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【精華】八年級語文說課稿范文5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的八年級語文說課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。
八年級語文說課稿 篇1
各位專家、各位老師,今天我主備的課文是朱自清先生的散文《綠》,下面我從教材、學生、考點、教學過程與策略幾個方面闡述,供大家討論。
一、教材分析
本單元是要讓學生通過學習掌握圈點閱讀法,本課是第一課,所以要通過本課的學習讓學生了解并初步掌握圈點閱讀法。本文特點是,構(gòu)思精巧縝密、語言優(yōu)美明快,極具典型性,同時它又篇幅短小,適合在課堂鑒賞。
二、學生分析
隨著年齡的增長,學生對生活的認知也不斷加深,并且在初一、初二以及初三前段時間,他們已經(jīng)學習了一定數(shù)量的散文,對散文的基本特點具有了一定的感性認識,具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
三、考點分析
20xx年至20xx年五年中考中,都考查了散文,出現(xiàn)頻率之高值得我們關(guān)注。20xx年中考考試說明中,對散文提出了如下的要求:
1、理解文句、文段、文章的意思和內(nèi)涵,能進行適當?shù)男蕾p、評價和遷移等。
2、能品位重要詞語和句子在語言環(huán)境中的內(nèi)涵和作用,能找出并正確理解文中的關(guān)鍵語句,能用簡明的語言概括文段、文章的主要意思。
3、了解五種表達方式、八種修辭方法,并能初步體會運用上述方式、方法對于文章意思與情感表達的作用,初步感悟作品中的重點內(nèi)容的內(nèi)涵,從中獲得一定的啟示。
4、能結(jié)合自己的實際,以簡明的語言表達出自己的體驗。能對作品中的景物、人物、語言、思想感情作出自己的評價和初步的賞析。
鑒于以上的要求,我對本課教學做了如下的安排。
(一)、教學目標
1、通過本課要讓學生在賞析中體會寫景的生動含情及表現(xiàn)手法的別致多樣。
2、《綠》這篇課文中洋溢著積極向上的情感,因此應(yīng)當引導學生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情。
3、在培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力同時,也要培養(yǎng)學生的思維能力和文學鑒賞能力。
(二)、教學重難點。
我認為語文教學應(yīng)抓住最突出的特色,精研細思,從而積累知識,培養(yǎng)能力,鑒于本文語言優(yōu)美、情感豐富的特點,我把文章的語句的賞析和體會作者的情感作為本課的教學重點。
(三)教法。
我在教學中將采用圈點閱讀法,自主探究法。同時為創(chuàng)設(shè)教學氛圍,強化教學效果,提高教學效率,本課采用多媒體教學設(shè)備。
(四)、教學過程。
鑒于以上分析,本課在進行必要的背景介紹和字詞教學后,集中精力研讀,重點學會賞析文中的語句、理解作者的思想感情。
1、學生運用圈點讀書法閱讀,按照課本上給出的示范,圈出文中的生字詞、描寫綠的語句、表明作者思想感情的語句以及自己難以理解的語句。在此環(huán)節(jié)要讓學生理解文意,知道作者寫的是什么。20xx年淮安市中考試卷以及20xx年金湖課改區(qū)試卷均考查了對文本內(nèi)容掌握情況。
2、在聽錄音、教師范讀的基礎(chǔ)上,指導學生對已經(jīng)劃出的有關(guān)綠的語句進行反復(fù)誦讀,充分體會作者的思想感情、努力讀出自己感情。在此環(huán)節(jié)要指導學生朗讀時要注意朗讀的節(jié)奏、重點字詞的輕重音。20xx年中考試卷考查了對作者的思想感情領(lǐng)會情況.
3、指導學生通過文中已經(jīng)畫出的'描寫綠的語句分析綠的特點。
一、感知課文
1、導入新課:在臨水騁懷單元我們感知了小石潭水的清澈見底,領(lǐng)略了黃果樹瀑布巨大的聲響和驚心動魄的氣勢,今天我們一同來欣賞朱先生對水的全新演繹。課件顯示課題
2、熟悉課文
學生帶著問題自讀課文標段序。
課件顯示問題:
1、建立我 的字詞庫和同學交流。
2、請從課文中找出能概括全文內(nèi)容的句子 。
3、請找出兩個能概括梅雨譚綠的特征的詞語 。
二、研讀課文
1、課件顯示問題
課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子,請找出來。并分析這一句在行文中有什么作用?
2、解決問題
瀑布在襟袖之間;但我的心中早已沒有瀑布了
(1)從寫開始追捉過渡到寫步步追捉;
(2)明確關(guān)鍵句是點明上段寫梅雨瀑的目的,在于襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠。
3、能力訓練
1、學習作者是如何選用恰當?shù)膭釉~來點染感情的波瀾,從而達到情隨景生,移情于景的。
課件顯示文中幾個重要動詞分析解決問題
梅雨潭閃閃的綠色招引(吸引)著我們;
--招引緊扣閃閃的綠,似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引游人,動態(tài)感強。這正是驚詫的原因之一。反襯了我急于賞綠的迫切心情。吸引則顯得一般。
我們開始追捉(追逐)她那離合的神光了。
--追捉含有欲捕捉那閃閃的綠的意思,點點閃光如星星螢火蟲,似伸手可捉。追逐則沒有這層含義。
揪著草,攀著亂石,小心探身(彎)下去,
--探身與小心相呼應(yīng),準確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。
例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻
2、問:對梅雨潭的綠,作者運用了哪些修辭手法?寫出了綠的哪些特點?
明確:
比喻:仿佛一張極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠,厚積著的綠;
她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅;
她輕輕的擺弄著,像跳動的初戀的處女的心;
她滑滑的明亮著,像涂了明油一般,有雞蛋清那樣軟,樣嫩;
她又不雜些兒塵滓,宛然一塊溫潤的碧玉,
擬人:我想張開兩臂抱住她;我用手拍著你,撫摩著你。
-
寫出了綠的迷人可愛。
對比:綠楊太淡了,綠壁太濃了,西湖的波太明了,秦淮河太暗了。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。
想象和聯(lián)想:裁你為帶,贈給那輕盈的舞女,她必能臨風飄舉
挹你為眼,贈給那善歌的盲妹,她必能明眸善睞
3、課文結(jié)構(gòu)
。1)第二段為第三段鋪墊和蓄勢,強有力地襯托出綠的令人
驚詫的美。
。2)開頭與結(jié)尾首尾呼應(yīng),強化了感情的力量
三、主題升華
1、通過課件小組交流單元使學生加深對文章主旨的理解,學習如何以情馭景,借景抒情,情景交融。
全文以熱情的筆調(diào)對梅雨潭的景色進行了細致的描寫,抒發(fā)了對綠的由衷喜愛,那么,作者為什么如此熱情的謳歌綠色呢?
2、通過課件我的收獲單元接收學生對所學知識的反饋。進行有的放矢的指導。
四、拓展延伸
通過圖片展示讓學生再次感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然,珍惜綠色,珍惜環(huán)境的美好情懷進一步增強環(huán)保意識。
五、布置作業(yè)
摘抄文中所有比喻句,并寫出比喻句的作用,背誦課文第三自然。
八年級語文說課稿 篇2
一、說教材
《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信,它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā),著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面,抒發(fā)了作者寄情山水,厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間,清新雋永,歷歷如繪,是六朝山水小品中的佳作。
我確定本課的教學目標為:
1、看注釋后積累課下文言詞語,重點掌握以下詞語的含義和用法:縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
2、借助工具書和課文注釋,初步感知文章大意,反復(fù)誦讀,達到熟讀成誦。
3、誦讀課文后,談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,意境美,志趣美,語言美。養(yǎng)成熱愛大自然,熱愛祖國語言文字和文學的情感,養(yǎng)成健康的審美情趣。
4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后,做口語復(fù)述練習。
教學重點是:積累文言詞語,讀懂讀熟文言文。
教學難點是:把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷。
二、說教法
本文教學我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習法。在教學過程中,力求體現(xiàn)學生自主學習,教師“授之以漁”的教學理念。
教學千法,朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學習的特殊性,曾經(jīng)說過:“學習文言,必須熟讀若干篇,勉強記住不算熟,要能自然成誦才行!币簿褪钦f,學生對課文的感知是通過讀來完成的,尤其是文言文的教學誦讀尤為重要。
學起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理,才能有所創(chuàng)新。對字詞的疏通,采用質(zhì)疑法,讓學生利用注釋,借助工具書,自主學習,將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學法指導。
在突破教學的'難點上,采用辯論法,對文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美,引導學生開展辯論,訓練學生發(fā)散性思維的能力。進行拓展訓練時,采用練習法,培養(yǎng)知識的遷移能力。
三、說學法
新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”對于初中學生來說,學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。通過教學應(yīng)使學生能熟練朗讀課文,并能背誦,能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。在本課教學中貫穿自主、探究,引導學生自學,教會學生學習是我們的目的。只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此,我設(shè)計的學法有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學生學習文言文的興趣。
2、借助工具書和注釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學習伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力。
3、利用合作,討論、探究的方法,采取師生互動的方式,走進范仲淹的生活,理解作者的豪情壯志和社會責任感。
四、說設(shè)計
《與朱元思書》教學安排兩課時,第一課時以疏通文字,感知教材為主。第二課時以討論理解,拓展訓練為主。教學過程分六步完成。
第一步:溫故知新,激趣導入
古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學過的一篇文章《三峽》嗎?(展示三峽風景掛圖,播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢,奔流的江水以及三峽中四時景色的變化,充滿了詩意,成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。
因為好的開頭是成功的一半,我設(shè)計的導語既起到溫故知新的作用,又激發(fā)了學習新課文的興趣。
第二步:檢查預(yù)習,識記生字
主要掌握:縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
我指導學生結(jié)合課文內(nèi)容,從字的音、形、義三方面理解、認記。讓學生大聲讀一讀、動手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟,尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的大多數(shù)學生。
第三步:朗讀課文,疏通文意
1、朗讀課文
采用多種形式反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。
2、疏通文意
A、先借助注釋和工具書自主學習。
B、對搞不懂的問題,通過師生合作探究,相互質(zhì)疑解答。
C、課堂交流,翻譯全文,教師點撥。
D、繼續(xù)朗讀課文,以至成誦。
這一步是完成學習重點,我始終貫穿自主、合作、探究,引導學生自學為主,實現(xiàn)和諧的生生、師生互動。
第四步:理解內(nèi)容,欣賞課文
通過以上學習,學生疏通了文意,對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。接著引導學生對文章的內(nèi)容做進一步的探究。首先讓學生背誦課文,然后拋出問題:同學們喜歡這篇小品文嗎?能說出你的理由嗎?讓學生通過合作探究,說出自己的感悟。我適當引導學生從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美等方面去理解課文,去欣賞課文的美。
我設(shè)計下面問題加以引導:
1、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點是什么?寫景順序和詳略上有何特點?(結(jié)構(gòu)美)
2、山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里?你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?(意境美)
3、文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?(志趣美)
4、本文在語言上有什么特點?(語言美)
這幾個問題的設(shè)計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且又緊扣教學目標,有利于學生思維能力的訓練。
第五步:探究描寫,口語復(fù)述
拋出問題:同學們,假如我們是富春江漂流公司的導游,我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風物呢?提示:
1、抓住景物的特點,突出 “奇山異水”。
2、按地點轉(zhuǎn)移,由近及遠的順序?qū)懀簭牧黠h蕩、俯視碧水、仰觀青山。
3、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明,富于生機。
4、詳寫山,略寫水。疏密有分,輕重有度。
5、展開聯(lián)想和想象。
這一環(huán)節(jié),目的在于提高學生的語言表達能力,內(nèi)化課文的表達方式和技巧,培養(yǎng)學生的思考能力,聯(lián)想能力和想象能力。學會復(fù)述,是學會寫作的一個中間環(huán)節(jié)。
第六步:拓展延伸,比較閱讀
我首先讓學生集體背誦《三峽》,熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅9膭顚W生放開談,隨意談。
這一環(huán)節(jié),學生能指出多少就指出多少,不必強求。我略加點撥,目的是為了讓學生對課文有更深的理解,溫故知新,提高學生的鑒賞能力。
五、說板書
與朱元思書
結(jié)構(gòu)
水異 意境
總(天下獨絕) 分 美
山奇 志趣
語言
八年級語文說課稿 篇3
第一說教材
本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識:怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性,相對比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單,語言淺顯,易于理解。
第二說學生
首先初中學生空間概念不很強,其次是有許多學生沒有見過故宮!皟H憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,所以,只有憑借直觀的畫面,形成感性認識,然后才能達到目的。教學中充分調(diào)動學生的感官,動眼、動腦、動手、動口,從而突破空間想象困難,明確說明文的空間順序。
第三說教學目標
根據(jù)對教材以及學生情況的分析我設(shè)立了一下教學目標:
1.認識理解故宮的建筑布局及特點。
2.培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力。
3.開闊眼界,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
第四教學重難點
根據(jù)教學目標確定以下教學重難點:
重點:
。1)能夠整體把握文意,理清文章的說明順序以及找準作者的立足點;
(2)文章總體結(jié)構(gòu):總—分—總。
難點:
(1)學會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路;
(2)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強學生的民族自豪感。
第五說教法
從實際出發(fā),遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以學生為本位的`原則確定本課的教法:1.運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。2.讓學生當導游,從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學生的欣賞能力
第六說學法
結(jié)合新教材特點以及學生特點設(shè)計學法。1.通過朗讀感知課文。2.通過討論協(xié)作梳理課文。3.通過做小導游的片段作文練習深入理解課文。
第七說程序
由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章,結(jié)合學生的實際,我設(shè)計了三個課時,我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時安排。全文安排3課時
第一課時:游蹤介紹。重點:說明順序、課文結(jié)構(gòu)。
第二課時:講解落實重點段落。重點:各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點。
第三課時:課文知識、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結(jié)。重點:學習寫作以空間順序為說明順序的說明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強民族自豪感。
第八,根據(jù)以上設(shè)計,今天我就來說一說,第一課時的具體安排?偟陌才帕司艂教學步驟,如下:
。ㄒ唬⿲耄阂砸幌盗姓洳赜诠蕦m博物館的珍品圖片激起學生對故宮的好奇,從而引出課題。
。ǘz查預(yù)習情況。檢查生字詞讀音。
(三)分析課文第一部分1.學生齊讀課文1-2自然段。2.學生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。3.演示課件,總體介紹故宮及簡略介紹故宮四大門(午門、神武門、東華門、西華門)。
。ㄋ模⿴熒黄鹄砬逭n文說明順序1.根據(jù)圖片及課文填寫課后練習一中的圖表。2. 利用多媒體課件,重尋作者行蹤,帶領(lǐng)全班同學參觀故宮。理清參觀順序:天安門—端門 —午門—漢白玉石橋—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門—景山
。ㄎ澹┩瓿烧n堂活動:根據(jù)圖片和課文(5—8自然段),寫一段導游詞,介紹太和殿。
。├碚堈n文結(jié)構(gòu)1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。”相照應(yīng)的句子。2.課文首尾照應(yīng),都是對故宮博物院的—總體描寫,而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪,由此可見,課文的總體結(jié)構(gòu)為:總-分-總。
。ㄆ撸├首x課文第三部分(最后一自然段)。
。ò耍┬〗Y(jié):文章基本上沿中軸線由南向北推進,又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,同時將線路上的建筑分成幾個部分,總體、個別介紹相結(jié)合,給人清晰鮮明的印象。
(九)布置作業(yè):從以下作業(yè)中任選2題
1.試著由北向南,從神武門進入,介紹一下故宮博物院。
2.從文中摘抄10個形容詞,寫一段課外練筆。
3.以空間順序?qū)懸黄f明文,介紹我們的學校,或者你的家、你的房間。最后我們來說板書設(shè)計,很容易看出,我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分,而具體分析的則是課文分說的部分。分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序為說明順序來說明的,而且我們做活動的部分正是課文寫得最詳細的故宮最主要的建筑—太和殿。通過對課文的梳理,我們很容易得出課文是以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來說明的。
如若能夠通過第一課時的教學達到以上設(shè)計,那就為后兩課時的教學奠定了基礎(chǔ),也培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫的能力和對以空間順序為說明順序的說明文的閱讀理解能力,以及以空間順序為說明順序來說明具體事務(wù)的寫作能力。當然也就達到了我的教學目的。
八年級語文說課稿 篇4
今天我說課的題目是《奇妙的克隆》!镀婷畹目寺 愤x自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設(shè)計四個部分進行說課。
一、說教材
(一)、教材簡介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
(二)、教學目標簡介:根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念,本課設(shè)計兩課時,我把本課的教學目標定為
1、知識目標:A、學習閱讀科普文章,了解克隆知識。B.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、能力目標:A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。C.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
。ㄈ┙虒W重點 由以上目標我指定本課教學重點如下:1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
。ㄋ模 教學難點
1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。2.文章運用多種說明方法,說明科學道理深入淺出。
二、說學生
1、學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗:本文介紹克隆知識很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活。容易調(diào)動學生的學習積極性,為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧,初二學生學習起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。
2、能力分析:學生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點與學習風格差異:學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
三、說教學方法與手段
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:
1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣;谶@一點,我引導學生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓練學生快速篩選信息時,宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。
4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論,便于把課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
四、說教學過程設(shè)計
1、教學思路安排 本單元說明文的教學是在前一單元基礎(chǔ)上進行的,學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學本文時應(yīng)引導學生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。
2、教學環(huán)節(jié)安排.在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上,十分尊重學生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索,體現(xiàn)新課標中以“學生為主體”的理念,試圖實現(xiàn)學生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標。下面就具體環(huán)節(jié)作簡要說明。
第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導入新課。
我的導語是這樣設(shè)計的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進“奇妙的克隆” (導入語的設(shè)計從學生平日的的興趣入手,激發(fā)學生學習興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。)
第二環(huán)節(jié):交流查找的資料,初步了解。
師:課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料,誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(交流的過程,目的為引導學生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣,實現(xiàn)了師生學習資源的共享,豐富學生對克隆技術(shù)的感性知識。)
第三環(huán)節(jié)、感知課文內(nèi)容,深入了解。
課文里有關(guān)克隆的知識還有很多,請同學們仔細閱讀全文,把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來,等一會兒,試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。
。▽W生默讀,邊讀邊在書上圈點勾畫)
師:(自讀完畢)相信大家通過自讀,已有了自己的心得,能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢?(由課外的生活常識再回復(fù)到課內(nèi)的'知識,遵循學生的認知規(guī)律。)
4、剛才大家已經(jīng)講了很多,看看我們整理一下,能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示:我整理,能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法。(學生整體感知課文內(nèi)容,考慮到話題的陌生性時間的有限性,設(shè)計了一個表格,以降低要求。)
5、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點,請同學們仔細思考,你覺得可從哪些方面來探討?相互討論。(這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求,對學生的課外閱讀也是一個導向。)
6、“我從課文哪些語句中感受了科學家們怎樣的態(tài)度與精神” (嚴謹、求實、鍥而不舍)(學生不僅從中獲得科學知識,而且受到教育,得到啟迪。)
7、假如你也掌握了克隆技術(shù),你想克隆什么?為什么要克隆它?要求:1想法要奇妙;2想法要有益于人類;3表達要有條理。(“我想象”這一環(huán)節(jié),意在引導學生展開大膽、合理的想象,通過協(xié)作學習互相啟發(fā),互相提高,實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動,重視以發(fā)展的眼光來評價學生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點,并給予充分的肯定,讓每個學生都有成功的體驗。)
8、文中寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展,對社會的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題!闭?wù)勀銓寺〖夹g(shù)能否造福人類這個問題的理解。(投影顯示):(最后一個思辯性的活動,目的在于鼓勵學生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論,耐心細致地聽,大膽發(fā)表見解。同時培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神。)
八年級語文說課稿 篇5
【教材分析】
1、教材地位:
本單元課文都是敘事性作品,寫的都是普通人,以“愛”為主題,幾篇課文都在訴說對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學,要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,從而陶冶自己的情操,去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》,寫自己與車夫的交往,寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。
2、教學目標:
新課標中重點提出,要讓學生“關(guān)注人類,關(guān)注身邊的人”,“提高學生閱讀能力的同時,提升學生的情感態(tài)度價值觀”,根據(jù)以上兩方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標:
⑴ “知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點,在聽與說雙方互動過程中,增強知識點的刪選能力,使學生的口語交際能力得到鍛練,思想認識得到提高。
、 深入探究:全面把握課文,領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。
⑶ 情感態(tài)度:關(guān)愛生活中的不幸者,陶冶美的情操。
。、教學重點難點:
領(lǐng)會作者與人物的思想感情,聯(lián)系身邊的人,關(guān)注、關(guān)愛他人。
。、課時安排:
一課時
【教法分析】
學生情況分析,我們的學生是山區(qū)學生,語文基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點,按照初中生的認識規(guī)律,遵循“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的指導思想,為實現(xiàn)本課的教學目標,突出重點,突破難點,我決定采用以下教法:
1、以語言品味為主,采用啟發(fā)點撥法,來完成本課教學;
。、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題,誘導學生思考,通過語言的體會,解決本文重點;
。场⑼瑫r采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習等方式使學生動腦動手,為增大課堂教學的容量,提高效率,采用多媒體。
【學法分析】
教與學是相長的,為了教師更好地教,學生更好地學,根據(jù)我校學生的情況,素質(zhì)教育的要求,在學法方面我采用“導—思—點撥—練”的過程,讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,在這過程中對學生進行以下指導:引導學生注意緊繞所設(shè)計的問題,扣住文中的關(guān)鍵語句,結(jié)合當時的時代背景,聯(lián)系自身的生活,來體會理解文中的感情,指導學生注意體會文中語言特點,加以積累、運用,加強語言基礎(chǔ),指導學生把這種寫法運用到具體寫作中去,提高語文水平。
【過程設(shè)計】
。ㄒ唬
一、進場導入
蘇芮的《奉獻》──長路奉獻給遠方 玫瑰奉獻給愛情 我拿什么奉獻給你 我愛的人 白云奉獻給草場 江河奉獻給海洋 我拿什么奉獻給你 我的朋友
。ㄔO(shè)計說明:使學生一進教室,便能進入音樂所營造的氣氛中,為進入主題作為鋪墊。)
二、教學導入
以20xx年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。
三、教師結(jié)語
生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注,但生活中更多的是普通人,你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人?我國著名作家文學家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫,為他寫下了散文《老王》。
。ㄔO(shè)計說明:以一組反差相當大的圖片進行對比導入課堂教學,建起學生學習課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學生對課文、人物的興趣,調(diào)動學生的思維,讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來,,為下面的教學打好情感基礎(chǔ)。)
(二)
環(huán)節(jié)一“走近老王”:面對陌生的老王,我們有那么多的揣測和關(guān)切,現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,一起走近老王,解開心中的謎團。
(設(shè)計說明:遵循閱讀規(guī)律,充分尊重學生的自主閱讀的體驗,以學生閱讀心理為切口,激活閱讀思維,引導學生整體感知課文,又訓練學生篩選信息思維能力。)
環(huán)節(jié)二“評說老王”:討論老王的品質(zhì),說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請用“老王是一個 的人,表現(xiàn)在 。”的形式表達出來。并說說“我們”一家人是怎么做的?
。ㄔO(shè)計說明:在感受文章之后,引導學生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),理解老王的善良、樸實,引導學生從文章局部進行自主閱讀,進一步深入文本,在提高學生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時,強化他們的情感體驗,體現(xiàn)教學重點。)
環(huán)節(jié)三:懷念老王:善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?她為什么能這樣想?
(設(shè)計說明:進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情,也一進陶冶自己的情操。)
環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”:我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人,他們的生活是怎么樣的,別人是怎么看待他們的`?在今后的日子里,你將會怎么去對待那些不幸的人?(以一組新時代老王的照片為參考依據(jù))
。ㄔO(shè)計說明:“讀書是為了明理”,學習一篇課文,要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益,能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,關(guān)注生活,關(guān)注人生,凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展,是使學生加深對課文理解的途此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()徑,也是書本學習的目的。語文學習的外延和生活的外延是相等的,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,同時鍛練學生的表達能力。)
環(huán)節(jié)五:拓展延伸:造句:假如我是一團火,就為他人;
假如我是一朵花,就為他人;
假如我是一顆星,就為他人;
假如我是一片云;
假如我是一棵樹;
假如我是一泓清泉;
。ㄔO(shè)計說明:通過造句的形式,把感情進一步深化,并拓展,同時也進一步提升、凈化學生的感情。)
五、結(jié)語
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同,就有幸運與不幸運的差別,甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任,沒有歧視不幸者的理由,F(xiàn)在,社會要求我們每個人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻,作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心,具有人道主義精神的人。
以《愛的奉獻》結(jié)束,讓學生一起高唱,讓學生的情感得到進一步的升華。
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