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表格數(shù)據(jù)的圖形化說(shuō)課稿
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的表格數(shù)據(jù)的圖形化說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
表格數(shù)據(jù)的圖形化說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》，主要從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課，分別是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
一、說(shuō)教材
1．本節(jié)課的地位及作用
本節(jié)課內(nèi)容選自河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》高中版第二冊(cè)第11章第5節(jié)《數(shù)據(jù)圖表》部分。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，能用合適的圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂(lè)。
3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.圖表的制作方法及步驟。
2.圖表的分析及應(yīng)用。
圖表的制作是本節(jié)課的基礎(chǔ)，制作好圖表才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，分析和應(yīng)用是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，所以確定為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇與修改。
2運(yùn)用有效的圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，并對(duì)圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
學(xué)生通常會(huì)在數(shù)據(jù)源選擇、圖表修改上遇到問(wèn)題，以及不會(huì)用合適的圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，所以確定它們?yōu)殡y點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：
1．先學(xué)后教，“兵”教“兵”
先學(xué)，就是讓學(xué)生自學(xué)，嘗試獨(dú)立操作；后教，是根據(jù)學(xué)生自學(xué)效果，教師進(jìn)行精講、點(diǎn)評(píng)，并盡量讓學(xué)生去“教”；“兵”教“兵”，就是讓學(xué)生充當(dāng)小老師角色，自學(xué)得較好的學(xué)生操作給其他學(xué)生看，通過(guò)示范，在學(xué)生間起到相互促進(jìn)，相互影響的作用，達(dá)到共同進(jìn)步。
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)有初步了解后，利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ネ瓿桑屗麄冊(cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，掌握新課的內(nèi)容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
3．提問(wèn)引導(dǎo)法
在完成任務(wù)的過(guò)程中，我通過(guò)“提出疑問(wèn)”來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生在操作過(guò)程中不斷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──解決問(wèn)題”，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
三、說(shuō)學(xué)法
我所教的高二年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，肯學(xué)敢問(wèn)，并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但也有個(gè)別學(xué)生遇到難題不肯思考尋求方法解決問(wèn)題。針對(duì)以上的情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，指導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，具體采用如下方法：
1．示范促進(jìn)法
對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，他們碰到一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，讓自學(xué)學(xué)得好的學(xué)生做示范操作，教師單純的教變成學(xué)生間的學(xué)，并形成全體學(xué)生相互促進(jìn)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
2．角色扮演法
結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教法，讓學(xué)生充當(dāng)小教師、決策者等角色去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
3．探究法
對(duì)于每個(gè)操作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．激情引趣，導(dǎo)入新課
展示課件，顯示兩幅xx年印度洋海嘯前后同一個(gè)地區(qū)的圖片，通過(guò)比較，直接可以看出災(zāi)情嚴(yán)重，震撼每個(gè)同學(xué)。
繼續(xù)展示課件，顯示與海嘯事件有關(guān)的三組數(shù)據(jù)，窗口左側(cè)為表格形式，右側(cè)為圖表形式，讓學(xué)生觀察比較左、右兩側(cè)，哪個(gè)能更直觀、美觀的反映問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比，很明顯可以看到利用圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)更直觀、更能讓人理解。那么這樣的圖表是怎么做出來(lái)的呢？新問(wèn)題自然就出來(lái)了。通過(guò)提問(wèn)，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。
2．鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于不同情況，學(xué)生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生有自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后提問(wèn)如下：
1、要生成“海嘯中各國(guó)死亡人口比例圖”應(yīng)采用哪種圖表類型？
2、要生成“歷年來(lái)印尼旅游的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”應(yīng)采用哪種圖表類型？
通過(guò)這樣的問(wèn)題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活選擇圖表類型。
3．角色扮演，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
在該環(huán)節(jié)采用四個(gè)任務(wù)。任務(wù)一，將“海嘯中各國(guó)死亡人數(shù)表”生成柱狀圖，并加標(biāo)題。目的要求學(xué)生掌握生成圖表的方法。任務(wù)二，將“海嘯中在泰國(guó)死亡的泰國(guó)人和外國(guó)人人數(shù)表”生成餅圖，顯示泰國(guó)人與外國(guó)人死亡人口比例。從所占比例能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？目的是鞏固生成圖表的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。任務(wù)三，將歷年來(lái)印尼旅游的外國(guó)游客數(shù)做成折線圖，從折線圖中兩處人數(shù)明顯減少的`位置，是否可以試探找找原因。目的是熟練地生成圖表，深入分析圖表。任務(wù)四，典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期與農(nóng)歷的初一或十五的關(guān)系，將之做成xy散點(diǎn)圖，從散點(diǎn)分布情況，會(huì)得出什么結(jié)論？這個(gè)任務(wù)注重實(shí)踐應(yīng)用，將學(xué)到的制作方法和分析方法用于實(shí)踐。這四個(gè)任務(wù)按照循序漸進(jìn)的順序由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由掌握一般方法到實(shí)踐應(yīng)用。
下面逐個(gè)說(shuō)明任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法，以及如何通過(guò)各任務(wù)來(lái)解決知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
任務(wù)一，根據(jù)海嘯中各國(guó)死亡人數(shù)，制作柱狀圖，并加標(biāo)題。
通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的命令。讓學(xué)生試探根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表。并讓學(xué)生留心兩個(gè)問(wèn)題，其一，圖表向?qū)в袔讉�(gè)步驟？其二，圖表標(biāo)題怎樣設(shè)置？
學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上兩個(gè)問(wèn)題，但是制作的圖表會(huì)有很多問(wèn)題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)問(wèn)題的原因呢？方法是：利用電子教室，將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見(jiàn)，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，如有的同學(xué)指出加上x軸y軸標(biāo)志，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問(wèn)題，需要教師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改，只會(huì)刪掉圖表，從頭做，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。
但這個(gè)任務(wù)是師生共同完成的，初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作，并能簡(jiǎn)單分析圖表，所以設(shè)置了任務(wù)二。
任務(wù)二：將海嘯中在泰國(guó)死亡的泰國(guó)人和外國(guó)人人數(shù)表，制作成餅圖，并顯示所占比例。
該任務(wù)學(xué)生獨(dú)立完成。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)含的含義，為什么在泰國(guó)死亡者中，泰國(guó)人只占20%，外國(guó)人卻占了80%？從數(shù)據(jù)所占比例說(shuō)明泰國(guó)是旅游國(guó)家，外國(guó)死亡者主要是游客。通過(guò)簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生知道，直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。使本節(jié)課的重點(diǎn)得到解決。
在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表，而且能對(duì)復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。
任務(wù)三：將印尼歷年外國(guó)旅游人數(shù)做成折線圖，并添加趨勢(shì)線，分析其中兩個(gè)低谷期游客明顯下降的原因。
學(xué)生已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，做出的圖表又對(duì)又快。提示學(xué)生在折線處單擊鼠標(biāo)右鍵添加趨勢(shì)線，這個(gè)任務(wù)的設(shè)置還有一個(gè)重要的目的，即進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問(wèn)題。這個(gè)任務(wù)進(jìn)一步解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且將前后知識(shí)融會(huì)貫通，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力。
通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
提供的表格數(shù)據(jù)是典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期，其中一列數(shù)據(jù)是用1或0，1表示發(fā)生地震日期在農(nóng)歷的初一或十五前后4天范圍內(nèi)，0則表示不在這個(gè)范圍內(nèi)。根據(jù)這列數(shù)據(jù)制作xy散點(diǎn)圖，根據(jù)散點(diǎn)分布，要求學(xué)生得出結(jié)論。得出結(jié)論后，結(jié)合地理學(xué)科中天體的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)一步解釋這個(gè)結(jié)論。這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
4．歸納總結(jié)，布置作業(yè)
這個(gè)環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過(guò)回顧，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)與課本各知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，從中體驗(yàn)到通過(guò)努力取得成功的喜悅。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生搜集身邊的數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)進(jìn)行分析并解決問(wèn)題。進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
五、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1．學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合，在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)精講。
3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等、，獲取信息，掌握操作。
表格數(shù)據(jù)的圖形化說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教育科學(xué)出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節(jié)"表格信息加工"的部分內(nèi)容："表格數(shù)據(jù)的圖形化"，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對(duì)表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時(shí)為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術(shù)而言，通過(guò)圖表向?qū)е谱鲌D表，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膱D表，合理表達(dá)信息才是學(xué)生要學(xué)會(huì)的重難點(diǎn)。
信息技術(shù)知識(shí)更新快、內(nèi)容多，培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)、自主探究能力尤為重要。學(xué)生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的，要照顧到不同學(xué)生的個(gè)性化需求，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、了解EXCEL的3種圖表類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用"圖表向?qū)?建立圖表，并對(duì)圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
2、利用圖表分析培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法】
1、挑選學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
3、按就近原則，學(xué)生組成小組探索實(shí)踐。
4．展示部分學(xué)生作品，開展自我評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、通過(guò)身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生感受到科學(xué)合理利用信息技術(shù)可以更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
2、通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生分析事務(wù)能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力的`提高。
3、學(xué)生通過(guò)互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，鍛煉了學(xué)生的合作能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、圖表的制作方法及步驟
2、不同圖表類型的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1、數(shù)據(jù)源的選取
2、圖表的分析及應(yīng)用
五、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)—體驗(yàn)探究法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，老師布置思考題、練習(xí)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。
2、分層次教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況，在教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、個(gè)別輔導(dǎo)中體現(xiàn)分層次教學(xué)。
3、視頻輔助教學(xué)法：教師將其中幾個(gè)重點(diǎn)操作制作成視頻輔助文件，供學(xué)生點(diǎn)播。
學(xué)習(xí)方法
1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法：以學(xué)生為中心，開展小組討論，探索實(shí)踐。
2、展示交流學(xué)習(xí)法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學(xué)生通過(guò)比較可以吸取他人長(zhǎng)處，培養(yǎng)多元化思維。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）
本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化，為了給學(xué)生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學(xué)生有關(guān)的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學(xué)生感受圖表的易讀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)導(dǎo)入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二、新知識(shí)學(xué)習(xí)（11分鐘）
活動(dòng)1、展示3組常見(jiàn)圖表類型，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本知識(shí)（3分鐘）
教師展示3組常見(jiàn)的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學(xué)生對(duì)圖表有一定的感性認(rèn)識(shí)，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式，同時(shí)對(duì)后面綜合練習(xí)中學(xué)生對(duì)圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對(duì)于不同圖表類型的特點(diǎn)及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著兩個(gè)問(wèn)題瀏覽課本相關(guān)知識(shí)（p72—p73）。
�。�1）各類型圖表的特點(diǎn)是什么？（2）建立圖表的一般步驟？
活動(dòng)2、展示幾個(gè)類型選擇不恰當(dāng)?shù)膱D表，讓學(xué)生糾錯(cuò)（5分鐘）
為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握3種常見(jiàn)數(shù)據(jù)圖表類型的特點(diǎn)，教師通過(guò)展示3個(gè)不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數(shù)據(jù)，學(xué)生較為熟悉），通過(guò)提問(wèn)糾錯(cuò)的方式，學(xué)生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應(yīng)選擇何種圖表類型來(lái)實(shí)現(xiàn)比較恰當(dāng)。這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)，課堂氣氛活躍。
最后教師與學(xué)生進(jìn)一步對(duì)3種常見(jiàn)圖表類型的特點(diǎn)及適用范圍行歸納，加深學(xué)生印象。
活動(dòng)3、教師演示建立圖表的一般過(guò)程（3分鐘）
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型，教師進(jìn)一步講授圖表建立的一般過(guò)程：
通過(guò)教材配套光盤中的本節(jié)范例"殺毒軟件銷售調(diào)查"表，操作演示幾個(gè)不同類型的圖表制作過(guò)程。
對(duì)于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)"文本信息加工"知識(shí)的遷移。只作提示目的在于引導(dǎo)學(xué)生在綜合練習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自主探究。
環(huán)節(jié)三、綜合練習(xí)（自主探究）（25分鐘）
練習(xí)是鞏固知識(shí)的載體。
創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)積極探索幫助指導(dǎo)完成任務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)
問(wèn)題一：同學(xué)們課余時(shí)間上網(wǎng)嗎？（大多數(shù)同學(xué)的回答是肯定的）
問(wèn)題二：中小學(xué)學(xué)上網(wǎng)是利？還是弊呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，結(jié)論不一，課堂氣氛活躍，使本節(jié)課達(dá)到了一個(gè)小高潮）
同學(xué)們已經(jīng)從自身體驗(yàn)中有了初步看法，教師進(jìn)一步歸納：只有通過(guò)調(diào)查分析，才能得出更確切、更有說(shuō)服力的結(jié)論，因此引出了本節(jié)課的綜合練習(xí)：“中小學(xué)生上網(wǎng)狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)。
教師打開綜合練習(xí)文件，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學(xué)生實(shí)際生活貼近，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)進(jìn)一步明確綜合練習(xí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。
1、基本任務(wù)：選擇合適的圖表類型對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。
2、提高任務(wù)：填寫上網(wǎng)利弊的分析報(bào)告，并闡述依據(jù)，對(duì)圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
3、挑戰(zhàn)任務(wù)：結(jié)合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。
自主學(xué)習(xí)積極探索
綜合練習(xí)的數(shù)據(jù)與教師教學(xué)演示講解的示例不同，學(xué)生不是重復(fù)教師的操作，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。（這是本節(jié)課的亮點(diǎn)）
幫助指導(dǎo)完成任務(wù)（指導(dǎo)途徑）
1、教師巡視輔導(dǎo)
2、小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)
3、教師提供教學(xué)輔助視頻
環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評(píng)議（6分鐘）
由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進(jìn)行展示并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由，教師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。通過(guò)作品展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。這是學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。
填寫課堂評(píng)價(jià)表，由學(xué)生先自評(píng)，再由組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)成員做出評(píng)價(jià)，教師可以在課后根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié)，理論升華（1分鐘）
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)：各圖表類型的特點(diǎn)及建立圖表的一般步驟，通過(guò)圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)率，并延伸到日常學(xué)習(xí)生活中提醒學(xué)生注意多元化處理信息。
結(jié)合綜合練習(xí)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)合理安排上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。
七、說(shuō)教學(xué)反思
【成功之處】
1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
2、圍繞任務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)協(xié)助交流
3、綜合練習(xí)抓住學(xué)生上網(wǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
4、 提供多種學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，互動(dòng)式教學(xué)模式使課堂課堂氣氛活躍。
【不足之處】
評(píng)價(jià)表做得不夠細(xì)，個(gè)別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。
表格數(shù)據(jù)的圖形化說(shuō)課稿 篇3
表格數(shù)據(jù)的圖形化說(shuō)課稿 篇4
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。
但這個(gè)任務(wù)是在師生共同完成的，初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作，并能簡(jiǎn)單分析圖表，所以設(shè)置了任務(wù)二。
任務(wù)二：將海嘯中在泰國(guó)死亡的泰國(guó)人和外國(guó)人人數(shù)表，制作餅圖，并顯示所占比例。
該任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)含的含義，為什么在泰國(guó)死亡者中，泰國(guó)人只占20%,外國(guó)人卻占了80%？從數(shù)據(jù)所占比例說(shuō)明泰國(guó)是旅游國(guó)家，外國(guó)死亡者主要是游客。通過(guò)簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生知道，直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。
在任務(wù)二基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行分析。
任務(wù)三：將印尼歷年外國(guó)旅游人數(shù)做成折線圖，并添加趨勢(shì)線，分析其中兩個(gè)時(shí)間段游客明顯下降的原因。
學(xué)生已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，做出的圖表又對(duì)又快。提示學(xué)生在折線處單擊鼠標(biāo)右鍵添加趨勢(shì)線，這個(gè)任務(wù)的設(shè)置還有一個(gè)重要目的，即進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生依次思考以下問(wèn)題：在1998-1999年間，為何外國(guó)游客明顯大幅下降？為何2003年人口突然下降？一定是什么原因?qū)е铝巳丝谕蝗幌陆�，是�?zhàn)爭(zhēng)？地震？還是爆亂？我們學(xué)過(guò)了信息的獲取，在網(wǎng)絡(luò)教室這樣的環(huán)境下，用什么方法可以查到原因？用什么搜索引擎？什么關(guān)鍵字？學(xué)生很快會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中找到答案，原來(lái)亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成1998-1999年游客下降，2002年10月巴厘島爆炸引2003年游客人數(shù)下降，為什么亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)會(huì)影響旅游？提高學(xué)生運(yùn)用政治課《生產(chǎn)與消費(fèi)》中有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析：經(jīng)濟(jì)影響收入，收入影響消費(fèi)，旅游是一種消費(fèi)，所以經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響游客增長(zhǎng)。從而提高學(xué)生學(xué)科整合能力。爆炸影響人身安全，所以也會(huì)導(dǎo)致游客人數(shù)下降。進(jìn)而讓學(xué)生預(yù)測(cè)，2004年11月的海嘯是否會(huì)導(dǎo)致2005年游客人數(shù)下降？如果你是國(guó)內(nèi)旅游公司的經(jīng)理，是否會(huì)吸引計(jì)劃去印尼的游客來(lái)我國(guó)旅游？這些問(wèn)題只是提示學(xué)生，分析圖表，會(huì)得到有價(jià)值的信息，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)生成圖表，而且學(xué)會(huì)分析圖表。
這個(gè)任務(wù)，將前后知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力。
通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
提供的表格數(shù)據(jù)是典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期，其中一列數(shù)據(jù)是用1或0，1表示發(fā)生地震日期在農(nóng)歷的初一或十五前后4天范圍內(nèi)，0則表示不在這個(gè)范圍內(nèi)。根據(jù)這列數(shù)據(jù)制作X散點(diǎn)圖，根據(jù)散點(diǎn)分布，要求學(xué)生得出結(jié)論。由于絕大多數(shù)散點(diǎn)分布集中于值為1的位置，所以結(jié)論是典型地震多發(fā)生在農(nóng)歷的初一或十五前后。
在學(xué)生得出結(jié)論后，結(jié)合地理學(xué)科中天體的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)一步解釋這個(gè)結(jié)論，因?yàn)�，每�?dāng)初一或十五，太陽(yáng)、地球、月球近似在一條線上，此時(shí)天體對(duì)地球的引力最大，在地殼薄弱的地方，易引起地震，所以學(xué)生得出的結(jié)論是有科學(xué)道理的。
這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
4、 歸納總結(jié)，布置作業(yè)
其中作業(yè)取自地理課中第三冊(cè)25頁(yè)練習(xí)題，該題是根據(jù)提供的`貴州省、湖北省、上海市三市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、GDP比重等數(shù)據(jù)，制作三省市的GDP總量柱狀圖，三省市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)餅圖，通過(guò)繪制圖表，直觀體現(xiàn)區(qū)域發(fā)展有關(guān)要素的差異。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
表格數(shù)據(jù)的圖形化說(shuō)課稿 篇5
各位老師們好，我叫冷金素（板書）
我說(shuō)課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》（板書），下面我從該課在教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明本課，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見(jiàn)。
�。ㄍｎD）
一、教材地位及作用
該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)D表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
能力目標(biāo)：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（不夠詳細(xì)，應(yīng)多講幾句）
重點(diǎn)：
1、圖表的制作方法及步驟
2、圖表的分析及應(yīng)用
難點(diǎn)：
1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇
2、圖表數(shù)據(jù)分析
四、教法與學(xué)法
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
五、教學(xué)媒體
硬件資源:微機(jī)室，具備上網(wǎng)條件和電子教室
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個(gè)excel文件，包含四個(gè)工作表，每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺(tái)電腦，并打開。
六、教學(xué)過(guò)程（太詳細(xì)了，可以省略一些）
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
展示課件，提出問(wèn)題：2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么？
課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想（One
World，One
Dream）。
繼續(xù)展示課件，1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實(shí)踐內(nèi)容，用時(shí)10分鐘）。
選擇這三個(gè)表格數(shù)據(jù)，有三方面的原因，其一，普及北京奧運(yùn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。其二，奧運(yùn)會(huì)影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，2004年雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問(wèn)來(lái)引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來(lái)表達(dá)。
2、鼓勵(lì)自學(xué)，掌握?qǐng)D表作用
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于不同情況，學(xué)生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。
自學(xué)后，提問(wèn)問(wèn)題如下：
問(wèn)題1：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表？
問(wèn)題2：要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表？
問(wèn)題3：要生成“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”應(yīng)采用哪種圖表？
通過(guò)這樣的問(wèn)題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問(wèn)題中靈活選擇圖表類型。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)
在該環(huán)節(jié)采用四個(gè)任務(wù)，任務(wù)一，將“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖，并加標(biāo)題。任務(wù)二，將“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國(guó)獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國(guó)每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。
省略：（學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上兩個(gè)問(wèn)題，但是制作的圖表會(huì)有很多問(wèn)題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問(wèn)題原因呢？方法是：利用電子教室，將某個(gè)學(xué)生具有典型問(wèn)題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見(jiàn)，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學(xué)指出加上X軸Y軸標(biāo)志，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等，更會(huì)有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問(wèn)題，需要教師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的`圖表的基礎(chǔ)上修改，只會(huì)刪掉圖表，從頭做，這樣的問(wèn)題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。）
次要：（三個(gè)任務(wù)的目的不同，任務(wù)一的目的要求學(xué)生掌握生成餅圖表的方法。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的命令。讓學(xué)生試探根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表。并讓學(xué)生留心兩個(gè)問(wèn)題，其一，圖表向?qū)в袔讉�(gè)步驟？其二，圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置？
任務(wù)二的目的是要求學(xué)生掌握生成柱形圖表的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，任務(wù)三的目的是要求學(xué)生掌握生成折線圖表的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。
在任務(wù)二基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行分析。）
通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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