《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿(15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，大家上午好！我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的教師——徐海榮。今天我說(shuō)課的題目是《下雪了》。
一、說(shuō)教材
本課教學(xué)內(nèi)容為冀教版《信息技術(shù)》第三冊(cè)第十課，本課是在學(xué)習(xí)制作單一的曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí)，要求學(xué)生綜合使用flash引導(dǎo)線和影片剪輯元件，制作下雪了情境的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生已會(huì)制作簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫(huà)，掌握了逐幀動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作，會(huì)制作使用影片剪輯元件以及運(yùn)用引導(dǎo)線制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)等能力和技能。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、理解flash引導(dǎo)線和影片剪輯元件的知識(shí)。
2、會(huì)應(yīng)用引導(dǎo)線和影片剪輯元件的知識(shí)自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作《下雪了》的動(dòng)畫(huà)。
3、充分利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)軟件，獨(dú)立操作電腦、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生思維能力及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、參與、嘗試、綜合使用引導(dǎo)線和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪了情境的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)片。
2、會(huì)合作、能分享、積極體驗(yàn)作品制作成功的樂(lè)趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、發(fā)展學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作美。
2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)互幫互助，提高學(xué)生的相互協(xié)作能力和集體意識(shí)。
3、養(yǎng)成理解別人，尊重、欣賞同學(xué)們的制作成果的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固引導(dǎo)線的使用。
2、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用引導(dǎo)線制作更多飄落的雪花。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、談話激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望。
教學(xué)時(shí)以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感到自然親切，同時(shí)播放一段動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生感受雪的情境，再看一段雪花飄舞的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看到桌面飄雪，興趣大增，此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)制作“下雪了”的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生自然也興趣濃厚。
2、集思討論，拓展思維，突破難點(diǎn)。
在制作前，讓學(xué)生看“下雪了”的動(dòng)畫(huà)，思考制作動(dòng)畫(huà)所需元素，從而對(duì)動(dòng)畫(huà)的層數(shù)及每層安排的'內(nèi)容作到心中有數(shù)，再思考并交流如何制作出更多雪花飄落的效果。通過(guò)交流，學(xué)生集思廣益，發(fā)散了思維，同時(shí)也在一定程度上突破了難點(diǎn)。
3、利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主，自主創(chuàng)作的興趣更濃厚。
在學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)有了一定思路的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)軟件制作動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生一個(gè)思維的空間，盡量照顧每一位學(xué)生，讓學(xué)生們共同參與，合作學(xué)習(xí)，在扎實(shí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性思維，不斷提高審美能力。
六、說(shuō)媒體設(shè)計(jì)思路
專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，里面提供了動(dòng)畫(huà)所需素材，以及多個(gè)雪花飄落不同制作方法的演示，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生欣賞作品并評(píng)價(jià)作品，充分培養(yǎng)其審美情趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。
七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、專(zhuān)題學(xué)習(xí)軟件、雪孩子動(dòng)畫(huà)片
八、說(shuō)教法
我們都知道信息技術(shù)學(xué)科注重對(duì)學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)�？紤]到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我讓學(xué)生充分參與到豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍。主要采取的教學(xué)方法有：
1、直觀演示法
小學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，投其所好，利用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、活動(dòng)探究法
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與動(dòng)畫(huà)片中主人公互動(dòng)等形式獲取知識(shí)，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)動(dòng)畫(huà)片中主人公和學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
九、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)：在任務(wù)設(shè)計(jì)方面，讓學(xué)生按照自己的興趣和理解去自主設(shè)計(jì)；在完成要求方面，讓學(xué)生樹(shù)立工程意識(shí)，合理安排和使用工具和時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
十、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入（ 3-5分鐘 ）
1、播放雪的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生回憶雪的情境。
2、動(dòng)畫(huà)片里雪孩子給咱們留下了一些話，聽(tīng)聽(tīng)它都提出了什么問(wèn)題？你對(duì)它的求助能夠幫忙么？ 此時(shí)揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
用flash來(lái)制作一個(gè)下雪的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習(xí)軟件。
（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入讓學(xué)生感受快樂(lè)，桌面飄雪讓孩子們感到新奇，同時(shí)回想起下雪的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生制作下雪動(dòng)畫(huà)的積極性。）
（二）教師點(diǎn)撥，自主創(chuàng)作（30分鐘）
1、導(dǎo)入雪花背景
出示flash制作的作品，小雪人高興地站在雪地里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作的興趣。導(dǎo)入素材圖片為背景。
2、學(xué)習(xí)制作一片雪花飄落的動(dòng)畫(huà)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察在這些元素中誰(shuí)是靜止的元素。（山巒、雪人）在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中需要制作什么動(dòng)作？
�。�2）學(xué)生試著制作一片雪花飄落，看看誰(shuí)制作的雪花最先飄起來(lái)。
（3）一名學(xué)生演示制作過(guò)程。
�。�4）教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧，在做的時(shí)候用了什么知識(shí)？（引導(dǎo)線）
（設(shè)計(jì)意圖：一片雪花飄落是制作多片雪花飄落的基礎(chǔ)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固引導(dǎo)線的使用。）
3、學(xué)習(xí)制作多片雪花飄落的動(dòng)畫(huà)
（1）怎樣制作出更多雪花飄落的效果呢？先讓學(xué)生思考，然后小組內(nèi)討論。
通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出制作雪花飄落的不同方法：
�、偬砑痈鄨D層，分別制作。（一層做一個(gè)雪花沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，有多少個(gè)雪花就做多少個(gè)引導(dǎo)線）
將一片雪花飄落做成元件，然后多次拖動(dòng)元件到場(chǎng)景。
從場(chǎng)景里直接做一片雪花飄落，再編輯雪花元件，添加多個(gè)雪花。
�。ㄕf(shuō)明：前兩種方法通過(guò)大家的討論基本能說(shuō)出來(lái)，如果第三種方法，也就是課本上的方法，說(shuō)不出來(lái)就由教師演示說(shuō)明。）
�。�2）教師提出制作要求。
制作雪花飄落，方法有多種，無(wú)論用哪種方法制作都要經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)試，才能更完美。讓學(xué)生在課本43頁(yè)的幫助下制作下雪的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，如果學(xué)生在制作中遇到困難可以與同學(xué)相互交流，同時(shí)教師也在教學(xué)軟件里的“圖片資源”，為大家準(zhǔn)備了所需的素材。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：制作多個(gè)雪花飄落是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)教師和學(xué)生間彼此的交流與討論，以及師生們必要的演示，讓學(xué)生胸有成竹，不但突破了難點(diǎn)，也為后面自己制作動(dòng)畫(huà)打下了很好的基礎(chǔ)。）
（三）課堂總結(jié) （ 3—5分鐘）
通過(guò)師生共同總結(jié)本課的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作情況，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，形成“雙自主”學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
十一、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)中，我注重直觀的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)： 下雪了
背景的導(dǎo)入
引導(dǎo)線的使用
結(jié)束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要遵循了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，不妥之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同行批評(píng)指正。感謝大家的聆聽(tīng)！
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿2
信息技術(shù)基礎(chǔ)說(shuō)課稿
課程名稱(chēng)：第四章信息的管理 4.2數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（第一課時(shí)） 教材版本：浙江教育出版社
一、教材分析 1. 課表要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求是：通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法。 2. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能感性認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的四個(gè)相關(guān)概念，并掌握數(shù)據(jù)表中記錄的基本操作。 難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)概念的理解以及對(duì)數(shù)據(jù)表記錄操作的落實(shí)與評(píng)價(jià)。 3. 教學(xué)內(nèi)容分析與選擇 該課時(shí)內(nèi)容為教材：第四章信息的管理第二節(jié)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)第一課時(shí)的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)庫(kù)概念、字段類(lèi)型及Access簡(jiǎn)介。
本節(jié)課主要以了解數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)基本結(jié)構(gòu)為主，整體上學(xué)生接觸的新概念比較多，需要教師介紹的內(nèi)容也稍顯過(guò)多。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的剖析，可以使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理的基本思想與方法，初步掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)基本操作，為將來(lái)學(xué)習(xí)選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”作知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)可能會(huì)碰到兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)四個(gè)基本概念（數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)）的理解與區(qū)別（對(duì)于從未真正接觸過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在短時(shí)間內(nèi)理解這幾個(gè)非常陌生的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)確實(shí)存在較大的困難，教師盡可能通過(guò)通俗的語(yǔ)言以及學(xué)生容易聯(lián)想的生活例子進(jìn)行解釋和類(lèi)比，以幫助學(xué)生理解這幾個(gè)概念之間的關(guān)系。）；二是如果學(xué)生對(duì)Excel的學(xué)習(xí)不夠深入或是遺忘較多，那么在認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)表的記錄和字段以及對(duì)記錄進(jìn)行操作時(shí)也會(huì)碰到一些理解上的困難（通過(guò)對(duì)電子表格和數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比教學(xué)以及讓學(xué)生憑借以往對(duì)Excel的操作經(jīng)驗(yàn)自行嘗試Access操作的方法使學(xué)生自然地接受Access和數(shù)據(jù)表。）。
二、學(xué)情分析
本課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求是：已經(jīng)較為熟練地掌握了電子表格的基本操作，并體驗(yàn)過(guò)網(wǎng)上數(shù)據(jù)檢索的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生已經(jīng)掌握Excel的基本操作，因此，可以通過(guò)與Excel進(jìn)行對(duì)比自然地過(guò)渡到Access，此外，憑借以前對(duì)Excel的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)以表格形式來(lái)組織和管理數(shù)據(jù)已經(jīng)有了一定程度的了解，因此，在理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該不存在什么困難。學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容的前提是學(xué)生已經(jīng)初步感受過(guò)利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生只知道是數(shù)據(jù)庫(kù)在起著關(guān)鍵的作用，而真正的數(shù)據(jù)庫(kù)卻并沒(méi)有接觸過(guò)，因此，對(duì)于“數(shù)據(jù)庫(kù)到底是什么樣子的”、“數(shù)據(jù)庫(kù)是怎么形成的”、“數(shù)據(jù)庫(kù)是如何管理數(shù)據(jù)的”充滿好奇，而這些疑問(wèn)正好可以通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以解決。綜上所述，學(xué)生對(duì)Excel的'掌握程度以及網(wǎng)上檢索的體驗(yàn)經(jīng)歷將對(duì)本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)能否順利開(kāi)展產(chǎn)生較大的影響。
由于本課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，如小組討論互助、對(duì)比聯(lián)想、技能遷移等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)技能目標(biāo)
了解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念；簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)，并初步掌握數(shù)據(jù)表中瀏覽、添加、刪除、修改記錄的基本操作。 2、過(guò)程方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)觸類(lèi)旁通、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力，并靈活運(yùn)用自學(xué)、探究、討論、交流、對(duì)比、互助等多種學(xué)習(xí)方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息和保護(hù)信息的習(xí)慣與意識(shí)。
四、主要教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、討論交流、對(duì)比演示、體驗(yàn)探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組互助
簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處及特色（300）
1、源于生活、用于生活；2、觸類(lèi)旁通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；3、互幫互助、共同進(jìn)步。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿3
一、教材分析
1、教材的作用
本課主要分為文字的修飾和段落的修飾兩大部分，從內(nèi)容上主要是對(duì)文字的字號(hào)、字體、顏色的設(shè)置，以及設(shè)置段落的對(duì)齊方式、行距等。課程通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章修飾的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。也使學(xué)生初步感受WORD的強(qiáng)大功能。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）掌握文字的字體、字號(hào)、顏色的修飾；
�。�2）掌握段落的對(duì)齊方式、行距的修飾方法。
過(guò)程與方法：
�。�1）以探究學(xué)習(xí)的方式，掌握表格操作的基本知識(shí)；
�。�2）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，交流體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，提高學(xué)生的文字處理能力；
�。�2）讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)成功的快樂(lè)。
行為與創(chuàng)新：對(duì)自己的文章進(jìn)行個(gè)性化的修飾。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：文字的修飾。
難點(diǎn)：段落的修飾。
4、課時(shí)安排
1課時(shí)
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)已有一年半的時(shí)間了，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作有了一定的熟練度。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基礎(chǔ)操作，對(duì)word軟件有了一定的了解。
三、教學(xué)方法與手段
1、教學(xué)方法
根據(jù)具體情況，本課我采取到的教學(xué)方法有：
�。�1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合；以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的.任務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并且，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
�。�2）小組合作探究。學(xué)生借助小組合作討論，通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以教師為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變──變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段
多媒體課件
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、一篇經(jīng)過(guò)不同修飾過(guò)的《寫(xiě)給祖國(guó)的歌》詩(shī)歌。
2、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
比較分析導(dǎo)入法具有簡(jiǎn)潔、直觀、省時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。
在課程的開(kāi)始，先向?qū)W生展示課件中兩篇不同修飾過(guò)的文章，一篇經(jīng)過(guò)修飾，一篇是純文字。通過(guò)兩篇文章的呈現(xiàn)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：你更喜歡哪一篇？為什么？讓學(xué)生在觀察中，歸納總結(jié)出文章修飾的特點(diǎn)。
2、新授
課文內(nèi)容，是將其分成字體和段落兩大塊。我將其細(xì)分為5個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)層層遞進(jìn)式，其中字體、字號(hào)、顏色的修飾比較簡(jiǎn)單，段落的對(duì)齊方式和行距的任務(wù)學(xué)生理解相對(duì)困難。
基于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)WORD，并對(duì)WORD窗口、菜單欄、工具欄有過(guò)認(rèn)識(shí)。在任務(wù)提出后，我會(huì)將學(xué)生以2人分成一組，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，嘗試改變文字的字體、字號(hào)或顏色，比較改變前、后的效果。教師則對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行觀察、了解學(xué)生的情況。
在學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的探究性學(xué)習(xí)后，每個(gè)小組匯報(bào)操作中遇到的困難，請(qǐng)已會(huì)的學(xué)生上前操作，解決問(wèn)題。全班解決不了的問(wèn)題，再由老師演示操作，以集體講授的方式，告知學(xué)生操作方法。讓學(xué)生在觀察的學(xué)習(xí)中，掌握多一種的操作方法。
當(dāng)所有小組都沒(méi)有疑難之后，給學(xué)生時(shí)間，讓他們完成文章的修飾。這時(shí)由于接受過(guò)幫助，學(xué)生的操作會(huì)相對(duì)熟練，所以給定的時(shí)間可以較短一些。
為了幫助學(xué)生更好的探究本課重點(diǎn)之一：字體、字號(hào)的修飾，在學(xué)生第一次匯報(bào)過(guò)程中，我會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題：
1、為什么要修改字體、字號(hào)？
2、修改了之后又有哪些好的地方？
為了學(xué)生理解本課難點(diǎn)之一：居中的設(shè)置，在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：你覺(jué)得“居中”有什么作用？
在本課的學(xué)習(xí)中，教師需要向?qū)W生解釋字號(hào)大小和不同磅數(shù)的行距，使學(xué)生對(duì)WORD中的大小有感性認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生交流作品，我會(huì)從字體、字號(hào)的大小合適、顏色的合適、文章的整體修飾效果等方面引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)好在哪里。實(shí)現(xiàn)主體的多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
4、總結(jié)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自我闡述學(xué)習(xí)心得與成果。
（2）教師要提醒學(xué)生：適當(dāng)?shù)氖褂米煮w、字號(hào)、顏色及行距的設(shè)置，可使文章美觀，不能過(guò)于夸張，適得其反。
5、課后作業(yè)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)教育，試寫(xiě)出一篇《祖國(guó)頌》，并對(duì)文章進(jìn)行修飾。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿4
各位評(píng)委，大家下午好！，我說(shuō)課的題目是《圖形圖像的加工》，內(nèi)容分如下四個(gè)部分：
教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程
一、教材分析（又分三方面）
1、本節(jié)在教材中的地位和作用
粵教版的《選修2多媒體技術(shù)應(yīng)用》，整本教材貫穿2個(gè)作品，一個(gè)是《快樂(lè)的校園》，另一個(gè)是綜合活動(dòng)部分的《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》。本節(jié)課前面的內(nèi)容，都是為這兩個(gè)作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就進(jìn)入了實(shí)例的制作過(guò)程。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
�、賹W(xué)生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。
�、趯W(xué)生應(yīng)該靈活地運(yùn)用Photoshop中的漸變工具和文字工具。
�。�2）過(guò)程與方法
�、倮斫夂驼莆罩谱鞫嗝襟w作品界面的基本過(guò)程。
�、谡莆沾鎯�(chǔ)制作結(jié)果的方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、賹W(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟制作過(guò)程和方法。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用Photoshop制作界面的過(guò)程，以及靈活運(yùn)用工具對(duì)作品處理。
難點(diǎn)：制作中對(duì)審美的把握。
二、教學(xué)方法
1、教法的運(yùn)用：誘導(dǎo)法、講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。
三、教學(xué)環(huán)境
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
四、教學(xué)過(guò)程
1、問(wèn)題引入
展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂(lè)的校園》主界面，請(qǐng)同學(xué)們談一下感受。學(xué)生說(shuō)完感受，教師總結(jié)。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來(lái)的'呢？這節(jié)課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂(lè)的校園》主界面為例，學(xué)習(xí)4.3《圖形圖像的加工》。（誘導(dǎo)法）
（3分鐘）
2、介紹如何啟動(dòng)Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）
3、作品的制作過(guò)程
先簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的內(nèi)容流程。
新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲(chǔ)
�。�1）新建文件（2分鐘）
教師演示，學(xué)生跟著做。參數(shù)可參照教材56頁(yè)圖4—6。
（2）背景制作（這部分為二步完成）
第一步：
教師演示：
新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動(dòng)鼠標(biāo)）。如58頁(yè)圖4—9效果。（演示法）
學(xué)生操作第一步。
在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在通病，要及時(shí)進(jìn)行全體糾錯(cuò)，然后再讓學(xué)生實(shí)踐。（5分鐘）
第二步：
選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設(shè)置屬性——多次填
充（拖動(dòng)鼠標(biāo)）。
"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉(zhuǎn)扭曲"
"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"
具體過(guò)程學(xué)生參照教材58頁(yè)（2）——（5）完成，最終效果見(jiàn)教材59頁(yè)圖4—12（b），有困難的同學(xué)可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協(xié)作學(xué)習(xí)法）
�。�3）文字效果的制作
有上幾步的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己完成。學(xué)生可參照教材61頁(yè)（1）——（5）完成，有困難的同學(xué)可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學(xué)習(xí)法）
（4）圖像的存儲(chǔ)
文件——存儲(chǔ)為（類(lèi)型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）
4、任務(wù)布置
制作名片：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一張名片。
素材同學(xué)可以上網(wǎng)收集。
學(xué)生操作（12分鐘）
5、上傳作品（2分鐘）
6、評(píng)價(jià)
挑選有代表性的學(xué)生作品，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)、修改，對(duì)獨(dú)道之處給予表?yè)P(yáng)。
7、小結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（5分鐘）
8、布置作業(yè)
把沒(méi)完成的作品完成，做完的同學(xué)加以修改。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是個(gè)人數(shù)字化信息資源管理。個(gè)人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個(gè)人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實(shí)現(xiàn)個(gè)人資源管理。
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。
（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。
�。�3）使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。
四、教學(xué)過(guò)程
1、個(gè)人數(shù)字化信息資源
提問(wèn)：個(gè)人數(shù)字化信息資源有哪些？
舉例：e-book、mp
3、mp
4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特征：以信息技術(shù)為依托，計(jì)算機(jī)是管理活動(dòng)的核心、具有專(zhuān)有性和保密性，一般以文件為單位進(jìn)行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。
2、使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源
�。�1）資源管理器介紹
a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計(jì)算機(jī)的管家。它采用目錄樹(shù)實(shí)現(xiàn)目錄管理，使用戶(hù)能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開(kāi)資源管理器。
c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計(jì)算機(jī)硬件、軟件、文件、文件。
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹(shù)型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容
（2）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的新建、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除。
a、新建文件或者文件夾，重命名，移動(dòng)、復(fù)制、刪除
提問(wèn)：右擊某一文件夾，點(diǎn)擊刪除選項(xiàng)，該文件本徹底刪除了嗎？
講解：點(diǎn)擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進(jìn)行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。
提問(wèn)：如果要同時(shí)刪除或者復(fù)制多個(gè)文件，怎樣操作會(huì)方便一點(diǎn)呢？
講解：按住ctrl可以選擇多個(gè)不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個(gè)連續(xù)文件。
b、不同方法實(shí)現(xiàn)文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（右鍵選擇移動(dòng)，或者直接拖拽）。練習(xí)：建立一個(gè)文件夾a，a下面有兩個(gè)子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。
�。�3）使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)安裝的應(yīng)用程序。
課堂討論：小a同學(xué)，對(duì)于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請(qǐng)問(wèn)b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？
課堂講解：直接刪除安裝目錄會(huì)在windows中殘留一些文件，如程序的注冊(cè)表文件等。
a、使用資源管理器中的控制面板可以對(duì)不再需要的.程序進(jìn)行卸載。
b、使用第三方軟件進(jìn)行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。
課堂思考：計(jì)算機(jī)都是四個(gè)盤(pán)嗎？c盤(pán)一定是系統(tǒng)盤(pán)嗎？
3、課后練習(xí)</p>
使用資源管理器對(duì)自己的個(gè)人計(jì)算機(jī)的文件進(jìn)行分類(lèi)管理。
4、課堂總結(jié)
這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對(duì)文件和文件進(jìn)行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用到。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿6
一、什么叫說(shuō)課
說(shuō)課，是指說(shuō)課教師在自己認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，面對(duì)著同行，層次分明、條理清楚地說(shuō)明本節(jié)課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說(shuō)清:教什么、怎么教、為什么這么教�！罢f(shuō)課”以說(shuō)為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說(shuō)課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時(shí)間15分鐘左右。
二、說(shuō)課的內(nèi)容
說(shuō)課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程、時(shí)間安排及說(shuō)課小結(jié)等。整個(gè)說(shuō)課過(guò)程要能展現(xiàn)教師備課的思維過(guò)程，要能充分體現(xiàn)出教師對(duì)大綱、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。
三、信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節(jié)
(一)、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材分析
教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用； 分析本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如：“資源管理器是Windows 98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學(xué)習(xí)這一節(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何方便用戶(hù)使用和管理計(jì)算機(jī)的軟、硬件資源都具有重要作用�！� 只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)，從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)際，所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。教師要說(shuō)出通過(guò)本節(jié)課的教與學(xué)，學(xué)生要掌握哪些知識(shí)，哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本來(lái)就是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不僅要說(shuō)如何使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽略對(duì)文明使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。
3、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對(duì)于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來(lái)準(zhǔn)確地確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易。
(二)、說(shuō)教學(xué)方法
1.說(shuō)教法運(yùn)用
要說(shuō)出該課的`教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說(shuō)課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，說(shuō)清楚怎樣運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。
2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說(shuō)課內(nèi)容之一，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，因此說(shuō)課教師要說(shuō)出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，說(shuō)出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。例如大家熟悉的“復(fù)制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹，只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種，其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和“復(fù)制”相似的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。
(三)、說(shuō)媒體的運(yùn)用
計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)’法，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無(wú)水游泳’法！”，這充分說(shuō)明了我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)硬件的支撐。目前，很多學(xué)校還將機(jī)房的機(jī)器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時(shí)還精心準(zhǔn)備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等充實(shí)到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生接觸的面更廣。這些在說(shuō)課時(shí)都要交待清楚，必要時(shí)要演示這些軟件。
(四)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重頭戲。平時(shí)我們的教學(xué)過(guò)程一般遵循層次分明、循序漸進(jìn)的原則，師生互動(dòng)的脈絡(luò)也比較清晰。因此，說(shuō)課時(shí)應(yīng)該將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡(jiǎn)明扼要的交待。
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。在平時(shí)授課過(guò)程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。因此說(shuō)課時(shí)教師要說(shuō)清楚用什么樣的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，提問(wèn)什么問(wèn)題，所提問(wèn)的問(wèn)題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問(wèn)的問(wèn)題能不能引起學(xué)生的共鳴。
2.引入新課。教師說(shuō)出在自己提出問(wèn)題、引出話題之后，如何面向全體學(xué)生，采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如：資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書(shū)館，學(xué)生是圖書(shū)管理員，那么你作為圖書(shū)管理員要做哪些工作呢？導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。
3.探索新知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說(shuō)出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
目前，很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用，在傳授新知識(shí)時(shí)都習(xí)慣讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)踐，然后由學(xué)生來(lái)說(shuō)明、演示，最后再由教師來(lái)作補(bǔ)充講解和示范。那么我們教師在說(shuō)課時(shí)就應(yīng)該說(shuō)清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生多長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋，如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，如何控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容如何進(jìn)行突破，采用的這種突破方法是否是最好等等。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說(shuō)出設(shè)計(jì)了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練，設(shè)計(jì)這些練習(xí)的依據(jù)是什么，它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣，它將對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、遷移知識(shí)起到什么作用等等。
5.課堂總結(jié)。
教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
(五)、說(shuō)時(shí)間安排
要把課堂時(shí)間合理分配給課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，諸如：復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)
(六)、說(shuō)課小結(jié)
說(shuō)課小結(jié)并不是對(duì)所說(shuō)的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說(shuō)出本節(jié)課說(shuō)者在設(shè)計(jì)上的思路、設(shè)計(jì)中的金點(diǎn)子。
以上是信息技術(shù)課說(shuō)課的一般環(huán)節(jié)，但是說(shuō)課沒(méi)有固定的模式，在說(shuō)課過(guò)程中也不一定按部就班，盡可能說(shuō)出自己的特色。
�、� 說(shuō)課前的準(zhǔn)備
1 、明確說(shuō)課的內(nèi)容和要求
說(shuō)課要求教師不但要說(shuō)出怎樣教而且還要說(shuō)清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等），使用聽(tīng)者既能知其然，又能知其所以然，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
2 、掌握說(shuō)課的技巧 對(duì)說(shuō)課的內(nèi)容要分清主次，教師在說(shuō)課時(shí)對(duì)說(shuō)課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說(shuō)清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說(shuō)教學(xué)程序上，這里是重頭戲。
3 、準(zhǔn)備好說(shuō)課所需的教具
說(shuō)課前要準(zhǔn)備好本次說(shuō)課所用的具體實(shí)物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書(shū)需要的飾品。說(shuō)課時(shí)根據(jù)需要做必要的介紹和演示。
�、� 說(shuō)課的要求
1 、說(shuō)課應(yīng)遵循以下原則：
第一、理論聯(lián)系實(shí)際原則。 第二、科學(xué)性原則。 第三、創(chuàng)新性原則。
2 、說(shuō)課的基本要求
語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次分明，重點(diǎn)突出。 重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確具體，說(shuō)理透徹。
理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
Ⅳ 四個(gè)注意點(diǎn)
在了解了說(shuō)課的內(nèi)容以后，我們還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，處理好說(shuō)課和講課的關(guān)系，要突出“說(shuō)”字，要說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)訓(xùn)練；說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答為什么這樣備課的問(wèn)題。因此，說(shuō)課教師不能按照自己備好的教案簡(jiǎn)單的讀一下。
第二，要注意你說(shuō)課的對(duì)象、聽(tīng)眾，一般聽(tīng)眾不會(huì)是學(xué)生，而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)言、表情、稱(chēng)呼；說(shuō)課是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，它側(cè)重于理論的闡述。
第三，要注意詳略得當(dāng)，不可面面俱到，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說(shuō)，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時(shí)間安排等都可以略說(shuō)；
第四，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說(shuō)課時(shí)最好能制作簡(jiǎn)單的多媒體說(shuō)案，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影等設(shè)備。
總之，說(shuō)課是教學(xué)研究的重要內(nèi)容，是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、精心設(shè)計(jì)說(shuō)“案”、靈活選擇說(shuō)法、準(zhǔn)確實(shí)施“說(shuō)程”，就能把課說(shuō)得有條有理、有理有法、有法有效，說(shuō)得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，說(shuō)出新意、說(shuō)出水平。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí)�！稄幕ヂ�(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。
在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱(chēng)之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感
重點(diǎn)：四種下載方式
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合
二、說(shuō)教法
教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過(guò)程、練習(xí)題及答案)
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來(lái)做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
(二)新課
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程
2、四種下載的方式
(1)保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型(WEB頁(yè)，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件)，根據(jù)需要選擇不同的類(lèi)型
(2)保存圖形：最好能重命名
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義
方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標(biāo)另存為 方法三：下載工具，網(wǎng)際快車(chē)
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;
(2)、建議的分工模式：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限
*學(xué)生代表演示資料
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解
(1)歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)
(3)小組合作的配合
如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿——《雙絞線的制作》
一、 說(shuō)教材
1、 分析教材
《雙絞線的制作》選自中國(guó)鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、 教學(xué)目標(biāo)
(1)、知識(shí)目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個(gè)勤奮好學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，腳踏實(shí)地的國(guó)家棟梁之才。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線的制作
4、 教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法
壓制水晶頭的方法。
二、 說(shuō)教法
“教必有法，而教無(wú)定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范 +實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1、 講授法和演示法相結(jié)合：我通過(guò)課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時(shí)通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線制作的`全過(guò)程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，掌握制作方法。
2、 觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、 練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí)，通過(guò)分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備：
1、教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(約1M)、測(cè)線器。
2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(約1M)、測(cè)線器。
三、 說(shuō)學(xué)法
古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn)，互相請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)�，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1、 觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、 主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程(本節(jié)課共45分鐘)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)
1、 課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念：
計(jì)算機(jī) 雙絞線 交換機(jī) 雙絞線 計(jì)算機(jī)
2、 設(shè)置疑問(wèn)，出示教學(xué)目標(biāo)。
提問(wèn)：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問(wèn)的同時(shí)，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來(lái)，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)
1、 通過(guò)投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：
使用展示平臺(tái)，通過(guò)投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線、壓線鉗、測(cè)線器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類(lèi)UTP雙絞線(前一章已學(xué))的特點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的效果。通過(guò)講解壓線鉗和測(cè)線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。
2、 演示、講解雙絞線的制作過(guò)程：
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過(guò)程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線外皮時(shí)，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過(guò)小，就會(huì)損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫�芯剪斷;剝線刀刃口間隙過(guò)大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會(huì)將正確的剝線方法和常見(jiàn)的錯(cuò)誤剝線方法進(jìn)行對(duì)比演示，并在對(duì)比過(guò)程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過(guò)對(duì)比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯(cuò)的幾率。在操作演示過(guò)程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好，常見(jiàn)的錯(cuò)誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過(guò)課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀把理線的過(guò)程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過(guò)程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因?yàn)楫?dāng)雙絞線受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說(shuō)明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過(guò)投影儀投影在大屏幕上，通過(guò)對(duì)比演示，讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線方法。因?yàn)樵趬褐扑ь^過(guò)程中如果出錯(cuò)，這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過(guò)程中要細(xì)心，先觀察好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位，避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi)，發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的中華美德。
(4)、測(cè)試。雙絞線制作完成后，為了驗(yàn)證其連通性的好壞，需要使用測(cè)線器進(jìn)行測(cè)試。這里通過(guò)投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線器的使用和測(cè)試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)
鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過(guò)程，為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并使用測(cè)線器測(cè)試通過(guò)。
我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問(wèn)同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，并且通過(guò)學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧;對(duì)于做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)
把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過(guò)投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)
課本P36——P37，本章練習(xí)。通過(guò)做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿8
一.說(shuō)教材：
《跳動(dòng)的小球》是重大版小學(xué)第四冊(cè)六年級(jí)第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認(rèn)識(shí)和掌握了簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能熟練繪制引導(dǎo)線，掌握制作有引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的技巧，學(xué)會(huì)在幀面板中設(shè)置動(dòng)畫(huà)加速運(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)引導(dǎo)線來(lái)實(shí)現(xiàn)小球有意識(shí)的跳動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的Flash動(dòng)畫(huà)制作意識(shí)。
2、能選擇一定的工具進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是Flah動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的必要性。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)制作，并完成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進(jìn)行自己獨(dú)特的小球跳動(dòng)路線的'設(shè)計(jì)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)豐富的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)小球跳動(dòng)的全過(guò)程，從中提高學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)的制作水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在動(dòng)畫(huà)制作活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考，并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實(shí)例中的內(nèi)容，充分運(yùn)用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)"跳動(dòng)小球"的有關(guān)信息時(shí)，補(bǔ)充了不同跳動(dòng)路線的小球動(dòng)畫(huà)和不成功的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫(huà)等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫徹"自學(xué)討論式"教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動(dòng)制作，合作完成"跳動(dòng)的小球"Flash動(dòng)畫(huà)。在課堂上，既重教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注意信息的反饋、交流，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的落實(shí)。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。
三、說(shuō)學(xué)法：
《跳動(dòng)的小球》這部分內(nèi)容，包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導(dǎo)層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng)。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對(duì)來(lái)說(shuō)比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些，但是這樣學(xué)生可以通過(guò)自主探究與討論交流、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮集體的力量，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動(dòng)畫(huà)效果圖，根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識(shí)來(lái)跳動(dòng)嗎?適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動(dòng)畫(huà)效果圖。讓學(xué)生觀察后回答："小球是根據(jù)這條線在運(yùn)動(dòng)"這些問(wèn)題學(xué)生可以對(duì)答如流，這時(shí)教師再問(wèn)通過(guò)以前所學(xué)習(xí)的Flash知識(shí)可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫(huà)制作嗎?學(xué)生可能就無(wú)法回答了，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)引導(dǎo)線制作的心理需要。
這時(shí)就順勢(shì)揭示課題，明確目標(biāo)。
讓學(xué)生觀察Flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。教師強(qiáng)調(diào)一共有兩個(gè)圖層，其中一個(gè)是"引導(dǎo)線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)掌握內(nèi)容--"引導(dǎo)線圖層的建立"。(依據(jù)"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的。)
二、新課教學(xué)。
1.通過(guò)四個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)和本課的新功能組合鍵"ctrl G"的學(xué)習(xí)來(lái)制作圖層1--小球動(dòng)畫(huà)。
2.再通過(guò)后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點(diǎn)內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。
3.最后教師教授通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)對(duì)小球的跳動(dòng)做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
五、全課小結(jié)：
教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能及時(shí)通過(guò)多媒體系統(tǒng)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時(shí)的對(duì)制作較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);教學(xué)過(guò)程中對(duì)后進(jìn)生的及時(shí)輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿9
軟件的安裝與卸載
教學(xué)目的：
1.了解操作系統(tǒng)的作用
2.掌握應(yīng)用軟件的安裝與卸載方法
3.了解系統(tǒng)的基本優(yōu)化方法
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握應(yīng)用軟件的安裝與卸載方法
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用軟件的安裝與卸載
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、操作系統(tǒng)
1.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成的知識(shí)問(wèn)：如果一臺(tái)計(jì)算機(jī)沒(méi)有安裝操作系統(tǒng)能啟動(dòng)嗎?此時(shí)計(jì)算機(jī)無(wú)法啟動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)找不到系統(tǒng)盤(pán)
2.老師引導(dǎo)
那么操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中起什么作用呢?操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)的大管家，它負(fù)責(zé)管理和控制計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，使它們協(xié)調(diào)一致地工作，是最基本最重要的系統(tǒng)軟件。一臺(tái)計(jì)算機(jī)只有安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。
二、應(yīng)用軟件的安裝與卸載
1.安裝應(yīng)用軟件要求學(xué)生完成安裝“傲游(Maxthon)瀏覽器”軟件的實(shí)踐操作，安裝過(guò)程中，教師重點(diǎn)講解學(xué)生遇到的普遍問(wèn)題，化解難點(diǎn)知識(shí)。安裝完成后，引導(dǎo)學(xué)生到“C:ProgramFiles”目錄下查看計(jì)算機(jī)所安裝的應(yīng)用軟件，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安裝應(yīng)用軟件的理解。
2.應(yīng)用軟件的卸載
�、倜鞔_任務(wù)思考：如何卸載應(yīng)用軟件，以釋放占用的.磁盤(pán)空間。
�、谧灾鲗W(xué)習(xí)，積極探索。展示教材上的兩種方法：使用軟件自帶的卸載程序或使用WinXP的“添加/刪除程序”將學(xué)生分成兩組，分別使用以上兩種方法將“傲游(Maxthon)瀏覽器”30軟件卸載。(可進(jìn)行小組比賽)
三、系統(tǒng)優(yōu)化
問(wèn)：如何清除刪除操作中產(chǎn)生的大量臨時(shí)文件和碎片?如何釋放磁盤(pán)空間，提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度?單擊“開(kāi)始”按鈕，執(zhí)行“程序→附件→系統(tǒng)工具→磁盤(pán)清理”卸載軟件也是在釋放磁盤(pán)空間。教師演示，實(shí)踐操作。教師邊講解邊演示磁盤(pán)清理操作，突破重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算機(jī)進(jìn)行磁盤(pán)清理，鞏固所學(xué)的知識(shí)。課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并留下實(shí)踐思考題：除了課堂所講的兩種卸載軟件的方法，同學(xué)們還有什么方法能卸載軟件?
課堂練習(xí)：我們除了可以在網(wǎng)絡(luò)上下載游戲軟件外，還可以下載很多免費(fèi)的工具軟件。請(qǐng)大家利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，在“華軍軟件園”(http://www.onlinedown.net)下載“影音風(fēng)暴1.0.0.1”軟件，并安裝。
課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?
教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。
網(wǎng)絡(luò)上的軟件資源有試用的和免費(fèi)的，作為學(xué)生要抵制、不使用盜版軟件。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會(huì)了對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報(bào)錦上添花。本課的知識(shí)點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過(guò)工具欄來(lái)完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來(lái)補(bǔ)充工具欄無(wú)法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2、學(xué)生狀況分析
從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文字進(jìn)行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺(jué)不再新鮮，一份成功的電子板報(bào)，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報(bào)色彩豐富、美觀大方，把原來(lái)單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)�、符合人們視覺(jué)效果的修飾，學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過(guò)本課的操作，學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁(yè)電子板報(bào)的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)為文本設(shè)置邊框和底紋。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力;通過(guò)生動(dòng)有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)文字的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。
2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋。
四、教法學(xué)法：
所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法。
教師活動(dòng)圖：設(shè)計(jì)任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問(wèn)題
學(xué)法 ：
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學(xué)生活動(dòng)圖：
仔細(xì)觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評(píng)價(jià)定位
學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)來(lái)自我定位。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
示文件：“版面的美化藝術(shù)”對(duì)比(一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)
師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?
(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標(biāo)題經(jīng)過(guò)修飾以后還更醒目了。)
原來(lái)，這些呆板的文字經(jīng)過(guò)顏色的加工，可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?
導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書(shū))
[ 通過(guò)對(duì)比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。]
(二)合作交流;探求方法
[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]
在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過(guò)改變文字的字體和字號(hào)來(lái)美化標(biāo)題，那么如何來(lái)給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。
學(xué)生自主探究。
打開(kāi)“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。
提示學(xué)生有幾種求助方式：
�、艜�(shū)是我們的好老師，向書(shū)本求助。
�、葡蛲瑢W(xué)求助。
⑶向老師求助。
(提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會(huì)他方法，而不是直接幫他操作。)
請(qǐng)全組都完成的小組派一名代表上臺(tái)當(dāng)小老師展示給大家看。
上臺(tái)后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽(tīng)清，學(xué)會(huì)，請(qǐng)邊說(shuō)邊做，仔細(xì)講清每一個(gè)步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)提問(wèn)不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。
(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。
(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。
告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡(jiǎn)單越方便越好。
學(xué)生提出問(wèn)題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?
師重點(diǎn)講解：(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。
(2)“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片，每個(gè)卡片中分別對(duì)應(yīng)著不同的選項(xiàng)。
(3)可以通過(guò)對(duì)話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。
學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。
展示學(xué)生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實(shí)用，適用，美觀的角度來(lái)設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
[任務(wù)二：自主探究利用“頁(yè)面邊框”選項(xiàng)卡給頁(yè)面設(shè)置邊框]
“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對(duì)文章，對(duì)于整個(gè)頁(yè)面我們也可以進(jìn)行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁(yè)面加邊框。
學(xué)生自主探索。
[ 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]
(三)實(shí)踐運(yùn)用;提高發(fā)展
拓展練習(xí)，
練習(xí)：修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》。
[在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章，學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，他們就會(huì)有親切感，并自覺(jué)地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)護(hù)機(jī)房的意識(shí)]
六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想：
1、 師生互動(dòng)性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、 探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識(shí)本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。
3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報(bào)這一整體中考察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報(bào)的一項(xiàng)基本技能，要想辦出有特色的報(bào)，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。在設(shè)置過(guò)程更是反復(fù)用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。
4、 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長(zhǎng)同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識(shí)。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí);
2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來(lái)，我國(guó)的自然災(zāi)害現(xiàn)象很多，洪水，臺(tái)風(fēng)等等，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認(rèn)識(shí)并積極采取有效的防御措施，減少自然災(zāi)害給我們?cè)斐傻膿p失。
自然災(zāi)害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對(duì)不同的災(zāi)害的發(fā)生特點(diǎn)，采取積極的預(yù)防措施，將損失減小到最低。在自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災(zāi)自救常識(shí)。
今天這節(jié)課，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)害的網(wǎng)頁(yè)。
二、搜索信息
1、自然災(zāi)害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)
根據(jù)P76—77進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
四、制作網(wǎng)頁(yè)
1、根據(jù)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。
A.頁(yè)面設(shè)計(jì)
頁(yè)面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災(zāi)害。合理安排網(wǎng)頁(yè)中的元素，盡量使用通俗化的語(yǔ)言。自然災(zāi)害給人一種很壓抑的感覺(jué)，因此頁(yè)面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁(yè)欄目中的各個(gè)二級(jí)頁(yè)面都是采用框架制作的，二級(jí)頁(yè)面中欄目的具體內(nèi)容都在一個(gè)窗口顯示。由于首頁(yè)中各個(gè)欄目，如：地震、干旱等給人的感覺(jué)都是不一樣的，所以在頁(yè)面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁(yè)面的布局也可以各有不同，顯示不同的'風(fēng)格。
2.“主題”的使用
“主題”類(lèi)似于樣式，還可以對(duì)其再編輯，形成新的主題，建立新模板�！爸黝}”的編輯和使用很靈活，能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁(yè)的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁(yè)面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個(gè)“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素設(shè)置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制，只能應(yīng)用到頁(yè)面，不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn);“主題”也可以方便地使頁(yè)面的背景、字體等頁(yè)面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)，它既可以應(yīng)用到單一的頁(yè)面上，也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿12
一、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課，〈文稿專(zhuān)家WORD〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的知識(shí)水平和接受能力，對(duì)WORD文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的'知識(shí)水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)WORD的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開(kāi)、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：
進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：創(chuàng)建WORD文稿，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿
確定依據(jù)：
當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述：
基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉快的氛圍中展開(kāi)。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì)，本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)教室，投影儀。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、由實(shí)例導(dǎo)入新課
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞WORD報(bào)刊樣例，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識(shí)
�。�1）組織分組
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。
�。�2）搜集資料
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料
�。�3）創(chuàng)建報(bào)刊
借助小組力量熟悉WORD窗口界面，之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極實(shí)踐，探索答案。
�。�4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。
（5）作品展評(píng)，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿13
各位考官大家好!
我是X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級(jí)上冊(cè)，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要?jiǎng)赢?huà)方式之一：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)后面的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。
二、學(xué)情分析
【過(guò)渡語(yǔ)】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生。
具有了經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，教師在授課過(guò)程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動(dòng)，給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念的會(huì)有一定的困難。
三、教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
能夠區(qū)分元件和實(shí)例。能夠利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)作品。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的形式，初步感受補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)電子相冊(cè)的形式，回顧過(guò)去，從而樹(shù)立珍惜時(shí)間的思想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)指出：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。考慮到學(xué)生原有的'基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
【難點(diǎn)】關(guān)鍵幀的運(yùn)用，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。
五、教法學(xué)法
【過(guò)渡語(yǔ)】德國(guó)教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì)奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，教師的教是為了不教，這才是教學(xué)的境界，
所以我采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法
六、教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知X，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先我將聯(lián)系生活實(shí)際的導(dǎo)入方式，上課之前我將首先請(qǐng)同學(xué)們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌�，做一個(gè)自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊(cè)來(lái)進(jìn)行自我介紹。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)利用電子相冊(cè)的形式，讓電子相冊(cè)更形象、直觀、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)我提出問(wèn)題，同學(xué)們是不是也想做一個(gè)“炫酷”的電子相冊(cè)呢?那我們就利用Flash中的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的這個(gè)技巧來(lái)制作吧。從而引出今天的課題《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問(wèn)題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
觀察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個(gè)剛剛播放電子相冊(cè)的Flash源文件，學(xué)生注意觀察我的場(chǎng)景、時(shí)間軸和屬性的部分，分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，需要四個(gè)步驟，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
分析人物之后我會(huì)進(jìn)行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個(gè)步驟都會(huì)有操作的細(xì)節(jié)，因此我在講授的過(guò)程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問(wèn)，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽(yáng)，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會(huì)適時(shí)總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽(yáng)，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開(kāi)始進(jìn)行具體操作的學(xué)習(xí)。首先我會(huì)通過(guò)演示法進(jìn)行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫(huà)筆工具繪畫(huà)小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過(guò)程中，對(duì)羽化和混合畫(huà)筆這兩個(gè)學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解這兩個(gè)新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動(dòng)畫(huà)主要有兩種形式，分別是直接添加動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是設(shè)置切換模式
首先我會(huì)通過(guò)演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)。我會(huì)演示添加動(dòng)畫(huà)效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1.添加動(dòng)畫(huà)可以對(duì)演示文稿中的哪些內(nèi)容進(jìn)行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動(dòng)作效果。
學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)。會(huì)發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動(dòng)畫(huà)，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動(dòng)畫(huà)。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫(huà)效果非常多。由于時(shí)間有限我并不能夠介紹所有的動(dòng)畫(huà)效果，因此我設(shè)置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動(dòng)畫(huà)效果，掌握之后，要來(lái)到講臺(tái)上演示這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果，并且向同學(xué)們介紹這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的特點(diǎn)。通過(guò)演示，操作，交流分享學(xué)會(huì)添加動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)過(guò)程中，我從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計(jì)出漂亮的動(dòng)畫(huà)而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)效果的環(huán)節(jié)，我會(huì)先提出問(wèn)題：同學(xué)們，電子相冊(cè)只有照片的移動(dòng)會(huì)不會(huì)還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)還可以改變圖片大小、改變對(duì)象的不透明度，旋轉(zhuǎn)對(duì)象。此時(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作探究，集體操作的方式進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)比賽，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)操作步驟，也要設(shè)計(jì)相冊(cè)效果。制作好之后，會(huì)對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會(huì)更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作完成之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自愿到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行演示，并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過(guò)觀察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊(cè)的設(shè)計(jì)和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動(dòng)畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此我會(huì)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例。從操作的角度，比如如何做位移動(dòng)畫(huà)，縮放動(dòng)畫(huà)，旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)等，還要從設(shè)計(jì)的角度，細(xì)節(jié)的角度等多個(gè)角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的知識(shí)都進(jìn)行全面的整理，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行內(nèi)容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊(cè)，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)
利用導(dǎo)入的圖片制作動(dòng)畫(huà)
改變對(duì)象的大小
改變對(duì)象的不透明度
旋轉(zhuǎn)對(duì)象
發(fā)布動(dòng)畫(huà)
八、教學(xué)反思
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊(cè)第三單元第五課《Wimdows畫(huà)筆》。主要是面向小學(xué)四年級(jí)和初學(xué)畫(huà)圖軟件的學(xué)生。《Wimdows畫(huà)筆》在第三單元“電腦小畫(huà)家”中占一個(gè)很重要的地位。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫(huà)王”進(jìn)行繪畫(huà)，初步領(lǐng)略了電腦繪畫(huà)的神奇，對(duì)學(xué)習(xí)用電腦繪畫(huà)有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫(huà)圖軟件的操作簡(jiǎn)單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)好畫(huà)圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個(gè)內(nèi)容：1。啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件；2。認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”軟件的窗口；3。用“鉛筆”畫(huà)山景；4。用“顏色填充”工具著色；5。用橢圓工具畫(huà)圓；6。畫(huà)直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫(huà)圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1。掌握畫(huà)圖軟件的啟動(dòng)和退出，并熟悉畫(huà)圖軟件的窗口；2。熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3。能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫(huà)出山景和太陽(yáng)；4。通過(guò)進(jìn)行模仿作品和圖畫(huà)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫(huà)出山景和太陽(yáng)，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。
二、說(shuō)教法
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程是一門(mén)“知識(shí)性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，應(yīng)用WebQuest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫(huà)圖軟件，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
三、說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動(dòng)的主人，如果能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開(kāi)展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做”的方法來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢�(wèn)”自己不懂的`地方；“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫(huà)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
一、明確本課的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)
二、通過(guò)WEBQUEST下的引言，簡(jiǎn)單介紹畫(huà)圖軟件
三、試一試啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件
1。先讓學(xué)生試一試
2。共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）
3。小比賽，看誰(shuí)最快能啟動(dòng)畫(huà)圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。
四、認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”軟件的窗口
1。利用WEBQUEST的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)
2。及時(shí)反饋，顯示“畫(huà)圖”軟件窗口，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)部分名稱(chēng)
3。“找朋友”游戲：把各部分名稱(chēng)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好
4。質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見(jiàn)了，怎么辦？
5。學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
通過(guò)游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
五、用“鉛筆”畫(huà)山景
1。先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫(huà)一幅山景
有學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：怎么選擇了鉛筆工具在畫(huà)紙上卻畫(huà)不出線條來(lái)；畫(huà)錯(cuò)了怎么辦（這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問(wèn)題，或者在軟件的電子書(shū)中找答案）
通過(guò)學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。
六、用顏色填充工具著色
引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1。讓學(xué)生試一試，給山景填色。
2。質(zhì)疑：為什么我的整張畫(huà)紅都會(huì)變色的呢？
3。教師點(diǎn)撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會(huì)“流”出來(lái)
七、用橢圓工具畫(huà)圓
1。先讓學(xué)生試一試畫(huà)圓，他們畫(huà)的圓大部分是橢圓。
2。師顯示一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生你想畫(huà)這么一個(gè)圓嗎？師介紹方法
3。試一試給圓涂色
八、畫(huà)直線
放手讓學(xué)生完成，看誰(shuí)畫(huà)得最好
創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知
比一比，看誰(shuí)是“電腦小畫(huà)家”
1。作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知
2。讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作
3。顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評(píng)出“電腦小畫(huà)家”
4。把優(yōu)秀作品打印出來(lái)獎(jiǎng)給“電腦小畫(huà)家”
江曾說(shuō)過(guò)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林�！蓖ㄟ^(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價(jià)值，提高學(xué)生的審美能力
九、總結(jié)全文
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)說(shuō)感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
《信息與信息技術(shù)》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。是的靈活運(yùn)用，是在學(xué)生對(duì)掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。
2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面）
�、僦R(shí)與技能：
(1)學(xué)生通過(guò)操作練習(xí)，熟練使用；
(2)結(jié)合前面知識(shí)，制作包含的作品。
�、谶^(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)教師引導(dǎo)、交流與實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考的過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；
�。�2）通過(guò)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；
�、矍楦小B(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)（本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。體驗(yàn)軟件的一般學(xué)習(xí)方法和技巧
�。�2）在協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。
�、芗寄芘c創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)信息技術(shù)在信息加工、表達(dá)、交流方面的優(yōu)勢(shì)。學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)創(chuàng)作過(guò)程中的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練制作；難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握。
二、說(shuō)教學(xué)法
1、綱要中指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
2、本著調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、直觀教學(xué)的原則，多次采用直觀演示教學(xué)法。
3、為了更好的突破重難點(diǎn)，努力把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，增強(qiáng)分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力，使理論與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)境：
有白板和電子教室軟件的微機(jī)室進(jìn)行授課，教學(xué)課件，學(xué)習(xí)素材發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面文件夾。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本課我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：廣播、游戲、視頻、動(dòng)畫(huà)，等
�。ǘ┨骄啃轮�
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一：屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明。
任務(wù)二：如果，我們接下來(lái)該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成書(shū)中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生參與為標(biāo)志，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的'是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
�。ㄈ﹨f(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個(gè)性作品。
�。ㄋ模┯^摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。（目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書(shū)中xxx練習(xí)。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)：
一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià)；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程；三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。
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