籃球說課稿

時間：2022-04-05 19:46:36 說課稿我要投稿

最新籃球說課稿范文

　　作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的最新籃球說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新籃球說課稿范文

　　籃球說課稿1

　　我今天說課的題目是《行進間體前變向運球》。本課貫徹執(zhí)行新課程改革基本思想與理念的原則，以激發(fā)學生學習興趣為目的，以"學生發(fā)展"為指導中心，以樹立"健康第一"和"終身體育"的思想為最終目標，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識及實踐能力，同時對學生進行思想品德教育。

　　一、教材分析

　　本課的主教材《行進間體前變向運球》是高中《體育與健康》籃球選修課程的內(nèi)容，根據(jù)《體育與健康》標準，以"健康第一"為指導思想，結合高一學生的生理、心理特點進行有效教學。由于學生的運球技術比較熟練，所以我采用學生的自主練習和教師引導"雙結合"的方法，使學生初步建立行進間體前變向運球的感性認識，并能初步掌握其方法，為今后更高一層的學習打好基礎。

　　二、學情分析

　　本課的授課對象為高一的學生，學生來自不同學校，體育運動技能有差異，但是經(jīng)過初中的籃球教學學習，學生有一定的籃球運動基礎，并且身體素質(zhì)都較好，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力和自學能力。本課采用講解、示范、啟發(fā)、模仿、競賽等教學方法，以及多種形式的練習方法，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　三、教學目標的確定：

　　1、認知目標：通過教學，使學生對行進間體前變向運球有正確的認識，初步形成對技術的評價。

　　2、技能目標：通過教學，大部分學生能初步掌握行進間體前變向運球技術。

　　3、情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于拼搏的精神品質(zhì)，并培養(yǎng)學生對籃球運動的鑒賞能力，吃苦耐勞的精神。

　　四、本課教學重點和難點

　　（1）、重點：手控制球的能力，腳步動作的質(zhì)量。

　　（2）、難點：手腳的協(xié)調(diào)配合。

　　五、說教法

　　本課所運用的教法有：趣味導入法、講解示范法、對比練習法和游戲法。

　　運用趣味導入法的目的在于通過趣味游戲，為學生創(chuàng)建有趣的學習氛圍奠定基礎，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　通過講解示范法，使學生在頭腦中建立正確的動作表現(xiàn)，培養(yǎng)學生觀察思考能力，使學生明確動作要領，學會練習方法。

　　為關注每一位學生的發(fā)展，由于行進間體前變向運球的技術動作各不相同，通過不同學生的展示，其他學生經(jīng)過評價、對比的對比練習法，獲得多種行進間體前變向運球的技術知識，從而激發(fā)學生學習和創(chuàng)新的'欲望。

　　通過游戲法能有效激發(fā)學生的學習興趣，不僅達到教學目的，活躍課堂氛圍而且對提高學生的學習熱情和技術水平有很大的幫助。

　　六、說學法

　　1、參與小游戲"搶運球"，激發(fā)本身對籃球的興趣，導入本課的內(nèi)容。

　　2、運用提問的方式，讓學生在思考、體會、練習中尋找答案。

　　3、聽教師講解看教師示范，初步建立行進間體前變向運球的動作概念，提高學生注意力和思維能力。

　　4、分組練習，通過相互模仿、探討，初步掌握行進間體前變向運球的技術。

　　5、運用游戲運球過障礙接力賽，鞏固和提高學生動作質(zhì)量，培養(yǎng)學生積極參與、團結合作的精神。

　　七、教學過程

　　（一）開始部分

　　體育委員整隊，隊形是四列橫隊，報告人數(shù)，師生問好，教師宣布課的內(nèi)容和提出相關的要求，在學生活動中要求學生做好上課準備，精神飽滿地進入課堂。

　　（二）準備部分

　　此階段的內(nèi)容是學生在教師的帶領下沿籃球場做各種運球練習。緊接著設計一個小游戲——"搶運球"，目的是為了營造歡快的課堂氛圍，讓學生在歡樂的氣氛中舒展身心，達到熱身效果。營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下展現(xiàn)自我，為達到良好的教學效果奠定基礎。

　　（三）基本部分

　　此階段是本課的主體部分，重在解決教師的"有效指導"與學生的"體驗探究"、根據(jù)自發(fā)性原則，引導學生積極參與活動，注重課的重難點，合理組織引導。本階段的教學過程如下：

　　提出問題：

　　1、運球遇到障礙時，如何改變方向？

　　2、變向后，如何快速推進？

　　教師通過有效提問，啟發(fā)學生在思考、練習、體會中尋找答案，這樣既提高了學生的辨析能力，還發(fā)展了學生的思維能力，也體現(xiàn)了新課改的理念。

　　在學生的思考和揣摩后教師進行講解示范：教師講解示范行進間體前變向運球的動作要領，先完整示范再分解示范，使學生初步建立行進間體前變向運球的動作概念，促進"教學相長"、

　　教師講解示范完畢后學生進入分組練習階段，分組練習階段教師設計了多種練習手段，設計意圖在于使練習模式多樣化，強化學生的方向感。全班學生分為八個小組進行練習，每個小組設若干個障礙物，學生循序漸進地進行模仿練習，根據(jù)本身的能力繞過障礙物。在練習時將障礙物當作防守隊員，控制好球，在實戰(zhàn)演習中感受球在什么樣的情況下不容易失去。

　　通過對比練習法，學生自主模仿練習，相互交流，在分組練習中體現(xiàn)了學生自主、合作的體育精神，并初步掌握行進間體前變向運球的動作技術。與此同時教師巡回指導學生技術動作，注重調(diào)動課堂氣氛。

　　進行運球過障礙接力比賽。以組為單位，分為四組進行，通過游戲增加競爭性、趣味性，鞏固行進間體前變向運球技術。

　　最后，一個小拓展練習，拼圖練習，在于發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力以及相互配合團結協(xié)作的能力。

　　第四階段：身心放松階段

　　師生以輕柔的舞蹈進行放松，然后在《秋日私語》的音樂下，跟隨教師語言提示做意念放松，使學生身心疲勞得到恢復。最后教師進行小結評價，學生進行自我評價，教師安排學生收拾器材，下課。

　　各位評委，各位老師，我的說課內(nèi)容完畢，謝謝大家！

　　籃球說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　(1)玩小籃球

　　(2)游戲：運球接力比賽

　　(3)教材分析：

　　玩小籃球是在小學水平一所學過的基礎上進一步學習的教材。其目的改進和提高控球的技術，發(fā)展控球能力和協(xié)調(diào)性及機智、靈活等身體素質(zhì)。培養(yǎng)學生相互配合協(xié)作的集體主義觀念具有重要作用。

　　2、教學目標：

　　(1)認知目標：初步掌握控球技術和球性練習方法。

　　(2)技能目標：發(fā)展學生上、下肢力量和身體的靈敏協(xié)調(diào)性。

　　(3)情感目標：通過發(fā)展學生體質(zhì)，促進身心健康，培養(yǎng)學生靈活、機智和敢于創(chuàng)新、敢于拼博及團結協(xié)作的觀念。

　　為了達到以上目標，我確立了本課的教學主題：“以學生發(fā)展為中心，以學生為主體，以教師為主導，以玩中學、學中玩為主旨”。圍繞這一教學主題，根據(jù)新的體育教學理念來完成。

　　3、教學重、難點：

　　(1)教學重點：對球的控制能力。

　　(2)教學難點：控球動作的協(xié)調(diào)性。

　　二、教學設計的指導思想

　　本課教學以新的“體育課程標準”為教育指導思想。(一)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。從課的設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位。在教學活動中發(fā)揮教師的主導作用的同時，特別體現(xiàn)學生的主體地位。激發(fā)每個學生的興趣，提高學生學習的能力和增強集體意識。(二)關注個體差異與不同需求，確保每個學生體驗成功。由于學生身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中設計了不同層次的練習，使學生每人得益。(三)每個學生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造發(fā)揮。教學中設計了多處空間讓學生通過想象學習練習，充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，提高課堂的效果。

　　三、說學情

　　水平二的學生正處于身素質(zhì)發(fā)展的“敏感期”和生長發(fā)育期，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡玩球和參加活動性的游戲。所以在教學過程中應選擇適應他們生理和心理特殊的教學方法和手段，以培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性，激發(fā)他們在練習中去思維，去發(fā)展他們的體能和智力。

　　(1)有利因素

　　四年級學生比較好動、活潑、好勝心強，求知欲望高，只要引導得當，學生的學習積極性和主動性就容易實現(xiàn)。

　　(2)不利因素

　　四年級學生有意注意力集中較差，依賴性強，缺乏合作精神等不良心理傾向，在教學中我采用趣味性、多樣性的教學方法吸引學生，還要多表揚、多鼓勵學生，培養(yǎng)學生的積極性和團結合作的意識。

　　四、說教法

　　針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力”的`教學理念。在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：

　　1、講解法教學：精講多練，抓住重難點。

　　2、示范法教學：動作規(guī)范、美觀，具有模仿性和靈活性。

　　3、自主教學：給學生以自由、自主的活動和想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

　　4、啟發(fā)教學：通過啟發(fā)、引導學生實踐分析，來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力。

　　5、團體教學：發(fā)揮學生的主體地位，通過小團體比賽互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助于學生形成互幫到助共同提高的集體意識。

　　五、說教學程序

　　根據(jù)教學常規(guī)全課可分為啟發(fā)興趣、愉悅身心、育心強體和恢復身心四個階段。

　　1、啟發(fā)興趣階段。

　　課堂常規(guī)、師生問好、宣布課的內(nèi)容、導入課題。

　　2、愉悅身心階段。

　　在教師帶領下，學生做各種各樣的簡單球操熱身。

　　3、育心強體階段。

　　本課的主體部分，是教與學的關鍵，采用分組和不分組的形式；以教師為主導，學生為主體，練習為主線，圍繞教學目標的任務展開。

　　(1)玩小籃球：多樣化的玩球練習，克服運動教學的單調(diào)枯燥感；調(diào)動學生的學習積極性，使全體學生能初步掌握控球技術動作。

　　(2)游戲：運球接力比賽：讓學生以輕松愉快的心情在玩中學、學中玩。

　　4、恢復身心階段。

　　(1)用廣播操最后一節(jié)來做放松運動，消除劇烈運動而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，恢復生理、心理負荷，使身心得到放松。

　　(2)小結：用回憶法來回顧這堂所學過的動作技術。

　　(3)布置收拾器材。

　　六、場地與器材

　　1、根據(jù)授課地點的場地，本課安排在籃球場上進行，有利于教學工作的進行提高教學質(zhì)量。

　　2、為確保每一個學生充分練習以教師的示范，選用小籃球20個，力求達到“在歡樂中學習，學習中歡樂的效果”。

　　籃球說課稿3

　　一、說“指導思想”；

　　本課在體育《課程標準》基本理念下，依據(jù)“建構主義”學習理論中“以學生為中心，強調(diào)學生對知識、技能的主功探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構”的觀點。通過情景教學的模式、用游戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩來完成教學目標，充分體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內(nèi)容要為教學目標服務。

　　二、教學目標：（水平一）

　　1、通過各種籃球游戲激發(fā)學生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)鍛煉身體的意識；

　　2、通過各種教學手段，讓學生了解籃球的基本知識，初步掌握籃球的基本技術，增強學生的身體素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質(zhì)。

　　二、說“教學重點、難點”以及如何突破：

　　籃球技術有；運球、傳球、投（扣）籃等技術，本節(jié)課上，讓學生掌握各種運球、傳球、投籃方法是教學重點，其中提高學生投籃命中率是教學難點。3.05米標準籃球架、框，對于大部分小學生來說都有畏懼感，更何況是二年級的小朋友。如何讓他們在學習活動中找到屬于自己練習的最佳點，激勵他們積極參與，激發(fā)他們學習籃球的興趣，使他們能體會到成功的樂趣，我試著自行設計籃球架、框，降低技術要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來滿足不同學生的扣籃需求，用升降籃球架，滿足學生的投籃需求。

　　三、“學情分析”；

　　我校是蘇州市籃球傳統(tǒng)項目特色學校，籃球運動在學生中有較好的群眾基礎。我們充分利用學�；@球特色優(yōu)勢，將籃球運動引入課堂，進一步開發(fā)校本教材，并且進行大膽實踐，創(chuàng)設出了“籃球夏令營”、“籃球鍛煉超市”等主題教學活動，更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的意識。二年級小朋友在初步掌握籃球的一般運球、傳球技術的基礎上，逐步提高他們的投籃技術。整個教學過程集中與分散相結合，并充分給予學生自由選擇練習內(nèi)容、練習時間、練習難度、練習伙伴的權力，真正凸現(xiàn)學生的主體地位。

　　四、說“教學準備”：（教學器材、場地布置）

　　本課教學，師生人手一個籃球，以確保練習密度和小學生的練習興趣。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來滿足不同學生的需求。通過創(chuàng)設情景，用錄音機一臺播放或活潑的音樂、或節(jié)奏感強的音樂、或輕松的音樂，吸引學生的注意力。模擬籃球明星、各色標志物，以及升降籃球架和學生拼成的“ZQXX”的圖案、字形，營造出一種良好的'學習氛圍。

　　五、說“教學程序”：

　　第一部分是準備部分，我采用情景導入、活躍情緒（10ˊ）

　　首先是課堂常規(guī)（成四列橫隊）,

　　在隊列練習時，我們進行三面轉法先進間走，教師口令，學生練習，培養(yǎng)學生遵守紀律，“一切行動聽指揮”的良好品質(zhì)。

　　緊接著，教師通過語言導入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，并引導學生大膽想象，擁有夢想，在“籃球鍛煉超市”中進行自我鍛煉，爭當未來之星。讓他們自主選擇，熟悉球性，練習拍、運、傳球等技術，活躍身心，活動關節(jié)，起到一石三鳥的效果。

　　第二部分是“創(chuàng)設學習環(huán)境展現(xiàn)自我”（24ˊ）

　　在基本部分，我安排了四塊教學內(nèi)容：訓練場、激情重扣、競賽場、龍在行動（團隊合作）。

　　在訓練場，我?guī)ьI學生進行傳球游戲，讓學生兩兩之間進行面對面?zhèn)髑颍约斑\球等游戲，學會與他人合作，并能掌握籃的技術；

　　引領學生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度為1.2~1.3米的球架，引導學生扣筐，讓學生自我選擇、自由發(fā)揮。

　　緊接著，引領學生進行投籃練習，而是讓學生愉快地、自由地投籃，體驗成功的樂趣，在投籃中摸索、探究，充分體現(xiàn)新課標理念，讓學生自主、合作、探究學習。）教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　為了讓學生有自己的時間和空間，在練習完一次后，我安排學生分層次練習，即優(yōu)秀學生可以到標準籃球架進行投籃練習。同時邀請班上2~3名優(yōu)秀學生在全班同學面前進行展示，從而達到自我展示的滿足感。

　　籃球比賽特別注重團體合作，為了培養(yǎng)學生團隊合作精神，我設計了“龍在行動”的游戲，四組學生成縱隊站立，前后學生之間夾球一個，令下，整個小組同時出發(fā)，行進8M以龍尾先到為勝。注意：球不能丟，否則為失敗。