實用的信息技術(shù)說課稿錦集10篇
作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)說課稿10篇，歡迎大家分享。
信息技術(shù)說課稿 篇1
說教材
本課是華中師大版的小學信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學內(nèi)容，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節(jié)內(nèi)容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學習打下良好的基礎(chǔ)。
說教學目標
基于對教學內(nèi)容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的發(fā)展目標�；灸繕艘髮W生能利用WORD設(shè)計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。
說教學策略
為實現(xiàn)我的教學目標，我主要使用了范例教學法和任務(wù)驅(qū)動法。在范例教學中，通過對典型范例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設(shè)計的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動下，學生通過自主學習，模仿創(chuàng)作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說教學準備
根據(jù)我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：
1、檢查并啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。
說教學環(huán)節(jié)
為了圓滿地實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教學策略，我設(shè)計了如下教學流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題
(二)范例分析點撥技巧
(三)嘗試設(shè)計交流成果
(四)歸納總結(jié)深化提高
下面我將對這四個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述。
第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P 18頁的.書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢!學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。
第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成?學生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學生分析賀卡制作步驟，同步簡單。
第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學任務(wù)：你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學生閱讀課本P19頁的內(nèi)容。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢?你會改變圖片的大小嗎? "(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。
最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置。可設(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學生閱讀P19-P20頁的內(nèi)容。
在第三個環(huán)節(jié)，我讓學生四人一組，運用剛才所學的知識以及提供的素材，嘗試設(shè)計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學生創(chuàng)作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，并隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務(wù)。
學生完成任務(wù)后，通過教師機收集學生作品，并將所有作品通過大屏幕向?qū)W生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學生感受美的能力，并引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到升華。
說教學反思
在本次教學中，首先，范例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，對比度......的設(shè)置都能成功操作。
其次，在教學工作中，我為學生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學生主動成為小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現(xiàn)他們的能力和價值。激發(fā)他們學習的熱情。
信息技術(shù)說課稿 篇2
一、教材簡析
《美化課程表》是安徽省小學信息技術(shù)教材第三冊第二單元第五課的內(nèi)容，教學對象是小學四年級的學生。
本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內(nèi)容，這一模塊逐層深入，是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)技能操作，激發(fā)學生計算機學習興趣的重要知識組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識的延伸，有著承上啟下的重要位置，對前面的知識進一步加強加深，對后面的內(nèi)容做下鋪墊，是學生能夠順利、快捷制作表格的基礎(chǔ)，也是形成學生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。
《美化課程表》一課內(nèi)容處于表格的創(chuàng)建與完善之間，具有很強的實用性、操作性，是經(jīng)過辛勤勞動之后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵，是對表格創(chuàng)建之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生審美觀點及實際動手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學生學習興趣的課，通過對該內(nèi)容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，使學生切身體會到勞動后的成就感，提高學生的信息素養(yǎng)。所以如何引領(lǐng)學生去了解和掌握WPS表格的設(shè)置，如何激發(fā)起學生正確、熟練使用文字處理軟件的興趣，為下一課乃至今后其他知識模塊的學習打下基礎(chǔ)將是本課的主要任務(wù)。
二、學生知識狀況分析
四年級學生對新事物更感興趣，積極性高，理解力及創(chuàng)造力均較強�！睹阑n程表》一課，是在學生較為熟練WindowsXP以及WPS文字處理軟件的基本操作，能用智能ABC輸入法正確錄入漢字的基礎(chǔ)之上的深入學習。
三、教學目標
認知目標：了解并掌握美化表格的基本設(shè)置方法。
能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)學生自我探索、自主學習、團結(jié)協(xié)作的能力；培養(yǎng)學生的審美情趣。
情感目標：使學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創(chuàng)作的樂趣；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；同時樹立終生學習的意識。
四、教學重難點
重點 （1）設(shè)置表格單元格中的文字格式；
�。�2）設(shè)置表格邊框的顏色、線型；
（3）填充底紋效果。
難點 （1）根據(jù)需要，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型；
�。�2）根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果。
五、教法闡述與學法指導
本課我采用“任務(wù)驅(qū)動法”和“激趣探究法”引導教學。
表格修飾的實際操作性較強，在教學過程中使用這樣的教學方法，便于調(diào)動學生的學習興趣和積極性，加強學生的主體參與，增強學生理解和掌握。
對于本節(jié)課重點內(nèi)容，我指導學生進行合作探究學習，讓學生在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上進行自主學習，充分掌握自學方法。同時注意發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范講解和輔導作用。這將會充分培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、自學能力和動手實踐能力。
六、教學資源
1. 一生一臺計算機；準備好相關(guān)表格以便拓展練習；
2. 教師機安裝有廣播教學控制軟件，可實時控制學生機，進行演示教學及學生展示等；七、教學流程及設(shè)想
【本節(jié)課我設(shè)計了“情境感知，揭示課題” →“合作交流，探究方法” →“鞏固新知，拓展應(yīng)用” →“歸納總結(jié)，完成建構(gòu)”四個環(huán)節(jié)。】
�。ㄒ唬┣榫掣兄�，揭示課題。
1. 教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導學生回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容，復(fù)習相關(guān)知識點�！家鈭D：因為本單元內(nèi)容具有連續(xù)性，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎(chǔ)，所以先進行復(fù)習，為學習新知識“預(yù)熱”。
2. 教師同時屏幕出示兩個“課程表”，引導學生對比。
在對比中，學生說一說兩個課程表更喜歡哪一個？為什么？
教師由此引出課題《美化課程表》�！家鈭D：通過強烈的對比，來激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是以強烈鮮明的課程表對比效果激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生探索美化課程表知識的興趣并轉(zhuǎn)化為動力，提高學生思維積極性，使學生主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學。】
�。ǘ┖献鹘涣�，探究方法。
1. 修飾文字
⑴ 教師引導學生進一步仔細觀察兩個課程表區(qū)別在哪里？
通過仔細觀察，學生發(fā)現(xiàn)文字、表格、顏色三方面的變化�！家鈭D：通過引導，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力和收集信息、分析問題的能力。
教師根據(jù)學生回答，分別板書：文字格式 →
表格邊框 →
填充底紋 →
〖意圖：通過教師板書，增強理性認識，將知識點系統(tǒng)化。
⑵ 教師引導學生回憶在上一單元“制作課余計劃”的學習中，關(guān)于文字處理的內(nèi)容，并結(jié)合出示的課程表，說一說文字的修改，可以修改什么？（視情況，可以引導學生看書P57）
根據(jù)學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色
表格邊框 →
填充底紋 →
〖意圖：通過引導，使學生結(jié)合前一單元學習內(nèi)容，在不知不覺中完成知識遷移。
�、� 教師要求學生根據(jù)書上P57～58內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置文字格式，并提出要求：
A. 學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；
〖意圖：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學生的語言表達能力。
B. 有問題無法解決，可以求助于老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字；
D. 比一比，看誰完成得最快。
〔教師巡視指導〕
〖意圖：讓學生進行探究性學習，以培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。
⑷ 學生基本完成后，教師選擇性地請一位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置的，然后請其他學生評價，教師適時評價。
〖預(yù)設(shè)：設(shè)置字體、字號和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學中詳細講述過，相信學生都已經(jīng)掌握了，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點，主要通過學生自學和演示的方式，讓他們在鞏固中學習，預(yù)計時間較短。
2. 設(shè)置邊框
�、� 教師引導學生說一說表格可以修改哪些地方？（視情況，可以引導學生看書P59）
根據(jù)學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色
表格邊框 → 線型、寬度、顏色
填充底紋 →
�、� 教師要求學生根據(jù)書上P59～60內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置表格邊框，并提出要求：
A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；
B. 確實無法解決的問題，可以求助于老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格邊框；
D. 比一比，看誰完成得最快。
〔教師巡視指導〕
�、� 學生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置表格邊框的，然后請其他學生評價，教師適時評價。
〖意圖：通過學生示范、講解，強化操作方法并鍛煉學生的語言表達能力。
〖預(yù)設(shè)：學生會有二種不同的設(shè)置方法，教師在引導學生評價的時候，可以適當評價哪種方法更簡便，使學生理解信息處理的多樣性。
�、� 學生再次操作，教師巡視指導。
〖意圖：重難點內(nèi)容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。
3. 填充底紋
�、� 教師引導學生說一說底紋可以修改哪些地方？
根據(jù)學生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體、字形、字號、顏色
表格邊框 → 線型、寬度、顏色
填充底紋 → 顏色、圖案樣式
〖預(yù)設(shè)：學生可能會說出“顏色”和“圖案樣式”，如果說了“圖案樣式”，教師就勢板書出來，并激趣引導，如果沒有說“圖案樣式”，教師就暫時只板書“顏色”，在之后學生的自主探究中，一定會有學生會發(fā)現(xiàn)并設(shè)置，那時教師再引導并板書即可。
�、� 教師要求學生根據(jù)書上P61～62內(nèi)容，自主探究如何設(shè)置底紋效果，并提出要求：
A. 仔細看書，認真思考，學生3人一組，有問題互相幫助，但要注意講清楚方法；
B. 確實無法解決的問題，可以求助于老師；
C. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格底紋效果；
D. 比一比，看誰完成得最快。
〔教師巡視指導〕
�、� 學生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置表格底紋效果的，然后請其他學生評價，教師適時評價。
〖預(yù)設(shè)：學生應(yīng)該會有多種底紋效果展示，甚至會有學生直接設(shè)置成圖片作為底紋，教師在引導學生評價的時候，多予以肯定，并注意學生的方法演示。
⑷ 學生再次操作，教師巡視指導。
〖意圖：重難點內(nèi)容要鞏固，使全體學生都能夠掌握。
【本環(huán)節(jié)把學習的主動權(quán)真正交給了學生，讓學生通過小組合作、討論、操作的方式探究學習，從而促進學生自我探索、自主學習和團結(jié)協(xié)作、評價解決的能力，既尊重了學生已有的知識儲備，又在不知不覺中完成了知識的建構(gòu)。】
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展應(yīng)用。
1. 教師要求學生快速完成“試一試”，對幾個表格自由選擇一到兩個進行美化修飾（零花錢支出統(tǒng)計表、班級學生信息表、計算機零配件價格表、水電費統(tǒng)計表），并提出要求。
2. 學生完成后，教師展示學生修飾的精美表格。其他學生評價，教師適時評價。
〖預(yù)設(shè)：學生作品應(yīng)該比較多樣化，教師選擇性展示時，注意挑選不同創(chuàng)意、不同表格類型或是問題比較集中的作品，并注意評價。
〖意圖：把所學的'知識和操作方法應(yīng)用于學習和生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高信息素養(yǎng)。并通過展示學生優(yōu)秀作品，讓學生體會到成功的愉悅，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發(fā)展。
【本環(huán)節(jié)以豐富的操作實踐刺激學生的多種感官，注重了學生的感性認識，并加強了勤儉節(jié)約的品德教育，進一步鞏固所學內(nèi)容，達到教學目的。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力和對信息綜合處理的能力，讓學生獲得積極地、深層次的體驗�！�
�。ㄋ模w納總結(jié)，完成建構(gòu)。
教師要求學生總結(jié)本節(jié)課學習成果及體會，并要求回家后，有條件的同學可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來，比一比誰的最好。
【本環(huán)節(jié)使學生交流心得、互評總結(jié)，幫助學生自己梳理知識。為了檢驗和促進每個學生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶和理解，完成真正意義上的建構(gòu)�！�
八、設(shè)計理念
根據(jù)課程改革的精神，信息技術(shù)課程必須根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索的學習方式。因此，我在本課的設(shè)計中按照學生的年齡和認知規(guī)律，由淺入深、循序漸進地設(shè)計教學流程，把握好認知水平的層次，使認知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域相結(jié)合，分清不同學習階段的主次，激發(fā)學生興趣，并加強操作練習內(nèi)容上的合理編排組合，充分發(fā)揮及時反饋、評價、調(diào)控在信息技術(shù)教學中的積極作用。同時，本課設(shè)計還注意了學科整合，以及信息技術(shù)內(nèi)部知識的整合問題，并且做到均衡學生差異，組建合作學習小組，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生思考和表現(xiàn)的機會，多些成功的體驗，突出每個個體的作用，使每一個學生不僅對自己的學習負責，而且要對其他同學負責，形成人人教我，我教人人，讓學生在主動參與合作中完成任務(wù)，實現(xiàn)知識在交流中增值，思維在交流中碰撞，情感在交流中融通。
信息技術(shù)說課稿 篇3
各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是《精美門票濃濃鄉(xiāng)情》，這是一課綜合實踐課，可能與其他教師選題不同，但這并不影響我參賽的目的，向大家學習。我認為在信息技術(shù)教學中，理論知識和操作技能的掌握是非常重要的，同時在掌握了基本操作技能以后的綜合實踐在信息技術(shù)教學中也同樣占有著重要的地位。有人說，優(yōu)秀的教學將不是去為教師尋找更好的教學方法，而是給學生建構(gòu)更好的學習機會和鍛煉機會�！毒篱T票 濃濃鄉(xiāng)情》是在掌握了Word基本操作之后的綜合實踐。下面，我將具體闡述一下我設(shè)計這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。
第一部分：說教材
一、教材分析：
《精美門票 濃濃鄉(xiāng)情》是湖北省中小學《信息技術(shù)》教材編寫組為初中一年級下學期所編寫的綜合實踐課題，此課題是在前面學習了金山畫王、看圖軟件、Photoshop初步以及Word圖文混排的基本操作后設(shè)計的，由此我們不難看出，本單元教材一直圍繞著“圖文并茂”為主線，逐步深入細致的進行了各部分內(nèi)容的學習。我認為，本課題是全單元的重點內(nèi)容之一，是對學生前面知識掌握程度的一種檢測， Word軟件提供了高效圖文處理的功能，在我們的實際生活中非常實用，作為一項基本技能應(yīng)當作為重點內(nèi)容來學習并掌握，也是學習信息技術(shù)技能必不可少的組成部分。該課題要求以身邊家鄉(xiāng)的美景為依托，結(jié)合信息技術(shù)知識，制作一張主題突出、美觀適用的門票，通過實踐，鼓勵學生運用已知解決問題。使同學們更加熟悉Word及圖像信息處理的有關(guān)操作，進一步培養(yǎng)團結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力，提高學生審美能力，讓他們更加熱愛大自然，努力保護大自然，并激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。所以該課題的學習，意義重大。
二、學情分析：
此課題面對的是初中一年級的學生，他們能靈活使用鼠標，而且已經(jīng)掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識的綜合運用，Windows的有關(guān)知識和因特網(wǎng)的相關(guān)操作，為了課堂教學更加貼近學生實際情況，能讓學生更好的將信息技術(shù)課中所學到的技能運用到實際中去，在分析了學生實際與教學實際之后我決定利用我縣優(yōu)勝景點空山洞作為學生訓練的材料，制訂合理的教學目標和教學策略。所以對學生能完成此課題比較有信心。
教學目標：
1、知識與技能目標：通過此次活動讓學生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識的綜合運用，進一步掌握Windows的有關(guān)知識和因特網(wǎng)的相關(guān)操作。
2、過程與方法目標：①通過實踐活動，讓學生自主探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；②通過實踐活動，共同協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度價值觀目標：①培養(yǎng)學生熱愛大自然，努力保護大自然，并激發(fā)大家的民族自豪感和愛國熱情；②通過實踐活動，讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，體驗自身的價值，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。③通過實踐活動，提高學生審美能力。
教學重點：通過此次活動讓學生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識的綜合運用。
教學難點：通過實踐操作，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，將所學的信息技術(shù)知識真正地運用到實際生活之中，使他們體驗到了自身的價值，感受到了信息技術(shù)所帶來的人們生活方式、思維方式的變革，從而，更加認真地學習科學文化知識和信息技術(shù)技能。
課前準備：
�。�1）教師收集整理有關(guān)空山洞景區(qū)的圖片資料和制作相關(guān)網(wǎng)頁；
�。�2）學生較熟悉Word的有關(guān)知識和圖像處理、因特網(wǎng)的有關(guān)操作；
�。�3）全班同學分成若干個小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。
第二部分：說教法：
要增強教育的針對性、有效性和時代感，必須改進教學方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、自主式等方法進行教學。當然，教學方法是多種多樣的，沒有一定之規(guī)，每位教師也都有自己的教學特色�；趯W生對本課題認知的特點，本課中，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法。利用多媒體，展示現(xiàn)有空山洞風景區(qū)門票，并讓學生作出評價，激發(fā)學生的設(shè)計興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，培養(yǎng)他們分析信息的能力。2、活動探究法。引導學生通過瀏覽教師網(wǎng)頁獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學生的自學能力和思維能力以及處理信息的能力。
第三部分：說學法
現(xiàn)代教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教會學生學，也就是“學會不如會學”。那么由此可知，指導學生掌握必要的學習方法是極其重要的。七年級學生自主性已經(jīng)較強，但還須對他們進行正確的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
1、自主探究法
引導學生通過瀏覽教師網(wǎng)頁：http://wzrtyq.51.net，獲取有關(guān)門票設(shè)計的知識以及空山洞風景區(qū)景點相關(guān)知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。
2、合作學習法：
在學生進行自主設(shè)計創(chuàng)作的過程中，我應(yīng)用到了合作學習法，讓學生各自發(fā)揮自己的特長，團結(jié)協(xié)作，完全任務(wù)。
3、操作實踐法：
在信息技術(shù)教學中，實踐操作占有著相當重要的地位，如果沒有硬件的支持，再好的理念也是沒法實現(xiàn)的，此課題的重點也是讓學生自主操作實踐，在實踐中獲得新知，增強綜合能力。
第四部分：說教學過程：
合理的組織課堂教學是教育成功的關(guān)鍵。教學設(shè)計應(yīng)注意圍繞教學的重點和難點，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，因此，我把教學過程設(shè)計為如下五個環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
設(shè)問：在你的成長歷程中，到過哪些旅游景點? 接著發(fā)問：你是否把這些旅游勝地的門票收藏起來了呢？為什么要收藏門票？由此引出制作一張精美門票對景點的重要性。再此進一步出示空山洞門票，讓學生談體會，激起學生想要設(shè)計新門票的渴望。提出利用自己所學的信息技術(shù)技能為家鄉(xiāng)的風景名勝空山洞制作一張門票。由此導入課題，這樣的導入既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生明白了這節(jié)課的學習目的。
二、自主探究，收集信息。
由于這節(jié)課的主要內(nèi)容是以家鄉(xiāng)的景點為體裁設(shè)計門票，首先要了解景區(qū)的特點，而且要了解門票設(shè)計的基本知識，為了上好這節(jié)課，我在課前專門收集了景點圖片、景區(qū)介紹及門票設(shè)計的基本知識并將其制作成網(wǎng)頁形式上傳到Intel網(wǎng)上，此時，我將指導學生打開教師制作的網(wǎng)頁，了解空山洞、查看門票范例及門票設(shè)計的相關(guān)知識，進行自主探究，并從中收集對自己有用的信息。
這樣有征對性的設(shè)計網(wǎng)頁，提供信息資料，避免了學生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中搜索資料花費大量的時間，提高了課堂效率；讓學生進行自主選擇，收集有用的信息，也給學生提供了一個信息處理的平臺，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。
三、提出要求，共同創(chuàng)作。
在學生瀏覽教師網(wǎng)頁后，對景點及門票設(shè)計的基本知識都有了一定的了解，此時，我將緊接著提出設(shè)計要求，學生根據(jù)要求進行協(xié)作創(chuàng)作：
要求：
（1）確定門票的幅面大�。�20cm（寬度）×7cm（高度）；
�。�2）門票的.主副標題應(yīng)做必要的修飾，應(yīng)有背景設(shè)置，使主題更加突出，門票更加美觀。
�。�3） 利用Word軟件制作（對于Photoshop非常熟悉的同學，也可利用此軟件進行設(shè)計）。
（4）門票中必須含有景點圖片、名稱、價格、編號等基本元素。
學生在創(chuàng)作過程中，教師將巡回指導。設(shè)計過程是這節(jié)課的重點，在設(shè)計的過程中有同學可能會出現(xiàn)一些意想不到的情況，這時就需要教師的及時指點，并根據(jù)學生在設(shè)計過程中普遍存在的問題，將集中用投影儀為學生解決此類問題，及時解決他們在學習過程中的障礙。這樣的設(shè)計提高了課堂效率，加深了學生的學習印象，體現(xiàn)了師生互動全員參與的課改理念。
四、結(jié)對共享，進行交流。
組與組之間可結(jié)對共享，進行門票作品的交流，提出意見和看法，以便更好地改進設(shè)計方案。
這是一個綜合性較強的活動，意在引導學生綜合所學知識反思自己的創(chuàng)作，包括信息技術(shù)技能、審美能力以及對作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養(yǎng)了與他人交流溝通的能力。
五、展示新作，總體評價；
我在巡回指導的過程中，也將關(guān)注那些設(shè)計較好或設(shè)計有特點有新意的同學，將作進一步展示，并由他們說出他們的設(shè)計意圖，好的設(shè)計將會演示設(shè)計過程。
這樣的課堂設(shè)計發(fā)揮了學生的主體性作用，既提高了學生的語言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學知識點。為了檢驗和促進每個學生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
在完成了這節(jié)課的內(nèi)容后，布置作業(yè)，收集家鄉(xiāng)其他旅游景點資料，制作一張精美門票，發(fā)送至教師個人電子信箱E-mail：wzrtyq@163.com
第五部分：說教學反思
“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦�！笨梢娪嬎銠C知識的學習已成為中學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧，而能將這種技能應(yīng)用到實際生活中解決實際問題，也是我們信息技術(shù)教師要努力的方向。下面就結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勎业膸c反思。 1、教學設(shè)計盡可能接近學生生活實際，是他們熟悉的環(huán)境，這樣容易激起學生的興趣，調(diào)動學生參與實踐的積極性；2、由于學生信息技術(shù)水平有差異，必須照顧到不同層次學生實際情況。因此在做設(shè)計時，我盡量分配基礎(chǔ)差的學生做較容易的活動項目，逐漸增強難度，增進其能力，對于基礎(chǔ)較好的學生則要大膽放手讓其擔負有挑戰(zhàn)性的活動，并能積極幫助活動中遇到困難的同學。3、在計算機課堂教學中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。
第六部分：說設(shè)計理念：
1、 選材貼近學生實際生活能激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。
2、 自主探究，共同創(chuàng)作，滿足了每個學生的學習需求，使學生愿學。
3、 多樣的形式和適時引導，提高了學生的學習質(zhì)量，使學生能學。
4、 層層遞進，適時反思，發(fā)展學生的思維能力，使學生活學。
當學生樂學愿學，能學活學時，就將學會學習，將學習當成樂趣，作為生命中不可或缺的部分也為學生終身學習奠定了基礎(chǔ)。
另處，在教學過程中，有可能會出現(xiàn)教師在設(shè)計教學時沒有預(yù)見到的問題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時教師要沉著冷靜，力求把問題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學服務(wù)。
總之，本課是以實踐活動為中心，指導學生利用已有知識和經(jīng)驗去探究和解決生活中的實際問題進行設(shè)計的。
以上是我本課的設(shè)計過程，不當之處，請各位評委和同仁們不吝賜教，謝謝！
信息技術(shù)說課稿 篇4
一、教材分析：
學生通過前幾節(jié)課的學習，已經(jīng)學會了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學生學習，雖然教材中沒有要求，但讓學生學會壓縮和解壓縮文件，可實現(xiàn)初高中的銜接，為今后的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
二、學生狀況分析
我校六年級學生，已經(jīng)掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作,并學會了把Internet上信息下載到本機的方法，也學會了收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)上會下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，對于壓縮文件，學生充滿了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學會對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力，解決生活中的實際問題。
三、教學目標的確立
知識與技能目標：
知道文件壓縮的優(yōu)點、壓縮率
了解常見文件類型的壓縮效果；
了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；
了解文件壓縮與解壓縮在實際生活中的應(yīng)用；
掌握使用WinRAR進行文件壓縮的操作方法；
掌握使用WinRAR進行文件解壓縮的操作方法。
過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標：
逐步培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究的能力；進一步增強學生的表達交流能力；強化學生的信息意識。
教學重點：文件的壓縮與解壓縮
教學難點：文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用
四、教法學法
1.任務(wù)驅(qū)動法:創(chuàng)設(shè)與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的學習情景，引導學習者帶著真實的“任務(wù)”進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化，使學生通過完成任務(wù)達到掌握所學知識的目的
2.分層教學法:學生的個別差異、學習能力的差異比較明顯，可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學生自學將多個文件進行壓縮并讓學生來進行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。
3.分組教學法：由于學生的基礎(chǔ)不同，在學習過程中，難免會有學生遇到困難，老師很難在短短的一節(jié)課的時間中作到一一指導。采用分組教學法，即彌補了教師課堂教學的不足，也實現(xiàn)了使每個學生都得到發(fā)展的目標。根據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)”的要求，分組教學能培養(yǎng)學生的合作能力、團隊精神，逐步學會與他人共事，提高學習效率及效果，提高個人責任感的好方法
五、教學媒體：
計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、壓縮練習文件
六、教學過程
（一）情景引入
今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時，小紅拍了很多風景照片，她很想與好朋友小明同學分享，于是小紅就利用她的'電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學，可是小明打開自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個文件photo.rar，小明范愁了，該怎樣打開這個文件來欣賞美麗的照片呢？同學們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！
�。ㄔO(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的“任務(wù)”進入學習情境，使學生的學習直觀性、形象化，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望。）
（二）新課講授
1.文件的解壓縮
提問學生是否知道該文件類型，由學生回答引入并板書課題：文件的壓縮與解壓縮。
教師提問：什么是壓縮文件？壓縮文件有哪些類型？有哪些壓縮軟件，它們都有哪些特點？（請同學們閱讀“壓縮文件.html”，得出結(jié)論）
任務(wù)1：查看photo.rar有哪些內(nèi)容？
（設(shè)計說明：布置學習任務(wù)，能使學生通過完成任務(wù)，達到掌握所學知識的目的。）
在這里，我們以winrar為例，學習文件解壓縮的具體操作。
教師演示最簡單的方法——雙擊photo.rar查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容
——用命令“解壓到當前文件佳”解壓壓縮包
學生完成任務(wù)1
學生嘗試完成任務(wù)2
信息技術(shù)說課稿 篇5
一、 說教材
（一）、地位、作用和特點
本課是海南出版社的海南省中小學信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節(jié)，內(nèi)容是電子表格的特點及應(yīng)用，是學生學習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)學習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進行對比，總結(jié)出電子表格特點。本課體現(xiàn)了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識，但教學時結(jié)合學生啟動Excel軟件、打開Excel表格工作表以及進行簡單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù)，從生活和實際實踐中更好地了解電子表格特點，為學生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。
（二）教學目標
根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、學生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：
（1）知識與技能目標
1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用
2、學會啟動Excel軟件和打開Excel表格文件
3、了解電子表格的特點
4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
（2）過程與方法目標
1、通過師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用和處理電表格所用的軟件
2、通過學生初步嘗試，初步了解電子表格的特點。
3、通過操作任務(wù)，讓學生學會比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：
1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，培養(yǎng)學生收集信息能力
2、通過學生交流和實踐，培養(yǎng)學生的學習能力，觀察能力。
（三）教學重、難點：
教學重點：電子表格的特點及應(yīng)用
教學難點：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
對于電子表格學生在學習Word軟件和powerpoint軟件時已經(jīng)初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
二、說學情
本課的教學對象是七年級學生，學生的學習學生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ)，以及具有計算機的基本操作技能，對學習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學生的基礎(chǔ)參差不齊。教學時可利用學生本身的資源，互助合作的原則開展活動。
三、教學與學法的設(shè)定
教學方法：
情景導學法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法
學法
情景導學法、自主探索法
四、說教學流程：創(chuàng)設(shè)情境導入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結(jié)——深入探索——知識小結(jié)——知識拓展——總結(jié)反思——課后實踐
五、說教學過程：
創(chuàng)設(shè)情境導入新課（預(yù)設(shè)時間4分鐘）
使用“學生成績表”讓學生觀看師生交流，導入新課
�。ㄔO(shè)計意圖）用日常生活和學習中的實例引入新課，激發(fā)學生學習新知識的欲望
探索新知：（預(yù)設(shè)時間28分鐘）
�。ㄒ唬┏醪教剿鳎夯顒尤蝿�(wù)一
提問：（1）、生活中常見哪個行業(yè)使用電子表格 ？
（2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？
給出活動任務(wù)一：
1、電子表格的應(yīng)用舉例
2、電子表格處理軟件
先讓學生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用，以及列舉電子表格的處理軟件
學生小組討論,先從學生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行舉例
設(shè)計意圖：先從學生熟悉的電子表格入手，教師引導，讓學生初步領(lǐng)略計算機是生活、學習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用
（二）初步嘗試：操作任務(wù)二：
1、啟動Excel軟件，并認識Excel工作表的組成
2、打開“學生成績表”Excel工作表，對數(shù)據(jù)進行編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境
讓學生輸入和修改數(shù)據(jù)，并認真觀察 Excel工作表
提問：電子表格有什么特點？
Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點，
預(yù)設(shè)答案：
1、 在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標
2、 雙擊鼠標
讓學生保存文件 掌握好啟動Excel軟件的方法，學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)，這點對學生是較簡單。
讓學生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過上機實踐，只是讓學生初步了解電子表格的特點，
（三）初步小結(jié)：電子表格的特點
結(jié)合學生的表格，教師進行引導總結(jié)：
EXCEL主要用于對數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀
Excel具有良好的操作界面，操作簡單易行
設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)是本課的教學重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結(jié)出電子表格的特點，為下幾節(jié)課學習Excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學生通過大量的實踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會電子表格的特點。
（四）深入探索：操作任務(wù)三：打開“個人簡歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
學生實踐：操作任務(wù)四：打開“個人簡歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版
讓學生仔細觀察和小組討論
教學意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點，通過學生上機實踐，學會比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的`異同
學生認真觀察和小組討論，培養(yǎng)學生解決問題能力。
（五）知識小結(jié)：比較word表格和Excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
預(yù)設(shè)問題：
學生對兩種表格的異同認識時，對于語言表達方面會有困難，教師加以引導教學根據(jù)學生的實際適當引導。
學生認真觀察“學生成績表”Excel工作表，以及 “個人簡歷”的Word文檔，并且進行小組討論，
比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同
設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點，通過學生上機實踐，以及師生的交流，教師的引導，總結(jié)出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同
知識拓展（預(yù)設(shè)時間5分鐘）
通過Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍
學生實踐：通過Excel提供的模板，
1、結(jié)合教材第24頁的內(nèi)容
2、讓一位學生展示操作過程
設(shè)計意圖：讓學生體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍，進一步了解電子表格的特點
總結(jié)反思共享收獲（預(yù)設(shè)時間3分鐘）
教師引導學生交流個人的收獲
通過學生的交流，能夠及時反饋教師教學效果
課后實踐
1、開展“中學生消費調(diào)查”工作，并把所收集的數(shù)據(jù)，使用Excel電子表格處理軟件對數(shù)據(jù)進行處理和分析
3、使用Excel電子表格處理軟件對本“學期段考成績”進行統(tǒng)計和分析
設(shè)計意圖：學生課后的任務(wù)，讓知識應(yīng)用到實際生活中
六、說板書設(shè)計
�。ò鍟怯猛队罢故荆�
電子表格的特點及應(yīng)用
�。ㄒ唬�、電子表格的應(yīng)用舉例
�。ǘ㈦娮颖砀裉幚碥浖�
（三）、電子表格的特點
信息技術(shù)說課稿 篇6
一、教學目標：
1、了解SmasrArt圖形及其類型;
2、學會插入SmasrArt圖形;
3、掌握使用SmasrArt圖形組織信息的方法。
二、教學重點、難點
1、插入SmasrArt圖形;
2、掌握使用SmasrArt圖形組織信息的方法。
三、教學過程
(一)情景導入。
SmasrArt圖形可以條理清晰地將信息組織起來，經(jīng)常被用在幻燈片頁面上直觀、有效地傳達信息或觀點。本節(jié)課我們就用SmasrArt圖形完成展現(xiàn)過年的習俗的演示文稿。
(二)新課教學
(一)插入流程式SmasrArt圖形
(1)啟動PowerPoint軟件，打開本科素材“過年”的文件;
(2)單擊【插入SmasrArt圖形】淡出【選擇SmasrArt圖形】對話框;
(3)選定【重點流程】選項;
(4)單擊確定【SmasrArt工具】選項卡;
(5)在SmasrArt圖形中輸入“過年”“除夕”。
(二)在SmasrArt圖形中增加一項，輸入正月十五的習俗
(1)在文本窗格中的“拜年”文字后按下回車鍵，輸入“正月十五”;
(2)單擊【SmasrArt工具】→【設(shè)計】→【創(chuàng)建圖形】→【升級】;
(3)單擊【SmasrArt工具】→【設(shè)計】→【創(chuàng)建圖形】→【降級】;
(4)文本窗格中的空白文本降級為級別2;
(5)繼續(xù)在文本窗格中輸入“吃元宵”“鬧花燈”然后關(guān)閉文本窗格，完成SmasrArt圖形。
(三)保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件
單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。
四、拓展延伸
SmasrArt圖形的優(yōu)點有哪些?
五年級信息技術(shù)PPT說課稿范文二：切換效果不一般
一、教學目標：
1、學會設(shè)置切換效果;
2、掌握設(shè)置換片方式的方法。
二、教學重點、難點
1、學會設(shè)置切換效果;
2、掌握設(shè)置換片方式的方法。
三、教學過程
(一)情景導入。
PowerPoint軟件提供了多種幻燈片的切換效果，巧妙地應(yīng)用就能制作出不一般的演示文稿。
本節(jié)課，就來為演示文稿“中秋節(jié)”設(shè)計切換效果。體驗做導演的感覺吧!
(二)新課教學
1、設(shè)置第一張幻燈片的出現(xiàn)效果
(1)啟動PowerPoint軟件，打開本科素材“中秋節(jié)”的文件;
(2)打開動畫選項卡，查看切換到此幻燈片的切換效果;
(3)單擊動畫→預(yù)覽;
(4)顯示當前幻燈片從全黑背景中淡出的效果。
2、設(shè)置后續(xù)幻燈片的'出現(xiàn)效果
(1)【幻燈片/大綱】→【動畫】→【切換到此幻燈片】;
(2)單擊【擦除】中【順時針回旋，8根輪輻】;
(3)單擊【動畫】→【預(yù)覽】。
3、設(shè)置換片方式
(1)選中從第一張開始到結(jié)束的所有幻燈片;
(2)在動畫→切換到此幻燈片，找到換片方式的設(shè)置區(qū)域;
(3)設(shè)置動畫效果前的復(fù)選框，并設(shè)置時間為00:05;
(4)從頭放映幻燈片;
(三)保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件
單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。
四、拓展延伸
有人說切換效果過多會造成視覺疲勞，你怎么認為?
五年級信息技術(shù)PPT說課稿范文三：個性設(shè)計精包裝
一、教學目標：
1、學會設(shè)置幻燈片主題;
2、掌握設(shè)置幻燈片背景樣式的方法。
二、教學重點、難點
1、學會設(shè)置幻燈片主題;
2、掌握設(shè)置幻燈片背景樣式的方法。
三、教學過程
(一)情景導入。
在傳遞信息的過程中，顏色、背景、字體等元素起到不容忽視的作用。正如產(chǎn)品的包裝，不僅能夠容納、修飾產(chǎn)品，更具有吸引注意、傳遞理念、彰顯品質(zhì)等意義。
本節(jié)課，就來對文件“端午文化”進行包裝設(shè)計，用個性化的外觀強化演示文稿表現(xiàn)的主題。
(二)新課教學
(一)、為演示文稿添加主題
(1)啟動PowerPoint軟件，打開本科素材“端午文化的文件”;
(2)單擊設(shè)計選項卡，顯示出系統(tǒng)內(nèi)置的主題選項;
(3)單擊暗香鋪面主題選項，則演示文稿中所有幻燈片都應(yīng)用這個主題;
(二)、設(shè)計主題的細節(jié)
(1)單擊【設(shè)計】→【主題】→【顏色】→【龍騰四�！�;
(2)演示文稿的主題顏色發(fā)生了改變。
(三)、設(shè)置背景樣式
(1)在第三張幻燈片頁面上，單擊設(shè)計背景樣式，單擊下方的【設(shè)置背景格式】;
(2)單擊插入自下的文件;
(3)找到本科素材.JPG;
(4)單擊插入，返回設(shè)置背景格式對話框;
(5)調(diào)整背景圖片透明度為70%，背景圖片淡化，前景的文字更清晰;
(6)單擊關(guān)閉，完成設(shè)置。
(四)、保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件
單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。
四、拓展延伸
應(yīng)用背景樣式后，主題中的背景是否消失了?
信息技術(shù)說課稿 篇7
計算機軟件系統(tǒng)
教學目標：
1、了解系統(tǒng)軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關(guān)知識。
2、了解系統(tǒng)軟件的安裝。
情感目標：
合法地使用軟件也是本課的一個重要內(nèi)容。因此本課的另一個目標就是要培養(yǎng)學生正確的信息道德觀。并培養(yǎng)學生學習計算機的積極情感。
教學重點：理解操作系統(tǒng)的作用。
教學難點：學習計算機主要軟件的安裝與卸載。
教學準備：教學多媒體計算機，教學ppt。
課時安排：1課時
教學過程：
設(shè)疑：上節(jié)課我們學習了如何把一臺計算機的外設(shè)和主機連接起來。那么，這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎?(學生回答，并說明原因，教師設(shè)下疑問：到底能不能呢?)
實驗1：啟動事先準備好的裸機，學生觀察計算機運行情況，老師總結(jié)原因(沒有安裝操作系統(tǒng)軟件)。
一、操作系統(tǒng)知識講授
提問：計算機為什么需要一個操作系統(tǒng)?操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中不可缺少的、最基本的系統(tǒng)軟件，它是計算機系統(tǒng)的管家。
(補充知識)
1.操作系統(tǒng)的出現(xiàn)人機矛盾早期，人們利用計算機進行運算時，經(jīng)常出現(xiàn)操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形，這種人工干預(yù)的慢速度與計算機運行的高速度之間的嚴重不協(xié)調(diào)，被稱為人機矛盾。
2.操作系統(tǒng)的.作用操作系統(tǒng)的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進行管理和控制，使計算機能協(xié)調(diào)、正常地工作，同時為人們使用計算機提供方便的操作環(huán)境。它還管理計算機的各種外部設(shè)備，如鍵盤、鼠標、打印機等，使這些設(shè)備能有效地為我們服務(wù)。
二、應(yīng)用軟件的安裝與卸載
(1)ppt展示軟件安裝的過程;
(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法，要求學生依此卸載系統(tǒng)中的兩個軟件;
(3)質(zhì)疑探索，安裝與卸載中出現(xiàn)的問題，分成小組進行討論，并做匯報，由教師總結(jié)，以給同學提供某些指導。
三、軟件的合法使用
通過案例和數(shù)據(jù)來說明盜版對我國軟件產(chǎn)業(yè)的負面影響，組織學生展開討論或辯論，引導學生正確認識尊重知識產(chǎn)權(quán)、尊重軟件版權(quán)的重要意義，培養(yǎng)學生正確地獲取和使用軟件的習慣。
(1)教師組織小組討論，小組派代表發(fā)言，提出關(guān)于軟件合法使用的觀點;
(2)教師用ppt演示總結(jié)，軟件合法使用的方法及相關(guān)知識點。
信息技術(shù)說課稿 篇8
教材分析：
《精彩屏保設(shè)計》是浙江攝影出版社五年級上冊第二單元教學內(nèi)容，本課和第12課組合成一個學習任務(wù)：那個前幾課拍攝的照片和音樂，制作一個以 “校園”為主題的屏幕保護。這兩課都是讓學生運用一種軟件集成、處理和發(fā)布多媒體資源，經(jīng)歷多媒體信息的處理過程，體驗多媒體的無窮樂趣。而本課為后面那節(jié)《制作個性屏�！氛n學習的前提與鋪墊。
學情分析： 設(shè)計制作屏保是第二單元體驗多彩世界的最后一個內(nèi)容，學生在前面已經(jīng)學習了“圖片大師”和“作曲大師”等軟件，通過知識的遷移，學習本課“屏保專家”就比較容易了。
課時安排：1課時。
教法：
信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)學習動機”，因此根據(jù)本課教學內(nèi)容特點，我采用了情景導學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容。引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的引導作用。注重充分調(diào)動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。
學法：
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的以學生為主體：學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學——嘗試——創(chuàng)新”的學習方式滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習主觀能動性。
教學過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)計理念
本節(jié)課的總體設(shè)計意圖是將一個大任務(wù)分解成知道屏保的作用、認識屏保專家、通過向?qū)е谱髌帘：桶惭b屏保等幾個小任務(wù)。本節(jié)課主要應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動式、自主探究式等教學方法。
1、學科整合。本課整合了信息技術(shù)和音樂兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，制作屏保也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則。
3、改變學習方式。變被動學習為主動愉快學習，通過協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等多種學習方式獲取信息，掌握方法，提高技能。
（二）教學目標：
1、知識目標：知道屏幕保護的作用，知道屏保中可以添加文字、圖片、聲音等多種媒體。
2、能力目標：學會用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護；學會屏幕保護的安裝。
3、情感目標：感受多媒體的樂趣。
�。ㄈ┙虒W重難點：
本課的重點是學會用“屏保專家”制作簡單的屏幕保護程序。學會屏幕保護程序的安裝也是學生需要完成的任務(wù)。讓學生根據(jù)課前所收集的素材，用“屏保專家”制作簡單的'屏幕保護程序，制作完成后，進行交流評價，取長補短。最終將屏保安裝到Windws中，相互分享欣賞作品。
本課的難點是讓學生做到圖片與音樂的協(xié)調(diào)、適配性。這就需要學生有一定的樂感，一定的審美標準。
（四）流程
一、舊知引入，揭示課題
1、師：同學們，你們知道電腦開機后，如果長時間沒有去操作，屏幕會出現(xiàn)什么變化呢？介紹屏保的作用。
【設(shè)計意圖：問題的創(chuàng)設(shè)，順理成章地引出屏保及屏保的作用。讓學生愛護電腦，養(yǎng)成文明使用電腦的好習慣�！�
2、屏保設(shè)置。【設(shè)計意圖：回顧舊知，同時引出新知，激發(fā)學生在已有的基礎(chǔ)上學好今天的新內(nèi)容。】
三、欣賞作品，認識軟件
�。ㄒ唬⿴煟汉�，首先，我們先來欣賞一個屏保作品。注意屏保中有哪幾個要素呢？
【設(shè)計意圖：初步感知新內(nèi)容——個性屏保的幾個要素。為下面的學習作鋪墊。】
�。ǘ┱埑觥捌帘＜摇保J識界面。
四、“屏�！焙孟�?qū)?/p>
動手摸索操練。利用“向?qū)А弊约簢L試操作。
【設(shè)計意圖：充分地讓學生自主地去摸索、操作，體驗學習的快樂。提示使用好這個向?qū)У墓δ堋Ｔ趯W生發(fā)現(xiàn)后，再解決難點各個突破，是檢驗學生的自學效果也是對部分后進生的指導�！�
五、布置任務(wù)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)一：利用已有素材制作屏保
（二）任務(wù)二：上網(wǎng)收集素材制作屏保。
【設(shè)計意圖：任務(wù)中的兩個練習設(shè)計，考慮到了學生的水平不同。練習一面向全體學生，練習二的安排讓一些學有余力的孩子能得到更多的發(fā)揮。】
六、安裝
想把剛才做的屏保設(shè)置成自己的個性屏保嗎？
【設(shè)計意圖：讓學生把所學的知識運用起來，學以致用�！�
七、作品展示。
1、一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計的：老師發(fā)現(xiàn)同學們設(shè)計的屏保都很美（教師先巡視發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品），下面展示同學作品，請同學相互學習、共同分享。
【設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分表現(xiàn)自我的舞臺。教師、同學們及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予積極的評價和充分的肯定，使學生獲得成功的體驗和喜悅感�！�
信息技術(shù)說課稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學情分析、內(nèi)容分析、教學目標、教學過程、教學反思五方面加以說明。
一、學情分析：由于學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出較好的作品來，即使會修改和著色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以我要為學生們準備一些圖片，，可以讓學生直接進行著色和修改練習，這樣可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。
二、內(nèi)容分析：本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。
三、教學目標
知識與技能：
熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。
過程與方法：通過進行繪畫練習，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的操作技能，以及繪畫能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。
教學重難點
教學重點：刷子、填充和放大工具的使用方法。
教學難點：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。
四、教學過程
【一】、情境創(chuàng)設(shè)、導入新課題
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學生匯報討論結(jié)果，引出課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣進行學習。）
【二】、小組合作，學習新知
任務(wù)一、刷子的魔力
首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生根據(jù)問題，自主探究，邊探究邊操作，學生在原有知識的基礎(chǔ)上，學習新知，培養(yǎng)學生獨立思考和操作能力。）
任務(wù)二、橡皮的魔力
首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的練習擦去。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生帶著問題進行充分的討論交流。然后動手實踐。
任務(wù)三、神奇的填充工具
首先讓學生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進行填充，并指導學生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學生進行顏色填充。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生填充的技巧，給學生一個有主題的作品意在培養(yǎng)學生的設(shè)計能力與審美情趣。）
任務(wù)四、放大工具的使用
教師給出一個帶缺口的圖形讓學生填充，讓學生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請同學們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補上。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學生實踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察討論，得出結(jié)論）
任務(wù)五、自由創(chuàng)作、保存作品
講解橡皮擦圖的方法，指導學生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的`學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點，所以教師先演示，后讓學生實踐。）
【三】、小結(jié)
讓學生根據(jù)板書回顧本節(jié)課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
板書設(shè)計：
2.變魔術(shù)
刷子 橡皮 填充 放大鏡 保存
五、教學反思
本課的內(nèi)容較多，對于學習有困難的學生不容易掌握。采用小組合作學習的方式，可以取長補短。
這節(jié)課我抓住知識點的共性來達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來。學生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學生和教材兩方面，用問題教學，力求教學設(shè)計突出學生自學，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學生。
當然,在教學中還存著不足.學生已有經(jīng)驗有差異，我在教學中還存在指導不到位的情況，在今后的教學中還需著重研究分層教學。
信息技術(shù)說課稿 篇10
高中信息技術(shù)說課稿：《信息獲取的一般過程》優(yōu)秀說課稿范文
一、說課標
信息技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息倫理道德、信息技術(shù)基本知識和技能，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學生正確地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會學習、工作和生活打下基礎(chǔ)。
二、說教材
1、教學內(nèi)容分析
普通高中信息技術(shù)新課標中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值�！缎畔@取的一般過程》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后，對人類獲取信息過程的概述，主要介紹了信息獲取的一般過程及其優(yōu)化，旨在使學習者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個教材乃至整個信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。
2、教學目標分析
根據(jù)信息技術(shù)課程標準的要求，結(jié)合本學科的特點及授課學生的情況，制定本節(jié)課以下的三維目標：
�。�1）知識與技能目標
體驗信息獲取活動的共同特征和一般規(guī)律，能夠總結(jié)、推導出信息獲取的一般過程，掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇，培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。
�。�2）過程與方法目標
能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題，通過問題分析確定信息需求，嘗試設(shè)計信息獲取的具體方案，并進行評價。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標
體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
4、教學重點
根據(jù)教學內(nèi)容的組織和教學目標的要求，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。
5、教學難點
根據(jù)學生的認知水平，確定教學中的難點為：信息獲取方案的設(shè)計和優(yōu)化。
三、說學情
本課的授課對象為剛?cè)胄２痪玫母咭荒昙壭律�，部分來自農(nóng)村的學生在初中階段對信息技術(shù)接觸較少，大多數(shù)來自市區(qū)的學生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力，但是對于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解，所以總得來說，學習者的信息素養(yǎng)不高，遇到問題時缺乏自然而然的信息意識和信息需求，更缺乏自覺的信息行為。因此，在教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。
四、說教法
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學方法，讓學生在情境問題的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。教學中，啟發(fā)、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、說學法
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協(xié)作學習的方法進行學習。
六、說教學程序
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入 （5分鐘）
首先通過幻燈片展示幾幅大學美麗的校園風光，創(chuàng)設(shè)情境：假如現(xiàn)在你是一名準備填報高考志愿的高三學生，不了解各個大學的情況，該怎么辦？引導學生獨立思考，自由回答。根據(jù)學生回答，教師加以指導，指出解決以上問題的.過程實際是一個獲取信息的過程，引出課題《信息獲取的一般過程》。
此環(huán)節(jié)中的情境貼近學生實際生活，設(shè)置的問題很容易激發(fā)學生的興趣，引起學生的共鳴，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
（2）積極探索，精心研究 （15分鐘）
進一步提出問題，“如何獲得所填報大學的綜合實力的信息？”讓學生獨立思考，教師啟發(fā)學生考慮“在哪里能找到這些信息？怎么找？”引導學生歸納出獲取大學信息的簡單過程。設(shè)計新的問題“班委準備組織同學們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩，要了解本市周六的天氣信息”，讓學生獨立思考，自由回答“哪里有天氣預(yù)報？哪些方法能夠獲得周六的天氣情況？哪種方法最好？為什么？”引導學生歸納出獲取天氣情況的過程。然后讓學生通過小組討論，分析以上兩個問題的解決過程，找出一般規(guī)律，推導出信息獲取一般過程的四個環(huán)節(jié)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義學習理論，讓學生成為信息加工的主體，根據(jù)解決實際問題的經(jīng)驗，自主建構(gòu)學習內(nèi)容。在教學中需要注意的是，要發(fā)揮教師的主導地位，教師要根據(jù)學生反饋的情況，做適當?shù)恼T導，以保證有效的完成教學內(nèi)容。本環(huán)節(jié)板書主要內(nèi)容如下：
獲取某大學
綜合實力的信息 獲取本市周六天氣情況 定位信息需求
（要什么）
報紙 期刊 電視 網(wǎng)絡(luò) 相關(guān)人士 電視 報紙 電話 網(wǎng)絡(luò) 選擇信息來源 調(diào) （從哪要） 整
搜索引擎搜索 撥打121查詢 確定信息獲取方法
�。ㄔ趺匆�
獲得信息 獲得天氣情況 評價信息
（是不是）
�。�3）深入剖析，知識探究 （15分鐘）
結(jié)合第二環(huán)節(jié)的情境，設(shè)置新的問題“通過剛才的活動我們了解到周六的天氣晴好，可以去游玩，想提前了解一些關(guān)于古隆中景點和人文的信息，怎么辦？”讓學生以小組為單位，通過討論，制定解決問題的方案。教師分析學生制定的方案，同時誘導學生剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，指導學生優(yōu)化設(shè)計方案。
○1對“確定信息需求”的剖析，主要是讓學生根據(jù)以上三個信息獲取事例中對信息需求的描述，自己歸納出確定信息需求時要包含的要素。
○2在剖析“選擇信息來源”時，要求各小組自由討論有哪些信息來源，并對其進行分類，根據(jù)學生的討論結(jié)果，教師誘導分析各種信息類型的優(yōu)缺點，指導學生優(yōu)化方案中信息來源的選擇。
○3學生明確了信息的來源后，推出信息獲取方法就比較容易了。所以，可以直接讓學生自由回答不同的信息來源對應(yīng)的獲取方法，指導學生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法。
○4引導學生回顧第一章中介紹的信息的一般特征，強調(diào)信息的價值性和時效性特征，說明信息評價的重要性，啟發(fā)學生可以從哪些方面對信息進行評價。
在第二環(huán)節(jié)學生了解了信息獲取的一般過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學目標和學生的認知水平，設(shè)置任務(wù)，使學
生在任務(wù)的驅(qū)動下，主動進行知識的建構(gòu)，在完成任務(wù)的過程中，將信息獲取的過程內(nèi)化為個體的自然意識，從而提升學生的信息素養(yǎng)。
�。�4）遷移深化，拓展延伸 （10分鐘）
要求各小組確定日常生活中的一個主題，填寫下表：
項目內(nèi)容
你的信息需求
可能的信息來源
選擇的信息來源
可能的獲取方法
確定使用的獲取方法
完成后各小組相互交換方案，互相品評，相互改進。在課后對方案進行實踐。
學習和了解信息獲取一般過程的最終目的，是使學生在遇到實際問題時，能夠從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，然后選擇適當?shù)姆椒▉慝@取信息。在環(huán)節(jié)的活動中，教師要指導學生進行發(fā)散性思維，發(fā)掘日常學習、生活中的各種信息獲取活動，體驗信息獲取無處不在并進而認識其重要性。
七、教學反思
本節(jié)要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當學生遇到問題時，能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求，繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學中，通過設(shè)置情境，布置任務(wù)，學生學習的積極性和主動性都比較高，能夠根據(jù)所學的知識制定出獲取信息的方案。感到遺憾的是，由于時間有限，不能夠讓學生在課堂中實踐信息獲取的過程。
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