《琥珀》語文說課稿

時(shí)間：2022-06-10 16:24:38 說課稿我要投稿

《琥珀》語文說課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《琥珀》語文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《琥珀》語文說課稿

《琥珀》語文說課稿 1

　　說教材：

　　《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

　　說理念：

　　1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過程。

　　2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　說目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象能力。

　　3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。

　　說教與學(xué)活動(dòng)步驟：

　　(一)整體把握課文，進(jìn)入語文實(shí)踐

　　教師出示文中“琥珀”的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。

　　隨著學(xué)生的.匯報(bào)，抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落，學(xué)生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個(gè)詞語，并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。

　　(二)探究學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中想象

　　這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。

　　1.教師請(qǐng)學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測琥珀的形成會(huì)想到什么?

　　2.學(xué)生會(huì)想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。

　　3.學(xué)生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。

　　4.在這個(gè)過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛都會(huì)在松脂落下來的一瞬間逃離。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲，教師借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對(duì)自然的情況下發(fā)生的。

　　5.這時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，再來朗讀這個(gè)被推測出來的小故事，情感會(huì)自然流露。

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。

　　(三)課外延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會(huì)感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

　　2.語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

　　語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。

《琥珀》語文說課稿 2

　　一、說教材

　　《奇異的琥珀》是第十冊(cè)新教材中第三單元的課文，此單元以“神話傳說，科學(xué)天地”為主題，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文，理解課文內(nèi)容，反復(fù)推敲重點(diǎn)詞句，記錄自己的疑惑和體會(huì)，也可以查找一些資。同學(xué)們會(huì)隨著語言文字進(jìn)行特殊的旅游。根據(jù)這些要求，我以我校一貫堅(jiān)持的培養(yǎng)學(xué)生十大創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心，努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時(shí)間，說的機(jī)會(huì)，問的權(quán)利，評(píng)的自由還給學(xué)生，為此我從以下幾方面設(shè)計(jì)了教學(xué)過程

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切作者說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確；二是體會(huì)作者推測的科學(xué)性和合理性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

　　2、復(fù)述故事過程。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（二）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　（三）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)：

　　1、理解琥珀形成的過程和必須具備的`條件。

　　2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

　　三、說設(shè)計(jì)理念

　　課文語言樸實(shí)自然，敘寫生動(dòng)具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受作者說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確；體會(huì)作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　四、說教學(xué)思路與意圖

　　（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）

　　2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：

　　要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個(gè)有趣的故事吧。

　　[意圖：回顧舊知，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的印象，在此基礎(chǔ)上再通過展示圖片，給學(xué)生設(shè)置懸念，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]

　　（二）、精讀課文，深入探究

　　1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。

　　（1）、課件出示有聲動(dòng)畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動(dòng)畫)

　　[意圖：用動(dòng)畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

　�。�2）、看后，教師問：你覺得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？

　　學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。

　�。�3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

　�。�4）、全班匯報(bào)交流。

《琥珀》語文說課稿 3

　　說教材：

　　說理念：

　　1、在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過程。

　　2、課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　說目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　2、發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感。

　　說教與學(xué)活動(dòng)步驟：

　�。ㄒ唬┱勗�，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們知道什么是化石嗎？（或不知道）

　　生：知道。

　　師：哪位同學(xué)說一下你查找的答案？

　　生：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

　　師：你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個(gè)很好聽的名字叫“琥珀”，（板書并指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)課題，之后出示“琥珀”片）

　　琥珀大多呈淺黃色，也有褐色或紅褐色的，可以做裝飾品，老師這有一幅很特殊的琥珀化石的圖片，請(qǐng)大家欣賞。仔細(xì)觀察，然后用自己的語言描繪琥珀的樣子。

　�。ǘ⿲W(xué)生描繪琥珀。

　　（這樣通過談話拉近師生距離，展示琥珀圖片給學(xué)生清晰印象。讓學(xué)生初步見識(shí)琥珀并鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

　　師：在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？

　　生：想！

　　師：好，打開書，看課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先回憶，前面我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，你一定還記得這篇童話在寫法上有一個(gè)突出的特點(diǎn)，是什么？

　　生：由實(shí)在事物進(jìn)行合理想象。

　　師：那我們這篇課文是否也有這一特點(diǎn)呢？

　　如果有哪些段落是寫實(shí)在事物，哪些是合理想象？讀課文時(shí)別忘了做上記號(hào)，15分鐘自由讀課文。

　�。ㄈ┳詫W(xué)過程

　�。ㄒ郧敖榻B過高效讀書法①看課題，提問題②接提示，歸問題③初讀文，讀通順④再讀文，理內(nèi)容⑤細(xì)讀文，深研究。并且介紹過讀書時(shí)的六種圈點(diǎn)符號(hào)：字加點(diǎn)，詞橫線。重要句，波浪線。分部分，雙豎線。劃層次，單豎線。疑問處，問號(hào)現(xiàn)。六種符號(hào)要記全。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)正體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn)，而且在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成這一任務(wù)并不難。）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，而且能自覺吸收“活”知識(shí)。）

　　（四）師生交流，互動(dòng)互學(xué)。

　　師：好極了，同學(xué)們剛才學(xué)得都很認(rèn)真，那么在學(xué)習(xí)過程中你都知道了哪些知識(shí)呢？我們交流一下。

　　生：通過學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)故事，發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。

　　生：我知道了這個(gè)故事發(fā)生在夏天的一大片松林里。

　　生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下，被松脂包住的。

　　生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃蒼蠅，剎那間，蜘蛛和蒼蠅都被松脂重重包住了。

　　師：剛才，同學(xué)說這件事很巧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？究竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢？

　　生：第7自然段，剛、突然、剛好、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了。

　　師：你讀一下這段突出巧極了，試試看。

　　生：讀。（師指點(diǎn)生讀，讀出感情。必要時(shí)師可范讀）

　　師：咱們接著交流所得好嗎？好，接著來。

　　生：通過讀課文，我知道了那只小蒼蠅很可愛。

　　師：為什么這么說？

　　生：作者這樣描寫小蒼蠅（一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽里快樂地飛舞。）

　　生：老師，我也同意這個(gè)觀點(diǎn)，第四自然段寫道（那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。）

　　師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，說的好，我也同意。

　　生：我知道了松脂球的形成需要四個(gè)條件：

　　1、有松柏樹。

　　2、夏天，晌午，太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)松樹林。

　　3、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。

　　4、松脂不斷往下滴。

　　生：由松脂球變成琥珀還需兩個(gè)條件：

　　1、經(jīng)過漫長的時(shí)間，

　　2、地殼變動(dòng)。

　　師：你們是否同意他們的觀點(diǎn)呢，同桌交換一下意見。同意嗎？

　　生：同意

　　師：同桌互相復(fù)述，看誰說的好。

　�。ㄉ毩�(xí)復(fù)述之后師點(diǎn)同學(xué)復(fù)述）（略）

　�。ù颂�，展示課件可以讓孩子們獲得清晰、形象的認(rèn)識(shí)，他們剛剛十二、三歲，新奇感占優(yōu)勢，看看動(dòng)畫，肯定興趣盎然，課堂氣氛怎會(huì)不活躍呢？同桌互相復(fù)述，給每個(gè)孩子同等的鍛煉機(jī)會(huì)，活動(dòng)面廣，正符合現(xiàn)在提倡的課上讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來的思想。老師走到學(xué)生中間去，傾聽他們的意見，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且貼近學(xué)生成為他們喜歡的伙伴、合作者。）

　　師：你們的收獲真不小，還有什么高見？

　　生：我發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的想象非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過程上，還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)現(xiàn)過程上，他不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆。

　　師：同學(xué)們同意嗎？如果同意說說理由。（找學(xué)生讀14—17自然段，再闡述理由）

　　生：兒子天真活潑，好奇心強(qiáng)，才發(fā)現(xiàn)了琥珀。如果換了大人他即使踩著硬東西也不一定挖出來看看究竟是什么。

　　生：爸爸很識(shí)貨，知道這是一塊罕見的琥珀，這樣琥珀才被發(fā)現(xiàn)。

　　生：我知道1－17自然段是想象，18自然段是事實(shí)。

　　（五）學(xué)生質(zhì)疑。

　　師：剛才，同學(xué)們交流了自己的收獲，那么還有不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

　　學(xué)生質(zhì)疑：1、書中說“一個(gè)小蒼蠅”為什么不說“一只小蒼蠅”？

　　2、第8自然段中說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里”為什么不說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的汗珠里”？

　　師：同學(xué)們提得問題很有價(jià)值。那究竟為什么呢？同學(xué)們分小組討論。（小組討論之后全班交流）

　　生：前面我說過作者把小蒼蠅寫得很可愛，他是不是有意用“個(gè)”而不用“只”更能體現(xiàn)小蒼蠅的.人格特征突出小蒼蠅的可愛。

　　生：我同意，作者其實(shí)就是把蒼蠅當(dāng)成了可愛的小生靈，就好象是人一樣。

　　師：也許正如同學(xué)們所說，我贊成同學(xué)們大膽的推測。第二個(gè)問題你們有什么意見？

　　生：我認(rèn)為用“汗珠”更合適，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正是夏季，而且晌午的太陽火辣辣的照著，老松樹一定很熱。

　　生：我認(rèn)為用“淚珠”好，作者這樣寫是用擬人的修辭方法。使得句子形象生動(dòng)。

　　生：用“汗珠”也是擬人句啊。

　　生：我認(rèn)為用“淚珠”更合理，老松樹是多么不情愿看見兩個(gè)小東西被自己傷害��！

　　師：同學(xué)們爭論的很激烈。我為同學(xué)們的精彩發(fā)言而感到欣慰。其實(shí)我覺得作者用“淚珠”比“汗珠”好，正像最后的同學(xué)所說他多么不情愿傷害兩個(gè)小東西呀，這充分體現(xiàn)了老松樹人性的善良。如果你愿意用“汗珠”的話，讓它出現(xiàn)在你的故事中。

　�。⿲W(xué)生總結(jié)一節(jié)課所得。

　�。ㄗ寣W(xué)生把一節(jié)課的重點(diǎn)總結(jié)、歸納是個(gè)好辦法，它可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還有助于老師了解學(xué)生課上所得）

　�。ㄆ撸┞犱浺粼俅涡蕾p這個(gè)故事。

　�。ò耍┚毩�(xí)有感情的朗讀。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感熏陶，便于整體把握課文內(nèi)容，和作者的感情產(chǎn)生共鳴。）

　　（九）拓展統(tǒng)習(xí)

　　師：這是科學(xué)家的想象，那么你們這些未來的小科學(xué)家們，你們是不是有更生動(dòng)、更精彩的設(shè)想呢？發(fā)揮想象也寫《琥珀》，千萬注意：想象要合理，要有科學(xué)根據(jù)。

　　1、學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會(huì)感覺很難想象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

　　2、語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”

　　圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

　　板書：

　　想象炎熱的太陽光

　　松樹滲出厚松脂

　　琥珀

　　包裹兩個(gè)小東西

　　推測

　　陸沉海升

《琥珀》語文說課稿 4

　　一、說教材

　　《琥珀》是第二單元展現(xiàn)科學(xué)世界的第一課。本課屬于科普小品，從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價(jià)值三個(gè)方面進(jìn)行介紹。全文語言生動(dòng)易懂，不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過程，感受生命的突變和漸變，還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動(dòng)，想象的準(zhǔn)確以及作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。

　　2.默讀課文，能提出不懂的問題并試著解決。

　　3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。

　　4.能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測的依據(jù)。體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。?

　　能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學(xué)重點(diǎn)，能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測的依據(jù)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、說教法學(xué)法

　　1.多媒體輔助教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體手段，展示畫面，引導(dǎo)入境，促進(jìn)朗讀，幫助理解。

　　2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，達(dá)到以讀促悟；通過小組討論法，給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、思維能力。

　　《語文新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，四年級(jí)學(xué)生思維已經(jīng)有了很大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性增強(qiáng)，且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，我將“學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設(shè)開放有活力的課堂，讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題

　　多媒體展示琥珀圖片，讓學(xué)生描繪琥珀。

　　同學(xué)們見過琥珀嗎？你會(huì)用哪些詞語來描繪琥珀？這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的呢？激發(fā)興趣，引入課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。

　　多媒體出示生字詞，考察學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　指導(dǎo)正音，學(xué)生自主交流識(shí)字方法，怎樣更好地記住這個(gè)字？怎么把這個(gè)字寫得工整好看？學(xué)生交流、討論寫字的發(fā)現(xiàn)，我再根據(jù)情況做寫字指導(dǎo)。

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　　1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文，并說說課文大意。

　　2.理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。