構(gòu)主義的核心理念之一：知識(shí)是建構(gòu)的，而不是接受的。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。
根據(jù)這一理念，我先向?qū)W生出具幾個(gè)案例的視頻，每觀看一個(gè)案例，我就讓學(xué)生結(jié)合課本和課堂中所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自我歸納總結(jié)本課知識(shí)，“潤物細(xì)無聲”地對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題，總結(jié)問題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。
最后課堂小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生做課堂小結(jié)，目的：一方面能培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，另一方面能了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)時(shí)間安排只是預(yù)設(shè)，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際情況需要來作相應(yīng)的調(diào)整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢(shì)引導(dǎo)，讓開放式課堂漸入佳境。）
四、教學(xué)效果預(yù)估
通過本課的學(xué)習(xí)，我預(yù)計(jì)學(xué)生一定能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)有用的自我保護(hù)知識(shí)，從而在日常生活中能掌握自我保護(hù)技巧。并在學(xué)習(xí)逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
各位評(píng)委、老師！以上是我對(duì)《自我保護(hù)》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會(huì)不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。謝謝大家！
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