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保護(hù)有益的小動(dòng)物說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的保護(hù)有益的小動(dòng)物說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
保護(hù)有益的小動(dòng)物說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《保護(hù)有益的小動(dòng)物》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教材的表述為：“說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，怎么有益。討論討論，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們�！睆慕滩牡谋硎鰜�(lái)看，本次口語(yǔ)交際提出了三個(gè)要求：（1）說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益；（2）說(shuō)說(shuō)怎么有益；（3）討論的要求，內(nèi)容要圍繞“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小動(dòng)物”這個(gè)話(huà)題。從教材的課程體系來(lái)看，本單元從“識(shí)字7”就提出了“保護(hù)動(dòng)物是大事”；課文設(shè)置了《“紅領(lǐng)巾”真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚(yú)》和《父親和鳥(niǎo)》。通觀(guān)本單元的課程設(shè)計(jì)，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞“保護(hù)小動(dòng)物”這個(gè)話(huà)題來(lái)進(jìn)行，從識(shí)字、讀文始到口語(yǔ)交際學(xué)生自我內(nèi)化，予以表達(dá)來(lái)終結(jié)這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并形成能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）說(shuō)出自己在生活中和課外閱讀中了解到哪些關(guān)于有益的小動(dòng)物的知識(shí)；
�。�2）能認(rèn)真的聽(tīng)取別人的發(fā)言，大膽陳述自己的見(jiàn)解，積極參與到討論中來(lái)。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
緊扣話(huà)題中“有益”這一字眼，小朋友們因?yàn)橐?jiàn)識(shí)等原因，對(duì)動(dòng)物哪些是有益，哪些是有害可能沒(méi)有比較深刻的認(rèn)識(shí)。
4、課前準(zhǔn)備：
�。�1）課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動(dòng)物”的圖片文字資料，活動(dòng)方式包括詢(xún)問(wèn)、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢(xún)等，將搜集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
（2）教師自己搜集有關(guān)資料認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)出比較精美的'課件。
二、說(shuō)教法
20xx年以前的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中有“聽(tīng)話(huà)”和“說(shuō)話(huà)”內(nèi)容。從20xx年修訂大綱開(kāi)始到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都統(tǒng)稱(chēng)為“口語(yǔ)交際”。由“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)”到“口語(yǔ)交際”不僅僅是名稱(chēng)的改變，而是教學(xué)理念和實(shí)踐的突破性進(jìn)展�？谡Z(yǔ)交際不是簡(jiǎn)單的“聽(tīng)”和“說(shuō)”相加，而是一個(gè)以聽(tīng)、說(shuō)為核心的交際雙方互動(dòng)的過(guò)程�？谡Z(yǔ)交際整合了以前聽(tīng)說(shuō)的功能，又?jǐn)U大了內(nèi)涵，它旨在“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！笨谡Z(yǔ)交際與以往聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練最本質(zhì)的區(qū)別在于后者突出聽(tīng)和說(shuō)的單向技能發(fā)展，而前者在要求聽(tīng)、說(shuō)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)強(qiáng)調(diào)“交際”，注重人與人之間的交流和溝通，注重情意態(tài)度方面的要求，注重交際中的文明素養(yǎng)。
由于“口語(yǔ)交際”與“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)”有著鮮明的差別，因此在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確而全面地把握其特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
低年級(jí)學(xué)生的思維處于表象思維階段，他們通過(guò)感情認(rèn)識(shí)而獲得表象，運(yùn)用表象進(jìn)行直覺(jué)的形象思維。教師通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想、演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而使其獲得立體的語(yǔ)言信息。
2、動(dòng)作表演，幫助理解
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“表演”這一環(huán)節(jié)，以表演幫助理解課文內(nèi)容，以演促說(shuō)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，另一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)身演、動(dòng)口評(píng)，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。
3、小組合作，鍛煉能力
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生存在個(gè)體差異和不同需求，小組間、同桌間、師生間的合作學(xué)習(xí)，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，形成合力，將自身的潛能和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一是要求聽(tīng)別人講話(huà)要用心，要細(xì)心；二是要“會(huì)聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)的話(huà)的意思，能記住別人講話(huà)的要點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的句式表達(dá)自己的對(duì)有益的小動(dòng)物的喜愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、展示小動(dòng)物圖片，引出小動(dòng)物
導(dǎo)入：很高興又和大家見(jiàn)面了，今天我還特意請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物朋友呢�？�,它們來(lái)了（多媒體逐一出示動(dòng)物圖片）
a:這些動(dòng)物可愛(ài)嗎？（板：小動(dòng)物）
b:你喜歡什么小動(dòng)物？
2、創(chuàng)設(shè)情景，扮演小動(dòng)物
a：引導(dǎo)學(xué)生扮演小動(dòng)物，進(jìn)入角色。
b:激發(fā)興趣，宣布評(píng)選“友好大使”及評(píng)選要求。
�。ǘ�、說(shuō)有益小動(dòng)物
比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。指導(dǎo)學(xué)生用“我是────，我能─────。”練習(xí)說(shuō)話(huà)。（板書(shū)：有益的）
1、比比誰(shuí)的見(jiàn)識(shí)廣。指導(dǎo)學(xué)生用下面句式練習(xí)說(shuō)話(huà)
a:我知道──是有益的小動(dòng)物，它能─────。
b我知道──是有益的小動(dòng)物，它能─────。我還知道──也是有益的小動(dòng)物，它能─────。
2、評(píng)選“友好大使”。
a、想一想，本次比賽中，誰(shuí)的表現(xiàn)最出色，能當(dāng)選“友好大使”？
b、自由推薦，闡明理由。
c、投票選舉
�。ㄈ⒂懻撊绾伪Ｗo(hù)有益的動(dòng)物
1、人類(lèi)對(duì)小動(dòng)物的傷害
導(dǎo)入：咦，誰(shuí)在哭呀！讓我們趕快去看看！
�。úシ判∏嗤艿目奁V說(shuō)畫(huà)面，小青蛙腦海里浮現(xiàn)自己的家人被一人抓進(jìn)網(wǎng)兜里掙扎）
a、想一想：哪些被抓走的小青蛙會(huì)被怎么樣？
b、說(shuō)一說(shuō)：你有什么感受。
c、議一議：還有哪些傷害小動(dòng)物的現(xiàn)象。
d、看一看：小動(dòng)物的悲慘遭遇。
e、觸景生情，發(fā)出呼聲：我們是人類(lèi)的朋友，請(qǐng)不要傷害我們！
2、回到現(xiàn)實(shí)我，討論如何保護(hù)
a、作為人類(lèi)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待有益的小動(dòng)物？（板書(shū)：保護(hù)）
b、怎樣做才是對(duì)有益的小動(dòng)物的保護(hù)？
�。ò鍟�(shū)；不捕捉，不傷害，勸阻他人，保護(hù)環(huán)境）
3、設(shè)置情景，進(jìn)行勸阻。
a、觀(guān)看表演，指導(dǎo)勸阻。
b、生生合作練習(xí)。
c、師生合作，情景再現(xiàn)。
4、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行宣傳
a、看別的同學(xué)為宣傳而做的標(biāo)語(yǔ)牌。
b、說(shuō)自己打算怎么做。
�。ㄋ模�、總結(jié)學(xué)習(xí)，發(fā)出倡議
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家不但懂得了要保護(hù)有益的動(dòng)物，還想出這么多宣傳的好辦法，相信你們也一定會(huì)做得很棒的。保護(hù)動(dòng)物，從我做起，保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)，最后讓我們一起向所有的人發(fā)出我們共同的倡議——?jiǎng)游锸侨祟?lèi)的朋友，請(qǐng)大家保護(hù)動(dòng)物吧！
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
保護(hù)有益的動(dòng)物
不捕捉不傷害
勸阻他人保護(hù)環(huán)境
這個(gè)板書(shū)十分的精練，同時(shí)也突出了本次口語(yǔ)交際活動(dòng)，乃至是本單元課程設(shè)計(jì)的主題。
保護(hù)有益的小動(dòng)物說(shuō)課稿2
剛才聽(tīng)了XX老師的口語(yǔ)交際《保護(hù)有益的小動(dòng)物》現(xiàn)在我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課。
一、這節(jié)口語(yǔ)交際，突出了“說(shuō)名稱(chēng)”、“講道理”、“想辦法”、“說(shuō)名稱(chēng)”同學(xué)們能積極涌躍地表現(xiàn)自己，說(shuō)出自己知道的喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)。運(yùn)用了“我喜歡”的句式完成此項(xiàng)任務(wù)。強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)句形的訓(xùn)練，“講道理”，通過(guò)交流和課件播放，加上在自己課前有閱讀積累、運(yùn)用了“我知道什么是有益動(dòng)物，因?yàn)�。”的句式�?xùn)練完成，使學(xué)生懂得小動(dòng)物益處何在，體現(xiàn)了文道在結(jié)合�！跋朕k法”在討論中同學(xué)們能想出如何保護(hù)小動(dòng)物，打開(kāi)學(xué)生的思維、心靈的大門(mén)，增強(qiáng)了學(xué)生的保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。
二、 本節(jié)課從結(jié)構(gòu)來(lái)講：
1、從猜謎激趣導(dǎo)入。這樣的`導(dǎo)入，使本課情節(jié)似行云流水般地激起了同學(xué)們課堂說(shuō)話(huà)的情趣。打開(kāi)了學(xué)生心靈的天窗。然后老師一小結(jié)恰到好處（也就是說(shuō)讓學(xué)生明白什么是有益動(dòng)物。）
2、老師以小動(dòng)物身份介紹自己向大家示范，把學(xué)生的精力、注意點(diǎn)集中在小動(dòng)物身上（如貓頭鷹）讓學(xué)生輕松自如地了解了貓頭鷹的樣子——生活習(xí)性——對(duì)人類(lèi)的用處等等，不但使學(xué)生老師的介紹中掌握了說(shuō)話(huà)的條理性，而且對(duì)整堂課起到了潛移默化的作用。
3、在本節(jié)課的訓(xùn)練中，采用了用第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)的角色介紹有益的小動(dòng)物，這樣的訓(xùn)練方式，正體現(xiàn)了本節(jié)口語(yǔ)交際突出重點(diǎn)，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中，用第一和第三人稱(chēng)如何表達(dá)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種小動(dòng)物的特點(diǎn)和益處，從中使同學(xué)們受到潛移默化的作用在生活中向他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短的啟發(fā)教育。
4、打開(kāi)課件把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣升華到更高潮：介紹小動(dòng)物捕捉害蟲(chóng)的方法，然后老師自然過(guò)渡，回到讓學(xué)生盡情討論發(fā)揮的階段，最后老師小結(jié)整個(gè)過(guò)程。
三、本節(jié)課運(yùn)用了多媒體，動(dòng)化課件等直觀(guān)教學(xué)手段，加深了對(duì)有益小動(dòng)物的印象，課堂上采用小組討論的形式給同學(xué)們盡情發(fā)揮想象力的空間。采用了不同句形，以不同人稱(chēng)的方式來(lái)介紹有益小動(dòng)物的特征、習(xí)性、益處等等。同時(shí)，在討論后，有口號(hào)、有計(jì)劃、編成順口溜等。這樣在鍛練了同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、大膽表達(dá)的能力。同時(shí)，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容輕松自如地完成了。
總之：這節(jié)課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)融入在輕松自如的教學(xué)氣氛中，老師能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了他們的口頭表達(dá)能力（運(yùn)用了不同的句式，人稱(chēng)等來(lái)強(qiáng)化了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）鍛練學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在愉快的情趣中獲取知識(shí)，給他們施展的空間。本節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了保護(hù)有益動(dòng)物的原因、道理和重要性，從而更加深入同學(xué)們保護(hù)有益動(dòng)物，保護(hù)綠色生態(tài)環(huán)境的重要性和責(zé)任感，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的效果。
保護(hù)有益的小動(dòng)物說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師早上好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際的《保護(hù)有益的小動(dòng)物》。下面我從說(shuō)教材，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)法過(guò)程三個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明書(shū)。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本次口語(yǔ)交際花的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說(shuō)名稱(chēng)”，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物園的名稱(chēng)，說(shuō)得越多越好；二是“講道理”，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎么有益；三是“想辦法”，即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法。可能有的同學(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際，教師制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。保護(hù)有益的動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境。
�。�2）說(shuō)出自己人在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于保護(hù)有益動(dòng)物的知識(shí)。
�。�3）積極參加討論，發(fā)表自己對(duì)“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”的意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際效果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教學(xué)具準(zhǔn)備
�。�1）課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動(dòng)物”的圖文資料；活動(dòng)方式包括詢(xún)問(wèn)、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢(xún)等；然后以記憶、剪貼、繪畫(huà)、抄寫(xiě)等形式，將搜集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
（2）網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些說(shuō)話(huà)的經(jīng)驗(yàn)，可要讓全心全意在短短的`時(shí)間內(nèi)就組織好有序的語(yǔ)言，并規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說(shuō)話(huà)技巧。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
上課時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)，相機(jī)出示句式：我喜歡＿＿＿＿＿。讓學(xué)生大膽發(fā)言，打開(kāi)學(xué)生的“話(huà)匣子”。接著出示動(dòng)物園課件，提醒學(xué)生注意聽(tīng)和看，有沒(méi)有看見(jiàn)自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和看，對(duì)動(dòng)物有個(gè)清晰的概念，也為下面學(xué)生說(shuō)保護(hù)動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。學(xué)生看完后，教師讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入交際內(nèi)容。
�。�1）像個(gè)游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱。小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴（青蛙）
�。�2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當(dāng)哨兵。東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）
說(shuō)出謎底后，讓學(xué)生介紹這兩種動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有什么好處，我們應(yīng)該怎么做，提示課題，板書(shū)課題：保護(hù)有益的小動(dòng)物
2、自主參與，大膽陳述
環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生如何去說(shuō)，怎樣才能說(shuō)清楚。一開(kāi)始，教師出示動(dòng)物圖片：燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥(niǎo)、螳螂等，邊出示圖片學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，接著教師問(wèn)學(xué)生：在這些動(dòng)物里面你知道哪些是有益的小動(dòng)物嗎？它們對(duì)人類(lèi)有什么好處？調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣，相機(jī)出示句式：我知道＿＿是有益動(dòng)物，因?yàn)椋撸摺?/p>
在進(jìn)入主題說(shuō)話(huà)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下過(guò)程：
第一步安排的是老師以小動(dòng)物的身份自我介紹。
第二步讓學(xué)生來(lái)總結(jié)老師的說(shuō)話(huà)方法、順序。
第三步是上學(xué)生按剛才總結(jié)的說(shuō)話(huà)順序，模仿教師小組內(nèi)充分練習(xí)。
第四步是讓學(xué)生上臺(tái)展示表達(dá)。
有了這樣訓(xùn)練上的循序漸進(jìn)，表達(dá)上示范指導(dǎo)，更重要的是有了師生之間的合作（示范指導(dǎo)學(xué)習(xí)），生生之間的合作（集體交流學(xué)習(xí)）。孩子們說(shuō)起來(lái)不僅輕松有序，互相之間還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，更容易達(dá)到滿(mǎn)意的效果。
3、互相學(xué)習(xí)，拓展思維
全班討論怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物，進(jìn)一步突出重點(diǎn)。對(duì)討論的結(jié)果教師進(jìn)行小結(jié)：對(duì)！保護(hù)有益的動(dòng)物，就是保護(hù)人類(lèi)自己。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪�，多種花草樹(shù)木，為有益動(dòng)物營(yíng)造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動(dòng)物，對(duì)別人的傷害行為要?jiǎng)褡琛?/p>
4、激情升華：師生同唱保護(hù)動(dòng)物拍手歌。
5、教師總結(jié)全文。
四、說(shuō)課總結(jié)
本節(jié)口語(yǔ)交際學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且充分地體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的積極性，高效性。
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