《觀察中的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《觀察中的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀察中的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！ 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊(cè)的口語(yǔ)交際課《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。 本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，是要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察身邊的各種事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象和奧妙，并樂(lè)于與人分享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！备鶕�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂(lè)于說(shuō)出來(lái)與別人分享的習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚，能有一定條理的把觀察過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn) 打開(kāi)學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和積極質(zhì)疑。
四、教具準(zhǔn)備： 象形字、五人頭畫(huà)；實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水 五、教法和學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動(dòng)、質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行”。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒒貞浥f課，反思所得。
通過(guò)學(xué)生復(fù)述已學(xué)過(guò)的本組課文15、16課課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話，教師引導(dǎo)并給予肯定，使學(xué)生把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。
（二）、仔細(xì)觀察游戲和實(shí)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習(xí)說(shuō)話，表達(dá)自己的觀察所得。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法，通過(guò)觀察猜測(cè)字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，討論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)自己和聽(tīng)聽(tīng)別人的觀察所得。從而達(dá)到打開(kāi)學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)的'目的。
（三）、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；借助評(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)。
這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我們采用了舉一反三法：通過(guò)前面的游戲和實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想到我們平時(shí)的生活當(dāng)中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生練習(xí)把話說(shuō)清楚、把話聽(tīng)明白。在表達(dá)自己觀察所得和答辯問(wèn)難時(shí)，力求話意清晰、容量理解；在認(rèn)真地聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)和評(píng)，在班上互相評(píng)議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學(xué)生參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。
�。ㄆ撸⒖偨Y(jié)，拓展延伸想開(kāi)去
《新大綱》又指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力�！边@個(gè)要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能，養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力。因此，在教學(xué)最后，我們還設(shè)計(jì)了課后，讓學(xué)生更多地觀察周圍的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴家人和朋友。
《觀察中的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊(cè)的口語(yǔ)交際課《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，是要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察身邊的各種事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象和奧妙，并樂(lè)于與人分享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！�
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂(lè)于說(shuō)出來(lái)與別人分享的習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚，能有一定條理的把觀察過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)打開(kāi)學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和積極質(zhì)疑。
四、教具準(zhǔn)備：象形字、五人頭畫(huà)；實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水
五、教法和學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動(dòng)、質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行”。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、回憶舊課，反思所得。通過(guò)學(xué)生復(fù)述已學(xué)過(guò)的本組課文15、16課課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話，教師引導(dǎo)并給予肯定，使學(xué)生把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。
�。ǘ�、仔細(xì)觀察游戲和實(shí)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習(xí)說(shuō)話，表達(dá)自己的觀察所得。這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法，通過(guò)觀察猜測(cè)字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，討論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)自己和聽(tīng)聽(tīng)別人的觀察所得。從而達(dá)到打開(kāi)學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)的目的。
（三）、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；借助評(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)。這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我們采用了舉一反三法：通過(guò)前面的`游戲和實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想到我們平時(shí)的生活當(dāng)中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生練習(xí)把話說(shuō)清楚、把話聽(tīng)明白。在表達(dá)自己觀察所得和答辯問(wèn)難時(shí)，力求話意清晰、容量理解；在認(rèn)真地聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)和評(píng)，在班上互相評(píng)議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學(xué)生參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)，拓展延伸想開(kāi)去
《新大綱》又指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力�！边@個(gè)要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能，養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力。因此，在教學(xué)最后，我們還設(shè)計(jì)了課后，讓學(xué)生更多地觀察周圍的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴家人和朋友。
《觀察中的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊(cè)的口語(yǔ)交際課《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。
本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，是要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察身邊的各種事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象和奧妙，并樂(lè)于與人分享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！备鶕�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂(lè)于說(shuō)出來(lái)與別人分享的習(xí)慣。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚，能有一定條理的把觀察過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
打開(kāi)學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和積極質(zhì)疑。
四、教具準(zhǔn)備
象形字、五人頭畫(huà)；實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水
五、教法和學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動(dòng)、質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的.：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行”。
六、教學(xué)過(guò)程
�。�、回憶舊課，反思所得：
通過(guò)學(xué)生復(fù)述已學(xué)過(guò)的本組課文１５、１６課課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話，教師引導(dǎo)并給予肯定，使學(xué)生把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。
２、仔細(xì)觀察游戲和實(shí)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習(xí)說(shuō)話，表達(dá)自己的觀察所得。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法，通過(guò)觀察猜測(cè)字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，討論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)自己和聽(tīng)聽(tīng)別人的觀察所得。從而達(dá)到打開(kāi)學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)的目的。
３、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；借助評(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)。
這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我們采用了舉一反三法：通過(guò)前面的游戲和實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想到我們平時(shí)的生活當(dāng)中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生練習(xí)把話說(shuō)清楚、把話聽(tīng)明白。在表達(dá)自己觀察所得和答辯問(wèn)難時(shí)，力求話意清晰、容量理解；在認(rèn)真地聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)和評(píng)，在班上互相評(píng)議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學(xué)生參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。
七、總結(jié)，拓展延伸想開(kāi)去
《新大綱》又指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。”這個(gè)要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能，養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力。因此，在教學(xué)最后，我們還設(shè)計(jì)了課后，讓學(xué)生更多地觀察周圍的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴家人和朋友。
《觀察中的發(fā)現(xiàn)》說(shuō)課稿4
一、設(shè)計(jì)理念
目前小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種能力當(dāng)中，最差的要數(shù)“說(shuō)”的能力，學(xué)生不會(huì)用口語(yǔ)與他人交流的情況普遍存在。新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱不再單提聽(tīng)話、說(shuō)話，而是綜合起來(lái)提“口語(yǔ)交際”，突出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的重要性�！翱谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本教學(xué)理念之一�？谡Z(yǔ)交際必須出實(shí)效，這是我們教育者所迫在眉睫的。
二、設(shè)計(jì)思路
教師是學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。
本著“提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”這一精神，我把《觀察中的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂(lè)于說(shuō)出來(lái)與別人分享的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
并要培養(yǎng)他們收集信息、利用信息的能力。
關(guān)于這個(gè)口語(yǔ)交際的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：
日常生活中，與人交往，不但要會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，還得講究文明禮貌。所以常常有人講，這個(gè)人很有修養(yǎng)。由此可見(jiàn)，口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體。這也就決定了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)，教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練往往有一個(gè)明確的目標(biāo)，如此看來(lái)是否有矛盾沖突？答案是否定的�？茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其它素質(zhì)的訓(xùn)練，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。
所以，《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)的重點(diǎn)無(wú)疑是學(xué)生們?cè)诮浑H時(shí)把自己觀察到的發(fā)現(xiàn)向別人介紹清楚、說(shuō)明白。而本課的難點(diǎn)是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)與人交流。體現(xiàn)較高的綜合交際能力。
為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：
由于跟學(xué)生還是比較陌生，怎樣使他們能較快地跟我融洽起來(lái)，這對(duì)課堂能否更順利進(jìn)行很重要。所以課前我設(shè)計(jì)了“跟我學(xué)”、“跟我說(shuō)”、“跟我做”和猜謎語(yǔ)等游戲，使彼此的距離拉近。并根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)出耳朵、眼睛等“聰”字等，為上課埋下伏筆。
當(dāng)正式轉(zhuǎn)入教學(xué)時(shí)，我從讓學(xué)生觀察現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境入手，拉開(kāi)他們的話匣子，再以一句“真不錯(cuò)，大家一觀察就發(fā)現(xiàn)了這么多”順勢(shì)導(dǎo)入：今天，我們就一起來(lái)交流一下“觀察中的發(fā)現(xiàn)”，同時(shí)板書(shū)課題（觀察中的發(fā)現(xiàn)）。
為了激發(fā)學(xué)生交際的興趣，活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“在游戲中說(shuō)”的環(huán)節(jié)。先讓他們觀察星月圖（課件展示），看看他們發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)他們說(shuō)清楚后，表?yè)P(yáng)他們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天文秘密。然后出示一幅色彩明麗、線條豐富的圖畫(huà)（課件展示），讓他們分別找出像梳子、啞鈴和毛筆的東西。并且提醒孩子們注意交際的要求：把話說(shuō)清楚（板書(shū)），不能用手指。
游戲過(guò)后，進(jìn)行小結(jié)。我不斷地提醒孩子們，通過(guò)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼�，如果說(shuō)在上一環(huán)節(jié)中孩子們找到了游戲觀察的樂(lè)趣，那么在“個(gè)性展示篇”中，孩子們盡情地抖出自己的觀察所得。他們那種展現(xiàn)自我的特點(diǎn)就更加能夠得到充分的顯示了。在這里，課堂成了他們表演的舞臺(tái)，以他們喜歡的方式，對(duì)生活中觀察到的現(xiàn)象展示給同學(xué)們。掀起了又一個(gè)課堂教學(xué)的高潮。
但是，三年級(jí)的孩子說(shuō)話的基礎(chǔ)還是比較薄弱的，在他們進(jìn)行交流之前，我還是先插播了三個(gè)孩子談自己的發(fā)現(xiàn)的課件，籍以給學(xué)生一個(gè)示范的作用。老師先抓后放，并且依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，不斷給與表?yè)P(yáng)，給孩子們的交流不知不覺(jué)地營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們主體的'地位得到體現(xiàn)，老師僅僅成了一名引導(dǎo)者，一名聽(tīng)眾，一名分享者，一名主考官，因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)里，我不但會(huì)讓他們交流，還讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)（板書(shū)：認(rèn)真聽(tīng)），學(xué)會(huì)收集聽(tīng)到的信息，評(píng)出優(yōu)秀的“收集專家”。我要的是挑起他們爭(zhēng)先恐后的情緒，激發(fā)起他們不服輸?shù)奶匦�，他們就�?huì)更加激烈地進(jìn)行交流。心靈的語(yǔ)言不經(jīng)意間就得到了碰撞，擦出了美麗的交際火花。略施小計(jì)，我的目的就會(huì)達(dá)到了，求的是讓他們踴躍思考，積極交流，老師的鬼點(diǎn)子就不能少。
并通過(guò)總結(jié)，使教材的人文性得到落實(shí)。
接著，通過(guò)欣賞劍蘭花，觀察實(shí)物，再次讓學(xué)生的腦海與舌頭得到磨練，欣賞美，觀察美，交流美，孩子們?cè)僖淮胃惺艿接^察使人明理，交流使人進(jìn)步的教育。
最后，老師再鼓勵(lì)孩子們把今天的收獲匯總成小冊(cè)子，提高學(xué)習(xí)、收集、整理信息的能力。
這樣，整個(gè)過(guò)程就完成了。只有堅(jiān)持整體原則，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才會(huì)獲得全面、和諧的發(fā)展。當(dāng)然，教無(wú)定案，課堂上的操作還得看學(xué)生的表現(xiàn)，老師的臨場(chǎng)處理了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)源于學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們加以概括歸納，（有利于他們的概括能力和布局謀篇的能力的提高。）我覺(jué)得它是我施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的縮影。整個(gè)板書(shū)以一個(gè)人頭出現(xiàn)，隱含著要多觀察，多交流，知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富。
�。ㄔ谶@個(gè)過(guò)程中，教師還得注意學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。）
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