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插入表格說課稿
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的插入表格說課稿，希望能夠幫助到大家。
插入表格說課稿1
（一）教材分析
本節(jié)課是信息技術(shù)第三冊中插入表格的內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識并掌握了Word基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用表格菜單插入指定行數(shù)和列數(shù)的表格，并對其進行完善和美化，從而完成交通狀況調(diào)查表的制作任務(wù),為以后提出Word高層次學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。
（二）教學(xué)目標(biāo)
基于小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)信息技術(shù)課本身的特點，以《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：學(xué)生在自己喜愛的情境中，認(rèn)識表格中一些常用名詞，學(xué)會利用表格菜單來插入表格，掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法。
過程與方法：在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，感受學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會表達解決問題的過程和方法。
情感、態(tài)度、價值觀：感知生活中應(yīng)用表格的知識；初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；增強他們的社會責(zé)任感。
重點：認(rèn)識表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。
難點：調(diào)整表格的列寬和行高。
（三）教學(xué)策略分析
1 學(xué)習(xí)者分析
五年級學(xué)生的有意注意大約保持30分鐘左右，而且活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。同時考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平差距，采用分層教學(xué)，重點指導(dǎo)操作在困難的學(xué)生。
2 教學(xué)理念和教學(xué)方式
教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動態(tài)的，豐富的信息，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受和體驗學(xué)習(xí)的過程，使他們樂于學(xué)習(xí)；布置“小小交通調(diào)查員”活動，采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使他們想學(xué)；給予學(xué)生有效的學(xué)法指導(dǎo)，組織小組協(xié)作交流和自主探究，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，使他們會學(xué)；以有趣多樣的評價激勵學(xué)生的積極情緒，采用分層互補的方法，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生一人一機，網(wǎng)絡(luò)互通，多媒體教學(xué)軟件、課件資料
（五）教學(xué)過程
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分三個環(huán)節(jié)來完成：“創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 欣賞導(dǎo)入，講授新課 設(shè)計活動，鞏固知識”。
1 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
�。�1）教師出示兩份資料，通過對比使學(xué)生知道表格的優(yōu)點是醒目、明確、便于查找和比較。
（2）讓學(xué)生說說自己觀察到的生活中的表格，然后再帶他們到米琪俱樂部里看看米琪提供的其它各類表格，使學(xué)生把所學(xué)的知識與生活緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。
2 欣賞導(dǎo)入，講授新課
（1）認(rèn)識表格
利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放米琪俱樂部中的“認(rèn)識表格”部分，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些關(guān)于表格的`基本知識。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的形式下，較快的掌握所學(xué)知識，最后通過搶答賽的形式鞏固這部分知識，同時培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動—插入表格
�、偃蝿�(wù)啟動：走在城市的街道上又怎樣？你的爸爸媽媽呢？那你們想過改善城市的交通狀況嗎？今天就請同學(xué)們來做一次小小交通調(diào)查員，幫警察叔叔制作這份《交通狀況調(diào)查表》。老師用親切溫和的語言，使學(xué)生主動進入到學(xué)習(xí)情境中，同時激發(fā)社會責(zé)任感和自覺遵守交通秩序的意識。
交通狀況調(diào)查表
對象 職業(yè) 交通工具 每天在路上的時間 感覺交通擁擠嗎？
自己
媽媽
爸爸
�、趯W(xué)生學(xué)習(xí)：師生共同討論此表格的行數(shù)和列數(shù)后，請學(xué)生參照書中“插入表格”的具體步驟，自主學(xué)習(xí)。
�、坌畔⒎答仯簩W(xué)生匯報自學(xué)成果。中等學(xué)生說說制作《交通狀況調(diào)查表》的具體步驟，優(yōu)等生補充，差等生在教師機上向同學(xué)們演示。爭取讓每一位學(xué)生有展示自我的機會，都能體會到成功的樂趣和喜悅，還體現(xiàn)了分層互補教學(xué)的優(yōu)勢。
�、軐W(xué)生動手制作這份《交通狀況調(diào)查表》，教師巡視指導(dǎo)操作有困難的學(xué)生。
（3）調(diào)整表格的行高、列寬。
學(xué)生觀察：插入的表格和《交通狀況調(diào)查表》相比，什么地方不一樣？哪能一個設(shè)計更合理一些？在教師的啟發(fā)下，發(fā)現(xiàn)行高和列寬不適合文字的大小。那么我們可以調(diào)整嗎？怎樣調(diào)整？在一個個疑問中，通過小組合作交流，教師適當(dāng)提示，最終解決問題，突破難點。
（4）輸入文字。
鑒于學(xué)生已經(jīng)會在空白文檔中輸入文字，教師可讓學(xué)生大膽嘗試，通過實踐總結(jié)出具體辦法，可用鼠標(biāo)、鍵盤來實現(xiàn)光標(biāo)在單元格內(nèi)的跳轉(zhuǎn)，再而比較出相對簡便的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到學(xué)習(xí)不止、探究不止。
3 教師總結(jié)，預(yù)留作業(yè)，調(diào)動熱情。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
�。ń處煷蜷_教師機中的上課資料。）
師：現(xiàn)在老師手里有兩份成績單，通過大家仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容是一樣的，只不過一份是文字?jǐn)⑹�，一份是表格。你們注意區(qū)分，然后回答出哪份的表現(xiàn)形式比較好？優(yōu)勢在哪里？
學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，異口同聲地回答出是表格。在回答表格優(yōu)勢的問題時，教師要對學(xué)生提供必要的幫助。同時提出問題：既然用表格可以有這樣多的好處，那么在生活中有哪些都應(yīng)用了表格？學(xué)生舉出許多案例后，帶領(lǐng)大家結(jié)識新朋友 米琪，再看看米琪給大家提供的表格。
通過此次活動，提供給了學(xué)生更為豐富的資料，讓他們有了交流、補充的機會，真正體會了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，體會到學(xué)會本節(jié)課的必要性，將會給他們以后的學(xué)習(xí)和生活帶來很在的便捷。
二、欣賞導(dǎo)入，講授新課
1、認(rèn)識表格
師：對于表格你們都來想知道一些什么？米琪俱樂部有一位同學(xué)將會給大家講解一些關(guān)于表格的基本知識，大家要注意聽喲！
教師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生播放米琪俱樂部中的“認(rèn)識表格”部分，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。
進行活動：你們都學(xué)會了嗎？那讓我們來個搶答賽好不好？
2、插入表格：
布置任務(wù)：表格的基本知識你們掌握的真棒，教師真佩服你們。今天的學(xué)習(xí)任務(wù)跟“交通安全”這個話題有關(guān)。咱們班有好多同學(xué)都是騎自行車上下學(xué)的，那么你感覺交通擁擠嗎？今天咱們就做一次調(diào)查員，幫助警察叔叔來完成這份《交通狀況調(diào)查表》。
教師出示表格，師生共同討論此表格的行數(shù)、列數(shù)。然后參照P31，自己學(xué)習(xí)“插入表格”的方法。教師詢問自學(xué)結(jié)果后，學(xué)生自己動手操作。
3、調(diào)整表格的行高、列寬
師：你們對插入的表格滿意嗎？哪兒不滿意？而且為了與單元格內(nèi)的文字相適應(yīng)，我們可以對行的高度和列的寬度進行適應(yīng)的調(diào)整。
鼓勵學(xué)生大膽操作，小組間合作學(xué)習(xí)，共同探討解決問題的辦法。教師可適當(dāng)提示。
4、輸入文字并進行相應(yīng)的美化。
師：以前我們只學(xué)過在空白文檔中輸入文字，在表格中輸入文字我們會嗎？要不你們先輸幾個詞試試？
通過學(xué)生動手實踐總結(jié)出具體方法，使光標(biāo)在單元格之間跳轉(zhuǎn)，簡便方法為使用鍵盤上的上下左右方向鍵（在與用鼠標(biāo)定位光標(biāo)的方法對比下）。
師：文字輸入完畢，看看咱們的表格有完善的地方嗎？（文字太小，不美觀）現(xiàn)在咱們就開始動手美化你的表格，一會兒咱們來評選出本節(jié)課的“表格設(shè)計師”。
三、積極評價，結(jié)束課程
先在小組內(nèi)進行評選，再通過轉(zhuǎn)播讓大家評價這些作品的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生不僅要會美化表格，還要懂得美不能是濫加修飾。
評選出本節(jié)課的“表格設(shè)計師”，并給以一定的精神獎勵。結(jié)束本節(jié)課程。
四、板書設(shè)計：
認(rèn)識表格：行、列、單元格
插入表格：表格 插入表格 行數(shù)、列數(shù)
調(diào)整行高、列寬：
輸入文字：上下左右方向鍵、鼠標(biāo)
插入表格說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好！
今天我說課的課題是：《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫》
一、教材
本課是（項國雄主編的）信息技術(shù)教材七年級下冊第2章第一節(jié)《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫》，是在學(xué)生已掌握了的一定的word的基本知識，如打開關(guān)閉word、在文檔中插入符號等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：教會學(xué)生在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫，并能對藝術(shù)字進行簡單變形美化，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)�？紤]到任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做漂亮的文字”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在word中插入藝術(shù)字。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動插入表格和剪貼畫的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。
二、學(xué)生
學(xué)生通過第1章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有處理簡單文字信息的能力，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，操作能力可能會有較大差異，思維敏捷的學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認(rèn)知能力、思維能力、操作能力的不同會對教學(xué)效果有所影響，所以考慮分成若干小組（每組配一個學(xué)習(xí)能手）進行合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和學(xué)生的情況，制定以下課題教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
①使學(xué)生初步掌握在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫的方法。
②了解用藝術(shù)字變形來美化文字的方法，提高學(xué)生靈活處理信息、對信息加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生合作性學(xué)習(xí)、師生交流、人機交流、學(xué)生自主探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo)：
①讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)成就感，為個人自主學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。
�、谕ㄟ^小組協(xié)作和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對靈活處理信息產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)重點、難點
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)制訂的教學(xué)重點是初步掌握表格、藝術(shù)字、剪貼畫的插入方法。教學(xué)難點是文字與表格、藝術(shù)字、剪貼畫的屬性修改和混合排版。
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法,合作性學(xué)習(xí)法、自主探究法等多法并用
六、教學(xué)過程
課堂上體現(xiàn)以人為本的思想，樹立以學(xué)生為中心進行合作性學(xué)習(xí)的'理念，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿活力。
以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。這種課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。
本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于藝術(shù)字形的美化和圖文精美混排的環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作等方式進行探索，對比，積極主動地尋求解決問題的方法，進一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
�、俳�(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在前段時間所學(xué)對符號的插入中，教師出示已經(jīng)插入了表格、藝術(shù)字、剪貼畫的漂亮文章，讓學(xué)生觀察，感受精美圖文混排的文章的美。激發(fā)學(xué)生想裝飾自己文章的好奇感和求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生主動地進入探索學(xué)習(xí)的氛圍之中。
�、趯嶋H操作，探索經(jīng)驗。
提出問題，你們想插入這些美麗的文字嗎？并給學(xué)生一個提示，我們在前面是怎樣插入符號的，插入符號的菜單是什么？你能根據(jù)插入符號的方法，尋求插入藝術(shù)字的方法嗎？請生根據(jù)教師提示，進行嘗試操作，探索方法，并在小組間對比，找出自己的操作和別人的操作之間的相同點和不同點，最后請先完成插入藝術(shù)字的小組代表進行講解，教師對這些同學(xué)的成績給予肯定，并提出讓生觀察，你們插入的藝術(shù)字美嗎？哪兒美？哪些地方不美？引導(dǎo)學(xué)生從美化角度探索的操作經(jīng)驗。
③任務(wù)驅(qū)動法，歸納方法。
針對學(xué)生愛比一比，看一看的特點，教師利用語言激發(fā)學(xué)生：老師看見剛才的同學(xué)們他們能干，在我們文章里已經(jīng)能成功地插入了藝術(shù)字，如果我們還需要一個圖形來美化一下，哪該怎么辦呢？引出對剪貼畫插入的新任務(wù)。然后教師進行演示操作的方法，讓學(xué)生舉一反三，從而引入插入表格的又一新任務(wù)。并布置下一個操作任務(wù)：將你插入的表格、藝術(shù)字、剪貼畫進行排版。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的信心和決心。
④質(zhì)疑解難，合作中積累經(jīng)驗。
學(xué)生在進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，會因為操作能力的大小而產(chǎn)生效果差異，而在此，則對操作實踐能力強的同學(xué)直接提出如何進行排版，讓思維敏捷的學(xué)生利用完成以上任務(wù)的空余時間進行操作思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生探索圖文混排的美麗與奧妙，達到兼顧全體的目的。
�、蒽柟坛晒�，拓展思維。
直接給出操作任務(wù)：在操作過程中，你還發(fā)現(xiàn)哪些讓你感興趣的字形和剪貼畫，并把它混排在文字中，讓文章裝飾得漂漂亮亮。讓生在操作過程中鞏固操作成果，進行探索拓展。
�、蕹晒故荆m當(dāng)激勵。
在大部分學(xué)生已經(jīng)完成作品時，教師直接提出要求學(xué)生對自己的作品進行保存，并讓小組之間交流完成的經(jīng)驗，老師根據(jù)特色進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，處理信息的興趣。
七、教學(xué)效果和反饋
通過一系列的操作任務(wù)的訓(xùn)練，讓同學(xué)們感受到表格、藝術(shù)字、剪貼畫對文章的裝飾作用，并掌握在word文章中插入變形藝術(shù)字及剪貼畫美化文章的方法，初步了解對表格的操作步驟。學(xué)生對表格、藝術(shù)字、剪貼畫各種變化可能感到茫然，驚奇，感覺很難；也可能有很強的欲望，要探個明明白白。
總之，本堂課的側(cè)重點在于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，和團隊意識的培養(yǎng)；注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，注重信息技術(shù)的整合與實踐運用的認(rèn)識，以達到培訓(xùn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的最終目的。
插入表格說課稿3
一、教材分析（說教材）
1、教材所處的地位和作用：
本課是“WPS文字”中第四節(jié)課的內(nèi)容，與之前所學(xué)的內(nèi)容沒有太大聯(lián)系，但是對后面課程的學(xué)習(xí)有墊腳石的作用，所以本課在教材中處于重要地位。本課主要包括以下幾個知識點：表格的插入、合并單元格、制作斜線表頭和在表格中輸入內(nèi)容。本課操作性強，按教材講會比較枯燥，可以創(chuàng)設(shè)情境來增強課堂的趣味性。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能
了解表格的作用和優(yōu)勢。
理解“行”“列”“單元格”的概念，掌握正確插入表格的方法。
掌握合并單元格的方法，掌握斜線表頭制作方法。
�。�2）過程與方法
通過對比思考表格的作用和優(yōu)勢。
自主學(xué)習(xí)與分組合作學(xué)習(xí)表格的插入、合并單元格以及制作斜線表頭。
�。�3）情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力。
增強信息交流的意識,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
�。�4）行為與創(chuàng)新
通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強信息與生活的聯(lián)系，在生活中體會信息技術(shù)。
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：插入表格、合并單元格
教學(xué)難點：合并單元格、插入斜線表頭
二、教學(xué)策略（說教法）
本課主要采用腳手架策略，在情境中一步步搭建腳手架。用天氣播報員的情境導(dǎo)入新課，通過對比引導(dǎo)學(xué)生了解表格的作用和優(yōu)勢；要成為播報員，首先要制作出天氣情況表，引導(dǎo)學(xué)生思考表格大小并自學(xué)插入表格的方法；通過觀察表格，合理設(shè)計表格結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)合并單元格和插入斜線表頭的方法。
在教完新課后，讓學(xué)生利用表格進行天氣播報，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價交流。
三、學(xué)情分析（說學(xué)法）
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們具有一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和理解能力。之前學(xué)習(xí)的文字輸入與修飾為本課打下基礎(chǔ)，但插入表格是一個新的內(nèi)容，對學(xué)生來說有一定的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時，需要老師通過情境、組織策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是最好的老師，從而能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生進行自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
四、教學(xué)過程及設(shè)想
本課教學(xué)過程主要分為三部分：一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；二圍繞任務(wù)，學(xué)習(xí)新知；三評價反饋，鞏固新知。
在第一部分將創(chuàng)設(shè)一個天氣播報員播報天氣是的情境，讓學(xué)生對本課產(chǎn)生興趣的同時了解表格的'作用和優(yōu)勢。再通過提前制作的視頻文件了解表格的組成。這部分是這節(jié)課的開始，用音視頻來增強趣味性，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
在第二部分設(shè)置四個任務(wù)，分別對應(yīng)四個教學(xué)知識點。采取分組合作的方式讓學(xué)生自主探究具體操作方法，四年級學(xué)生有自學(xué)的能力，在合作的過程中能夠讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過學(xué)生演示、教師再演示的方式使每一個知識點至少演示2遍。能夠起到及時鞏固知識的效果。
在第三部分讓學(xué)生利用表格進行天晴情況播報，一方面可以看出學(xué)生表格的制作情況，一方面又讓學(xué)生體驗了一下天氣播報員這份職業(yè)。另外讓學(xué)生進行自評和他評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的評價方式。同時，總結(jié)本課的知識點。
五、板書設(shè)計
小小天氣播報員
——《插入表格》
行
表格、列
單元格→合并單元格
→斜線表頭
→輸入內(nèi)容
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