蝴蝶說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的蝴蝶說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
蝴蝶說(shuō)課稿1
一、分析教材：
秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹(shù)枝在秋風(fēng)中搖擺、站在樹(shù)下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹(shù)葉、這讓他們覺(jué)得有趣極了，追著抓樹(shù)葉，蹲下?lián)鞓?shù)葉向室中揚(yáng)樹(shù)葉，他們興奮地喊著：“樹(shù)葉落下來(lái)了、”“樹(shù)葉變黃了、”“樹(shù)葉飛起來(lái)了、”還有的說(shuō)：“我的樹(shù)葉像小傘、”大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機(jī)會(huì)，也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機(jī)、幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開(kāi)生活、在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式、詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征、表現(xiàn)出了樹(shù)葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒興趣、幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容、敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分、在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感、
二、分析學(xué)情：
小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象、活動(dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容、
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌（重點(diǎn)）
2、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句、（難點(diǎn)）
3、喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗、
目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn)，幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹(shù)葉，詩(shī)歌課件，戶外撿落葉的錄像
五、教法，學(xué)法：
1、教法：
（1）觀察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位、語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹(shù)葉活動(dòng)錄像，全很專注地去聽(tīng)教師的引導(dǎo)，也能主動(dòng)地講述撿樹(shù)葉錄像、另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫面，邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩(shī)歌、這樣，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果、
（2）提問(wèn)法：提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)、使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高、促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入、在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到重點(diǎn)問(wèn)題的解決、活動(dòng)中主要采用開(kāi)放式提問(wèn)如：“你認(rèn)為樹(shù)葉像什么？”幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的、提問(wèn)法的使用，能夠照顧個(gè)體差異、不同難度的問(wèn)題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)，都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅、
2、學(xué)法：
�。�1）多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看（觀看課件、錄像）、耳聽(tīng)（欣賞教師朗誦、配樂(lè)）、腦想（想象樹(shù)葉的多種形態(tài)），在學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、在欣賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件優(yōu)美，生動(dòng)的畫面，極富感染力的配樂(lè)，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌最后一句、多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象、
�。�2）動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解、學(xué)秋風(fēng)吹，樹(shù)葉搖，樹(shù)葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容、幼兒只有動(dòng)起來(lái)，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者、從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)、
�。�3）探索仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)”，教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體、因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì)，這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑、幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂(lè)趣、
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒交流、
師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)嗎？樹(shù)葉時(shí)什么顏色的？說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉像什么？
�。ㄩ_(kāi)放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí)，即秋天來(lái)到樹(shù)葉顏色變了，還會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂(lè)體驗(yàn)，使幼兒都有話可說(shuō)，激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話的興趣，豐富幼兒的'交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)、
2、視聽(tīng)學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
�。�1）教師有表情的朗誦詩(shī)歌、
師：有什么顏色的樹(shù)葉？樹(shù)葉落下來(lái)像什么？
�。�2）邊看課件邊欣賞配樂(lè)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言韻律的優(yōu)美、
�。�3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩(shī)歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感、
（4）隨音樂(lè)邊朗誦邊創(chuàng)編動(dòng)作，欣賞3—4名幼兒的表演、
�。ǘ喾N方式的組織形式，多種手段的指導(dǎo)策略，由淺入深，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官理解，學(xué)習(xí)詩(shī)歌從外部感知到內(nèi)在體驗(yàn)，幫助幼兒有效達(dá)成活動(dòng)重點(diǎn)、）
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，想出與別人不同的詩(shī)歌題目、
師：詩(shī)歌里說(shuō)了什么？你能給詩(shī)歌取個(gè)名字嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)幼兒整體領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，進(jìn)一步感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容、使幼兒在為詩(shī)歌自主取名字的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的成就感、
4、結(jié)合戶外經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌最后一句、
（1）播放戶外玩樹(shù)葉的錄像，幼兒想象并自由交流、
師：小樹(shù)葉飛下來(lái)時(shí)還像什么？
（2）引導(dǎo)幼兒交流仿編的詩(shī)歌，并進(jìn)行完整朗誦、
�。�3）自由結(jié)伴，隨音樂(lè)朗誦自己仿編的詩(shī)歌，并進(jìn)行表演、
�。ɑ顒�(dòng)實(shí)錄，在有效的時(shí)間調(diào)動(dòng)了幼兒的已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，情境性的引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動(dòng)呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗(yàn)進(jìn)行的仿編活動(dòng)，是一種積極的嘗試、將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進(jìn)詩(shī)歌，難度適宜，幼兒自由結(jié)伴朗誦，表演、也滿足了幼兒相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的需要、）
教學(xué)反思：
也許是寶寶們親眼看見(jiàn)了落葉從樹(shù)上掉落的情景，記憶很深，能用比較合適的語(yǔ)言描述落葉的顏色、形狀及從樹(shù)上掉落的樣子、在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，因?yàn)槲矣昧思t黃兩片印畫樹(shù)葉作為教具，根據(jù)兒歌內(nèi)容作落葉掉落，擺蝴蝶狀，所以寶寶很快理解并學(xué)會(huì)了兒歌、在表演兒歌時(shí)，多數(shù)寶寶能較生動(dòng)的模仿樹(shù)葉飄落，落葉像蝴蝶一樣飛舞的樣子、活動(dòng)效果比預(yù)期的好、
蝴蝶說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實(shí)踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚(yáng)輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點(diǎn)，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。
3、目標(biāo)定位：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力等方面的目標(biāo)。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作，與同伴合作進(jìn)行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的'圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時(shí)，我運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法、律動(dòng)演唱法等方式使幼兒準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持、語(yǔ)言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動(dòng)式游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了歌曲，體驗(yàn)了與同伴交流的快樂(lè)。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)的要求，我采用了以下幾個(gè)步驟：
(一)、引入活動(dòng)、激發(fā)興趣：
活動(dòng)開(kāi)始，我采用談話導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂(lè)，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)、和視覺(jué)中，感知春天的美麗。
(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察掛圖，體會(huì)歌曲情境。
“讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，山谷里都有什么？它們?cè)诟墒裁�？”綱要中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美�！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用視聽(tīng)教學(xué)法，把圖片和音樂(lè)結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會(huì)春天美麗的景色。接下來(lái)教師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過(guò)草地飛過(guò)河邊，多么美麗的山谷啊“再次請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌詞的理解，及對(duì)歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時(shí)，讓幼兒自由隨音樂(lè)創(chuàng)編蝴蝶找花的動(dòng)作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大但地想象，讓幼兒運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。”
(三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。
�。�1）教師提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運(yùn)用圖譜和動(dòng)作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
�。�2）幼兒學(xué)唱歌曲。
春天真美呀！聽(tīng)！小朋友們?cè)诔枘�？我們也跟著他們一起�?lái)唱一唱吧！在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過(guò)程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來(lái)學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師、到前面當(dāng)個(gè)小領(lǐng)唱、運(yùn)用律動(dòng)演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。對(duì)于較難掌握的地方，還可以運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法，讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)這一段。相信幼兒會(huì)很快的掌握好整首曲子的。
四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容琢名創(chuàng)編動(dòng)作。
教師提問(wèn)：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開(kāi)放的？請(qǐng)你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感各創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練�！彼�，在這環(huán)節(jié)中我通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持、語(yǔ)言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
五、通過(guò)游戲鞏固歌曲，體驗(yàn)與同伴邊唱邊表演的快樂(lè)。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂(lè)一起來(lái)跳一跳吧！”這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請(qǐng)幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂(lè)，進(jìn)行游戲�；�(dòng)式游戲的引入，使幼兒體驗(yàn)到了與同伴交流的快樂(lè)。
蝴蝶說(shuō)課稿3
開(kāi)場(chǎng)白：
世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我不能說(shuō)我想你
而是彼此相愛(ài)卻不能夠在一起
世上本因有愛(ài)而精彩，而愛(ài)卻因有遺憾和無(wú)奈而讓人更為感動(dòng)，請(qǐng)各位評(píng)委老師和我一起走進(jìn)由臺(tái)灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個(gè)充滿遺憾和無(wú)奈的愛(ài)的故事《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。
我將從教材、策略、程序、反思四方面來(lái)解讀這篇美文。
一、抓住特點(diǎn)，說(shuō)教材
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是高教社出版的中職《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元“愛(ài)情”主題的一篇課文。在學(xué)了前面的愛(ài)情詩(shī)歌、散文后，它以小小說(shuō)形式構(gòu)筑了一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責(zé)、眷戀之情表達(dá)得纏綿緋惻，這就是小小說(shuō)的魅力。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并掌握小小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和寫作技巧。
二、因地制宜，說(shuō)策略
1、學(xué)情
我任教的班級(jí)是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，一方面他們多才多藝，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，創(chuàng)作能力強(qiáng)，對(duì)信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚，另一方面他們情竇初開(kāi)，情感豐富，對(duì)愛(ài)情認(rèn)識(shí)較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
2、目標(biāo)
通過(guò)對(duì)學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與能力：通過(guò)賞析來(lái)感悟小小說(shuō)的構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、探究，提高對(duì)小小說(shuō)悲劇美的分析鑒賞能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，把本堂課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學(xué)法
為了突破重難點(diǎn)，我依托信息技術(shù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來(lái)完成本堂課。
三、多元解讀，說(shuō)程序
我將從“蓄蝶之勢(shì)”、“入蝶之境”、“識(shí)蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。
1、詩(shī)歌導(dǎo)入，課堂造勢(shì)——蓄“蝶”之勢(shì)
用信息化手段輔助教學(xué)，是我多年來(lái)的探索。按照慣例，我通過(guò)微博發(fā)起課文話題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢(shì)。同學(xué)們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對(duì)故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。
在導(dǎo)入階段，請(qǐng)全班齊聲朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩(shī)句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語(yǔ)言，能在最短的時(shí)間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離，使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情，迅速進(jìn)入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境
首先利用網(wǎng)絡(luò)資源欣賞示范朗讀視頻，進(jìn)入情境，由學(xué)生點(diǎn)出小說(shuō)三要素，并概括故事情節(jié)。
小說(shuō)離不開(kāi)人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒(méi)有實(shí)寫，只有在語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X(jué)到沉浸在熱戀中的櫻子是個(gè)溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常，學(xué)生整體感知小說(shuō)后最直觀的體驗(yàn)是對(duì)情節(jié)的把握和對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。對(duì)“悲劇美”概念的適時(shí)提出，有利于對(duì)整堂課的宏觀把握。
3、品評(píng)鑒賞，合作探究——識(shí)“蝶”之美
學(xué)生自由誦讀，換位思考，以提煉關(guān)鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進(jìn)而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說(shuō)的悲劇美有哪些常見(jiàn)的表現(xiàn)方式？根據(jù)學(xué)生在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個(gè)元素，引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學(xué)難點(diǎn)由此得到了落實(shí)。
（1）環(huán)境的渲染
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。所以，我將學(xué)生在微博上圍繞“雨”字提出的問(wèn)題整理如下：
1、文中哪些句子寫“雨”？
2、作者是如何描寫“雨”的？
3、“雨”帶給我什么心理感受？
4、小說(shuō)以“雨”開(kāi)篇并貫穿全文有什么作用？
這幾個(gè)問(wèn)題以“雨”為中心，連環(huán)追問(wèn)，層層推進(jìn)，學(xué)生通過(guò)逐層解讀，深切體會(huì)這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營(yíng)造起來(lái)。
（2）巧妙的布局
在布局上，學(xué)生一語(yǔ)道破“信”是悲劇的導(dǎo)火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí)，在了解了小小說(shuō)的定義和寫作要求后，通過(guò)查找圈劃與“信”相關(guān)的句子來(lái)學(xué)習(xí)作者高超的小小說(shuō)謀篇布局技巧。
為此，我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學(xué)方式加深了對(duì)悲劇美的體驗(yàn)，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾：“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。”
通過(guò)請(qǐng)男女生分別回答，來(lái)情境式設(shè)想、體驗(yàn)結(jié)婚對(duì)個(gè)人的意義。而此處結(jié)婚的.喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時(shí)空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說(shuō)構(gòu)思精巧的魅力。
�。�3）詩(shī)化的意象
本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學(xué)生找出了相關(guān)語(yǔ)句，指出永遠(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點(diǎn)本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)在eLearning校園教學(xué)資源庫(kù)的資料查找，學(xué)生指出蝴蝶還象征愛(ài)情，由“梁�！薄ⅰ扒f周夢(mèng)蝶”等故事體味蝴蝶與愛(ài)情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)文本主題的把握已經(jīng)對(duì)這“永遠(yuǎn)”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩(shī)句，寄語(yǔ)筆下——訴“蝶”之情
此時(shí)學(xué)生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。在這情感蓄累滿滿之時(shí)，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)、釋放的渠道尤為重要。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，把滿腔感情化為詩(shī)句。當(dāng)同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時(shí)，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打動(dòng)。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語(yǔ)表達(dá)水平突出的特點(diǎn)，而且加深了對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意
悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對(duì)愛(ài)人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結(jié)語(yǔ)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中，同學(xué)們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂(lè)曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛(ài)所感動(dòng)，同時(shí)對(duì)人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。
6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣
為了鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我請(qǐng)學(xué)生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品，并把學(xué)習(xí)成果在iTools校園個(gè)人作業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。這兩個(gè)疑難的梳理對(duì)加深體悟本文匠心獨(dú)具的小小說(shuō)的寫作技巧大有幫助。
四、反躬自問(wèn)，說(shuō)反思
課是結(jié)束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點(diǎn)：
1、緊扣文本：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品，使其更準(zhǔn)確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構(gòu)建富有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課堂。
2、創(chuàng)新教法：運(yùn)用微博、微電影、校園教學(xué)平臺(tái)等學(xué)生最常用、樂(lè)用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。
3、形成能力：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)，在教、學(xué)、思、做、悟中，提高了學(xué)生的審美水準(zhǔn)，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動(dòng)生成：通過(guò)深度解讀，實(shí)現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動(dòng)和師生價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)生成。
整堂課通過(guò)對(duì)“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩(shī)意小說(shuō)，課堂氛圍與文本氣場(chǎng)必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時(shí)的靜恰是教學(xué)的高潮，因?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，理解了愛(ài)情的真諦，從而實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
普希金說(shuō)：“你在孤獨(dú)、悲傷的日子，請(qǐng)悄悄地念一念我的名字，并且說(shuō)：這世上有人在懷念我，我活在一個(gè)人的心里�！闭�(qǐng)讓我謹(jǐn)以詩(shī)人的話作為對(duì)課文的回應(yīng)，讓愛(ài)情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無(wú)奈，卻永恒。謝謝大家！
蝴蝶說(shuō)課稿4
一、這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是：
本次活動(dòng)來(lái)源于日常生活，我們都知道，孩子們對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)特別感興趣，但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)她們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。在綱要中曾經(jīng)指出幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得，于是我們根據(jù)主題設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)本節(jié)課，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程。
目標(biāo)的定位
活動(dòng)的目標(biāo)貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有動(dòng)手操作。目標(biāo)為：①鞏固幼兒對(duì)紅、黃、紫、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)及四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。②能在教師的引導(dǎo)下用完整的話表達(dá)自己的意思，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、奂ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。
重點(diǎn)定位于：
體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)，鞏固4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：
幼兒能在教師的引導(dǎo)中完整的進(jìn)行闡述,提高幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、說(shuō)教法：
《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
1、游戲法：
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：整節(jié)課帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛蟲(chóng)爬行，學(xué)大老虎啊嗚啊嗚吃東西，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)毛毛蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。
2、談話法：
談話就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
3、演示法：
本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程”，讓幼兒對(duì)其的變化過(guò)程有了更直觀的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用使其理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不在玩中掌握了知識(shí)。
2、體驗(yàn)法：為了讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在演演變變中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蝴蝶蛻變的快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本活動(dòng)我采用角色引入-----動(dòng)手操作-----幼兒闡述-----動(dòng)畫欣賞----蛻變游戲
教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，角色引入活動(dòng)
通過(guò)教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒模仿毛毛蟲(chóng)爬的樣子入場(chǎng)，以媽媽肚子有點(diǎn)餓為由，引發(fā)幼兒一起尋找一些東西吃。導(dǎo)入課題。
2、操作環(huán)節(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我一直讓孩子們模仿毛毛蟲(chóng)爬，鍛煉了孩子們的爬行能力，在學(xué)找吃的時(shí)注意了點(diǎn)數(shù)和對(duì)應(yīng)，讓幼兒首先點(diǎn)數(shù)水果的數(shù)量，然后再用相應(yīng)的“啊嗚”吃掉。如：兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉，三個(gè)蘋果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在整個(gè)過(guò)程中鞏固了對(duì)四種顏色的認(rèn)識(shí)及4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)教師在此環(huán)節(jié)還注意了幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提醒幼兒說(shuō)話要完整，如：我吃了一串紫葡萄。
3、課件欣賞
小班幼兒年齡小，注意力容易分散，為了更好集中他們的注意力，我在此環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了一個(gè)大家非常感興趣的小動(dòng)畫，不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、蛻變游戲
最后，為了讓幼兒更好的體驗(yàn)到毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的喜悅，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入“繭”也就是設(shè)計(jì)好的房子中，完成了毛毛蟲(chóng)的蛻變，并在美妙的音樂(lè)中快樂(lè)的舞蹈，讓孩子們?cè)俅握鎸?shí)的感受了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。
蝴蝶說(shuō)課稿5
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材二年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，介紹了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景色。本冊(cè)新教材的主要教學(xué)目標(biāo)包括三方面的內(nèi)容：
1、強(qiáng)化自主識(shí)字，堅(jiān)持用多種方法鞏固識(shí)字，加快“識(shí)寫分流”向識(shí)寫合流的過(guò)渡。
2、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練閱讀能力，使二年級(jí)的教學(xué)重心完成從識(shí)字向閱讀的過(guò)渡。
3、鼓勵(lì)提問(wèn)，啟發(fā)想象，堅(jiān)持說(shuō)話練習(xí)，在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累。
根據(jù)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)以及本篇課文的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。以下就對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)作一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、在閱讀中讓學(xué)生自主識(shí)字。
本課一共要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，識(shí)字量很多。如果采用集中識(shí)字的方法，學(xué)生掌握起來(lái)就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識(shí)字的方法。在學(xué)習(xí)第一和第三小節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字：灣、充、足、谷、季，這五個(gè)生字。我先讓學(xué)生根據(jù)拼音自主學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形，然后讓學(xué)生想想對(duì)于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識(shí)字的時(shí)候，我則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“充足”這兩個(gè)生字的字音，通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“山谷”的意思。接著在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，其中的三個(gè)生字：案、逆、輝，在字音上學(xué)生都沒(méi)什么大的困難，因此我把重點(diǎn)放在了字形上�！澳妗睂懙臅r(shí)候要注意先寫里面一部分，再寫走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應(yīng)寫成豎提。這些教學(xué)活動(dòng)，我都是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。在接下來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，也是在學(xué)生自由讀句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個(gè)生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個(gè)生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡(jiǎn)單，我就放手讓學(xué)生在閱讀中自己學(xué)，自己記。
二、在閱讀中加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，在表達(dá)中積累詞句。
小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，而識(shí)字是為了閱讀。當(dāng)學(xué)生大量識(shí)字之后，他們迫切希望讀更多的書。作為老師，在這時(shí)候就應(yīng)該及時(shí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。其中讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)說(shuō)話，在表達(dá)中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點(diǎn)介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學(xué)習(xí)這一小節(jié)，我讓學(xué)生以介紹的方式來(lái)讀句子，鼓勵(lì)他們運(yùn)用文中的句子來(lái)介紹這兩種蝴蝶。其實(shí)，在朗讀和介紹的過(guò)程中，文中的句子已經(jīng)悄悄地印在了學(xué)生的腦海中。同時(shí)，達(dá)到了積累的目的。又如在學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，其中有兩個(gè)表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導(dǎo)學(xué)生想象：蝴蝶谷中會(huì)有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學(xué)生回答，而是說(shuō)：“瞧，我仿佛看見(jiàn)一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞�！睂W(xué)生根據(jù)我的示范，可能會(huì)回答：“我仿佛看見(jiàn)一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞�！薄拔曳路鹂匆�(jiàn)一群五彩繽紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍�！薄缟纤觯@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一方面訓(xùn)練了學(xué)生的想象說(shuō)話能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時(shí)對(duì)于以前學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語(yǔ)能在具體的.語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，可謂一舉三得。
三、創(chuàng)設(shè)情景，在朗讀中體會(huì)感情。
這篇文章的語(yǔ)句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫了早上太陽(yáng)升起時(shí)，成千上萬(wàn)色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語(yǔ)句確實(shí)優(yōu)美，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想讓他們體會(huì)到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學(xué)中，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：先讓學(xué)生想象一下蝴蝶谷中會(huì)有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據(jù)學(xué)生的回答，我說(shuō)：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶�！薄澳銈円彩且蝗杭t艷艷的小蝴蝶�！奔词亲寣W(xué)生把自己當(dāng)成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“春風(fēng)輕輕地吹，陽(yáng)光暖暖地照在身上，來(lái)，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧�？炻劼�，多香的花呀！呦，風(fēng)姑娘來(lái)了，讓咱們跟著她隨風(fēng)飄來(lái)又隨風(fēng)飄去�！睂W(xué)生在翩翩起舞的同時(shí)就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來(lái)讀讀第四節(jié)，由于學(xué)生有了切身的感受和體驗(yàn)，因此讀得投入，不知不覺(jué)中把蝴蝶谷的迷人通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。
總之，在整堂課的設(shè)計(jì)中，我始終以學(xué)生為本，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，在自主學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
蝴蝶說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言——《三只蝴蝶》，選自統(tǒng)編教材。《三只蝴蝶》是一篇童話故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，故事主要采用了擬人手法，講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請(qǐng)求躲雨，卻因?yàn)椴辉敢夥珠_(kāi)，最終沒(méi)有找到避雨的地方，一直等到太陽(yáng)公公出來(lái)趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂(lè)地游戲的故事。這個(gè)故事的中心思想是同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇到困難時(shí)不應(yīng)丟下同伴，而要共度難關(guān)。
從教材編排看，文中角色較多，且語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，可以有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒對(duì)短劇的朗讀、理解能力以及復(fù)述故事的能力。
從教材結(jié)構(gòu)看，故事3—11小節(jié)內(nèi)容相仿，且短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出表演是幼兒最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練之一，表演有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力、激發(fā)興趣、陶冶情感。
從教材主題思想看，首先，故事表達(dá)的主題思想是友愛(ài)團(tuán)結(jié)，共同患難。人生中少不了團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、互助這些道德品質(zhì)，而幼兒從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、與人合作的意識(shí)與習(xí)慣，將來(lái)才能成為一個(gè)善于理解他人、團(tuán)結(jié)他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時(shí)，除了注重文學(xué)因素外，還應(yīng)該注重思想性和時(shí)代性。原文的結(jié)局是:三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽(yáng)公公出來(lái)趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂(lè)地游戲。這其中隱性地說(shuō)明三只蝴蝶并沒(méi)有自己解決問(wèn)題，而是借助了其他人（太陽(yáng)公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來(lái)�！度缓愤@個(gè)故事從人的生命價(jià)值和生存需要來(lái)說(shuō)，蝴蝶的做法并不可取，應(yīng)該以靈活機(jī)動(dòng)、變通式的方法來(lái)應(yīng)對(duì)困難。所以，故事中花朵們的說(shuō)法事實(shí)上是對(duì)三只蝴蝶具有一定的參考價(jià)值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時(shí)分開(kāi)躲雨，就是背棄了友情。
《綱要》也明確指出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。所以結(jié)合《綱要》要求、新時(shí)代人才培養(yǎng)要求及故事內(nèi)容特點(diǎn)，我從知識(shí)、情感、技能三方面提出本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.鼓勵(lì)幼兒記住故事名稱，并理解故事情節(jié)、內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短語(yǔ)。
2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)同伴之間互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
3.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，自編《三只蝴蝶》的故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法與感受。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、自己解決問(wèn)題的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的短劇表演能力。
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì)同伴之間相互關(guān)懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。
我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：發(fā)揮幼兒的想象與主觀能動(dòng)性，嘗試解決蝴蝶躲雨問(wèn)題，提高幼兒從小自己解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：
1.課件、電腦；
2.故事發(fā)展的圖片；
3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個(gè)；
4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個(gè)；
5.太陽(yáng)公公、烏云頭飾道具各一；
6.芭蕉樹(shù)、柳樹(shù)、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個(gè)。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身特點(diǎn)，我采用直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1.直觀演示法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)用的。按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節(jié)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)兒童理清故事情節(jié)。并進(jìn)行動(dòng)畫展示，播放原版《三只蝴蝶》動(dòng)畫，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境，使幼兒對(duì)比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進(jìn)一步理解故事深意，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2.討論法：讓幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)相互合作，共同探討問(wèn)題答案。此方法主要運(yùn)用在第一環(huán)節(jié)，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，故事情節(jié)會(huì)如何發(fā)展，讓幼兒展開(kāi)討論。
3.講述法：在第二環(huán)節(jié)，由教師講述改編的《三只蝴蝶》。通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人生觀。在講故事時(shí)，我注意控制語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和抑揚(yáng)頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。
4.提問(wèn)法：此方法主要運(yùn)用在第一環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會(huì)怎么做呢？此方法通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思考，嘗試解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、討論談話法、表演法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法：是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情景表演直接獲得印象。
討論談話法：是幼兒在討論談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的'理解與想法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課時(shí)我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
（一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣、啟發(fā)思考
良好的開(kāi)端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內(nèi)動(dòng)力，我會(huì)以故事為導(dǎo)入引起幼兒的興趣。在故事開(kāi)始前，告訴幼兒今天要認(rèn)識(shí)3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三只蝴蝶》故事情節(jié)時(shí)，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進(jìn)去躲雨處打住，以創(chuàng)編故事的形式，讓幼兒展開(kāi)想象，接下去會(huì)怎樣。并在黑板上貼上花園其他樹(shù)木花草的道具。
這個(gè)環(huán)節(jié)，改變了以往簡(jiǎn)單的完全照搬式的復(fù)述，而是一個(gè)問(wèn)題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時(shí)，以團(tuán)結(jié)互助互愛(ài)為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與引導(dǎo)，使幼兒能更好理解、創(chuàng)造、并將自己的創(chuàng)造表達(dá)出來(lái)，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關(guān)愛(ài)的情誼，還要初步培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┲v述教師改編故事《三只蝴蝶》
在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行前，先對(duì)第一環(huán)節(jié)幼兒的創(chuàng)編故事進(jìn)行總結(jié)，再給幼兒講述自己續(xù)編的故事。在講述時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒猜測(cè)下文，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事中多次出現(xiàn)的句子，加深理解同伴之間相親相愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助的情誼。
�。ㄈ┍硌莪h(huán)節(jié)
為了幼兒更好地掌握故事內(nèi)容，體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導(dǎo)7位幼兒表演故事中的角色，同時(shí)提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對(duì)話。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加趣味性，同時(shí)鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解。
�。ㄋ模┯^看原版故事視頻，對(duì)比總結(jié)
讓幼兒觀看原版故事《三只蝴蝶》的視頻，引導(dǎo)幼兒對(duì)比原版故事的結(jié)局與幼兒自編故事結(jié)局，總結(jié)兩者不同：原版是通過(guò)外界（太陽(yáng)公公）幫助，三只蝴蝶才能繼續(xù)玩耍，但幼兒自編故事是三只蝴蝶自己解決了躲雨的問(wèn)題，但不變的是三只蝴蝶的友誼。
并通過(guò)情境假設(shè)的方法，假設(shè)今后小朋友玩積木、分點(diǎn)心等情景下鬧矛盾，大家應(yīng)該怎么解決。讓幼兒學(xué)以致用，貫徹同伴友愛(ài)互助的精神，并培養(yǎng)幼兒從小自己解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課我時(shí)刻堅(jiān)持“語(yǔ)言至上”、圖文教育、師生互動(dòng)以及積極調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的理念，多方面培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力、思維創(chuàng)造等能力，切實(shí)提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。
我的說(shuō)課內(nèi)容到此就結(jié)束了。今天我的說(shuō)課肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正。謝謝！
蝴蝶說(shuō)課稿7
一、教材簡(jiǎn)析
我今天所執(zhí)教的內(nèi)容是語(yǔ)文第三冊(cè)第27課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。課文介紹了臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的迷人景象。
課文共有4個(gè)自然段，其中3、4自然段為課文重點(diǎn)段。課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用、積累語(yǔ)言的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗。第三課時(shí)：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。我今天所執(zhí)教的是第二課時(shí)。
根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道祖國(guó)寶島臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。
3、會(huì)按原文給句子填空。
4、用“非�！本毩�(xí)說(shuō)話。
三、設(shè)計(jì)理念
新大綱指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來(lái)組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了滲透語(yǔ)文的人文性，我位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的情境。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。
四、教學(xué)主要流程及特色
本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。
因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
�。ㄒ唬� 讀出內(nèi)容
正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀一讀。我認(rèn)為這是深入挖掘語(yǔ)言文字的前提。例如：在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候：我讓學(xué)生胸前都貼上一只小蝴蝶，讓學(xué)生體會(huì)有的山谷中蝴蝶有很多種，情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很自然的找出文中相應(yīng)的句子：有的山谷里有很多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。學(xué)生找出句子的同時(shí)也理解了句子。
（二）讀出理解
語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)，是引領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì)。”這句話時(shí)，為了讓學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)言文字，來(lái)理解“趕到”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生理解“趕到”是什么意思，以此充分激活學(xué)生的原有認(rèn)知；然后讓學(xué)生體會(huì)“小蝴蝶為什么要趕著去？”讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，把學(xué)生很自然的'就帶到語(yǔ)言文字的情境當(dāng)中。
�。ㄈ┳x出情感
朗讀是把無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)中，我通過(guò)不同的畫面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，體會(huì)到黃蝶幽谷的壯觀景象，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感中讀，通過(guò)形式多樣的朗讀，將課文中的語(yǔ)言輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到我心入書，書入我心的境界。
我認(rèn)為教材是我們必須要開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源；而學(xué)生是比教材更為重要的教學(xué)資源；美麗的大自然，豐富多彩的生活又為我們的提供了活水源泉。本屆課力爭(zhēng)通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)基本理念。力求使課堂成為學(xué)生快樂(lè)自由的學(xué)習(xí)的天地，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生不斷品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的過(guò)程才是快樂(lè)的過(guò)程！
蝴蝶說(shuō)課稿8
一、說(shuō)活動(dòng)選材：
我的“著眼點(diǎn)”：源于幼兒興趣，進(jìn)一步提升與整合。
蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)探究性很強(qiáng)的內(nèi)容，所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)多，可以選擇不同的領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)，在之前的小班教材中，已進(jìn)行過(guò)“蝴蝶”這個(gè)主題，幼兒有所接觸。活動(dòng)后，幼兒間常�；ハ嗾�?wù)撝P(guān)于毛毛蟲(chóng)與蝴蝶的話題，并對(duì)區(qū)域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感興趣，玩得樂(lè)此不疲。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)：幼兒雖然對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程有所了解，但掌握的知識(shí)點(diǎn)還是比較零散的�？紤]到幼兒的興趣所在和發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)選擇并實(shí)施了本次科學(xué)活動(dòng)：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、活動(dòng)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)觀察、交流與操作，讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。
�、趪L試用肢體表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確說(shuō)出蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)），并進(jìn)行正確排序。
分析：目標(biāo)1是本次教學(xué)的主導(dǎo)目標(biāo)，旨在發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，是本次教學(xué)的重點(diǎn)所在。幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。其中“能說(shuō)出蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)），并進(jìn)行正確排序”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，因?yàn)楫?dāng)幼兒能獨(dú)立進(jìn)行操作、正確將蟲(chóng)卵變蝴蝶的圖片對(duì)應(yīng)排序，這就意味著他們能將新學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用了，從接受、理解、內(nèi)化、再到運(yùn)用，這個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是更高層次的，還是有一定難度的。
為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我主要采取以下策略：
1、多媒體教學(xué)中形象感知。教師通過(guò)利用生動(dòng)、形象的多媒體動(dòng)畫，來(lái)吸引幼兒的注意、刺激幼兒的感官，從而幫助幼兒直觀地感知蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與思考與講述，為解決活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊。
2、自主操作中實(shí)踐運(yùn)用。幼兒的認(rèn)知能力是在與材料的互動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。本活動(dòng)，我提供了人手一份的操作材料，四個(gè)生長(zhǎng)階段用數(shù)序表示，降低幼兒排序的難度，鼓勵(lì)幼兒自主操作與排序�？紤]到不同幼兒能力的差異性，我前后安排了兩次操作，步步深入，引導(dǎo)幼兒在“同伴互學(xué)”和“教師引導(dǎo)”中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、肢體表現(xiàn)中生動(dòng)體驗(yàn)。小班幼兒思維正處于“直覺(jué)行動(dòng)性”、“具體形象性”階段，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，我運(yùn)用開(kāi)頭巧虎的多媒體動(dòng)畫片段，通過(guò)播放一段輕松、充滿童趣的音樂(lè)，吸引幼兒主動(dòng)參與肢體表達(dá)、和老師進(jìn)行愉快的互動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒的技能伴隨著情感進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣高潮，也為本次活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：1、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè)磁帶
2、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”圖片四幅，活動(dòng)教具：卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
學(xué)具：幼兒人手一份操作材料
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)鋪陳
活動(dòng)環(huán)節(jié)
解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)
情景導(dǎo)入
教師出示“蝴蝶”玩偶，引發(fā)幼兒思考：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。 可愛(ài)的玩偶形象自然地將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，積極參與講述。 ★此環(huán)節(jié)主要目的：提取幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
觀看視頻
1、 完整欣賞巧虎視頻 2、 鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)講述與表達(dá)。提問(wèn)：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的呢？你們知道它的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？ 3、教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。 生動(dòng)、充滿童趣的巧虎視頻將幼兒自然地帶入蝴蝶的成長(zhǎng)世界，引導(dǎo)幼兒直觀感知，四個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的圖片給幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)最直接的知識(shí)點(diǎn)，幼兒接受得水到渠成。 ★此環(huán)節(jié)是解決難點(diǎn)前的鋪墊環(huán)節(jié)，主要目的：引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蝴蝶的四個(gè)生長(zhǎng)階段。為下一操作環(huán)節(jié)的成功排序做好必要的鋪墊。
幼兒操作
1、第一次操作： ①教師講解操作要求，幼兒自主進(jìn)行操作。 ②操作后交流：教師有針對(duì)性的選擇操作中出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。 2、第二次操作：以“幼幼互學(xué)”的形式引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)幼兒自行改錯(cuò)。 3、教師梳理與小結(jié)。 ★此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。兩次操作排序，是幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師采取了“同伴互學(xué)互助”和“教師引導(dǎo)”策略幫助幼兒成功建構(gòu)新知識(shí)點(diǎn)，正確排序。最后的教師小結(jié)：“有序的圖片陳列”為幼兒成功完整建構(gòu)本課的.知識(shí)點(diǎn)畫上一個(gè)圓滿的句點(diǎn)。
嘗試表現(xiàn)
播放音樂(lè)蝴蝶飛，鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)表演。最后“蝴蝶飛”飛出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)特色：
其一，現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、相得益彰。
隨著科技的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，但同時(shí)也引發(fā)了我們的思考，怎樣的活動(dòng)可以發(fā)揮多媒體課件的最佳效果呢？在本次活動(dòng)中，我巧妙地選擇了幼兒喜愛(ài)而熟悉的巧虎形象，直觀地為幼兒展現(xiàn)了蝴蝶由卵殼中爬出，吃食后日益長(zhǎng)大的身軀，破繭成蝶后的生動(dòng)畫面，達(dá)到了傳統(tǒng)教具演示無(wú)法達(dá)到了逼真效果。
其二，“做中學(xué)”思想精髓的運(yùn)用。
活動(dòng)中，我注重讓幼兒通過(guò)操作去理解與掌握。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，放手大膽地讓幼兒自己去聽(tīng)、去看、去想、去講、去做、去表現(xiàn)。支持、鼓勵(lì)他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中，積極嘗試、自主探索、獨(dú)立操作、發(fā)現(xiàn)真知。
其三，整合教育理念的體現(xiàn)。
本次活動(dòng)遵循小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我以引導(dǎo)者、合作者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、肢體表現(xiàn)等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感知蝴蝶由卵到成蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程，感受科學(xué)操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，個(gè)人能力也得到發(fā)展與提升。
當(dāng)然，我們應(yīng)該考慮到的是：由于幼兒能力發(fā)展存在“不平衡性”和“個(gè)體差異性”，可能今天這次活動(dòng)兩次操作后，有部分幼兒還是未能獨(dú)立進(jìn)行正確操作，我想我們?cè)试S問(wèn)題的存在，正因?yàn)槿绱�，我們的教育才不�?huì)就此終止。幼兒的問(wèn)題就是我們開(kāi)展下次教學(xué)的源頭所在，我想這也正體現(xiàn)了教育的“延續(xù)性”和 “以人為本”的特點(diǎn)。讓我們共同期待下次更精彩的教育之旅吧。
蝴蝶說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材內(nèi)容
《綱要》中指出：為了更貼近幼兒的生活，選擇讓幼兒感興趣的問(wèn)題，有助于開(kāi)天的腳步越來(lái)越近，孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了起來(lái)：柳條綠了，蝴蝶蜜蜂飛來(lái)了，拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。
春燕子飛來(lái)了，小蒸蒸日上也長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，幼兒園里的桃樹(shù)發(fā)芽了，花壇里五顏六色的蝴蝶花爭(zhēng)奇斗艷，孩子們?cè)谛瞧谔旌桶职謰寢尫牌鹆孙L(fēng)箏……春天還在哪里呢？它是怎么樣的呢？我們將通過(guò)主題“找春天”和孩子們一起尋找它的足跡。今年是我們蝴蝶班來(lái)小朋友幼兒園的第一年，雖然他們還很天真很稚嫩，就象一只只毛毛蟲(chóng)。但我們相信經(jīng)過(guò)一次次蛻變，一次次的不懈努力，畢業(yè)的時(shí)候，他們將是一群絢爛的蝴蝶，會(huì)飛向?qū)儆谒麄冏约旱奶炜�！在上學(xué)期《花兒朵朵》主題活動(dòng)開(kāi)展以后，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了花兒的朋友，同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)了“各種小昆蟲(chóng)為什么會(huì)在花上爬來(lái)爬去，飛來(lái)飛去？”等問(wèn)題，他們對(duì)昆蟲(chóng)表現(xiàn)出了極大的興趣。昆蟲(chóng)與花兒的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，因此，在這學(xué)期我們將自然地生成主題活動(dòng)“有趣的昆蟲(chóng)”。讓幼兒繼續(xù)探索花兒與昆蟲(chóng)的秘密，認(rèn)識(shí)各種各樣昆蟲(chóng)的名稱、特征等等。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特征，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
2讓幼兒體會(huì)與同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感并充分體會(huì)交流的樂(lè)趣
3通過(guò)各種活動(dòng)，了解蝴蝶的形態(tài)、生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。
�。ㄈ┗顒�(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)《綱要》中：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別化交流和幼兒之間的自由交談�！蔽艺J(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)各種活動(dòng)，了解蝴蝶的形態(tài)、生長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒體會(huì)與同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感并充分體會(huì)交流的樂(lè)趣。
�。ㄋ模┱f(shuō)教具、學(xué)具
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒初步了解一些蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）各種種子、水彩、圖片膠水、油畫棒、勾線筆、畫紙
（2）課件、計(jì)算機(jī)等多媒體。
�。�3）毛毛蟲(chóng)頭飾、蝴蝶拼圖及記錄紙等，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶成長(zhǎng)課件，
音樂(lè)及春天背景圖一幅。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)《綱要》和教材內(nèi)容，我采用了以下教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬┙谭ǎ罕敬位顒�(dòng)將運(yùn)用圖片演示法、觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范法等。這些方法的運(yùn)用克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察、探究，通過(guò)形象的圖片，讓幼兒在活動(dòng)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
（二）學(xué)法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用操作法、討論法、發(fā)現(xiàn)法來(lái)獲得知識(shí)。讓幼兒通過(guò)在與老師互動(dòng)中掌握活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，獲得知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）科學(xué)活動(dòng)《蝴蝶的一生》
第一環(huán)節(jié)：以游戲的引入活動(dòng)。
1、教師：今天老師為你們請(qǐng)來(lái)一位小客人，它就藏在拼圖里，我們同一組的小朋友一起合作動(dòng)手把它拼出來(lái)貼起來(lái)好嗎？最先完成的一組坐好之后舉手。
2、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的外形特征。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，你們拼出的蝴蝶是什么樣的？它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？（小結(jié)：蝴蝶的身體分為頭部、胸部、腹部三個(gè)部分。都有一對(duì)翅膀、觸角和身體。顏色和花紋等不同。）
3、你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的蝴蝶呢？你們知道蝴蝶的寶寶是誰(shuí)嗎？毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的呢？（讓幼兒討論）
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程。
你們想不想看看毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的？（欣賞課件）
1、分步觀察：
（1）卵：這是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（卵，長(zhǎng)得都不一樣）
�。�2）毛毛蟲(chóng)：卵慢慢長(zhǎng)大后變成了什么？毛毛蟲(chóng)會(huì)干些什么呢？（會(huì)吃樹(shù)葉）
（3）蛹：毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后會(huì)做什么事呢？怎樣才能變成蝴蝶呢？（吐絲、結(jié)繭，在里面變成蝴蝶）
教師小結(jié)：蝴蝶是由卵變成毛毛蟲(chóng)然后變成蛹，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的努力才變成美麗的蝴蝶。
2、欣賞完整的毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的課件。
第三環(huán)節(jié)：跟音樂(lè)，做游戲
1、老師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)態(tài)。讓幼兒可以選擇做毛毛蟲(chóng)或者蝴蝶。（律動(dòng)）
2、結(jié)束：我們飛到草地上去玩吧！
�。ǘ┱Z(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》
1、導(dǎo)入情景
此環(huán)節(jié)由教師通過(guò)手工蝴蝶，讓幼兒對(duì)蝴蝶產(chǎn)生興趣，觀看視頻，加深幼兒對(duì)蝴蝶的印象，讓幼兒有想探究三只蝴蝶故事的欲望，讓幼兒初步了解故事中人物的對(duì)話！
2、分段講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容
此環(huán)節(jié)由教師分段講述故事內(nèi)容，讓幼兒熟悉故事情節(jié)，從而能夠簡(jiǎn)單的反復(fù)故事中的對(duì)話。
3、進(jìn)一步理解故事，體驗(yàn)故事情感
在這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒為三只蝴蝶想出更多避雨的方法，讓幼兒談?wù)勛约旱南敕�，這樣可以開(kāi)發(fā)幼兒的.思維能力，進(jìn)一步地讓幼兒可以理解這個(gè)故事的道理。最后可以做出一個(gè)小結(jié)，讓幼兒明白故事里的三只蝴蝶都能夠做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同克服困難，引導(dǎo)幼兒之間也要相互團(tuán)結(jié)、相互友愛(ài)，有了困難要共同克服，這樣才能贏得真正的好朋友。
4、角色扮演
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解故事的內(nèi)容，我分別請(qǐng)小朋友戴上操作道具，分別扮演紅、黃、白三只蝴蝶以及太陽(yáng)公公，用各個(gè)角色來(lái)對(duì)話，讓幼兒參與故事表演活動(dòng)。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，還可以交換角色再進(jìn)行故事表演。在這一環(huán)節(jié)里，我讓幼兒大膽的表演故事，同時(shí)也提示其他幼兒和表演者一起講述故事中的對(duì)話語(yǔ)言。在故事中運(yùn)用角色扮演可以讓幼兒融入故事氛圍里，還可以讓幼兒對(duì)故事中的人物有更多的了解，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒的表演能力得到充分的發(fā)揮。
四、活動(dòng)小結(jié)
根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，教師總結(jié)。
�。ㄈ┟佬g(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》
1、導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用“身穿花衣愛(ài)打扮，兩對(duì)翅膀光閃閃。不會(huì)唱歌只跳舞，花叢里面跳的歡�！边M(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、開(kāi)始。引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的兩邊翅膀的形狀、顏色、花紋是怎樣的？外型特征，對(duì)稱的翅膀，對(duì)稱的花紋，比較花紋的顏色，還有什么是對(duì)稱的？（書桌、門窗、課本）通過(guò)觀察，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步擁有感性認(rèn)識(shí)，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對(duì)翅膀，一般靠近頭部的這對(duì)長(zhǎng)得更寬大，而靠尾部這對(duì)長(zhǎng)得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對(duì)稱長(zhǎng)的，也就上說(shuō)兩邊的花紋是一樣的。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒知道漂亮的花紋有什么作用（蝴蝶身上的圖案和色彩跟它所處的背景很相近，這樣他的天敵鳥(niǎo)或其它的動(dòng)物就很難發(fā)現(xiàn)他們，起到了保護(hù)自身的作用）。接著教師重點(diǎn)示范，對(duì)稱的蝴蝶，先拿一張紙對(duì)折，然后在紙的一邊畫半只蝴蝶，最后把另半邊紙覆蓋在圖上，在用手按幾下，打開(kāi)圖紙便會(huì)看見(jiàn)一只美麗的蝴蝶。（繪畫組：用圖紙畫畫可添畫上花草。粘貼組：用各種子添畫蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程組：把生長(zhǎng)過(guò)程的順序排列，在用畫筆把生長(zhǎng)過(guò)程畫出來(lái)。）
3、提問(wèn)。小朋友蝴蝶漂亮嗎？你想不想用你手中的材料來(lái)做一只蝴蝶呢？讓我們來(lái)行動(dòng)吧（把幼兒分成組來(lái)做，分別是對(duì)稱組、繪畫組、粘貼組、生長(zhǎng)過(guò)程組），做自己喜歡的美麗的蝴蝶。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）鼓勵(lì)幼兒有條理的操作，耐心、細(xì)致。幫助個(gè)別幼兒。
�。�2）教師以蝴蝶的身份介入游戲，鼓勵(lì)幼兒為小動(dòng)物做出各種各樣的蝴蝶。
�。�3）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒在蝴蝶的基礎(chǔ)上添加漂亮的背景或是花紋。
5、游戲“蝴蝶要飛走了”
每組幼兒把自己制作的蝴蝶拿在手里，說(shuō)我的美麗蝴蝶要飛到ⅩⅩⅩ去了。
蝴蝶說(shuō)課稿10
一、分析教材：
秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹(shù)枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹(shù)下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹(shù)葉。這讓他們覺(jué)得有趣極了，追著抓樹(shù)葉，蹲下?lián)鞓?shù)葉向室中揚(yáng)樹(shù)葉，他們興奮地喊著：“樹(shù)葉落下來(lái)了。”“樹(shù)葉變黃了�！薄皹�(shù)葉飛起來(lái)了。”還有的說(shuō)：“我的樹(shù)葉像小傘�！贝笞匀坏淖兓瘞Ыo幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機(jī)會(huì)，也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開(kāi)生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹(shù)葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、分析學(xué)情：
小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象�；顒�(dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌（重點(diǎn)）2.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。（難點(diǎn)）3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn)，幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹(shù)葉，詩(shī)歌課件，戶外撿落葉的錄像
五、教法，學(xué)法：
1.教法：
�。�1）觀察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位。語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹(shù)葉活動(dòng)錄像，全很專注地去聽(tīng)教師的引導(dǎo)，也能主動(dòng)地講述撿樹(shù)葉錄像。另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫面，邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩(shī)歌。這樣，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果。
�。�2）提問(wèn)法：提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到重點(diǎn)問(wèn)題的解決�；顒�(dòng)中主要采用開(kāi)放式提問(wèn)如：“你認(rèn)為樹(shù)葉像什么？”幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問(wèn)法的使用，能夠照顧個(gè)體差異。不同難度的問(wèn)題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)，都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。
2.學(xué)法：
�。�1）多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看（觀看課件、錄像）、耳聽(tīng)（欣賞教師朗誦、配樂(lè)）、腦想（想象樹(shù)葉的多種形態(tài)），在學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。在欣賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件優(yōu)美，生動(dòng)的畫面，極富感染力的配樂(lè)，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌最后一句。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的'發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
�。�2）動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹，樹(shù)葉搖，樹(shù)葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來(lái)，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)。
�。�3）探索仿編法：《綱要》中指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)”，教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì)，這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂(lè)趣。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1.出示樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒交流。
師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)嗎？樹(shù)葉時(shí)什么顏色的？說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉像什么？
�。ㄩ_(kāi)放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí)，即秋天來(lái)到樹(shù)葉顏色變了，還會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂(lè)體驗(yàn)，使幼兒都有話可說(shuō)，激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。
2.視聽(tīng)學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
�。�1）教師有表情的朗誦詩(shī)歌。
師：有什么顏色的樹(shù)葉？樹(shù)葉落下來(lái)像什么？
（2）邊看課件邊欣賞配樂(lè)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言韻律的優(yōu)美。
（3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩(shī)歌兩三遍，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感。
�。�4）隨音樂(lè)邊朗誦邊創(chuàng)編動(dòng)作，欣賞3-4名幼兒的表演。
（多種方式的組織形式，多種手段的指導(dǎo)策略，由淺入深，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官理解，學(xué)習(xí)詩(shī)歌從外部感知到內(nèi)在體驗(yàn)，幫助幼兒有效達(dá)成活動(dòng)重點(diǎn)。）3.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，想出與別人不同的詩(shī)歌題目。
師：詩(shī)歌里說(shuō)了什么？你能給詩(shī)歌取個(gè)名字嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)幼兒整體領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，進(jìn)一步感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容。使幼兒在為詩(shī)歌自主取名字的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的成就感。
4.結(jié)合戶外經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌最后一句。
�。�1）播放戶外玩樹(shù)葉的錄像，幼兒想象并自由交流。
師：小樹(shù)葉飛下來(lái)時(shí)還像什么？
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)幼兒交流仿編的詩(shī)歌，并進(jìn)行完整朗誦。
（３）自由結(jié)伴，隨音樂(lè)朗誦自己仿編的詩(shī)歌，并進(jìn)行表演。
�。ɑ顒�(dòng)實(shí)錄，在有效的時(shí)間調(diào)動(dòng)了幼兒的已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，情境性的引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動(dòng)呈現(xiàn)狀態(tài)，根據(jù)自我體驗(yàn)進(jìn)行的仿編活動(dòng)，是一種積極的嘗試。將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進(jìn)詩(shī)歌，難度適宜，幼兒自由結(jié)伴朗誦，表演。也滿足了幼兒相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的需要。）
蝴蝶說(shuō)課稿11
尊敬的各位評(píng)委大家好:
我本次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的授課對(duì)象為中職文秘（計(jì)算機(jī)專業(yè)）方向的學(xué)生，設(shè)計(jì)內(nèi)容為選自國(guó)家規(guī)劃教材中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）中的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，授課時(shí)間為2個(gè)課時(shí)，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、【教學(xué)情況分析】
（一）學(xué)情分析
該班級(jí)為14級(jí)文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細(xì)膩敏感，對(duì)愛(ài)情小說(shuō)興趣濃厚，感悟力強(qiáng)。此外，還具有表現(xiàn)欲強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)，不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力有待提高，教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱n程分析
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》選自中職《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）第五單元，講述了一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。小說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責(zé)和眷戀之情表達(dá)的淋漓盡致。教材將小說(shuō)定位在欣賞，重在把握小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
基于以上的學(xué)情分析和課程定位，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握小小說(shuō)的概念與特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體悟小說(shuō)的藝術(shù)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實(shí)運(yùn)用：幫助學(xué)生參照自身，形積極健康的人生觀和愛(ài)情觀，懂得珍惜親情、友情和愛(ài)情。感受生命的可貴。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小小說(shuō)的概念和特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)三要素的分析，感悟小說(shuō)的藝術(shù)魅力和情感魅力。幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和愛(ài)情觀，懂得感恩與珍惜。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下：
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說(shuō)的三要素描寫的藝術(shù)技巧
（2）通過(guò)小說(shuō)車禍的分析，區(qū)分生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)
2.教學(xué)難點(diǎn)
（1）結(jié)合語(yǔ)境賞析精彩語(yǔ)句
�。�2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠(yuǎn)的蝴蝶
二、【教學(xué)方法與手段】
在教學(xué)方法方面，以欣賞活動(dòng)和引導(dǎo)探究為主，教師會(huì)示范朗讀，通過(guò)QQ群發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，播放教師錄制的微課和相關(guān)音視頻，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)以上教學(xué)手段的綜合運(yùn)用來(lái)完成本次教學(xué)任務(wù)。
三、【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┖w來(lái)——視頻導(dǎo)入
提問(wèn)學(xué)生:
是否還記得學(xué)院藝術(shù)節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
�。ǘ┠銣�(zhǔn)備好了嗎？——預(yù)習(xí)檢查
按照課前教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)或?qū)W校的電子閱讀平臺(tái)去搜集有關(guān)蝴蝶的愛(ài)情故事，歌曲和圖片。展示部分同學(xué)的蝴蝶相關(guān)作品和實(shí)物。一方面鍛煉了學(xué)生查找、篩選、整合信息的`動(dòng)手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生細(xì)致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
�。ㄈ┟牢馁p析重點(diǎn)突破
1.首先是教師說(shuō)——通過(guò)播放教師錄制的微課程，介紹小小說(shuō)的文體知識(shí)。并簡(jiǎn)介作者及作品，了解作者寫作風(fēng)格，為后續(xù)課文分析奠定基礎(chǔ)。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過(guò)欣賞配樂(lè)朗誦，加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)悲情色彩的感悟。
3.爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽你說(shuō)我說(shuō)小組合作
這一部分是學(xué)生說(shuō)——將學(xué)生分成四組，針對(duì)小說(shuō)的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責(zé)、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說(shuō)巧妙的結(jié)構(gòu)，尤其是結(jié)尾部分的“信”，雖解開(kāi)了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)各小組同學(xué)踴躍發(fā)言，并以競(jìng)賽的形式，看看哪一組完成任務(wù)最好。
4.難點(diǎn)突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點(diǎn)，賞析佳句，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，針對(duì)作者“為什么把櫻子比作永遠(yuǎn)的蝴蝶？這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)圖片展示對(duì)比，詩(shī)詞欣賞，對(duì)玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)蝴蝶的文化內(nèi)涵進(jìn)行延伸，明確蝴蝶在我國(guó)傳統(tǒng)文化中是愛(ài)情的象征，文中的蝴蝶其實(shí)象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛(ài)情的永恒。永遠(yuǎn)的蝴蝶，其實(shí)就是對(duì)戀人永遠(yuǎn)的愛(ài)戀和無(wú)盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)下，要求學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)反復(fù)誦讀和認(rèn)真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
（四）分享收獲——課堂小結(jié)
�。úシ配撉偾读鹤！芬魳�(lè)片段）
在優(yōu)美纏綿的樂(lè)曲聲中，全班同學(xué)深情朗讀全文，再次欣賞小說(shuō)巧妙高超的藝術(shù)手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛(ài)情。告訴同學(xué)們：生命的脆弱，愛(ài)情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈(zèng)，我們要做的是要學(xué)會(huì)珍惜！在教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以暢所欲言其收獲。
�。ㄋ模┠銇�(lái)做做看——布置作業(yè)
作業(yè)布置，分為四個(gè)層次，讓不同水平的同學(xué)都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關(guān)的作品上傳至班級(jí)群，大家共賞。
四、【教學(xué)評(píng)價(jià)與考核】
本次教學(xué)評(píng)價(jià)，突出以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生不同情況，因材施教，旨是活躍學(xué)生思維，最終達(dá)到化知識(shí)為能力的目標(biāo)，采取階段性考核的評(píng)價(jià)模式，根據(jù)學(xué)生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，校園電子閱讀設(shè)備等進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的延伸。
五、【教學(xué)效果反思】
本次信息化教學(xué)探索，通過(guò)多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺(tái)和班級(jí)QQ群，信息化教學(xué)手段和平臺(tái)的交叉運(yùn)用，授課由課內(nèi)延伸到課外，教學(xué)形式直觀性強(qiáng)，注重師生互動(dòng)，通過(guò)課前、課中和課后的過(guò)程性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運(yùn)用能力和組織策劃能力。比如，學(xué)生課下拍攝并上傳至QQ群和世界大學(xué)城空間的的配樂(lè)朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，而文學(xué)佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛(ài)與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語(yǔ)文教師的衷心期許，也是我一直以來(lái)孜孜以求的目標(biāo)！我將乘著信息化教學(xué)揚(yáng)起的長(zhǎng)風(fēng)，向著理想的彼岸揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
以上就是我信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正！謝謝！
蝴蝶說(shuō)課稿12
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對(duì)這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當(dāng)此時(shí)，您一定會(huì)擔(dān)心還沒(méi)回家的親人，一定會(huì)留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過(guò)沒(méi)有：此時(shí)此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動(dòng)物都要躲避起來(lái)，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第24課《蝴蝶的家》就從關(guān)愛(ài)弱小生命的視角，展開(kāi)了探究與思索。
縱觀整篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美、構(gòu)思獨(dú)特、情感強(qiáng)烈，以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。 基于對(duì)教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生體會(huì)作者善于思考、長(zhǎng)于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：
一、渲染氣氛，引發(fā)疑惑之情
播放蝴蝶的'美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場(chǎng)景，學(xué)生心是暖暖的，圖片將學(xué)生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥(niǎo)有小鳥(niǎo)的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時(shí)，學(xué)生帶著疑問(wèn)興趣盎然地走進(jìn)了文本。
二、圍繞主線，品讀急切之情
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點(diǎn)擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動(dòng)反饋、品析感悟。
我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和著音樂(lè)誦讀，文中 “喧嚷、黑壓壓、水淋淋”等詞形象地描繪出狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的環(huán)境，不得不讓人恐懼。對(duì)蝴蝶的刻畫 “輕盈、素潔、柔弱”再加上擬人手法的使用“載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)”讓蝴蝶的形象鮮活起來(lái)，不得不讓人擔(dān)憂。惡劣的天氣與美麗柔弱的蝴蝶進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)弱小生靈、無(wú)助生命的關(guān)愛(ài)之心�！跋氲竭@里……”此時(shí)，孩子們已感到著急了。麥苗搖曳、花兒抖動(dòng)、水珠滾墜、樹(shù)葉翻轉(zhuǎn)，屋宇、樹(shù)林、麥田、石橋都不是蝴蝶的家，一遍遍的設(shè)問(wèn)、一個(gè)個(gè)的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪兒？這份神秘來(lái)自于孩子們對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)，正是這種關(guān)愛(ài)使他們又增加了一份憂慮與著急，同學(xué)們?cè)谧x中想、讀中悟、反復(fù)誦讀，漸漸地，他們的神情激動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)小臉兒通紅，雙眉緊蹙，眼睛里流露的是焦急與擔(dān)憂，他們的心已深深地被蝴蝶牽引了，不由自主地焦急的問(wèn)著。 “一定藏在”“一定美麗而香甜”“一定是這樣的”配著陽(yáng)光下的蝴蝶圖，和著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，課堂上洋溢的是孩子們的純真與善良，他們激情蕩漾，將自己的著急之情轉(zhuǎn)化為一份純真的祝福，此時(shí)，他們已完全將自己的情感融入到課文之中……
蝴蝶說(shuō)課稿13
一、教學(xué)背景：
1、內(nèi)容分析：
贛教版四年級(jí)語(yǔ)文第下冊(cè)24課《小蝴蝶花》是一篇童話故事。主要講了小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后找到了心理平衡，能正確地看待自己了。說(shuō)明每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
通過(guò)這篇童話以小蝴蝶花情感的變化為線索展開(kāi)。開(kāi)始在平平常常的小草中，驕傲、自大，看不起那些花草。后來(lái)被花匠移植到萬(wàn)紫千紅的花園，她感到自己不僅渺小而且寒磣，變得自餒了。正當(dāng)小蝴蝶花失去信心而萎縮時(shí)，得到了一群孩子的欣賞。
結(jié)尾通過(guò)對(duì)小蝴蝶花的神態(tài)與心理描寫，“揚(yáng)起了頭”、“心情舒暢極了”，暗示了小蝴蝶花對(duì)自己有了正確地認(rèn)識(shí)，讓讀者有思考空間。
2、學(xué)情分析：
全篇課文的生字比較少，學(xué)生能整體把握課文的內(nèi)容。能從課文中提取小蝴蝶花的所處的環(huán)境，但是深刻的思考(明白每個(gè)人都有獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。)需要教師引導(dǎo).
(指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中學(xué)會(huì)整體把握課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的實(shí)質(zhì)含義。)
二、教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)生通過(guò)閱讀，能夠理解課文內(nèi)容。
�、谟懈星榈睦首x課文，體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，聯(lián)想能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合和句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
①學(xué)生聯(lián)系上下文理解“出頭之日”、“雍容華貴”、“迂回流蕩”、“怒放”等詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生能力用書上的字、詞、句分析小蝴蝶花是被孩子喜歡的。
�、垠w會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)談話引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
同學(xué)們，你們看到這些花朵，覺(jué)得他們美麗嗎？
這些美麗的的花中還有一朵感情豐富的小蝴蝶花呢，說(shuō)到她的感情豐富，你知道在他身上究竟發(fā)生了什么？結(jié)果又怎樣？今天我們就一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界，感受一朵小蝴蝶花的情感變化。
知道本課的學(xué)習(xí)方法：抓住小蝴蝶花的心理變化學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱w把握課文，體會(huì)小蝴蝶花的情感變化：
先熟悉課文，請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀一讀。
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小蝴蝶花都生活在哪幾個(gè)不同的環(huán)境中了？（畫批）
預(yù)設(shè)：兩個(gè)環(huán)境：
�。ㄆ狡匠３５模┎輩怖铮�
�。ㄈf(wàn)紫千紅的）花園里。
1、體會(huì)小蝴蝶花在草叢中的驕傲：
小蝴蝶花在(平平常常的)草叢里都看見(jiàn)什么了？
預(yù)設(shè)：（平常的小草，不開(kāi)花，有的……有的……，于是他很驕傲）（第二自然段）
那小蝴蝶花什么樣？就會(huì)如此驕傲？（第一自然段）
預(yù)設(shè)1：紫色的花瓣里不是飄散出一絲淡淡的清香，逗引這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
預(yù)設(shè)2：她有自己的美。
�。ㄋ惺裁礃拥拿�？）
（用自己的長(zhǎng)處去比草叢的短處）
她自認(rèn)為自己是最了不起的了，于是，她便說(shuō)：
“看來(lái)，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！”
說(shuō)明這時(shí)候的小蝴蝶花很是驕傲。
通過(guò)讀課文，體會(huì)小蝴蝶花在平平常常的草叢里的那種驕傲、自大。
（說(shuō)的很好，那哪位同學(xué)能把這一個(gè)自然段讀一讀，并且讀出小蝴蝶花的驕傲與自大。）
師：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)讀的那么好，你們聽(tīng)清了他把那個(gè)字或詞讀的特好了嗎？
應(yīng)該在哪些詞上加重語(yǔ)氣，能表達(dá)出小蝴蝶花的驕傲？
注意把“不過(guò)是”、“很不惹人注目”、“更”、“驕傲”、“最了不起的”、“可惜”、“出頭之日”這些詞念好，體會(huì)到小蝴蝶花的驕傲、自大。
所以，小蝴蝶花說(shuō)：“看來(lái)……最……，可惜……出頭之日……！”
小蝴蝶花在草叢里的驕傲，是因?yàn)樗米约旱拈L(zhǎng)處和別人的短處相比。
于是她想著有一天能有“出頭之日”，聯(lián)系課文想一想什么是“出頭之日”？
�。◤睦Э嗟沫h(huán)境中解脫。）
對(duì)于小蝴蝶花來(lái)說(shuō)，什么是她的出頭之日？
預(yù)設(shè)1：到一個(gè)大花園里
這是一個(gè)什么樣的大花園？
預(yù)設(shè)2：到一個(gè)環(huán)境更好的地方
什么環(huán)境對(duì)于小蝴蝶花來(lái)說(shuō)是一個(gè)環(huán)境更好的地方？
2、體會(huì)小蝴蝶花被移植到萬(wàn)紫千紅的花園里時(shí)的自餒：
當(dāng)小蝴蝶花如愿以償，被花匠發(fā)現(xiàn)，把她移植到一個(gè)萬(wàn)紫千紅的的大花園的時(shí)候，小蝴蝶花終于盼來(lái)了出頭之日，這時(shí)的她高興嗎？
�。ú皇牵�
這是為什么？
預(yù)設(shè)：她看到了……
�。ㄋ吹侥菨h白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開(kāi)得那么旺盛；那正在怒放的碧桃，開(kāi)的比朝霞還要鮮艷……）
她看到了什么花？
預(yù)設(shè)1：牡丹和碧桃
牡丹什么樣？碧桃什么樣？
預(yù)設(shè)2：雍容華貴的牡丹和怒放的碧桃
她看到的不止這些，還有：
（那的百合，正在盡情釋放著他的清香；
那紅艷艷的玫瑰，；
那的，。）
她看到花園里有這么多名花奇葩時(shí)的心情什么樣？
看到了這么美麗的花朵，一下子變得（自餒了。）
于是她想：（“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我！”）
試想，假如你現(xiàn)在就是這朵小蝴蝶花，讀出這種自餒的心情。
引導(dǎo)評(píng)讀
怎樣讀才能突出“我”的自餒？
預(yù)設(shè)1：把“最”突出。表現(xiàn)“特別”
預(yù)設(shè)2：把“寒磣”突出。表現(xiàn)“難看”
預(yù)設(shè)3：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)低落。表現(xiàn)情緒的失落。
說(shuō)明不同的理解有不同的讀法。
3、體會(huì)被孩子欣賞后的心情舒暢：
后來(lái)“我”的心情被水改變了？
（一群孩子）
他們喜歡“我”嗎？
從哪看出孩子是喜歡“我”的？（學(xué)生交流）
預(yù)設(shè)：
（蹲下，仔細(xì)欣賞這不起眼的花，甚至能叫出她的名字，夸她）
聽(tīng)了孩子們的話，“我”心里又會(huì)想些什么？
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)）
讀出“我”的這種舒暢的`感覺(jué)。
舒暢的感覺(jué)是什么樣的？誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣？
讀課文找詞句，交流
說(shuō)理由：
孩子們的話使“我”“心理舒暢極了”
學(xué)生互相交流讀書經(jīng)驗(yàn)
有感情的朗讀
（三）總結(jié)：
小蝴蝶花從平常的草叢里到萬(wàn)紫千紅的花園里心情都有哪些變化？
驕傲、自大→自餒、自卑→心情舒暢
自己再讀一遍這篇課文。再次體會(huì)小蝴蝶花的心理變化。
和一起老師讀
(把第三人稱變?yōu)椤拔摇?更深刻的體會(huì)她的心理變化。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
預(yù)設(shè)１：不應(yīng)該驕傲
預(yù)設(shè)２：不要自餒
預(yù)設(shè)３：要看到自己的美
（“自己的美”說(shuō)得很好，那你知道什么是自己的美嗎？就是“獨(dú)特的美”）
小結(jié)：
每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
我們今天走進(jìn)了小蝴蝶花的內(nèi)心世界，經(jīng)歷了她的驕傲、自餒與心情舒暢。
你想對(duì)小蝴蝶花說(shuō)些什么？
�。阆雽�(duì)自己說(shuō)些什么？）
試想，假如這時(shí)的小蝴蝶花又回到了平平常常的草叢中，她又會(huì)怎么樣？
如果說(shuō)學(xué)習(xí)《收易拉罐的小男孩》使我們懂得要在目標(biāo)中長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸肥刮覀兝斫庠阱憻捴虚L(zhǎng)大，那么《小蝴蝶花》能讓我們明白在反思中長(zhǎng)大的道理。希望我們每一個(gè)人都能不僅發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，還能找到自己的不足。像小蝴蝶花一樣找到自己的獨(dú)特美。
五、板書設(shè)計(jì)
21、小蝴蝶花
驕傲
自餒
心情舒暢
六、教學(xué)反思：
�。�、創(chuàng)造情境，使學(xué)生入境
本課最重要的就是體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。因此，創(chuàng)造情境使學(xué)生真正走進(jìn)小蝴蝶花的世界就尤為重要。因此在本課的講授中，利用“假如這時(shí)你就是這朵小蝴蝶花”，讓學(xué)生不僅更加體會(huì)到小蝴蝶花的自餒，而且為下文的體會(huì)被孩子欣賞時(shí)的心情舒暢做到了很好的鋪墊。能使學(xué)生真的入境入情。
�。�、學(xué)生交流的意義
通過(guò)本課中讓學(xué)生交流，怎么看出孩子喜歡小蝴蝶花的，在這里交流后并沒(méi)有起到很好的效果。主要是因?yàn)椋海薄W(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣，自己就是想把自己的意見(jiàn)發(fā)表，并沒(méi)有認(rèn)真思考同學(xué)的意見(jiàn)能否被自己所用。２、發(fā)言時(shí)回答得不具體。因此在今后的學(xué)習(xí)中，教師一定要教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)，如何交流，交流并不是知識(shí)量的增加，而是知識(shí)質(zhì)的飛躍。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用別人的看法充實(shí)自己的見(jiàn)解，或是通過(guò)別人的看法，自己有沒(méi)有更為深刻地認(rèn)識(shí)。
３、利用學(xué)生的回答，使自己的課堂更為精彩
學(xué)生在回答“小蝴蝶花都生長(zhǎng)在什么環(huán)境中時(shí)”，有一個(gè)學(xué)生回答“草叢中”。然后教師又叫另一個(gè)孩子回答。
如果在第一個(gè)學(xué)生回答后，繼續(xù)問(wèn)他“能把話說(shuō)全嗎？”“小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里�！薄叭缓笥稚L(zhǎng)在哪里？”用這種引導(dǎo)的方式來(lái)使學(xué)生回答，學(xué)生不僅能知道回答時(shí)注意完整，還能不重復(fù)問(wèn)題。
比如在做語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)“寶石藍(lán)的鈴鐺花”，教師說(shuō)“真好，你看他把以前的知識(shí)也用上了。會(huì)學(xué)以致用了。”起到了“表?yè)P(yáng)一個(gè)，影響一片”的作用。
因此教師在課堂上的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，表?yè)P(yáng)的恰當(dāng)，不僅使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，還能起到影響其他學(xué)生像他學(xué)習(xí)的效果。
�。�、了解學(xué)情
學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始，學(xué)生的積極性并不是很高，因?yàn)樗麄儗?duì)課文太熟悉了，因此很簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以不用問(wèn)了，直接問(wèn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此這就需要教師在備課時(shí)應(yīng)該了解學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)他們的質(zhì)疑點(diǎn)。不光是備課，而是準(zhǔn)備好學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
�。�、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法
在學(xué)習(xí)“雍容華貴”一詞時(shí)，應(yīng)該用圖片展現(xiàn)，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到什么是“雍容華貴”。
學(xué)習(xí)“迂回流蕩”時(shí)，可以做動(dòng)作，什么樣的肢體語(yǔ)言可以表現(xiàn)迂回流蕩。
蝴蝶說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材內(nèi)容
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇，各種動(dòng)植物開(kāi)展繁衍、生長(zhǎng)、變化。那么如何引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)春天的各種秘密呢，針對(duì)大班小朋友好問(wèn)、愛(ài)探索的生理特征。我從孩子喜歡的動(dòng)物——昆蟲(chóng)入手，激發(fā)他們樂(lè)于去探索和發(fā)現(xiàn)春天里自然界的各種秘密，蝴蝶正是春天最常見(jiàn)得一種昆蟲(chóng)，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。
本次開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容圍繞蝴蝶的身體特征、生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程展開(kāi)活動(dòng)。根據(jù)我們班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在對(duì)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充、提升、拓展，給孩子以科學(xué)、準(zhǔn)確的引導(dǎo)。結(jié)合《綱要》中“整合”的教育理念，在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)中，我還滲透了藝術(shù)領(lǐng)域教育，讓孩子的寬松、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中了解蝴蝶的一些基本知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了快樂(lè)的`情感。
（二）說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)《綱要》精神，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然與人類的關(guān)系，我為本活動(dòng)制定了三條教育目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解蝴蝶的身體特征、生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能力目標(biāo)：能大膽用語(yǔ)言表達(dá)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，獲得快樂(lè)體驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)能喜愛(ài)蝴蝶，熱愛(ài)其他的小昆蟲(chóng)的情感。
�。ㄈ┱f(shuō)重難點(diǎn)：
教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒了解蝴蝶的身體特征、成長(zhǎng)過(guò)程，而蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，由于蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程比較長(zhǎng)，幼兒不易觀察到，幼兒以直觀形象性為主，感知事物的發(fā)展水平低，他們對(duì)蝴蝶的一生四個(gè)時(shí)期概念模糊，而且，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的特殊性對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒來(lái)說(shuō)難于理解，了解蝴蝶一生的四個(gè)時(shí)期是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因而在活動(dòng)中，我利用多媒體的聲、像、色、形、動(dòng)畫，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的影視形象，將靜態(tài)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)，幼兒能運(yùn)用多種感官直接感知，把蝴蝶從卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、破繭而出，直觀形象的呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒有身臨其境之感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望。利用錄像非常真實(shí)的把蝴蝶的一生呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒概念清晰。通過(guò)多媒體課件展示和游戲活動(dòng)的開(kāi)展等形式，來(lái)解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
（四）說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒觀看不同種類的蝴蝶圖片、標(biāo)本，初步了解一些蝴蝶的基本知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：蝴蝶的一生多媒體課件、視頻、音樂(lè)，以具體的影視形象把靜態(tài)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)讓幼兒直觀了解蝴蝶的成長(zhǎng)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ涸诮虒W(xué)活動(dòng)我主要用到了演示法、觀察法和游戲法。觀察圖片，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒去仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)不同。通過(guò)形象的多媒體演示，便于幼兒獲得具體形象的經(jīng)驗(yàn)，理解內(nèi)容。通過(guò)游戲，讓幼兒在寓教于樂(lè)中鞏固所學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用操作法、談話討論法感知蝴蝶的變化，讓幼兒通過(guò)在與老師互動(dòng)中掌握活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，獲得知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
用拼圖拼出蝴蝶，同時(shí)觀察蝴蝶的基本特征。把蝴蝶身體的結(jié)構(gòu)秘密前置，為下面認(rèn)識(shí)蝴蝶的身體特征環(huán)節(jié)做鋪墊。
�。ǘ┯^察蝴蝶的身體特征、生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程
1、蝴蝶長(zhǎng)什么樣？蝴蝶身體由哪些部分組成的？
2、蝴蝶生活在哪里？喜歡吃什么？
3、你知道蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的嗎？從小到大要經(jīng)歷哪些時(shí)期呢（給孩子們蝴蝶各個(gè)階段的圖，打亂順序，讓他們重新排。）
4、放視頻《蝴蝶的一生》，讓幼兒了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。
了解蝴蝶的成長(zhǎng)經(jīng)歷蟲(chóng)卵→毛毛蟲(chóng)→蛹→蝴蝶四個(gè)階段，它的生長(zhǎng)屬于“完全變態(tài)”過(guò)程。
根據(jù)幼兒能力差異性，我在提問(wèn)上設(shè)計(jì)了不同難易程度不同的問(wèn)題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現(xiàn)了個(gè)別差異性的指導(dǎo)理念。第一層次只要看著圖片簡(jiǎn)單講出蝴蝶的基本特征，針對(duì)能力較弱的幼兒，第二層次、第三層次需要幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)蝴蝶的習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程，針對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，同時(shí)，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。這里我運(yùn)用了多媒體演示法進(jìn)行輔助，從中發(fā)揮其優(yōu)越性，服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。形象的圖片，及靈活的操作材料使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易理解，使幼兒在探索中了解了蝴蝶成長(zhǎng)的規(guī)律和變化。
�。ㄈ┯螒虮硌荩柟讨R(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用
1、你做我猜，請(qǐng)幼兒做蝴蝶某一個(gè)階段的形態(tài)，讓其他幼兒猜一猜是蝴蝶哪個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期。
2、聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶生長(zhǎng)的不同形態(tài)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的游戲情境，讓幼兒的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學(xué)活動(dòng)，活躍了教學(xué)氣氛，生動(dòng)真實(shí)的把教育內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
蝴蝶說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
《七彩蝴蝶》是全國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)《藝術(shù)》（下冊(cè)）教材中的第一單元《會(huì)飛的“花”》中的第一課題。該單元設(shè)置了《七彩蝴蝶》、 《花風(fēng)箏》、《蒲公英》三個(gè)課題，課題從大自然中的昆蟲(chóng)----蝴蝶、民間藝術(shù)品---風(fēng)箏、生生不息的植物---蒲公英等不同的角度，引導(dǎo)兒童對(duì)美得追 求和無(wú)限的幻想，記錄了人類對(duì)“飛”的向往，對(duì)美的追求，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
一堂課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究和把握，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況所確定的總的教學(xué)思路的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片欣賞，使學(xué)生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的特征，從而了解蝴蝶。
2、 能力目標(biāo)：通過(guò)圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用多種表現(xiàn)形式來(lái)塑造自己喜歡的蝴蝶形象，讓學(xué)生感受到美的存在，從而提高學(xué)生對(duì)美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
3、 情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受音樂(lè)和舞蹈的情緒，意境和節(jié)奏的變化，感受愉快美好的情感，提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)表演和欣賞蝴蝶，讓學(xué)生了解蝴蝶，了解蝴蝶的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)蝴蝶、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)蝴蝶、保護(hù)大自然的`情感。 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：嚴(yán)謹(jǐn)、充分的教學(xué)準(zhǔn)備是落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提。因此，我在這節(jié)課我準(zhǔn)備了如下的教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)蝴蝶的圖片、音樂(lè)磁帶、多種繪畫用 具。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過(guò)美妙的旋律、具有視覺(jué)沖擊力的圖片欣 賞，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。因此，本節(jié)課我主要采用了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，遵循以學(xué)生為主體的教育思想， 通過(guò)實(shí)踐法、發(fā)現(xiàn)法和觀察法等方法，讓學(xué)生直接參與各種實(shí)踐活動(dòng)，去感受、體驗(yàn)、想像和創(chuàng)造。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放音樂(lè)《撲蝶》， 帶領(lǐng)學(xué)生“以蝴蝶飛舞”的律動(dòng)走進(jìn)教室，師生進(jìn)行相互問(wèn)好。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)律動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生調(diào)整情緒，集中學(xué)生注意力，拉近師生間的距離。）
2、請(qǐng)身穿五彩衣的學(xué)生表演蝴蝶飛舞的情景，揭示課題《七彩蝴蝶》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舞蹈表演的方式導(dǎo)入課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生通過(guò)形象的感知初步感受到蝴蝶的形態(tài)美，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
（二）、學(xué)唱歌曲，升華情感。 學(xué)唱歌曲《蝴蝶花》，讓學(xué)生初步理解歌曲的內(nèi)容，并讓學(xué)生以邊唱邊跳的形式來(lái)詮釋歌曲的美和蝴蝶的動(dòng)態(tài)美。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生把內(nèi)心對(duì)蝴蝶 的喜愛(ài)與贊美之情在歌聲中得到升華。）
（三）、課件展示，觀察合作
1、課件展示各種各樣的蝴蝶形態(tài)美的圖片，讓學(xué)生觀察討論交流，并說(shuō)說(shuō)它們美在哪里。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多媒體課件，展示蝴蝶形態(tài)美的圖 片，極大豐富了學(xué)生的視覺(jué)形象。在這一過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生來(lái)討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和主人翁的意識(shí)，讓學(xué)生們紛紛暢所欲言，說(shuō)出自己觀察到的特 征，也充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。）
2、讓學(xué)生用手中的筆畫出蝴蝶美麗的外形和忙碌的身影。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生共同參與，共同創(chuàng)作，讓學(xué)生明白蝴蝶除了外形美，更重要的 是它的勤勞，春天各種各樣美麗的蝴蝶點(diǎn)綴在花園里，給人們帶來(lái)了美的享受，也讓學(xué)生明白一年之計(jì)在于春，要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。）
（四）、展示作品，師生評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示和交流。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)欣賞別人，正確評(píng)價(jià)自我，能通過(guò)做品德欣賞進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能 力。）
（五）、拓展延伸，激發(fā)想象。
讓學(xué)生想想如何制作蝴蝶，并可以嘗試制作有關(guān)蝴蝶的飾品等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的藝術(shù)課程教育理念，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培 以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、大膽表現(xiàn)。努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的 教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生敢說(shuō)，想演，愛(ài)唱，會(huì)跳，讓所有的學(xué)生都展開(kāi)想象的翅膀，我將和他們一起在藝術(shù)的天空中自由翱翔。
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