精選小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文匯總九篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養(yǎng)的是學(xué)生word操作的能力，我將運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，在這一課教材的'設(shè)計(jì)上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達(dá)到本課在計(jì)算機(jī)能力方面教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)也適度的與語文課、科學(xué)課等學(xué)科有機(jī)的整合，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。
教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計(jì)算機(jī)廣播系統(tǒng)。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而提高學(xué)習(xí)效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。
教學(xué)過程引入新課從談話入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹是什么？”等問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
自主學(xué)習(xí)階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強(qiáng)化完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對學(xué)生查找的資料進(jìn)行補(bǔ)充。討論環(huán)節(jié)為學(xué)生安排了三道討論題通過討論的方式對學(xué)生進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
最后布置給學(xué)生適當(dāng)作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習(xí)的技能同時(shí)增長學(xué)生其他學(xué)科方面的知識。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
�、W(xué)會設(shè)置文字的字體，字號，字形和顏色
�、⒄莆仗砑游淖中Ч幕静僮鞣椒�
過程與方法
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運(yùn)用這修飾自己的童話作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)：
通過對比，任務(wù)驅(qū)動等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過“一展身手”活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會了在word窗口中輸入文章的操作以及會保存文件。這時(shí)學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運(yùn)用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師不是簡單地把知識點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，遷移、融合。
三、說學(xué)法
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的'方法，并且能運(yùn)用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。
四、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體，二號 加粗，藍(lán)色
接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個(gè)小組代表發(fā)言，每小組說一項(xiàng)。你們小組學(xué)會了XX設(shè)置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設(shè)置。
最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長的機(jī)會，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團(tuán)隊(duì)意識。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學(xué)們欣賞，（此時(shí)肯定會贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習(xí)，那個(gè)小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報(bào)演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用我來當(dāng)小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會了如何設(shè)置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會用到，例如：報(bào)紙、海報(bào)以及書的排版。那么接下來我們就來做個(gè)小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個(gè)小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進(jìn)行適當(dāng)修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，案例來源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計(jì)各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說一說你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點(diǎn)，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能學(xué)會如何欣賞別人）
總結(jié)
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會了如何設(shè)置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說的真不錯(cuò)，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比，強(qiáng)烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。
（二）分析作品：
通過分析對比作品，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性。
（三）嘗試制作：
為了讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的.時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
（四）演示過程：
為了提高學(xué)生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
�。�1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
�。�2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
�。�3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
（五）再次制作：
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計(jì)自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時(shí)間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
（六）發(fā)展評價(jià)、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
（七）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯(cuò)！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來，貼在教室里。
六、教學(xué)總結(jié)：
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計(jì)算機(jī),離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇4
一、說教材
1、教學(xué)背景
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動畫效果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進(jìn)行美化。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。
情感目標(biāo)：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋�(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn)：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫�(gè)選項(xiàng)卡，設(shè)計(jì)的方法非常的靈活多樣，對學(xué)生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法
1、教法
任務(wù)驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法開展教學(xué)，并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。
2、學(xué)法
學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后，解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務(wù)
課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品，另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的�！澳囊粋�(gè)作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞教師給出的問題進(jìn)行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的.問題，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在范例分析過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會解決問題。）
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個(gè)子任務(wù)。
子任務(wù)A：直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個(gè)別指導(dǎo)的方針。
子任務(wù)B：用填充效果設(shè)置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會這樣突破：首先，鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作，相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我就會給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè)：第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后，我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”
子任務(wù)C：用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。具體要求：請用設(shè)計(jì)模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學(xué)生自己動手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。
在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組，讓學(xué)生動手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任務(wù)由簡到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習(xí)難度，為自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：交流評價(jià)分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示，供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時(shí)地參加討論，對于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵和表揚(yáng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過作品展示，樹立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評價(jià)。）
第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：學(xué)生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇5
各位評委、各位同行大家好：
我是富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠(yuǎn)，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。
一、教材分析
從新理念的角度審視、分析教材，通過前兩課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而且學(xué)生對于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”所以他們想更深一步地去挖掘新的知識，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及部分文字等信息，這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎(chǔ)和生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會主動的參與到教學(xué)活動中來,在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，立足學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、處理運(yùn)用信息的能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)成功感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：親歷、體驗(yàn)、探索，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個(gè)網(wǎng)頁的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：保存整個(gè)網(wǎng)頁。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法
�、徘榫皩�(dǎo)學(xué)法
為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)例，在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計(jì)不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
�、迫蝿�(wù)驅(qū)動法
為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力得到增強(qiáng)，所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動法”，教師布置任務(wù)，并給出提示與指導(dǎo)，學(xué)生通過分析、討論，找出解決辦法，學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見樹木，不見森林”給學(xué)生的茫然的感覺。
六、教學(xué)流程
圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，聽取他人的建議，加之兩次教學(xué)實(shí)踐，最后確定教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。
所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，你們上節(jié)課學(xué)會了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學(xué)們看，我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成，那同學(xué)們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學(xué)們回答：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成啊？文章、圖片、動畫……。繼續(xù)設(shè)問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。
有目的地提出問題，學(xué)生的回答循序漸進(jìn)的自然過渡到新課，并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個(gè)良好的開端便是成功的一半，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┨剿餍轮�，完成任務(wù)
立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設(shè)需求，探索問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)了3個(gè)遞進(jìn)性活動：
1、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知
保存一個(gè)網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識，與科學(xué)課有聯(lián)系。
訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕
此過程講授后請學(xué)生上臺操作以鞏固新知，操作時(shí)教師適時(shí)評價(jià)，也可找學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵的語言：“看，這個(gè)小同學(xué)真像個(gè)小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時(shí)提醒學(xué)生在引用他人著作時(shí)要注明出處，以提高小學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知。
“保存網(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計(jì)“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。
2、小組合作、共同學(xué)習(xí)
激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，作為教師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去，參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和討論，在巡查時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握和存在的`問題，針對問題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問題，從而解決學(xué)生的困惑。在交流時(shí)，注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到學(xué)生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時(shí)組織小組的學(xué)生共同思考，共同努力，解決問題，此時(shí)的教師只是一個(gè)參與者。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，首先給一個(gè)提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報(bào)員。但并不是說每個(gè)成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見，商議解決問題。此時(shí)教師，走進(jìn)學(xué)生的小組中去，了解學(xué)生的疑惑，從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果遇到學(xué)生解決不了的問題時(shí)，我就順勢點(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學(xué)習(xí)過程。
保存方法：
打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。
這個(gè)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識。
3、自主探究、學(xué)習(xí)新知
本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)和以前的知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，以及小組合作的形式，對本課知識點(diǎn)有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個(gè)知識點(diǎn)有相近之處，所以趁熱打鐵，為學(xué)生提供自學(xué)課件，讓學(xué)生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。
教師引出：有的時(shí)候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個(gè)一定更簡單吧！試試看吧！
學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)。
保存方法：
訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件
�。ㄈ┎贾萌蝿�(wù)、綜合練習(xí)
為了更好的使學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠體現(xiàn)學(xué)科整合的特點(diǎn)，即：在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)語文教學(xué)，向同學(xué)布置了下面的任務(wù)，讓學(xué)生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來。課前學(xué)生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡(luò)，利用本節(jié)課掌握的知識點(diǎn)，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來，并且告訴學(xué)生，如果在以后的語文教學(xué)中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。
教是為了學(xué)生的學(xué)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動手能力為主，因此學(xué)過之后，要給學(xué)生充分的時(shí)間來操作，以達(dá)到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識的真正目的，是運(yùn)用。而不是擺設(shè)。
�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)、自我評價(jià)
給出一張?jiān)u價(jià)表。讓學(xué)生認(rèn)真填寫。并且匯報(bào)自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？
學(xué)生自評、互評，衡量自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，取他人之長處，彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)自己進(jìn)步。
讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強(qiáng)。
七、教學(xué)反思
1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學(xué)習(xí)效果很好。
3、運(yùn)用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點(diǎn)，不知不覺將新知掌握。
4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學(xué)以至用。
5、在最后的評價(jià)環(huán)節(jié)中，時(shí)間顯得有些不充分，評價(jià)環(huán)節(jié)也很重要，應(yīng)在這一部分再多留一些時(shí)間。
6、在匯報(bào)學(xué)習(xí)、操作情況時(shí)，學(xué)生有只會做不會說的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生表達(dá)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有更多的交流機(jī)會，有條理的把自己的想法表達(dá)出來。
以上是我的說課，謝謝各位評委和網(wǎng)友的聆聽！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇6
一、教材分析
《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似�？梢姡堆b飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：
知識與技能：通過師生互動方式，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運(yùn)用操作技能，個(gè)性化創(chuàng)作。
過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
情感與價(jià)值：通過多元化評價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法，個(gè)性化裝飾幻燈片。
教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。
五、說教法、學(xué)法。
信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：
1、說教法。
整個(gè)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價(jià)值體驗(yàn)，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡單的三句話概括就是：
導(dǎo)探究，重自主
導(dǎo)方法，重創(chuàng)新
導(dǎo)過程，重體驗(yàn)
2、說學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式多樣，自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)實(shí)踐過程。
六、師生互動說流程
根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，接下來是師生互動，說流程。
本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng)作--全課總結(jié)
(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題
課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。
接著，鼓勵學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學(xué)生談?wù)動^看后的感受。
最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的社會話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情。）
（二）自主學(xué)習(xí)探索新知
課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。
接著，讓學(xué)生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，主動幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）
�。ㄈ┙M際交流深化理解
這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書上三塊內(nèi)容，二是整體評價(jià)。書上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過類似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟就
。整體評價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的`情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定�，F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課。
(1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學(xué)生評價(jià)，并說說還有什么補(bǔ)充或建議？
3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價(jià)。評價(jià)時(shí)鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。
(設(shè)計(jì)意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)
(2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請多組學(xué)生合作演示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會，享受成功的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程。）
(3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名學(xué)生簡介操作過程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評析，重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。）
�。�4）整體評價(jià)。
這環(huán)節(jié)主要是評價(jià)整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？
1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。
2、請?jiān)撋晕以u價(jià)。引導(dǎo)評價(jià)主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào)？
3、學(xué)生互相評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何？
4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
(設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊。)
�。ㄋ模┖献魈骄總�(gè)性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設(shè)計(jì)。
3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了。）
（五）全課總結(jié)延伸課后
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧！”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。）
七、回顧流程說亮點(diǎn)
本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實(shí)踐過程學(xué)會裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話：收獲盡在過程中。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇7
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�、僦R目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
②技能性目標(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
③情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
①插入空白表格。
②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。
�、郾砀裰械墓鈽�(biāo)定位。
�、軓�(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學(xué)過程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會貫通，運(yùn)用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
�。�1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）
課件展示：開學(xué)之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了�！边@一下，可把班長難住了，因?yàn)樗粫秒娔X制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎？
（情境導(dǎo)入，打動學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）
生：……
師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會后幫助班長解決這個(gè)難題。
�。ㄈ蝿�(wù)驅(qū)動，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
�。�2）新授。
師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
�。ㄍㄟ^筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）
示范：1、運(yùn)行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
（針對這個(gè)重難點(diǎn)，我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念，我運(yùn)用建樓房來打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽τ诠鈽�(biāo)定為這一難點(diǎn)，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）
5、保存。
�。ㄒ陨涎菔静襟E著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細(xì)、講透、示范到位，來促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）
板書：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
�、俳處熃o學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點(diǎn)，以及教師沒有說到的，你認(rèn)為可能用到的知識。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對課本工具性的認(rèn)識。）
②給出材料一（班長手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的'同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。
（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）
�。�4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價(jià)。
�。ㄍㄟ^學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評價(jià)，培養(yǎng)他們的分享意識，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會到通過自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）
�、诮處煂W(xué)生講解的相應(yīng)知識點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，確保知識的準(zhǔn)確性，并對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識點(diǎn)。
（5）鞏固練習(xí)。
情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？
�、俳o出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運(yùn)獎牌統(tǒng)計(jì)），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。
�。▽W(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）
�、谕ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，同時(shí)，通過這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，體會國家自豪感。
�。�6）課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比，讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）
五、總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇8
一、教材分析
信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時(shí)，都是利用鼠標(biāo)玩游戲，在教學(xué)中以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑姓莆帐髽?biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂趣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)教學(xué)大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面。
1．知識與技能：掌握鼠標(biāo)的基本操作，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練。
2．過程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《認(rèn)識鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動操作。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計(jì)算機(jī)前很容易和周圍的同學(xué)交談，并且離開座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵與肯定，并給予及時(shí)的評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的.學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方式
我設(shè)計(jì)本課，著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法：
�。�1）直觀演示法：利用計(jì)算機(jī)演示，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動法：學(xué)生通過對所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，學(xué)生主動探索新知，掌握新知，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入
導(dǎo)入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標(biāo)，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標(biāo)的雙擊、拖動操作是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動作要領(lǐng)，然后請學(xué)生練習(xí)這兩種操作的練習(xí)，在巡視輔導(dǎo)時(shí)，對掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導(dǎo)外，還請其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。最后通過一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，讓學(xué)習(xí)綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。
3、鞏固應(yīng)用
通過一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，讓學(xué)生綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。
4、反思小結(jié)：“今天你學(xué)會了哪些知識？”
�。┠繕�(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇9
一、說教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好！
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、（知識和技能）學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：通過格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)進(jìn)行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的'方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評。
評價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價(jià)方法，旨在使評價(jià)主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價(jià)。
這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
�。ㄍ怀稣f課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
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