《毛毛蟲》說課稿

時間：2022-06-08 16:35:06 說課稿我要投稿

《毛毛蟲》說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《毛毛蟲》說課稿，希望對大家有所幫助。

《毛毛蟲》說課稿

《毛毛蟲》說課稿1

　　背景說明：因為這一活動每個字都是自己設計的，完全是原生態(tài)的自創(chuàng)，本活動經過一研二研到最后成熟呈現(xiàn)，得到了同事和領導們的一致好評，現(xiàn)將活動教案和說課與大家分享，期待老師和各位學員提出寶貴意見！謝謝！

　　說設計意圖：繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經過太陽照射孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲變蝴蝶的生長歷程，更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠。

　　我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素（那條可愛的毛毛蟲），以吃毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長大這一情景片段導入教學，進行了繪本美術原生態(tài)的教案設計，我用瓶蓋印畫的'方式選用四種與常見水果匹配的顏料（紅、黃、橘黃、紫）進行毛毛蟲身體的表現(xiàn)，結合繪本情節(jié)，操作時我是這樣引入的，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，毛毛蟲吃了這么多水果，發(fā)生了什么變化，鼓勵孩子自由發(fā)揮想象�；顒拥闹攸c是獨立正確的拓印和添畫完成作品，并能介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什么水果？與身體印畫的顏色相匹配�；顒拥碾y點是圓與圓之間要緊密銜接不分離，為此我在導入環(huán)節(jié)觀察毛毛蟲身體特征重點引導觀察，在教師示范環(huán)節(jié)進行了問題設疑“為什么圓與圓之間要緊密相連？”，在個別幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)著重分析強調，在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導提示身體不能分離，諸多的環(huán)節(jié)化難為易。并嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡單的添畫，通過孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲浮現(xiàn)在眼前，此時是孩子們享受成功喜悅的美妙時刻，情感目標在此體現(xiàn)。

　　最后的評價環(huán)節(jié)“你的毛毛蟲吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲在干什么？”與開始部分的問題首尾呼應，孩子們相互交流自己的作品，除了發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力之外，更能在此環(huán)節(jié)中充分體驗自己操作成功的快樂與自豪。

　　活動目標：

　　1．嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲的身體，并能進行簡單添畫。

　　2．體驗瓶蓋印畫和操作成功的快樂。

　　說活動重點：選用多種顏色印畫，獨立印畫和添畫完成操作

　　說活動難點：身體的圓與圓之間緊緊銜接，將瓶蓋放固定的顏料盤內不混色

　　說活動準備：課前已與幼兒閱讀過繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲范畫、幼兒操作用紙、（紅、黃、橘黃、紫）顏色每組一盤、黑色勾線筆每人一支。

　　說活動過程：

　　一、欣賞繪本，引題激趣

　　1．師：故事中的毛毛蟲吃了哪些水果？

　　2．這條毛毛蟲長得怎么樣？（身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳）重點引導幼兒觀察身體是銜接在一起不脫離。

　　二、出示范畫，講解示范

　　1．觀察范畫中幾條毛毛蟲的身體顏色，猜想原因所在？

　　2．出示作畫主要工具（瓶蓋和顏料），討論怎么變出毛毛蟲？

　　3．教師示范毛毛蟲作畫步驟

　　選擇自己喜歡的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫→圓與圓之間不能脫離→將瓶蓋放于原來的位置→再選擇另外盤里的顏色蘸色印畫→畫上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫長長的觸角許多的腳腳

　　情景導入語：毛毛蟲好好餓，第一天吃了紅紅的蘋果，第二天吃了桔黃的橘子，第三天吃了黃黃的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛蟲不餓了，長得胖又大！

　　設疑：為什么毛毛蟲的身體上的圓要緊緊的挨在一起？

　　4．個別幼兒嘗試操作，糾誤分析難點

　　三、分組操作，巡回指導

　　1．時刻提醒幼兒印畫毛毛蟲身上的圓要緊緊挨在一起

　　2．鼓勵幼兒使用多種顏色操作

　　3．提醒幼兒瓶蓋放于固定盤內再另取瓶蓋

　　4．從固定圓位置大的這頭開始印畫

　　5．幫助能力弱不敢作畫的幼兒

　　四、相互交流，作品展示

　　師：你的毛毛蟲吃了什么？它在干什么？

《毛毛蟲》說課稿2

　　小班美術活動說課稿：《毛毛蟲（粘貼）》尊敬的各位評委好：

　　我說課的內容是《毛毛蟲（粘貼）》，下面我將從活動目標及兩點的確立，教學方法，活動準備，活動過程等方面對本活動的教學設計進行說明，誠請各位批評，指正。

　　一、說學習需要分析

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出藝術領域的目標有:喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設計了這個活動。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，藝術領域的目標有:喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。所以我設計了以下活動目標。

　　1.學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上并學習簡單的添畫。

　　2.養(yǎng)成良好的手工活動的習慣。

　　3.喜歡參加手工活動。

　　三、說活動重點、難點

　　1.重點

　　動手將小圓片粘貼成毛毛蟲，因為幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。3~6歲兒童學習與發(fā)展指南指出要創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。

　　2.難點

　　用不同顏色有間隔地粘貼，因為幼兒對顏色還不太熟悉。

　　四、說活動準備

　　多媒體課件

　　教具：范例一幅、毛毛蟲

　　學具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。

　　五、說教學方法

　　我主要采用了欣賞法、演示法、練習法

　　六、說活動過程

　　1.教師出示范例，引起幼兒的興趣。幼兒有意注意弱而無意注意強，注意力很難集中，所以先進行導入吸引幼兒的.注意。在這個過程中我使用了欣賞法的教學方法。因為欣賞法能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，并且能夠培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美的能力。

　　2.教師進行示范，在這個活動過程中我使用了演示法的教學方法。演示法能使幼兒更直觀的觀察到老師的做法并進行模仿。幼兒的形象思維發(fā)展比較好，記憶主要靠形象記憶，進行示范，幼兒能容易的學會粘貼毛毛蟲。

　　3.幼兒進行操作，教師進行指導。在這個活動過程中我使用了練習法的教學方法。要讓幼兒親手操作，增強動手能力。通過做感受藝術美，用喜歡的方式表達自己的情感。但幼兒的動手能力還不強，手指的靈活性不夠，需要教師必要的指導。

　　4.拍照留念。幼兒拿著自己的作品留念。這一環(huán)節(jié)可以增強幼兒的自信心，使幼兒樂意參加手工活動。

　　我的說課到此結束。

《毛毛蟲》說課稿3

　　一、設計背景

　　《指南》指出：“藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，引導幼兒學會用自己的心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)對音樂活動的興趣�！薄白鹬赜變邯毺氐谋憩F(xiàn)方式，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力�！蔽腋鶕�(jù)近期目標以及幼兒的興趣設計了這節(jié)音樂游戲《毛毛蟲啃蘋果》，重在感受游戲的快樂，能夠大膽表現(xiàn)，有自己獨特的藝術表現(xiàn)。

　　二、說活動目標

　　1、初步感受游戲歌曲。

　　2、嘗試用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

　　3、體驗音樂游戲的快樂。

　　重點：初步感受歌曲，體驗毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏。

　　對于突破重點采用的方法是：充分建構積極、有效的師生互動，引導幼兒發(fā)揮充分發(fā)揮想象。

　　難點：嘗試用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。

　　對于突破難點采用的方法是：創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，注重感受性、體驗性等。

　　三、說教法和學法

　　1、教法：

　　本次活動中我運用了啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的'方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動的課件，讓孩子們在游戲中、快樂得獲得感受，真正實現(xiàn)藝術活動的游戲化，呵護天性，尊重幼兒的獨特表現(xiàn)�；顒拥慕Y構是遞進的關系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式，解決重點和難點；在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

　　2、學法：

　　活動中，我運用提問啟示法，激趣游戲法等教學方法來引導幼兒學，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　四、說教學程序：

　　本次活動，我注重教學過程，發(fā)揮師生雙向的互動作用，教學中盡量使每個幼兒都得到充分的表現(xiàn)。

　　一）情境導入：毛毛蟲來了

　　1、播放啃蘋果音效，幼兒猜想。

　　2、播放毛毛蟲啃蘋果的圖片。

　　3、聽毛毛蟲啃蘋果的聲音。學習節(jié)奏X X XXX，XXXX X幼兒模仿。

　　4、幼兒用肢體動作表現(xiàn)蘋果造型。

　　此環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境自然導入，在游戲情景之中，啟發(fā)式提問，讓幼兒發(fā)揮想象，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　二）感知學唱游戲歌曲

　　1、毛毛蟲啃了什么樣的蘋果呢？我們一起來看一看，聽一聽�。úシ艅赢嫞�

　　2、毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果？并唱樂曲。

　　3、分句聽辨，出示圖譜，感知學唱啃不同的蘋果時發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

　　小蘋果：○ ○ ○○○

　　大蘋果：○ ○ ○○○

　　紅蘋果：○○○○ ○——

　　綠蘋果：○○○○ ○

　　5、跟著音樂和毛毛蟲一塊啃蘋果（快樂地歌唱）。

　　此環(huán)節(jié)運用課件和圖譜的形式引導幼兒熟悉歌詞，感受毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏，為創(chuàng)編動作做鋪墊。

　　三）游戲——毛毛蟲啃蘋果

　　1、老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動態(tài)。

　　2、請幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動態(tài)。

　　《指南》指出，“讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)”此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，體驗游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的學習方式。

　　四）毛毛蟲變蝴蝶

　　1、毛毛蟲變蝴蝶：播放毛毛蟲變蝴蝶的課件。

　　2、教師與幼兒隨音樂飛出活動室。

　　此環(huán)節(jié)通過看課件、聽音樂、做動作感受毛毛蟲變蝴蝶的過程，形成一個完整的情節(jié)。

　　五、課后反思

　　我認為在教育過程中，當孩子有精彩的火花出現(xiàn)時，我們要把這些火花看作是一種新的教學資源，去利用這些資源，并通過積極的回應和引導，帶領孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導者。我等待著孩子們的生成，因為孩子們的生成和他們的生活經驗是分不開的，所以我等待著孩子們的成熟，同時當孩子們有新的火花出現(xiàn)時，我一方面能及時關注孩子們的生成，另一方面調整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成，更關鍵的是我還能積極引導孩子把生成的活動走向更精彩，更好的為大的教育目標服務。所以通過我的努力，我和孩子們一起使活動開展得更精彩。

《毛毛蟲》說課稿4

　　一、活動目標:

　　1、學習將不同顏色的圓紙片間隔粘貼,并學習簡單的添畫。

　　2、培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒細心操作，及良好的粘貼習慣。

　　二、活動準備:

　　教具:范例一幅(毛毛蟲)學具；素描紙每人一份、膠棒，各種不同顏色的圓片片若干、油畫棒、輕音樂。

　　三、活動過程:

　　開始部分：今天我們的活動室里來了一位客人，小朋友你們想知道它是誰嗎？請你們閉上眼睛。

　　基本部分：教師悄悄打開掛圖"毛毛蟲",激起幼兒的興趣。

　　1、提問: 這是什么?( 毛毛蟲) 這只毛毛蟲可愛嗎？他可愛在哪里？幼兒討論請個別小朋友說一說看到了什么?(毛毛蟲身體都是圓片片，頭上還有彎彎的觸角)小朋友你們還看出什么可愛的地方了嗎？（他的眼睛和小腳都是畫上去的）毛毛蟲是怎么走路的？誰能表演一下呢？（一扭一扭的）

　　2、教師小結并表揚細心觀察的孩子。"這條毛毛蟲漂亮嗎"？(漂亮)

　　3、教師出示膠棒、彩色圓紙片、一大的.操作卡，提問；"誰再來做一條漂亮的毛毛蟲"。

　　請個別幼兒操作。提示幼兒要注意圓片顏色的間隔。

　　4、幼兒評價操作結果。（這條毛毛蟲還沒有眼睛，嘴巴，觸角，和小腳等）

　　5、教師演示毛毛蟲觸角和腳的畫法，適當添畫小草，太陽等。

　　6、教師進行示范,要求幼兒認真仔細的觀察,與此同時,著重講解粘貼的要領。挨著毛毛蟲的頭一個一個粘貼圓形，注意每個圓形要挨在一起，中間不能有空隙。

　　小朋友你們想做一條可愛又漂亮的毛毛蟲嗎？（想）

　　7、輕快的音樂聲中幼兒進行操作,教師觀察并幫助指導個別幼兒。鼓勵部分幼兒添畫小草、太陽等背景。

　　四、教師展示幼兒的作品

　　教師將幼兒的作品懸掛起來，讓幼兒相互欣賞。提問：你的毛毛蟲在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲？為什么？

　　結束部分：小朋友誰能把我們大家一起變成一只又大又可愛的毛毛蟲。（幼兒一個接著一個走）

《毛毛蟲》說課稿5

　　幼兒園美術活動的形式是多種多樣的，兒童繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面。引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里，享受文化帶來的快樂。為他們的想象插上了夢想的翅膀，也給幼兒園的美術教學帶來鮮活的生機從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物像形態(tài)的生動彩鮮明的協(xié)調性。繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的`一門藝術，從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物象形態(tài)的生動鮮明協(xié)調。

　　一、說選材

　　繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經過太陽照射孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲變蝴蝶的生長歷程，更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠。

　　二、說美術元素的挖掘

　　為了能較好的體現(xiàn)美術與繪本的有效結合，我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術元素（那條可愛的毛毛蟲），并以繪本中毛毛蟲吃了各種各樣水果逐漸長大這一情景片段導入教學，進行了繪本美術原生態(tài)的教案設計，整個活動過程以好餓的毛毛蟲吃水果為主線，讓孩子在給毛毛蟲吃水果的情景中用瓶蓋印畫毛毛蟲的身體，采用情景導入全程應該是非常適合小班年齡段的幼兒，在情景中學習，有利于提高他們學習的積極性和有效性。

　　三、說材料

　　這次活動中印畫的主要工具是瓶蓋，以前我們經常是利用瓶蓋的鏤空面進行作畫，常見如印畫泡泡，而用另一平面進行操作，我們四個小班都沒有，所以此次操作也是我和孩子們的首次嘗試，不光是印一個圓還要使用多種顏色印，并且圓與圓之間要相互銜接牢，有一定的挑戰(zhàn)性，可以提升他們對瓶蓋印畫的已有經驗。

　　四、說流程

　　我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料進行毛毛蟲身體的表現(xiàn)，結合繪本情節(jié)，在導入環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的回答我即興作畫印畫身體，與繪本緊密結合，如：第一天毛毛蟲吃了2個蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲吃了3個梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，此環(huán)節(jié)孩子們有意注意和興趣點高而不用再去刻意的去示范。

　　五、說重難點

　　活動的重點也是活動的技能目是選擇多種顏色正確拓印，并能進行簡單的添畫。在活動的各環(huán)節(jié)（如導入示范環(huán)節(jié)、幼兒個別嘗試操作環(huán)節(jié)、小組操作環(huán)節(jié)）處處都蘊涵著重點，體現(xiàn)著重點�；顒拥碾y點是身體要緊密銜接不分離，為此我在導入環(huán)節(jié)觀察毛毛蟲身體特征重點引導觀察身體，在教師示范環(huán)節(jié)進行了問題設疑“為什么身體要緊密相連？”，在個別幼兒操作環(huán)節(jié)著重分析難點，在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導提示注意難點，諸多的環(huán)節(jié)化難為易。嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進行簡單的添畫，通過能干的孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲浮現(xiàn)在眼前，此時是孩子們享受成功喜悅的美妙時刻，情感目標在此體現(xiàn)。

　　六、說評價

　　最后的評價環(huán)節(jié)“你的毛毛蟲吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲在干什么？”與開始部分的問題首尾呼應，結合自己的生活經驗介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什么水果？與身體印畫的顏色是否相匹配。孩子們相互交流自己的作品，除了發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力之外，更能在此環(huán)節(jié)中充分體驗自己操作成功的快樂與自豪。

　　七、說反思

　　上完課，我如釋重負，從繪本的選擇，教案的設計，一研到二研，我經歷了很多，收獲了許多，最大的感觸是自己設計教案的能力有所提升，對重難點的定位和把握更加準確和明白了，我和組長曉英的課都是原生態(tài)的，每一個字都是自己的精心設計的，活動中的閃光點是取點好、重難點把握到位、幼兒作品美觀，不足之處是范畫有點畫蛇添足沒有作用、講解和操作環(huán)節(jié)時間浪費很多等。

　　如果再讓我上一次，我想我會上得更完美。謝謝組長給我這么一次全新的嘗試（繪本美術教學）和挑戰(zhàn)（自己設計教案），上課的過程是艱辛的也是幸福的，因為有這么多同仁在幫助著我，不管結果如何，只要自己有所收獲，有所感悟，有所成長，那么花再多的時間和精力都是值得，讓我們永遠在“踐行出真知”伴隨下茁壯成長吧！

《毛毛蟲》說課稿6

　　一、說設計意圖

　　《毛毛蟲》是個有趣的故事，它語言樸實、短小有趣，蘊含著神奇的科學知識。故事以清新的語言，形象生動的排比句描述了毛毛蟲的蛻變過程，喚起了幼兒喜愛昆蟲的情感。這有趣的昆蟲源于幼兒生活，能豐富幼兒的生活經驗，故事《毛毛蟲》符合小班語言教學目標中提出的"讓幼兒初步理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力"的要求，因此適合小班教學。

　　二、說目標

　　綱要中指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此確立了以下認知，能力，情感三方面的目標：

　　1．通過有趣的游戲情境，理解故事內容。

　　2．以情景的'方式學說短句：我找到了一片綠樹葉、我找到了兩個紅蘋果、我找到了三顆紫葡萄。

　　3．體驗參與活動的樂趣。

　　三、說活動準備

　　根據(jù)新《綱要》提出了"幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動"。因此，在整個活動中應以幼兒的自主參與為主，教師在活動中起到一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。

　　幼兒經驗準備：了解毛毛蟲的生活習性。

　　物質準備：故事情境（音樂和場景）及相關的課件。

　　四、說過程

　　第一部分：談話直切主題，讓孩子有積極參與活動的欲望。

　　第二部分：表演游戲，欣賞作品。

　　小班幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，通過逼真的情境表演，初步對活動的重點--完整句：我找到了一片綠樹葉、我找到了兩個紅蘋果、我找到了三顆紫葡萄進行了集體和個別練習，并對第一部分的作品內容有了初步的了解。

　　第三部分：結合游戲經驗，運用課件欣賞、教師講述、故事表演等多種欣賞手段和方法感受故事情節(jié)，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。

　　在這一環(huán)節(jié)中，亮點是在"毛毛蟲"睡覺的時候，老師幫她們添上美麗的翅膀，在音樂聲中感受變成美麗蝴蝶的興奮感，既激發(fā)了幼兒積極參與的興趣，又能使幼兒經驗得到有效提升，使幼兒感受到了活動給他們帶來的成功感和滿足感。

　　五、說活動設計特色

　　1．創(chuàng)設豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應當提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，符合故事教學本身的需要。

　　2．環(huán)節(jié)設計始終體現(xiàn)了"趣味性"。根據(jù)新《綱要》的精神和語言領域的目標。本次活動的設計思想始終圍繞著一個"趣"字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發(fā)，用逼真的場景，生動有趣的畫面吸引孩子們的眼球，通過情境表演、畫面欣賞讓幼兒獲得進一步的提高。

　　3．活動形式凸顯游戲性。新《綱要》的精神"游戲是幼兒園的基本活動。"它指出了我們在開展各類教育活動時，應該以游戲為主要的教學手段。幼兒年齡越小，游戲對他們成長的作用就越大。在小班語言教學活動中，將適宜的游戲與相應的語言活動相結合，使幼兒能輕松愉快地獲取語言經驗，感受語言活動的快樂，培養(yǎng)對文學活動的興趣。因此，為完成活動目標，我將活動以游戲貫穿始終。本次活動中，"毛毛蟲找東西吃"以及"蝴蝶跳舞"等表演游戲的運用，既符合幼兒年齡特點，又符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律，更加能夠有力地促進幼兒對作品內容的理解及對作品情感的感受和把握。激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

　　教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

《毛毛蟲》說課稿7

　　今天我說課的內容是小班的繪本《好餓的毛毛蟲》。

　　一、說教材

　　《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書。它沒有太多的文字，而是以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來。根據(jù)星期幾的不同，會吃不同的水果，數(shù)量和星期幾有關系。書上還有小洞洞，而且可以看到蟲子從小洞洞里爬出來，最后還變成了美麗的蝴蝶。這個有趣的故事將語言、科學、數(shù)學的知識進行了有效的融合。圖畫生動形象，非常符合小班幼兒天性好奇、愛觀察的特點。

　　綱要中指出：兒童是活動的主體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分的體驗自身存在的價值，更好的發(fā)展。在綱要語言領域中強調發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的積極的應答環(huán)境。因此我從幼兒的興趣出發(fā)設計了本次活動，以求達到教育最優(yōu)化。

　　二、說目標

　　依據(jù)小班孩子的認知特點，以及我班孩子的現(xiàn)有經驗，我從知識情感、技能方面確定了本次活動的目標。

　　1、欣賞繪本故事、了解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的演變過程。

　　2、學說“星期X，他吃了X個XX，可它還是餓”。，

　　3、體驗繪本閱讀的樂趣。

　　本次活動的重點是感知繪本故事的內容，學說“星期X，它吃了X個XX

　　它還是餓”

　　難點是了解毛毛蟲的演變過程。

　　為了完成目標我做了以下準備：

　　課件、大書、音樂、視頻等

　　三、說教法

　　小班孩子的思維以具體形象思維為主，直觀的物體更能引起孩子的注意。在活動中我采用演示法、直觀教學法、提問法、談話法、討論法、游戲法等來進行教學。從而更好的激發(fā)孩子參與活動的興趣。

　　通過實物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出課題。通過視聽結合的方法使孩子對繪本內容產生興趣，迫不及待的'想要看一看，通過談話，提問的方法學習句式，發(fā)展孩子的語言表達能力。通過孩子之間的相互交流討論體驗毛毛蟲變成蝴蝶的過程。通過情景表演的形式既了解了毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，又體驗了和同伴之間合作的愉悅。大書的使用將閱讀活動滲透到今后的閱讀活動中

　　四、說學法

　　在本次活動中，先采用分段閱讀故事，分段講述的時候，結合自制的繪本ppt進行故事的講述。我通過引導孩子自己觀察，設計了層層遞進的提問幫助孩子讓孩子猜一猜，說一說“星X，他吃了X個XX還是餓”，注重孩子語言能力的發(fā)展，

　　再完整欣賞故事、在欣賞故事的時候師幼一起繪制毛毛蟲變蝴蝶的循環(huán)圖，不僅將毛毛蟲變蝴蝶的知識直觀化了，也能增強孩子們的自信心

　　最后進行表演的方法

　　五、說教學過程

　　本活動分為三個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：導入，出示實物，運用了演示法。目的通過實物的色彩形象的鮮艷來吸引孩子的注意力。我采用游戲捉迷藏的引導孩子仔細閱讀繪本封面。

　　第二個環(huán)節(jié)：欣賞故事繪本，理解故事內容

　　1、分段欣賞故事

　　這一過程通過ppt課件，讓孩子初步了解毛毛蟲的生長變化。學說“星期X，他吃了X個XX，可它還是餓”以此類推進行6以內數(shù)的點數(shù)。

　　我設計了以下問題

　　① 星期一的時候，毛毛蟲吃了什么東西？

　　毛毛蟲星期一啃了一個蘋果，還是餓，

　　②星期二的時候，它吃了什么？那它吃了幾個呢？星期二啃了兩個梨子還是餓

　�、坌瞧谌臅r候，它吃了什么？它吃了幾個呢？

　�、苄瞧谒牡臅r候，它可能吃什么？它會吃幾個呢？

　　⑤星期五的時候可能會吃些什么呢？會吃了幾個呢？為什么呢？你是怎么知道的？

　　2、完整欣賞故事

　　通過觀看繪本視頻幫助孩子提煉毛毛蟲變蝴蝶的過程。繪制生長循環(huán)圖活動的難點通過孩子喜歡的動畫效果直觀的演示后，在經過圖示的結合一下子就得到了解決。這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)引導的方法，充分的采納孩子們的想法，孩子的自信心得到了滿足。

　　第三個環(huán)節(jié)，表演《毛毛蟲變蝴蝶》

　　幼兒和教師一起做毛毛蟲在地上爬行著去“找東西吃”，吃飽之后開始“吐絲”做成繭把自己包裹起來不動，然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來。

　�。ㄗ層變簞悠饋恚褂變旱淖⒁饬δ軌蚣�，并且利用游戲突破本次活動的難點。）

　　六、說教學效果

　　我認為本次活動的一開始的捉迷藏游戲環(huán)節(jié)是孩子們喜歡的，孩子的情緒非常的愉悅。最后的表演是非常好的。在輕松中達到了本次活動的目標。另外繪本大書可以填充到區(qū)角讓孩子進一步的閱讀。

《毛毛蟲》說課稿8

　　一、課程設計

　　（一）活動內容：中班科學活動《毛毛蟲變蝴蝶》

　�。ǘ┗顒幽繕耍�

　　1.通過白板課件了解毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程，豐富毛毛蟲變蝴蝶的知識經驗。

　　2.愿意用肢體大膽表現(xiàn)毛毛蟲的蛻變過程。

　�。ㄈ┲攸c難點：讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的生長過程

　�。ㄋ模┗顒訙蕚洌喊装錺pt

　�。ㄎ澹┗顒舆^程：

　　1.猜一猜（猜測激趣）

　�。�1）出示毛毛蟲（談話）

　　T今天老師要帶你們去一個地方？是哪里呢？我們來瞧一瞧。（拉下）

　　T這是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小動物、草、樹）

　　出示毛毛蟲的頭。

　　T這里來了一位小客人，他是誰呢？你們來猜猜看？（幼兒猜測）

　�。�2）毛毛蟲哭了

　　T你們看毛毛蟲他怎么了？（哭了）你怎么看出來的呢？（有眼淚）為什么會難過呢？（幼兒猜測原因）

　　T到底為什么毛毛蟲會這么難過呢？我們來看看發(fā)生了什么？

　　2.聽一聽（情景演示）

　�。�1）師講解情景。

　　故事：毛毛蟲走在森林里，看到一只小鳥飛來了，它想和小鳥做好朋友，小鳥對他說：你長得太丑了，我不要跟你做朋友。（點擊聲音鏈接）小鳥飛走了，來了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛蟲想和小白兔做好朋友。

　　T：毛毛蟲想和小白兔做好朋友，你覺得小白兔會對他說些什么呢？（幼兒猜測）

　　T小白兔是怎樣說的呢？我們來看看吧（點擊聲音鏈接）

　�。�2）出示毛毛蟲哭的圖片

　　T：毛毛蟲這么傷心的原因你們知道了嗎？（幼兒回答）

　　T如果你看到毛毛蟲這么傷心，你會對它說什么話呢？（幼兒回答）

　　T這時候有一個朋友飛來了，是誰��？（蝴蝶）你們猜猜她會對毛毛蟲說些什么呢？（幼兒猜測）

　　T我們來聽一聽看蝴蝶姑娘對毛毛蟲說了什么話呢？（點擊聲音鏈接）

　　3.看一看，講一講（毛毛蟲變蝴蝶的過程）

　　T剛才蝴蝶姑娘說毛毛蟲長大以后會變得像她一樣漂亮，你們覺得毛毛蟲會不會變呀？（幼兒猜測）

　　T怎么變的你知道嗎？（幼兒回答）

　　T到底是怎么變的，我們來仔細的看一看吧（播放視頻）

　　T視頻中你看到了什么？（幼兒回答）

　　4.動一動

　�。�1）排序

　　T看來你們都看懂視頻中的故事，那么我要來考考你們了（幼兒講解圖片，師講完要求請幼兒上來操作）

　　（2）操作結果來問毛毛蟲和蝴蝶，錯了再看一遍視頻糾正排序，正確再看一遍鞏固排序。

　　（3）師總結毛毛蟲變蝴蝶的過程

　�。�4）模仿（音樂）

　　T我們現(xiàn)在是小小的卵，變呀變，變成了小小的毛毛蟲，吃好多好多的樹葉，爬呀爬，給自己做一個繭，睡一覺，哇！我們變成蝴蝶飛出來啦！

　　師幼共同隨音樂模仿毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程。變成蝴蝶飛舞

　　5.想一想

　　T小蝴蝶們坐下來休息一下，我們的小客人要有問題來考考你們。（放大毛毛蟲）

　　T毛毛蟲小時候是這樣的，小小的（放大蝴蝶）

　　T長大之后啊變成了蝴蝶（點擊問號）

　　T你們來想一想，還有哪些小動物會像他們一樣，小時候和長大之后長得完全不一樣呢？（幼兒回答）

　　T帶著這個問題，我們回去問問爸爸媽媽好不好。

　　6.結束活動

　　二、評信息技術與課程整合之亮點：

　　科學，是比較枯燥的學科，但是對于孩子來說，游戲式、情景式的學習是孩子較好的學習方式，因此在活動中，教師通過制作電子白板的課件，讓孩子沉浸在毛毛蟲如何蛻變成蝴蝶的過程中。在整個活動中，我教師利用白板教學的生動有趣，多媒體課件貫穿其中的教學手段，逐步引導幼兒增強對毛毛蟲蛻變過程的理解能力、感受能力、以及表現(xiàn)能力，使整個教學活動就好像在講述一個有趣的故事，孩子們在愉悅的情境中提升了對科學的興趣。利用課間，孩子們有了毛毛蟲變化的意識，對于視頻中所看到的“卵——幼蟲（小毛毛蟲）——結繭變成蛹——破繭而出成蝶”的幾個環(huán)節(jié)印象深刻，在排列順序的時候孩子直接利用白板操作，積極性非常高，一邊操作一邊鞏固毛毛蟲變化的過程。

　�。ㄒ唬┱{動幼兒多種感官

　　整個活動，教師設置了猜猜——聽聽——看看，講講——動動——想想的環(huán)節(jié)，讓孩子通過動腦、動耳、動眼、動嘴、動手，充分將孩子的各種感官調動起來。

　　（二）轉換情景對象語言

　　一個活動如果全部由教師的角度出發(fā)向幼兒講述故事內容，那么就比較傳統(tǒng)，利用電子白板，將故事中小鳥、小兔、蝴蝶的語言錄入課件中，讓幼兒感覺是畫面中的小動物在真實的說話，不僅吸引了孩子的注意力，同時也讓孩子沉浸在故事之中，增添的故事情境。

　　（三）注重幼兒動靜結合

　　在活動中，教師設置了讓幼兒模仿毛毛蟲從卵開始，慢慢蛻變的過程，讓孩子離開自己的座位，將肢體動起來。孩子在模仿的過程中，體驗了毛毛蟲的生長過程，以及毛毛蟲蛻變成蝴蝶之后的喜悅之情。

　�。ㄋ模╆P注幼兒個別差異

　　在幼兒觀看視頻之后，教師設置了讓孩子排序的環(huán)節(jié)，將毛毛蟲整個蛻變的4副圖片有序的排列。在這個環(huán)節(jié)，請幼兒親自操作電子白板，旨在發(fā)現(xiàn)孩子的學習情況，同時也針對不同的學習情況進行臨時的調整活動進程。在活動中，孩子一下子就能夠較好的完成排序，因此可以看出，孩子對于視頻的每個環(huán)節(jié)還是比較清楚的。在每個問題拋出之后，教師也盡量讓孩子發(fā)揮想象回答，目的在于盡量讓孩子能夠主動表現(xiàn)自我。

　　三、談信息技術與課程整合之感悟

　�。ㄒ唬┱{動多種感官，激發(fā)幼兒學習的興趣

　　幼兒期的注意力不穩(wěn)定，很難持久的關注一件事，也沒有很好的自我約束能力。那么，如何讓幼兒愿意學習科學知識呢？因此，我們從激發(fā)幼兒的學習興趣上入手。通過信息技術的技術手段，帶來直觀、動感的信息和畫面，從視覺與聽覺上刺激幼兒感官，達到吸引幼兒注意、激發(fā)幼兒的'興趣，從而使幼兒愿意積極、主動地參與到學習活動中來�；顒娱_始，我們先出示了毛毛蟲的頭，讓幼兒猜測是什么，然后老師再通過動畫的效果慢慢地拉出來一條毛毛蟲，幼兒在想想、猜猜中注意力立刻集中了起來，也帶動了他們學習的積極性。

　�。ǘ┙Y合多種元素，加深幼兒對內容的理解

　　科學活動的組織過程中，因為幼兒年齡小，知識經驗匱乏，對很多事物缺乏想象的空間和能力，光靠圖片和實物教具，往往無法完成一些比較深奧的科學想象過程。我們利用幼兒對動畫的喜愛和著迷，將難于理解的科學知識變成生動有趣的動畫，并將幼兒無法想象出的內容制作成動畫和視頻，滿足幼兒的想象空間，從而掌握相應的科學知識，達到相關的學習要求和教學目標。如本活動中，我們不可能把毛毛蟲如何蛻變成蝴蝶的真實過程在課堂上呈現(xiàn)給孩子，而如果是由傳統(tǒng)的教師講述其過程，便顯得比較蒼白與傳統(tǒng)，幼兒聽起來也很無趣。利用多媒體技術則可以讓孩子們突破時間、空間，讓孩子們在視頻中了解毛毛蟲蛻變的過程。我們通過相關軟件制作了視頻《毛毛蟲變蝴蝶》，視頻將毛毛蟲變蝴蝶的蛻變過程：蛹—毛毛蟲—繭—蝴蝶，生動形象的呈現(xiàn)在孩子面前看，讓幼兒從動畫中感知理解的毛毛蟲是如何變成蝴蝶的，使幼兒的理解更具體、更直觀。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設多種畫面，開發(fā)幼兒想象的空間

　　科學活動中的一些科學性知識比較生硬，讓幼兒難以理解和消化。但幼兒對動畫和五彩繽紛的顏色卻具有很強的敏感和接受能力，因此，我們將科學活動的知識點制作成動感的動畫故事，一開始，我們出示了一條哭泣的毛毛蟲，賦予了毛毛蟲情感，并通過和小動物的對話，讓幼兒對毛毛蟲產生同情，并對動畫中五彩繽紛、生動有趣的畫面充滿好奇和興趣，從而主動、專注地參與活動。

　�。ㄋ模┳⒅貙W習評價，幫助幼兒獲得成功的喜悅

　　幼兒園科學活動，不僅是讓幼兒學習、獲取科學知識的一個過程，更是發(fā)展幼兒的動手操作能力和初步解決問題的能力,這也是幼兒科學教育的目標之一。運用信息技術挖掘探究素材,就是啟發(fā)幼兒在學習中發(fā)現(xiàn)某種需要和矛盾,從而進行大膽假設,并采取切實可行的步驟和措施,使問題獲得解決或滿足某種需要。在實踐中,我們運用信息技術將教材中富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題揭示出來,使幼兒置身其中,鼓勵他們多觀察、多思考,并設想出創(chuàng)造性解決問題的辦法。所以，在本活動課間設計中，我們穿插了讓幼兒排序的環(huán)節(jié)。讓孩子在觀看了視頻之后對毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程有一個系統(tǒng)的整理。讓孩子在實際拖動圖片排序的過程中再次對知識進行梳理。同時，我們設置了哭臉和笑臉，并配上了聲音效果，讓幼兒沉浸在自我探究的過程中并獲得成功的喜悅。

　　綜上所述，信息技術手段為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，是激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒主動學習，幫助幼兒獲得成功，解決科學活動中的重難點的有效教育手段，運用信息技術開展科學活動教學，是改革傳統(tǒng)活動手段的必然趨勢，更是幼兒自身發(fā)展的內在需求。

《毛毛蟲》說課稿9

　　一、說設計意圖

　　可愛的毛毛蟲是中班孩子們非常熟悉和喜愛的小動物。《毛毛蟲啃蘋果》是一首一段體的歌曲，其音樂流暢、節(jié)奏鮮明，具有動作性和故事性，它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂要素，內容淺顯而有趣。主要學習兩種節(jié)奏性“卡吃卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃卡吃卡吃卡吃卡~~~”，本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內容淺顯生動，是幼兒學習演唱歌曲的好教材。

　　由于中班幼兒音樂智能發(fā)展的主要方式是依賴于感知節(jié)奏，因此本次活動從傾聽毛毛蟲啃蘋果的不同節(jié)奏入手，將重點前置，在欣賞、學習演唱之后加入肢體動作表演，以制作生動形象的節(jié)奏圖譜、形象逼真的毛毛蟲等一些教具來幫助幼兒有效學習，在游戲的情境中，感受節(jié)奏，感受強弱的樂趣。

　　二、說活動目標

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習的動機和探索的興趣，實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標：

　　1.感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏（×× 0 ×× 0 ×× ×× ××，×× ×× ×× ×× ×————），能夠快樂的演唱。(認知目標）

　　2.感受并初步學習歌曲中的強弱變化。（能力目標）

　　3.在情境中體驗游戲的樂趣。（情感目標）

　　根據(jù)目標，我把本次活動的重點定位于學習用看圖譜的方法掌握歌曲中兩種節(jié)奏型。而難點則是：通過圖譜感受歌曲中強弱變化。

　　三、說活動準備

　　為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備：

　　1.經驗準備：之前玩過一些有關節(jié)奏游戲的節(jié)奏基礎。

　　2.物質準備：毛毛蟲啃蘋果音效、節(jié)奏圖譜、毛毛蟲圖片、蘋果圖片、毛毛蟲胸飾人手一份。

　　四、說活動過程

　　（一）導入活動：毛毛蟲來了

　　1.興趣是幼兒最好的老師，所以我以孩子們很感興趣的毛毛蟲導入活動，今天來了一位新朋友，看，誰來了呀？（出示毛毛蟲）還結合適合中班幼兒年齡段的情景教學法展開，情景教學法即通過教學過程根據(jù)活動需要，展開的一種情景交融的教學法，重在培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象。

　　2.陳鶴琴先生說過：“讓孩子教孩子�！弊寕€別幼兒先嘗試學習，然后再換個角色當示范，再讓其他幼兒跟著學，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動效應。所以在這一環(huán)節(jié)我先讓個別孩子上來學一學聽到的聲音從而引出“卡吃”。

　　（二）感受歌曲中的節(jié)奏

　　1.這一環(huán)節(jié)也主要結合情景和示范來展開教學的。這條毛毛蟲可喜歡吃蘋果啦，啃蘋果的時候還會發(fā)出很好聽的聲音，聽！（卡吃卡吃卡吃卡吃卡吃）誰聽清楚了？我們一起啃一啃吧！在這一環(huán)節(jié)中，孩子們被這個“卡吃”的聲音所吸引，聽的也很認真，模仿的也很像。

　　2.在引出毛毛蟲啃蘋果的聲音后，在孩子們初步學習該啃蘋果節(jié)奏后我就出示圖譜了，蘇聯(lián)某種音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的'體裁，都能使孩子接受�！耙虼�，在活動中我將根據(jù)歌詞的內容，精心設計各種能表現(xiàn)音樂內容的形象的、符號的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎上掌握各種旋律節(jié)奏，使幼兒對于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。根據(jù)《毛毛蟲啃蘋果》的歌詞及節(jié)奏，我設計了盡可能讓幼兒能理解的圖譜，幾個大小一樣顏色不一的蘋果和大小不同的嘴巴，一張嘴咬下一個蘋果代表一個“卡吃”，一張嘴還沒咬下代表“卡——”。

　　3.毛毛蟲啃蘋果啃得可香啦，口水都快流出來了，聽，它還在啃呢�。ǹǔ钥ǔ钥ǔ钥ǔ钥ǎ┻@次毛毛蟲發(fā)出了什么好聽的聲音呀？徐老師請一個小朋友來學一學這次它怎么啃的。

　　4.原來這次它是這樣啃的啊（教師出示圖譜二，邊用手指點邊說）。我們一起來啃一啃吧！

　　（三）學習歌曲中的強弱變化，在這個環(huán)節(jié)中我主要采用的是圖譜教學法，通過圖譜讓孩子形象的感受到毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏及輕重。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對圖譜還是很感興趣的，但是我覺得在讓幼兒學習圖譜上的節(jié)奏時我有點操之過急，沒能很好的滿足幼兒的好奇心和求知欲，過的太快了，所以孩子們可能還沒有很好的掌握毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏，從而導致接下來環(huán)節(jié)的氛圍不是那么濃厚。本來我想先自己范唱一遍再請孩子們根據(jù)唱的內容回憶歌詞再出示圖譜的，但是想想會有難度，所以先幫助孩子們先接觸完整的圖譜，再進行學唱，希望能讓孩子們能更好的理解與學唱。

　　1.這條毛毛蟲吃了好多蘋果哦，看，它先吃了一個小小的蘋果。它啃小小的蘋果時，嘴巴張的小小的，所以聲音也是輕輕的。（出示第一整條圖譜，教師用手指著圖圖譜唱一遍）

　　2.然后吃了一個大大的蘋果，大大的蘋果毛毛蟲是怎樣啃的呀？（依次出示圖譜，教師初步引導幼兒認識該圖譜）

　　3.毛毛蟲吃得可飽了，還高興的唱起了歌呢，聽！（教師完整示范唱一遍）

　　4.毛毛蟲唱得好聽么？那我們跟著毛毛蟲一起唱歌吧！

　　5.毛毛蟲唱歌的時候很開心的，那你們呢？是不是也要開心的唱呀！我們再來開心的唱一遍吧！

　　6.聽到大家唱得這么好聽，很多毛毛蟲朋友也趕來和我們做游戲了，現(xiàn)在請每一個小朋友拿起小凳子底下的毛毛蟲貼到自己身上，現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲朋友，一起來啃蘋果吧！本來第一次的時候我沒有設計這一毛毛蟲朋友出場的環(huán)節(jié)，顯得有點呆板、枯燥，為了讓活動更加生動有趣所以我加上了毛毛蟲朋友也來參加活動的環(huán)節(jié)，還和毛毛蟲朋友一起找蘋果，這樣還可以讓幼兒在有趣的情景游戲中鞏固歌曲。即體驗法：心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。經過第一次的上課，又發(fā)現(xiàn)僅僅帶著毛毛蟲朋友在座位上唱歌還是缺乏音樂課的活力，缺乏教師和孩子們之間的互動，所以又增加了帶著毛毛蟲朋友找蘋果的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣度明顯比第一次更高了。

　�。ㄋ模┙Y束游戲

　　結束部分，我還是采用了情景教學法，首尾呼應，讓孩子們在一整個情景中學習、游戲。外面的毛毛蟲兄弟也想聽我們大家唱歌，現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲兄弟們聽吧!

　　五、說活動反思

　　1.活動過程中，在剛出示圖譜，讓孩子認識圖譜上的節(jié)奏和學念節(jié)奏時，有點操之過急，沒有等所有的孩子都掌握時，就進入了學唱歌曲部分，所以沒有很好的激發(fā)大家的積極性。應放滿腳步，一步一步來。

　　2.沒有讓圖譜發(fā)揮它最大的作用，孩子們可能還沒有完全圖譜的意思。

　　3.肢體動作可以更加夸張，表情也可以更加夸張點，應通過自己的夸張形象帶動孩子的積極性。

　　4.互動可以再多點，學唱的形式可以再豐富點就更好了。

《毛毛蟲》說課稿10

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　我組織的是小班語言活動《毛毛蟲的故事》，這個故事生動，形象地描述了毛毛蟲的故事，到最后蛻變成蝴蝶的過程。無論是從形象上，還是從內容上看，都是幼兒感興趣的題材。活動情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲，對角色游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供學習說話的機會。

　　（二）教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、情感上：培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣，樂于參加文學活動，體驗成功的快樂。

　　2、能力上：積極參與活動，樂意運用語言交流。學習正確地使用量詞。

　　3、認知上：引導幼兒學說量詞：個、支、片，在游戲情景中理解故事內容，學說完整短句我吃了一個紅蘋果，我吃了一只黃香蕉，我吃了一片綠樹葉。

　　（三）活動的重點、難點

　　活動的重點是在游戲情景中理解故事內容，積極參與活動，樂意運用語言交流，學習正確地使用量詞�；顒拥碾y點是：用比較完整的句子表達自己的想法，學說短句：我吃了一個蘋果。

　　（四）教學具的'準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、物質準備：布置蘋果樹、香蕉樹場景，蘋果、香蕉、樹葉小卡片各30張。

　　2、知識準備：看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

　　二、教學程序及目標達成策略

　　整個教學活動我設計了四個主要環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：手指游戲，引入主題。

　　教師通過手指游戲《毛毛蟲，鉆山洞》來激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動中來。

　　第二個環(huán)節(jié)：角色體驗，層層深入。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在。要積極引導幼兒進行主動學習，我通過創(chuàng)設毛毛蟲找東西吃的游戲環(huán)境，讓幼兒在快樂的氛圍中，加深對故事情節(jié)的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說先于正確”。

　　第三個環(huán)節(jié)：自制圖書，講述故事。

　　這個環(huán)節(jié)引導幼兒結合游戲的經驗，邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前提出插進問題：毛毛蟲睡醒另外，它發(fā)現(xiàn)自己變成什么了？初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現(xiàn)象。

　　第四個環(huán)節(jié)：情境結尾，深化主題。

　　圍繞毛毛蟲將整個教學內容串在一起，使幼兒在輕松自然的氣氛中初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。

　　本次活動我運用了情境教學法、游戲練習法、視聽講結合法等。

　　1、情境教學法：在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，根據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒置身于真實的環(huán)境中，幼兒有了自身的體驗。不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。如毛毛蟲吃了什么，他們會很主動地想出并說出來。

　　2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的固定句型：“我吃了一個蘋果，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的�！�

　　3、視聽講結合法：應用視聽講結合法的方法，對幼兒進行語言教育，讓幼兒在

　　快樂的學習氣氛中，講講、聽聽、看看、說說、做做的游戲活動中提高幼兒語言表達能力。

　　三、反思分析不足

　　1、過渡到第二個環(huán)節(jié)可以更自然點，讓幼兒更能進入到毛毛蟲這一游戲角色中。

　　2、活動中還可以運用討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的想說的，是幼兒練習說話的好機會。更好地解決重點，突破難點。

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”我的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中能有所成長！謝謝！

《毛毛蟲》說課稿11

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f設計思路

　�。ㄊ紫龋┟佬g活動是幼兒園藝術教育的手段之一，通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，它們對于身邊的事物都充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡學者做，喜歡在學中玩，玩中學。并且在日常生活中，幼兒還不具備畫完整圓的能力，但又對圓形物品或圖案充滿了興趣和好奇，所以我組織了這次“印”和“畫”結合的美術活動。

　　（二）說活動內容

　　在幼兒教育實踐中，很多藝術活動都來源于生活，活動內容的選擇是幼兒已有的生活經驗，實際需要為基礎的。根據(jù)小班年齡特征和教材本身的特點，幼兒對畫封閉圖形有困難，所以整個活動我會組織幼兒用印章印圓，整個活動我都讓幼兒主動參與，教師重點分析幼兒對符號的興趣，這次的“印”“畫”組合活動是讓幼兒在活動過程中對圓的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手畫，本此活動有利于發(fā)展幼兒的開放性思維，發(fā)展創(chuàng)造力。并且讓幼兒能大膽的表現(xiàn)自己的情感體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。

　　二、說活動目標

　　我將從認知、情感、能力這三方面提出了本次活動的目標：

　　1、能力上：能夠利用大小不同的圓形物組合印出不同形態(tài)的毛毛蟲

　　2、認知上：初步了解毛毛蟲的基本結構形態(tài)

　　3、情感上：體驗創(chuàng)造毛毛蟲不同動態(tài)時的快樂

　　三、說活動準備

　　我將從經驗和物質準備這兩方面來進行活動準備

　　經驗準備：幼兒觀察過毛毛蟲，并且知道“這是毛毛蟲”這個名稱

　　物質準備：每人一份（5個大小不同的印泥）這可以鍛煉幼兒的小肌肉，讓幼兒的手更靈活

　　毛毛蟲形態(tài)圖片：畫有五個相連黑色的圓，水彩筆每人一份，由于幼兒都是以自我為中心的，所以要讓沒給我幼兒都擁有一份自己的水彩筆。

　　四、說活動重點難點

　　活動重點：能夠利用大小不同的圓形物組合印出不同形態(tài)的毛毛蟲。（幼兒的技能雖然不如成人，但是幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，所以本次活動就是教師只做引導者，支持者，讓幼兒自主，獨立的去分析與觀察，發(fā)展思維與創(chuàng)造力。）

　　活動難點：根據(jù)我的分析、理解和對教材的分析，本次活動沒有難點

　　五、說活動過程：

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本次活動的目標，我將本次活動分為以下六個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情景導入————認識毛毛蟲的基本特征————講解示范————評畫————活動延伸

　　1、（首先，）是激發(fā)興趣，情境導入。美術活動的特點是開門見山，但本次活動還是通過教師引導幼兒觀察，使得每個幼兒都能記起生活中的經驗，再通過一次次的證實，讓幼兒更加了解毛毛蟲的具體特征，為接下來印畫毛毛蟲打好基礎。

　　2、（其次，）是認識毛毛蟲的基本特征。教師通過開放性的問題：“毛毛蟲有什么特征？”讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己總結，發(fā)展幼兒的開放性思維，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　3、（接著，）是講解示范。教師以畫毛毛蟲的身體、腦袋、嘴巴、眼睛、腳的順序進行講解示范，在示范過程中通過提問：“畫什么”“怎么畫”“畫在哪里”這三個核心的問題，引導幼兒自己做主，大膽想象，教師只做活動中的.支持者、合作者、指導者。尊重幼兒的想法，教師也以學習者、探究者的心態(tài)進行繪畫。其中“畫什么”是為了讓幼兒明白毛毛蟲的基本特征，并且畫它們時的順序�！霸趺串嫛笔菫榱俗層變好靼住坝　薄爱嫛眻A的正確方式，還有讓其懂得面對不同的面積，圓的大小是不同的，懂得正確的選擇印章的大小來畫不同面積的圓。“畫在哪里”是為了讓幼兒自己明白毛毛蟲各個部位的位置在哪里，部位之間是如何的對接。從以上一問多答的形式，讓幼兒成為整個活動的主導者。通過教師的引導、不斷的提問，也讓幼兒的注意力高度集中，融入到活動中去，從而達到本活動的目標。

　　4、（接著,）是幼兒創(chuàng)造有趣的毛毛蟲，教師進行個別指導，這個環(huán)節(jié)不僅可以檢驗出活動上半部分時，幼兒的學習效果，也能讓教師關注到幼兒的個別差異，指導防止片面性的評價幼兒。在師幼交流過程中也是增加師幼之間情感的最好的方式。

　　5、（然后，）是請幼兒自主評畫。其中，首先是幼兒能夠大膽的展示自己的作品，向大家介紹，以此來鍛煉大多數(shù)幼兒的語言組織能力和膽量，樹立自信心。接著是引導其他幼兒來說出其作品的優(yōu)缺點，我們不能一味的找缺點，也要找出優(yōu)點，讓每個幼兒都有成就感，建立其自信心。評畫的幼兒也是在評論別人的畫的同時教師引導其審視自己的畫，知道自己的不足與有點。

　　6、最后是活動延伸，教師將每個幼兒毛毛蟲的輪廓剪出，讓其自己貼在主題墻上，以此建立幼兒的自信心，也是師幼一起布置主題墻的一種方式。

　　六、說教學法

　　本次活動所要用到的教學法有：示范法、談話法、嘗試法、情景教學法、操作法、體驗法。

《毛毛蟲》說課稿12

　　一、說教材

　　本次活動是通過蹲著走動作的練習來提高幼兒腿部的力量。雖然幼兒對蹲著走這一動作很了解，但是如何在此基礎上提高幼兒身體的協(xié)調性以及行走時的速度是本節(jié)活動所要完成的任務。在進行這一活動時，如何讓幼兒感興趣，只有在幼兒感興趣的情況下，幼兒在能在玩中獲得鍛煉，達到預設的效果。因此，我用學習毛毛蟲走路來增加活動的趣味性，并且在活動中增加了情節(jié)性，層層遞進地增加了動作的難度，既符合了幼兒動作和身心發(fā)展的特點，起到了鍛煉身體的目的，還培養(yǎng)了幼兒的合作意識和能力。

　　二、說教法

　　整個活動以幼兒的參與來貫穿始終，其中也有孩子間的互動、討論、再體驗的一些方法，鞏固和反復練習幼兒的半蹲走的技能。

　　三、說目標

　　1．發(fā)展幼兒蹲著前行的協(xié)調能力，鍛煉其下肢力量和動作的協(xié)調性、平衡性。

　　2．感受學毛毛蟲走路的樂趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　四、說活動準備

　　音樂、毛毛蟲頭飾、桑葉若干、獨木橋

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬�、熱身：聽音樂模仿小動物走路，充分活動身體。

　　師：小朋友平時最喜歡小動物了，小動物也很喜歡你們，今天我們就一起來模仿自己喜歡的小動物走路。

　�。ǘ�、模仿毛毛蟲走路，練習蹲著走

　　1．引出毛毛蟲：

　　師：看到你們模仿這么多的小動物走路，有一個小動物不高興了：怎么沒有小朋友喜歡我，模仿我走路的樣子呢?”(出示毛毛蟲頭飾)你們喜歡毛毛蟲嗎?它是怎么走路的?”

　　2．幼兒學毛毛蟲走路，教師觀察指導，與幼兒討論模仿。

　　小結：毛毛蟲圓圓胖胖的，將身體彎下來，雙膝彎曲半蹲走更像毛毛蟲了！

　　3．進一步觀察毛毛蟲

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？毛毛蟲的身體長長的，一節(jié)一節(jié)的，怎樣才能讓你們的毛毛蟲變長呢？（一個拉著一個走）

　　4．幼兒嘗試自由組合成3條長長的毛毛蟲，一個拉著一個走，練習彎下身體，雙膝彎曲半蹲走。（毛毛蟲頭戴上頭飾，自由組合成3條毛毛蟲，可人數(shù)不均）

　　附兒歌：

　　毛毛蟲，真有趣。排成一隊蹲著走，動作協(xié)調又整齊。走呀走呀走呀走，大家一起蹲著走。

　　5、自由玩耍

　　幼兒組成3條毛毛蟲，可以走上獨木橋，可以繞過大石頭，鞏固毛毛蟲蹲著走路的本領。

　　（三）、毛毛蟲撿桑葉

　　1、情景導入:毛毛蟲們走了好久了有點累了，也餓了，毛毛蟲媽媽帶著寶寶們一起去找桑葉吃吧！一起跟著媽媽勇敢前進吧！

　　2、（撒桑葉）教師帶領3條毛毛蟲變成一條長長的毛毛蟲撿桑葉。（音樂毛毛蟲）

　�。ㄋ模�、整理活動（輕柔音樂）

　　1、師：毛毛蟲已經撿了好多的桑葉，吃得飽飽的，需要休息了，過了一段時間，毛毛蟲會變成了蝴蝶從蛹里面飛出來，好自由，好開心�。。ń處煄в變荷焐焱�、彎彎腰、拍拍翅膀飛呀飛）

　　六、說活動效果

　　整個活動幼兒的參與性比較高，活動中以模仿不同小動物走路作為導入，引起幼兒對于本次活動的興趣。

　　在引導孩子們模仿毛毛蟲走路的特點時，在這個環(huán)節(jié)上幼兒對于毛毛蟲的特點有著不同的'觀點，而用動作表示的形式也是不同的，有的是蹲下來，而有的在地上爬，在這一點上與我所預設的有點差距。

　　而在第二環(huán)節(jié)中練習毛毛蟲走路中，幼兒能夠按照要求蹲著走，同時能夠抓住動作要領，毛毛蟲的走路是很緩慢的。當老師提示到如何變得更加像毛毛蟲時，孩子們也能夠像老師所預設的那樣一個一個結成一條長長的毛毛蟲。在這一環(huán)節(jié)中鞏固了孩子們對于蹲著走的本領，并且掌握了毛毛蟲長長的特點，而在這一環(huán)節(jié)時，其實孩子們已經很累了，應該給予適當?shù)男菹�，如在這時給孩子們塞一塞毛巾。

　　在最后的環(huán)節(jié)中幼兒變成一整條長長的毛毛蟲去撿桑葉的活動中，盡管老師提了要求，但是有幾個孩子還是著急地跑去撿了，而沒有按照老師的要求變成一條長長的毛毛蟲蹲著走過去。在這一點上，我想如何能夠配合著兒歌，老師能夠帶領著孩子們一起，這樣或許更能夠體現(xiàn)規(guī)則意識，也不會有孩子擅自跑去撿了。

　　整個活動還有很多的方面需要改進，對于活動的趣味性設計還不夠，整個活動對于幼兒的運動量是能夠達到的，只是光一個蹲著走的反復對于孩子們來說強度有點大，如何讓孩子們在玩中練習蹲著走的本領，讓本次活動更加富有趣味性和參與性是我還要深思的。

《毛毛蟲》說課稿13

　　一、這節(jié)課的設計意圖是：

　　本次活動來源于日常生活，我們都知道，孩子們對蟲蟲特別感興趣，但對于小班的孩子來說，當她們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。在綱要中曾經指出幼兒的生活經驗應在輕松愉悅的環(huán)境中習得，于是我們根據(jù)主題設計了這一活動，通過本節(jié)課，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。

　　目標的定位

　　活動的目標貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著導向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，我確立了認知、能力、情感三方面的目標，其中既有表達交流，又有動手操作。目標為：①鞏固幼兒對紅、黃、紫、綠四種顏色的認識及四以內的點數(shù)。②能在教師的引導下用完整的話表達自己的意思，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　③激發(fā)幼兒參與活動的興趣，體驗毛毛蟲變蝴蝶的快樂。

　　重點定位于：

　　體驗毛毛蟲變蝴蝶的快樂，鞏固4以內的點數(shù)。

　　活動的難點是：

　　幼兒能在教師的`引導中完整的進行闡述,提高幼兒的語言表達能力。

　　二、說教法：

　　《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者。

　　1、游戲法：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：整節(jié)課帶領幼兒學毛毛蟲爬行，學大老虎啊嗚啊嗚吃東西，在游戲中使幼兒自然習得對毛毛蟲的認識。

　　2、談話法：

　　談話就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于小班幼兒生活經驗少，在引導幼兒認識顏色、復習點數(shù)時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

　　3、演示法：

　　本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“毛毛蟲變蝴蝶的過程”，讓幼兒對其的變化過程有了更直觀的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用使其理解和認識更透徹。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、認一認、數(shù)一數(shù)、學一學、說一說等多種感官的參與，不知不在玩中掌握了知識。

　　2、體驗法：為了讓幼兒對毛毛蟲變蝴蝶的過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在演演變變中引導幼兒體驗蝴蝶蛻變的快樂。

　　四、說教學程序。

　　本活動我采用角色引入-----動手操作-----幼兒闡述-----動畫欣賞----蛻變游戲

　　教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。

　　1、創(chuàng)設情境，角色引入活動

　　通過教師的引導帶領幼兒模仿毛毛蟲爬的樣子入場，以媽媽肚子有點餓為由，引發(fā)幼兒一起尋找一些東西吃。導入課題。

　　2、操作環(huán)節(jié)

　　在這個環(huán)節(jié)，我一直讓孩子們模仿毛毛蟲爬，鍛煉了孩子們的爬行能力，在學找吃的時注意了點數(shù)和對應，讓幼兒首先點數(shù)水果的數(shù)量，然后再用相應的“啊嗚”吃掉。如：兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉，三個蘋果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在整個過程中鞏固了對四種顏色的認識及4以內數(shù)的點數(shù)。同時教師在此環(huán)節(jié)還注意了幼兒語言能力的培養(yǎng)，提醒幼兒說話要完整，如：我吃了一串紫葡萄。

　　3、課件欣賞

　　小班幼兒年齡小，注意力容易分散，為了更好集中他們的注意力，我在此環(huán)節(jié)就設計了一個大家非常感興趣的小動畫，不但激發(fā)了他們的學習興趣，同時也鞏固了以上環(huán)節(jié)的學習內容。

　　4、蛻變游戲

　　最后，為了讓幼兒更好的體驗到毛毛蟲變蝴蝶的喜悅，我?guī)ьI幼兒進入“繭”也就是設計好的房子中，完成了毛毛蟲的蛻變，并在美妙的音樂中快樂的舞蹈，讓孩子們再次真實的感受了毛毛蟲變蝴蝶的快樂。