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Animals in Danger第一課時說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的Animals in Danger第一課時說課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是必修五第六單元Animals in Danger的Introduction部分。本單元的話題是野生動物保護。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問題越來越突出，人與自然如何和諧共處成為了我們必須面對的問題。作為中學生，應該了解野生動物保護知識，確立環(huán)保觀念也是非常必要的。各環(huán)節(jié)圍繞這一中心，設(shè)計安排了聽、說、讀、寫活動。Reading是整個單元的核心部分，是上一課時Warming up的延續(xù)和升華，另外，大部分的重要詞匯和語法也在這個課時中呈現(xiàn)出來。本課的教學重點是幫助學生深入了解保護野生動物的重要性，思考動物保護的多種方式。教學難點是訓練學生獲取信息、處理信息、分析思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學生帶著問題去閱讀文章的習慣。
語言知識目標：讀準、掌握重點詞匯、短語及句型。熟練運用英語來表達野生動物所面臨的問題和解決方案。
語言技能目標：能繼續(xù)鞏固速讀、概括比較等閱讀技能，理解文章，突破固有的思維模式，提出新觀點。
情感態(tài)度目標：能意識到野生動物保護和環(huán)境保護對人類生存和發(fā)展的非凡意義，產(chǎn)生保護動物，保護大自然的使命感，熱愛生命，關(guān)注自然，關(guān)注人與自然的和諧。
通過對上一課時Warming up的學習，學生對于熊貓、華南虎等一些比較熟悉的瀕危野生動物的現(xiàn)狀已經(jīng)有一定了解，也能舉出許多瀕危動物的名稱，但是還缺乏對相關(guān)詞匯的學習和對國外瀕危野生動物面臨問題的了解。另外，學生對于動物保護這個話題討論的熱情度不夠，引導他們積極主動思考顯得尤為重要。因此在處理這一堂課時，我會在指導學生快速閱讀的同時引導學生相互合作，自己發(fā)現(xiàn)本單元重點語言結(jié)構(gòu)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關(guān)的語言規(guī)律，培養(yǎng)他們的語感。
我將采用多種教學方法，例如question-and-answer activity, fast-reading activity, watch-and-listen activity, free discussion method, pair work, and role-acting activity.鑒于本文內(nèi)容會涉及大量的圖片信息，我將在多媒體教室上課，借助多媒體的直觀教學手段和傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，上一堂趣味性、知識性融為一體的閱讀課。整個教學過程安排緊湊，把課堂的主動權(quán)交給學生，教師只充當提問、引導、總結(jié)的角色，符合新課標的精神。
具體教學過程如下：
第一：導入：讓學生欣賞一段事先剪輯好的視頻，青藏高原上奔跑的藏羚羊，非洲草原上成群遷徙的非洲象，熱帶雨林里各種各樣的美麗動物一一呈現(xiàn)在學生眼前，鼓勵學生思考問題“what make the world around us so wonderful?”然后，給出大量野生動物圖片，提問“what do you think of or know about these animals？”學生可能會給出許多描述性形容詞，會提到“They are dying out. They are endangered. ”之類的信息。最后播放一段破壞動物生存環(huán)境和獵殺動物的視頻，help the students to find out the various reasons why the animals are in danger or disappearing.這一環(huán)節(jié)耗時十分鐘左右，在回答問題時，學生可以運用die out, wildlife protection, in danger of, habitat, reserve, hunt等新學詞匯，在導入新課的同時起到復習上課內(nèi)容的作用。
第二：快速閱讀：在屏幕上給出學生幾組由淺入深的問題，問題包含文章的主題、主要線索和主要細節(jié)，目的是培養(yǎng)學生捕捉信息的能力。問題如下：
Where did Daisy go?
What three animals did Daisy meet？
Who took her there?
How did the antelope feel?
Why are people hunting and killing the Tibetan antelopes?
給出學生五分鐘時間快速閱讀并找出問題答案，整個環(huán)節(jié)歷時十分鐘左右。
第三：深層閱讀：播放課文錄音，同時讓學生細讀全文，根據(jù)上下文猜測黑體字部分詞義，要求盡量用英語表達，并完成課本28頁第一題。然后要求學生分小組討論，把文章分成三部分并簡單概括各部分中心大意，完成27頁表格。最后提出問題讓學生討論“What did Daisy learn from her travel?”本環(huán)節(jié)歷時十五分鐘。
第四：角色扮演朗讀：三個大組每組推選兩名同學扮演Daisy和與其對話的野生動物，朗讀對話內(nèi)容，本組其他同學朗讀旁白，旨在熟悉課文，培養(yǎng)語感。朗讀結(jié)束后教師糾正學生的語音語調(diào)錯誤。本環(huán)節(jié)歷時七分鐘。
第五：最后我留有三分鐘的時間布置作業(yè)，作業(yè)如下：
1、Turn to page 28 and do the vocabulary exercises 2 and 3；該作業(yè)目的是鞏固課文中出現(xiàn)的重點詞匯。
2、Ask the students to retell the text using the following phrases(not long ago, wake up, find…by one’s side, a flying chair, get dressed, put on one’s jeans, fly away to…, turn around, with a
sad face, use…to make…, kill…for…, take…from under…, take one’s picture, become endangered.
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