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空氣在哪里說課稿
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的空氣在哪里說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
空氣在哪里說課稿1
作為一名幼兒園的老師，我們上課之前要先準(zhǔn)備好自己的說課稿，大家知道說課稿怎么樣書寫嗎？以下是小編為大家整理好的幼兒園大班空氣在哪里說課稿，歡迎大家閱讀參考！
一、 指導(dǎo)思想
好奇好問是幼兒的天性。如何抓住這一特點，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，讓他們在接觸自然界的活動中，積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、培養(yǎng)探索精神呢？針對幼兒提出的許多問題，如“塑料袋沒裝東西，為什么鼓鼓的”、“爸爸給鋼筆灌墨水為什么要一擠一擠的”等等，我為大班幼兒設(shè)計了“空氣在哪里”這一活動。
二、 說選材
空氣是生物賴以生存的物質(zhì)，但它又是看不見、摸不著的�！暗教幎加锌諝狻边@一概念既符合幼兒生活經(jīng)驗，又稍高于幼兒原有認(rèn)知水平。孩子們天天生活在空氣中，有玩氣球、吹泡泡、給球打氣、使用救生圈等經(jīng)驗，但是這些經(jīng)驗都是零散的，孩子當(dāng)時并未意識到空氣的存在。怎樣讓幼兒感知空氣的存在呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我為這次活動定出兩條教育目標(biāo)。第一，通過親自動手，讓幼兒感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有空氣。這一結(jié)論憑幼兒的認(rèn)知水平是難以理解的。我認(rèn)為應(yīng)是這次活動重點要解決的問題。所以，使幼兒領(lǐng)悟到空瓶子里、吹氣玩具里、人身體里都有空氣，既是這次活動的重點，也是這次活動的難點。第二，學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力，激起幼兒對空氣進(jìn)一步觀察和試驗的興趣。
三、說教法、學(xué)法
這次活動通過讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗，變被動記憶為主動探索，使一些不易被感知的事物或現(xiàn)象顯露出來，不僅給幼兒留下實實在在的印象，還激發(fā)了幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。 本次活動準(zhǔn)備：魚缸（內(nèi)盛水）、玻璃杯、手絹、每人一個塑料口袋，每組一瓶水，若干吹氣玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
四、說活動程序設(shè)計
總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以實驗突出重點，以幼兒的智力活動解決難點。具體做法如下：1.設(shè)置“障礙”，鼓勵幼兒“跳”過去。 “疑”是探索的起點，以疑激趣，以趣激學(xué)，讓幼兒在渴求尋找答案的心理狀態(tài)下開始學(xué)習(xí)。
首先，我做了一個“手絹為什么不濕”的實驗。我把手絹塞進(jìn)杯底，倒扣著浸入水中，讓幼兒猜想：“手絹濕了嗎？”“濕了�！焙⒆觽兛隙ǖ鼗卮�，這是他們的生活經(jīng)驗。拿出來看一看，“咦！手絹為什么不濕？”疑問產(chǎn)生了，經(jīng)驗與事實發(fā)生了矛盾，杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢？孩子們在疑問中開始了嘗試與探索。一個接一個問題的答案我并不直接告訴幼兒，而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織活動，帶領(lǐng)幼兒去尋找答案。接下來做第二次實驗：將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
“哎呀！什么跑出來了？”這再次激起幼兒的好奇，手絹濕了嗎？空杯子里為什么會跑出泡泡呢？幼兒在教師的點撥下領(lǐng)悟到這杯子不是空的，有空氣�！薄翱諝鉀]有顏色，沒有味道，所以看不見，它在水里變成氣泡，我們才能看見它�！边@時，我會故意反問：第一次手絹為什么沒濕，第二次手絹為什么濕了呢？在這里反問的目的是讓幼兒思考、猜想、引起爭論，把活動推向**。幼兒最終得知：開始，空氣在杯子里，水進(jìn)不去，而把杯子斜倒，冒出氣泡，水把空氣趕出來啦，剛才杯子里裝滿了看不見的空氣。
活動的第二個環(huán)節(jié)：幼兒動手實驗，獲得直接的體驗與感受。手腦并用、實際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。本環(huán)節(jié)我為幼兒每人準(zhǔn)備一個塑料口袋、塑料管，每組一瓶水、吹氣玩具、小玻璃瓶、土塊等，讓幼兒利用感官去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過玩“找空氣”的游戲得知：鼓鼓的塑料袋對著臉一擠，涼颼颼的，用塑料管往水中吹氣，會冒出氣泡，這就是空氣。發(fā)現(xiàn)杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。
教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)是幼兒討論解決難點問題。我以“想一想還有什么地方有空氣”來引發(fā)幼兒開動腦筋，從前面表象的積累中，總結(jié)出答案。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌地議論，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時，我不是旁觀者，這時要做兩件事，一是“聽”，二是“說”。即聽一聽孩子們在說什么，了解他們的個體差異；找不說話的孩子說話，激勵人人動口，積極討論。在幼兒充分感知，將零散的'生活經(jīng)驗匯集整理后，最終形成了“到處都有空氣”的概念，確實了解了空氣的存在。
五、活動延伸
下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是繼續(xù)探索的開始。所以，我在這次活動結(jié)束時，給孩子留下一些有趣的問題，讓幼兒自己動手實驗。捏緊鼻子，閉上嘴，試試有什么感覺。捉一蟲子，放在瓶里，蓋緊瓶蓋，幾天后會怎么樣？請父母幫助點燃兩根手指長的蠟燭，用玻璃杯將其中一支扣住會怎樣？引導(dǎo)幼兒運用知識經(jīng)驗，繼續(xù)探索空氣的作用。
自評
本次活動我讓幼兒人人動手親自嘗試，充分思考：有什么辦法讓玩具鼓起來？它為什么鼓了？摸摸有什么感覺？怎樣讓它癟了？為什么癟了？空氣在哪里呢？有辦法“看見”它嗎？有辦法“抓住”它嗎？有辦法感覺到它嗎……一個接一個的問題，引導(dǎo)著幼兒一次又一次地嘗試。他們借助水把空氣變成“可見”的氣泡，借助塑料袋把空氣變成可觸摸到的氣包，借助吹氣玩具把空氣變成可“感覺”到的氣流，孩子們確實相信了空氣的存在，并聯(lián)想到許多生活經(jīng)驗，終于發(fā)現(xiàn)了周圍“到處都有空氣”�；顒幽繕�(biāo)順利完成了，同時也增進(jìn)了幼兒的求知欲和好學(xué)精神。
空氣在哪里說課稿2
一、首先說教材
本次活動是幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一個終于組成部分，主要內(nèi)容是讓幼兒發(fā)現(xiàn)并感知我們周圍都是空氣，通過這次活動，讓幼兒了解空氣與人類的密切關(guān)系，會使用一些實驗器材，證實空氣的存在和作用，再活動中激發(fā)幼兒的好奇心雨探究欲望，為幼兒的身心全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我你定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們四周都是空氣，了解空氣與人類生活的關(guān)系
2、會使用一些實驗器材證實空氣的存在與作用。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我們認(rèn)為本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒探究空氣再哪里，難點是如何使用塑料袋收集、捕捉空氣。
三、說幼兒
本次活動需要幼兒具備吹氣球或者用吸管喝水的經(jīng)驗，可能存在的問題就是捕捉空氣的環(huán)節(jié)。有的幼兒不能把空氣捉到塑料袋中原因是沒有抓緊塑料袋口。
四、說教法、學(xué)法與教學(xué)手段
1、先說一下教學(xué)法
遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的原則，我采用以操作法為主要的教學(xué)方法，結(jié)合情景教學(xué)法、觀察法、談話法等方法來開展本次活動。
2、再說學(xué)法
引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、操作展示等活動方式逐步完成活動的任務(wù)，引導(dǎo)幼兒再活動中生動，活潑的主動地學(xué)習(xí)。
3、關(guān)于教學(xué)手段，采用實物展示法，引導(dǎo)幼兒通過操作直接感知，親身體驗快來生活。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)本次活動的內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)圍繞活動目標(biāo)的重難點，我把活動過程設(shè)計為以下5個環(huán)節(jié)
1、情景表演導(dǎo)入新課
教師手拿帶尾線的氣球，松手之后氣球飛上天空的情景導(dǎo)入活動的開展，通過觀察氣球，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣，順利進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
2、自由探究初步體驗，教師把氣球的口打開，對準(zhǔn)幼兒的小手緩緩放氣，讓幼兒觀察氣球的變化，說感受。通過活動，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)氣球里面是有空氣的，空氣是無色無味，我們的眼睛看不到的。觀察發(fā)現(xiàn)氣球變小了，變癟了，是因為里面的空氣出來了，說明空氣也是占據(jù)了一定的空間的。
3、合作交流，深入探索，在此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們身邊的空氣。
�、偻ㄟ^游戲“捉空氣”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們身邊的空氣。
�、谕ㄟ^游戲“吹氣球”和用吸管吹杯子里面的水起水泡引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體里面的空氣。
4、了解空氣對我們的`重要性
和幼兒一起玩“捏鼻子”的游戲，捏住鼻子不能呼吸，看有什么感受，想一想如果沒有空氣會怎么樣。
5、引導(dǎo)歸納，活動延伸
利用開發(fā)式的提問，再回答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較法，準(zhǔn)確的歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后教師再圍繞活動的重點和活動方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。最后在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)之上我又設(shè)計了活動的延伸進(jìn)行紙巾實驗，其目的就是為了開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒自身的創(chuàng)新能力。
總之再設(shè)計本活動的過程中，我自覺運用《綱要》的教育理念，積極的為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍。充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性、靈活性。最大限度地激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
空氣在哪里說課稿3
一、設(shè)計意圖
空氣是一種沒有顏色,沒有味道,聞不到看不見但存在我們身邊的一種氣體。中班孩子對周圍是事物現(xiàn)象很感興趣，常常會問一些發(fā)生在他們身邊的問題，什么是空氣呢？科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”根據(jù)這一理念和幼兒的興趣，我們選擇了中班科學(xué)活動《空氣娃娃在哪里》作為本次活動的內(nèi)容。通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。這節(jié)課它的主要知識點是通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)方法使幼兒感知空氣的存在和特性。
二、活動目標(biāo)、及重難點
目標(biāo)：
1. 感知空氣的存在及其特性。
2. 積極嘗試實驗，提高觀察、操作能力。
3. 能夠發(fā)現(xiàn)試驗中的問題，并用較完整連貫的語言表達(dá)。
重點：感知空氣的存在及其特性。
難點：能夠發(fā)現(xiàn)試驗中的問題，并用較完整連貫的語言表達(dá)。
三、活動準(zhǔn)備：
空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料： 塑料袋、氣球、吸管等實驗材料；人手一個自制玩具“小火箭”。
四、活動流程
根據(jù)幼兒“玩中學(xué)”的特點，為了環(huán)節(jié)設(shè)計能更好的為目標(biāo)服務(wù)我從三個環(huán)節(jié)，來幫助幼兒自身經(jīng)驗的'形成，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
�。ㄒ唬┮牖顒樱ぐl(fā)幼兒興趣。
�。ǘ┗静糠郑龑�(dǎo)幼兒認(rèn)識空氣。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分，幼兒園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去玩“火箭上天”游戲呢。
我認(rèn)為，本次活動的亮點在于注重了中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，步驟清晰，過程層層遞進(jìn)，讓幼兒在動手操作的過程中，親身體驗，從而提升經(jīng)驗、習(xí)得知識。當(dāng)然，活動的效果如何還需在實際操作中得到檢驗，望各位老師多多指教，多提寶貴意見，謝謝！
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