關于二年級數學說課稿模板匯編九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的二年級數學說課稿9篇，希望對大家有所幫助。
二年級數學說課稿 篇1
教學內容：
有幾塊積木”
教學目標：
1．通過計算積木的塊數，初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2．初步會用兩種不同的'方法（一排一排或一列一列地）數排列的物體的個數，列出乘法算式。
3．在數出得數的過程中，進一步體會加法與乘法的關系。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的習慣。
教學重點：
能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教學難點：
理解乘法的意義，能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教具準備：
課件、練一練第三題的房子和算式卡片。
教學過程：
一、動手畫一畫
1. 每行畫4個圓形，畫5行。
2. 每列畫5個圓形，畫4列。（同桌互相檢查畫的結果）
二、提出問題
1. 想一想，寫在本子上。
2. 全班交流。
三、嘗試解答獨立完成。
全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……
四、觀察積木
1. 說說你是從哪個角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……
2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）
3. 全班交流。
二年級數學說課稿 篇2
一、說教材。
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
�。�1）學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。
�。�2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關系。
�。�3）培養(yǎng)學生的估數意識和能力，發(fā)展數感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
二、說教法。
數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發(fā)現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
三、說學法。
從學法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發(fā)現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教學程序設計。
一、 直接引入
師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數的認識”（板書）。
二、動手實踐，探究新知
1、探一探（猜方塊）
�。�1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？
小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數一數。（課件演示）
問2：小朋友剛才我們是怎樣數的？10個一是多少？
（教師板書：一個一個的數，10個一是10。）
�。�2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。
問2：這一次是怎么數的？10個十是多少？
�。ń處煱鍟菏畟�十個地數，10個十是100。）
（3）（用課件出示例一的圖三）。
問：這次又是怎么數的`？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）
�。�4）小結：剛才我們一個一個的數，10個一是10。十個十個地數，10個十是100。一百一百地數，10個100是1000.小朋友們數數的方法可真多呀，那就讓我們數一數吧！
2、數一數
（1）學生齊讀題：一個一個地數，從188數到204
問1：189，接下去是多少？（表揚數出190的小朋友）
問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）
問3：個位原來是9，現在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。
（2）問1：199下面再數一個是多少？
問2：200是怎么來的？（表情感染學生）
問3：小朋友們數得真不錯，向十位進1后又發(fā)生了什么？
（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）
�。�4）小練習
剛才小朋友們把數數當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。
練習1：一個一個地數，數出下一個數
99– （ ）
189– （ ）
299--（ ）
練習2：一個一個地數，數出前一個數
�。� ） –380
�。� ） –510
�。� ） –1000
（5）同桌合作
剛才小朋友們會數出一個數的前一個數或后一個數，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？
反饋：問：你剛才出的數是什么？誰來回答這個問題？
表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。
（6）分組數數
看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！
女生：一個一個地數，從一百九十八起，數到二百零六。
男生：一個一個地數，從985數到1000。
（及時表揚）
3、讀一讀、寫一寫
�。�1）猜一猜
你們數得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數吧！
剛才你們猜得那么準確，現在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？
�。ㄖw語言、表情語言表達多了還是少了）
（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？
問2：你怎么能這么快就說出了這個數？
（板書：1個百，2個十，6個一）
對呀！1個百，2個十，6個一組成126.
�。ò鍟航M成126）
�。�3）問1：那如果把126放在計數器上，你會放嗎？
問2:你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？
(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！
（5）304
問1：這個數你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？
問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？
（板書：3個百，4個一組成304。）
�。�6）580
�。ò鍟�5個百，8個一組成580。）
�。�7）問1：304，580這兩個數都有0，304和580這兩個數的“0”能不能省略？
對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到占位作用。
�。�8）強化
240，403
（9）問1：這些數你會讀嗎？同桌之間讀一讀。
909 600 398 350
問2：誰來讀一讀第一個數？那誰來說說它的組成？
(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？
�。}:5個百和3個十是（ ）。5個百和3個一是（ ）。）
問2：做了這兩道題，你有什么想說的？
4、練一練
練習紙：一、比一比，看誰最聰明
1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）2、300里面有（ ）個百，7個百是（ ）。
3、536里面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。
4、8個一、2個十、9個百合起來是（ ）。
二、填一填
�。�1）599的前一個數是（ ），后一個數是（ ）。
�。�2）9個十和4個百組成的數是（ ）。
�。�3）一個三位數，百位和個位上的數是 8，2在十位上，這個數是（ ）。
5、玩一玩
�。�1）小朋友們學得那么棒，老師獎勵你玩一玩。
這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。
�。�2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？
問2:你怎么這么快就知道了？
表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！
�。ò鍟�331）
�。�3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？
�。ò鍟�520）
（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？
問2：那現在這個數，你知道是多少嗎？
表揚：你真棒，這是我們以后要學的知識，你都會了。
（5）剛才3位選手打出了3個分數， 誰贏了？
這就是我們下節(jié)課的內容，小朋友們回去好好預習。
6、小結
這節(jié)課你有什么收獲？
附板書： 1000以內數的認識
一個一個的數，10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。
一十一十的數，10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。
一百一百的數，10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。
二年級數學說課稿 篇3
說教材：
學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
說教學目標：
1、使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3、滲透數學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數學的積極性。
說教學重點：
初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。
說教學難點：
理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。
說學生：
學生是學習的主體。本節(jié)課的教學對象是我校數學教育專業(yè)二年級的學生，他們的學習興趣比較高，但存在兩個學習誤區(qū)：1、渴求實踐，排斥理論。這種輕視、討厭、逃避、拒絕理論的學習心理直接影響了學生對理論知識的學習興趣和效果；2.強于接受，弱于研究。我們的學生已習慣于被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學習方式很不適應。而這對于培養(yǎng)能適應新課程改革需要的師資十分不利。
說教法學法：
1、理論解析法：由教師運用講解的方式，向學生介紹必要的理論知識，引領學生初步感受理論的價值。
2、案例分析法：理論必須用起來，學生才會感受到它的真正價值。案例分析，為實踐與理論之間架設起了聯(lián)系的橋梁，有助于激發(fā)學生的思考，有助于學生把理論逐漸內化成分析問題、解決問題的工具。
3、問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法，有助于激發(fā)學生的問題意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。
說教學過程：
抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發(fā)出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的' 。
1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏。
2、加強直觀，借助演示。操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個數--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“×”號．認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．
3、鞏固練習，強化新知。根據低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
4、課外延伸，拓展學習時空。
在進行課堂小結之后，布置課后作業(yè)。 蘇霍姆林斯基說過：“有經驗的教師，在講課的時候，好像是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講�！蔽蚁耄n堂學習時間的結束不代表學生學習活動的停止，作為教師，我們有必要給學生布置一些課外拓展作業(yè)，讓學生在完成課外作業(yè)的過程中，進一步地開闊視野，豐富經驗，生成智慧，增強素質，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。
板書設計：
認識乘法
�、� 加法算式
2+2+2=6
乘法算式：2×3=6 讀作2乘3
表示3個2相加
2表示相同的加數是2，
3表示相同加數的個數是3個。
�、� 加法算式
3+3+3+3=12
乘法算式：3×4=12 讀作3乘4
表示4個3相加
3表示相同的加數是3，
4表示相同加數的個數是4個。
總結：求幾個相同加數的和，用乘法比較簡便。
二年級數學說課稿 篇4
一、說教材
6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數學第三冊第三單元第六課時的內容。是在學生已經初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先出現一組準備題，每次加6，把得數填在空格里；再出現例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎。根據教學內容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：
教學目標：
1、知識目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。
2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現簡單規(guī)律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。
3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
根據教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現口訣的內在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。
教學難點：編寫乘法口訣，發(fā)現口訣的內在規(guī)律。
二、說教法
小學數學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發(fā)展。本課教學是在網絡環(huán)境下進行的，結合本課內容和學生實際，本課教學采用故事情境法，發(fā)現法、嘗試法等進行教學。通過創(chuàng)設情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動。
三、說學法
新課程強調教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法為主，通過讓學生觀察、比較、動手操作等方式充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
四、說教學程序
根據學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合教學內容，本課的教學程序設計包括以下幾個方面：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設一個小熊請客的情境，并結合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的`音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數字每次加上6，說出得數，就可以把橋搭上。讓學生說出得數后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉6的連加，為學習6的乘法口訣打下基礎。
�。ǘ┌l(fā)現問題，自主探索
布魯納說過：“探索是數學的生命線�！毙抡n程標準也指出：有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。讓學生去“經歷、體驗、探索”學習數學的過程，使每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中，我設置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現了學生的個性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數的連加可以看屏幕數出，從而解決了乘法算式的得數問題�！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾�，體現了人機對話。教師通過轉播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。接著讓學生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內化了思維方法。我這樣設計，是為了實現“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”這一教學理念。
�。ㄈ┘骄浚柟讨R
練習的設計應遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個環(huán)節(jié)中，我設計了以下三個練習。
練習一：通過“探險”主題，讓學生自由選擇，可進入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話來判斷對錯，通過教師轉播達到互動。
練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的計算能力。
練習三：通過讓學生看動畫，列出兩個乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁標題#e#
這三個練習，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學生的學習的興趣，提高了學生學習的主動性。
�。ㄋ模⿷弥R，內化提高
數學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該著力體現“小課堂，大社會”的理念。讓學生在生活情境中發(fā)現數學問題，并運用所學的數學知識解決問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會到數學的內在價值。為此，在學生掌握了6的乘法口訣之后，我設計了以下4個練習。
練習一：通過“送信“游戲，讓學生發(fā)現口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現的規(guī)律。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。
練習二：幫幫我們。通過人機對話，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉播，達到思維的交流，同時對學生進行品德教育。
練習三：創(chuàng)設實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學生在生活中尋找數學問題的興趣和能力。
練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個練習既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。
為了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學生的學習積極性，我在評價方式上主要采取了讓學生以自評、互評與組評相結合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。
五、說板書
為了體現本節(jié)課的設計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。
總之，本課教學是在網絡環(huán)境下進行的，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動，直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。
二年級數學說課稿 篇5
【說教材】
一、說課內容
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第88頁的內容時分秒。
二、教學內容的地位，作用和意義
本單元在學生初步認識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關知識。三、教學目標
1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。
3.情感目標： 體會數學來源于生活，又應用于生活的意識，激發(fā)學生學習數學的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。
本節(jié)課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關系。
難點是：看鐘表準備的說出經過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學法。
說教法：
新課程指出教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作，口述，思考不能很好的有機結合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習生活，創(chuàng)設情境采用：
直觀演示法
設疑誘導法
操作發(fā)現法
來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。
說學法：
有效地學習活動不是單純的'依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。
以下是我的教學設計：
第一個環(huán)節(jié)：
一、談話導入
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位：小時、分。(板書課題)
二、新授
1.認識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個大格。
每個大格分成( )個小格。
鐘面上一共有( )個小格。
2.認識時、分的關系
�。�1）童話故事：老師發(fā)現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）
�。�2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。
�。�3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發(fā)現，又使學生興趣盎然�！�
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育
�。�1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。
（2）談話：剛才的一分鐘已經過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？
那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？
[意圖：看動畫片，讓學生切身體會一分鐘的長短，鞏固分的時間觀念，通過學生的談論與活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]
三、鞏固練習，實際應用
1、學生互動撥鐘表
學生出題，學生撥小鐘表
可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題
學生思考，課件演示，填空。
一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。
[意圖：通過練習，鞏固學生已經形成的時間觀念，培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節(jié)課學習認識幾時幾分作鋪墊。]
四、小結評價，深化認識
提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。
[意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現進行自我反省與評價，促進學生及時改進。]
板書設計力求知識性和間接性。
二年級數學說課稿 篇6
【教材分析】
“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內乘法中的一個內容，它編排在“乘法的初步認識”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學生通過乘加乘減的計算，幫助學生進一步理解和記憶口訣。學生是第一次接觸含有兩級運算的式題，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖，將計算教學和解決問題有機地結合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題。
【設計理念和思路】
本節(jié)課的教學設計力圖體現“尊重學生，注重發(fā)展，使之‘做’數學”的教學理念。做數學是目前數學教育的一個重要觀念，它強調學生學習是一個現實的經驗、理解和反思的過程；強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，創(chuàng)設符合其水平的思維情景和活動，使學生思維活躍，興趣盎然。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學生能提出數學問題、尋找出解決問題的方法并能結算出結果。在設計本課中，我力求在“算”與“用”教學的結合點上有所突破。通過觀察主題圖，提出數學問題，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題，試想體現以用引算的做法。當得出乘加、乘減式題后，要讓學生及時感知算式與實際背景問題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個幾多幾”或“幾個幾少幾”）。教學中要注重讓學生通過圖與式的結合來探究算理，并引導學生進一步理解乘加、乘減的運算順序，同時提高解決問題的能力。
【學情分析】
學生已經學習了乘法的初步認識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣熟練計算。通過前面的學習，學生初步具備了運用已學知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸，在計算中學生可能會出現計算順序不正確的現象。
【教學目標】
1、學生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。
2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。
3、提高個人類比、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動探究的學習習慣。
【教學重點】
1、建立乘加、乘減的模型。
2、掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系，乘加、乘減試題的計算方法。
【教學難點】
乘加、乘減試題的計算方法。
【教學準備】多媒體教室、小黑板
【教學過程】
�。ㄒ唬┘で閷дn：
1、師生談話：
師：這段時間我們在學習什么？乘號前面的數叫什么？稱號后面的數叫什么？
師：今天我們繼續(xù)學習有關乘法的知識。
師：看大屏幕這節(jié)課我們要學習什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學過加減混合運算？誰來說說加減混合運算的順序？（生答）有小括號又該怎么計算？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運算順序？（生答）
2、對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對）
過渡：看來我們已經掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學過的知識來驗證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現。
�。ǘ┟裰鲗W
1、教師談話：同學們公園去過嗎？（出示游樂園圖。）公園里蘊含著許多的數學知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）
教師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了那些數學信息，能夠提出什么問題？應該怎樣解決呢？
學生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）
乘法算式：3×4=12（個）
加數相同我們可以直接用乘法計算。
2、自主探究，合作交流
1、 教學例5
�。�1） 過渡：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。
�。�2） 小組合作學習
�。�3） 匯報交流。
方法1：根據每匹小木馬上的人數，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。
方法2：前面3匹的人數一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3+2=11(個)
方法3：假設每匹小木馬上的人數是3人，那就是4個3，我們在假設時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：3×4-1＝11（個）
�。�4） 引導觀察算式。
教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。
�。�5）小組討論：這兩個算式怎么算呢？
思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？
在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？
小組討論、回答
教師小結：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。
3、教師出示教材第58頁做一做第1題
看圖列算式。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。
�。ㄈz測導結
1、練習十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？
此題要注意引導學生從不同角度觀察圖，而且鼓勵算法多樣化。
2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=
5×2 = 5×4= 5×5=
上下兩題對比的形式，使學生了解算式幾間的關系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。
3、請同學們展開想象的翅膀，用畫畫的'方法，自己設計一道乘加乘減的題目。
4、反思總結
師：回過頭來看一開始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗證了自己的猜測，成了小小數學家，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？
【板書設計】
乘加乘減
3+3+3+2 3×3+2＝11（個）
3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個）
運算順序：先算乘法后算加減法。
【教學反思】
《乘加乘減》一課的教學目標是：“能結合具體情境經歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應用意識。于是我將教材進行了重組，經過對生活的深入觀察，幫助學生尋找富有生活性和開放性的數學學習素材。整節(jié)課置身于學生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學生探究、解決問題的內驅力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教學情境的創(chuàng)設。為學生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學的切入點。為學生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調動學生學習的積極性，同時創(chuàng)設問題情境，增加思維含量，啟迪學生思維。
教學中我采取了較為開放的教學形式，在充分觀察思考的基礎上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學生的思維方式，引導學生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現體現解決問題策略多樣化的思想。
通過練習我使學生領會到數學問題的解決需要生活經驗來做參考，進一步拉近了數學與生活的距離。在今后的教學中應該多注意讓學生說完整的句子，把意思表達清楚，對一些數學術語要加強訓練.
總之，本節(jié)課的教學注重讓學生在不斷的體驗中提高，在不同的體驗中應用。通過練習體驗使學生學會觀察、思考。通過同桌交流等形式，使不同層次學生得到關注，通過組間評價、學生自評、教師點評，幫助學生樹立學習的信心。
二年級數學說課稿 篇7
教學內容
北師版小學數學二年級下冊67至68頁"認識角".
教學目標
1.結合生活情境，讓學生認識生活中處處有角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作學習能力。
2.結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。
3.通過"擺一擺""指一指""比一比"等活動，引導學生認識角。
4.讓學生通過學習體會數學與生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點
通過實踐對角有直觀的認識。
教學準備
老師準備：利用幾何畫板軟件制作電腦課件一份。
學生準備：每人準備1-2支鉛筆。
一、 引入課題
同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師想帶領大家一起去游覽一個充滿奧秘的地方，你們愿意嗎？（學生答：愿意）那好，請大家跟著我一起進入"角的世界".
（課件出示一組南浦大橋的圖片）首先，請大家一起觀賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋。這座雄偉壯觀的大橋位于我國上海市的黃浦江上，它是我國自行設計和建造的，目前，它在世界排名第三，是我國人民的驕傲。
你們看，在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角，并且按照一定的規(guī)律排列成了美麗的圖案。到了晚上，在燈光的映照下，這些角的圖案顯得更加美麗。
其實，除了我們剛才所看到的角以外，在我們生活的周圍，許多物體的表面也都有角，你們愿意和老師一起去找到它、認識它嗎？
這節(jié)課，我們就一起來學習新的內容：認識角（出示課題）二、 探索新知1.認識角及各部分的名稱（1）找一找
先請大家看幾幅圖片（出示剪刀、鐘面、紅領巾圖）你們看！這是什么？
這些都是我們比較熟悉的物體，在它們的表面也都有角，你能發(fā)現它藏在哪里嗎？（根據學生的回答點擊顯示物體表面藏著的角）老師：同學們真棒！觀察得很仔細。在我們的現實生活中處處都有角，只要我們平時做個留心觀察的孩子，就一定可以找到它。
�。�2）擺一擺
雖然你們能很快地找到物體表面的角，但是如果老師要你用兩支鉛筆擺出一個角的形狀，你能辦到嗎？請你們同桌兩人一起試一試吧？
（3）認一認
課件顯示學生擺出的圖形，同時出示另外兩種不同的擺法，引導學生找到不同之處。再判斷哪個才是角。從而讓學生知道角的基本特征是：角是由一個頂點、兩條直直的邊組成的。
介紹角的各部分名稱，用" ）"在圖中標出角并介紹角的記法和讀法。
老師：你能指出剛才擺出的角的頂點和邊分別在什么地方嗎？指給同桌看一看。
通過擺一擺、認一認，你能發(fā)現角的世界里的秘密嗎？
秘密之一：一個角是由1個頂點2條邊組成的。
2.比較角的大小并發(fā)現角的大小與什么有關或無關。
�。�1）擺
過渡：通過努力，你們已經很快地發(fā)現了角的第一個秘密，接下來我們要一起探索另外一些秘密，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
好！這次挑戰(zhàn)的主題是"擺",老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智和團結合作的精神，用原來的那兩支鉛筆擺出一個比原來更大的角，有信心嗎？試試看吧。
老師：你是怎么辦到的？誰愿意與大家一起分享你成功的喜悅？（老師邊聽回答邊演示課件中的活動角展開與復原的動畫過程。）通過這次的活動，你能把角的第二個秘密補充完整嗎？
秘密之二：角的兩邊張口越大，角就（ ）；張口越小，角就（ ）。
請你把這個秘密告訴你的同桌。
�。�2）比
過渡：通過大家的努力，老師宣布：你們的第一輪挑戰(zhàn)成功！現在，老師要向你們發(fā)起第二輪的挑戰(zhàn)，這次的主題是"比".（課件出示）通過比較，根據兩種不同的情況（兩個角大小區(qū)分是否明顯）引導學生得到不同的比較方法。（老師用課件著重演示角3與角4通過重疊比較大小的過程。）角的大小比較方法：1.直接判斷。
2.重疊的方法。
�。ㄖ丿B時要注意頂點和一條邊對齊）
（3）猜
對于第二輪的挑戰(zhàn)同學們完成得不錯，現在我們要進入最后一輪挑戰(zhàn)——猜。（課件出示角的大小相同，邊的長短不同的兩個角）通過猜一猜和比一比，你能說說角的第三個秘密嗎？
秘密之三：角的'大小與邊的長短（ ）關。
三、 鞏固練習
過渡：同學們，你們不但敢于接受老師的挑戰(zhàn)，而且在挑戰(zhàn)的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過不懈的努力，最后取得了挑戰(zhàn)的成功。你們真是了不起！
接下來，老師要看看你們能否運用本節(jié)課所學到的知識去解決一些實際問題。（課件出示）1. 說出角的各部分名稱。
2. 數出圖中各有幾個角，并用"）"標出來。
�。ㄖ刂v講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因。圖2與圖3學生只要找到內角就行，如果部分學生能找到外角就給予肯定與鼓勵。）3. 判斷。（注意引導學生說出錯的原因）4. 擺一擺：用三支鉛筆你能擺出三個角嗎？試試看。
�。ㄗ寣W生各顯神通，充分發(fā)表自己不同的看法，老師根據不同的回答展示學生的作品。）四、 課堂總結通過這節(jié)課的學習，你知道或發(fā)現了什么？與大家談談你的收獲。
啟發(fā)學生：生活中處處有角。讓學生體會到數學與生活的密切聯(lián)系。并即興找一找。（如桌面、門窗等）老師：是的，生活中處處都有角，除了我們剛才發(fā)現的那幾個秘密以外，角的世界里還有很多的秘密，老師希望你們繼續(xù)努力學習，掌握更多的科學知識，長大以后去探索和發(fā)現數學世界里更多的秘密！像中國自己設計和建造的南浦大橋那樣，靈活運用它們美化我們的生活環(huán)境。
�。ㄕn件出示結語）組織學生用《兩只老虎》的旋律唱一唱，在歌聲中結束教學。
五、 布置作業(yè)
教學反思：瑞士心理學家皮亞杰認為：活動是認識的源泉，智慧從動作開始。本課例充分利用教材給學生提供了觀察、操作等活動機會組織教學。
首先通過"找一找""擺一擺""認一認"的活動讓學生抽象出角這個幾何圖形，同時了解角的基本特征；其次，通過"擺""比""猜"的活動幫助學生認識角的大小，初步認識角的大小與張口的大小有關，與邊的長短無關。為了增加教學的直觀性與趣味性，本課例利用幾何畫板軟件制作了可活動、可變化的課件。收到了較好的教學效果。
通過一節(jié)課的教學，我發(fā)現學生對"角的大小與邊的長短無關"理解得不夠透徹。在今后的教學中，還需進一步加強對學生的引導。
二年級數學說課稿 篇8
一、 說教材
本節(jié)課是在學生已經學習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數學知識的學習奠定基礎。
本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點：在探索規(guī)律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數學”、“有樂趣的數學”。
根據教材的以上特點我設計了以下教學目標：
�。�1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
（2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現規(guī)律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數學的自信心。
二、說教法與學法
為了實現教學目標我采用了以下的教學方法：
1、在課堂教學時，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。
3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學設計理念
1、教學過程體現生活化。
在教學中，要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗“生活數學”。
2、教學過程體現活動化。
擺方塊活動讓學生“做數學”，而不是“學數學”。
3、教學過程體現開放性。
在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學生人人得到不同程度的.發(fā)展。
四、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境，構建探索平臺。
1、談話：同學們，我們已經學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預設：A用小三角擺小船
B用連續(xù)加的方法
2、同學們回答的都很好，那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發(fā)學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪。
�。ǘ┳灾魈剿�，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數一數是由幾個小正方體組成的？
擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^程，自然生成新知。
1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？
追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關系？
預設：A結果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個數不同。
在同學們充分觀察討論之后，老師小結：8的乘法口訣以1個8 為基礎，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現規(guī)律的能力，增強學好數學的信心。
�。ㄋ模┬轮獞茫w會知識價值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據8的乘法口訣說出相關乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。
4、第六題，要求學生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學生根據口訣填空。通過填未知乘數，既鞏固了有關的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題，既避免了學生單調乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
（五）歸納小結，提高認識。
談話：1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學生說說。
讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現了新課標讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學評價
這節(jié)課，我個人認為做到了一下幾點：
首先，體現了教學注重以學生為中心的構想。
其次，體現了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三，教學任務明確，抓住了重點。
六、板書設計：
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
二年級數學說課稿 篇9
各位領導、老師：
大家好。我說課的內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第54～55頁的內容。下面我就從教材、教法、學法、教學程序幾個方面進行闡述。
一、說教材
1．教材分析。
《用除法解決問題》一節(jié)，即教學如何用除法解決“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題，教材安排在教學用7～9的乘法口訣求商之后，我想，編者之所以這樣安排，匠心不僅在于加深學生對除法含義的理解，有更多機會練習除法計算，更重要的是可以使學生了解除法計算與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數學的意識，發(fā)展解決問題的能力。
為了讓學生更好地理解兩個數量之間的倍數關系，解決“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下：
例2，通過擺飛機模型的操作活動，讓學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。
例3，引導學生根據倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個數是另一個數的幾倍”的一般解法。
這樣的例題編排，為學生展示了一幅由淺入深，由簡單到復雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了學生的認知規(guī)律，為引導學生在解決問題的過程中進行有條理的思考，設計了拾級而上的臺階。
2．教具準備：課件、小棒等。
3．教學目標。
本課教學目標的確定力圖體現“發(fā)展為本”的理念，不僅注重雙基的落實，還要注重學生的學習過程，因此本課教學目標從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。
（1）通過實踐活動使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互聯(lián)系。
�。�2）使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
（3）培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探究能力。
4．教學重難點。
重點：使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的.過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
難點：應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義”。
二、說教法
根據以上分析，教學時，我采取了“自主探究的教學方法”。通過電化教學、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，讓學生經歷將一個具體問題抽象為數學問題的教學過程時，在學生解決“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題中，經歷運用除法含義確定算法的過程。采取多種教學手段使學生初步懂得應如何思考問題，如何用數學方法來處理有關的信息，合理地解決問題。
三、說學法
1、通過操作活動，讓學生體會生活中的許多數量之間都存在著倍數關系。
2．運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
四、說教學過程
為了有效地完成教學目標，突出重點，突破難點，體現新課標，我設計了以下4個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境、引入新知
�。ǘ�、探索交流，解決問題
（三）、鞏固應用、內化提高
�。ㄋ模�、回顧整理，反思提升
本課教學充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，下面我就以上四個環(huán)節(jié)說一說。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新知。
以本班學生參加課外活動的人數為例，我設計了三道求“一個數的幾倍是多少”的復習題，如第1題：二年級三班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數是學習舞蹈人數的2倍，學習繪畫的有多少人？學生說出答案后，講一講思考過程。這時，教師請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學表示祝賀。
復習環(huán)節(jié)的設計意圖有三，一是喚起學生對已有“倍”的知識的回憶，為學習新知做好知識和心理上的準備，二是復習時密切聯(lián)系學生的生活實際，師生情感交融，使學生產生愉悅的學習心情。三是為學生創(chuàng)設一種用數學眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了學生的學習欲望。
第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。
在課的新授部分，我結合例2的電化教學，設計了一個讓學生參加的用小棒擺飛機的游戲活動。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖（三位同學在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。這時老師問：“你們想參加這個游戲活動嗎？”引導學生親自參加到動手擺飛機的活動中來。學生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等。在此基礎上教師又適時提出問題“根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？”學生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題，由此引出“求一個數里含有幾個另一個數的除法含義”，為學習“一個數是另一個數的幾倍”奠定了基礎。在學生動手操作、動眼觀察的基礎上，課件出示例題中小強提出的問題： “我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？”怎么解決這個問題呢？我請學生在小組里討論，在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數是另一個數的幾倍”的含義，就是“求一個數里含有幾個另一個數”，用除法計算，15÷5＝3。在這樣的教學活動中，學生經歷了解決問題的過程，學會了用數學的思維方式去觀察、分析實際問題，學會了從數學的角度提出問題、理解問題、解決問題，培養(yǎng)了綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
由于倍概念的復習及例2的學習，學生已經理解了用除法計算解決“求一個數是另一個數的幾倍”問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓學生自己提出問題，解決問題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請學生根據畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾倍？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？”等等，根據所提問題，小組討論解決方法，學生獨立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學生更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自己帶來的收獲。
此環(huán)節(jié)的教學設計，摒棄了傳統(tǒng)應用題教學過程中分析數量關系，尋找解題方法的套路，把應用題和運算教學結合起來，重點引導學生解決問題的過程。因為學生學習的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。
第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，內化提高
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了多種形式的練習，有基本練習、變式練習、開放練習等幾個層次，目的是鞏固新知，幫助學生更進一步理清解題的思路，達到融會貫通。
第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升
讓學生暢談自己在本課中的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學生充分表現自己的機會。在課的結尾引導學生說一說自己在本節(jié)課有什么收獲？
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讓學生說一說收獲，不但培養(yǎng)學生自我反思的好習慣，而且提高了他們自我梳理知識的能力。讓學生享受成功的喜悅。
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