三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。

　　教材在編排這部分內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境，選取學(xué)生熟悉的題材，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

　　2、通過(guò)與整數(shù)的'比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。

　　3、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會(huì)熟練說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。

　　4、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。

　　多媒體播放明明媽媽買(mǎi)水果的錄像：電子稱(chēng)上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數(shù)，并適時(shí)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù)，板書(shū)課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。

　　環(huán)節(jié)二、師生交流，認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。

　　第一步：借助經(jīng)驗(yàn)，讀寫(xiě)小數(shù)

　　由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過(guò)師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫(xiě)小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě)。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了事半功倍的效果。

　　第二步：比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法。

　　第三步：模擬購(gòu)物、理解小數(shù)

　　課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進(jìn)行小組

　　合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購(gòu)物。購(gòu)物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。（說(shuō)對(duì)了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

　　交流、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

　　環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書(shū)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。

　　數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

　�。�1）基本練習(xí)

　　因?yàn)檫@節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫(xiě)小數(shù)，掌握小數(shù)的組成。

　�。�2）趣味練習(xí)

　　這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫(huà)，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分；又會(huì)把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數(shù)，加深對(duì)小數(shù)的理解。

　�。�3）拓展練習(xí)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

　　以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí)，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。

　　環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。

　　課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有知識(shí)的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡(jiǎn)捷性。整體來(lái)看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　3.252.70.8……都是小數(shù)

　　整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

　　3.25讀作：三點(diǎn)二五

　　十百

　　分分

　　位位

　　以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課，不妥之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家同仁多多指教。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)課內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”第一課時(shí)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

　　3、教材簡(jiǎn)析：

　　本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）運(yùn)用分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。（2）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫(xiě)法。

　　本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。

　　4、教學(xué)目的：

　　我是從以下三方面考慮而確定的：

　　（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫(xiě)一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。

　�。�2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過(guò)理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。

　�。�3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。

　　本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

　　5、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

　　二、說(shuō)教法

　　教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的'特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

　　教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的�；ハ嗦�(lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí)，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類(lèi)

　　推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)、

　　1、讓我們一起去商店看一看，價(jià)簽上的數(shù)，你見(jiàn)過(guò)嗎？

　　2、你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎？（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）探究新知。

　　一、讀小說(shuō)

　　1、這些老朋友都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦！

　　2、讀小數(shù)

　　這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？

　　大家讀的都很好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？

　　（可以結(jié)合25、25來(lái)讀）

　　3、現(xiàn)在會(huì)讀了嗎？

　　再讀：出示6張幻燈片。

　　4、同學(xué)們讀的都很好，那這些小數(shù)表示的價(jià)錢(qián)到底是幾元幾角幾分呢？（填表）

　　5、同學(xué)們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分，反過(guò)來(lái)把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會(huì)嗎？

　　二、結(jié)合元角分理解小數(shù)的意義

　　1、1角=（）元

　　2、借助課件理解意義：

　　因?yàn)?元=10角，把1元平均分成10份，每份是1角，1角用分?jǐn)?shù)表示是

　　1／10元，寫(xiě)成小數(shù)是0.1元。

　　3、學(xué)生數(shù)算理。

　　4、有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，6角呢？

　　6角=()元

　　9角=（）元

　　51分等于幾元幾角幾分？

　　7分呢？

　　15分呢？

　　小結(jié)：大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實(shí)例得到1角=0.1元1分=0.01元，現(xiàn)在你能借助手中的米尺來(lái)發(fā)現(xiàn)這里面的小數(shù)嗎？

　　三、結(jié)合長(zhǎng)度單位來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、1、3米和1、30米有什么不同？

　　2、介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)

　　3、介紹劉徽

　　4、練習(xí)

　　四、全課小結(jié)，回顧開(kāi)頭，宣布歌唱比賽的結(jié)果。

　　說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲？還有哪些不懂得地方？

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)課內(nèi)容：人教版全日制聾校數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元，乘數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法（第16頁(yè)例7）

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　連續(xù)進(jìn)位乘法是在學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，要比不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算更復(fù)雜。如果學(xué)生沒(méi)有很好的掌握進(jìn)位的方法或者計(jì)算不熟練，會(huì)造成計(jì)算上的錯(cuò)誤。通過(guò)這個(gè)例題的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解每位積都滿10都要向前一位進(jìn)位的道理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少乘法計(jì)算的錯(cuò)誤率，按此順序進(jìn)行教學(xué)，既完全符合學(xué)生堅(jiān)持由已知到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，又利于建構(gòu)起科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠正確地計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法。

　�。�3）使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的喜悅。

　　4、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算,某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性，并在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握法則，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持由已知到未知，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力。

　　2、學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、探究、表述、練習(xí)等方式積極參與教學(xué)活動(dòng)，面向全體學(xué)生因材施教，進(jìn)行整體教學(xué)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒；體驗(yàn)自己排除思維障礙，獲取最全面的思維成果，體會(huì)成功喜悅。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)中，要求學(xué)生應(yīng)熟練掌握乘法計(jì)算法則，切實(shí)提高各自的計(jì)算能力。

　　1、要求學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行計(jì)算。

　　運(yùn)算法則是對(duì)計(jì)算過(guò)程實(shí)施細(xì)則所作出的具體規(guī)定，為了提高學(xué)生運(yùn)用法則的自覺(jué)性和法則的掌握水平，在計(jì)算中尤其是剛總結(jié)出法則之后的計(jì)算中，教師要注意提醒學(xué)生嚴(yán)格依照法則進(jìn)行計(jì)算，讓他們自我意識(shí)到法則對(duì)其計(jì)算的指導(dǎo)，一方面用法則保證計(jì)算過(guò)程及其結(jié)果的正確性；另一方面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法則意識(shí)，使他們逐步養(yǎng)成自覺(jué)依照法則去規(guī)范自己的計(jì)算過(guò)程的良好習(xí)慣，為熟練運(yùn)用法則打下基礎(chǔ)。

　　2、逐步提高學(xué)生靈活運(yùn)用法則的水平。

　　為了讓學(xué)生能靈活運(yùn)用乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則，形成良好的計(jì)算能力，在教學(xué)中教師不能老是要求學(xué)生按照法則步趨地進(jìn)行計(jì)算，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)算法則的普遍規(guī)定性和計(jì)算過(guò)程中的具體靈活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們逐步擺脫運(yùn)算法則的依賴性。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　共有四個(gè)環(huán)節(jié)：鋪墊導(dǎo)入→探究新知→鞏固練習(xí)→總結(jié)歸納→游戲

　�。ㄒ唬╀亯|導(dǎo)入

　　1、乘加算式的口算為筆算乘法做好了鋪墊。

　　3×8+5=6×9+8=5×7+6=4×6+7=8×7+5=9×3+4=

　　2、筆算（全班齊練，指名板演）：

　　321×4=2418×3=424×4=

　　3、這組題各是你所學(xué)過(guò)的什么內(nèi)容？指名學(xué)生說(shuō)出第三題的計(jì)算過(guò)程，并

　　說(shuō)出乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則是什么？（用投影片出示其法則）本節(jié)課要繼續(xù)學(xué)

　　習(xí)“一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法”。（板書(shū)：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法）

　�。ǘ�）探究新知識(shí)

　　1、出示第16頁(yè)例7，創(chuàng)設(shè)買(mǎi)牛奶的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了要求，“誰(shuí)能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)將這個(gè)圖用應(yīng)用題形式表述出來(lái)”。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又讓學(xué)生在具體的情境中直觀地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、學(xué)生看圖后能正確列式：454×4=

　　3、學(xué)生嘗試計(jì)算，計(jì)算過(guò)程中遇到困難，可以同桌商量著完成．同桌互查，反饋信息。

　　指名板演，說(shuō)出計(jì)算的順序和過(guò)程，集體訂正．

　　這題的計(jì)算完成了嗎？為什么？（還得在橫式的等號(hào)后填上得數(shù)和單位）。以此培養(yǎng)學(xué)生觀察仔細(xì)，辦事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，從不敷衍了事的好作風(fēng)。

　　4、比較：剛才同學(xué)們做424×4時(shí)，既快又正確，做例題454×4，怎么有的同學(xué)覺(jué)得有點(diǎn)困難呢？這兩道題在計(jì)算中有什么不同的地方？(不同點(diǎn)是：424×4是一次進(jìn)位，454×4是連續(xù)進(jìn)位)（板書(shū)：連續(xù)進(jìn)位）

　　5、用乘數(shù)乘被乘數(shù)的十位時(shí)，要看個(gè)位上乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。同樣地，用乘數(shù)乘被乘數(shù)的百位時(shí)，也要注意進(jìn)位問(wèn)題。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　完成教材第16頁(yè)下面的"做一做"中的兩道題。

　　教師巡視，且及時(shí)級(jí)予個(gè)別輔導(dǎo)。全班完成后，指名說(shuō)出每題計(jì)算的全過(guò)程，予以共同訂正。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察例7和"做一做"的板書(shū)，讓學(xué)生思考，計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法要注意什么？讓學(xué)生回答后，教師著重指出：“連續(xù)進(jìn)位”這就是我們今天所學(xué)的新的知識(shí)點(diǎn)．在一位數(shù)乘法中，不論數(shù)字多大，數(shù)位多高，計(jì)算的法則都是一樣的，計(jì)算中一定要仔細(xì)認(rèn)真。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

　�。ㄎ澹┯螒�

　　游戲以“給小動(dòng)物喂食”的形式出現(xiàn)：把各類(lèi)食物上的算式算正確，喂給小動(dòng)物們。使枯燥的計(jì)算變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）

　　454×4=1816（克）

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5

　　一、教材分析：

　　《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》一課是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第77、78頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，量一量，擺一擺，初步得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算與長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，然后再進(jìn)一步推廣到任意長(zhǎng)方形的面積都可用長(zhǎng)×寬=面積的方法計(jì)算。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的編排特點(diǎn)以及考慮到我班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法。

　�。�2）會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、歸納、推理、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。

　　2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，滲透實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生充分感受事物之間存在著聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透“實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神。

　　根據(jù)教材的要求，確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行探索，概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，并理解長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)方形所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。

　　本節(jié)課教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到后面正方形面積的教學(xué)，以至關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué)。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計(jì)算長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行推導(dǎo)的。所以，這節(jié)課又是小學(xué)階段平面圖形知識(shí)的重點(diǎn)。

　　二、教法與學(xué)法：

　　三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和操作手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識(shí)的形成過(guò)程。教法的選擇以直觀教學(xué)法為主、操作法和演示法為輔。

　　教具和學(xué)具：邊長(zhǎng)1厘米的方格紙、兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片、表格等。

　　在學(xué)法上可歸納為：

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

　　2、創(chuàng)設(shè)操作情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

　　3、運(yùn)用直觀教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

　　三、教學(xué)程序：

　　（一）課前談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)復(fù)習(xí)面積和面積單位，用面積單位密鋪的`方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積的談話來(lái)導(dǎo)入課題。使學(xué)生明白要學(xué)什么，知道用已有的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。

　�。ǘ�）動(dòng)手操作、自主探究

　　為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上，教學(xué)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，采取以下的方式進(jìn)行：

　　1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，先是讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，從而引出探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法是什么，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作并完成表格。并將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，寬，以及面積的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

　　2、在探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)所含厘米數(shù)×寬所含厘米數(shù)=長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)。初步得出“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬”

　　3、運(yùn)用結(jié)論，抽象歸納。問(wèn)：是不是所有的長(zhǎng)方形面積都可用它的長(zhǎng)乘以寬來(lái)計(jì)算呢？讓我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？以此提問(wèn)引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　要求學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有的材料，小組操作、探討、驗(yàn)證。這一部分我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們獨(dú)立去探索、去發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證、推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。通過(guò)進(jìn)一步的驗(yàn)證，讓學(xué)生歸納出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，即長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬這一結(jié)論。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)，鞏固新知。

　　教學(xué)正方形的面積計(jì)算公式時(shí)，我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是通過(guò)出示下面幾個(gè)圖形，讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)圖形的面積。長(zhǎng)3厘米、寬2厘米；長(zhǎng)5厘米、寬3厘米；長(zhǎng)4米、寬3米；長(zhǎng)3米、寬3米（實(shí)際上是邊長(zhǎng)3米的正方形）指著最后的圖形：這個(gè)長(zhǎng)方形特別在哪里？正方形的面積，可以怎樣計(jì)算呢？

　　學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，即長(zhǎng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)，從而總結(jié)出正方形的面積計(jì)算公式=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。

　�。ㄋ模╈柟虘�(yīng)用。

　　為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生掌握知識(shí)情況，讓學(xué)生完成如下練習(xí)：

　　1、P79練習(xí)十九第1題：計(jì)算黑板的面積？

　　2、P79練習(xí)十九第3題：計(jì)算籃球場(chǎng)的面積？半場(chǎng)的面積？

　�。ㄎ澹�、提高延伸

　　李小林要從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。剩下部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米？

　　通過(guò)這一基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形面積公式來(lái)解決一般問(wèn)題。

　�。�六）、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲和小組的同學(xué)交流一下。

　　（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的同時(shí)也注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，把自己的收獲與同學(xué)交流，既是對(duì)一節(jié)課自己掌握情況的回顧，也是對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)。）

　　最后，教師以提問(wèn)，學(xué)生自行小結(jié)的方式結(jié)束：這節(jié)課你們學(xué)了哪些知識(shí)？這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上我在進(jìn)行補(bǔ)充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個(gè)完整的體系。

　　為了讓學(xué)生學(xué)好《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》這課知識(shí)，我盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者。這樣，學(xué)生才真正學(xué)到了知識(shí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6

　　今天，我為大家說(shuō)課的題目是《統(tǒng)計(jì)》，我打算從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

　　一、說(shuō)教材。先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第（三）冊(cè)第（七）單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了（一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)（統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)）打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。

　　本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：（讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程），難點(diǎn)是（讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用）解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是（選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程）。

　　基于對(duì)教材的理解和分析以及（二）年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　2、在學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

　　3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的

　　（多媒體課件，動(dòng)物圖片，練習(xí)紙等）。

　　二、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法。

　　"優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人"本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：

　　首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的`設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)新知，發(fā)展能力。

　　三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到"讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)"、"引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流"、"培養(yǎng)良好的初步解決問(wèn)題的能力".我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、情景激趣，揭示課題。

　　課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)"迎新大聯(lián)歡"的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng)，準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打"√".教師提問(wèn)，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的辦法？從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性！

　　2、合作探究，培養(yǎng)能力。

　　A、探究整格的涂法。

　�。�1）學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問(wèn)，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法，可能會(huì)有正字法，"畫(huà)△"等方法，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　�。�2）讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖（每格表示1個(gè)單位，最多數(shù)量為10）中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有10個(gè)格子，比如小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見(jiàn)，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再繼續(xù)，這是老師抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)"小兔有16個(gè)，畫(huà)16個(gè)格子不夠了怎么辦",小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論，交流，動(dòng)腦筋、想辦法，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①往上加格子；②在旁邊一欄中繼續(xù)畫(huà)等，教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)的媒體展示，問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個(gè)，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。

　　對(duì)于以上反饋的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么？再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用"一格表示2個(gè)單位"的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用"表示一格3個(gè)、5個(gè)……甚至更大的單位。

　�。ㄋ季S是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生的困惑和問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題，并尋求最佳的解決問(wèn)題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽(tīng)中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。）

　　（3）在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái)。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格？4個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了？等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問(wèn)，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。

　　接著請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班交流的基礎(chǔ)上，采用同桌一問(wèn)一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

　　B、探究半格的涂法。

　　（1）創(chuàng)設(shè)"開(kāi)聯(lián)歡會(huì)老師去買(mǎi)冷飲"的情景，出示所買(mǎi)的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17,以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖（分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的），讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見(jiàn)，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理。

　�。�2）接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂？給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行交流反饋，教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�3）教師問(wèn)：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，假如你是冷飲店的老板，你會(huì)怎樣進(jìn)貨？說(shuō)說(shuō)理由。

　　象這樣問(wèn)題的提出，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性，()比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多！并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的能力。

　　以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了交流。

　　3、鞏固深化，課外延伸。

　�。�1）教師創(chuàng)設(shè)"聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目"的情景，出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖（下面沒(méi)有內(nèi)容），請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)缺了什么？然后給出提示，在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。

　�。�2）設(shè)計(jì)了一個(gè)"課后小調(diào)查".小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最?lèi)?ài)看的圖書(shū)種類(lèi)，制成統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書(shū)室提出建議。

　　使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是"有用的",同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。

　　4、總結(jié)全課，談?wù)勗撌堋?/p>

　　這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，你有什么收獲？

　　談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

　　這樣，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見(jiàn)與看法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持"將課堂還給學(xué)生",使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者。

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7

　　一、說(shuō)課標(biāo)

　　“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力。”因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我通過(guò)購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、說(shuō)教材

　　《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

　　3通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

　　4通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的生發(fā)與形成過(guò)程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)程序

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們都買(mǎi)過(guò)東西，那你們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候都遇到過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　過(guò)渡：看來(lái)大家買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問(wèn)題。

　�。ǘ�）、探索交流，解決問(wèn)題。

　　1、課件出示主題圖。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買(mǎi)東西呢，你們看小麗遇到了什么問(wèn)題？

　　課件出示例3

　　一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢(qián)？

　　讀題。

　　師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　板書(shū)：0.8 0.6=

　　師：你為什么用加法計(jì)算？

　　師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。（板書(shū)課題）

　　師：0.8 0.6，你們會(huì)算嗎？那大家在本子上算一算吧。

　　學(xué)生試算，教師巡視。

　　展示匯報(bào)。

　　師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的想法。

　　師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列豎式計(jì)算的？

　　生匯報(bào)

　　師板書(shū)：

　　元 角

　　0 . 8

　　0 . 6

　　1 . 4

　　答：一共1.4元。

　　師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對(duì)齊，關(guān)鍵什么要對(duì)齊？

　　師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

　　2、練習(xí)。

　　師：小麗想買(mǎi)的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買(mǎi)哪兩樣?xùn)|西呢？

　　師：一共要多少錢(qián)呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？那請(qǐng)大家用算式表示出來(lái)，并請(qǐng)大家用豎式來(lái)計(jì)算。

　　展示，匯報(bào)。

　　3、教學(xué)例4

　　師：你們幫小麗解決了問(wèn)題，真棒！小明也來(lái)了，他又有什么問(wèn)題呢？我們看看。

　　課件出示問(wèn)題：我想買(mǎi)1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

　　師：大家?guī)退�看看，買(mǎi)哪種便宜些呢？

　　師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)呢？（出示例4）

　　讀題。

　　師：你們能幫他算嗎？

　　算式怎樣列呢？

　　板書(shū)：1.2-0.6=

　　師：你為什么用減法計(jì)算？

　　師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來(lái)呢？

　　學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。

　　師：大家來(lái)看看她做的對(duì)嗎？那大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

　　生匯報(bào)

　　師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？

　　師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

　　師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

　　4、練習(xí)。

　�。�1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問(wèn)題，那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的`問(wèn)題嗎？并能解答出來(lái)嗎？

　　學(xué)生提問(wèn)題，解答。

　　展示，匯報(bào)。

　�。�2）師：同學(xué)們提的問(wèn)題這么好，老師也來(lái)提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們幫小東選商品，能買(mǎi)什么？你有幾種買(mǎi)法？

　　匯報(bào)

　　（三）、小結(jié)：

　　1、師：同學(xué)們，剛才我們?cè)趲托∨笥呀鉀Q問(wèn)題時(shí)，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？

　　2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒(méi)有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

　　師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來(lái)看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？

　　學(xué)生在課本上完成，指名說(shuō)得數(shù)。

　　師：我們?cè)賮?lái)看下一道題（出示第2題）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。

　�。ㄎ澹�、全課總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好

　　我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》

　　一、說(shuō)教材

　　《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的'算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理

　　教學(xué)用具：

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容

　　1、教學(xué)模式：三段一思

　　2、教學(xué)方法：因?yàn)樾��?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　一段：學(xué)什么

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？

　�。�1）學(xué)生用豎式計(jì)算

　　（2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）

　　師導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書(shū)

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；

　�。�2）能正確地列豎式計(jì)算。

　　方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。

　　二段：我來(lái)學(xué)：

　　1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。

　　2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和價(jià)格：

　　卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

　　3、出示學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）

　�。�2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。

　　（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。

　�。�4）時(shí)間為10分鐘左右。

　　設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。

　　4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

　　三段：我來(lái)用

　　因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

　　1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（ ）對(duì)齊，也就是（ ），再?gòu)模?）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

　　2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

　　5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。

　　3、列豎式計(jì)算

　　98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）

　　4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

　　（1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

　�。�2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

　　先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。

　　5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）

　　一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元

　　四段：我來(lái)思

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　板書(shū)：板書(shū)：

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

　　小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ，從末位算起。

　　學(xué)生板演 學(xué)生板演

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